第一篇：13-忠縣石寶鎮中心小學校教職工專業技術職務年度考核實施意見

忠縣石寶鎮中心小學校 教職工專業技術職務年度量化考核實施細則（試行）

搞好教職工專業技術年度考核是加強教師隊伍建設和學校管理的一項重要內容，是檢驗教職工履行崗位職責，客觀評價教職工師德和才能的主要途徑；是深化學校內部體制改革的基礎，并有利于充分調動廣大教職工（專業技術人員）的積極性和主動性。為此，根據“忠縣教育系統專業技術人員年度考核量化登記表”，特制定我校量化實施細則。

一、量化考核對象

我學區在冊在崗的全體公辦教師、職員和工人。

二、量化考核原則

1、堅持政治保障原則。考核中注重政治表現，師德表現，把政治表現作為考核的重要內容。

2、堅持突出業績原則。考核中重點在業績，把業績作為考核的主要內容。

3、堅持統一標準的原則。根據量化考核的統一標準，嚴格量化考核。

4、堅持民主考核原則。在考核中，采取個人述職、群眾評議，考核小組量化考核等公開、民主的方法，做到公平、公正、公開，把被考核人員的真實情況客觀的反映出來，以充分調動廣大教職工教書育人的積極性。

三、考核程序

1、建立由學校黨、政、工、教師代表組成的考評領導小組，負責專業技術人員的考評所有工作。

2、組織教職工學習宣傳有關文件精神，使所有受考核人員做到心中有數。

3、總結述職。每個教職工圍繞德、能、勤、績內容，把一年來崗位職責落實情況、目標任務完成情況認真地進行書面總結，并在教職工會上一一述職。

4、群眾評議考核。以教研組為單位，按照考核辦法對每位述職人員進行客觀公正評議，作好評議記錄，并在個人材料相應欄中寫出書面意見，連同有關材料交考核領導小組。

5、考核小組考核量化。考核組依據個人述職，民主評議以及平時考核記載和量化實施細則，逐個考核量化。量化考核做到公平、公

正，以事實為依據。

6、寫評語下結論。考核小組根據平時考核、個人述職、群眾評議意見，在認真審查、核實的基礎上寫出具體考核意見，以量化考核分從高到低按規定比例分別作出各個職級的“優秀”、“稱職”、“基本稱職”、“不稱職”結論，同時將量化考核結果予以張榜公布。

7、結論評語與被考核人見面。考核小組將群眾評議意見，考核小組意見，結論與被考核人見面，本人在指定位置表明態度，簽名同時加蓋私章。若本人不同意，書面向考核小組提出復議，考核小組要認真分析，本著實事求事的精神，該糾正的糾正，不該糾正的作好解釋、答復工作，讓其保留意見，或向上級主管部門提出審訴。

8、完備手續，材料歸檔。學校考核小組將其考核材料完備后，統一交教委蓋章認可后方可有效，返回本校連同其它材料一并歸檔。

四、量化考核細則

（一）政治思想工作表現（20分）

由學校全體教職工根據專業技術人員平時的思想工作表現和述職情況，對專業技術人員給予15—20分的量化評價，分值為整數或一位小數。低于15分或高于20分者，作棄權處理，以實際有效打分的平均分作為專業技術人員的該項得分（最后的平均分按四舍五入法保留一位小數）。學校對專業技術人員的思想工作表現量化評分時，必須有三分之二以上的教職工參與。

（二）出勤（標準10分）

1、出全勤者10分。

2、遲到或早退一次扣0.05分。

3、病假一天者，扣0.1分，事假一天扣0.2分，曠課（會）一節扣1分。

（三）工作量（20分）

（1）一年來，服從學校工作分配，承擔了學校分配的教育教學等各項工作，認真履行了職責，效果好，每學期計9分。

（2）擔任行政職務和調研員的每期加1分，學校會計、工會副主席、少先隊總輔導員每期加0.5分,“兩基”專干、班主任、村小負責人、年級組長、教研組長、幼兒園園長、從事特殊技術工作的每期加0.3分。（此項累計計分）

（四）教學基本工作（20分）

此項以學校兩期教學常規考核分之和，作為此項得分（非基礎學科教師2006年下期考評得分乘以70%后再乘以10%為該學期得分；幼兒園教師用每期考評分乘以10%后為該學期得分。所有教師這里均

扣除業務工作分。2007年上期考評時采取分項打分）。

（五）教學水平（9分）

1、正確運用教育學、心理學理論知識，基礎扎實，且學歷達規定要求：本科4分、專科3分、中專2分、高中1.5分、初中1分。

學歷憑畢業證書評分，凡屬肄（結）業證書均靠下一個學歷計分。專業基礎知識考試合格者視為中師畢業。

2、參看期末學生調研測查成績四率名次（非基礎學科和幼兒園教師以每期考評分的名次計分；）：以兩學期得分除以2為本學年度該項最后得分。其計分辦法是，第1名5分，第2名得分=5分減去一個位差分，第三名得分=5分減去兩個位差分，第四名得分=5分減去三個位差分，依此類推。（各年級各學科位差分=2×班級或者排名人數之一）。

以上一、二項之和為該項得分。

（六）班主任工作（20分）

此項以學校考核的兩期班級常規管理得分計入（幼兒園教師以每期考評分乘以10%后得分計入）。

（七）科任教師工作（20分）此項與所在班級A角得分同。

（八）觀摩、示范、業務講座、學術交流。

以講（說）課比賽、觀摩示范課、業務講座、學術交流 本學年度內只計最高一次。講（說）課比賽

國家：一等獎4.5分、二等獎4分、三等獎3.5分； 市級：一等獎3.5分、二等獎3分、三等獎2.5分； 縣級：一等獎2.5分、二等獎2分、三等獎1.5分； 校級：一等獎1.5分、二等獎1分、三等獎0.5分；

上觀摩課示范課、業務講座、學術交流一次、二次、三次分別折算為同級講課比賽三等、二等、一等獎計分。

（九）指導培養學生。

本學年度內，經教育行政部門批準，由教育主管部門、教研部門或業務部門舉辦的科技學科知識競賽以及各級舉辦的體育、藝術競賽等獲獎學生的指導教師（以獲獎證書或文件為準），按以下標準只取最高一次計分。

國家一、二等獎5分，國家三等、市級一、二等獎4分，市三等、縣一、二等獎2.5分，縣三等、校級一等獎1分，校級二、三等獎0.5分。學生在國家、市、縣級報刊、校刊上發表與專業技術崗位內

容相關的文章，其指導獎按同級二、三等計分（但必標有指導教師是誰才行）。若合作指導的求平均數后計分。

該項獲獎時間界定在上年7月1日至本年考評的前一天止，若被考核者本年度收到發獎時間屬上年度的指導獎，則以收到文件時間為準，納入本年度該項獎中考核。

（十）教研教改工作

1、承擔由主管部門批準立項項目者計0.5分。

2、實驗項目經檢驗取得成果，獲獎以縣級1分為基數，按級別依次遞增1分（只取最高一次計分）。

（十一）論文發表經驗交流論著出版

1、本年度內在各級正式刊物（CN、ISSN、ISBN）上發表或交流與專業技術職務崗位密切相關的論文、作品或獲得各級教育學會、教研部門論文、作品等級獎的，只取最高一次計分。與專業技術職務崗位無關的論文、作品不計分。

國家級3分、市級2分、縣級一等1.5分、縣級二等1分、縣級三等和校級0.5分。

2、、以上獲獎時間界定在上年7月1日至本年度考評的前一天止，考核量化時憑硬件材料。

（十二）個人獲獎情況

1、本年度內，受到各級黨委、政府、教育主管部門等表彰獎勵者只計最高一次，不重復計分。

優秀稱號：國家級7分、市級6分、縣級3.5分、主管部門2.5分、鄉（鎮）級1.5分、校級0.5分。

先進稱號：國家級6分、省（市）級5分、縣級3分、主管部門2分、鄉（鎮）級1分、校級0.5分。

受到各級黨委、政府表彰或授予的其他稱號可按先進稱號相應級別計分。

2、該項獲獎只憑獲獎證書、文件等硬件材料為依據，否則不予認可。

3、該項獲獎時間界定在上年7月1日至本年度考評的前一天止。若被考核者本年度收到發獎時間屬上年度的個人獎而在上年度考核中無此類獎得分者，則以收文時間為準，納入本年度該項獎中考核。

（十三）受懲情況

按《忠縣教育系統專業技術人員年度考核量化登記表》內受懲情況的扣分標準欄內的標準執行。

（十四）教學業績（20×2=40分）

（1）本年度內，以學校期末調研測查的四率統計成績（非基礎學科和幼兒園教師以每期考評總分）為準，兩學期之和為該項實得分。各年級語、數學科分別為一個單位排名次（含村小一起排名），非基礎學科為一個單位、幼兒園又為一個單位分別排出名次。

（2）計分辦法：1—6年級每學期各學科第1名20分，第2名得分=20分減去一個位差分，第三名得分=20分減去兩個位差分，第四名得分=20分減去三個位差分，依此類推。（各年級各學科位差分=4×班級或者排名人數之一））。

（3）學校實職領導和會計若當年學校綜合評估或教學質量評估，此兩項學校任有一項獲縣一等獎的當年的兩學期均以20分計分，若獲二、三等獎以19分計分，未獲獎以18分計分；每學期期末教職工崗位完成情況考核小組的其他成員，其業績由考評小組酌情給分。

（十五）附則

1、在量化考核中，凡與本人或直系親屬有牽連的自覺避嫌、回避，不參與考核小組量化打分。

2、一學年度來，有不良表現（如不服從工作分配，無理取鬧；體罰學生造成嚴重后果；歧視低差生；消極怠工；參與賭博、不堪為人師表；有曠工（會）行為；一學年度內病、事假累計在15天及以上等。）可扣1—5分，同時結論不能為“優”。

3、一學年度來，有突出表現（如見義勇為、與壞人壞事作斗爭等）被公眾認可的可另加1—3分。

4、本學年度受到黨內警告處分，行政警告處分及以上者，至少考核結論不能為“優秀”。

5、工人凡無法考核的項目，由考核小組直接打分，求出平均分后計入。

6、每年度優秀指標，根據上級標準，按職級分配（即中級、初級、工人），工人不足一個，可每兩年或三年滿一個后再給一個優秀指標，其他職級按四舍五入法進行。同職級內，從高分到低分錄取。

7、在同職級內推選優秀時，若量化分相等，則優推教齡長的教師評“優”；若再相等，則優推村小教師得“優”；若還再相等，則優推年齡大的。

8、其它未盡事宜由考核小組研究決定。

9、本方案從學校黨政工聯席會議通過之日起試行，待進一步完善、條件成熟后提交教代會通過。

2012.09

第二篇：6-忠縣石寶鎮中心小學校學籍管理工作總結

忠縣石寶鎮中心小學校 學籍管理工作匯報材料

依法治校，加強學校教育教學工作的管理，深化教育教學的改革，特別是新課程與評價方案的研究，促進學校全面貫徹教育方針，為每個家庭打造希望，學籍管理工作是前提，只有加強學籍管理工作，九年義務教育才能落到實處，保證適齡兒童全部按時完成學業，為依法治校、教育教學以及教學研究改革提供基本的必要條件，我校主要從以下幾個方面做好學籍管理工作。

一、基本情況

我校目前共有36個教學班，一年級有10個教學班，二年級有9個教學班，三年級有7個教學班，四年級有4個教學班，五、六年級有3個教學班。在校生數2239人，其中女生1107人，男生有1132人。轉入17人，招生599人，轉出59人，畢業生211人。

二、加強軟硬件投入，提升管理檔次

我校在各專用房非常緊張的情況下，想盡一切辦法，配備學籍管理專用室，購學籍管理專用電腦與檔案櫥，為了把學籍管理工作落到實處，專門成立了以校長為組長，分管教學副校長為副組長，教務處主任、副主任、學籍管理員及各班主任為成員的學籍管理領導小組及控輟工作領導小組；制定學籍相關制度，多次派學籍管理員外出參觀學習。

三、認真學習有關文件精神，提高管理質量

我校認真學習《中華人民共和國義務教育法》、各級部門的義務教育階段學籍管理規定等文件，遵循辦學規律，規范管理，嚴格按照規定辦理轉學、借讀、休學和復學等手續。要求班主任真實填寫學生評語與學生成績，對學生的表揚與批評及時記入檔案。民主、公開、公正地評選三好學生、優秀學生干部、優秀少先隊員，不辦人情事。熱情接待學生家長，為他們排憂解難。

四、從嚴求實，做好管理工作。

為了做好新生入學工作，在招生前期我們就把入學通知書發到家長手中。又成立了招生委員會，由校長負責，學籍主任把關，抽調教師組織嚴格測試，依據0-12 周歲適齡兒童花名冊，建立應入學兒童花名冊，保證了適齡兒童全部入學。畢業生的學籍管理，是小學階段的最后一關，又是義務教育的中間環節，也是控流工作的關鍵，為了做好這項工作，我們建立了與中學銜接制度，首先及時填寫各種表冊，按期驗印，然后把學籍檔案送到相應的中學，在畢業考試前，召開家長會，強調了義務教育就學的重要性，使學生能得到家長的支持，保證了入學人數。

控流是義務教育就學階段的關鍵，也是義務教育的目的。為了做好控流工作，我們到社會上做了大量細致的調查，利用兩個月的時間，對進行了調查，查清了適齡人口的分布情況，制定了7—12周歲兒童花名冊，做到適齡人口來有源，去有蹤，逐一查清，保證了入學率。根據學區人口的頒特點，我們建立了學生綜合情況統計表，調查單親、特困家庭、孤兒、外地人口、留守兒童等統計表，使控流有了目標，又把目標落實到每位教師。班主任通過家長會宣傳“義務教育法”使控流工作得到家長和社會的支持。班主任及時掌握學生的動態，對“單親生”“特困生”、“厭學生”進行思想教育，又在學習上給他們幫助，使他們能穩定情緒，安心就學。學生家庭困難是造成“輟學”的主要原因，為了使“特困生”能順利就學，學校動員全校教師和學生，積極開展“希望工程”活動，幫助貧困學生解決生活困難，捐款、捐衣物、學習用品，防止輟學現象發生。

學籍變動工作也是學籍管理的一個重要方面，對這項工作，我們的原則是，堅持原則、秉公辦事，一絲不茍。對轉出的學生，了解清原因，看戶口，防止變相擇校。嚴把轉出關。對轉入學生，查驗戶口，轉學證，從不擅自收不合手續的學生，嚴把入學關。經常和班主任對“總名冊”，保證班、校和教委數控的統一。

五、實行檔案管理規范化，不斷提高管理水平。

學籍資料填寫、報送及存檔，是學籍靜態管理的主要方面。根據檔案資料的完整性、連續性、準確性、真實性的原則。我們對學生檔案進行了規范化管理。一是購置了檔案盒，卷皮及案卷目錄，為檔案標準化管理奠定了物質基礎。二是遵循檔案管理的原則，對檔案資料及時收集，對各種表冊及時建立、及時填寫、整理、分類。及時裝訂成卷，編寫歸檔。三是有效的利用微機、打印各種統計報表，使檔案規范化。

一學期以來，我們在學籍管理工作中，雖然取得了一些成績。但與義務教育法和教委的要求還有差距，還存在一些問題。一是管理

措施還需完善。如有個別的轉出學生，家長不能及時送回轉學手續，造成管理的不便；今后我校將制定行之有效的防范措施。二是在管理上加大力度，強化管理。總之，我們決心在教委的領導下，創學籍管理一流水平，再上新臺階。

2015年01月

第三篇：東禪鎮中心小學校教職工思想狀況調研報告

東禪鎮中心小學校教職工思想狀況調研報告

根據區教育局關于做好教職工思想狀況調研的通知精神，我校從各種渠道認真對教職工的思想現狀進行了深入的調研和分析。現將調研情況匯報如下：

一、基本情況

多年來，學校一貫重視教職工的思想政治工作，始終把 努力建設一支政治堅定、思想過硬、知識淵博、品格高尚、精于教書、勤于育人的教師隊伍，作為工作中的一項重要任務抓緊抓好，抓出實效。

學校現有 24個教學班，1300 多名學生。現有在職教職工 94 人，離退休教職工 36人，黨員 19 人，占教職工的 20.2 %，在職人員中專業教師 92 人，占在職教職工的 97.8 %，其中高級教師6 人，占 6.3 %，中級教師 56 人，占 59.5%，初級教師 30人，占 31.9%，職員2 人，占 2.1%，教職工中 35 歲以下的 23人，占24.4%。

二、教師隊伍的思想現狀和存在的問題

從總體和本質上來看，學校的教師隊伍的主流是好的。他們熱愛黨和社會主義事業，熱愛家鄉，對家鄉的教育事業充滿熱忱；他們思想敏銳，吃苦耐勞，勤奮好學，積極向上。一部分教師已在教育教學和教研中成為骨干或學科帶頭人，成為當地教育教學第一線的生力軍。但是，也不否認，他們相當一部分人在思想上還存在著不少應引起我們注意的問題，具體表現在：

（一）是心理失衡，物欲熏心。由于缺乏學習，抵制不住市場經濟帶來的不良因素的誘惑，整天心術不正，恨天怨命。看到自己的同齡人當了大官，發了橫財，蓋了洋樓，就按奈不住教師職業的清貧、寂寞，心理上出現了嚴重扭曲和失衡，價值觀和事業觀被拋得九霄云外。以教謀私，以校謀私。例如有的教師利用教師這個崇高的職業，挖空心思賺學生的錢。有的甚至故意把課內的教學任務，留到課外，來吸引學生參加家教；更有甚者，任意泄露考試的內容，以博取家長、學生的歡心；還有個別教師利用學校的課間餐和午餐，以次充好賺昧心錢。

（二）是小視小節，形象扭曲。有的教師存在說得多、做得少，計劃多、落實少，講客觀困難多、談主觀原因少，講宏觀問題多、談具體細節少等現象。片面地認為課堂上接打手機、酒后上課、課外打打麻將等等，都是生活小節，不損形象，無傷大雅。這樣必然會導致少部分教師儀表不整，舉止不文明，出言不遜或骯臟，與為人師表的要求相差甚遠。有的教師儀表不整，舉止粗俗，言語臟污，甚至在社會上參與賭博；有的教師“文人相輕”，“同行相斥”，在學生面前有意無意地貶損其他教師；還有個別教師自由主義思想泛濫，在“三尺”講臺上任意發泄不滿情緒等等。

（三）是工作不敬業，事業心缺乏。有的教師“身在學校心在商”，搞第二職業時全身心投入，干教育工作時馬馬虎虎，無精打采；有的教師學新教材、新教法、新課程標準一再畏縮，學歪門邪道躍躍欲試；有的老師知識貧乏，教法陳舊，教學成績年年倒數，誤人子弟。有些教師捧的是教師的鐵飯碗，打的是個人的小算盤；八小時內養精蓄銳，八小時外滿頭大汗。有些教師，手拿手機，上課心不在焉，把主要精力用于為老婆采購材料，推銷產品，拉接客戶，社會影響極壞。

（四）是法律意識淡溥，違法現象時有發生。有的教師不認真學習相關的法律、法規和職業道德要求，不尊重學生的人格，惡語傷害學生，甚至采取罰跪罰站，反復抄寫作業和打手掌、屁股等手段體罰和變相體罰學生；有的教師在課堂上搞負面宣傳，管不住自己的嘴，胡說八道；有的老師參與社會賭博，在社會上臭名遠揚，被學生及學生家長看不起，嚴重損害了教師隊伍的形象。

（五）是不思學習和進取，自身素質不高。俗話說：“給學生一碗水，教師需要一桶水”。這就要求教師有教到老學到老的精神，要認真學習有關的教育文件，教育教學理論，有意識地獲取教改新信息，不斷更新知識，努力提高教育、教學水平。但有的教師，自從跨進了教師隊伍以后就好比進了保險箱，不思學習，不求進修，做一天和尚撞一天鐘。有的教師除了教材和教學參考書外，從來不關注教育方面的報紙和雜志，幾年來，沒有買過一本教育方面的書籍，也不看有關少年兒童的電視片，知識貧乏，觀念陳舊，教法呆板；站在三尺講臺上，憑“教參”念經，缺乏進取心，缺乏成就感，嚴重影響教育質量。

（六）是缺乏愛心，漠視學生身心健康。熱愛每一個學生、教好每一個學生是教師的天職，也是教師職業道德的基本要求。但是在日常教育工作中，有的教師偏愛尖子生，冷漠中下生，歧視后進生的現象十分嚴重；特別在片面追求升學率的影響下，有的教師認為后進生影響了班級的名次，丟了教師的面子，不是從正面加以教育和耐心輔導，而是對他們放任自流，冷漠忽視，有的甚至采用諷刺挖苦，心理施暴和體罰、變相體罰的方法，嚴重影響了學生的身心健康。(七)教育觀念陳舊，影響了素質教育的開展。

素質教育在農村中小學很難實施，主要原因還是現行的考試制度。中考特別是在高考“指揮棒”的壓力下，學校存在著重智育、輕德育，重應試課程教學，輕技能素質培訓的傾向。

(八)面臨問題增多，心理壓力增大，教師心理健康出現問題

教師壓力極限化，業績焦慮化解不易。在升學、應試壓力下，教師工作量大，思想精神負擔重，身心疲憊，導致精神狀態不佳，思想不穩定，信心不足，健康狀況差，許多教師在教育教學工作中，教師教育觀念陳舊，疲于應付，靠拼時間、拼體力來爭取高分數、“高質量”。“減負增效”盡管已提出多年，但大多數教師還是習慣于題海戰術和加時戰術。沒有時間，也沒有精力進行課堂教學結構改革和提高課堂教學效率的研究。對業務進修、課題研究、教學探討、教材編寫感到力不從心。部分學科把關教師或骨干教師，雖對自身發展有思考，也具備培養的潛力，但缺乏寬松的時間和心態來研究自己的教學專長和參加各類學術交流活動。特別是新的一輪課程改革實施以來，對學校和教師個人的培訓學習要求越來越高，加之社會、家長對優質教育的需求和校際之間、教師之間的競爭等等，使教師在心理上、精神上和工作上的壓力愈來愈大。更為嚴重的是，它還導致部分教師滋生了心胸狹隘、內心孤獨等不健康心理傾向。這與課改對教師的專業化發展要求極不適應。

教師最突出的思想行為表現是不敢管或不愿管學生。近些年來，由于受社會各種不良風氣的影響，再加上學生中獨生子女和單親家庭學生人數逐年增多，一些不良家庭環境中培育了一群性格行為怪異的孩子。這些孩子唯我獨尊、目無校規校紀、身心脆弱，一旦受教師的管教便訴之其家長或校領導。家庭教育的缺失，極少數家長過度寵慣子女，也給教師教育學生帶來負面影響。對教師的教育，少數家長只要認為不妥，就不予配合，個別家長還會用偏激的言語慫恿子女、過激的行為暗示子女，抵制教師的教育，有的家長甚至不問青紅皂白沖到學校，聲稱要為其子女“討回公道”，大吵大鬧，經常鬧到校長室或上級主管部門。這種做法直接削弱了教師在學生心目中的威信，導致了教師教育學生極為被動的局面，破壞了學生健康成長的良好的教育環境，影響了教育效果。而遭到學生及學生家長責難的教師，大多是有理難辯、有冤難伸、有苦難言，還要忍受別人的誤解和白眼。于是在老師中就出現了“多一事不如少一事，不管學生又不會影響自己工資”的論調。

三、對中小學教師思想政治工作的建議

（一）、加強思想建設，確實抓好教職工的理論學習和業務學習，不斷提高黨員、干部和教職員工的整體素質。

1、健全干部、黨員和教職工政治學習制度，提高政治學習的質量。堅持以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的情操塑造人，以優秀的作品鼓舞人。堅持每月 1 天的理論學習，做到有計劃、有專題，求實效。

2、圍繞近年來我校教育教學改革與發展的實際，全面領會黨的基本路線、方針、政策，深入學習貫徹黨的十七大精神和“科學發展觀”，及時傳達省、市、區有關精神。

3、抓好教育法律法規和教育教學業務知識的學習。利用干部會、教職工大會、學科組會、教研組活動、班主任培訓，組織教職工認真學習教育法律法規和教育教學業務知識。努力提高廣大教職工依法執教的素質和從事教育教學工作的能力。

4、抓好理想信念教育。對師生員工進一步加強馬克思主義唯物論、無神論教育和科學精神教育，廣泛宣傳馬克思辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理和基本觀點，努力提高師生員工的思想覺悟，牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。提高抵制“邪教”的自覺性。學校沒有一人參與“法輪功”等邪教組織。5、加大宣傳工作的力度，大力弘揚正氣，唱響主旋律。在師生中廣泛開展愛國主義、社會主義、集體主義的教育。建設豐富多彩的校園文化環境，以健康活躍的氣氛感染人。堅持正確的輿論導向，認真辦好學校的宣傳櫥、校報、校園廣播站、校園網站，辦好各班黑板報等。宣傳工作做到 “ 四強 ” 即思想性強、針對性強、知識性強、趣味性強。

（二）堅持把師德教育放在教師隊伍建設的首位，切實加強教師職業道德建設，1、強化理論學習，加強思想道德建設。利用教職工大會、年級組會、黨團組織生活等渠道，認真組織教職工學習黨的路線、方針、政策，學習“三個代表”重要思想，學習黨的十六屆三中全會精神，學習昆明市第八次黨代會精神，學習《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《公民道德建設實施綱要》以及《中小學教師職業道德規范》等，通過學習，在一定程度上提高了廣大教職員工的認識水平、理論水平和思想道德修養。

2、建章立制，建立師德師風建設的長效機制，定期召開教師、學生、家長及社會人士座談會，聽取他們對師德師風建設的意見和建議，不斷完善教職工職業道德自律機制，把師德師風建設作為一項長期任務納入法制化、規范化軌道。

3、發揮黨組織的政治核心和戰斗堡壘作用。抓好黨員的教育和管理，發揮黨員的先鋒模范作用。認真貫徹從嚴治黨的方針，增強黨的凝聚力和戰斗力。切實加強對黨員的經常化、系統化教育和管理，把對黨員的常規管理與民主評議黨員等工作結合起來，以提高黨員的整體素質。4、進一步加強教師的思想政治工作，堅持和完善學校以老帶新、結對子等傳、幫、帶制度。傳、幫、帶不僅帶教學，還帶育人，帶思想品德。通過這項活動，學校一大批青年教師教育教學能力得到了較大的提高，在教育教學工作中脫影而出，深受學生、家長和社會好評。5、加強對教職工師德、師風的考核工作，在工作中堅持把考核結果作為聘用教師、教師履職晉級、評優評先的重要依據。

要建立健全行之有效的師德考核獎懲機制、師德師風考核制度，把師德師風作為考核教師工作的重要內容和職務聘任的重要依據。如何做好師德評價工作，可以從以下三個方面入手：

第一，建立系統完備的師德評價體系，形成師德目標的導向機制。師德評價體系是師德建設目標和師德建設內容的具體化。師德評價體系主要由政治思想、愛崗敬業、教書育人、為人師表四個方面內容指標組成。

第二，全過程實施民主評價，形成師德建設的制約機制。

一是實行自評與他評相結合。教師根據師德要求進行認真總結自評占10％；學生在每門課結束時對教師進行評價占30％。教導處對教師進行民主評價占30％。學校對教師進行師德評價占30％。最后將各方面的測評情況綜合出測評結果，進行獎懲。

二是師德評價結合年終考核每年開展一次。

三是師德評價的結果在教師晉升、評獎等事項中實施一票否決制。對在教學環節中嚴重失職的，違反教書育人規定、有失教師身份并在學生中造成嚴重后果的，以及師德總體評價連續不合格的教師，學校在晉升高一級職稱、提高評聘等級、評選先進等事項中，給予一票否決。

第三，師德評價與師德教育和管理結合，形成師德建設的激勵機制。師德評價為師德建設提供外部動力，師德教育為師德建設提供思想基礎，將二者有機結合，形成師德建設的激勵機制。激勵機制包括精神激勵和物質激勵兩個方面。在精神激勵方面，通過用學校事業的發展前景來鼓舞人，通過加快學科專業建設和學校事業發展為教師實現個人價值提供環境保證，要為教師個人進步和職業需求創造條件。通過大力宣傳和弘揚師德典型，形成講師德的人受人尊敬的輿論氛圍；在物質激勵方面，學校對評選出的師德標兵、優秀教師給予重獎。

（三）、在做教師的思想政治工作中，要注重研究教師崗位特點，抓住重點，把住熱點，找準切合點，有針對性地開展工作。

１、抓住重點，是做好教師思想政治工作的重要保證。要做好思想政治工作，必須注重調查研究，既要抓共性又做個別工作，做到共性和個性相結合，一般和重點相結合，不可以盲目抓，也不可以“一把抓”，要采取不同方法方式加以解決。為了切實解決和加強思想政治工作的針對性和實效性，我們要堅持開展實際調查工作，采取召開座談會、個別交談、民主評議和自我小結等形式，分析教師思想狀況，研究新形勢下思想政治工作的特點。

２、把握熱點。社會主義市場經濟中出現的各種觀念和意識、對人們原來的認識問題的方法、判斷事物的標準以及價值觀帶來了巨大的沖擊；隨著人們思想的多元化發展，熱點問題不斷增多。對此，我們在開展教師的思想政治工作中應把握教師思想上的熱點，根據不同特點，采取不同方法方式，運用管理、心理學關于“需要－－動機－－人的積極性的原理”，開展職業道德教育和無私奉獻教育，開展清除思想顧慮，幫助教師正確對待自己的崗位和第二職業的關系，處理好個人與單位的關系，提高教師待遇。引導他們顧全大局，正確處理好國家、集體、個人三者之間的關系，化解矛盾，協調關系，主動從政治上、生活上、工作上實實在在地為他們排憂解難，調動他們的積極性。激發廣大教師全力以赴投入教育教學工作，積極參與學校各項改革和建設。

３、選準切合點。要把業務工作的成績作為衡量思想政治工作成效的重要標準，要使教師工作與業務工作目標同向，工作同步。要讓制定教學改革方案、布置任務、開展工作、總結檢查等各個環節始終與思想政治工作融為一體，及時化解矛盾，協調關系，為業務工作提供精神動力。為了防止思想政治工作與業務工作互相“扯皮”，我們緊緊抓住教書與育人這兩者的關系，通過各種途徑，將思想政治工作滲透到業務工作的各個環節，如把教書育人的成績記入業務檔案，作為教師職務評聘、職務晉升、評優選拔、出國進修等評審的必備條件。同時，從政策上、制度上激勵教師擔任班主任，推動廣大教師既教好書又能育好人，把教師的思想政治工作具體落實到課堂教學中。４、注入新形式。教職工的政治理論學習，要同學校的實際結合起來，同教師的崗位特點結合起來，注重提高學習時效，克服形式主義。要堅持定期開展政治理論學習制度，充分利用各種形式組織開展專題學習活動；要結合“走出去、請進來”的形式，組織參觀學習、考察等活動；要充分運用現代化的宣傳手段，使政治學習形式更加生動；除了正面教育之外，還要針對教師的認識水平自學能力比較強的特點，分發一些學習材料通過教師自學、分組討論，提高自我教育的能力，幫助教師樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，增強教師的政治免疫力和洞察力、辨識力。

第四篇：小吉場鎮中心小學校食堂管理意見

小吉場鎮中心小學校食堂管理意見

學校食堂關系到師生的身體健康、生命安全和學校的正常教學秩序和社會的穩定。為了做好學校食堂管理工作，提高學校食堂管理水平，按照《食品安全法》、《關于實施農村義務教育學生營養改善計劃的意見》（國辦發[2011]54號）、《學校食堂與學生集體用餐衛生管理規定》和相關文件精神，特制定本實施意見。

一、指導思想

通過實施學校食堂規范化管理，進一步提高學校食堂監督管理的整體水平，有效預防師生食物中毒事故發生，堅持為學生服務的原則，充分體現學生食堂的公益性和服務性。

二、目標任務

健全管理機制，強化工作責任。建立和完善食堂管理制度和領導責任制。學校校長是第一責任人，對學校食堂管理工作負總責。建立以校長為組長，分管副校長、食堂管理人員組成的食堂管理工作領導小組，全面負責學校食堂的衛生安全與管理工作，其具體職責是：

1、校長：全面負責學校食堂管理工作。

2、分管副校長：具體負責學校食堂管理工作；制定食堂管理制度，編制食品安全工作預案，審核師生就餐食譜；負責食堂食品質量衛生的監督管理。

3、食堂管理人員：具體抓食堂的運營、食品衛生安全以及服務質量；組織師生進餐；負責組織食堂管理員及從業人員培訓；審核食堂物資采購；建立食堂管理檔案。

三、工作措施

1、食堂設施布局完善。單設操作間、原料倉庫、餐具洗涮消毒間、更衣間、備餐間、粗加工間、烹飪間等，并達到以下標準：

（1）操作間：兩個以上水池，地面采用不透水防滑材料鋪砌，要有一定坡度的排水溝，保持下水道通暢。食物生進、熟出要分開，避免進、出菜在同一臺面造成交叉污染。灶面及灶臺墻壁經常洗刷，做到無油污、無積灰、無食物殘渣、排氣罩不滴油。工作結束做好地面、灶臺、操作臺和工用具的清洗、洗刷，保持加工場所清潔。

（2）原料倉庫：盡量將主食庫、副食庫、蔬菜庫分開設置，做

到庫房清潔、通風良好，無霉斑、鼠跡、蒼蠅、蟑螂，不存放有毒、有害物品（如滅鼠劑、殺蟲劑、洗滌劑、消毒劑等）及個人生活用品。食品分類、分架存放有區分標識，距離墻壁、地面均在 10cm以上，先進先用，及時清除過期變質食品。冷藏、冷凍食品做到原料、半成品、成品分開，不將食品堆積、擠壓存放。冰柜、冷藏柜定期除霜。

（3）餐具洗涮消毒間：所有學校食堂應配備能夠滿足學生餐具的消毒柜、保潔柜，集中供應的餐具應嚴格按照消毒程序進行高溫消毒，紫外線消毒，并做好消毒記錄。

（4）更衣間：設洗手池，有洗手液、消毒液、毛巾掛鉤及簡易梳洗用具，配備衣帽架或大空間掛衣柜、鞋架，安裝紫外線消毒燈。

（5）備餐間：備餐時工作人員應穿戴潔凈工作衣帽、手套、口罩，取遞食品應有專用取遞工具，并安裝紫外線消毒燈，做好場所每餐消毒工作。

（6）粗加工間：食品粗加工應該有固定的場所，有基本的防塵防蠅設施，并配備貨架，放置帶蓋垃圾桶。加工場所的地面及排水溝有一定坡度，下水道通暢，便于沖洗排水。排水溝出口和排氣口應有網眼孔徑小于 6mm的金屬隔柵或網罩，以防鼠類侵入。

（7）烹飪間：設置灶臺，配備爐具，購置滿足加工需要的炒鍋等常用品，加工過程中確保食物熟透。嚴禁制作涼菜，原則上禁止使用煤氣。

2、全面規范精細管理

（1）食品衛生許可證管理：要依照《食品衛生法》要求辦理申領《食品衛生許可證》，并每年年審一次。許可證懸掛在食堂的醒目位置，許可證到期前一個月到發證單位辦理換證手續。

（2）從業人員管理：建立從業人員健康準入制度，按檔案化要求建立從業人員檔案；從業人員持有效的健康證明和衛生知識培訓合格證明上崗；每年進行一次健康檢查，必要時進行臨時健康檢查。建立每日晨檢制度。有發熱、腹瀉、皮膚或傷口感染、咽部炎癥等有礙食品安全病癥的人員，應立即離開工作崗位，待查明原因并將有礙食品安全的病癥治愈后，方可重新上崗。從業人員必須保持良好的個人衛生。堅持做到“四勤”，即勤洗手和剪指甲、勤洗澡、勤理發、勤洗工作衣帽；操作時穿戴清潔的工作衣帽，不吸煙、不吃零食、不佩戴飾物，備餐時戴口罩，頭發不外露；操作時不允許出

現對著食品打噴嚏、咳嗽。上廁所時，更換工作衣帽。

（3）食堂安全管理：提高安全作業觀念，認真做好防火、防盜、防毒、防工傷事故等工作；上班時要全面檢查水、電、消毒柜等是否正常，發現問題及時處理，以防發生安全事故。下班要關好水、電閘及門、窗等，做好防范工作；使用切肉、切菜、及電動設備時，必須嚴格遵守安全貫例和相關操作規范，嚴防工傷事故；食堂內不準會客，更不準陌生人及非工作人員隨意進出；嚴格管理殺蟲藥品，防止誤用、誤食藥物；注重飲食衛生，防止食物中毒。

（4）原料采購管理：嚴格執行食品原料集中采購供應管理制度，采購食品及原料時，必須與供貨單位簽訂供貨協議，并索取營業執照、食品衛生許可證、質量檢驗檢疫合格證明和供貨票據，建立食品質量檔案。不得采購無票證或票證不符食品。嚴禁采購以下食品：高風險、變質、霉變、生蟲、混有異物或被有毒、有害物質污染，可能對人體健康造成危害的食品；未經獸醫衛生檢驗或檢驗不合格的肉類及其制品；超過保質期限或不符合食品標簽規定的定型包裝食品；無QS標志的米面類、食用植物油、醬油等調味品；其他不符合食品采購衛生標準和要求的食品。原則上不準采購四季豆、黃花菜、豆芽、發芽馬鈴薯、亞硝酸鹽等。采購物品必須做好詳細記錄臺帳，票據和記錄必須有采購人、經辦人、驗收人、審批人、供應商簽名。食品采購要勤，購進食品在加工前要再次檢查是否變質，嚴禁將變質和霉變食品進行加工，嚴防食品安全事故發生。食品采購原則上一般物資兩人采購，大宗物品三人采購。所采購的物品根據用途分類存放，不能把易變質的食物與其他食物放在一起，不能長時間存放易變質的食物。食品貯存庫房定期檢查，妥善處理變質或超保質期食品。食品保存應分類、分架、離地隔墻，并標明進貨日期，先進先出。

（5）加工過程管理：按照各房間用途和加工程序進行食品加工操作，不隨意變更，不交叉使用；加工后的原料、半成品、成品根據性質分類存放在相應的食品架上，已盛裝食品的容器不得直接置于地上，避免污染。砧板立式存放；葷素食品清洗切配分開，生熟食品的加工工具及容器分開使用，并有明顯區分標志；食物燒熟煮透，中心溫度不低于70℃，烹調后至食用前存放時間不超過2小時；隔餐隔夜的熟食品食用前充分加熱，不得將回收后的食品（包括輔料）經烹調加工后再次供應；備餐間配備專用的留樣冷藏冰箱，標

志明顯，每個品種留樣量不少于100g，每餐留樣時間不少于48小時；留樣標簽上要有一制作人和食堂管理人員簽字，有留樣時間，留樣柜做到雙人雙鎖。嚴禁使用食品添加劑。

（6）餐具消毒管理：餐用具嚴格執行 “一刮、二洗、三沖、四消毒、五保潔”的程序；熱力消毒按除渣、洗滌、清洗、消毒的程序進行，保持100度10分鐘以上；化學方法消毒后必須用潔凈水清洗，消除殘留的藥物。按除渣、洗滌、消毒、清洗的程序進行，使用濃度應含有效氯250mg/L以上，餐用具全部浸泡入液體中，作用5分鐘以上；消毒后的餐用具應貯存在專用保潔柜內備用，保潔柜有明顯標記。

（7）、生活飲用水管理。學校飲用水必須符合衛生標準；力爭做到飲用水一年一檢測，并保留相關資料；嚴禁學生喝生水，提倡學生從家自帶冷開水到校飲用。

（8）文筆記錄管理：做好食品原料采購臺賬，包括采購品種、數量、日期、批號或生產日期、保質期、商標及合格證、采購人、驗收人等；做好各部門檢查記錄，包括日期、檢查部門、人員、受檢內容、受檢情況、結果處理等；做好從業人員培訓記錄，包括時間、地點、參加培訓人員、培訓主持、培訓內容等；做好食品留樣記錄，包括日期、品種、留樣人簽字等；做好餐用具消毒記錄，包括消毒時間、消毒物品、數量、消毒人等；還應做好備餐間、更衣間的場所消毒記錄。

（9）檔案資料管理：按規范化要求建立食品衛生管理檔案，及時收集相關資料，每年匯總整理并裝訂成冊。主要內容：學校衛生工作領導小組名單及上級有關文件；學校食品衛生安全工作制度；學校基本情況；學校食堂人員組成及分工情況；學校食堂衛生許可證、從業人員健康證、衛生知識培訓證復印件；衛生知識培訓教材、資料，人員學習記錄；學校食堂日常檢查記錄及工作計劃、總結；每餐學生餐具消毒記錄表、食品留樣記錄；食堂原料采購記錄；衛生監督意見書、學校食堂量化分級管理評分表等。

（10）師生用餐管理：跟班教師必須全程管理。組織學生有秩序地就餐。分餐時做到有秩序，相互禮讓。就餐時須在指定位置進餐，注意保持清潔。保持安靜，不喧嘩打鬧。用餐后所剩的飯菜（骨頭等）必須倒到指定的餿水桶里，禁止倒在其他任何地方（如廁所、洗漱槽、花槽、垃圾桶、走廊、草地等）。餐后要及時把餐具放到指

定位置。就餐結束后，不能馬上做劇烈運動。（11）食物中毒報告：發生食物中毒或者疑似食物中毒事故后，應及時向主管領導和所在地人民政府和衛生行政部門報告發生中毒事故的單位、地址、時間、中毒人數、可疑食物等有關內容。細心觀察學生身體狀況，特別是對在校就餐的個別學生有腹痛、腹瀉、惡心、嘔吐等癥狀，要給予關心，及時到醫療部門進行檢查，作好記錄。發現學生在校就餐后有3人以上有腹痛、腹瀉、頭暈、惡心、嘔吐且癥狀相同等，及時送就近醫院檢查治療并作好記錄，同時向中心校報告。發生食品安全事故時，要及時啟動應急預案，第一要務是救人，要設法控制事態擴大。

（12）每周就餐食譜信息公示、財務公開：定期公布經費賬目、配餐食譜、數量和價格，食堂每學期期末應將食堂收支情況進行全面結算，并將結果向學校師生和家長公開，自覺接受學生及其家長、社會的監督。同時報送中心校備案。

（13）發現下列情況的，必須立即查清事實、落實整改措施。①原材料或物資質量明顯不符合衛生要求仍采用的。

②價格明顯高于批發市場，甚至高于零售市場批發價的，與供貨商暗中勾結，牟取非法利益的。

③賬目不清、嚴重違反財經紀律、收支及原材料或物資管理存在明顯漏洞的。

④伙食質量差、管理混亂、師生反映強烈的。

⑤虛列支出、弄虛作假、私設“小金庫”的。

⑥克扣、擠占、挪用學生伙食費的。

⑦學校食堂安全工作領導小組未開展定期或不定期檢查的。⑧未開展食品安全事故演練的。

⑨未及時傳達上級文件或會議精神的。

四、責任追究

在學校食堂規范化管理中，未按上級有關文件或會議安排落實相關工作、未按本意見規范操作和履行職責造成食品安全事故的，從嚴追究相關人員責任，觸犯刑法的，移交司法機關處理；學校或相關人員工作不力、措施不當造成不良影響的，按照《獎勵性績效工資考核細則》扣發績效工資；食堂人員未按規范要求操作造成的損失的，由本人承擔責任。

第五篇：青川縣姚渡鎮中心小學校第六屆一次教職工代表大會開幕詞

青川縣姚渡鎮中心小學校第六屆一次教職工代表大會

開幕詞

各位代表、同志們：

今天我們在這里召開第六屆教職工代表大會第一次會議。這是我校教職工政治生活中的一件大事，是全體教師參與學校民主管理的有力體現，是全體教師參政議政，獻計獻策描繪我校藍圖的一大盛事。對于加強學校科學管理、民主決策和民主監督，提高辦學效益，具有重要意義，對于我們群策群力進一步明確辦學思路，提高辦學水平和強化新時代辦學的品牌意識，具有重要的作用。首先，讓我以主席團的名義，向大會的隆重召開表示衷心的祝賀！向光榮出席這次代表大會的全體代表、同志們表示親切的問候！

這次代表大會的任務是完成以下幾個方面的議程：首先審議討論學校工作報告、工會工作報告，本次會議提案情況說明，審議通過《青川縣姚渡鎮中心小學校教師績效獎勵工資方案》、《青川縣姚渡鎮中心小學校教師教師周轉房分配和管理方案》等。

這次與會代表共23人，列席代表5人，代表們結構合理，他們有的是在教育戰線奮斗了近一輩子的老園丁，有的是肩負重任，把守重關的骨干教師、學科帶頭人，還有的是年輕有為的教壇新秀。今天，我們歡聚一堂，共同研究討論我校教育教學管理工作、老師們關注的熱點問題，并作出重大決策。我們全體代表要以主人翁的姿態，為我校教育事業的發展建言獻策。

開好這次大會，完成會議的各項議程，是我們的既定目標，也是我們全體教職工的心愿。我們全體代表要不負重托，肝膽相照，暢所欲言，各抒己見，集思廣益，運用集體的智慧和力量把這次大會開成一次奮發進取的、團結向上的、成功的、充滿活力大會。最后預祝大會圓滿成功！祝代表們身體健康、合家歡樂！萬事如意！謝謝大家！

2011年7月12日