第一篇：難忘的一刻

難忘的一刻

在我的腦海里記著許多事，但隨著漸漸長大，有些事已慢慢地淡忘了，但有那么一刻是讓我永遠難忘的……

記得有一次隨媽媽逛街，無意中路過精品店，看見櫥窗中陳列著一個漂亮的水晶盒，水晶盒的蓋子翻開著，里面站著個可愛的小公主在旋轉著跳舞，媽媽盯了好一會兒才離開，她對我說：“這水晶盒是媽媽小時候非常喜愛的東西！”

記著媽媽的話，回到了家。我翻箱倒柜尋找著以前的玩具，想拆玩具給媽媽做個水晶盒。可想想容易，做起來有困難。于是，請教了爸爸。我把水晶盒的樣子告訴了爸爸，爸爸幫我參謀需要哪些材料來組裝，我們忙忙碌碌了好幾天，一個水晶盒總算成型了。

媽媽的生日到了，我小心翼翼地把水晶盒裝進禮物包中，在吃晚飯時拿了出來，對媽媽說了聲：“媽媽，生日快樂！”媽媽以為是我買的禮物，笑著說：“兒子，給你媽媽買了什么禮物？包裝的那么好！”“你拆開不就知道了。”我故作神秘回答道。媽媽拆開后一驚，頓時愣住不說話了。我以為媽媽不喜歡，急著說道：“媽媽，這是我做的，爸爸也幫忙了，雖然不及買來的精致漂亮，可這是我和爸爸的一番心意，我們做了好幾天，你看我的手上都起泡了！”媽媽眼中閃著淚光，一把抱住了我。“沒想到，兒子這么懂媽媽，”媽媽擦了擦快要流下的淚水說，“你知道嗎？這是我這些年來收到的最好的禮物，喚起了我對小時候的記憶。你讓媽媽又回到了童年，謝謝你，兒子！”媽媽舍不得放下，一直在旋轉著齒輪，聽著盒中發出動聽的音樂，只覺得媽媽好像回到了她的童年世界里了。

這些記憶的片段總會不知不覺地浮現在我的腦海中。想起平時嚴厲的媽媽，在看到水晶盒的那一刻喜極而泣的表情，我永遠不會忘記……

緊張

緊張，能使人內心的平靜變得忐忑不安，能使人的語言動作變得七手八腳，對我而言，緊張是精神上的鴉片。

相信每個人都會有緊張的時候，也經歷過緊張的時刻，我也不例外，由于緊張，是我的努力和付出都白費了。

當老師說由于天氣變化的原因，八年級英語朗讀比賽延遲兩個星期，聽到這個消息，作為參賽者之一的我，聽到這個消息，不由得松了一口氣，雖然在老師同學們的鼓勵和幫助下，作文早已背得滾瓜爛熟，但由于緊張的因素，我竟然有點害怕比賽的到來。由于比賽的延遲，我例外地把英語書扔進書包里，不再練習。誰知下午天氣異常的晴朗，在上完第一節課的時候，班主任叫全班同學到運動場觀看比賽。我漸漸放松的心情頓時又緊張起來。

當主持人在活躍氣氛的時候，我早已捧著書在后臺等候，我發現平靜的心緊張起來，共有20位參賽者，我排15，不算前，當老師跟我較比賽細節的時候，已有10多個選手朗讀完畢，終于輪到我了，我捧著書慢慢地走到舞臺中央，看著舞臺下的全體師生，我不由得緊張起來，腦子里一片混亂，原先排練好的手勢和動作早已被我忘記了，囫圇吞棗地朗讀完，拖著有些發抖的雙腿走下臺。結果不言而喻，我淘汰了，雖然老師和同學們都在安慰我，鼓勵我，但我覺得自己真的很沒用，花了那么長時間準備，僅僅因為緊張就與成功錯開了。

回到家里，我沒有哭，一個人呆呆地坐在床上望著遠方，媽媽走過來，撫摸著我的頭，對我說我淘汰的原因。當媽媽走出房間，我自言自語道：“就是因為緊張這個因素，竟能給我帶來這么大的危害，我終于明白了：一個人，若想成功，就必須克服緊張的心理，只有充滿自信，才會成功。

雖然我失敗了，但這個教訓使我懂得了要想成功，首先要克服緊張，才能充滿自信地面對生活，面對比賽，面對未來。

秋天的楓葉

秋天很美，它的樹葉是無比動人的。秋天很美，它的樹葉是五彩繽紛的，我喜歡秋天的樹葉。

瞧，八大關路兩旁的楓葉染紅了整個秋天，放眼望去，似熊熊烈火一般，如隨風飄舞的紅綢帶一般，它們用生命和熱情點亮了整個秋色。那不正是我們中國人火熱的情感嗎？

楓葉不僅是秋天的象征，也是秋天的使者。

走在楓林中，一片片楓葉爭先恐后的飄落下來，熱情的告訴人們“秋天來了，秋天來了”。然后再走近一看，落在地上的楓葉緊緊的厚厚的、錯落有致的圍在樹根周圍，讓我情不自禁的想起一句俗語：“落葉歸根”，它們守著樹根慢慢的變成養料，這種無私奉獻的精神值得我們學習。正在我想得入神時，一片火紅火紅的楓葉像蝴蝶似得慢慢悠悠的飄落在樹根旁，我猜想：這小楓葉本想乘坐風伯伯的飛機去遠處旅行，可又舍不得離開大樹媽媽，于是又拉開降落傘回到大樹媽媽的懷抱吧。

在回家的路上，門口那兩棵蒼翠挺拔的松樹依然是那么的富有生機，遠看它像一把小綠傘，近看樹葉就像一個個小手掌，可真好玩。松樹葉子四季常青，秋天也是它最美的季節，每當我看到到它，我就想起它那頑強的精神，每當我想起它，我渾身就充滿了遇到困難也不服輸的的精神，我愛這堅強無比的松樹。秋天的樹是美麗的，在這個無私奉獻的季節里，秋葉是最美，它是大自然的杰作，它最吸引我的是它的心靈美，我愛秋天的樹葉。

游峨眉山

對峨眉山的向往由來已久，久聞峨眉是“普賢道場，”作為佛教四大名山之一，那里四季晨鐘暮鼓，香煙彌漫，佛音繚繞，從山麓到山頂“一日有四季，十里不同天。”高出玉岳，秀甲天下，自古就有“峨眉天下秀”的美譽。

今年十·一長假，我與父母來到了峨眉山。進入峨眉山景區大門，汽車疾馳在蜿蜓的盤山公路上。沿途，車窗外的山坡間滿是郁郁蔥蔥的山林，豐富的樹種，使人舉目四望，應接不暇。滿眼盡是翠綠、碧綠、墨綠的樹葉，像一床綠色的大棉被蓋住了山坡，山埋藏在厚厚的綠葉之中。綠葉如此的濃密，葉子與葉子之間不留一點兒縫隙，連根針也插不進去。沿途古木參天，流泉飛瀑，景色清幽，風景獨秀。

經過一小時二十分鐘左右，我們抵達了登峨眉山的石階。這石階既高且滑，與普通石階迥然不同。這石階可真高啊，右邊是懸崖峭壁，崖壁陡似削，山石橫如斷。而下面是萬丈深淵，望不到盡頭，向下俯視令人心驚膽戰，似乎一失腳立即就會從崖上摔落，粉身碎骨。這石階可真滑啊，石英階上幾乎堆滿積雪，伸腳踩去仿佛在溜冰一般，人們提心吊膽，生怕一不小心摔個大跟頭。游人紛紛購買草鞋、防滑鐵釘環拴在鞋底，以此防滑。我們一面借助于防滑工具，一面互相攙扶并拉住護欄，心有余悸地邁著緩慢而又艱難的步子向上走。盡管我們舉步維艱，可我們不畏艱險，堅持不懈地登上了纜車站，乘纜車抵達山頂。

十分鐘后我們下了纜車，登上了峨眉山金頂！我們駐足金頂觀云海。白云從千山萬壑中升起，猶如雪白的絨毯鋪展，崇山峻嶺宛若云海中的浮舟。現代詩人趙樸初詩曰：“云若覆衣迎日出，峰騰云海作舟浮。”

我曾看見過潔白的綾紗一般的卷云，如棉花團似的積云，更常看見飄在天空中的浮云，卻從沒見過像滔滔流水似的人間銀河。峨眉山的云可真長啊，長得無法用眼睛望到邊際，浩瀚無邊的白云在巖下翻滾，像一張帷幕蓋住了天地。站在巖上側耳靜聽，仿佛有一種捉摸不透的聲音，極遠的又是極近的，極宏大的又是極細膩的。像小河潺潺流水的細語，像大海波濤澎湃的吶喊，像春天蒙蒙細雨的安謐，像駿馬馳騁草原的熱烈。峨眉山的云可真妙呀，妙就在它依稀縹緲，一種朦朧的意境令人浮想聯翩。峨眉山的云可真是變幻莫測呀，云朵是一個百變的小孩子，一會兒變作一才正熊熊燃燒的烈火，一會兒又搖身一變，變成一盆向四面潑灑的水…云海時而平鋪絨毯，稱作“云毯”；時而波濤漫卷，稱為“云濤”；時而簇擁如山，稱作“云峰”；時而聚結蓬堆，稱為“云團”；時而分割如窟，稱作“云洞。”這真是“綿綿長云飄山間，疑是銀河降人間。變幻莫測難捉摸，依稀縹緲浮想連。”

隨后，我們又游覽了千佛頂、萬佛頂等景的心還在峨眉山飛蕩。望著漸漸從視野里遠去的峨眉山，我情不自禁地在心里喊道：“我愛你，秀麗的峨眉山，希望我們再相會！”

我的弟弟

我是一個幸福的人，我并不是獨生女，我還有一個弟弟，他很可愛也很搞怪。給我家帶了許多樂趣，使我家充滿了活力，讓我家充滿歡聲笑語。

他長著蘋果臉，很是可愛，有一雙大大的眼睛，有一個小巧玲瓏的鼻子，嘴巴不大也不小，耳朵也很一般，個子嘛，不算高，但他也不矮，因為他才8歲，讀小學三年紀，平時除了讀書就是玩，學習成績也只是中上等，媽媽經常教導他，叫他少玩一些，我也天天提醒他，可他就是屢教不改。但他有一點好，那就是他不挑食，他即惹人愛又讓人生氣。

有一件事，我至今都還記得，那是我7歲是發生的事。我拿了一個杯子喝水，他當時還小，媽媽給他奶瓶，他不要，非要我的杯子，我不肯給，他就爬著來搶，因為當時他才2歲，不會走路。我當然不肯給他啊，他就趁我喝水的時候，把我的肚子咬了一口，疼得我叫媽媽。媽媽來了之后，我仿佛看見一絲希望，但媽媽說我應該讓著弟弟，給我上了點藥就是了，我當時很不解。現在回想起來，當時自己是多么幼稚啊。弟弟真是的，那么調皮。

他雖然調皮，但是他只要一走，我家就很寧靜，都能聽見自己的心跳聲。有一次，他早上和爸爸出去玩，中午都還沒有回家，我和媽媽在家里除了看電視就是打牌，無聊死了，媽媽說：“濤濤不在家，家里清凈了許多，但一點都不好玩了，無聊啊。”我也是無精打采的，直到晚上他們回來了，我家又充滿了歡笑。這是我才明白，原來我們家少了誰都會變得死氣沉沉。幸福不是有錢，也不是一個人的喜悅，而是一家人團聚在一起的快樂。

我可愛又調皮的弟弟，總是讓人哭笑不得，因為他的存在，我感受到了幸福的滋味，這種滋味讓我回味無窮……

第一次演講

望著桌上的這張演講稿，密密麻麻的英語單詞讓我緊張不安，完了完了，還有10分鐘英語課就要開始了，得站在全班面前演講，這還是第一次，從小到大，我就有怯場的毛病，連上課發言我都會緊張，這次演講……

哆哆嗦嗦地走上講臺，望著身旁含笑的英語老師，我反而覺得恐怖;臺下的同學端正地坐著，三十幾只眼睛直射著我，與平日說笑的他們完全相反，讓我覺得好陌生。

幾秒種的靜默后，老師打了一個手勢，我不得不張開了嘴。我的手無力地放在講臺上，凍的冰冷，臉上卻緊張的發熱。我的眼睛盯在演講稿上，頭不敢抬一下，嘴巴機械地念著那些英語單詞——演講稿我早已讀的滾瓜爛熟，可站在講臺上，卻又是另一番模樣。

我的大腦一片空白，才讀完兩段，可我卻覺得已過了一個世紀。抬起頭來喘氣，順便看看臺下的表情——老師不是說要“動起來”嗎?就是通過眼神交流吧!同桌——那個小矮個兒正專心致志于自己手上的一堆爛膠帶，拜托，你至少得給我一點尊重吧!我算是體會到了老師上課的感覺了。

就這樣煎熬著，我硬著頭皮讀完了剩下的幾段。我如釋重負地喘了口氣，等待著一點掌聲的安慰。剛要轉身回座位，可老師又把我拉了回來：“提問呀!”她那鼓勵的眼神，讓我找回了一點自信。局促不安的問完第一個問題，我并不期望有人舉手——我讀的很糟糕，他們聽懂了嗎?可是，臺下的表現卻讓我吃了一驚，一排排手齊刷刷地舉了起來——包括那個不認真的同桌!我有些吃驚，更多的是喜悅，這表明了我的成功!接下來的兩個問題我問得流暢多了，我的信心也更足了。

當我回到座位時，我的耳邊響起了響亮的掌聲——雖不能說是經久不息，對我來說，卻是一種莫大的鼓勵……“你好多了啊……”同桌笑了，手里依然還是那團膠帶……

這是我的第一次演講，也是我人生的一個轉折，我從此有了自信，我忘不了這一次演講。

父母對我的愛

有句古訓：“百善孝為先”。這句是時常掛在人們嘴邊的話，卻蘊含著人世間最偉大的愛。

小時候，躺在媽媽的懷里，吸著甘甜的乳汁，咿呀學語。這是我們童年最美好的回憶。再大些，學習成了我們主要的任務,在艱辛的學習過程中，父母是我們停泊船只的岸邊。伴隨我們踏出一步步成長的腳印。

有一次，我在過馬路時看到過這樣一幕感人的故事：有一只貓，偷了主人家的一條魚，主人發現了，拿著棒子去追貓，把貓的一條腿都快要打斷了，可貓仍不松口。最后這只貓終于擺脫了主人的追打，來到了一邊草地，停了下來。把魚放到一只小貓面前，小貓貪婪地吃著，而那只貓媽媽只是用舌頭慈愛地舔著小貓的頭。那條幾乎是用生命換來的魚，它卻始終沒有吃一口，看到這，我都感動的快要流淚了。這就是愛，一個母親對自己孩子的愛。

在人世間誰何嘗不知：“羊羔有跪乳之恩，烏鴉有反哺之意。而作為子女，一句“謝謝”，怎能挽回父母對我沒的愛呢？父母雖然沒有受過良好的教育，帶他們有人世間最偉大的愛。生活壓彎了他們的身軀，帶光陰流過，卻在他們鋪滿皺紋的臉上寫下了歲月的痕跡。

九年的時光在我生命的白紙上畫下了一條長長的軌跡，九年的時光如流水般輕易地偷走了您最寶貴的歲月。我已不再是一個咿呀學語的孩子了，我懂得了父母的用心良苦。歲月緩緩的推動歷史的車輪，我懂了。什么是“大愛無疆”。父母的愛比山高，比海深，更比日月長。我愿以一顆滿懷感的心祈禱上蒼，愿我的父母平安幸福

我的同學

光陰似箭，日月如梭，在校園中一個個懵懂的孩子都漸漸長大了。然而，小學六年的生活，也即將結束了，但是，在我們身邊的友誼永遠不會斷裂。無論你走到天涯海角，友誼的線段永不會斷。

天下沒有不散的筵席。不知不覺我們已走過小學的六年學習生涯，離開母校，離開和我們一起學習生活的老師和同學，想到這里，一種難舍難分之情在我心中油然而生。難舍苦口婆心、諄諄誘導的各位老師；難舍同學之間一起度過的美好時光。此刻，昔日在校園里和同學學習的情景更是一幕幕地浮現在我眼前。

我的同學有很多，有調皮可愛的，有性格內向的，也有熱情奔放的，但是，我最好的朋友就是劉琳。

他個子矮矮的，一頭烏黑亮麗的頭發，大大的腦袋，能說會道的嘴，用四個字來概括他，就是：幽默風趣。他這個人十分幽默，以前我也只以為他是個搞笑的人，但從那一件事情，我對他的看法，來了180度的大轉變。

那一天，天空下著小雨，我沒有帶傘，媽媽又有事，我又是值日生，不知怎么辦，掃完了地，我便到大廳等雨停了，可天公不作美，雨不但停下，反而越下越大，風夾著雨，像在地上尋找什么似的，東一頭，西一頭地亂撞著。雨越下越大，很快就像瓢潑的一樣，看那空中的雨真像一面大瀑布！一陣風吹來，這密如瀑布的雨就被風吹得如煙、如霧、如塵。狂風卷著暴雨像無數條鞭子，狠命地往玻璃窗上抽，望著這一切，我有些絕望。正當我手足無策的時候，劉琳走了過來，撐起一把雨傘，對我說：“我送你回家吧。”聽到這消息，我十分感動。他的家和我家是反方向的，本來我們是值日生，已經很晚了，如果再送我回家，那他會挨罵的。我說：“還是不用了，你家和我家……”“快走吧，要不然真來不及了！”沒等我把話說完，他就拖著我的手，把我拉走了。路上，他把雨傘傾向我這邊，自己卻被雨淋了。到家了，我說：“來我家吃飯吧！”“不用了，我媽還等著我呢。”說完，他走了。望著他遠去的背影，在這暴雨之間越來越小，漸漸消失。此時此刻，我心里對他的，只有無限的感激。

謝謝你，劉琳！你永遠是我最好的同學。

我的老師

永遠感謝您，我的班主任——舒老師。

您似不滅的的紅燭，照亮迷茫的我；您似晶瑩的甘霖，滋潤禾苗般的我。您非常嚴格，上語文課時您一絲不茍地看著書，十分專注。您敏銳的眼睛總會發現，課堂下的一些同學在和您玩著“貓捉老鼠”的游戲。如果被您發現第一次，那么這位同學心里便要有數了，但如果被您發現第二次，那他便要為此付出“代價”呀！

您雖然上課很嚴肅，但下課嚴厲中有寬容。這時的您不用皺著眉頭，板著臉，而是舒展開了眉梢嘴角，添了一絲笑容，與我們說笑，談心。

記得我上一次段考失利，我對自己徹底失去信心。您把我喊到了您的辦公室里，這時的您表情神態完全變了，變得異常嚴肅，眉頭比平時還要皺，嘴角不再如往常一樣有笑顏，而是幾乎變成了“幾”形。語重心長地對我說：“一次考不好不要緊，但態度一定要端正，從你哪個方面看都很優秀，而且很有潛力，只還沒有用心，一定要努力呀……”

于是我便嘗試按您的話去做，果然我取得了好成績。因為成績上去了，我信心大增。您又讓我督促同桌的學習，一段時間一段時間里，您便會問我他的情況，并且不斷地鼓勵我們。我和同桌在“我教你學，你追我趕”的氛圍下，共同取得可喜的進步。

還記得后來一次，同桌學習又松懈了。您來問我情況，我一向不敢在老師面前撒謊，便如實交代了。您聽了似乎很生氣，一幅恨鐵不成鋼的樣子，就把他叫了過來去談心。我開始發愁，同桌一定很討厭我了，說我是叛徒，怎么辦？同桌過來了，看了我一眼，確切地說，是瞪了我一眼，這樣一來，我就更不敢直視他了。沒想到您竟然走過來，在同桌耳邊說了一句話，同桌居然對我笑了，從而讓我的憂慮一掃而空，哦，真是太好了！

舒老師您既是嚴師，又是益友。您總是在我們遇到坎兒的時候，及時地伸出了溫暖的手，拉我們一把。永遠感謝您，我的老師……

假如我是一棵樹

假如我是一棵樹，我會感受陽光的愛撫，我會感謝浮云的庇蔭，我會享受清風的吹拂，我會珍惜雨露的洗禮。我要從容的走過我生命的四季。

在萬物復蘇的春，我抖擻著精神，迎接明媚的陽光。雖然我沒有花兒的美麗，沒有小草的可愛，但我有一身綠葉和一腔激情。從這個季節開始，以蒼天大地為證，以江河大川為鑒，我發誓，我要站穩大地，我要立足大山，我要保證空氣的清新，我要永葆山川的翠綠。雖然我有時不被人們珍惜，但我認為我是人類不可缺少的。

在百花爭艷的夏，我抖擻著翠綠，迎接炎熱的太陽。雖然只有蟬兒一聲聲地長鳴，但它卻是我心靈唯一的伴侶，有它與我作伴，我不再孤獨。盡管我被人們忽視了很久，可我愿意在酷熱中，為路人提供一片蔭涼。看著他們臉上的笑容，我那被陽光灼傷的綠葉再也不感到疼痛。在五花山色的秋，我滿身的綠葉，漸漸變黃，開始枯萎。它們投入大地的懷抱，只剩下孤單的樹干。面對蕭瑟的秋風，我冷得發抖，但我不向秋風低頭。這時，我骨子里的倔強強悍起來，面對秋風的號叫，我毫不理會，只是默默為自己加油，堅守著當初的諾言。

在萬物凋零的冬，我挺拔身軀，勇敢迎接漫天的風雪。北風肆意地呼叫，仿佛在向我示威，我毫不動搖，無比堅強。雪越下越大，像一個惡魔張牙舞爪，我毫不懼怕，勇敢搏擊。我看見前方山崖上有一枝梅花，凌寒獨放，芳香如故。我挺起胸膛，迎著肆虐的飛雪，與梅花一道執著地堅守信念。就這樣，我睡著了。我夢見風兒習習，流水潺潺，又是一個美麗的春天。我沐浴著陽光，安適得仿佛一個初生的嬰兒；我沐浴著春風，興奮得好像一個英俊的少年。我在春光中盡情地撒嬌、嬉戲，在春風中長滿綠葉，綻放清新。

假如我是一棵樹，我勇敢而無私。假如我是一棵樹，我明智而高尚。假如我是一棵樹，我要為所有的人帶去清涼，假如我是一棵樹，我要獻出自己的一切。我將是一棵無愧的樹！

第二篇：難忘的一刻

難忘的一刻

在我的柜子里有許多照片，其中，有一張最讓我難以忘記，因為它時刻提醒我做一個勇敢的孩子。

星期日，爸爸帶著我還有表哥表姐去野生動物園玩，動物園里有許多動物：鴿子，獅子，鴕鳥，斑馬。。。

這時，我看見一個照相館忙說：“爸爸，我想和表哥表姐照張相。”爸爸說“好啊。”

一進照相館，我看見一只真老虎，爸爸說：“你抱著老虎照張相吧。”我說：“不干。”照相師傅說：“別怕，這只老虎才幾個月大呢。”我還是不干，表哥表姐笑得嘴都合不攏了。我很生氣。但又不敢罵他們。

最后，師傅決定讓表哥坐在椅子上抱著老虎，我和表姐站在后面，照完相就回家去。回家的路上，我想：由于他們笑我不敢抱老虎，我羞死了，我怎樣才能變成一個勇敢的孩子呢？

這是一張珍貴的照片，每當我看到它，我都會想起那難忘的一刻。

第三篇：難忘的一刻

難忘的一刻

習作要求：

1、選擇合適的材料，表達自己難忘的“一刻”。

2、展開回憶，把事情寫清楚，把難忘的“一刻”寫具體，并寫出自己的真情實感。教學過程：

一、指導審題，明確要求

1、出示習作題目：難忘的一刻

2、指導學生審清題意

（1）理解“一刻”。（“一刻”是題目中的關鍵詞，是指短暫的時間；片刻）

（2）辨析文題：“難忘的一刻”與“難忘的一件事”這兩個作文題，有什么不同？（同樣是寫“難忘”，但本次作文的重點是要把一件事中令人印象深刻的某段時刻寫具體。）

二、指導選材，打開思路

1、討論：怎樣的“一刻”稱得上是“難忘”呢？

2、學生交流，教師概括提煉。（感動、激動人心、后悔莫及、驕傲、傷感、溫馨??）

3、學生思考，簡要說說自己選材的內容。

4、教師點撥：這“一刻”可以是自己親身經歷的，也可以是自己親眼看到的。

5、學生再次交流。(可結合身邊的實事：

1、南方雪災，看到電視上災區的情景——站著睡著的戰士。

2、北京奧運會上的情景——運動員努力拼搏、力爭冠軍。)

三、例文引路，學寫“一刻”

1、出示一個材料為例：我在現場作文比賽中第一次獲獎，難忘上臺領獎的一刻。

2、學生討論這篇習作的重點，引導學生先要寫清楚寫作比賽這件事情，再重點把上臺領獎的那“一刻”寫具體。

3、出示學生習作片段，自讀例文。思考小作者是如何把上臺領獎的“一刻”寫具體的？ 在宣布獲獎名單的那天，我早早地在教室里等候。俞老師走進教室后，我的每一根神經都繃緊，每一滴血都凝固了，每一個細胞都停止活動了。當俞老師報到“夏天澤一等獎”時，我簡直不敢相信自己的耳朵！不，我沒有聽錯！我就是一等獎！這時，我長舒了一口氣。走上領獎臺，我驕傲地抬起了頭，因為我這只雛鷹已經突破阻礙，直沖藍天。我鄭重地用雙手接過獎狀，望著老師那充滿鼓勵、充滿贊揚、充滿欣慰的目光，我內心就無比的興奮、無比的激動、無比的自豪??

4、學生自由發言，教師及時歸納梳理：

（1）、寫自己等待宣布獲獎名單時的心情（心理活動）；（2）、寫聽到自己獲獎時的表現（神態、動作、心情）；（3）、寫自己走上領獎臺時的表現（動作、心情）（4）、寫自己接過獎狀時，自己的心情（心理活動）；（5）、寫舉起獎狀的一剎那，自己的感受（心理活動、神態）以及臺下大家的目光和掌聲。??

5、教師小結：在描寫那短暫的一刻時，我們要通過一些細節描寫來表現這“一刻”的難忘。可以是當時的場景，可以是人物的動作、神態和語言，也可以是自己的內心感受。這樣才能將“一刻”寫具體，讓這“一刻”留在讀者的記憶中。

說明：

例文有助于學生在理解與表達、學習與運用之間架設起一座橋梁，從而降低作文的難度。在每次習作時，都必須恰當地用好例文，重視例文的作用，不僅引導學生讀懂例文，還要重視學生領悟方法，歸納方法。

四、“讀”中借鑒，構思頭尾

1、出示三篇習作的開頭和結尾，自由朗讀。

（一）“今天，我們要進行400米（50×8）往返跑測試，2分鐘內的同學及格！”體育老師大聲向我們宣布。這句話像在油鍋里灑了把鹽，同學們都竊竊私語起來。

我和茅慧雋緊緊擁抱在一起，剛才的疲憊一掃而光了。我之所以忘不了那一刻，是因為它記載著我們這對好朋友最珍貴的友誼。

（二）那一刻，簡直太美妙了。就在我覺得自己要飛起來的時候，卻突然被“扔”進了“大海”，四周除了水還是水。我本能地劃動手腳，一只有力的手從岸上把我拎了起來。我抹了一把臉上的水珠，回頭看看，啊！我勝利了！

那自由飄蕩的一刻真是難忘的一刻。

2、交流，說說喜歡的理由，談談有何收獲。

（習作一：以故事的起因直接開頭，結尾時點出“難忘”的原因。

習作二：小作者用倒敘的方法設計了習作的開頭，吸引讀者的閱讀興趣，文末又點明了題意。）

3、教師小結：無論選擇何種寫法設計開頭和結尾，都要注意開頭和結尾不是習作的主要部分，要注意語言的簡練。

五、當堂寫作，交流修改

1、練習寫稿，教師巡視指導。

2、互相交流，修改習作。說明：

讓學生讀，憑語感來修改作文。這種方式一般分三步走：第一步，默讀修改，讓學生邊默讀邊想，指導學生從整體著眼，由大處入手，讓他們從謀篇布局出發，致力于整篇修改。第二步，輕聲細讀修改，改錯別字和檢查標點符號。第三步，朗讀修改，斟酌用詞造句是否準確。最后這一步是關鍵，應鼓勵學生一直改到讀來流暢上口，對內容也滿意了，才定稿謄寫。范文：

難忘的一刻

一刻是短暫的，一刻是難忘的，一刻是幸福的，一刻是快樂的??這難忘的一刻，我永遠也忘不了。

那時是三年級，班級里要競選中隊長，先是提名，經過一番推選，我被提上去了。接著楊老師宣布要每位提名的同學準備競選演講，我當時一下就懵了：完了，我這么膽小，肯定上臺演講就不行。我回去把這件事告訴了媽媽，媽媽卻鼓勵我說不要怕，慢慢來就行了。于是，每天晚上我做完作業以后，媽媽陪我一起起草稿，陪我練習。經過一星期努力，演講稿終于出爐了，并且我也把它背得滾瓜爛熟。

最后一個環節就是演講了。周五的班會課上，當班里的第一位同學演講完畢后，我的心仿佛揣著一直活蹦亂跳的兔子，“怦怦”直跳：怎么辦啊！等會說錯怎么辦？全班同學都看著我呢，那我還不如找個地洞鉆進去啊！怎么辦？怎么辦？時間“滴答滴答”地流逝。終于輪到我了，我懷著忐忑的心情走上講臺，當說完最后一個字后，我如釋重負地回到座位坐了下去。

接著就是投票、唱票時間，我的心弦又繃緊了。我的耳邊回蕩著唱票員周慧雯清脆的聲音：“布依寧1票，姚瑤，布依寧，俞方舟??”徐老師的粉筆在黑板上不停地寫著“正”字。一票，兩票，三票??講臺上的紙越來越少，黑板上的“正”越來越多；周慧雯的語速似乎越來越慢，給我無限期待；氣氛越來越緊張，我的心跳越來越快?? “今天得票最高的是姚瑤，她就是我的的中隊長。”當老師大聲地宣布結果時，我激動極了，真的是我嗎？我有些不敢相信。我望著老師那充滿鼓勵、充滿贊揚的目光，心里無比的興奮、無比的激動、無比的自豪??

現在，我擔任中隊長這個職務已有兩年了，這兩年來班級中發生了許多事，令我有喜又有憂。可令我最難忘的還是剛當選時的那一幕。那一刻，我永遠不會忘記。

第四篇：難忘的一刻

難忘的一刻

去年暑假，爸爸媽媽和我去了吉林長白山游玩，最讓我難忘的是長白山天池。天池坐落在吉林省東南部，是中國和朝鮮的界湖，其北部屬于中國，東南部分屬于朝鮮。我很早就聽說過“天池”了，大家都說，“十個人去天池，九個人遇到雨”，真不知道這次前去，能不能看到天池的真面目呢。

我們來到長白山的第二天就去了天池，那天晴空萬里，天空中一朵云都沒有。太棒了，天氣這么好，一定能看到天池了！

經過3個多小時的車程，我們來到了天池北坡景區。我們先觀光車，山路很緩，路邊長滿了樹林，可稱之為樹的海洋，到達中轉站后，我又坐了倒站車。這時，路很陡，車子開得搖搖晃晃的，來到山頂，因為車的一路顛簸，我已經虛脫了，完全不對天池抱有期待了。一陣陣寒風向我撲來，氣溫也下降了十幾度，我趕緊沿著一條只能供一人行走的倒，慢慢向上爬。

終于來到天池了，哇！我一下子“醒”了。天池呈現出一個有一點不規則的大橢圓形。云層浣在空中，一點點變得潔白，仿佛抬手就能撕下一縷，一團團軟如棉花的云片絲絲縷縷，即刻又消逝在晴空中，環繞于池水上空，映著那漂浮不定的純白。池水清澈、透明，藍得好像連天空都無地自容，炫耀著純凈的色彩，翠綠、潔白、湛藍，融為一體，卻又互不干涉，德才好像滲入水中，永不退卻。微風拂過，池水漾起一片片漣漪，一波又一波綠、白、藍翻騰著。池邊群峰競秀，山野如洗；池中奇峰倒映，波光粼粼。真是令人回味無窮！

下了天池，我們還游覽了了綠淵潭、長白瀑布等景點。

天池，有著純凈的色彩、婀娜的體態與靜動交織時的柔美的光彩，只要想著天池，我的心總能平靜下來。

第五篇：難忘的一刻

難忘的一刻

【習作要求】

1、選擇合適的材料，表達自己難忘的“一刻”。

2、展開回憶，把事情寫清楚，把難忘的“一刻”寫具體，并寫出自己的真情實感。

【教學過程】

一、指導審題，明確要求

1、出示習作題目：難忘的一刻

2、指導學生審清題意

（1）理解“一刻”。（“一刻”是題目中的關鍵詞，是指短暫的時間；片刻）

（2）辨析文題：“難忘的一刻”與“難忘的一件事”這兩個作文題，有什么不同？（同樣是寫“難忘”，但本次作文的重點是要把一件事中令人印象深刻的某段時刻寫具體。）

二、指導選材，打開思路

1、討論：怎樣的“一刻”稱得上是“難忘”呢？

2、學生交流，教師概括提煉。（感動、激動人心、后悔莫及、驕傲、傷感、溫馨??）

3、學生思考，簡要說說自己選材的內容。

4、教師點撥：這“一刻”可以是自己親身經歷的，也可以是自己親眼看到的。

5、學生再次交流。(可結合身邊的實事：

1、南方雪災，看到電視上災區的情景——站著睡著的戰士。

2、北京奧運會上的情景——運動員努力拼搏、力爭冠軍。)

三、例文引路，學寫“一刻”

1、出示一個材料為例：我在現場作文比賽中第一次獲獎，難忘上臺領獎的一刻。

2、學生討論這篇習作的重點，引導學生先要寫清楚寫作比賽這件事情，再重點把上臺領獎的那“一刻”寫具體。

3、出示學生習作片段，自讀例文。思考小作者是如何把上臺領獎的“一刻”寫具體的？ 在宣布獲獎名單的那天，我早早地在教室里等候。班主任走進教室后，我的每一根神經都繃緊，每一滴血都凝固了，每一個細胞都停止活動了。當報到“夏天澤一等獎”時，我簡直不敢相信自己的耳朵！不，我沒有聽錯！我就是一等獎！這時，我長舒了一口氣。走上領獎臺，我驕傲地抬起了頭，因為我這只雛鷹已經突破阻礙，直沖藍天。我鄭重地用雙手接過獎狀，望著老師那充滿鼓勵、充滿贊揚、充滿欣慰的目光，我內心就無比的興奮、無比的激動、無比的自豪??

4、學生自由發言，教師及時歸納梳理：

（1）、寫自己等待宣布獲獎名單時的心情（心理活動）；

（2）、寫聽到自己獲獎時的表現（神態、動作、心情）；

（3）、寫自己走上領獎臺時的表現（動作、心情）

（4）、寫自己接過獎狀時，自己的心情（心理活動）；

（5）、寫舉起獎狀的一剎那，自己的感受（心理活動、神態）以及臺下大家的目光和掌聲。??

5、教師小結：在描寫那短暫的一刻時，我們要通過一些細節描寫來表現這“一刻”的難忘。可以是當時的場景，可以是人物的動作、神態和語言，也可以是自己的內心感受。這樣才能將“一刻”寫具體，讓這“一刻”留在讀者的記憶中。

四、“讀”中借鑒，構思頭尾

1、出示三篇習作的開頭和結尾，自由朗讀。

（一）在人生這漫長的道路中，都會遇見許多難忘的一刻。它們像一個個小貝殼，有的光彩奪目，而有的卻黯淡無光，今天我要說的是一個光彩奪目的小貝殼。

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這張照片一直放在我的床頭，每當我看見它時都會回憶起那難忘的瞬間，它象一只色彩斑斕的小貝殼永遠珍藏在我的記憶里。

（二）“今天，我們要進行400米（50×8）往返跑測試，2分鐘內的同學及格！”體育老師大聲向我們宣布。這句話像在油鍋里灑了把鹽，同學們都竊竊私語起來。

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我和茅慧雋緊緊擁抱在一起，剛才的疲憊一掃而光了。我之所以忘不了那一刻，是因為它記載著我們這對好朋友最珍貴的友誼。

（三）那一刻，簡直太美妙了。就在我覺得自己要飛起來的時候，卻突然被“扔”進了“大海”，四周除了水還是水。我本能地劃動手腳，一只有力的手從岸上把我拎了起來。我抹了一把臉上的水珠，回頭看看，啊！我勝利了！

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那自由飄蕩的一刻真是難忘的一刻。

2、交流，說說喜歡的理由，談談有何收獲。

（習作一：小作者運用比喻，把自己經歷過的“難忘一刻”比做小貝殼，以講故事的形式開始敘述，結尾處又照應開頭。習作二：以故事的起因直接開頭，結尾時點出“難忘”的原因。習作三：小作者用倒敘的方法設計了習作的開頭，吸引讀者的閱讀興趣，文末又點明了題意。）

3、教師小結：無論選擇何種寫法設計開頭和結尾，都要注意開頭和結尾不是習作的主要部分，要注意語言的簡練。

五、當堂寫作，交流修改

1、練習寫稿，教師巡視指導。

2、互相交流，修改習作。