第一篇：XX屆高三市統考期中考試分析會講話稿

XX屆高三市統考期中考試分析會講話稿

各位領導、老師，大家下午好！

今天我們在這里召開XX屆高三年級市統考期中考試分析會，分析、總結這半學期以來的高三年級在教學、常規管理方面的得失，為今后的努力去找一個比較準確的定位。下面我就常規管理方面談談自己的幾點感受。我的講話分三個層面：

首先，談談學生管理工作

在高三剛開始的時候，李校長就跟我說，本屆高三在高一高二時就嚴格要求，在管理上下了很大功夫，所以在紀律約束方面要省事不少。半學期以來，總體來講，本屆高三學生紀律意識比較強，學風比較端正。所以在縣、市統考中取得相對較好成績也是意料之中的事。包括美術的市聯考也取得了較好的成績，學生的學習信心倍增。盡管開了個好頭，但仍要求我們戒驕戒躁、穩扎穩打的做好各項常規工作，努力做實高三過程中的每一步。當然，細看高三常規管理，學生們身上還有很多不足之處。部分學生的時間觀念還不強，對學校作出的要求還不能完全執行到位，學習的主動性缺乏，種種不良行為需要我們年級部、班主任、各班級科任老師同心協力，共同為學生發展付出更多的努力。

其次，談談教師日常巡查工作

本屆高三的教師是一個以中青年為主的比較成熟的群體。他們業務精湛、上進心強，工作熱情高。在大教研活動時，、甚至平時，經常看到組員間討論教學問題。年輕教師的刻苦鉆研和老教師的傳幫帶，大大增強了教研組的實力，形成了良好的教研合力。在每天一日常規的督查中幾乎所以老師都能按時送檢，積極主動地找目標生談話，指導他們學習。在晚點名中，除了個別因不可抗拒性原因請假外都能堅守崗位。班主任更是盡心盡職，全程陪同學生，為班級學生成績的提高付出了全部心血。當然，班級成敗，人人有責。希望各任課老師能夠多協助班主任進行管理，關注兩類學生（目標生和學困生），積極正面引導學生學習，及時把你們了解到的學生中異常情況反饋給班主任，讓班主任做到未雨綢繆。

最后，談談今后學生常規管理建議：規范化

多激勵

一、規范化、將高三常規管理要求再細化，規范學生在校的日常行為細節。用制度說話，做到獎懲結合，恩威并重。在處理違紀學生的過程中，建議各班主任、科任老師不妨先夸后罰。學生違紀犯錯了，他自己是知道的。先夸他，去除他的敵對和恐慌心理；后罰，才能讓他心服口服。即使處罰他，也要讓他感覺到老師對他的關注，自己并不是一無是處的。

2、規范日常學習習慣，為時未晚。盡管上高三了，我們部分學生仍存在著使用膠帶紙、轉筆、答題字跡潦草，未使用0.5mm的黑水筆，甚至學習中途吃零食、上廁所這些不良習慣，各位老師在教學過程中要及時予以糾正，天天講，課課講。

3、規范課堂行為，提高學生學習素質。高三教學中經常會發現學生心不在焉，甚至打瞌睡。

糾正他們的最好方法就是讓他們動起來。只要上課手里就要拿著筆，就要記筆記，讓他們都要參與課堂學習。甚至可以創造條件讓他們主動參與課堂。高三三班的語文課給我很多啟發，老師讓學生自己到講臺上來講解，既強化了學生對所學知識的認識又鍛煉了學生的歸納能力和口頭表達能力。教育的結果不是培養只會考試的書呆子，要培養出既有理論基礎又有實際交際能力的大方大氣的學生。

二、多鼓勵、要敢于吃苦。發揚不怕吃苦的精神，要知道教室-食堂-寢室這三點一線是高三學生生活的主旋律。高三本身就是一個個奮斗、成長、破繭成蝶的動人故事。

2、要敢于成功。成功是一種態度，即便是最后一名也不要輕言放棄。要牢牢樹立“我要成功，我一定會成功”的意識。各位都在一線工作多年，相信在激勵學生方面都比我有經驗。

走上教育工作崗位至今已有10多年了，對教育也有了自己的較為膚淺的的認識。特別是在教育發展的新形勢下，對教與學、師生關系也要有新的理解。都說教師有一桶水，才能給學生一杯水。如果這樣的話，何來青出于藍之說？我一直認為，如果教師是一桶水，那么學生就是一口井，一口暫時沒有出水的井。我們教育者就是要用自己這桶水來啟發、引導、引得學生這口井涌出源源不斷的井水。啟迪學生思維，就是為了讓學生能夠自我發展，自我成長。我想，這才是教育的意義所在。我們教師就是要通過自己辛勤勞動去幫助更多的學生去領悟學習的意義和教育的真諦，就是要通過培養一批批善學者來達到自己人生的豐盛。我想，只有這樣，教師與學生之間才能形成一個“你成才，我成功”的雙贏局面。當然，這其中需要我們所有教育人為此付出巨大的努力。最后，我想以一則故事與大家共勉，也作為我今天講話的結束。

努力比能力更重要

兩顆相同的種子一起被拋到了地里。

一顆這樣想：我得把根扎進泥土，努力地往上長，要走過春夏秋冬，要看到更多美麗的風景??

于是，它努力地向上生長。在一個金黃色的秋天，它變成了很多顆成熟的種子。

另一顆卻這樣想：我若是向上長，可能會碰到堅硬的巖石；我若是向下扎根，可能會傷著自己脆弱的神經；我若長出幼芽，可能會被蝸牛吃掉；若開花結果，可能會被小孩連根拔起，還是躺在這里舒服、安全。

于是，它瑟縮在土里。一天，一只覓食的公雞走來，三啄兩啄，便將它啄到肚子里了。

在慨嘆兩顆種子迥然不同的命運時，我們驚訝地發現這樣簡單的道理：越是想安于現狀，越不能安于現狀，因為各種偶然的因素會使你的周圍充滿風險。相反，堅定地樹立奮發向上的信念，超常付出，敢于承受歲月的風風雨雨的人，就一定能擁抱令人羨慕的成功。努力，比能力更重要，成功永遠屬于不懈努力的人。

第二篇：高三秋季期中考試分析會講話稿

高三秋季期中考試分析會講話稿

一、試題分析：

此次考試是同步使用的xx省部分重點中學XX屆第一次聯考卷。因為復習的進度等原因，我校學生已復習過的內容只有選擇題的第5、8、9，填空題的第11、12、14，解答題的第17、18、19、22及第21題的第1、2小題共88分。另有解析幾何20分，立體幾何17分及復數算法、統計、概率各5分，共57分沒復習。還有5分內容沒學（高二因為沒課本沒上）是第15、16兩題中選做一題。

二、試卷分析：

此次主要失分的題分為兩部分：其一是沒復習和沒學過的第10題概率，第13題解析幾何，第21題中的第三問解析幾何，第15、16題沒學過的極坐標系共20分，基本無人做對。其二是已復習過的第8題函數的單調性，第14題向量的應用，第5題的充要條件也做的很差。這些現象說明我們前段的復習在知識的落實上還存在漏洞，對重點知識的理解還不夠深刻。另外還有很多同學存在著“會兒不對”、“對而不全”的現象，這也說明我們平時的作業、限時訓練中對于規范強調的力度不夠，這些都是在今后的復習中應該加強的地方。但對照武漢市的重點學校一本線100分來看，我們前段的復習還是有成效的，特別是我們的立足課本，對課本中的定理、公式內涵及外延的深化，讓學生自己進行辨析討論還是收到了效益的。這次我校100分以上有30人，且95分至99分的還有15人，說明我們還有后勁。只要我們繼續努力，一定能夠取得成功。

三、今后的打算：

基于這次考試的情況，在今后的復習中應繼續強化對課本概念與定義的深層次理解，對定理公式要做到能推倒與證明。課堂教學中充分體現思、議、展的作用，進一步引導學生積極構建知識網絡，在落實與規范上狠下功夫。盡可能地推進課堂教學的“6+1”模式，讓學生多思、多動手寫、肯說。特別是普通班應積極推動“6+1”課堂，適當降低難度，讓學生在積極的辨析過程中深化對知識的理解，在展示的過程中提高學生的參與度，培養學生動手能力和習慣，從而提高學生的學習興趣，以期改變目前很多學生不能主動參與的現狀，努力使得分數在50—60之間的學生成績有一個較大的提高，從而推動在一本線附近的學生也能向前邁進一大步。

第三篇：期中考試分析會講話稿

期中考試分析會講話稿

初二年級期中考試試卷分析會發言稿

我看了生物試卷，基本上都是配套的補充習題上的內容，所以，無所謂難，也無所謂易。我發現，這一次的考試成績，與初一時相比較，不但沒有進步，反而有所下降了。

我左思右想，不得其果，夜不能寐。第二天早上，突然想到了一個比喻，我的謎團隨即也就被解開了。

學生的時間和精力好比是一個人的胃子，語數外好比是燕鮑翅，物理好比是三文魚，還有政治(牛扒)、歷史(羊肉)，生物、地理只能是青菜、蘿卜。

現在，你來到了一家高檔自助餐廳，費用不低，200元/位。你坐下來，一杯紅酒，或者一杯果汁，先來點燕窩、來點鮑魚、來點魚翅，一輪下來，意猶未盡。于是，你又來了第二輪。

這時，你胃子里的食物已經到了胃的賁門。燕鮑翅不想再吃了，就來點三文魚吧，牛扒也不錯，也來點，還有那個羊肉，??。

第三輪、第四輪下來，你胃子里的食物已經到了咽喉。突然，你想起來，老師曾經說過，我們要多吃一些瓜果、蔬菜，今天的人，由于富營養化，三高的越來越多了，也越來越年輕化了，??。老師的話是不能不聽的，于是，你又走到了餐臺前，夾起了西瓜、生菜、哈密瓜、西蘭花，??。

可是，你的胃子已經沒有多余的空間了，如果你堅持要吃這些瓜果、蔬菜，不僅不能讓你多吸收一些維生素、纖維素，??，還可能使你將前面吃的燕鮑翅、三文魚、牛扒、羊肉等都一起吐出來，于是，你也就只好作罷了。

你明明知道瓜果、蔬菜是很有營養的，也是你所必需的，但是，因為你的貪婪，因為你舍不得200元的座位費，于是，你只能是飽了自己的口福，卻犧牲了自己的健康。

嗚呼哀哉!無能為力!

嗚呼哀哉!咎由自取!

高三市統考期中考試分析會講話稿

各位領導、老師，大家下午好!

今天我們在這里召開2015屆高三年級市統考期中考試分析會，分析、總結這半學期以來的高三年級在教學、常規管理方面的得失，為今后的努力去找一個比較準確的定位。下面我就常規管理方面談談自己的幾點感受。我的講話分三個層面：

首先，談談學生管理工作

在高三剛開始的時候，李校長就跟我說，本屆高三在高一高二時就嚴格要求，在管理上下了很大功夫，所以在紀律約束方面要省事不少。半學期以來，總體來講，本屆高三學生紀律意識比較強，學風比較端正。所以在縣、市統考中取得相對較好成績也是意料之中的事。包括美術的市聯考也取得了較好的成績，學生的學習信心倍增。盡管開了個好頭，但仍要求我們戒驕戒躁、穩扎穩打的做好各項常規工作，努力做實高三過程中的每一步。當然，細看高三常規管理，學生們身上還有很多不足之處。部分學生的時間觀念還不強，對學校作出的要求還不能完全執行到位，學習的主動性缺乏，種種不良行為需要我們年級部、班主任、各班級科任老師同心協力，共同為學生發展付出更多的努力。

其次，談談教師日常巡查工作

本屆高三的教師是一個以中青年為主的比較成熟的群體。他們業務精湛、上進心強，工作熱情高。在大教研活動時，、甚至平時，經常看到組員間討論教學問題。年輕教師的刻苦鉆研和老教師的傳幫帶，大大增強了教研組的實力，形成了良好的教研合力。在每天一日常規的督查中幾乎所以老師都能按時送檢，積極主動地找目標生談話，指導他們學習。在晚點名中，除了個別因不可抗拒性原因請假外都能堅守崗位。班主任更是盡心盡職，全程陪同學生，為班級學生成績的提高付出了全部心血。當然，班級成敗，人人有責。希望各任課老師能夠多協助班主任進行管理，關注兩類學生(目標生和學困生)，積極正面引導學生學習，及時把你們了解到的學生中異常情況反饋給班主任，讓班主任做到未雨綢繆。

最后，談談今后學生常規管理建議：規范化 多激勵

一、規范化

1、將高三常規管理要求再細化，規范學生在校的日常行為細節。用制度說話，做到獎懲結合，恩威并重。在處理違紀學生的過程中，建議各班主任、科任老師不妨先夸后罰。學生違紀犯錯了，他自己是知道的。先夸他，去除他的敵對和恐慌心理;后罰，才能讓他心服口服。即使處罰他，也要讓他感覺到老師對他的關注，自己并不是一無是處的。

2、規范日常學習習慣，為時未晚。盡管上高三了，我們部分學生仍存在著使用膠帶紙、轉筆、答題字跡潦草，未使用0.5mm的黑水筆，甚至學習中途吃零食、上廁所這些不良習慣，各位老師在教學過程中要及時予以糾正，天天講，課課講。

3、規范課堂行為，提高學生學習素質。高三教學中經常會發現學生心不在焉，甚至打瞌睡。

糾正他們的最好方法就是讓他們動起來。只要上課手里就要拿著筆，就要記筆記，讓他們都要參與課堂學習。甚至可以創造條件讓他們主動參與課堂。高三三班的語文課給我很多啟發，老師讓學生自己到講臺上來講解，既強化了學生對所學知識的認識又鍛煉了學生的歸納能力和口頭表達能力。教育的結果不是培養只會考試的書呆子，要培養出既有理論基礎又有實際交際能力的大方大氣的學生。

二、多鼓勵

1、要敢于吃苦。發揚不怕吃苦的精神，要知道教室-食堂-寢室這三點一線是高三學生生活的主旋律。高三本身就是一個個奮斗、成長、破繭成蝶的動人故事。

2、要敢于成功。成功是一種態度，即便是最后一名也不要輕言放棄。要牢牢樹立“我要成功，我一定會成功”的意識。各位都在一線工作多年，相信在激勵學生方面都比我有經驗。

走上教育工作崗位至今已有10多年了，對教育也有了自己的較為膚淺的的認識。特別是在教育發展的新形勢下，對教與學、師生關系也要有新的理解。都說教師有一桶水，才能給學生一杯水。如果這樣的話，何來青出于藍之說?我一直認為，如果教師是一桶水，那么學生就是一口井，一口暫時沒有出水的井。我們教育者就是要用自己這桶水來啟發、引導、引得學生這口井涌出源源不斷的井水。啟迪學生思維，就是為了讓學生能夠自我發展，自我成長。我想，這才是教育的意義所在。我們教師就是要通過自己辛勤勞動去幫助更多的學生去領悟學習的意義和教育的真諦，就是要通過培養一批批善學者來達到自己人生的豐盛。我想，只有這樣，教師與學生之間才能形成一個“你成才，我成功”的雙贏局面。當然，這其中需要我們所有教育人為此付出巨大的努力。最后，我想以一則故事與大家共勉，也作為我今天講話的結束。

第四篇：XX屆高三第七次月考質量分析會講話稿（推薦）

XX屆高三第七次月考質量分析會講話稿

老師們：晚上好！

今天晚上我們召開第七次月考質量分析會，會議主要內容有兩項：一是請馬主任對本次月考情況作簡要分析，二是強調后期復課工作要求。

下面，進行第一項：請馬主任做質量分析。

第二項：強調后期復課工作要求。

前面，馬主任代表年級組對本次全市檢測情況作了簡要分析，強調了后期復課工作要求。下面，結合本次市檢測和后期復課以及今天教研室朱主任帶來的教體局楊局長對16年高考的指示精神，我談三點意見。

一、樹立目標意識，增強危機意識。目前，我們年級組整體復課情況良好，學生學風濃，信心足；教師干勁大，熱情高，呈現出九牛爬坡個個出力的喜人局面，比如四班晚上第四節晚自習，絕大多數老師都在給學生上課，二班最近也是一樣。再如昨天第五節課課表上安排的是自習，XXX和XX同志分別在二班、四班上課，當然還有極少數同志認識不高，重視不夠，只管一天上幾節課，課一上就不見人，在辦公室待不住。從本次市統測成績來看，本屆學生文化課底子薄，基礎差，成績很不理想。目前，術科生專業課過關情況：體育專業課75分以上22人，音樂15人，美術47人，傳媒9人，術科生專業課上線人數預計93人。學校給我們下達的高考基本任務是二本以上錄取71人，確保全縣普中第一、市標準化高中評比獲獎，上二本線人數有突破。教體局下達的基本任務是100人。有少數教師可能認為我們今年的高考基本任務是59人，其實不然，為什么年級組當時分解到各班的基本任務共計是59人，是因為學校把任務下達年級組后，年級組在給各班下達任務時，各班都說任務量太大，完不成，經過協商才下達了這些任務，還有12個基本任務沒有落實，這就靠年級組各班齊心協力，共同努力，如果整體上完成了那就就一榮俱榮，反之，則一損俱損。這些任務是各班的基數，是底線，并不是僅僅完成這幾個任務就完事，要在這個基礎上有突破，體音美甚至要有大的突破，才可能完成學校下達的基本任務。

上一次質量分析會上我已通報了去年年底全市統測成績，從通報的成績來看，鎮安二中、鹿城中學文化課遠遠超過我們，中村中學文化課成績也不容小覷，今天教研室郭主任給我捎了一份去年年底市統測預測今年高考二本上線人數：鎮安二中177人，鹿城中學105人，中村中學15人，漫川中學11人，古城中學、大荊中學各12人。據上一周教研室在中村中學復課調研情況反饋，中村中學理科優勢明顯，有一名理科學生每次考試成績都在五百六七十分左右，還有兩個在五百分左右，也就是說人家理科至少有三個一本，而我們有幾個呢？人家的術科生共80人，體育20人，音樂14人，美術41人，我們術科生有93人，雖然在數量上略勝，但在質量上堪憂，要想戰勝中村中學，我們必須多點開花，各個擊破，特別是在術科生身上大做，要想方設法盡量把臨界生文化課推上線。當然我說這些不是漲人家志氣，滅自己威風，而是希望大家要知己知彼。要打贏16年高考這場硬仗、惡仗，要求我們必須上下一條心，擰成一股繩。我再次重提這些數字，目的是請大家目標再明確，認識再提高。把年級組下達給各班的基本任務落實到具體人身上，不能只是寫在紙上，貼在墻上，說在嘴上，卻落實不到行動上。

二、精打細算，計劃到天，扎實搞好綜合訓練。從本周一（4月18日）起，年級組開始進入第三輪復習，也就是高考仿真模擬訓練階段，時間大概是一個月。這一階段好比體育大賽前的封閉訓練，非常關鍵。我認為要搞好綜合訓練：一要加強考風考紀教育。各班要在周日班會時間對學生進行考風考紀教育。教育學生正確對待每次考試，以考代練，把每次模擬考試當作高考對待，不抄襲別人的，也不要讓別人抄自己的，要考出真實水平，便于教師科學診斷，避免誤判；防止學生自我陶醉，迷失自己。同時，監考教師也要堅守崗位，不要隨意離開教室，否則我們付出很多，效果可能不盡人意。二要選準、選好模擬題。模擬試題質量在一定程度上決定著三輪復習的成敗。年級組給大家訂了二十多套試題，請各備課組一定要認真甄別，選出難易適中，貼近高考，適合我們學生實際的試題。當然，聽大家反映本次考試題比較難，這可能釋放一種信號，采用全國卷后試題難度可能會增加。我原來一直思考咱們買的題如果難了，學生每次考試分不高，會影響學生信心，但今天跟縣中老師聊了以后，他說試題還是要選跟高考難度相近的試題，要有一定的難度，如果試題太簡單了，高考題一難，我們的學生反而不適應了，現在就要訓練學生適應高考試題，我覺得有一定的道理。我們要選出既貼近高考難度，又比較符合我校學生實際的試題來檢測，最后一次考試就要留一套比較簡單的試題，讓學生考出水平，考出信心。三是精講細評。教師講什么，當然是講題，但又不能就題論題，要以講題帶知識、講方法、講規律、講易混點、講易錯點、講規范、講解題技巧等。不僅要講解解題過程，更要突出怎樣審題、錯因分析、解題規律總結、解題方法、評分標準、應試技巧指導及題目的拓展變式，特別要講清解題方法、步驟、技巧，使學生明白閱卷既然是踩點給分，答題就要做到分步解答、條分縷析。四是要統籌兼顧年級組復課計劃、教師個人復課計劃及學生個人復習計劃。比如說有的班級一輪還沒復習結束，年級組就安排了綜合訓練，天天考試、講評，這就會影響復課進度，我們就要有自己的計劃，在搞好綜合訓練的同時，穿插一輪復習，使二者并行不悖。另外要指導學生制定自己的復習計劃，不能單純讓考試牽著鼻子走，而忽略了課本，要通過考試精準復習、查缺補漏。比如通過試卷講評，明確告訴學生某某題的答案在書本上哪個地方，某某題就是考課本哪一塊內容，如果學生哪一題錯了，就說明那一塊知識還沒完全掌握，就要指導學生去看教材對應的章節，這樣有的放矢，效果也許會好一些。五是給學生布置的任務要細化、具體化。模擬練考階段，學生容易感到無從下手，不知復習什么好。老師要比以前安排的更具體，這節課干什么，早上干什么，晚自習干什么，課后干什么等，都要讓學生明確，切忌放羊，尤其是臨界生。如果安排不細致，任務不具體，第三輪復課很容易輪空。我在高三（4）班聽課時，發現四班的做法很好，他們在教室后面的黑板上把每科每天要完成的任務寫在黑板上，比如數學，他們寫到“今晚交小題，狂做！”；地理：

1、完成XX年新課標卷一（周四早晨收），2、完成二輪資料小冊子P231-232習題……這樣目標很明確，任務很具體。

三、精準包扶，做好常規，切實提高訓練效率。綜合訓練階段要重點抓好優秀生和臨界生，不能面向全體學生。不要指望一網網住滿河魚。就是對個別拿到專業合格證、文化課成績每次考試在一百分左右的術科生也完全可以放棄，與其在這樣的學生身上傾注精力，不如在有希望的臨界生上下功夫。不過，大家要注意方法。綜合訓練階段需要對優秀生和臨界生精心呵護、精雕細刻、細心指導。這就好象建筑工程到了最后階段，也象農民到了收獲的季節，搞不好會前功盡棄。學生：苦干巧干40天，人生關鍵不遺憾。老師：辛辛苦苦整三年，成敗就在40天。不要小看這40多天，通過細管理、細指導，可使每個學生每科至少多得5分，可以使每個學生每科至少少失5分。搞不好，可能會出現“三年減40天=零”。

教案備寫、學生包扶、班主任寄語、勵志、每日宣誓等等這些年級組過去安排的常規工作大家一定要自覺去做，把常規做“常”。

老師們，大功遠未告成，你我必須努力。俗話說：編筐編簍貴在收口。越是最后，越是關鍵，后期復課時間已經十分有限了。請大家務必克服一切困難，團結一心，眾志成城，苦戰40天，不要留遺憾！

XX年4月21日

第五篇：期中考試質量分析會講話稿

期中考試質量分析會講話稿

七年級期中考試質量分析會議上的發言

各位老師：

利用大課間時間，我們開一次期中考試質量分析會。

到目前為止，期中考試的各項數據已經下發，雖然只是期中考試，只是對前兩個月教學情況的測試，但是各位老師都很重視，不僅按要求進行了質量分析，而且采取得力措施及時進行查漏補缺，兩位班主任也結合本班學生實際情況，有針對性地找學生談話，做學生的思想工作。我們取得的成績以及這些做法，不僅大家有目共睹，而且也得到了學校領導的的充分肯定，上周四在聽取了我對七年級教學。學生管理，以及辦公情況的介紹后，李書記對七年級工作提出了一些很好的建議，要求召開年級質量分析會，予以傳達。以促進七年級管理水平和教學質量的提升。

一是肯定成績。就學科成績而言，除生物因試題超出范圍外，我們其它學科，包括英語都高于全鎮平均值，有些學科，如七二班的語文，七一班的數學等，還超出全鎮平均數不少，尤其值得一提的是，新參教的 陳芬老師，無論工作態度，還是教學成績都值得肯定。就學生的總成績而言，7門統考學科，總分540，參考人數86人(楊景琦沒有算在內)，達到459高分的15人，高分率為0.17，達到432優秀成績的24人，優秀率0.28，達到324及格線的74人，及格率為0.86,40分以下的低分1人，低分率0.012，20%以下的低分率為0，僅就數據而言，高出全鎮平均水平，超出一中，與二中不相上下，這些成績的取得是大家各司其責，共同努力的結果。

二是明確問題。我們的整體成績不錯，但也還存在著一些不容忽視的問題：這些問題主要表現為兩個不平衡，其一是少數學科班與班之間很不平衡。一般而言，上下5個百分點就是一個分水嶺，應該引起足夠重視。其二是班與班之間多數學科的不平衡，具體表現為除一門學科外，其它6門學科成績，二班均低于一班。盡管不少學科兩班之間的差距很小，但這種一邊倒的現象還是應該引起我們的足夠重視。

三是解決問題。問題發現后，找到原因才是解決的關鍵。我們這屆老師的配置還是比較好的，大多數教師剛帶過上一屆的初三，經驗能力都是毋庸置疑的，另外，年輕教師多，優勢明顯，責任心很強，沒有出現像上周五下午九年級適應性考試質量分析會上點到的因私廢公，家事大于公事的現象，因此，產生以上問題的原因應該不在于工作態度，而在于教學方法、工作藝術，以及思想觀念的問題。

針對少數學科班與班差距過大的問題，相信我們這些老師一定會認真思考，努力彌補，迎頭趕上。對于多數學科一邊倒的問題，首先要解決的是科任教師，尤其是帶這兩個班的科任教師的思想問題，我們應該努力實現學科成績班與班之間的高位均衡，也就是較高綜合指數基礎上的平衡，這有很大難度，像走鋼絲，但只有保持不偏不倚，才能實現整個年級學科成績的提高。這是包括我在內的科任教師的努力方向。其次，在搞好自身學科教學的同時，班主任老師還必須具備整體意識，增強大局觀念，要為班級學生的整體成績的提高著想，學校對班主任的評價最看重班級的整體成績，我們平時都可以看到，兩位班主任在班級管理上是盡心盡力的，在認真履行自己的職責，在協調科任教師方面，也是值得肯定的，相信今后注意些工作方法與交往細節問題，會做的更好。總之，學校要的是我們各門學科，兩個班級的齊頭并進，用李書記的話就是要百花齊放，不要一枝獨秀;要團體進步，不要搞單兵作戰。

一次期中考試可能說明不了什么大問題，但對于出現的小問題加以重視還是必須的，這有利于我們今后的進步與提高，為此，我們應該經常把學生的成績拿在手邊，放在心上，把教學質量落實在教學各環節中。我們相信，只要科任老師認真履行好自己的教學職責，班主任切實履行好自己的班級管理職責，再次為學校，同時也為自己贏得榮耀是完全有可能的，這也是學校支部對我們的希望所在。

不妥、不到之處，大家原諒。

小學數學期中考試質量分析教研會議發言講話稿

這次數學期中考試，我們一至六級都是由教務處統一測試，統一批改。在考試結束后，我們先是以每位老師對自己任教的班級進行客觀、詳細的質量分析，然后我們教研組組織了一次期中考試質量分析的研討活動，目的是為了全面了解學生的數學學習歷程，挖掘學生錯誤背后潛藏著的學習行為、思維等問題，并以此來激勵學生的學習和改進教師的教學。并對我們今后的教學工作提出一些寶貴的建議。

活動中，各年級老師就本年級的答題情況，結合教學實際進行了深刻地分析，總體看，我們一到六年級存在的共性方面是：

一、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好

從卷面看學生數學基礎知識的掌握和基本技能的形成還是較好地達成了目標。尤其是計算，普遍正確率都在85%以上。個別班級達90%以上，說明學生對計算方法能很好理解，計算技能也已經基本形成。總結成績的取得原因有三點：

1.自主活動，意義建構

數學課上，注重問題情境的創設，注重引導學生參與到知識的發生、發展的過程中來，通過學生自主活動，意義建構，進而達到對知識的真正理解。

2.精練少做，減輕負擔

注重通過創設新的情景，讓學生在變化的情景中去運用，在理解的基礎上去訓練，很少采用大量的、機械的、重復的操練。

3.正確導向，建立自信

在日常的教學中，教師十分注重積極的情感、負責的態度和正確的價值觀的培養，發揮非智力因素在數學教學中的作用，發揮評價的激勵和導向功能，幫助學生認識自我、建立自信。

二、綜合運用知識的能力較弱

從概念部分的答題情況我們發現學生綜合運用知識,靈活、合理地選擇與運用有關數學方法解決問題的能力是不容樂觀的。從不同角度分析問題，應用各種策略解決問題的能力;用數學語言清楚地表達解決問題的過程，并用文字、圖表等不同的方式進行表達的能力;對解決問題的過程進行反思的能力都急需提高。

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