第一篇：新課標(biāo)小學(xué)語文《青海高原一株柳》模擬講課稿

新課標(biāo)小學(xué)語文《青海高原一株柳》模擬講課稿

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天老師要帶你們走進(jìn)青海高原，欣賞一株獨(dú)特的柳樹，和老師一起板書課題：注意“柳”有兩根六條，一根直的，一根彎的。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

二、初讀感知

1．下面同學(xué)們自由了那個(gè)讀課文，讀的過程注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，并思考這是一株怎樣的柳樹。

2．同學(xué)們端正的坐姿告訴我，你已經(jīng)讀會(huì)了：請(qǐng)看這樣兩組詞語。誰能用響亮的聲音領(lǐng)著大家讀？（這位小老師讀得字正腔圓非常準(zhǔn)確）；誰還想讀?都想？男女生輪讀吧！同學(xué)們看這些變紅的字，有什么需要提醒大家的？：（你從字音“誦”，對(duì)，把嘴巴攏起來讀；你要從字形提醒“抑”，怎么記？你是通過柳和抑的比較記憶，真會(huì)學(xué)習(xí)；你要提醒大家“深邃”的意思，什么事深邃？就是深遠(yuǎn)，看來換詞理解也是一種學(xué)習(xí)方法。）

3.生字我們掌握了！想一想：這是一株怎樣的柳樹？勾畫出最能表達(dá)作者心中感受的句子。

誰來說說？

這是一株神奇的柳樹，神奇到令我望而生畏的柳樹。和老師一起來寫這兩個(gè)詞語：神奇

望而生畏。

三、品讀

1.神奇？神起在哪呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，從文中找出相關(guān)段落讀一讀。

2.分享一下讀書收獲吧： 樣子：

（1）你關(guān)注了了她的樣子，是粗壯茂盛，從哪里看出來的？（課件出示：這棵柳樹大約兩合抱……一段）

你注意到了兩個(gè)數(shù)字：有兩合抱粗，————多粗？同位兩人合作演示一下。確實(shí)是粗壯的柳樹呀，能讀出來嗎？

你發(fā)現(xiàn)了它的樹蔭有百十余平方米，那有多大？你來說：相當(dāng)于我們兩個(gè)教室那么大。你的計(jì)算能力真強(qiáng)，邊想象邊讀，看他的樣子能不能出現(xiàn)在你眼前。

（2）你注意到樹干和樹枝顏色的神奇，能具體談?wù)剢?。你從“生鐵鐵錠”感受到樹干的堅(jiān)硬；“生鐵鐵錠”是什么？（顏色暗淡，質(zhì)地堅(jiān)硬的鐵塊）你懂得可真多。

從這你感受到什么？（柳樹飽經(jīng)滄桑）讀出你的理解。（3）你還發(fā)現(xiàn)它的葉子也很神奇，你認(rèn)為我們平時(shí)見到的柳樹葉子是（嫩綠.翠綠.碧綠的），而這棵柳樹的葉子卻綠的深沉，綠的蒼郁，對(duì)呀這就是高原的艱苦環(huán)境對(duì)柳樹的獨(dú)特鍛鑄。

什么是鍛鑄？對(duì)呀，就是對(duì)金屬千錘百煉的，用在這株柳樹的身上，你感受到了什么呢？生命力旺盛！帶著這樣的感受再讀這段話。（你深沉的音調(diào)讓我感受到葉子顏色的深沉）

（4）你還抓住“它是巍巍然地?fù)瘟⒃诟咴稀薄瘟⒖梢該Q成站立嗎？不可以？為什么？因?yàn)閾瘟⒕褪呛懿蝗菀椎牡肿。瑘?jiān)持住。你體會(huì)到了什么，柳樹在很頑強(qiáng)的站立著，把你的理解讀出來。

文中也有一句話寫出了它生存的不易：

（課件出示）你找出了：命運(yùn)給予它的幾乎是九十九條死亡之路，它卻在一線希望之中成就了一片綠陰。

2．感悟頑強(qiáng)：

（1）能說說你的理解嗎？你從九十九和一讀出了他的生命是兇多吉少的。他到底經(jīng)歷了怎樣的磨難，才生長(zhǎng)壯大起來的呢？

①你發(fā)現(xiàn)它生長(zhǎng)在一個(gè)寸草不生的地方；所以他要存活下來，需要很強(qiáng)的生命力。

②你還知道這是青海高原上唯一一棵柳樹，除此之外沒有任何樹，足可以看出他的神奇

③你還找出了這樣一個(gè)句子：（出示課件）“干旱和寒冷絕不寬容任何一條綠色的生命活到一歲。然而，這棵柳樹卻造就了一個(gè)不可思議的奇跡。”

能具體談?wù)剢幔繆W，你查過資料了，知道高原上的干旱和寒冷有多嚴(yán)重：是呀，干旱的時(shí)候連續(xù)幾個(gè)季節(jié)不下一滴雨，冷的時(shí)候是零下幾十度，在這樣的環(huán)境當(dāng)中，這一株柳樹不但生存下來，還長(zhǎng)得這樣粗壯，這真是不可思議的奇跡。讀出你的感受吧！從你的朗讀中老師感受到了高原柳在持久的干旱和寒冷中保存了生命，是多么的神奇！

④你還找到這樣一段話（課件出示）：“長(zhǎng)到這樣粗的一株柳樹，經(jīng)歷過多少虐殺生靈的高原風(fēng)雪，凍死過多少次又復(fù)蘇過來；經(jīng)歷過多少場(chǎng)鋪天蓋地的雷轟電擊，被劈斷了枝干又重新抽出了新條。它無疑經(jīng)受過一次又一次摧毀，卻能夠一回又一回起死回生。”

⑤讀這些語句的時(shí)候，你的眼前仿佛看到了什么，聽到了什么？（你聽到了狂風(fēng)怒吼，你看到了大雪紛飛，你仿佛看到柳樹就在被劈斷樹干，電擊的遍體鱗傷……帶著你的想象讀一讀吧。）

⑥你還從“經(jīng)受過一次又一次”和“卻能夠一回又一回”說明它經(jīng)受的摧毀不止一次。

是呀，柳樹遭受的摧毀是多么地頻繁。但柳樹畏怯了嗎？（師生合作引讀：）

沒有畏怯，而是凍死過多少次——（生）又復(fù)蘇過來，被劈斷了枝干——（生）又重新抽出了新條。它無疑經(jīng)受過一次又一次摧毀，卻能夠——（生）一回又一回起死回生。

⑦假如你就是這株高原柳，在殘酷的逆境中面對(duì)種種艱難，你是怎么想的？會(huì)怎樣鼓勵(lì)自己呢？先與同桌互相說一說。（這株柳樹你來說，你無怨無懼，你很勇敢；你再說，你要使出全身心地力量與環(huán)境抗?fàn)帲愫茴B強(qiáng)。）

⑧多么堅(jiān)強(qiáng)的柳樹，真令老師敬佩，老師也忍不住想讀一讀，讓我們一起來讀。

⑨課件出示（引讀）這株柳樹沒有……也沒有……而是…… 所以說，這是一株------神奇的柳樹，神奇到令我望而生畏的柳樹。（4）感悟?qū)Ρ戎械牧鴺?/p>

這篇課文的課題是，青海高原一株柳，可作者為什么又用了許多筆墨寫家鄉(xiāng)灞河的柳樹呢？

（你認(rèn)為作者把家鄉(xiāng)的柳樹和高原柳的生存環(huán)境一比較，讓我們更加深刻地認(rèn)識(shí)到青海高原這株柳讓人望而生畏的生命力。這種通過對(duì)比表現(xiàn)事物特點(diǎn)的方法，同學(xué)們以后寫作文可以用上）

四、整體回顧，深刻體會(huì)人生哲理

同學(xué)們，此刻站在這株柳樹的面前，你不由想到了什么，想到了哪些人？（你想到了身殘志堅(jiān)的海倫凱勒；你想到了歷經(jīng)失敗取得成功的愛迪生）

最后讓我們?cè)僮x課題，希望這株高原柳頑強(qiáng)的精神，能夠永遠(yuǎn)佇立在你們的心中！

五、作業(yè)：

運(yùn)用比較的方法，描寫一種你喜歡的植物。

板書：

青海高原一株柳

神奇

望而生畏

第二篇：青海高原一株柳語文教案

教材分析：

課文以優(yōu)美的筆觸，大膽地猜測(cè)與想象，描寫了青海高原上一株神奇的柳樹。經(jīng)過高原風(fēng)雪，雷轟電擊，卻頑強(qiáng)地生活了下來，成就了青海高原上一個(gè)壯觀而獨(dú)立的風(fēng)景。青海高原一株柳教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品

全文共9個(gè)自然段，層次清晰，語言優(yōu)美流暢，情景交融，由物及人，托物抒情，為人們戰(zhàn)線了一幅獨(dú)特的充滿生命力量的風(fēng)景畫，是豐富學(xué)生語言積淀和情感體驗(yàn)的好材料。

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫，理解詞語。

3．想象課文描繪的情景，感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境時(shí)所表現(xiàn)出的強(qiáng)大的生命力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

憑借具體的語言材料，想象課文描繪的情景，感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境是所表現(xiàn)出的強(qiáng)大的生命力。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1．能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫，理解詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡(luò)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置回憶或介紹寫柳的古詩。

教學(xué)過程：

一．揭題解題，明確讀文重點(diǎn)

1．回憶寫柳的古詩，介紹柳樹常識(shí)

賀知章的《詠柳》

結(jié)合影象資料介紹柳樹

2．板書課題：提出問題并討論

（1）本文能不能用一個(gè)柳字做題目，用“一株柳”做題目可不可以？

（2）用“青海高原一株柳”做題目有什么好？

教師示范讀

學(xué)生一邊聽一邊思考：這篇課文可以分為幾個(gè)部分？各寫的什么內(nèi)容？

二．自讀課文，整體感受

1．學(xué)生自讀課文，畫出文中生字詞語

小組交流學(xué)習(xí)，實(shí)在不懂的作上記號(hào)。

自由讀課文，將自己認(rèn)為寫的比較好的詞語和句子圈點(diǎn)勾畫出來；借助工具書或討論理解字詞，依然不能理解的作上記號(hào)。

2．學(xué)生分節(jié)讀課文，隨時(shí)糾正，指名說說不理解的詞語。

3．整體把握，建立印象

三．學(xué)習(xí)寫字

1．師重點(diǎn)指導(dǎo)，學(xué)生寫字

2．展示評(píng)議

四．布置作業(yè)

1．讀熟課文

2．抄寫課文生字2遍。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1．能正確、流利、有感情的朗讀課文。聽寫課文最后一個(gè)自然段。

2．憑借具體的語言材料，想象課文描繪的情景，感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境是所表現(xiàn)出的強(qiáng)大的生命力。

第三篇：青海高原一株柳讀后感（模版）

青海高原一株柳讀后感

青海高原一株柳>讀后感

（一）讀完《青海高原一株柳》，我的心深深地被長(zhǎng)在高原上的柳樹震撼了，這棵柳樹生長(zhǎng)廣袤無垠而又貧瘠荒涼的高原上。那里的環(huán)境很惡劣，它經(jīng)歷過多少次的高原風(fēng)雪，多少場(chǎng)的電轟雷擊，多少次的持久干旱，但它沒有畏怯，而是用超乎想象的毅力和韌勁活了下來。在這么惡劣的自然條件，它長(zhǎng)得那般粗壯，那般蒼郁，那般生機(jī)勃勃。

柳樹在我們生活中是那么的常見，它在我們的印象里都是那么婀娜多姿，風(fēng)情萬種，但是高原上的那一株柳樹給我們的印象是粗壯，蒼郁的，富有強(qiáng)盛的生命力。

課文中說'命運(yùn)給予它的幾乎是九十九條死亡之路，它卻在一線希望中成就了一片綠陰。'這句話其實(shí)不只是在寫柳樹，也是在借柳喻人，并給了我們一個(gè)啟示：在人生的道路上，生活和命運(yùn)有可能不公平，但是只要心中一直充滿希望，憑借自己超乎想象的毅力和韌勁去努力，生命就會(huì)產(chǎn)生奇跡。

生活中還有很多和高原上的一株柳樹一樣有著堅(jiān)韌不拔的毅力和不屈不撓的抗?fàn)幘竦娜巳纾汉悺P樂、張海迪、貝多芬……

許多的科學(xué)家卻在艱難的環(huán)境中也為科學(xué)作出了巨大貢獻(xiàn)，如：霍金。

霍金被人們稱為'宇宙之王'.命運(yùn)對(duì)霍金很殘酷，但是他與病魔頑強(qiáng)斗爭(zhēng)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)和工作。他一堅(jiān)韌不拔的毅力撰寫了《時(shí)間簡(jiǎn)史》，影響巨大。在全身癱瘓不能說話的艱難痛苦之中，霍金仍然孜孜不倦的探索宇宙的未知世界，取得了非凡的研究成果。

這篇課文啟迪我們?cè)谌松牡缆飞铣錆M了挫折和坎坷，但是只要我們心中一直充滿希望，憑著自己的韌勁和毅力去努力，生命就會(huì)創(chuàng)造出新的奇跡。

青海高原一株柳讀后感

（二）我們學(xué)習(xí)了《青海高原一株柳》后，是否被青海高原這株柳的精神所震撼？高原柳生活在環(huán)境如此惡劣的地方，卻憑著頑強(qiáng)的毅力生存下來。它所遇到的困難我們并不難想象，但它遇到困難時(shí)所要付出的努力卻是我們難以想象的。那么，柳樹是怎樣造就了不死奇跡，成了高原上一方壯麗的風(fēng)景的呢？柳樹的這種精神在我們身上卻是少有的。

我們只會(huì)沉浸在無謂的瑣事當(dāng)中，在學(xué)習(xí)上一遇到困難就畏縮不前，祖國的花朵難道只是頗有其貌，卻從未經(jīng)歷過風(fēng)雨的溫室花朵而已嗎？錯(cuò)過這一次次磨練意志的好機(jī)會(huì)，我們?cè)跄艹砷L(zhǎng)起來？堅(jiān)強(qiáng)起來呢？

由此，我又聯(lián)想到海倫·凱勒。這位在無聲、無光、無語的黑暗世界中度過89個(gè)歲月的弱女子。她的命運(yùn)與我們相比，又顯得如此可悲。在幼時(shí)被猩紅熱奪去光明、聲音，接著又喪失了語言能力。但在沙利文老師的幫助下，漸漸學(xué)會(huì)了讀書、識(shí)字、說話。在這過程中海倫又付出了多少艱苦的努力？她在想象中感受著世界，探索著世界，追求著世界。最后以優(yōu)異的成績(jī)考入哈佛大學(xué)，創(chuàng)作出許多感人肺腑的作品，投身于慈善事業(yè)。她與柳樹一樣，有著令人望而生畏的生命力，沒有抱怨命運(yùn)，也沒有畏怯生存之危險(xiǎn)和艱難，而是勇敢挑戰(zhàn)困難，創(chuàng)造了奇跡。盡管命運(yùn)對(duì)我們有些人是不公平的。

但是，只要我們不屈服于命運(yùn)的擺布，頑強(qiáng)地與命運(yùn)抗?fàn)帲衙\(yùn)掌握在手里，就能贏得一片屬于自己的綠蔭！就能成就自己的事業(yè)！未來是美好的，不要怨天尤人，讓我們以百倍的信心、百倍的努力，去創(chuàng)造我們那輝煌的人生吧！

青海高原一株柳讀后感

（三）'這是一棵柳樹，一株在平原，在水邊極為平常的柳樹。'第一點(diǎn)，敘述柳樹的作者，除非此樹形態(tài)怪異，不然，一定會(huì)選擇一排柳樹來描寫。可是本文并非如此。第二點(diǎn)，柳樹不生活在水邊，不生活在平原，生活在沙漠中嗎？哈哈哈！！不可能。帶著強(qiáng)烈的好奇心，我讀了下去。的確不平常，極不平常。這株柳樹生活在青海高原。要知道，青海高原空氣稀薄，干燥、高寒。無論什么植物，在這里，不是死亡，就是退縮，文中也描述了這一場(chǎng)景：'赭紅色起伏的草地上根本看不到一顆樹，沒有樹族的原野顯得尤其簡(jiǎn)潔、開闊，也顯得異常蒼茫……'不過文中這一株柳樹還真有點(diǎn)震攝人心，真想不出只有一株柳樹的原野是什么樣的。

唉，不想也知道這株柳樹生存下來，有多不易。高達(dá)數(shù)米的柳樹，吮吸著土地極深處僅有的一絲水分和營養(yǎng)，堅(jiān)強(qiáng)地站立在蒼茫的開闊的高原上。之后，作者在文中大膽猜測(cè)，風(fēng)把一團(tuán)團(tuán)柳絮送上了高原，生長(zhǎng)出了一片幼柳。可是，缺水，把它們?nèi)珰Я耍挥羞@一株頑強(qiáng)地活了下來。不知熬過了多少風(fēng)雪、多少干旱、多少雷電，它存活了下來，而且堅(jiān)強(qiáng)地挺過了一年、十年、甚至數(shù)百年！OK,一個(gè)間斷。作者寫到這兒完全可以結(jié)束，但他沒有。他又做了一個(gè)精彩的對(duì)比。拿家鄉(xiāng)河邊的柳與這棵飽經(jīng)磨難的柳作對(duì)比。沒錯(cuò)，同是一棵柳，生活的道路和命運(yùn)相差何其之遠(yuǎn)？面對(duì)殘酷的命運(yùn)，這株柳沒有抱怨、沒有畏縮，它選擇的是竭盡全力地抗?fàn)帯：螢轭B強(qiáng)？就是這種精神，這種毅力！我被它的這種精神折服，深深地折服，無法自拔。

這株柳，就是我們?nèi)松募?lì)版，困苦和磨難，都是要挺過來的，就像柳樹一樣，在拼搏中成就一片綠陰。

第四篇：《青海高原一株柳》讀后感

《青海高原一株柳》讀后感

柿子園鄉(xiāng)中心小學(xué) 六一班 夏艷芳

我們學(xué)習(xí)了一篇課文，叫《青海高原一株柳》。在這篇課文中，我知道了在青海高原之上，只有一株柳樹。它所面對(duì)的是廣袤無垠青草覆蓋的原野和寸草不生、青石嶙峋的山峰；面對(duì)的是持續(xù)的干旱和嚴(yán)酷的寒冷。但是，它沒有抱怨命運(yùn)，也沒有畏怯生存之危險(xiǎn)和艱難，而是聚合全部身心之力與生存環(huán)境抗?fàn)帲猿跸胂蟮囊懔晚g勁生存了下來。

課文中說“命運(yùn)給予這株柳樹的幾乎是九十九條死亡之路，但是，它卻在一線希望中成就了一片綠陰。”我覺得這句話不僅僅是寫柳樹，而是在寫人。我們從中可以得到這樣的一個(gè)啟示：在人生的道路上，生活和命運(yùn)不可能公平，但是只要心中一直充滿希望，憑借自己超乎想象的毅力和韌勁去努力，生命就會(huì)產(chǎn)生奇跡。青海高原上的這棵柳樹就生活在一個(gè)艱苦的世界里，它經(jīng)歷過無數(shù)次的虐殺生靈的高原風(fēng)雪，經(jīng)歷過無數(shù)次的雷轟點(diǎn)擊卻一次又一次的起死回生。

這真是一棵神奇的柳樹，神奇到令人望而生畏的柳樹。

古今中外，也有許多的科學(xué)家也有這種堅(jiān)韌不拔的精神，有超乎想像的毅力和韌勁，比如：霍金、張海迪、、桑蘭、海倫·凱勒……

盡管命運(yùn)對(duì)我們有些人是不公平的。但是，只要我們不屈服命運(yùn)的擺布，頑強(qiáng)的與命運(yùn)抗?fàn)帲衙\(yùn)捏在自己的手心里，就能贏得一片屬于自己的綠蔭！就能成就自己的事業(yè)！未來是美好的，不要怨天尤人，讓我們以百倍的信心、百倍的努力，去創(chuàng)造我們那輝煌的人生吧！

指導(dǎo)教師：鄭永婷

第五篇：《青海高原一株柳》讀后感

《青海高原一株柳》讀后感

讀完《青海高原一株柳》我的心被深深地震撼了。這是怎樣的一株柳樹啊！它生長(zhǎng)在廣袤無垠，只有小草覆蓋的青海高原之上，它的身后沒有一顆柳樹！這里四季寒風(fēng)像刀子一般，這里的雨水少的讓土裂開多么惡劣的自然條件，而它卻長(zhǎng)得那般粗壯，那般蒼郁，那般生機(jī)勃勃。

在我的印象中柳樹的枝條是纖細(xì)的，柔弱的。可是，我沒有想到柳樹也可以變得粗實(shí)。堅(jiān)硬。富有力量！

記得砸我五年級(jí)的時(shí)候，我學(xué)跳長(zhǎng)繩經(jīng)常怕被繩子抽到而不敢跳，在同學(xué)的鼓勵(lì)下，我屏住氣閉上眼睛，就往里面沖，只聽啪的一聲。我被繩子抽到了，落地的時(shí)候還沒站穩(wěn)，又摔了一個(gè)大死跟頭，但我沒有灰心喪氣。在家中讓爸爸媽媽來陪我練習(xí)，一次失敗，兩次失敗，三次失敗，四次，五次我徹底失去了信心，每次體育課跳長(zhǎng)繩我總是充滿了恐懼感。

現(xiàn)在學(xué)了這篇課文我又想這株柳樹不向命運(yùn)屈服復(fù)蘇了又被凍死，凍死了又復(fù)蘇；而現(xiàn)在我們往往承受不住打擊，一次失敗便垂頭喪氣，甚至失去信心，很難像柳樹一樣振作起來素以我一定要克服困難把跳長(zhǎng)繩學(xué)會(huì)。

于是，我又開始練習(xí)，一、二、三我跑到中間的地方輕輕一跳，成功了，我終于成功了！那次成功給了我自信和信心，此后，我一點(diǎn)一點(diǎn)地掌握跳長(zhǎng)繩的技巧。最終成為班級(jí)里跳長(zhǎng)繩跳的最好的一員！

這雖然僅僅一株柳樹，但是它給我們?cè)S許多多的啟迪，這住株柳樹具備的品德值得我們深思，值得我們學(xué)習(xí)！

江蘇省無錫市盛岸實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級(jí)：黃良康