第一篇：家長會講話稿 改變孩子_從改變自己做起

改變孩子從改變自身做起

——青神縣學(xué)道街小學(xué)2015—2016學(xué)年度下期家長會

各位家長: 下午好！

今天我們有幸相聚一起，共同關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和生活。我受張校長的委托代表學(xué)校對你們的到來表示熱烈的歡迎!上學(xué)期在全體師生的共同努力下，在家長朋友們的大力支持下，學(xué)校工作亮點紛呈。榮獲全國優(yōu)秀家長學(xué)校、四川省應(yīng)急教育示范學(xué)校等22項殊榮。有105名教師獲縣級以上獎勵。其中鐘雪晴老師榮獲四川省“優(yōu)課”評選一等獎。有208名同學(xué)獲縣級以上獎勵，1528名同學(xué)獲校級獎勵。其中李丹蕊同學(xué)的科幻畫榮獲全國科技創(chuàng)新大賽一等獎（眉山市唯一）。組隊參加縣中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)，歌舞器樂類節(jié)目榮獲兩個一等獎，并奪得全場最高分。書畫作品獲一等獎的人數(shù)居全縣第一。參加縣中小學(xué)生運動會，包攬?zhí)飶健⒒@球、乒乓球冠軍。畢業(yè)班期中考試成績綜合評比居全縣第一。學(xué)校成功舉辦了“和樂”課堂對外展示活動，經(jīng)典誦讀比賽、冬季體育活動、歌詠比賽。全校1824名學(xué)生，人人參加活動，人人收獲成長，人人體驗快樂。

本次家長會，學(xué)校想跟各位分享的教育主題是“改變孩子從改變自身做起”。我們之所以選擇這個話題的原因是，從客觀上講孩子的問題歸根結(jié)底都是家長的問題。中國有句古話“養(yǎng)不教父之過”。其實孩子沒有任何錯，錯都在家長。我曾跟朋友講過：不要嫌責(zé)你的孩子笨，因為他遺傳的是你們夫妻的基因，孩子沒有發(fā)過來怪你就是對你最大的孝敬。不要說你的孩子有如何不聽話，因為從小到大都是你在教育，他沒有責(zé)備你的教育方法不恰當(dāng)就是對你最大的尊重。不要指著你的孩子說無可救藥，因為你不救他，難道你要讓他繼續(xù)墮落下去嗎。俗話說：人窮怪屋基，沒米怪簸箕。所以改變孩子，還得從自身做起。我們究竟需要改變些什么呢？

一、轉(zhuǎn)變落后的教育觀念

法國啟蒙思想家盧梭在曾說過：出自造物主之手的東西都是好的，而一到人的手里就變了。教育錯了兒童比沒有受教育的兒童糟糕。1.正確的人才觀。每個人有每個人的特長，有的喜歡唱歌，有的喜歡跳舞，有的喜歡語文，有的喜歡數(shù)學(xué)，有的喜歡種菜，還有的喜歡養(yǎng)豬。72行，行行出狀元，關(guān)鍵是幫助孩子發(fā)展自己興趣、愛好，能讓興趣愛好最終成為其職業(yè)才是最幸福的。學(xué)習(xí)的目的：一是增長知識，二是培養(yǎng)認真做事態(tài)度，三培養(yǎng)良好的人品人格。不要因為孩子的成績差就認為一無是處，要看到他的優(yōu)點。不要因為孩子的成績好就，就認為什么都好，一好不能遮百丑。去年散學(xué)典禮后一年級有一位男家長因孩子數(shù)學(xué)考了98分（班上有十幾個100分），就一路罵罵咧咧走了一條街，后來母親來了，當(dāng)媽的居然還接著罵，如果我是孩子我也會很反感父母的行為。

2.正確的是非觀。教育孩子不貪小善，要有正義感，要充滿正能量。這里我要表揚三年級一班吳曉云和三年級二班楊方杰這兩位同學(xué)的家長。去年12月13日，兩位同學(xué)在川主廟街上拾到一個黑色錢包，內(nèi)有現(xiàn)金1100多元現(xiàn)金，兩位同學(xué)主動把錢包交給了警察叔叔。警察問吳曉云為什么想到上交？孩子毫不猶豫地說：“我媽媽常常告訴我說，不是自己的就不能占為己有。”他奶奶補充道：“我們家長雖然沒有什么文化，但我們認為孩子首先要學(xué)的是做人、做一個有正義感的人，誠實守信的人。”我想像吳曉云、楊方杰這樣孩子長大后不論在企業(yè)還是單位，一定會得到大家都喜歡的人。但也有家長因為了一點小錢而教壞孩子。曾經(jīng)我見過有兩個孩子在路邊玩，一個孩子不小心劃傷了一輛汽車，家長見了拉著孩子拔腿就跑，請問這樣的孩子長大后會是一個負責(zé)任的孩子嗎？

二、從內(nèi)心深處欣賞自己的孩子

有一次，班上有一個小女孩對我說自己語文不如某某同學(xué)、數(shù)學(xué)不如某某同學(xué)、跳舞又不如某某，我對自己好沒有信心哦。很多學(xué)生，像這位小女孩一樣總愛拿自己的短處與別人比，成天壓力大，很不開心，甚至很自卑，很沮喪。究其原因其實是家長有意無意的拿別人的孩子與自己孩子比。小孩是最好的心理專家即使你嘴里不說，他也能夠感受你對他是不是真誠。我希望家長從心里告訴孩子：你也許不是最美麗的，但你可以是最可愛的；你也許不是最聰明的，但你可以是最最勤奮的；你也許不是成績最好的，但你可以是最虛心的；你也許不是最幸運的，但你可以是最樂觀的；相信自己，天生我才必有用。

三、以身作則，立家長威信 現(xiàn)代中國經(jīng)濟發(fā)達了，人們物質(zhì)生活豐富了，但是道德素養(yǎng)卻參差不齊。每年的節(jié)假日各大電視、報紙都會報道一些國人的丑陋行為。以下是我網(wǎng)上收集的一組圖片。以上這些行為，想一想我們自己有沒有。

人們常說孩子是父母的鏡子。要想孩子素質(zhì)高，家長必須痛下決心改毛病。做父母父母不能高高在上，只要求孩子改正錯誤，而對于自己的錯誤行為，卻我行我素。有的家長滿口講臟話，要求孩子文明用語；有的家長亂扔紙屑，要求孩子講衛(wèi)；有的家長忤逆不孝，要求孩子孝敬自己。家長不講公德，孩子肯定不講公德；家長不愛收拾，孩子肯定不愛收拾；家長生活散漫，孩子一定耳朵很皮；家長脾氣暴躁，孩子一定性格倔強。

有的人可能會反駁，你看某某的父母一無是處，反而子女懂事的很。這種以極端錯誤的行為讓子女反感，而后懂事的例子有沒有，肯定有。但是畢竟是少數(shù)，即使子女懂事了、成年了，但內(nèi)心深處肯定看不起你。

四、營造溫馨的家庭氛圍

家，包含兩部分，一部分是精神的，一部分是物質(zhì)的，有愛才有家。記得我們小時候，聽見父母吵架，就會很緊張，很傷心，不愿意和家長溝通。父親說東，母親說西，孩子就不知道聽誰的。父母關(guān)系和諧是成功家庭教育的開端。換句話說，吵嘴都要背著孩子吵。即使兩口子過不下去了，你也不能在孩子面前說對方的壞話，更不爹媽跑去尋找所謂新的幸福，而把孩子不負責(zé)任推給老人，如果是這樣的幸福請問你何以安心，給孩子生命，就必須給孩子溫暖。社會上問題兒童、問題少年的背后一定有一個問題家庭。

五、培育和傳承良好家風(fēng)

在我們的傳統(tǒng)文化中，歷來就重視家風(fēng)的教育作用。所謂的家風(fēng)，又叫門風(fēng)，是指一家或一族世代相傳的道德準則和處世方法。為什么有的家庭，有的村落個個都有出息，很大程度上就是受到良好家風(fēng)的影響。記得小時奶奶有幾句話對我終身受益。1.做人要有良心，不做傷天害理的事。有良心的人長大以后才能讓家長放心，走正路，行正道。2.你的父母只有這么大的能力，以后全靠你自己。3.長輩要尊敬，出門要喊人。教會了我懂禮貌、講禮節(jié)、尊重人。4.盡自己的能力，父母不怪你。這句話讓我每感到很舉步為堅的時候，能自我寬慰。在上學(xué)期我們學(xué)校也開展了家風(fēng)征集活動。有的家風(fēng)定的非常好，很有借鑒價值。比如： 擇善人而交，擇善書而讀，擇善言而聽，擇善行而從。

—— 一（2）班 王越溪 責(zé)任、勤奮、包容、和睦。

—— 二（2）班 羅 楊 勤勞儉樸，忠厚傳家；尊老愛幼，書香浸潤。

—— 四年級（5）班 車預(yù)捷

精：精明能干，能幫長輩做一些力所能及的事；敬：孝敬長輩，幫助長輩添飯、倒水；靜：睡覺時安靜，不吵鬧，他人入睡時將電視音量關(guān)小；凈：說話要凈，房間要凈，思想要凈。

——六（1）班 劉睿鴿

還有很多很好的家風(fēng)不能一一介紹，一句話每個家庭要培養(yǎng)有怎樣品行孩子應(yīng)該目標(biāo)明確，并且家庭中所有人都要向著這個方向行動。

五、學(xué)習(xí)先進的教育思想

現(xiàn)在的家長多數(shù)是70后、80后的家長，新一代的家長不能再做井底之娃，而因放眼未來，放眼世界，著力培養(yǎng)符合社會主流價值觀的現(xiàn)代文明人。因此要多看新聞、多讀書、多反思、多行動。在此我給大家分享了幾個發(fā)達國家的家庭教育觀，或許對我們有些啟示。

日本的家庭教育手冊。

1.不會珍惜自己的人也不會珍惜孩子

2.“養(yǎng)育孩子是母親的事”，有這種想法的父親要當(dāng)心。3.全家人一起吃飯這件事真的很重要

4.如果你想讓孩子不幸，那就什么都給他買吧。5.如果孩子最好的朋友是電視，那太寂寞啦。美國家家庭理念

1.家長輕易不說“不”。2.帶孩子到他有興趣的地方去玩。3.每個人都必須做義工。德國家庭教育理念

1.與其喊破嗓子，不如做出樣子！規(guī)矩大于寵愛，身教重于言教！2.德國媽媽的饑餓教育：不好好吃飯，就得挨餓！

3.從小能和動物相處，長大就能和他人相處。善良比金子更可貴！照顧比自己弱小的生命。

4.這個不行、那個不準，怎么教出好孩子？

六、改變從遵守集體放學(xué)紀律做起

學(xué)道街因地小人多地窄，放學(xué)時校門口學(xué)十分擁堵，家長接人很混亂、很不方便。因此本期學(xué)校痛下決心規(guī)范1-3年級的放學(xué)。

一是，定時。班主任與家長約定放學(xué)時間，前后誤差一般不超過10分鐘。二是，定點。1-3年級在不同區(qū)域放學(xué)，家長在家長等候區(qū)等候，家長站的位置不能超過街道的三分之一，擋著通行。車輛不得停在校門口和學(xué)生出口。

三是，講文明。據(jù)我所知有的家長在接孩子的時候圍堵校門，抽煙，亂扔煙頭、衛(wèi)生紙，即使是今天校園內(nèi)也有家長亂扔的煙頭。開學(xué)那天校門口傳單漫天飛，傳單要么不接，接了就不要亂扔。有個別年紀大家長在校門口接人時還滿口臟話、罵罵咧咧，只聽班主任的，不聽保安。放學(xué)后有的孩子有問題被老師留下來了，從你的角度來說是確實給你造成了不方便，我深表理解，但從另一個角度來說，老師利用下班時間義務(wù)幫助你的孩子，應(yīng)該表示感謝；如果你單獨找個人幫助他，一個小時至少幾十元，這樣去想你就想通了。如果你真的有什么特殊情況可以與老師溝通，與學(xué)校溝通，我們愿意傾聽你們的意見和建議。時刻記住學(xué)校是教化之地，是講文明的地方。

在改革之前，都不是家長的錯，主要是我們的錯。從周二起學(xué)校已經(jīng)啟動改革措施了，從這兩天改革的情況看，95%家長非常支持學(xué)校的工作，整個學(xué)街的衛(wèi)生情況，交通情況大有好轉(zhuǎn)。其實與人方便就是與己方便。千萬不要因為你的不守規(guī)矩，我們請你的孩子或?qū)O子反過來教育你，那就鬧笑話了。所以拜托開會的家長給接孩子的家人講清楚學(xué)校的紀律。

各位家長，今天既我代表學(xué)校，更代表一名普通的學(xué)生家長，我說的好，但不一定就做得好。因為成年人的改變往往比孩子更難。我想用英國圣公會主教的的一段話結(jié)束我今天話結(jié)束我今天的講話：“當(dāng)我年輕自由的時候，我的想像力沒有任何局限，我夢想改變這個世界。當(dāng)我漸漸成熟的時候，我發(fā)現(xiàn)這個世界是不可能改變的。于是，我將眼光放得短淺了一些，那就只改變我的國家吧！但是我的國家似乎也是我無法改變的。當(dāng)我到了遲暮之年，我抱著最后一線希望，我決定只改變我的家庭，改變我親近的人，經(jīng)驗證我發(fā)現(xiàn)，這也不可能，因為他們根本不接受改變。在我生命將要結(jié)束的時候，我突然意識到，如果起初我只改變自己，接著我就可以依次改變我的家人，然后，在他們的激發(fā)和鼓勵下，我也許能為我的國家做些事情；再接下來，也許我連整個世界都可以改變。”謝謝大家！

第二篇：改變先從自己做起

改變先從自己做起

隨著科學(xué)的進步，人類的發(fā)展速度越來越快，人們的生活節(jié)奏也越來越快。人們的工作、生活壓力越來越大，對孩子的要求也越來越高。家長們變得越來越焦慮，孩子們活得越來越辛苦，心理承受得也越來越多。不僅要面對自己繁重的課業(yè)負擔(dān)，學(xué)習(xí)競爭，還要每日面對父母永不知足的欲望，做個十全十美的優(yōu)秀少年，成為父母的光環(huán)，成為父母炫耀的資本。否則家長們給予孩子的就是每日無休止的指責(zé)，謾罵，一次又此次的否定，心靈摧殘，人生打擊。

也許家長們會覺得自己是冤枉的，明明我們?yōu)榱撕⒆記]日沒夜的努力著，為孩子提供盡可能好的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們活得像公主、王子一般，衣來伸手，飯來張口，對他們提點兒學(xué)習(xí)的要求有什么不對，這一切都還不是為了他們好嗎？這有什么錯呢？家長希望自己的孩子過得好有什么錯呢？

對，家長們寄希望與孩子，并希望孩子過得好肯定不會有錯。錯的是選錯了方法。我們每每聽到別人家的孩子如何如何優(yōu)秀，就會不自覺地與自己家的孩子作對比。對比之后，就會遷怒孩子，為什么你就不優(yōu)秀呢？我的代價也沒少花呀？進而會指責(zé)孩子不爭氣，各種缺點錯誤翻一遍。“

蠢“啊，”笨“啊，甚至更為難聽的指責(zé)就會蹦出很多，數(shù)落得孩子一無是處，簡直就是廢物一個。久而久之，孩子果真活成了你口中的樣子，離我們期望的樣子越來越遠。最后，還會說：”我就說你不成器吧！“覺得自己預(yù)言多么準確。熟不知孩子是被我們自己一步一步摧毀的造就成了自己口中的樣子。家長們有沒有反省過自己的行為呢。

其實，最該學(xué)習(xí)改變的就是我們家長。作為成年人我們都要對自己以及孩子的能力做出一個客觀的評價。比如我自己性格如何，擅長什么，適合做什么，最不適合做什么。如果你性格圓滑，社交能力非常棒，領(lǐng)導(dǎo)偏偏叫你做一個技術(shù)工。再比如你擅長研究，做事小心謹慎，不善言談，領(lǐng)導(dǎo)卻讓你去做銷售。做得不好，對你就是一頓劈頭蓋臉地訓(xùn)斥，打擊得你無言以對。還總拿業(yè)績好的同事作比較。這時恐怕你就會覺得工作好難啊，怎么都做不好，甚至?xí)屇銘岩赡愕膬r值所在。相反如果領(lǐng)導(dǎo)給與你的是鼓勵，估計就是再不擅長的工作你也會做得比較好的。當(dāng)然如果讓你的特長得到最大的發(fā)揮，估計你會高興地感激領(lǐng)導(dǎo)的祖宗十八代，也會感激自己的祖宗十八代：讓你交了如此的好運。當(dāng)然我們每個人肯定都喜歡在自己擅長的領(lǐng)域工作，那樣我們會覺得輕松自在，如魚得水，會越來越自信；在自己不擅長的領(lǐng)域如同逆風(fēng)行舟，步步艱難，會被摧殘得自卑到塵埃里。孩子也像我們一樣，喜歡做自己愛做的事，但他們又缺乏對自己的全面認識。這就需要我們家長來幫助孩子找到他擅長的東西。當(dāng)然這不是一件短時期內(nèi)可以解決的事。他需要我們家長對孩子進行多方面的觀察，測試，實踐才能確定的。比如帶孩子參加各種

興趣班，最終確定孩子喜歡的。興趣是最好的老師，只有喜歡才可能堅持下去。當(dāng)然一定要選孩子喜歡的，并不是家長自己喜歡的或者覺得有前途的，否則勞民傷財，得不償失，還會破毀掉孩子的興趣。再比如，在學(xué)習(xí)中孩子喜歡哪門學(xué)科，就可以適當(dāng)?shù)募由钸@么學(xué)科的學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)時間。對于不擅長的科目只要達到中預(yù)期水平即可，沒必要讓孩子門門功課都么優(yōu)秀，每個孩子都有不同的能力，有的擅長音樂；有的熱愛體育，舞蹈；有的善于研究，做學(xué)問;有的擅長寫作。只要那孩子能把其中一項做好，那就是非凡的成就了。而且一個人的精力是有限的，要學(xué)會舍與得。再厲害的人也不可能面面俱到，總會有自己無法探及的領(lǐng)域的，一個人也總會有他不擅長的領(lǐng)域的，不可能什么都不會的。每個孩子就是一朵花，每朵花會有不同的花期，只是早晚而已，沒必要與別人比，把握住自己孩子的花期，開出美麗的花就好。再說我們大人自己會無時無刻地和別人比較嗎？拿自己的短處比別人的長處嗎？

其次，我們要利用語言的藝術(shù)性，學(xué)會鼓勵孩子。心理上有一個標(biāo)牌效應(yīng)。那就是抱怨什么就會失去什么，想要什么就去鼓勵什么,鼓勵什么就會得到什么。孩子的字寫得好，而你總是夸獎，就會讓孩子越來越寫得好。因為孩子從得到夸獎開始就得到了肯定，有了成就感，每當(dāng)他寫字時就會有一個“字寫得好”的聲音在提醒他，久而久之，孩子就會越寫越好。正如我們大人，如果有一天，忽然有人夸獎:你的頭發(fā)好漂亮啊！當(dāng)我們下次再梳頭的時候就會

注意自己的頭發(fā)，或者一站在鏡子前就會忍不住整理一下

頭發(fā)。我們是不是會有這樣的感受呢？當(dāng)然夸獎孩子也要注意語言的藝術(shù)性，比如夸孩子努力，不要夸孩子聰明。夸努力孩子會認為取得的成績來源于努力，而夸聰明孩子就會覺得不學(xué)自己也會，導(dǎo)致孩子為了逃避錯誤，而寧愿不做，也不要被人說不行。

再次，就是我們得學(xué)會放大孩子的優(yōu)點，盯著孩子的優(yōu)點！大家是不是都有這種體驗?zāi)兀靠纪暝嚭螅⒆优d沖沖地拿著卷子對你說：“媽，我考了98分!”,孩子仰著臉等著你的表揚。乍聽之下你也覺得挺高興的，當(dāng)你看過卷子，發(fā)現(xiàn)那2分丟得不值，臉上馬上晴轉(zhuǎn)陰了，指責(zé)孩子為什么不再認真一點呢；當(dāng)你再詢問別的同學(xué)的成績，聽到有好幾個都考了滿分時，你的臉是不是馬上就要打雷下雨了，孩子瞬間覺得不好了，恐怕都后悔不及了。看！我們只看到了丟的那2分，而看不見那得到的98分。當(dāng)孩子犯錯時我們只會看到孩子的錯誤，看不到他的優(yōu)點，甚至?xí)o限擴大錯誤，把孩子訓(xùn)斥得體無完膚，恨不得把以前犯過的錯全部來刷一遍。此時此景，不僅會讓你覺得失敗，同時孩子也會被你打擊的自信全無。其實孩子犯錯及時指正一次就好，而且就事論事，不要揪扯別的，更不要揪著不放，說個沒玩沒了。否則長久下來，孩子就會把自己犯過的錯誤牢牢地刻在心里，變得自卑，不自信。我們在日常生活中要使勁挖掘孩子的優(yōu)點，忽略缺點。想要什么要的孩子就多去鼓勵吧！記住你的言行覺得孩子的未來，大多時候孩子是被家長毀掉的，而卻不自知。

想要改變孩子，先從自己做起。你的改變決定著孩子的未來。改變先從認知上，只有正確的認知，才會有正確的方向。再就是付之行動，光想不練假把式。只有在不斷地實踐中才能知道有沒有效果，效果如何。最后就是家長們要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，改進自己的教育方式，才能有效地促進與孩子的關(guān)系，達到預(yù)期的要求。想要什么樣的孩子就去努力改變吧！孩子需要學(xué)習(xí)，作為孩子的領(lǐng)航人更需要努力學(xué)習(xí)，且不可懈怠！大家共勉！

第三篇：教育孩子從改變自己開始（本站推薦）

以下是我在孩子在三年級家長會的發(fā)言，當(dāng)時也是一個困惑的家長，現(xiàn)在仍然在不斷學(xué)習(xí)，希望能對你有幫助。

各位家長、老師：

你們好！

很高興能有這樣的機會，和大家分享關(guān)于孩子學(xué)習(xí)的心得。很感謝老師給了我這個機會。這孩子的成績在班里不是突出的，我想老師讓我分享的原因，可能覺得他這個學(xué)期的變化比較大，上課發(fā)言比以前多，學(xué)習(xí)比以前主動。其實，這些轉(zhuǎn)變，我要好好感謝老師，這也是源于老師的細心和耐心，及時發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)上、情緒上的苗頭不對，及時傳遞給我們。我很樂意把在這期間，怎樣配合老師，讓孩子慢慢有所轉(zhuǎn)變的過程，分享給大家，我們共同學(xué)習(xí)，哪怕是其中的一點對你的孩子有幫助，我就會很開心。

這學(xué)期期中考試前，老師打電話給我，說孩子家庭作業(yè)少項。那段時間，我就發(fā)現(xiàn)孩子的情緒不是很高，有時會很煩躁。每個孩子的性格是不同的，而他是屬于慢熱型的。記得剛上三年級的時候，二年級到三年級的轉(zhuǎn)換，很多孩子適應(yīng)的很快，他相對就是慢的。也許是因為作業(yè)量的增加，老師的要求增加，心里上的轉(zhuǎn)變。記得有一次他很氣憤的對我說：“在學(xué)校，老師批評我；在家里，你批評我。難道我就那么不好嗎？”還有一次，要默寫英語單詞，以前沒要求那么多，但現(xiàn)在要默寫8個單詞，他讀了寫，寫了讀，后來還是默寫不出來，前后花了快1個小時，還沒有達到要求，似乎已經(jīng)到了他的底線，他歇斯底里地對我說：“媽媽，我都背了那么多遍，還是記不住，我都努力了，但我還是做不到。”然后把桌子上的東西到處摔，弄的滿地都是。

這孩子是那種比較內(nèi)斂，敏感的孩子，不會輕易說出自己的觀點，不會很主動和別人交往，除非你和他很熟識之后。而我這個媽媽的性格剛好相反，尤其在對待學(xué)習(xí)這個問題上，很急躁，有時眼里揉不得沙子，也正式因為這樣，在孩子的學(xué)習(xí)上，經(jīng)常會和他發(fā)生沖突，有時會爭執(zhí)的很厲害，我希望他上課積極主動，舉手發(fā)言；我希望他能在回到家后，第一時間快速地做完家庭作業(yè)；等等事情，以至于孩子會問，你怎么總覺得我這也不好，那也不好。久而久之，孩子對我這媽也失去了信任，很少告訴我學(xué)校發(fā)生的事情，你主動問他也不說。每每這樣的情況發(fā)生，我的心都會很疼。天下哪個父母不愛自己的孩子，不關(guān)心自己的孩子，但也不知道怎么幫助他，讓他度過這個時期。

也就是這段時間，我經(jīng)常會反省自己，為什么非要要求孩子按照我的方式去做呢？那段時間，我到處求方子。后來，我發(fā)現(xiàn)，從改變自己開始。你改變了，他就改變了。我們總想試圖去改變別人，但發(fā)現(xiàn)改變別人是很慢的，改變自己是很容易的。

記得看過的一本書上寫著：每個孩子都是上帝送給我們的禮物，我們都要好好珍惜他，善待他。我開始試著改變自己，改變自己的想法，接納孩子，控制自己的情緒。我就試想，如果孩子不照著我的想法去做，我就不愛他的嗎？不會嘛，我還是會愛他。如果孩子學(xué)習(xí)一直不優(yōu)秀，我就不愛他的嗎？不會嘛，我還是會愛他。想明白了這些事情，我發(fā)現(xiàn)，我的心就會平靜下來，能平和地和他說事情，即使他不接受我的想法，我也不會像以前那么生氣。我會和他說，“媽媽心里很難過，是因為什么什么事情我難過。”我會告訴他我的感受，以前我都是不說的，我想很多父母也都不說，希望孩子自己能明白父母的良苦用心，現(xiàn)在我說出來，讓孩子知道父母的心情，但做到就事論事。我還會跟他說，我們現(xiàn)在都有情緒，我們先不談這個事情，等一會我們情緒好些，我們再談。

從我認識到這個問題后，我開始換個想法，想孩子的優(yōu)點，然后我會記錄下來。從早晨開始到晚上一天下來，只要我能從他身上發(fā)現(xiàn)一點優(yōu)點，我就會用標(biāo)貼紙寫下來，貼在他寫作業(yè)的那面墻上。我還記得我第一次寫給孩子的標(biāo)貼：兒子，你是一個令爸爸媽媽驕傲的孩子。你脾氣很好，不和人計較。第二次：兒子，你是令爸爸媽媽驕傲的孩子。你是一個很有潛力的孩子，有想象力，有創(chuàng)造力。......后來，當(dāng)我做這些的時候，我慢慢就變了，能看到孩子的很多很多優(yōu)點，而不是像以前總說他這也不行那也不行。當(dāng)我慢慢在改變的時候，孩子也有變化了，雖然開始的時候不明顯，但我能感覺出來他的變化，他會看標(biāo)貼，然后問，“媽媽，我是這樣的嗎？”這個時候我都會很明確很真誠的告訴他：“是的，媽媽覺得你就是這樣的孩子。”接下來的幾天，他會很期待這個標(biāo)貼，偶爾我忘記了，他還會問：“媽媽，你這兩天怎么不貼了呢？”雖然他不太和我談，但我知道有細微的變化。這種變化就如同春風(fēng)化雨，潤物無聲。

以前我總問他，“你能告訴我，今天在學(xué)校你認為最開心的和最不開心的事情嗎？”他的回答都是一樣的：“沒有，沒有什么開心的和不開心的事情。”如果你再問，他會說真的沒有。用標(biāo)貼寫了幾天后，我問他同樣的問題，有時候他會跟我說：“我今天上英語課舉手發(fā)言了。”“今天老師表揚我，說我作業(yè)在學(xué)校完成。”就是這樣的點點滴滴，我又開始在我的標(biāo)貼上加具體內(nèi)容：“昨天，你和媽媽說，周二的美術(shù)課，被黃老師表揚了，畫的窗，內(nèi)容是：二龍戲珠。周三，就是昨天，你的語文寫的作業(yè)都在學(xué)校完成的，真為你高興。要保持哦！”“作文《我的一家人》，開頭簡潔明了，好！最后描述運動的一段很有對生活的感悟，不錯！”隨著我的內(nèi)容增加，孩子和我交流的東西慢慢多了，他的心門打開。再后來，每天他依然會跟我說開心的事情，但只是說學(xué)習(xí)上的。我就會問：“我知道學(xué)習(xí)上你很努力，你能不能告訴我，學(xué)校里除了學(xué)習(xí)之外的有意思的事情？”可想而知，他開始對我說：“媽媽，今天我們上體育課，是和二班的同學(xué)踢足球，我是后衛(wèi)，不過今天就坐那看著，因為他們根本攻不到我們的前場來。他們班踢足球沒有我們班厲害。”

還有一次，孩子對我說，“今天我考試考的不錯，媽媽能不能獎勵我吃肯德基。”我說：“不管你考的好與不好，想吃了我們都可以去吃。不管你考的好與不好，我們都愛你。”

這就是我用的神奇標(biāo)貼——多用愛的語言去溫暖孩子，多用愛的語言去鼓勵孩子，多用愛的語言去激勵孩子。我們的心平靜了，舒心了，不擰了，孩子的心也會舒坦自如，逐步讓我們父母做我們自己，讓孩子做他自己。其實孩子的問題，就是家長的問題。

最后，我想給大家講一個故事。以下是我引薦的，不是原創(chuàng)。

有一位隱士住在深山中，他非常勤勞，每天都會把庭院收拾得干干凈凈，而一到春天，臺階上的野草剛探出頭便會被他清理掉。看著一切都收拾妥當(dāng)，他總感覺有一種成就感。

一天，隱士決定出趟遠門，便叫了一位朋友來幫他看守庭院。與隱士相反，這位朋友卻很懶，從不輕易打掃庭院，對臺階上的野草，更是懶得修剪，只是任其自由瘋長。

時間飛快，轉(zhuǎn)眼到了暮夏，有一天一株野草開花了，只見五瓣的小花氤氳著一陣陣的幽香，花形如林地里的那些蘭花一樣，不同的是花邊呈蠟黃色。這位朋友見此感到有點驚奇，懷疑它可能也是蘭花中的一種，想探究自己的判斷是否準確，便采擷了一些葉子和花朵去請教一位研究植物的專家。專家仔細觀察了一陣，忽然興奮地說：

“這可是蘭花的一個稀有品種啊，許多人窮盡了一生都很難找到它，如果在城市的花市上，這種臘蘭的單價至少是一萬元。”

“臘蘭?!”這位朋友驚呆了。他是聽說過有這種花，可一直未曾謀面，沒想到今天竟然遇到了。而當(dāng)他告訴那位隱士這個結(jié)果時，驚呆的人又多了一個，隱士不無感慨地說：“其實那株臘蘭每年春天都會破土而出，只不過它剛發(fā)芽就被我拔掉了。要是我能耐心地等待它開花，那么幾年前就能發(fā)現(xiàn)它的價值了。”

隱士的話值得我們深思，而他和他的朋友對待“花”的態(tài)度也值得我們反思。仔細想想，很多時候孩子不就像故事中的“臘蘭”嗎？由于成長時間有早晚，智育發(fā)展速度有差異，或者時常表現(xiàn)出他們這個年齡段本該有的一些頑性，而我們卻常常據(jù)此截斷他們的發(fā)展性，常常給他們貼上這樣那樣的各式“野草”標(biāo)簽，進而對他們的發(fā)展表現(xiàn)出失望與傷心，真的把他們等同于一文不值的“野草”。

當(dāng)我們這樣做時，卻不知有多少孩子也在傷心。心理素質(zhì)稍強些的，也許會更為努力，以此證明他們的價值；心理素質(zhì)稍弱點的，也許真的會就此自甘墮落。

其實，很多時候，假如我們面對孩子的成長能多份耐心，對他們成長的呵護多份細心，正如“臘蘭”被發(fā)現(xiàn)一樣，我們就很容易發(fā)現(xiàn)每個孩子身上都有他們的可貴之處，也進而會通過辛勤的培育，不斷把孩子的可貴之處發(fā)揚光大，并最終幫助孩子實現(xiàn)他們的人生價值！

第四篇：從日常生活中反思 從改變自己做起

從日常生活中反思 從改變自己做起

我一直深深認同這樣一個基本的教育信念：教育別人和自我教育，做人與教書，在本質(zhì)上應(yīng)該、也必定是一致的。也就是說，作為一個教育者，在教育別人之前，首先要學(xué)會自我教育。或者，只有在生活中做好人，在教師工作崗位上才能教好書。不久前的兩件小事再一次加深了我這樣的教育信念。

哭笑不得的事：問路還是吵架？

大約在幾周前的一個星期五，下午放學(xué)回家時，我把車停在公路邊，我邊等人邊看著車窗外。不一會兒，一輛小車慢慢地向我們的方向行駛，靠近之后，停住。和我猜測的一樣，是為問路而來，常有的事。車里是兩個年輕人，打開車窗，客氣地向我打探，要如何到附近的一個村莊。能夠為別人提供一點幫助——只是舉手之勞的事，我總是很樂意的。于是，我就如何到達那個村子，向他作了盡可能詳細而明白的講解。然而，不知是我的語言表達還是他的理解力存在一些問題，他似乎聽得不太明白，反復(fù)地問過我?guī)状危m然我仍然努力保持我的“耐心”解說著，但語氣卻漸漸顯得不耐煩，甚至是——“不客氣”。即將講完時，愛人帶著孩子過來了。他們走后，伊對我說，剛才那人是在問路嗎？我點頭。伊繼續(xù)說，可是你自己不覺得吧，你的樣子看起來好兇，我剛開始還以為你和什么人在吵架呢。我覺得伊有點夸大其詞，有點不悅地說：怎么連你也這樣說，因為跟他講了幾次，仍聽不清楚，我有點急，所以說話大聲點，至于用“兇”來形容嗎？比起大人，我更相信孩子，于是我又問了車上的兩個孩子，沒想到竟證實了伊的說法。于是我信了——我剛才的樣子確實兇，像在和別人吵架。這樣的事實真讓我有點哭笑不得——明明是在給別人指路做好事，卻被說成“很兇”、“跟人吵架”。

在車上我想到，學(xué)會耐心的說話，這不是作為一個教育者應(yīng)該具備的職業(yè)素養(yǎng)嗎？可為什么我現(xiàn)在沒有做到這點而不自知呢？于是我不無擔(dān)憂進一步想到：如果我對別人說話時總是哪些缺乏耐心？那么，在日常教育教學(xué)工作中，我對孩子的講話、教育時難道也是如此而不自知？用這樣的說話方式來教育孩子不是也將大打折扣甚至適得其反嗎？在我的身上，還潛藏著多少我自己看不到的缺點……

我一直自認為是一個很有自知之明的人。這件事讓我從旁觀者的眼里再一次看到并證實了自己的不足。現(xiàn)在我想，要更客觀地認識自己，看來還應(yīng)該學(xué)會從“旁觀者”的角度來審視自己。

網(wǎng)購**：學(xué)會寬容

近兩年來我越來越熱衷網(wǎng)購，也向很多人推薦過這種新興的購物方式，還從中得到許多樂趣。當(dāng)然，也有過幾次不愉快的網(wǎng)購經(jīng)歷。就在前不久，網(wǎng)購一茶具，按一般的購物程序，先和店主談妥相關(guān)事宜，然后付款，等待發(fā)貨。但是快一周過去了，還沒收到東西，于是我上網(wǎng)查看了一下，卻發(fā)現(xiàn)竟然還沒發(fā)貨。我非常生氣，覺得店家太不講誠信，讓自己受了欺騙。于是上網(wǎng)留言，毫不客氣地表達自己的失望和憤怒，還申請了退款。不一會兒，我接到店家的電話，聽聲音，應(yīng)該是一個年輕的女人。她帶著抱歉的語氣向我耐心解釋：因為出差在外，沒有上網(wǎng)，雖然有把事情交待給員工，但是員工認為快遞無法送到，沒能及時和我聯(lián)系等等。并且一再地表示道歉，最后問我是要立即申請退款還是選擇發(fā)貨都可以。她的解釋沒能讓我消氣，我仍然堅持著“不寬容”的態(tài)度，并毫地猶豫地選擇立即退款。我認為這是他們的過失，應(yīng)該給他們一點教訓(xùn)。按照我的要求，她立即給我退了款。退完款沒多久，想想人家也挨罵了，生意也做不成了，我的氣也消得差不多了，可沒想到的是，她又打來電話，依然是耐心地解釋，誠心誠意地為自己的過失地道歉，請求諒解。似乎求得我的原諒比做成一筆生意重要。

放下電話，不知為何，這時的我反而感到慚愧了，竟然感到不安起來，沒想到自己的轉(zhuǎn)變竟然這么快！因為后來的這個電話給我的感受是：她的解釋道歉，不是為了挽回生意，而是為了自己的過失而請求原諒。即使生意沒談成，仍然要請求客戶的原諒。于是我在電腦上給她寫下留言：你的耐心解釋讓我看到你們的誠意，現(xiàn)在我接受你的道歉。以后需要東西會再找你們這家店……

一周過去的幾天里，我常想起這件小事。推己及人，我不禁想到自己從事的育人職業(yè)。我不是常常教育孩子要做一個大氣、善良的人，要學(xué)會寬容，不要為小事斤斤計較嗎？可是在這件事上，我始終想著要為自己爭一口氣，在對方耐心地再三解釋道歉后，仍然堅持不寬容，給對方一點教訓(xùn)呢？同樣，對待孩子無心犯下的錯誤時，我們往往總是更多地迷信并采用懲罰的手段，卻從沒意識到，寬容其實比懲罰更有力量……

眾所周知，教育改革中最重要最難的是更新教育觀念，新的教育改革和發(fā)展要求人人樹立終身學(xué)習(xí)的意識。這些話一直能夠得到大多數(shù)教育者的普遍認同。可是怎樣做到這一點呢？以上兩件小事讓我對此有了更具體切實的理解，那便是：從日常生活中學(xué)習(xí)、反思，從改變自己做起。

第五篇：改變學(xué)生從改變自我做起

改變學(xué)生從改變自我做起

每當(dāng)自己靜下心來的時候，我就想，我的課堂為什么不活?這總得找到原因，一次偶然的機會是我洞察了一切。在一個學(xué)生的作文中我發(fā)現(xiàn)了一些問題。

每周五都是作文課，我有時要提前布置下去。學(xué)生習(xí)作經(jīng)過簡單修改之后我總要看一看，了解他們的習(xí)作情況。那一次作文是寫一位老師，有不少同學(xué)在寫我，我當(dāng)然很高興，可是一個同學(xué)寫道他的老師最大的缺點就是不愛笑，太板。因此使他們懼怕。有問題不敢提，有話不敢跟老師說等等。給學(xué)生知道了習(xí)作之后，我就想，也許不是學(xué)生不活，而是我沒給學(xué)生大膽表現(xiàn)的機會。不管怎樣今后一定要改變自己，嘗試之后再看如何吧！

當(dāng)我拿著課本面帶微笑走進課堂以后，那一雙雙小眼睛是一種異樣的眼神，似乎不能搜出他們以前的那種慵懶，看到的是張張充滿靈性的眼睛。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走進法布爾的童年，讓我始料未及的是所有的孩子是那樣的積極主動。看到爭先恐后的孩子，我感到了前所未有的興奮，上起課來我的感情和孩子們想通。接下來的課我感到孩子們變了，變化最大的還是我。課后經(jīng)常有學(xué)生對我說：“老師你笑起來真漂亮！我們很愿意和你交流。”

靜下心來沉思，看來一節(jié)課的成功與否重要的是老師的作用。一個微笑就有如此大的力量。“親其師，信其道。”可見改變自我有多重要，只要學(xué)生敢于接近我們，我們的教學(xué)就已成功了一半。