第一篇：小學部 中英文演講稿 快樂學習,快樂成長

親愛的老師、同學們，早上好！我們是來自小學部的----今天我所要講的題目是《快樂學習，快樂成長》。

學習是我們人類所特有的天性。假如沒有了學習，就不會有傳載中華民族悠久歷史的方塊漢字，就不會有蒸汽機、電燈、電話的發明；假如沒有了學習，人類將永遠生活在愚昧和黑暗的原始社會中。可以說，沒有學習，就沒有我們人類今天的幸福生活。

有些同學會認為，學習是一件痛苦的事情，哪來的快樂呢？但是你可知道我們今天的學習的機會是多么的來之不易，我們更應該珍惜。在炮火硝煙的戰爭中，和你們一樣大的孩子們為了能夠安心的不習，還必須有人站崗放哨，以防敵人發現；你可知道，可憐的小凡卡為了看書，被狠心的老板打過多少次；你可知道，為了在艱苦的環境中保護教科書，先烈們付出了生命的代價；即使在現在，為了能夠進入學校學習，現在還有許多生活中貧困山區的孩子把自己撿破爛的錢作業學費--------面對這一切，面對他們，我們又有什么資格去說我們學習是痛苦的呢？

我們現在在學校里學習，有優美的學習環境，有為了你們健康成長而漚心瀝血的老師，有精心呵護你們的爸爸媽媽，我們的學習怎能不快樂呢？語文課上可以體會到祖國的深遠文化，數學課可以鍛煉自己的思維，音樂課可以盡展自己的歌喉，體育課可以健康我們的體魄，科學課上我們可以去認識大自然的奧秘，社會課上可以盡覽世界風情民俗------在不斷地學習中，我們的知識越來越豐富，我們的素養在不斷地提高，我們在逐漸成為社會的合格公民。

我們敬愛的周總理曾經說過：“活到老，學到老。”我們只有認真地學習，努力的學習，學習對于我們來說，才是快樂的。我們不應該把學習看成是差事，不應該去敷衍它，只有想去學習的，才會學到真正的知識，才會真正體會到它的快樂。同學們，讓我們一起認認真真地學習，讓快樂伴隨著學習，在學習中體會真正的快樂。我的講話到此結束，謝謝大家！

Dear teachers and students,good morning.We are----from primary department.Today our topic is Happy Learning and Happy Growing.Learning is peculiar to our human nature.If there is no learning, there will be no transmission of the long history of Chinese characters, there will be no steam engine, electric lights, the invention of the telephone;If there is no learning, humans will live in the darkness forever and stay in the primitive society.So we can say if there is no learning,our happy life will not exist.Some students think learing is a hard thing and they don’ t know where the happiness comes from.However ,you should know that the great chance isn’t won easily and we should cherish more.In order to study in peace,some children had to stand sentry duty to prevent being found from the enemy;In order to read more,The poor Fanka got beaten many times by his cruel boss;In order to protect the textbooks in the war, martyrs paid with their lives.Even now, some students in poor mountainous areas have to earn money by collecting rubbish,which will be their tuition.When you know this,how could you say learing is painful? Now we are studying at the school with a beautiful environment, and we will grow healthily and learn happily because our teachers are hardworking and our parents are helpful.We can learn the great history and cluture of China in Chinese class, we can practise our logic and thinking in math class, we can sing freely in the music class, we can do physical exercise in the P.E.class, we can get to know the mystery of the nature in the science class, what’s more,we can broaden our scope about different customs in the world.We will learn more and beheave better as we contine to study, in the meantime,we will become qualified citizens gradually.Live and learn,a famous remark,which was said by our beloved Premier

Zhou.We can feel the happiness of study only if we study hard and carefully.We should not regard the study as errands, it should not be perfunctory.One can obtain the real knowledge and appreciate the true joy only if he wants to study.So let us study earnestly, let the fun keep company with learning and experience the true joy in learning.That’s all, thank you!

第二篇：快樂學習,快樂成長

快樂學習，快樂成長

富順縣華英實驗學校:黃莉

【內容摘要 】

——小學英語情境教學模式的有效性探究

小學英語情境教學是指在教學過程中，教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生有效的理解教材，并使學生的心理機能能得到發展的教學方法。筆者在教學中從生活展現帶入情境，語言描述優化情境，表演體會拓寬情境，情感評價拓寬情境等方面對情境教學的有效性進行了探究，力求在英語教學中讓學生愿學，使學生想學，使學生樂學，【關鍵詞】 情境教學

有效性

小學英語情境教學是指在教學過程中，教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生有效的理解教材，并使學生的心理機能能得到發展的教學方法。它能充分調動學生的學習積極性，使語言的學習與習得有效的融合于教學中。我們知道小學英語新課標倡導構建興趣型課堂教學模式,逐步培養學生對英語學習的濃厚興趣。喜歡學、樂于學是治學的最高境界，而小學英語有效的情境教學模式就真正體現“教師為主導，學生為主體”的雙邊性，從而使教學生動、活潑，使學生身心愉悅。縱觀我們的課程改革雖然活躍了我們的課堂，新的理念、新的課標、新的教材、新的教法，雖然使部分教師充滿激情，些許學生充滿活力，一些課堂教學也許變得更為精彩。但透過一些“熱鬧”的課堂教學，細心觀察，難免會發現有些課堂因為過于追求課堂教學改革的表面形式，而忽略了英語教學的基本出發點，——語言的學習與習得。如何在小學英語教學中有效的進行情境教學呢，我們從以下幾個方面進行了嘗試：

一、生活展現帶入情境：給孩子打造一個真實語言的世界——使學生愿學

教學是有目的的行為，是兒童求得發展的有意義的活動。教學的目的，只有通過學習者本身的積極參與、內化、吸收才能實現。教學的這一本質屬性決定了學生是教學活動的主體，其能否主動地投入，成為教學成敗的關鍵。情境教學正是針對兒童蘊藏著的學習的主動性，把兒童帶入情境，在探究的樂趣中，激發學習動機；又在連續的情境中，不斷地強化學習動機。我們在英語教學中或描繪畫面，呈現形象，使兒童會因愛好奇而要學；或出示實物，在觀察中引起思考，使兒童會因探究而要學；或聯系兒童已有的生活經驗，產生親切感，使兒童因會貼近生活形成關注而要學；或觸及兒童的情緒領域，喚起心靈的共鳴，使兒童因情感的驅動而要學……無論是好奇求知，還是情感關注，都能促使兒童形成一種努力去探究的心理。這種探究心理的形成，對具有好奇心、求知欲望的兒童來講，本身就是一種滿足，一種樂趣。這就保證了兒童在接觸英語新課時，帶著熱烈的情緒，主動地投入到英語的學習活動中來。“情境即在眼前”、“我即在情境中”。課文中描寫的一個個人物形象：Amy.Tom…栩栩如生地再現在兒童的眼前；隨著人物進入一個個特定空間。穿越時空：和Sam一起感受，和Beeno一起游戲。這樣，教學就成為“我”高興參與的、有趣的、有意義的活動。孩子們爭先恐后地表述自己的見解，他們揮動著舉起的小手，向教師暗示：“Let my

try!”、“I can do it ”、“I can say it.”學習已成為兒童的“自我需要”。學習動機不斷穩定、持續、強化，從課堂到課余，乃至延續到日后漫長的學習生活中。

二、語言描述優化情境：給孩子營造一個自由活動的天地——使學生想學

“學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣，而使學生對一門學科產生興趣的最好方法就是使學生感到它值得學習。”興趣是學習的內在動力，誘發學習英語的興趣，調動學習的積極性，是我們小學英語情境教學中的重要內容。

1身邊的英文——真切情感的體驗

“各位同學，大家好，很高興成為你們的英語老師，我姓黃，大家可以叫我‘黃老師”或Miss Ivy “我們既然學習了英語，你們也可以叫我‘Miss Ivy “’，我會很開心的。”這是我在開學第一天第一節課時對學生講的一段話，就是這“MissHuang”“Miss Ivy ”開啟了我們的溝通之們。現在學生見到我都能說“Good morning Miss Huang”or “Good afternoon, Miss” Ivy。當英語稱呼能夠不依靠意識，而是自然而然地出現在生活里，學生英語學習的興趣也就被點燃了。為了讓學生更自然地說英語，我給學生都取教材中出現的了英文名Bobo, Mary…，讓他們相互之間也用英語稱呼。這樣的要求很新鮮，學生非常愿意嘗試。

2墻角的英語角，營造英語氛圍——豐富形象的感染 學生在校大多數時間在教室里度過，所以班級文化布置也要有英語的一席之地。我會要求學生小組合作，利用一周的時間收集資料，在教室的后墻制作一個英語角。我們針對三年級教材的特點，把要求背的單詞都用電腦打印出，或用彩紙剪出來貼在教室的各個角落。比如把黑板、、書桌，窗戶的圖和英語單詞都教教室相應的位置，把KFC，YES，NO 貼在墻上，把door”貼在教室門上。這些小小的舉動使整個教室有了英語的氣息，學生的目光隨時能接觸到英語，即使開小差的時候也能看到英語單詞，耳濡目染，學生想忽視英語都不行。我相信學生接觸到的英語越多，他們對英語的興趣就會越濃。

3創新的綜合性作業，撒滿生活角落——形象思維與抽象思維的結合 英語作為一種工具，它的交流性是首要的。理想的英語教學，要讓學生走出課堂，走進生活，感受英語的魅力。三年級英語多是口語，書面作業少，我就根據每一節課的具體情況布置不同的作業。比如學完每一單元的對話，我讓學生回家錄制磁帶，學生要交作業就要會讀，要讀得好就必須聽磁帶，這樣一舉兩得，既檢查了聽力，又訓練了學生的朗讀。我在聽學生的磁帶的同時還可以針對各個學生的情況改正或表揚。學完家具類單詞，可以讓學生給自己家里的家具貼上標簽，學完水果類單詞，可以讓學生去水果店看看，說說，上學路上可以和同學說“Hello”、“Good morning”能夠用英語稱呼家人、朋友等，這樣學生即時即景地運用英語，對維持學生的興起了很好的效果。

三、表演體會拓寬情境：孩子建構一個愉悅學習的模型——使學生樂學

情境教學由于本身具有的形真、情切、意遠、理蘊的特點，巧妙地把兒童的認知活動與情感活動結合起來，從而達到平衡。兒童之所以能進入情境，是因為情境有圖畫的形象、音樂的形象、角色扮演的形象、生活場景的形象等等，并有教師的調節、支配。教師帶著與作者相共鳴的真切的情意，全身心地進入情境。1訓練感覺：還給孩子娛樂——

眾所周知，游戲是英語教學中的一種重要輔助手段，也是情境教學不可缺少的部分，無論是字母教學、詞匯教學還是句型教學，讓學生在情趣盎然的游戲中學習，總會收到意想不到的效果的。小學生在課堂里上一節課會感到疲勞，然而讓他們玩上一節課，兩節課，甚至更多的時間，卻不會感到疲勞。教學中，我以“ＧＵＥＳＳ”為主題設計了“猜東西”的游戲來猜人，猜物，猜小動物等。例如：教學單詞monkey、dog、cat?時，我先準備好這些動物的圖片，教他們讀完這些單詞后，讓學生模仿小動物做出動作或叫出聲音，讓其他同學猜，看誰模仿的像，猜的快。我會用打電話，傳話，說悄悄話等游戲取代枯燥乏味的單詞，句型模仿。如在學習對話時This

is …That is …時，我就讓學生分成小組，然后，我就叫每組的第一名同學到前面來，我告訴他們一句話，一個一個地往后傳“悄悄話”。最后的那一位同學再大聲的告訴大家，比一比，看哪一組同學合作的好，說的準確。這樣，既體現了小組合作精神又達到了教學目的，學生也學會了對話。學生在學、做、玩過程中，不知不覺地記住了新單詞和對話。

2培養直覺：還給孩子真實——

直觀教學生動形象，有助于學生直接感受和理解語言，通過視、聽、說加深印象，強化記憶。小學生年齡小，形象思維發達，喜歡生動活潑的講解。而英語課本中有大量表示具體事物的詞匯，很適合用直觀手段進行教學。如教桌椅等實物時，我就出示實物告訴學生：This is a desk/ chair.教水果時，拿出一些新鮮的水果對學生說：This is an apple.That is a bannana.學生看到蘋果、香蕉、梨子都是他們常吃的水果，當然就急于想知道它們的英語怎么多，當學習這些單詞時，他們就很容易地記住了。另外在教這些單詞的同時還可以加上顏色編一首兒歌，例如：apple,apple,apple, red apple/ yellow /green apple.這些東西都有它們本身的顏色，結合起來教，可以啟發學生的聯想記憶，不需漢語釋義。有些單詞還可以通過動作可表情示意。如教介動詞時，我叫一個學生站在講臺上做動作后，然后教學生：He iswalking/singing/ eating…這樣一節課下來，學生既練習了日常交際用語，又學會了單詞，學生在輕松愉快的環境中獲得了知識，培養了學生學習英語的興趣。

3發展創造:解放孩子身體——

英語課上，我設置成生動活潑、色彩斑斕的活動舞臺，學生可以唱英語歌，可以加動作表演，可以模擬真實情景再現生活。將枯燥無味的內容寓一個悅目，悅耳，悅心的情景中間，利用課堂空間創設情景，可以是上新課，也可以在復習課上。將教室布置成商場，動物園，公園，操場等等。讓學生將舊學得的英語知識在其中充分運用。例如，教學“生日”一課時，我將班里布置成生日聚會，并且設計了一個“送禮物”的游戲，讓一名學生每人生日帽，扮演Sam，其余同學扮演客人送禮物，在送和收禮物的時候練習Happy birthday.Here’s your present.Thank

you 等句型，并讓孩子們遵守主任和客人的禮儀。孩子們都高舉起手，爭著說，這樣的教學縮短了課堂教學與實際生活的距離，使學生回到活生生的現實，給學生提供了語言交際的好機會。四情感評價拓寬情境：不要吝嗇表揚

孩子們需要鼓勵、表揚，更要注意照顧到每個孩子的情緒變化。如果班上只有極個別的同學不認真，開小差，而老師卻總是批評他們，那會使他們的自尊心受到傷害，而且也會使全班的學習積極性減弱。我們在教學中應該努力發現他們在學習過程中哪怕是細微的不值得大驚小怪的閃光點,及時加以表揚。例如：我班有一位學生，同學們都不喜歡他，所以他上課總是插嘴來引起別人的注意，一次我突然發現他脫口而出的英語單詞讀音都很正確，意思也對，對此我給予及時表揚，讓全班同學鼓掌以示鼓勵。從那以后在英語課堂上他一改往日的習慣，積極地舉手回答問題和參加各項活動，雖然他還有不盡人意之處，但他在一點點的進步。教師對后進生的每一小點進步給予表揚，都能使學生感受到學習成功后的愉悅，穩定他們學習興趣，激發和保護學生的求知的內驅力。由此可見感情有時會產生神奇的作用。同樣是教師，但一個對教學、對學生充滿感情的教師往往是成功者。

綜上所述,在英語課堂教學中創建有效的情境教學模式，不僅給課堂帶來了生氣，帶來了歡樂,更有效的調動學生學習英語的積極性，讓學生愿學，使學生想學，使學生樂學。孩子們更多地參與到活動中，讓他們有更多的機會去思考，去“發現”學習英語的樂趣。快樂學習,快樂成長是師生共同的追求, 給孩子們創設一個輕松、愉快的學習環境，還需我們不斷地探索、研究。

[參考書目]

《教育走向生本》

郭思樂

人民教育出版社 《教學藝術論》 白莉等

江西教育出版社

第三篇：主題學習伴我快樂成長演講稿

主題成長演講稿

尊敬的各位領導、敬愛的老師、親愛的同學們：

大家下午好！我是五年級的XXX。今天我演講的題目是：《讀書伴我快樂》

讀書使人心胸開闊，目光遠大。讀書能活躍我們的思維，陶冶性情。讀書使們的思想插上翅膀。讀書，我們可以找到另一片快樂天堂。書，這位良師益友，給了我一片快樂的沃土。這是我讀過語文主題學習后的感悟。

我的作文總寫不好，讀過書中葉圣陶的散文《牽牛花》，之后，我慢慢愛上了寫作文。文中樸樸素素的語言，簡簡單單的敘述，好像是閑居在家的老伯向你推心置腹地傳授種花的經驗，開始你還不在意，可聽著聽著卻心之神往了。

漸漸的我和語文主題學習交上了好朋友。每當做完作業，我便從書包的大嘴中取出書，一頁一頁地仔細閱讀，它就像一朵鮮花，而我是一只蜜蜂，正在花上采蜜。功夫不負有心人，我終于掌握了寫作方法，然而思路也慢慢地開闊了，有好幾篇作文被老師在堂上朗讀，還有一篇獲了獎呢！那時，我深深地感受到讀書的好處。那時，我是愉悅的！

語文主題學習同樣也會給人帶來知識，里面的科普內容會立刻帶我進入知識的海洋，讓我在里面盡情地遨游。它就像一位科學老師，讓我知道天空為什么會打雷、風是怎樣形成的、星座中最大的是哪一個，等等。我經常會用這些知識來考爸爸媽媽，有時還問得他們張口

結舌呢！我再一次感受到語文主題學習的好處。那時，我是開心的！我愛讀書。書是知識的寶庫，是她，開闊了我的視野，豐富了我的生活；書，是人類的階梯，是她，幫助我不斷提高，不斷進步；書，是快樂的源泉，是她，帶給我幸福，帶給我滿足。讀書，真快樂

同學們，讓我們讀書吧！擁有書，我們就擁有了整個世界，擁有書，我們就擁有了美好的明天!

我的演講到此結束！謝謝大家！

第四篇：快樂學習快樂成長 國旗下演講稿

快樂學習

快樂成長

國旗下演講稿 1 ：尊敬的老師！2 ：親愛的同學！合：大家好！：快樂是什么？快樂是一群在天空常常出現的星星。

辰：是啊，在我們二2班里，快樂無處不在，只要你用心發掘，就一定能找到。

第五篇：主題學習伴我快樂成長演講稿

主題學習伴我快樂成長演講稿

壽光稻田鎮實驗小學

慈興辰

讀書使人心胸開闊，目光遠大。讀書能活躍我們的思維，陶冶性情。讀書使們的思想插上翅膀。讀書，我們可以找到另一片快樂天堂。書，這位良師益友，給了我一片快樂的沃土。這是我讀過語文主題學習后的感悟。

我的作文總寫不好，讀過書中葉圣陶的散文《牽牛花》，之后，我慢慢愛上了寫作文。文中樸樸素素的語言，簡簡單單的敘述，好像是閑居在家的老伯向你推心置腹地傳授種花的經驗，開始你還不在意，可聽著聽著卻心之神往了。

“今年的葉格外綠，綠得鮮明；又格外厚，仿佛絲絨剪成的。”寥寥數語，一個貼切簡潔的比喻，寫出了生長之葉的質地和生機。“嫩綠的頭看似靜止的，并不動彈；實際卻無時不回旋向上??葉柄處是僅能辨認形狀的小花蕾，而末梢又有了綠豆般大一粒嫩頭。”作者生動形象、細致入微地描述如嬰兒般柔嫩的初生花蕾，讓我們好像也能感覺到作者驚喜而又深情的注視。

漸漸的我和語文主題學習交上了好朋友。每當做完作業，我便從書包的大嘴中取出書，一頁一頁地仔細閱讀，它就像一朵鮮花，而我是一只蜜蜂，正在花上采蜜。功夫不負有心人，我終于掌握了寫作方法，然而思路也慢慢地開闊了，有好幾篇作文被老師在堂上朗讀，還有一篇獲了獎呢！那時，我深深地感受到讀書的好處。那時，我是愉

悅的！

語文主題學習同樣也會給人帶來知識，里面的科普內容會立刻帶我進入知識的海洋，讓我在里面盡情地遨游。它就像一位科學老師，讓我知道天空為什么會打雷、風是怎樣形成的、星座中最大的是哪一個，等等。我經常會用這些知識來考爸爸媽媽，有時還問得他們張口結舌呢！我再一次感受到語文主題學習的好處。那時，我是開心的！

瞧！讀書有那么多的好處，大家趕緊抓緊時間讀書吧！

“主題學習伴我快樂成長”

稻田鎮實驗小學

五年級 慈興辰