第一篇：歷史備課組期中考試后的反思

歷史備課組期中考試后的反思

本次期中測試在緊張而有序的組織中結束了。為了讓下一段工作更上一層樓，現將質量分析如下：

一、試題分析

本次測試在學校的統一安排下進行，試題由資深老師精心選取，縱觀試題，題型規范，知識點全面，考查了學生對基礎知識和基本技能的掌握。也考查了部分優等生對于知識的拓展程度。唯一不足的是試題采用答題卡形式，不便于判卷老師掌握學生錯題情況。

二、試卷分析

本次測試我們采取不同年級相互交叉的形式，考場秩序良好，成績真實有效。從各班級的成績來看，還不是太理想。三年一班及格率是，優秀率為0，低分率是 三年二班及格率是，優秀率為0，低分率是 三年五班及格率是，優秀率為6％，低分率是 三年六班及格率是，優秀率為0，低分率是 三年七班及格率是，優秀率為0，低分率是 三年八班及格率是，優秀率為0，低分率是 三年九班及格率是，優秀率為0，三年十班及格率是，優秀率為0，低分率是 各班優秀率也不是很高。面對這樣不盡如人意的成績，我們每位老師都認真進行了分析，并召開了期中質量分析研討會。主要原因總結如下：

1、學困生關注不夠，和優生差距大。

2、我們的課堂教學效率還有待提高。

3、數學訓練少，在校時間有限，回去不能好好鞏固。

4、學生粗心馬虎，不會審題，理解能力差。

5、材料題做的差。

三、改進措施

針對以上存在的問題，我們擬定了措施如下：

1、仍然要做好學困生的輔導工作，關注學困生，關心學困生，不打罵，不體罰，用教師的愛來喚醒他們，促其進步。在對待后進生上，要堅持“有進步就好”這樣的原則，進步多少無所謂。

2、繼續研究課堂教學，想方設法提高課堂效率，有效利用40分鐘。上好光盤課，利用多媒體，空中課堂等彌補我們課堂的不足。

3、在召開家長會時，和家長一起探討，怎樣共同努力把我們的孩子培養成有用的人才。

歷史備課組期末考試后的反思

期末考試結束了，為了今后的教學能取得更大的成績，需要總結經驗教訓，下面就這次期末考試的情況作以簡單分析：

一、教師方面：

1.課時和內容所限，任務重，為了加快總復習的速度，在10月初學完九年級上冊的內容，我們沒給學生復習歷史的時間，讓學生自己在課后復習。導致學生對于整節內容不能形成系統的認識，影響了他們對教材內容的掌握。

2.督促檢查的力度不夠。

二、學生方面：

1.史實不清，是致命的弱點。

2.部分學生態度不端正。或不重視，或認為歷史很好學，不過背背而已，就是落下也能很快趕得上。

3.解題技巧的欠缺。表現在如何從四個選項中找出最佳項，提高正確率；如何審好題，做到緊密結合題目要求作答；如何合理安排卷面，盡量多得分等等。

4.學生自主學習能力差，奴隸性強，不肯下工夫，主動去背去記極性差，這是成績不理想的最主要原因。

三、今后的措施：

1、進一步提高課堂效率，采取及時反饋抽查。期中考試后，我改變了教學方法，采取邊復習邊抽查。經過驗證，每講一個知識點，我進行重復后，然后，讓學生記憶，再抽查；這樣做，不僅能集中學生的注意力，進一步牢固地掌握知識，而且課堂氣氛緊張，學生生怕漏聽了而使自己起來丟臉，因而，調動了學生的主動性，激活了學生的思維，課堂效果非常好。

2、加強課后的鞏固記憶程度，采取做練習的方法。同時要求學生避免照抄照辦的現象再次發生。

四、我的看法：

今天的歷史考試已不是單純考察你對孤立事件的記憶，它要求你在記憶單個事件的基礎上，真正考察的是記憶基礎上的分析、歸納、比較能力。這也是能暴露弱點的部分。

總之，在今后的教學中，我會努力探索，大膽嘗試，與課改同步，培養學生的創新精神和實踐能力，為教育事業奮斗終身。

第二篇：歷史期中考試反思[定稿]

歷史考試反思

發布時間：2015-11-17

初一歷史期中考試成績分析

(一)基本情況

縱觀今年期中考試試題，就全卷內容來看，多角度的考察了學生，試題由易到難，重點突出;考試的內容特別細小，知識點比較碎。但是學生考試的卻不是很理想，對此我做出如下分析：

(二)具體情況分析

第一題單項選擇題大多數中等生失分比較多所以要想提高及格率，就必須提高中等生的做單項選擇題的能力，其中大多數錯的是第11小題，臺灣正式歸為中國是在哪個朝代?這個題大多數選的是三國，三國時是大陸開始和臺灣交往，答案應該是元朝設立巡檢司后。還有錯的最多的是第一小題，唐太宗取得人才的途徑是什么?應該是科舉制，但是因為是按人教版的答案是開科取士，其實就是科舉制。

第二題考查的是填空題，是平時的細小知識點，第一個題沒有講過，學生不會做，被外國譽為中國的第5大發明是什么?應該是科舉制。也是人教版內容。還有一個是唐朝的極盛時期是開元盛世。學生失分最多。

第三題是考查的遼西夏北宋等幾個國家建立的情況，基本常識，但是也有一少部分學生答錯，這說明了有些學生對基本常識也沒有掌握。

第四題是非選擇題，材料分析題，考查了經濟重心南移重要知識點，這個題是重點，可是還是有少部分學生沒有答對，第二個材料分析是自由發揮題，學生答題情況還可以，最后一個材料分析題是大運河的開鑿。

(三)教學反思

對于本次考試在工作中存在的問題，我將會做出如下改進的措施：

1.注重基礎知識的掌握，要提高學生做選擇題的能力，多做選擇題。

2.一定注重學生的背誦情況，重點查背，基礎知識一定要記憶。

3.加大非選擇題的訓練，讓學生學會做開放性的題型。

總之，這次考試較差，爭取下次考試能有大的進步。

七年級歷史期中考試后的反思

一、學生方面：

1.有一大部分學生態度不端正，或不重視，認為歷史很好學，不過 背背而已, 就不去認真學了。

2.看書不細。未能聽進老師的忠言相告，一相情愿地以為這兒不考，那兒不考，存在僥幸心理，結果遭受沉重一擊。

3..不會讀書。學生習慣了把一節教材從頭念到尾，而較少注意抓住歷史發展的脈搏，體味歷史事件之間的聯系，領略歷史的博大與精深。

4.學生自主學習能力差，不肯下工夫，主動去背去記積極性差，這是成績不理想的最主要原因，七年級學生是中學生學習不穩的時候，教師要把握好學生學習的尺寸，及時給以指導和輔導，讓學生的成績能有所提高。

二、教的方面：

1.課時和內容所限，導致學生對于整節內容不能形成系統的認識，影響了他們對教材內容的掌握。

2.加大對學生檢查的力度。

3.歷史故事能調動學生興趣，但有時占用時間太長，課堂上很少應用，今后的歷史課中應適度調整。

4.教師挖掘教材不到位，導致考試時有個別題型學生沒有接觸過，有的知識點，講課中根本沒有提到，結果學會無從回答。

第三篇：高三歷史備課組期中考試質量分析

高三歷史備課組期中考試質量分析

嵩陽高中

一、存在問題

1、一本上線人數13人，六個學科位居第三，但三本上線人數六個學科位居倒數第二，上線人數較少，與兄弟學校相比差距較大。

2、一本三本撲捉率較低，一本僅捕捉3人，三本捕捉105人。

3、教師存在問題：（1）課堂講的多，管理少，與學校倡導的三分教七分管有較大差距，課堂效率低下。（2）知識講得多，規律總結的少，方法指導的不到位。（3）作業布置的多，檢查落實的少。

4、學生存在問題（1）選擇題審題解題能力差，基本史實不清，失分較多（2）主觀題A、對時間概念把握不準，不能按題目要求答題，存在大量的答非所問，不知所云離題萬里現象嚴重B、答題不能幾近規范，沒有做到要點化，缺乏中心詞，沒有給分點C、答案書寫，布局缺乏美感。

二、改進措施

1、抓學生的基礎知識的掌握，讓學生整理知識結構，形成完整的知識體系，并加大督促檢查力度，使學生肚子里有東西。

2、把課堂還給學生，基本史實，基本概念通過問題的方式讓學生自己去把握理解掌握，老師講方法，講解題規律和技巧。

3、訓練時，對基本概念，事件要反復練。

4、注重講評環節的通（相關知識復習）透（練一處過關一處）。

5、加強課堂管理，提高課堂效率。

6、抓好踩線生，提高三本上線人數，提高撲捉率。

三、一測目標

歷史一本上線超過30人，三本上線人數超過180人。

第四篇：八年級歷史期中考試反思

八年級歷史期中考試反思聶瑩瑩

一、試題分析

本次期中試卷共有兩種題型：選擇題和非選擇題，共計５０分。試卷針對一至三單元知識出題，沒有出現超范圍的現象。考查分配較均勻，涵蓋較全面。命題符合學生的認知水平，注重了對學生運用所學基礎知識和基本技能的考查。試題體現了靈活性，體現了創新教育，有助于學生能力的提高。總之，沒有偏題，漏題，怪題。

二、成績分析

所教的八年級三個班歷史成績在整個年級中還算不錯，分居前三名，依次是八四、八六、八五。前三個班的及格人數都在20人左右，而且基本上消除了個位數的現象。但達到優秀的人數不夠多，還需要在此方面多下功夫。

三、學生做題中出現的問題

1、審題不清，缺乏對基本歷史知識的理解性把握。問題較多的集中表現在選擇題第3、5、6、8、11、19、20題上。如第3題不屬于中國人民政治協商會議內容的是把《共同綱領》作為施政方針，如果學生記清的話，該會議是通過了《共同綱領》，真正把其作為施政方針的是1949年10月1日的中華人民共和國中央人民政府委員會第一次會議；再如第19題只要看到題目中的要求“2001年的成就”，可以通過排除法也應該知道是D——“中國加入世界貿易組織”。

2、錯別字較多，對一些常見的地名，人名寫錯，知識系統性差，缺乏必要的梳理。試卷發下去以后，有個男生就找我“理論”了，“兩彈元勛”就是鄧稼先啊，我寫對了，就啥給打錯了。等我一看，笑了，他把“稼”寫成了“嫁”，人名寫錯別字了，也只能錯了。當然不至他一個，還有許多同學犯這樣的錯誤，還有把“邱少云”的“邱”寫成“丘”的。

3、對歷史史實聯系和分析概括能力還很缺乏。例如材料分析題，很多學生知識掌握缺乏系統性、整體性，知識遷移能力較弱，對熱點

不夠關心。部分學生對題目的理解與把握存在欠缺導致出現審題不清，答非所問現象。其中23題對毛澤東及鄧小平兩個重要人物上《時代周刊的原因，從卷子的答題情況上來看，十分不理想，不會答或根本不答，可見學生對學過的知識不會概括！再如第24題是兩個材料提出的問題也比較簡單，只要有一定的概括能力，從材料中都可提煉出答案來。

4、學習方法簡單滯后，以死記硬背為主，忽略學習過程。本次考試非選擇題中就出現了至少三個歷史事件的意義需要背答，只因平時不注重學習方法，一味的死記，不會抓關鍵的地方加以記憶，最終在考場上，會忘的一個字也記不起來。

四、今后工作努力的方向

1、強化基礎，努力創新，強調對知識的理解性把握，注重在知識的基礎上發展能力，做到知識與能力并重，過程與結果并重。

2、注重學生分析、概括和綜合能力的訓練。明確答題的一般步驟，掌握各種題型的答題技巧，加強解題思路的訓練。

3、提高學生閱讀理解歷史資料的能力，教師要引導學生讀教材，課堂上多引進一些課外史料，培養學生的閱讀能力。

4、加強學法指導，在教學中要教學生如何審題，如何尋找試題的關鍵詞，捕捉有效信息。

5、加強集體備課和二次備課。要備教材，備學生，備習題，備教法，備學法，分工協作。積集體的智慧為大家共用，取長補短，最后達成共識。

第五篇：期中考試歷史教學反思

期中歷史教學反思

趙 梅 芳2010年5月17日

期中考試歷史教學反思

期中考試已經結束，作為高二文科班和高一6，7, 8班的歷史代課老師，看到這樣的成績，使我感想萬分。針對這幾年的歷史教學確實是我成長了很多，使自己的教學水平提高了很多，面對著純真的學生，本著對學生負責任的原則，我認真地去備好每一節課，盡量讓他們在有限的時間內多了解歷史的真實，培養他們客觀的分析歷史問題和歷史現象的思維和能力，盡我最大的能力去讓學生喜歡以往他們都不重視的歷史課。結果并不像我想想的那么的容易簡單，雖然這次6班的成績在整個年級還不錯，但是整個年級的歷史平均分都很低。這不得不是我們好好的去反思一下為什么？。首先作為老師我自己做一個深刻的反思。一，平時在教學方法還不是那么的靈活，沒有極大的調動學生的興趣。二，忽視了差生的對整體成績的影響，對他們平時的督促不夠。三，沒有及時對存在的問題進行處理。比如作業太差，抄襲現象太嚴重。四，沒有真正的去發揮學生的主體性，新課程還有待提高。五，聽的課還很少，自己的教學經驗還有待提高。

第二，考試成績好壞還和生源有很大的關系，比如，高一8班同學，我努力采用有趣的教學方法以提高教學興趣，但對他們來說，怎樣的教學都不起作用，因為他們的基礎太

差，可以說最基本的常識都不知道，而且這是高一很多同學的現狀，比如，五四運動是什么？中國歷史朝代更替，什么是封建社會，資本主義社會等等，太多的例子。最為關鍵的還是學生的學習態度問題，他們對自己的未來沒有目標，在學校只是混年齡或是來完成父母的愿望，學習對他們來說是一種沉重的負擔。在上課的時候提不起精神，睡覺成為習慣。抄作業成為普遍現象。成績對他們無所謂。再者，對一般同學來說，歷史基礎也比較差，作為農村教育從小認為歷史就是副科，不重要。以及現在的歷史教材打破原有的知識體系，類似于原來高三復習時的專題知識體系，對我們的教學來說是難上加難。它的一個思想核心是讓學生在現實生活中去尋找歷史的影子或者說在歷史的學習中來感受現在的生活。

說句實在話，面對當前的教育我有一種無奈也有萬分的感慨。無論上面如何去改革，都無法擺脫應試教育對我們的束縛，但作為一名老師我們必須極力去在教學中貫穿新的理念。雖然學文科的人太少，但是那是一門學科，首先，在高中來說歷史不是副科，從我們大的教育方針來說我們的教育不是僅僅應對高考，中國歷史文化源遠流長，我們回首2008年奧運會，儒家文化，中國四大發明，等等。再之，我們要學生了解中國，了解世界，從中國古代史中去尋找我們悠久燦爛的歷史文明，從中國近代史中去尋找我們的恥辱與中國人的頑強毅力，從現代歷史中去看看中國的強大與繁榮，從

世界史中去尋找東方騰飛的巨龍，再去看看現在中國在世界中的輝煌。我們的教學不只是要停留在考試上，和應對以后的升學工作，最主要的是通過歷史的學習使得學生能有一種意識，那就是歷史的學習除了要記住我們自己民族的發展歷程外，更是要我們學生在歷史的學習中培養世界公民意識、培養民主法制意識、培養創新向前意識，讓我們的祖國在和平崛起的時候有思想準備。同時，歷史的學習不像有些人所以為的就是過去事件的堆砌，毫無意義，枯燥。現在的歷史學習還是強調政治、經濟和思想，但是它把學生到引入歷史的社會生活之中，通過這種引入，學生會在現實的生活中發現課堂上的史實。舉個例子，2008年美國的“次貸危機”爆發了，對整個世界的經濟帶來巨大的影響。而在歷史上1929-1933年的經濟危機同樣是如此。所以文科的教學至關重要，所以我們不要忽視這些科目，一定要在以后的教學中改進方法，爭取給予學生最優的課堂。

現實的一切我們理解，我們無奈，我們堅持。但我們得反思，我們得改進。