第一篇：從教三十年發言稿

各位老師，同學，下午好，今天很高興有機會在這里發言，我發言的題目是：

獨立思考，用心實踐

“哪個社會都需要教師，教師餓不著”，這是我父親34年前說的話。一個農民父親在馬斯洛第一需求層次的理論指導下，給我選擇了一個師范專業，后來我就順其自然地從事了教師這個職業。回頭去看，父親那個時候并沒有用錯基本理論，錯的是他沒有預見接著的30多年翻天覆地的變化。當然這不是他的錯，我想那個時候算命先生也算不出來。

教師當然不是算命先生。我現在面對的學生是30年前的我自己，不一樣的是他們站在了馬斯洛更高需求層次上。如果他們是我的孩子，我該怎么做？ 蔡元培老先生說：教育之于社會，一在引領，而非迎合社會；二在服務，將來效力社會。雖然區區兩句，做起來談何容易！比如說，同學們喜歡把“同學”叫做“童鞋”，我們怎么叫？如果我們把“同學”也叫做“童鞋”，十有八九我們錯了。那如果我們把“同學”就叫做“同學”，那大多也是錯的。這可以用量子力學證明：“同學”和“童鞋”就是薛定諤盒子里那只既死又活的貓，永遠處于糾纏態中。只有打開這只盒子，這只貓才處于一種狀態，要么死的，要么活的。“同學”和“童鞋”也一樣，就是糾纏態，沒有哪個正確，只有在你獨立思考的基礎上用心實踐，才能打開這個盒子，才會有一種我們期望的結果。

今天收到許多“教師節快樂！”的短信，當然從量子力學的角度看，這個快樂對有些人還處于糾纏態。但對于我已經是確定態，因為我已經打開了這只裝貓的盒子。

各位老師，同學，無論工作、家庭生活、還是戀愛，要快樂就要用心地把薛定諤裝貓的盒子打開，使糾纏態崩塌為我們期望的確定態。

習總書記2016年12月在全國高校思想政治工作會議中希望教師：不能只做傳授書本知識的教書匠，要成為塑造學生品格、品行、品味的“大先生”。教師要能這樣首先要把自己磨煉成“大先生”。

韓愈說：“師者，是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也”。沒有獨立思考，沒有用心實踐怎么會有道，道之不存，又何以為師！

帶學生如烹小鮮，我們若能在獨立思考的基礎上用心地烹，至少我們能把小鮮烹熟，如果再加上一點“愛”，這盤小鮮至少不會難吃。

最后說聲：教師節快樂！謝謝各位老師，同學！

第二篇：從教三十年感言[范文模版]

從教三十年感言

在日常的學習、工作、生活中，我們常常會由于外界事物接觸而引發思想的火花，這時可以通過寫感言的方式將其記錄下來。相信許多人會覺得感言很難寫吧，下面是小編幫大家整理的從教三十年感言，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

從教三十年感言1

尊敬的評委：

大家好！

二十年風雨兼程，歷盡為人師之艱辛；二十年桃李芬芳，且行且沉醉。我摯愛教育這方圣土，三尺講臺傳道解惑，一支粉筆點石成金。經過多年摸索努力，形成了：生動，親和，嚴謹，求精的教風。我也懂得教育的真諦在于愛，愛之愈深，收獲愈豐。

在與歲月拔河的過程中，愛就是系在繩子中間的那束紅絲帶，搖曳著，燃燒著每一雙焦渴的眼睛。因為愛，我那平凡的生活才變得如此不平凡；因為愛，我們才可以對每一個迷惘的靈魂說：給我一份信任，我必將刷新你的視野！親其師，才能信其教。教師的一言一行深深的影響著學生。正如加里寧所說的：“教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一現象的態度都這樣或那樣的影響著全體學生。”所以我對自己嚴加要求，大至風度，性格，習慣，小至語言，動作，板書。盡力讓正能量圍繞著學生。

路漫漫其修遠兮，我將上下而求索。教育之路沒有盡頭，為了學生的未來，我必須不斷提升自己。茶余飯后，我會手捧書本，吸收前人之精華;點擊銀屏，遍覽世界之新奇。我喜歡思考，會于床頭備好一個本一支筆，夢醒時分，拂曉之際，倘若思維的火花瞬間綻放，我會立即捕捉住他。不斷積累，形成經驗。

循循善誘，誨人不倦。教育如琢玉，需精雕細刻。每當我接觸到新面孔，必先全面了解，做到知人知心。還需耐心細致，不能急于求成。“好雨知時節，當春乃發生，隨風潛入夜，潤物細無聲。”教育學生也如此，潛移默化，堅持不懈，方是王道。

雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。在今后的教育生涯中，我會以東風化雨之情，春泥護花之意，培育祖國的花朵，繪制燦爛的春天！

從教三十年感言2

我今年從教已經三十年了，這三十年的教育人生是蒼白的、平庸的，沒有欣慰和幸福，沒有成就和輝煌，有的只是慚愧和遺憾。我只想把自己的遺憾告訴給年輕的朋友們，以資借鑒，使他們的教育人生之路更順暢。不走彎路。

我的遺憾之一，在自己剛剛進入狀態、找到當教師的感覺的時候，誤入了歧途，告別了講臺走向了領導崗位。從而陷入了領導無方的痛苦之中，告別了學生給予的幸福和快樂，因為成人世界和純真的孩子世界，后者更能得到幸福和快樂，孩子世界沒有功利觀念，只要老師對孩子付出一份愛，就會從他們那里獲得一份愛的幸福。在教育生活中，耕耘三尺黑土地最幸福，因為燃燒自己照亮別人的同時，更能得到學生純真的心靈給予的一份感激的幸福。走向領導崗位，實際是告別了幸福，選擇了痛苦。

遺憾之二，做教師的時候沒有尋覓到教師的真諦和靈魂。到了人生的黃昏之年才明白什么是為師的靈魂：為師的靈魂不是給與學生多少知識，不是教書而是育人，用自己真誠的心去撞擊學生純真的心靈，用真誠和熱情，愛心和寬容鑄就學生飛翔的翅膀，不以功利而耕耘，不因平凡而郁悶，每天蘸著歲月的汗水，書寫春夏秋冬寒來暑往的教師生活，做一個純粹的教師。

剛剛走入教育行業的年輕的老師們，不管你做教師是無奈的選擇，還是你深心里熱愛這一職業，都要承認教師是滋潤學生心靈、鑄造學生飛翔翅膀的職業，都要接納教師是平平凡凡、辛辛苦苦的'現實，更要知道教師是需要極大愛心和耐心的職業。如果我們無法選擇不得不從事教師工作，那么，我們要想每天獲得一份快樂和幸福，就必須走進學生的心靈世界，做他們心靈的導師，關照他們精神的成長，成為他們值得信賴的朋友。否則，我們的生活將被痛苦淹沒和吞噬，我們將皺著眉頭踏上講臺，含著怒氣離開教室，我們沒有幸福和快樂可言，日復一日年復一年，周而復始地折磨著自己，這實在是悲慘的生活。

我們要承認教師的名字不被更多人所知道，沒有歌唱家們的耀眼和風光，沒有企業家們的獨領風騷，沒有科學家們的彪炳千秋流芳百世，更沒有領導者們的前呼后擁叱咤風云，有的只是瑣碎辛勞的生活，有的只是與孩子們長年累月廝守在一起平凡的日子，這就需要為師者不為功名利祿而喪志，不為平凡庸碌而抱怨。始終在那小小的田地里默默耕耘，勤懇奉獻著。這平平常常的日子里，孕育著偉大和崇高，包含著幸福和快樂，成就光環和輝煌。關鍵是我們能否持久地守住這清貧和平凡，用我們的一生恒久地愛著這塊土地，不為外面精彩的世界所誘惑，專心于周而復始的、沒有波瀾壯闊、沒有驚心動魄的平庸的教師生活，最后我們一定擁有光彩照人、令人景仰的人生。

第三篇：從教三十年工作總結

從教三十年工作總結

龍壩鎮朱家坡教學點—李善兵

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”古語道出成功者歷盡艱辛、苦盡甘來的哲理。從1987年走上教壇，我就一直以這句古語激勵和鞭策自己，勤于探索、默默耕耘，將赤誠灑向教育這片熱土。

一、真愛無言，默默奉獻

愛為教育的靈魂，是學生成功的源動力。對待工作，我總用一種極大的熱忱去投入，每天一進校門，對學生總是笑臉相迎，上講臺總是精神飽滿。我覺得：“學校使我快樂，講臺讓我興奮”。我是一名教師，也是一位母親，我像愛自己的孩子一樣愛我的學生。只有“愛”才是最好的老師，一個老師必須熱愛學生，才能教好他們。我班曾有這樣一名“三不”的學生：上課不聽講、課間不守紀、作業不完成，并愛打架鬧事，連他媽媽都無奈地說“這孩子愁死我了，沒救了！”可我深深知道：一朵花裝點不出春天，百花齊放才是春，我不能丟下一個孩子！越是學困生，越需要關懷，只有全體學生都健康成長，我們的未來才會更美好、更燦爛。于是，我常常找他談心，鼓勵他，幫助他，終于，這個小男孩變了：變得樂于助人，變得勤奮好學。他媽媽見了我，滿懷感激地說：“太謝謝你了！你讓我們全家人的日子有了希望！” 也憑著這份真摯的愛，在語文教學中，我總是首先進入角色，創設引人入勝的情境，努力營造平等、寬松、和諧的學習氛圍，和學生平等對話，由衷地尊重學生、善待學生、信任學生，引導學生自主學習，主動探究，引發學生的深思與共鳴，使學生受到思想的啟迪、形象的感染、情感的熏陶和精神的愉悅。學生們在語文課上，不僅學到了語文知識，更重要的是學會了分辨真、假，善、惡，美、丑，學會了珍愛與憎恨。

二、以身作則，行為示范

“教師的言行是學生最直接的榜樣。”我知道,學校的真正魅力在于能讓孩子養成系統的好習慣,在學校里,自己就是孩子們成長道路上最重要的“鏡子”。做學生的鏡子,就要具備比別人更高的素質。我時刻注意自己的一言一行，嚴于律己，以身作則，用自己的模范行動和高尚人格影響和感染學生。只要看到孩子的紅領巾歪了,衣服扣子沒系好,我就去給他們理一理,整一整;小臉臟了,我會立即打水親手給洗干凈。黑板上的板書,從來都是工工整整。潛移默化,我班的孩子衣服同樣干凈整潔,大大方方;學生學習習慣好、生活自理能力強。我還想方設法為學生們創造參加勞動的機會。維修教室,雖然臟活重活全都自己干,但一定要孩子們留下打下手;每逢開學,第一件事情,便是領著孩子們打掃衛生;每天放學,教室里再干凈,我也會安排值日生整理整理教室和桌凳。平時,無論是在教室還是操場,看到紙屑、果殼,我都會立即撿起來扔進垃圾桶。學生也養成了熱愛勞動、講究衛生的好習慣。似此類事情，舉不勝舉，無怪有些家長感慨萬千地對我說：“王老師，你是位好老師，把孩子交給你，我放心！”

三、潛心施教，追求卓越

我認為：作為教師要樹立終身學習的理念，不斷給自己充電，更新自己的知識結構，使自己的知識成為常流常新的活水。為此，我先后訂閱了《小學語文教師》、《小學語文教學》，閱讀了大量教育雜志及新課程標準，拼命地吮吸著教育理論和先進經驗的瓊漿。與此同時，我還先后參加了鎮小學語文骨干教師培訓，省級全科教師培訓，不斷充實和完善自己。為了上好每一節課，我都要反復的咀嚼教材，根據班上學生的實際，選擇恰當的方法。教學中，我注意內容與思想相結合、面向全體和因材施教相結合，正確處理教和學的關系，大膽創新，充分發揮學生的主體作用，讓學生在合作探究中、在與他人的交流中獲得成功的喜悅。為了配合學校的書香校園建設，我帶頭大量閱讀，然后幫學生搜集大量的閱讀材料，引領他們暢游書的海洋，開闊了學生的視野，豐富了學生的知識。習作教學是小學語文教學的一個難點，為了讓學生有話可說、有內容可寫，課前，我做好充分準備：或引導學生回憶細節，或實地考察，有時還親自寫范文。平時的教學，我非常注意總結與反思，隨時寫教學體會。一分耕耘，一份收獲：我多次被評為師德標兵，教學先進個人。

四、班級管理，標新立異

教育的目的就是培養學生具有創造性的個性品質，作為班主任就要為學生搭設自我展示的舞臺，培養自我管理、自我教育的能力。教育家陶行知先生說：“最好的教育是教學生自己做自己的先生。”我總是鼓勵學生大膽創新，敢于標新立異，真正成為班級管理的主人，培養了學生的創新精神。，我尊重學生個性,鼓勵學生個性的發展,培養學生廣泛的興趣愛好,大力倡導學生積極參加學校組織的各興趣小組和各項比賽活動,在活動中鍛煉自己。在古詩文誦讀中也活躍著我班學生和家長的身影……在豐富多彩的活動中，學生得到了最大限度的發展。

三十年的耕耘，讓我品嘗了為人師的酸甜苦辣，我辛苦并快樂著。當老師就意味著無私奉獻，我愿掬一汪清泉，滋潤孩子干渴的心田；捧一縷陽光，照亮孩子陰暗的心房。在我前行的路上，我愿繼續一路耕耘，一路奉獻！

第四篇：校教師節表彰大會發言稿：從教三十年感言

從教三十年感言

——校教師節表彰大會發言稿

廣州市第六中學　張清

張清驛

各位領導、各位同仁、各位同學：

大家早上好！

我為本次《從教三十年感言》擬寫了四個關鍵詞：感動·感念·感悟·感奮。

一、感動——銘恩長廊容納溫情，黃埔長風葆有溫度

廣州六中是引領萬千學子揚帆啟航追逐人生夢想的地方，也是代代師者葆有濃濃人情的家園。這里有拼搏奮斗的熱度，亦不乏家的溫度。今天的這個儀式當為其中之一。有幸作為六中的一分子，因而感動。

二、感念——山鳥多情不須啼，桃李無言自成蹊

教師于我，既是安身立命的職業，也是孜孜以求不斷精進的專業，更是包含詩與遠方的夢想的事業。驀然回首，光陰已逝三十載。33年，教書育人，甘苦自知；33年風雨兼程，無怨無悔。

再回首，時光的兩岸煙波起，氤氳而生的還是心中無數的感念——得諸多師長引領，有歷屆學生的包容與支持（是無數優秀的學子讓老張這個本不是金也能發點微弱之光），一路走來，所在皆為極好的成長平臺……讓老張這樣的連名字都平庸至極的小人物也能有些許之成。

在今天這樣一個特定時刻，我要向所有接識的師長、學子表達我最真誠的謝意！當然，我更要感謝我們廣州六中，我把自己人生最寶貴的一半都已經給了這里。所以更要衷心感謝這里的領導、老師、員工和同學們。

三、感悟——卅載從教已成昨，靜思細品收獲多

如果精力許可，時間足夠，所有的感悟或許寫本書也是可以的。在此略說一二。

一是對教師的職業認知。80年代，剛走上講壇時，銘記在心的便是“教師是太陽底下最光輝的職業”.后來慢慢發現，只要是在太陽底下的職業，其實都很光輝。當然，中國男足除外。再后來慢慢才明白：教師，其實就是個為尊嚴而活的職業。——為了我們自己的職業尊嚴，為了我們的教育尊嚴，更是為了我們學生的人生尊嚴，往大里說，實際上也是為了民族乃至國家未來的尊嚴。

一是對教師的職能認知。剛走上工作崗位時，感覺做老師好容易。歷時越長，越知為師之難。從教越久，越發現自己的鄙陋與淺薄，越能發現自身的匠氣漸濃。內心也會越來越慌。有學習提升的壓力，更有落伍于時代的危機感。每年，都會有不少已經畢業的同學回校來看望一下師長。每每得知有同學發展得并不是那么順的時候，就會想，當初如果在校時能多想想辦法，多推他一把，或許他現在就會走得不那么艱難……如今，對這個職業更多的還是敬畏。

——一輩子做老師，一輩子學做老師。這是著名語文教育家于漪老師的自謙之語，但對我等凡夫來說，當為真實寫照，亦是鞭策自勵之語。

四、感奮——老牛明知夕陽晚，不用揚鞭自奮蹄。

走過三十年的風風雨雨，送走一屆又一屆莘莘學子，()既有著革命快要成功，離退休結束職業生涯的終點越來越近的如釋重負，也有揮之不去的愧疚與汗顏——雖說也還算勤奮，30年卻仍是一著未成。每次接過山南海北的同仁惠贈的專著，過往弟子奉送的厚薄不一的大作，感動之余實在是有些愧難自當。不過，好在還有四分之一的從教之路，理當好好珍惜，少虛擲，多投入，或可補憾。

按慣例，還需要在這里表下態——

首先是要葆有一顆潮濕的心，與時俱進。得空也要邊跑步邊唱幾句校園版的《卡路里》：不放棄，燃燒我的卡路里。

同時也要注意引導同學們直面美好也稍有點殘酷的人生。要不大家畢業還記得老師的假話：等你們考上大學就輕松啦。

還要好好學習，天天向上。要不同學們畢業后就記得老師說過：這道題肯定不選A,C也很明顯，D就不用說了，所以是B了。

也要努力提升學養，不說沒有邏輯的話：為什么遲到？我不想聽到任何理由！

當然也要注意說話的藝術性，不能對每屆學生都說：你們，是我教過最差的一屆。也不能剛在這個班說：整個樓層，就你們班聲音最大。結果走進隔壁班又說同樣的話。

……

言歸正傳，總書記今年寄語全體教育工作者：教師不能只做傳授書本知識的教書匠，而要成為塑造學生品格、品行、品味的“大先生”.——或許終其一生我們也無法達到習總書記所說的“大先生”的為師至境，但我等理當惜時前行，倍加努力，“學為人師”報家國，“行為世范”訴情懷。老驥伏櫪不頹廢，夕陽亦要成一景。

彼時，當我們結束職業生涯離開講臺時，或可朗聲而語——時光逝去添白發，換來桃李滿天下。

第五篇：從教近三十年的總結

從教近三十年的總結

（5篇）

篇一:從教近三十年

從教近三十年，當班主任也近三十年，我作為一名普普通通的班主任，我從中體會到了教育的快樂，與學生真誠相處的快樂。

一、給學生關愛使他們具有自信心。

在多年的班主任工作中，使我感受最深的是教育需要愛。更需要培養愛，沒有愛的教育是死亡的教育。不能培養愛的教育，是失敗的教育。每個學生都是一本書，一個豐富的世界。教師必須耐心、細致地研讀，開啟學生的心靈之窗，促進師生之間的雙向情感交流。

二、教師的以身作則給學生樹立榜樣。

“身教重于言教”。學生是否信服你，關鍵是看你能不能說到做到，言行一致。教育者應力求用高尚的品德感染人，頑強的毅力啟迪人，崇高的精神鼓舞人。事實證明，這種“潤物細無聲”的方式能夠起到潛移默化的作用。如要求學生不遲到，教師首先就應該早到;要求學生上課認真聽講，教師就應不斷地提高教學水平，使課堂活而不亂，能真正吸引住學生的注意力。

三、家校聯系共同培育孩子

要使學生能夠得到全面的發展，家庭的教育作用不可或缺，除了開好家長會外，還應通過家訪、電話等途徑及時與家長取得聯系，熟悉學生的方方面面，與家長共同商討教育孩子的最佳途徑。多年的班主任工作，我認識到:家長、學校、老師多聯系，多溝通，共同培養好孩子，才會使班集體更團結，更有凝聚力。

人們常把教師比喻為塑造人類靈魂的工程師，是太陽底下最神圣的職業。的確，教師的肩上承擔著民族的希望，教師的雙手托起的是明天的太陽。

我作為一名在普教系統工作近三十年的教師，在實施素質教育的今天，深深地懂得自己所肩負的責任，更加體會到要成為一名優秀的教師，一名優秀的班主任，就要有愛崗敬業、勇于創新的精神。用心去工作，用愛去育人，是我一生的追求。

篇二:我與教育三十年

我與教育三十年

頭臺中心校李曉飛今天是第30個教師節，回首十一年的從教生涯，頗有感慨，2003年。年輕的我師范畢業來到了肇源縣頭臺鎮中心校，那時的我躊躇滿志，激情飛揚，領導安排我教三四五年級英語，從此，我就在這個崗位上開始了我作為英語教師的教學之旅。

初涉崗位，面對陌生的人和事，面對陌生的學生和課本，內心雖有些惶恐，但因為年輕因為堅信路是自己走出來的，所以內心也義無反顧。每天認真備課，認真學習，向老教師請教，向同行請教，在教學中不斷探索，不斷鉆研，就這樣，在時間的不斷流逝中，知識與能力也不斷積累，十一年的教學生涯轉瞬即逝，日子如行云流水般的過去，我的學生一批批走向四面八方，學子們載著老師的夢想，在各個崗位上載夢遠航，學生來了又走，工作依然平凡，平靜。

一個教師的威信、魅力、修養、吸引力如何，不是靠講，不是靠說教，不是靠吹牛，更不是靠別人的同情與施舍，而在靠本身真正的實力。靠實力、靠真本事，張揚個性，完善自我，課的魅力才能彰顯。每天把學生裝在心里，用心去觀察他們，用心去認識他們，用心去教育他們，從中品味教育現象，感悟教育規律。不僅僅把教書看成是養糊口的工作，而且是自己生活中必不可少的一部分，不斷地想著它、念著它、琢磨它、感悟它。

有些話，就連自己也想不到，竟然會影響學生一輩子，成為他們的人生轉折點。也許這些話只是我有意或無意中的一句話，也許這些話不一定是真理，但是就是這樣一些不經意的話語，卻無意間點燃了學生的心靈之火。這讓我震撼，讓我更感到作為教師責任的重大，一刻也不敢放松對自己的要求。

“桃李不言，下自成蹊”，我愿化作綠葉呵護每一朵花的綻放!先做人,后做事,以教師的創新為基石,構建學生個性的舞臺。從教十一年，深深地愛著英語教師這個職業。我是一名平凡的教師，平凡得如一片樹葉，一棵微草，選擇了教師這個職業，我從不后悔。我是一名平凡的教師，我始終感覺肩上的擔子有千斤重,“一個教師的失職意味著與愚昧同行”。我始終牢記希波拉克底的誓言，絲毫不敢懈怠。淡泊名利，踏實做人，勤懇工作。用自己的品德去影響學生，用自己的智慧去啟發學生，用自己的言行和愛去感染學生，努力用智慧托起明天的太陽，我感到欣慰，我愿奉獻教育事業，教學相長，我教學中銳意進取，在教學中得到快樂，得到幸福，我愿做一快樂的老師。要想學生學好，老師必須好學;唯有學而不厭的老師，才能教出學而不厭的學生。

有人說，享受教育，老師便會多了一雙發現的眼睛，享受教育，老師便會多了一份快樂的心情;享受教育，老師便會多一股創造的激情;享受教育，工作中也多了一些生活的詩意。作為一名教師，我將用自己的行動繼續詮釋與實踐自己的教育理想，在自己平凡的崗位上享受教育。

我深信:當你改變思想時，你就會改變信仰，當你改變信仰時，你就會改變期望，當你改變期望時，你就會改變態度;當你改變態度時，你就會改變行為;當你改變行為時，你就會改變表現;當你改變表現時，你就會改變你的一生。

不要懷疑改變的力量，不要拒絕自信、熱情、堅毅和拼搏，從今天開始，我們將翻開嶄新的一頁。

“捧著一顆來，不帶半根草去”，陶行知的這句名言，二十年來深深地鐫刻在我的心里，是我人生的座右銘。

我工作我努力，我付出，我快樂。一顆淡泊的心浸潤在優美的語言文字中，匆匆是二十載的光陰。在我的從教生涯中，沒有為名的喜與憂，沒有爭利的得與失，我只把自己一顆最平常的心，放日常的快樂教學中，放在同事的愉悅相處中，放在學校和諧發展中。

“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”，淡泊的心讓我在工作中微笑，保持心境平和，淡泊的心讓我遠離世俗的紛爭，名利的干擾，淡泊的心讓我獨具慧眼看清塵世的就糾糾紛紛。

如果說話的事業是芳香的，果的事業是甜美的，那就讓我做一片綠葉吧!我將繼續奮力前行，把我的知識與學識，繼續傳授給學生。展望未來的日子，我想將平凡進行到底。我仍將一如既往地愛著我的學生，愛著我的職業，愛著我從事的英語教學。愛是平凡的一滴水，它將折射出太陽的光輝，愛是平淡中的一朵花，它將呈現整個季節的芳香，愛是平常日子里的一個微笑，它會帶給人無比的寬容與喜悅。

平凡，像一朵無名的野花，它不因牡丹的雍容華貴而害羞，不因山茶的激情而自愧，它就那樣悄無聲息地為春天增添一抹亮色。平凡，像一脈蜿蜒的小溪，它不因大江的奔騰咆哮而其氣餒，不因大河的一瀉千里而嘆息，它就是那樣始終如一地滋潤著一方土地。

平凡，是思想的深度透明，是心情的無限坦然。我們一旦擁有平凡，就可以在心靈的草原放馬馳騁，引吭高歌就可以心游萬仞，就可以快樂無憂，盡享人生。

篇三:從教三十年

無怨無悔，默默奉獻

榆中縣河灣小學王定虎

白駒過隙，光陰荏苒。從教三十余年彈指一揮間，一去不復返。回顧過去，感慨萬千，繁事與辛苦不必說，有風有雨，也有陽光，更有理想，愛崗敬職，默默奉獻。三尺講臺、一支粉筆、一本書，深感教育的重擔，它讓我人生如此豐富完美，如此絢麗多彩，如此幸福快樂。

作為教師，學生是我一輩子都愿意閱讀的一部書，學生是我一輩子也讀不完的一部書，學生是讓我一輩子感動的一部書。我知道，人生歲月漫長，是無法抗拒生理衰老的。但是，濃濃的學生之情總使我充滿活力和朝氣，為此，付出了很多很多。學校的工作基本都干過，教研組長，后勤主任，教導主任，校長，從無半點怨悔。盡管任勞任怨的工作,但也會碰到麻煩事。記得那是1999年榆中縣被確定為兩基達標驗收年。教師不知犧牲了多少個日日夜夜，白天給孩子們認真上課，晚上，認真備課，仔細批改作業。學校沒有經費聘請維修工，教師利用休息日各個學做匠人活，有鋪教室地板磚的、有粉刷墻壁的、有編制頂棚的。那是一個星期天，六年級的學生當小工。學生給教師遞錘子、塑料條、水泥釘等，給著給著一個學生把一個水泥釘含在嘴里，時間一長一不小心，咽下肚子。這可把老師們嚇出了一身冷汗。有的找大夫，有的找家長，有的詢問學生胃里情況，看釘子是否停在哪個部分，或者順利下滑到腸道便下來。到了第二天下午家長急匆匆跑來說，孩子已經便下釘子了，師生才臉上露出了一絲笑容。又一次，兩個孩子打起架來，打得不可開交。我走過去一問便知，張某不小心弄壞了趙某的鋼筆，趙某要他賠，張某沒錢，又不敢向家長要。就這樣你一言我一句先說后打。我拿出自己的錢給他買了新鋼筆。由于那時農民家里還不富裕，學生時常缺這缺那，時常自己用自己的零花錢填補學生買學習用品等。

2004年由于工作的需要，我調到了鄉教辦水平測試連續三年倒一的河灣學校任校長。當時千頭萬緒，如何提高河灣學校的質量呢?多少個日夜難以合眼。想來想去，從三方面著手:

第一、建立健全學校的各種規章制度，以制度要求、約束教師。

第二、想方設法調動師生的積極性。如;(1)、給教師制定了合理的獎罰制度，給學生制定了進步獎和優秀獎。(2)、想方設法多渠首竺隹客人必些太附署了由腦，調動了吉在教師的和好性(3)托人多方聯系，一悟學校給我們支援了一付籃球架，經過維修已使用。加強了師生的體育鍛煉，個個拍手叫好。(4)、學校還先后建立了五個校園宣傳欄，一個校訓碑，活躍了學校文化生活等。團第三、進行家長、學校、社會三溝通，盡量得到他們的大力支持。第一年拿到了馬坡鄉教育辦公室進步獎牌，第二年又得到了馬坡鄉教育辦教育教學質量“優秀集體”獎牌，并得到300元的現金獎勵。現在在鄉黨委政府、鄉教育辦、社會的大力支持下，穩步上升。

第四，我校2006年安裝了遠程教育設施，為了使用好設備，寧是帶領全體教師起早貪黑按上級要求去做，在大家的共同努力下于2009年又獲得市級示范學校稱號并獎勵多媒體設施一臺，在長期的教學實踐中，我逐漸形成了“激活主體、誘發創造、深入淺出、不斷活潑”的教學風格，使學生在感動中得到升華。同學們喜歡我的數學課，緊緊抓住了學生的心理。從而在教學中收到了良好的效果。每次在鄉教辦組織的水平測試中名列前茅，曾多次獲得學校、上級的表彰獎勵。如1994年被評為“縣級優秀教師”，1998年獲“縣級優秀教師”，2006年被評為“縣級優秀教育工作者”。面對這些我內心固然充滿著激動與喜悅，但我深知這是同學們、老師們、領導對我的鞭策和鼓勵。為此，我怎能不再接再厲，用新的豐碩成果匯報給我的同學與同事。

愛人者，人恒愛之;敬人者，人恒敬之。三十余年來我以自己的真誠與愛心贏得了同事之間、師生之間的關愛、尊敬，讓我不斷加深對教育真諦的感悟，時時感受到教育工作中的幸福和快樂，鼓舞我在今后的工作中再創佳績。

篇四:三十年的夢想

三十年的夢想，三十年的追求

永豐縣XX中學XXx

尊敬的各位領導、各位老師、全體同學們:大家好!

我有幸成為縣優秀教師，首先感謝各位領導的關懷，感謝老師們的關心和幫助，感謝全體同學們的支持。我于1983年畢業并踏上工作崗位的，在教育戰線上工作已有三十一個年頭了。我從一名師范生成長為具有一定經驗的教師。這段時間中有辛苦，有汗水，有困惑，有感悟。然而更多的是收獲了幸福，我沒有千過轟轟烈烈的大事，但我有一顆對工作、對學生的赤誠的心，我把滿腔的熱血獻給了我摯愛的學生，把勤勞和智慧融入了小小的三尺講臺。七尺黑板，使這塊沃土上的花朵茁壯成長，競相綻放。我熱愛自己的工作，如同熱愛自己的生命。我作為一名光榮的人民教師。站在神圣的講臺上，我不曾忘記自己肩上的重擔，不曾動搖過這顆育人的拳拳之心。在工作中，認真貫徹黨的教育方針，切實履行教育教人的職責。認真上好每一堂課，踏實勤奮，從沒有因為個人私事而影響教育教學工作。每天我都是最早來到辦公室，做好上課前的準備工作，最后一個離開辦公室。因此，教師們曾戲稱我為“教師辦公室主任”。憑著這種對教育的赤誠之心和強烈的責任感，我在平凡的教學工作中永遠保持著一種崇高的敬業精神、忘我的犧牲精神、無私的奉獻精神。我告訴自己要用心地做教育中的每一件小事、耐心地處理同學間的每個問題、用全部的愛呵護著每一顆幼小的心靈。我播種陽光，收獲了春天。所以，我面對世人的不解不曾退卻;

面對眾多的誘惑不曾動搖;面對雛鷹般躍躍欲飛的學生，我依然風里雨里、腳步堅定、豪情滿懷!

作為一名人民教師，我不斷的刻苦專研業務，認真探究教材教法，研究新課程標準，注重多方位培養學生的能力和學習習慣。對工作講求實效，對學生因材施教。備課時我精心設計環節，努力專研教材，了解學生特點，做到備教材備學生，向45分鐘課堂要質量。在新課改研究中，我把建立新型師生關系融入于日常教學，力爭創建寬松，民主，平等的課堂氣氛，激發學生的情感，堅定學生的學習意志。進而形成積極的學習動機。只有共鳴的生命才會有激情的創造。學生的“學”和老師的“教”形成共鳴，從而收到良好的課堂效果。教學中，我集編，導，演于一身，努力貫徹高效課堂理念，實行高效課堂教學。我把學生當作紅花，自己則是綠葉。課堂中由學生與我共同探究新知，以學生為中心，以學生發展為本，全員參與，全程參與。課堂中師生融洽，學生從以前的綠葉轉變為現在的紅花。在這種師生角色的轉換中，使學生個性充分得到發展，使教學成績顯著提升。

教學工作是做人的工作，是一門藝術。只有已真誠的心對待學生，只有嚴愛相濟，以身作則才能贏得學生的信賴，走進孩子們的心靈，才能在教書的同時育人。在長期的教學工作中，使我深深體會到:只有給學生的愛是發自內心的，才會讓學生感受到愛體會到被愛之樂，他們才會學著去愛別人。記得2005年以前我校的教學成績一直不理想，尤其是初三的中考成績排名在全縣列后三名。這年上級派來了一位新校長一一陳XX校長，陳校長為了改變這種狀況，狠抓教學，專門給初三的晚自習由原來的的三節增為四節，且這節未安排老師蹲班，為了給學生一個安靜的學習環境，作為班主任的我每天晚上都陪著學生度過這45分鐘，在教室里為學生釋疑解難，之后檢查就寢。不管寒來暑去，晚晚都要超過十點半才能回家休息。對這節課不免有學生抱怨，每當這時，就有學生會站出來說:“你看人家班主任劉老師，每天晚上都陪著我們忍凍受熱，這么關心愛護我們，我們應該更加努力學習。”課后我經常和學生們拉拉家常，虛寒問暖，用自己的愛去感化激勵學生，經過一年的努力，我校教學成績有了質的飛躍。這年中考排名上升為全縣第八名。本人任教的數學學科排名全縣第二名。為學校開了個好頭，此后我校連續八年中考排名都在全縣前八。“金鳳凰”要愛,“丑小鴨”更要愛。我喜歡優生，但不排斥學困生，對于暫時的學困生更是傾注了滿腔愛心。我深深地懂得:學困生的自尊心是非常脆弱的。對他們，我總是像對待一朵玫瑰花上顫動欲滴的露珠一樣格外小心，做到了多談心、多家訪、多幫助、多鼓勵，并努力尋找和善于捕捉學困生身上的閃光點趁勢表揚，促其發光。“上課提問多鼓勵;課后輔導要耐心;犯了錯誤不急躁;錯誤嚴重不發火;屢次不改不灰心問題不解決不撒手”。這是我轉化學困生最深的體會。在關愛學困生的同時，我還兼顧著全體學生的發展。在教學中，我結合教材的難度和學生的實際水平，對不同層次學生設計了多種深度不一的教學方法，讓尖子生吃飽，學困生接受得了，爭取立足中等生，扶持差生，滿足優生。

我三十年如一日，在工作中默默奉獻，這源于對教師職業的無私熱愛，源于對崇高理想的勇敢追求。因愛而舍，因勤而舍。愛的是自己認準的事業和上進好學的學生，勤的是自己找準的坐標，而舍的是屬于自己的休息時間和自由活動。三十年來，我不計個人得失，服從學校工作安排，或因工作調動，或因所任教教師成績不理想。從2008年開始，學校每年安排我擔任初三畢業班的數學教學，尤其是成績不理想時，誰都不愿擔當，原因很簡單，擔任初三畢業班教學，責任大，任務重，休息少。此時學校領導就找我，我從不推托，從不討價還價。因此，學校領導風趣的送給我一個雅號:消防隊員一一哪里需要，哪里有困難就哪里上。圖良好的師德體現在對學生的關愛，對事業的奉獻，更體現在教師的專業發展。鉆研教材，研究學情，提高業務水平，是我從教以來不懈的追求。要想給學生一杯水，教師應該有一桶水，但我卻教會學生自己去找水挖水。為此，我從畢業至今從未間斷多自我學習，自我充電，自我加壓，并珍惜每一個得來不易的學習機會。正是良好的師德指引，多年的不斷努力，才有幸成為縣優秀教師，才有幸在此傾述我的心聲。

上學期接手教師食堂管理以來，更覺責任大。教師食堂管理聯系著教師的生活，關系著教師的心身，更關系著教師的教學心情。我盡力辦好教師伙食，為全體教師服務，做教師的教學后盾。但是眾口難調，加上自己的能力有限，總是不盡人意，在此，我感謝全體老師們的理解，感謝老師們的包容。

撕去舊的一頁，迎來新的一天，作為一名人民教師，人類靈魂的工程師肩負著重大的歷史使命。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索.”是我追求的境界。在今后的教育教學工作中，我將立足實際，認真搞好教學，創造性地開展學校的教育教學、教改科研工作，在教育這片田園里勤奮耕耘，積極探索，奉獻我無悔的人生。我堅信“癡心一片終不悔，只為桃李競相開”，只要辛勤耕耘，揮灑汗水。一定能做一名優秀的人民教師，讓桃李香滿天下!

篇五:我與教育三十年

我與教育三十年

劉英雷

“小時候，我以為你很美麗，領著一群小鳥飛來飛去，小時候，我以為你很神奇，說上一句話也驚天動地。長大后我就成了你，才知道那間教室放飛的是希望，守巢的總是你??”這首歌寫出了我們所有教育工作者的心聲。

1985年我還是一個懵懵懂懂的高一學生，我還清楚地記得那一年的9月10日我們舉起鮮花在學校的大門前熱烈慶祝第一個教師節的到來。現如今我以從一個15歲的花季少女在時間老人的帶領下變成了一位45歲的在9月10日得到天真孩子的最美好祝福的教師。1985年第六屆全國人大常委會第九次會議通過了國務院關于建立教師節的議案，會議決定將每年的9月10日定為教師節，1985年9月10日，是中國的第一個教師節。時光荏苒，今年已是第三十個教師節了。

初中時，班主任是語文老師。那時李老師用相機拍下了平舌音400字，給我們制作成卡片，用來糾正我們的讀音，李老師還建議我們抄寫名人名言，摘抄自己喜歡的歌詞，詩詞等。這本子一直保存到現在呢。老師激發了我的學習興趣，剛發的語文書，我就迫不及待地讀起來，老師的鼓勵讓我覺得學習真是一件樂事。那時的數學老師是剛從師范學院畢業的王占波老師，他現在振華中學的副校長，記得那時貪玩的我在一次課堂上用手去摳墻，王老師很是生氣當時就批評了我，后來他生病了，我的心里很難過，決心以后要努力學習。從那時起,我就有了一個夢一一教師夢。做一個像自己老師那樣的老師，給孩子播撒知識的種子，點燃孩子心中的夢想。

1985年我剛上高中，班主任也是語文老師。高一時，我有幸遇到了剛從師范大學畢業的劉老師，她的語文課堂讓我著迷，他講解的朱自清的《荷塘月色》讓我如癡如醉。數學老師是姜春海老師，他幽默詼諧的語言讓我對數學產生了濃厚的興趣。

1998年我“成了你”真的走入了課堂，作了一名人民教師。每天走進了五彩斑斕的課堂，很孩子們一起走進數學樂園，和他們一起感受數學的樂趣，帶著孩子們識字、組詞、讀課文、背詩詞。我幫他們建一個圖書角，自己把家里的書帶來，讓他們輪著看。每天讓一個學生給大家讀一篇或一段文字。每天領著學生背一首古詩詞。對于讀課文有困難的孩子，我都會我讀一句，他學一句。慢慢的他們都讀的很流利、很正確。孩子們信任老師，依賴老師，我也從中找到自信，對我來說是一種幸福。

時光飛逝，初為人師的那種激動與自豪早已被雜七雜八的事情沖淡得消失殆盡，早已經習慣了學校、家、教室這樣的三點一線，時光就這樣悄悄地我的指尖、腳步中溜走了。但從教十幾年，我體會到教師的崗位是平凡的，只要你選擇了教師這一職業，可以說你也就選擇了平凡。在教師的一生中，也許不會干出什么轟轟烈烈的大事業。中國有句古話:家有三斗糧，不當孩子王。然而只有真正做過教師的人，才能真正體會到教師的幸福。因為每天面對幾十雙純真的眼睛，我認真地備課，上課，找學生聊天。孩子們給了我靈感，給了我快樂，每每想起來，都是笑著的。一切付出都是值得的，被別人需要，被孩子肯定，這就是我的幸福!是我的學生那純真的笑臉，溫馨的祝福給了我幸福的體驗，是我的學生那渴求知識的雙眼給了我勤奮工作的動力。每當我聽到孩子們“老師早，老師好”的一聲聲問候時，我就自豪、滿足與陶醉。與孩子們共同生活學習的日子里，我可以永葆那份童心，永享他們的勃勃生機與奇思妙想，孩子就是我們身邊的小天使!擁有了他們，就有了無比的幸福。當我遇到挫折時，孩子們的笑臉，給我信心，讓我重新揚起自信的風帆。當我取得成功時，孩子們會與我一同分享成功的喜悅。生活在這樣一個集體里，我每天笑逐顏開，認為還是當老師好，少了社會上的爾虞我詐，多了一片寧靜與溫馨。2014年，第三十個教師節來臨之際，我覺得我們要做幸福的教師，用我們的執著，用我們的智慧，用愛與寬容，在成就孩子們的同時，成就我們一生的幸福。我從教已經近20年了，親眼看到教育條件的改變，從以前的一支粉筆、一塊黑板到現在的多媒體白板，上課要什么有什么;學校變成了花園學校。親身感受到政府和每個家庭對教育的重視。自己成長的這20年，也是我們偉大的祖國發生翻天覆地變化的20年。今年，習主席提出了中華民族的偉大復興夢，作為教師的我們要培育好祖國的花朵，讓他們茁壯成長，讓他們去建設我們的祖國，從而讓我們的國家越來越強大。作為一名普通的人民教師，我雖沒有傲人的成就，沒有富足的物質，但我們應該在自己的節日到來之際感受自己的幸福。教師的幸福是什么?教師的幸福是一種精神享受。受學生愛戴，是一種幸福，得家長信任，是一種幸福。和孩子們在一起本身就是一種幸福。每天和孩子們在一起，真心愛著他們，我也享受到了來自學生們的愛。教師節來臨，讀著孩子們親手制作的賀卡，我被幸福重重的圍繞著;放假了，電話中的一句:“老師，我想你了。”竟讓我幸福好長時間。作為教師工作中的點點滴滴都會讓我們有很多的驚喜。

在2021年9月10日第三十個教師節到來之際，讓我們用真心、動真情，看學生收獲、成長;讓我們永葆童心，感受擁有這份職業的自豪。