第一篇：我的講稿

緒論

珍惜大學生活

開拓新的境界

第一節

適應人生新階段

今天我們共同學習緒論這一章，珍惜大學生活開拓新的境界，這節課我們主要講這三個問題，其中，樹立新的學習理念是本節課的重點。

作家柳青曾說過：人生的道路雖然漫長，但緊要之處就那么幾步，特別是當人年輕的時候。從中學邁進大學，受大學的洗禮，走向社會，正好是大家人生道路的“緊要之處”。

處在緊要關頭的同學們，心里可能還有的N多種想法？有的會想，考上大學并不是求學的終點，我還要考碩士、考博士，大學四年的時光，我一定不能虛度。但我相信更多的同學一定有這樣的想法：經過12年的寒窗苦讀，今天終于上大學了，再也沒父母、老師逼著我學習了，我真的應該好好歇歇、玩玩了。

這使我想到了英國小說家狄更斯的一部短篇小說叫《圣誕歡歌》，故事講的是一位本性善良，但因為受環境影響，變得非常小器、吝嗇、刻薄的商人。他在平安夜被三個精靈分別帶到了自己過去、現在和未來的生活場景，看到了未來的自己，徹底醒悟，領會到生活的意義，決心改過自新，做個好人。

假如能看到未來的自己可能變成什么樣，許多人也許就不會按照現在的方式去生活。四年后，你們中的一些人可能會出現這樣那樣的困惑，也可能發現，你們距離自己的目標還存在很大距離。如果想避免四年后的困惑和迷茫，就必須從現在開始，認真規劃自己的大學生活，努力提高自己。

因為大學是改變我們一生的地方、是提升你自己的地方，是讓一個不懂事的孩子走向社會的地方。所以他不是終點，而是另外一個起點，我們要在 經過大學的鍛煉后最終能為自己、為家庭、為社會做點事。

首先我要問大家一個問題：大學是什么？？？這是一個十分著名的命題。

調查顯示，在校大學生中……，那我們的前輩曾對大學的本質做過各種闡述，他們認為：道德高尚，學問淵深之謂也、大師之謂也、囊括大典，網羅眾家之學府也。都頗有道理，我覺得我們要從另一個方面考慮問題，你來大學做什么，大學要把你培養成什么樣的人？

愛因斯坦曾說過：學校的目標始終應當是，青年人在離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家。否則，他連同他的專業知識就像一只受過專業訓練的狗，而不像一個和諧發展的人。”大學時要把我們培養成為對社會有用的、和諧發展的人，怎樣才算有用，為社會所接受、為用人單位所認可，據調查顯示，用人單位需要的是這樣的人才，總結起來就是說你在大學里要四學會：第一叫做“learn to be”，就是學會做人。第二叫“learn to do”，學會做事。第三會叫做“learn to be with others”，學會與人相處。第四叫做“learn to how to learn”，學會如何學習，這才是大學培養我們的方向。

說了這么多，我們應該可以給大學一個定義了：

大學就是把一群有益的年輕人聚在一起，讓他們的創造力相互激勵，產生使他們終身受益的智慧的機構，大學是一個人超越平庸的一個的階梯，是一種精神、一種境界。換句話說大學就是給了你一個藏書樓、一群前途未知的好朋友，和一份行走江湖的底氣，它是永遠走不出的背景，帶給你精神領域的尊榮，也是我們步入社會前的最后一道圍墻。

大學生活帶給你的是一種全新的感受，為你實現自己的抱負提供各種新的機遇。但是，機遇僅僅是一種可能性，要將其轉化為現實，還需要一步一個腳印，“從我做起，從現在做起”。首先，我們來認識一下

一、認識大學生活特點

先來參觀一下我們的校園吧，它總占地面積45.8萬平方米；其中教學科研儀器設備總值1.8億元；新建成的逸夫圖書館已經落成并開館，圖書館館藏印刷型圖書126萬冊，學校還建有131個校外實習基地。

我們的教師隊伍中有一位長江學者特聘教授； 有16位享受國務院特殊津貼。國家第一類特色專業建設點2個；吉林省特色專業建設點3個。

從中我們可以總結出，大學生活有這些特點：P2技術設備先進，有浩瀚的藏書，更有教書育人的良師，有良好的研究與成才的氛圍，身在這種氛圍當中我們是幸運的，然而也會些不和諧的聲音出現?

有一位新生入學以來一直悶悶不樂。雖然專業是自己選的，很熱門，就業前景也不錯，可現在他認為自己選錯了專業。因為他覺得自己不善于動手操作、口才也欠佳，而這些正是他所學專業所必需的。與同學比起來，他更自慚形穢，對國內外時事、因特網一無所知，對文學名著所知甚少，說話帶一口濃重的鄉音，上外語課變成了聾子和啞巴，也沒有什么業余愛好與特長，眼花繚亂的社團開始報名了，卻沒有一個適合自己。所以，宿舍臨睡前的臥談會他從不參加，班級和學校搞活動他總是獨來獨往，或者一個人坐在角落里。他只嘆氣：大學中的許多情況與自己原來相像的相差太遠，這是自己想象中的大學生活嗎？

而這些都恰恰說明了，與中學生活相比，大學生活已經發生了顯著的變化：

（一）學習要求的變化。

讀中學時，老師會一次次重復課本內容，但進了大學后，老師只能充當引路人，我們必須積極主動地自己去學習和實踐。因為大學學習的深度和廣度發生變化、由一般的簡單記憶和反復訓練，轉變為專業性的系統學習和獨立研究。專業難度也在逐步增加，而且更多的是依靠學生的自覺學習，在這里沒有老師無所不在的監督，沒有家長每時每刻的檢查，也不會有密集的考試，怎么辦，這就需要我們熟練的利用圖書館的廣博資料，工欲善其事必先利其器，有了課堂認真聽講和圖書資料的輔助才能事半功倍。另外考核方式的改變，各類課程的選擇，學術報告的聽取都是我們以前沒有接觸過的。所以在大學四年中，你要從一個被填充知識的人，變為自學知識的人。不能只會背誦，還必須要有理解的能力——這包括舉一反三的能力，知其然也知其所以然的能力，無師自通的能力，等等。在我們這樣一所工科院校里，認真踏實地做好實習實訓，也是獲得基本技能的主要渠道。

2、生活環境的變化。

1983年出生的魏永康兩歲就認識1000多個漢字,4歲掌握初中文化,8歲上縣屬重點中學,13歲以高分考上重點大學,17歲考上中國科學院的碩博連讀。十九歲時,因生活自理能力太差,知識結構不適應中科院的研究模式被退學。

大學生活的新變跟以前相比，要求你必須自主獨立，不論衣食住行，學習，交朋友，乃至認識社會和人生，都是需要依靠自己的知識，去判斷、去思考、去做選擇。

一、從生活方式中看，中學生全部都由爸媽打理，而大學生活是集體生活住宿，吃到食堂，凡事要靠自己，自由多了，但自由對于沒有準備的人來說是痛苦的，飲食、氣候與語言環境的變化，都可能讓我們不適應，從圍繞“一只書包兩只碗，教室寢室圖書館”三點一線式循環開始的大學生活，卻不僅止于此，這需要鍛煉自己，不斷提高料理生活的能力，逐步培養自己生活的獨立性。

第二，人際交往。進入大學，全國各地的同學素昧平生，新的宿舍，新的班集體，脾氣習慣各不相同，常常難以適應，在這新的環境下要求大學生獨立主動地與各種陌生人交往，要和諧相處。

第三、管理方式

大學不再是封閉式管理，下課要去哪里，全靠同學們的自覺，要知道，18歲的你們，已經有了選舉權，你可以從某種程度上決定國家領導人是誰了，如果你觸犯刑法，刑法也不會給你減刑了。所以自我管理，自我教育，自我約束顯得尤為重要。

3、社會活動的變化。

大學生活還具有社會性的特色。走入大學后，各種校園組織都會熱忱歡迎新成員加入，以擴大組織力量、提高活動水平。除了有正式的組織，如黨組織、學生會、校園廣播臺等外，也有業余的、由志趣愛好相同的學生自愿組織起來的各種學生社團。這些社團有各種類型：

<1>專業學術型：科普協會、電子愛好者協會等；

<2>文體娛樂型：輪滑協會、演辯協會、足球協會、集郵協會、攝影協會、書法協會等；

<3>展望未來型：就業協會、創業協會等。

我們要多嘗試自己可能有興趣的東西：無論是參加社團還是去網上求知，花足夠的時間去嘗試、體驗，努力尋找天賦和興趣所在。因為不管是校內的、全國性的、甚至是一些國際性的??無論是什么級別的，他們都可以從某一方面提升你的審美能力、文學修養和綜合素質，對你以后的工作和生活大有益處。

再有就是要我們根據自身的特長，謹慎選擇并積極參與到這些活動當中去。認清自己的天賦非常重要？試想，如果我們非要把比爾·蓋茨變成一個音樂家，他能取得多大的音樂成就？如果非要把貝多芬變成一名程序員，他有可能成為比爾·蓋茨嗎？肯定不行。天生我材必有用，每個人都有自己的天賦。只有找到天賦所在，才能把自己的潛力發揮到極致。

需要注意的是兼顧課業和社團的關系。參加社團活動都要消耗大量時間，如何找到準確的平衡點，就要認清它們之間的主與次。對于學生而言，課業一定是主，它提供了以后我們升學、就業的基礎，而社團活動則是次，幫助我們發展其它的能力。因為社團，影響課業，那就本末倒置了。

同學們，上面我們討論的主題就是“大學是什么以及大學生活的特點”。其實，適應是人生的一個永恒的主題。適應得好，就可以迅速融入新的生活，充實而快樂；適應得不好，就可能長時間游離于主渠道之外，甚至產生最壞的結果。

《古蘭經》上有一則故事：一位大師隱居幾十年練就了“移山大法”，一天，有人找到大師，請他當眾表演一下，大師對著一座山念念有詞，然后大聲叫道：“山過來，山過來??”可那座山仍巋然不動。大師于是走向了那座山，說道：“山不過來，我就過去吧，這就是移山大法。”我們眼前的大學生活就是一座大山，要去積極的適應它。要——

二、提高獨立生活能力

“小時了了，大未必佳”。神童大學生的例子告訴我們，一個缺乏基本適應能力的人，即使他很有知識，也很難在人生的長河中生存下來，更不用說發展了。為了盡快適應新環境，縮短轉變所需要的適應期，我們應該從以下幾方面入手：

1、確立獨立生活的意識。

從一定意義上說，上大學就意味著獨立地走向社會，走向生活。在這兒，沒人可以依靠，飯來張口、衣來伸手的日子結束了，獨立自主的生活開始了。然而校園中卻出現了我們不愿意看到的現象——大學生居然雇人來打掃寢室、父母陪讀、因為食堂飯菜難吃退學的，比比皆是??

老師問大家個問題：在座都幾歲，十八歲在國際上是一個年齡的分水嶺，具有法律所賦予的行為能力，當然就包括獨立生活的能力。從本意上說，城里的孩子18歲什么都不會，而農村的孩子18歲應經是家里的頂梁柱了，所以，人獨立不獨立多半是客觀環境允不允許的問題，而并不是年齡本身。面對我們上述提到的語言、飲食、氣候等等問題講一遍，不夠再加

另外，更好地融入集體，與同學之間的交流溝通，也是讓你適應新生活的好辦法。

2、虛心求教、細心體察。

為了讓自己盡快熟悉新環境，適應新環境，應該多向周圍的同學請教，特別是向老生請教，同時還應該用心去觀察生活。

新東方教育集團的董事長俞敏洪，在學校念書的時候發生過這樣一件事，有一天他發現同學躺在床上看一本叫做《第三帝國的興亡》的書。就問：“在大學還要讀這種書嗎？”他把書從眼睛上拿開，白了俞敏洪一眼，沒理他，繼續讀書。俞敏洪說這一眼一直留在我心中。我知道進了北大不僅僅是來學專業的，要讀大量大量的書。你才能夠有資格把自己叫做大學生。

你要特別注意觀察周圍環境并學習其他同學身上的優點和長處，逐漸來完善自己。偏偏有些同學，在看到其他同學的優點和長處之后，會產生自卑、嫉妒等等不良情緒。為克服這些不良的心理和情緒，應該揚長避短，對自己做出 新的評價，善于向周邊的同學學習，有對比，就有差距，有差距，才會有進步；同時，還要對自己的發展做出長遠的規劃，提高自身的綜合素質。

3、大膽實踐、不斷積累生活的經驗。

大膽嘗試就肯定會有失敗，不要害怕失敗，而要從失敗中學到更多。最大的教訓、最好的經驗都是來自于失敗，而不是來自于成功。

有句話說得好：要在游泳中學會游泳，在生活中學會生活。上海外國語附中的周雁聲就是這樣一位同學，她遠離父母到哥倫比亞大學求學，一開始生活很不適應，后來他對學習和生活重新做了安排，清晨穿了旱冰鞋，給各個校區的學生送英語報，既鍛煉身體、又熟悉校園環境，下午去圖書館，消化老師的講課內容并進行預習和自學，晚上為資料室電腦操盤，既熟悉了資料系統，又提高了計算機技能，在實踐中他逐步掌握了獨立生活的能力，堅持學習生活兩不誤，畢業時由于品學兼優，被評為哥倫比亞大學榮譽學員。

周雁聲是一個成功適應大學生活的典范，我們都應該按自己的實際情況去大膽的實踐。

三、樹立新的學習理念

上大學了，為什么還要學習呀？爸媽都不管我了。學習不是為了爸媽，不是為了工作，是

為了實現你自己的理想，為了你可以環球旅行。為了不讓自己迷茫，空虛，為了更出色。為了讓自己將來能更好的融入社會。為了你的夢想，為了等待你的人，為了未來。

所以，學習——永遠別忘記她。不管別人怎么說大學是個提高綜合能力的地方等等等等，如果你學習失敗了，你就什么也不是——不排除意外，但你考慮好了嗎？你愿意做那個意外嗎？？

如果不愿意，那你就要做好以下準備：

1、樹立自主學習的理念。

什么是自主學習，自主學習是一種學習者在總體教學目標的宏觀調控下，在教師的指導下，根據自身條件和需要自由地選擇學習目標、學習內容、學習方法并通過自我調控的學習活動完成具體學習目標的學習模式。

樹立自主學習的理念，對于大學生來說，最重要的是要掌握好科學的學習方法，在這里老師給大家介紹幾種自主學習的方法：

（1）把握周期、良性循環（板書）

預習———— 聽課 ———— 復習——————作業

（基礎）（關鍵）（歸納和總結）（掌握和運用）提前思考 抓重點難點 提綱挈領 舉一反三

掌握好的學習方法是有效提高學習成績的捷徑，一般來說，應該形成預習-聽課-復習-作業四個階段，其中聽課是最為重要的部分。

首先是預習，預習是基礎，你要提前接觸課程內容的過程，通過自己獨立的學習和思考，把其中不明白的難點記錄下來。有效的預習可以做到帶著問題去聽課，從而達到有的放矢的目的。

第二步是聽課。聽課是關鍵，即緊緊跟住老師的思路，對當堂的重點、難點和主要知識點聽清、吃透。對預習中自己不明白的內容，可在課上或課間向老師提問。

第三步是復習。課下不要急于開始做作業，應該首先回顧一下當天課堂上 老師講述的內容，進行歸納和總結，并在心中形成清晰的脈絡。

然后才是作業。上面三步解決了學的問題，接下來的作業就是在實際問題中運用所學了。做作業可以對知識點，尤其是重點知識點加以鞏固和強化。也可以找課外習題冊，完成一些難度更大、更有延展性的習題，以便拓展和提高自己的思維。

最后要強調一點：當天的問題當天要解決，不要把問題留到明天，否則越留越多最后就難以解決，而且會對后面的學習造成影響。

（2）珍惜時間、運籌帷幄

學習的時候要有時間預算，日有安排、周有計劃、月有打算、學期有部署。提高學習效率，并且適當的超額學習，例如讀一首短詩，某人學習10分鐘，剛能背誦。在能夠背誦之后增加的學習（如再讀5分鐘或再讀5遍）便是超額學習。

（3）要有選擇的學習。古人說：“手藝樣樣會，‘九天’無棉被”，意思是什么技藝都會一點，最后連自己的溫飽也難保證。在信息爆炸的時代，我們更不可能什么都學，必須有選擇的學習。把有限的精力和時間用到“必學”、“管用”的知識上來，更有效地學習到真才實學，學到有用之學。

（4）第四點也是重要的一點，對我們工科院校的同學尤為重要——理論聯系實際，即我們不僅要知道公式是什么，理論是什么，而且要知道在實際工作中如何運用。很多人進入社會才知道，以前學的會計、哲學、文學之類，可能都不是你的老板要求你掌握的知識。有人說，其實在大學里學到的真正有用的知識，只是一生中要用到的5%而已。所以，更重要的是要知道如何學以致用。例如，老師教了你怎么用焊接工具，你要知道，怎么把技能應用到一個真正的 汽車零部件上去；再比如，老師教了你怎么編程，你要知道，編程如何轉換成商業價值，成為一個真正的產品。

（5）持之以恒。偉大的哲學家蘇格拉底曾經有一天對學生們說：“今天咱們只學一件最簡單也是最容易做的事，即把你的手臂盡量往前甩，再盡量往后甩。”然后自己示范了一遍，“從現在開始，每天甩臂300下，大家能做到嗎?”學生們感到這個問題很可笑，這么簡單的事怎么能做不到呢?他們都齊刷刷地回答：“能!”

過了一個月，蘇格拉底問道：“每天甩臂300下，哪些同學堅持了?”有90％以上的學生驕傲地舉起了手。

兩個月后，當他再次提到這個問題時，堅持下來的學生只有80％。一年以后，蘇格拉底再次問道：“請你們告訴我，最簡單的甩臂運動，還有哪些同學堅持每天做?”這時只有一個學生舉起了手，這個學生叫柏拉圖，他后來成了古希臘的另一位大哲學家。

這個故事告訴我們，在追求目標時堅持很重要，我們上面提到的自主學習亦是如此。很多大學生剛進入大學的時候還能靜下心來專注于課堂和圖書館，但時間一長就懈怠了。所以要成為一個偉大的人，往往不在于你能做多少正確的事情，而是在于你能堅持多久。

2、樹立全面學習的理念。

大學生的學習應該是全面的，這里不是只有專業知識的，她是天文地理無所不包，如果把你的知識結構比作一枚戰斧巡航導彈的話，專業知識是彈頭，但是他自己不會飛，他的運載火箭就是人文知識。

學校給大家提供了接觸全面知識世界的機會，必修課，選修課、限選課應有盡有，怎么去學這些知識，我認為應該分三大類： 第一類是選課前覺得可能有興趣，上課后卻發現非常枯燥，我們要把這些選項劃掉，這有利于我們認清自己的真正方向。

第二類課程是上了幾堂課就愛不釋手的課程。追隨自己的內心去做一件事情，往往會獲得不可小覷的成就。

第三類課程學的時候很感興趣，但不知道以后有什么用。這一類同樣重要，就像喬布斯所說的，這都是人生中積累的點點滴滴，也許未來有一天，你會把這些點點滴滴串聯起來。例如文學名著賞析和法律常識課，這對你的專業也沒有直接用途，也許我們也不會成為業余作家或法律工作者，但至少他在你展開工作時，有很大幫助，起碼它會讓你的領導和同事欣賞你。

所以，楊叔子（中科院院士、原華中科技大學校長）說“沒有一流的文科，就沒有一流的理科；沒有一流的理科，就沒有一流的工科。大學生首先要學會做人，其次要學會思維，第三是學習知識和技能；一個國家沒有科技，一打就垮；沒有人文，不打自垮。”

3、樹立創新學習的理念。中國專利局有一份統計：

留學生談中美學生差異時，認為中國學生勤奮、懂禮貌、基礎知識扎實，但在動手能力、自主性、創造性方面不如美國學生；我國的中學生可以在國際各類奧林匹克競賽中連連奪冠，而我國的科學家卻一次也沒有獲得“諾貝爾獎”?? 許多發明大獎都不是來自于大學生的，甚至是發明大獎得主，會因為分數的關系被大學拒之門外。現代的統計事實與我們祖先的輝煌對比，反差之大，令我們不能不深思，這到底是為什么？中國人的創造力到哪里去了？

曾擔任過谷歌中國區總裁的李開復先生說（沒時間就不舉例，只說條兒）他每年都會收到幾萬份簡歷。大多數大學畢業生的簡歷千篇一律，比如，某人，男，出生年月，政治面貌，英語四六級，平均成績80分，刻苦努力，三好學生，等等。幾乎每份簡歷都是在用應試體系里枯燥的成績數字來描述、評價一個人。

這樣的描述沒有任何吸引力進入了大學，希望你們能掙脫一切束縛，開始真正的學習和思考，有不同于別人的思考與解決問題的能力

先要學會問“為什么”。在應試教育體系中，只要學會“什么”就可以及格了，但在大學里，一定要學“為什么”。當你真正理解一件事為什么如此時，你才能舉一反三，無師自通。問“為什么”，要有打破砂鍋問到底的決心，隨時發問，上課問、上網問、問同學、問朋友??只有這樣，你才真正學懂了，學到了。

第二是從理論到實踐的能力工科院校尤為重要。不要只知道公式是什么，理論是什么，而且要知道在實際工作中如何運用。很多人進入社會才知道，以前學的會計、統計、哲學、文學之類，可能都不是你的老板要求你掌握的知識。有人說，其實在大學里學到的真正有用的知識，只是一生中要用到的5%而已。所以，更重要的是要知道如何學以致用。例如，老師教了你怎么寫英文，你要知道，怎么把英文技能應用到寫一個真正的公關稿上；再比如，老師教了你怎么編程，你要知道，編程如何轉換成商業價值，成為一個真正的產品。變成呢個我們的電焊之類的

第三種能力是critical thinking，也就是批判式思維的能力。每一件事情，都有多方看法，不是只有一個非黑即白的答案。不同的人有不同的意見，每個意見都值得了解和珍惜。不要被教條束縛，要學會用不同的觀點來看問題。如果你不希望在四年大學后成為應試機器，就應該多問“為什么”，“有什么用”，以及“為什么不”。這幾個問題能幫助你又不尋常的思維，創造不尋常的成果。

4、樹立終身學習的理念。

由于知識老化加速，產品換代加速，專業對口已不再是大學生選擇工作的理由，終身職業也成了昨日黃花，在人的一生中，大學獲得需用知識的10%左右，而其余90%都要在工作中不斷學習才能取得，每一個人要想使自己適應未來工作的需要，就必須終身學習。

哈佛大學有一位學員，已經50歲，有11個孩子的母親——里諾 當初她因為結婚生子而放棄大學學業。如今終于能夠繼續念書，而且還是去哈佛大學。里諾走在校園，常被人以為是校職員工。雖然里諾比其他學生年長很多，但她也是新鮮人，是個新聞焦點人物。

因為在1年半的時間內，里諾修完76小時的課程，而且拿到滿分4分的成績。這讓她對于繼續進修有了信心，把目標放在進入哈佛大學攻讀碩士。

里諾說，希望自己的實例能讓更多人得到啟發，永遠不要認為學習知識年輕人的事。

今天我們了解了關于大學生活的很多內容，學習、生活、社會活動，最后讓我們聽一段話，希望對大家的大學生活有所啟示《俞敏洪一分鐘演講》

對于人生來說大學是一個轉折點，你必須想想什么是你想要的生活？你的追求是否僅僅是年輕時衣食無憂，到老了曬曬太陽？如果我們有著更高的期望，如果你感到了不如意而又不甘愿到此為止，如果你要改變自己的人生，就需要去忍受一個漫長的、痛楚的過程。更好地把握當下，把握好大學四年的時光，就讓我們一起行動起來吧！

最后，為了讓同學們更早、更準確地了解你的未來，加強大家在大學的學習、生活和社會實踐中的針對性，在這里老師推薦大家讀兩本書：《畢業5年決定你的一生》（Ⅰ、Ⅱ）。

第二篇：我的講稿

人教版高中語文教材分析——必修一 第二單元

古代記敘散文

各位評委老師：

大家好！

今天，我教材分析的內容是必修課程——人教版高中語文《必修一》第二單元：古代記敘散文。

本次說課包括五部分：內容標準與課程目標，教材的編寫意圖和知識整合，教學建議，評價建議，課程資源的開發和利用，共五個部分

下面就讓我們一起走近課標。

一、說課標

內容標準和課程目標

我校選擇的人教版高中語文教材，包括必修五冊和選修五大系列。必修一正在必修五冊之中。必修一分為“閱讀鑒賞”，“表達交流”，“梳理探究”，“名著導讀”四個部分，第二單元屬于“閱讀鑒賞”部分。三篇文章：《燭之武退秦師》、《荊軻刺秦王》、《鴻門宴》分別選自經典著作《左傳》、《戰國策》和《史記》。

本單元強調，“不僅可以在學習文章的過程中領略古人的才華和品德，又可以欣賞和借鑒敘事的藝術。體會其中的簡潔美，學習提要鉤弦的閱讀方法，學會抓住關鍵詞，概述文章的敘事脈絡，使之清晰做到綱舉目張，化繁為簡，提高概括能力和表達能力。”充分體現出這一必修課程的人文性和工具性。

二、說教材 1．編排意圖

人教版必修一兼具語文課程“工具性”和“人文性”相統一的特點，而這一特點在第二單元的教材編排上也得到了很好地貫徹和實施。這部分古代記敘散文均是流傳千古的敘事名篇，語言精當、準確，蘊意深刻。其中所刻畫的人物也是不世出的英才，他們具有很高的才華和品德。這樣編排可以使學生在學習過程中得到拓展和提高，體現出自己的個性。還可以引導學生擴展閱讀，促進發展，走出課堂，走進生活，在豐富的實踐活動中，全面提高學生的應用審美和探究能力。

2.知識整合

結合我校實際情況，本冊課本的這一單元被放在了學期開始，也就是說學生一入學所接觸到的語文課講的就是這一單元的內容。所以，這也為本單元賦予了另一層任務，那就是不僅要完成初高中知識的銜接，還要把學生學習語文的興趣激發出來，而這一單元的內容正是這樣來安排的。學期伊始，本單元就在這些稚嫩的孩子面前演出了三個驚險有趣的故事：燭之武于危難中智退秦師，荊軻深入虎穴行刺秦王，劉邦鴻門宴遇險。三個故事中又分別樹立了三個英雄人物，同時，也展示了三幅波瀾壯闊的歷史畫卷：春秋諸侯爭霸，嬴政并吞六國，秦末楚漢相爭。

三篇文章在橫向的文化層面上不僅囊括了中國先秦時期的軍事、外交、權謀等多方面內容，也展現了我國春秋戰國以及秦漢時期的國家狀況。同時在時間上縱向著眼，從公元前630年秦晉圍鄭，到公元前206年楚漢對峙，期間跨度400多年，反應了中國文化由古到今的發展脈絡。縱橫雙線的模式，體現了教材整體建構的思想，便于我們系統的學習。

3.編排體例

本單元在最前面設置了“單元提示”，提示涉及單元篇章內容概括、寫作目的、學習目標等內容，針對性強，言簡意賅。既可以使學生很快明了本單元的主題，又可以幫助學生在感受鑒賞、思考領悟等環節更快進入狀態，可謂一舉兩得。

在文章之后，必修一又設置了“研究與練習”部分。主要勾連教材及高考知識，同時又為開展探究合作學習提供話題。這樣的編排既體現了教材基礎性，又展示了時代性、多樣性，適合教學的特征。

三、說建議 1.教學設想

結合本單元特點以及我校實際，本單元適宜對學生進行探究式教學，為此我在教學中，具體落實到了如下三個方面：

1、在文本解讀中了解歷史背景，理解文化內涵。注重對學生知識體系建構的培養

2、在探究學習的基礎上進行必要的梳理和小結。本課程強調學生的探究合作，但我們最終還是需要用高考來作為評判，所以教師要對語言知識和文化知識進行必要的梳理和小結，以深化學習成果，避免空洞和流于形式的探究。

此外，在教學方法上，我借鑒了唐山高老師的方法，以問題引領文章。比如在《燭之武退秦師》一課中，我提出了這樣幾個問題： 1)“晉侯秦伯”同樣是國君，為什么稱呼不同？ 2)晉國是當時的大國，為什么還要聯合秦國？ 3)晉國為什么不聯合其他國家，而非要聯合秦國？ 4)為什么文章要強調兩國軍隊駐扎在不同的地方？ 5)燭之武勸說秦伯，分哪幾個步驟？

6)秦晉的關系不是很好嗎，秦國為什么會撤兵？ 7)面對盟國的背叛，晉國為什么會忍氣吞聲？

這一系列的問題，貫穿文章始終，不僅條條涉及文章的脈絡走向，而且很好的激發了學生學習語文的興趣，使高中語文教學的第一步堅實而有力。

同時，我還不斷的鼓勵學生自己提出問題，雖然在備課方面需要更多的時間，但最終達到的效果是令人欣慰的。

比如：在《荊軻刺秦王》一課中，我先讓學生提前預習課文，并找出不懂的地方，可以是文章知識點，也可以是文章內容。同學們通過預習提出了自己的疑問：

1)荊軻明知道刺殺秦王是死路一條，為什么還要去？

2)秦舞陽不是“勇士”嗎，為什么事到臨頭卻縮成一灘爛泥？

3)先秦時期有很多刺客，并且很多刺客都刺殺成功，為什么這個失敗的荊軻反到成了英雄，讓人們競相傳頌？

這一系列問題的提出正說明了他們做到了對文章大意的疏通，并且是經過搜集資料、經過思考才做到的，我們應該引導學生在閱讀文學作品時努力做到知人論世，通過查閱有關資料，可以了解與作品相關的作家經歷、時代背景、創作動機以及作品的社會影響等，加深對作家、作品的理解。

另外我們還可以積極開發和利用語文課程資源。課程資源不僅是工具書、報刊、電視等等，一些國內外的重要事件也是很好的課程資源，在講秦國、晉國、鄭國關系的時候，我布置學生搜集海灣戰爭前后，關于美國、伊朗、伊拉克之間的關系的資料以及冷戰時期，關于美國、蘇聯、中國之間關系的資料。通過分析

搜集到的資料，更加形象地展示了文章中秦、晉、鄭三國之間的微妙關系，最后讓學生明白：在國與國的斗爭中，沒有永遠的朋友，只有永遠的利益。

這樣，知識與能力并重，學習和興趣雙贏，學生的主體地位得到了加強，教師能夠起到點撥和提升的作用，那么我想，這就是一堂成功的語文課！2．評價建議

量化評價和質性評價同等重要。

這主要是勾連必修課程和高考。雖然我們在提倡素質教育，但高考還是檢驗學生的最高標準。比如本單元中不同性格的人物可以直接應用到以后的作文中，這體現了量化評價具有直觀性的特點；對知識的能力的考察，文章中的知識點會應用到試卷中的文言文閱讀，這體現了量化評價的準確性；而最重要的是，通過感受和鑒賞，培養了學生的情感態度，樹立了正確的價值觀。

以上，我從“內容標準與課程目標，教材的編寫意圖和知識整合，教學建議，評價建議，課程資源的開發和利用”五個部分進行了說明，我的說課到此結束，請各位評委老師批評指正。

第三篇：“我”與學風講稿

“我”與學風講稿

說到學風，有的同學會說：不要和我談學風，那是學校的事情。也有的同學會說：怎么這么無聊啊，又和我們說這些老生常談，抽象又沒有意義的事情。還有的同學會說：大學是天堂，高中好不容易苦了三年，現在該我放松了，別和我談嚴肅的話題。

通過我們今天這一講的內容，希望同學們能對我們自身與學風的關系有一個更系統、全面和直觀的認識。我們將從如下五個方面的內容：學風的內涵、每個學生與學風的關系、如何參與學風、我該怎么做來認識一下學風。

一、學風的內涵

1、什么是學風？

對學校而言，學風是指學校的治學精神、治學態度、治學原則。

名校之所以有名，除了有強大的師資隊伍、先進的教學設備和良好的學習環境外，還因有良好的學風。學風看起來是無形的，可它的作用確是潛移默化的，對每個學生的影響都是巨大的。大家都知道社會上流行擇校，那擇校的標準是什么呢？很大程度上擇的正是學風。

對個人而言，學風是治學、讀書、做人的風氣，是指學生的行為規范和思想道德的集體表現，是學生在學習過程中所表現出來的精神風貌。

2、學風包涵的具體內容

廣義上講，學風包涵的內容為精神動力、態度作風和方法措施。

具體的講：學風包涵的是學習態度、學習品格、學習方法、學習習慣和學習環境。

二、每個學生與學風的關系

1、學風是學習的靈魂，是一種氛圍，是一種精神

人不能沒有好的精神，作為學生也應如此，這樣的精神就是如何讀書，如何做人的體現。在好的學風的影響下，學生的面貌是朝氣蓬勃的，是積極向上的，是活力四射的，是青春洋溢的。沒有好的學風就沒有好的學習氛圍，也就缺失了大學生健康向上的精神風貌。

2、參與學風是學生的責任與義務

我們先看一句名言：天下興亡，匹夫有責。把這句名言結合到我們課題的內容來說，那就是：學風建設，我的責任與義務。參與學風不是隨意的，也不是可有可無的，而是我們每個學生的責任與義務。讓我們再看看學風對個人的學業有何重要的意義。

3、學風關系著學業的成敗（1）何為學業有成？

過年過節同學互送賀卡，互發短信，很多祝福的內容就是學業有成，那何謂學業有成？學業有成就是學業有成效，有收獲。不僅僅是單方面指學習知識方面，綜合的看，指的是個人發展、個人成才及個人就業全方面的發展，而這樣的發展與學風好壞是緊密相關的。（2）學業有成離不開學風

我們先來看幾個在就業、考研和個人綜合發展的我們身邊的案例。

張彭，我院微電子技術系05級畢業生，現就職于步步高公司總部。張彭同學大二任微電系學生會體育部部長，獲得優秀學生干部獎學金；大三任微電系學生會主席，獲得“電子科技大學優秀團干”稱號；大四獲得電子科技大學成都學院“就業之星”稱號。

謝謙，我院微電子技術系05級畢業生，現就讀于電子科技大學微固學院研究生。該同學大一獲得一等獎學金；大二獲得特等獎學金，是我院優秀科技類社團負責人，在電子科技大學成都學院第一屆電子設計競賽中獲得二等獎；大三獲得一等獎學金，在院第二屆電子設計競賽中獲得二等獎；大四獲得一等獎學金，同時被評為院優畢業生；值得一提的是，該生所在的寢室四人均考上了研究生！

余銳，我院經管系05級畢業生，現就職于中國建設銀行，曾擔任我院學生會主席，在大學四年期間，大一即通過英語四級，獲得特等獎學金，被評為學生會優秀干事、院級暑期社會實踐先進個人；大二通過英語六級，獲得特等獎學金、四川省暑期社會實踐先進個人、優秀學生干部、優秀團員、社會實踐論文一等獎諸多榮譽；大三獲得國家獎學金、“抗震救災先進個人”稱號；大四被評為四川省優秀畢業生。

從上述的例子中我們不難看出： ● 個人發展離不開學風 ● 個人成才離不開學風 ● 個人就業離不開學風

學風的好壞是直接關系著我們學業成敗的，它對我們每個人都很重要。

4、每個人都是學風建設的一份子

學生是學校教學活動的主體，也是學校學風建設的主體，沒有了學生的參與，任何教學活動都是沒有意義的。

（1）班級是學風建設的基本單元

從幼兒園到小學，到初中，到高中，到大學，每個學生都離不開一個叫做班級的集體，可見這個集體對每個學生是十分重要的，班級的好壞直接或者間接地影響著其中的每一份子。

我們的學習、生活都是在班級中開展的，那我們應該怎樣去認識這個集體，自己如何去做呢？班級這個集體是由每個學生組成的，而班集體是組成學生集體的一個元素。每個班級有每個班級的班風、學風，學生綜合素質水平的高低，影響著班級集體素質的好壞，同時也影響著學風建設效果的好壞。（2）我的“個人－集體”觀

不要認為學風建設是學校的事，與我無關。集體是由個人組成的，集體不能沒有個人而存在，個人也離不開集體。我們每個人都要在考慮問題和言行上融入到集體中來，我們永遠不是局外人。

三、如何參與學風

在這個問題中，我們先要明白一個問題，那就是：大學學什么？

1、學會“學習”

大學，不僅僅只是學習書本知識，而是一門綜合的課程。如何參與課堂教學，如何處理人際關系，如何開展社會工作，如何參與各種活動，如何讓自身全面發展…都是大學要學習的主要內容。

我們把上面的內容當作木桶的每一塊，大家看到的這個木桶，如果哪一塊缺失了，那水自然就會漏出來，我們需要學習的方面缺失了，那自然我們自身的綜合素質也就會缺失（木桶理論）。（1）學會學習

我們這里談的學習不是我們一般談的學習書本知識的學習，它包涵了如下幾個方面：學會做人，學會做事；學會知識，學會方法；學會思考，學會生活。● 學會做人，學會做事。—是基礎

學會做人，學會做事是每個人搞好學習的首要任務。要做事，先做人；低調做人，高調做事。● 學會知識，學會方法。—是保障

進入大學后，學習內容和學習方式有十分巨大的轉變，要想在大學課堂中消化全部的知識是不可能的，課堂教學起的更多的是思路與引導的重要作用，而下來需要花大量的時間與精力去查閱資料及自學，課后的自學在大學的學習中是十分重要的。學習的知識是重要的，但更重要的是知識中包含的方法，在學會知識的同時需不斷總結方法并將方法靈活的運用。

● 學會思考，學會生活。—是提高

我們在寫個人總結的時候，往往會從思想、學習、工作、生活這四個方面去寫，那這四個方面你講如何對它們進行排序？它們孰重孰輕？自己如何全面發展？由圖我們可以看到：思想是中心，學習、工作、生活是重點。它們之間是相互影響和相互促進的。

在學習的過程中，難免會遇到很多問題，怕的不是有問題，而是有問題不知道如何去解決，那下面我們來看看大學期間我們會遇到的常見的問題：（2）學習過程中的幾點問題

● 高中－大學轉變的適應期如何度過？

該時期的特點：遠離家庭、焦慮、不安、困惑、迷茫、不適應

應對辦法：端正思想（有的高中老師說：高中辛苦一下，上了大學就輕松了。這樣的觀點是錯誤的）、摸索學習方法（分析課程的構成、學習高年級學生經驗、制定學習計劃）、探討與交流（加強與身邊同學的溝通與交流，探討各方面的見聞及心得體會）、輔導員談心（加強與輔導員、班主任老師的溝通與交流，以得到正確的引導）、調整心態積極適應（學會自立，學會自理，積極主動適應大學生活）● 外在約束少了，如何管理自己？

大學中家長和老師監督的力度不及高中嚴，很多同學會覺得自己有一個寬松的環境，可以為所欲為，這是缺乏自制力，對自己不負責的表現。大學是從學生走向社會過渡的關鍵時期，放任自己只會讓自己今后吃虧。通過制定目標和規劃為自身明確目標，加強自我監督與約束。● 迷茫、沒有方向感怎么辦？ 具體表現：墮落、沉迷小說、迷戀游戲、破罐子破摔……

應對辦法：分清主次（明確學習才是學生的首要任務）、合理安排作息時間（首先安排好學習，勞逸結合的開展課余生活）、規律生活（養成良好的生活習慣，早睡早起，掌握分寸）、與輔導員班主任談心（加強與輔導員、班主任老師的溝通與交流，以得到正確的引導）

2、做學風建設的主人（1）兩個提倡

首先，要積極相應學院的兩個提倡，那就是： ● 勤學、樂學、自律、誠信

● 五早：早睡、早起、早讀、早課、早餐

在這兩個提倡下，我們要做好自身的學風建設。（2）積極投身學院的學風建設

● 獎學金—個人榮譽

為了鼓勵在校學習期間刻苦學習，奮發向上，努力進取，表彰在德、智、體、美、勞等方面綜合發展的優秀學生，為了在學生中樹立良好的典型形象，我院設立了各類獎學金。

獎學金對學生的意義：獎學金的意義，重在獎而不在金，是學生通過努力所獲得的榮譽，是學生學習態度、學習方法及學習成果的證明，不但是獎勵優秀的學生，更重要的是傳遞一種高尚的精神，這種精神包含愛國精神、奮斗精神和奉獻精神。

獎學金介紹：

國家獎學金：

我們首先來介紹國家級獎學金，首先，我給大家展示兩個數字：8000，0.08%,它們分別的含義是： 國家獎學金的獎勵標準：每人每年8000元。8000元是一大筆錢，可它更多的含義是我們綜合發展得到了國家的認可，是國家級的榮譽，是對自己付出的證明。國家獎學金的獲獎比例：0.08%。

下面我們看看申請國家獎學金有什么基本條件： 熱愛社會主義祖國，擁護中國共產黨的領導；

自覺遵守憲法和法律，執行大學生守則和學院規章制度，生活儉樸； 誠實守信，道德品質優良，無任何違紀行為；

在校期間學習成績優異，社會實踐，創新能力，綜合素質等方面特別突出。

國家勵志獎學金：

國家勵志獎學金的獎勵標準：每人每年5000元。5000元也是一大筆錢，可它更多的含義是對品學兼優的貧困大學生得到了國家的認可，是國家級的榮譽，是對自己付出的證明。國家勵志獎學金的獲獎比例：2.5% 下面我們看看申請國家勵志獎學金有什么基本條件： 熱愛社會主義祖國，擁護中國共產黨的領導； 遵守憲法和法律，遵守學校規章制度； 誠實守信，道德品質優良； 在校期間學習成績優異； 家庭經濟困難，生活儉樸。

在這里需要一提的是：國家獎學金、國家勵志獎學金每年是隨國家的具體政策而評的，在此介紹的是過去兩年我院評選的具體情況，今后如何評將視當時的具體政策而定。下面具體談談我院的綜合獎學金，綜合獎學金是我院常規的工作之一，每年評定一次，具體情況如下：

綜合獎學金： 本科：

獎項

獲獎范圍

金額

評定條件

特等獎學金

不超過1%

2000元/人

以基礎性素質排序確定資格，一等獎學金

不超過4%

1000元/人

以發展性素質排序確定獲獎者 二等獎學金

不超過10%

500元/人 三等獎學金

不超過15%

300元/人 專科：

獎項

獲獎范圍

金額

評定條件

一等獎學金

不超過3%

1000元/人

以基礎性素質排序確定資格，二等獎學金

不超過6%

500元/人

以發展性素質排序確定獲獎者 三等獎學金

不超過10% 300元/人

解讀：基礎性素質、發展性素質的構成 基礎性素質：

基礎性素質＝道德心理素質×25%＋專業理論素質×70%+身體素質×5% 發展性素質：

發展性素質由創新能力、實踐能力和課外文化構成。單項獎學金：

獎項

獲獎范圍

金額

評定條件

學習進步獎

不超過3%

參考專業理論素質模塊 突出貢獻獎

不超過3%

參考課外文化素質模塊 優秀學生干部

不超過3%

參考實踐能力模塊中的干部加分 科技創新獎

不超過3%

參考創新能力模塊

社會實踐先進個人

不超過3%

參考時間能力模塊中的社會實踐能力

精神文明獎

不超過1%

參考思想道德素質模塊 了解了個人榮譽的評定后，我們再談談集體榮譽，首先，談談體現我院學風、班風建設具體成效的每年都要舉辦的先進班集體的創建與評比活動。● 先進班集體—班風、學風建設

為了進一步推動學院學風、班風建設，在學院營造積極進取、努力學習、團結向上的成才氛圍，表彰在學習、生活中涌現出的優秀集體，樹立先進班集體的典型形象，增強學生的集體意識，我院每年都要深入開展先進班集體的創建與評選活動。

大家先來看看每年先進班集體評選時學院濃厚的氛圍和眾多班級積極參與其中的縮影。下面就一個具體是先進班集體獲獎班級的情況做展示： 舉例： 06級國貿2班

講解思路：從班級工作與班級管理、班級風貌、政治學習與思想教育活動、各項數據（課堂出勤與紀律、學習成績、違紀情況）、集體活動與比賽方面闡述一個團結向上的集體對學風的影響，樹立爭先創優的意識并付諸于行動。

在文明寢室評選方面：

● 文明寢室、優秀學風寢室—寢風、學風建設

為了營造舒適、優美、溫馨的生活、學習環境，增強大學生自我管理，自我服務的意識，創建學風濃郁，環境整潔，文明和諧的居住環境，我院每學年都要深入開展文明寢室的創建與評選活動。講解思路：從寢室建設、寢室風采、各項數據（課堂出勤與紀律、學習成績、寢室衛生與違紀情況）方面闡述文明寢室、優秀學風寢室對學風的影響，力爭從身邊做起，從一點一滴做起。

在這一部分的內容中，我們一同了解了大學應該學什么，如何做學風建設的主人及如何投身學院的學風建設，接下來，我們再一同了解下我院學風的具體現狀。

四、我院學風的現狀

1、優良學風的具體表現

在之前的課程中我們講到了就業、考研和個人綜合發展的我們身邊的優秀學生，大家也看到了在先進班集體和文明寢室評比中涌現出的典型集體，他們的成功，是與學院良好的學風密不可分的，他們的成功也體現了我院學風建設的具體成效，希望大家能以這些優秀的個人和集體為榜樣，通過自己的不懈努力早日加入到先進的行列。

我院學風建設之所以取得了如此的成效，是因為有一套完整、細致的以激勵制、考勤制和警示制為框架的制度體系，我院學風建設的各項工作均是在這樣的制度體系的嚴格要求和約束下進行的。

2、我院學風建設的具體措施（1）激勵制

其中，激勵制包括： 各類獎學金評定 ● 國家獎學金、國家勵志獎學金評定 ● 綜合獎學金評定 先進班集體創建與評選 文明寢室創建與評選（2）考勤制

考勤制包括：

一年級早、晚自習制度、課堂出勤檢查制度、請銷假制度、網絡及計算機使用管理制度（這里需要強調的是，大一期間是不允許帶電腦的）、每晚點名制度、衛生安全檢查制度、早歸、晚歸及夜不歸宿檢查制度。（3）警示制

警示制包括：

與后進學生談話、與學生家長聯系、郵寄成績通知單及評語。

3、學風建設中存在的問題 案例1（取消考試資格）：

我院××××××××班學生劉×在2003年上半年的《微積分（下）》課程學習期間多次曠課，超過5次以上。現根據學校有關規定取消劉×同學本學期《微積分（下）》課程期末考試資格。

取消考試資格的學生，不能參加本學期英語考試，只能以后參加重修。案例2（曠課處分）：

我院××××××××班學生王×在2009年上半年學習期間曠課達6次，累計曠課學時為12次。根據《電子科技大學成都學院學生請銷假及考勤管理辦法》的具體規定，學院給予王×同學警告處分。

上述兩個案例均與上課出勤相關，違紀的處理結果對違紀的同學也是很嚴重的。有的同學說：大學不逃課就不能稱之為大學。因此堂而皇之地逃課，其實這是對自己、對家人不負責的表現。希望大家通過此案例能從中汲取教訓，態度端正，自覺、主動地參與課堂教學。下面的兩個案例均與考試有關：

案例3（考試違紀處分）：

我院××××××××班學生譚×在2006年上半年《高等數學（上）》半期考試期間，將手機帶入考場被監考老師發現。根據《電子科技大學成都學院學生紀律處分條例》第十四條，學院給予譚×同學嚴重警告處分。案例4（考試作弊處分）：

我院××××××××班學生肖×、余×在2006年上半年《離散數學》期末考試期間，互相傳遞答案被監考老師發現。根據《電子科技大學成都學院學生紀律處分條例》第十五條，學院給予肖×、余×同學記過處分。考試違紀和考試作弊，后果都是很嚴重的。考試檢驗的是我們一學期學習知識掌握的程度，檢驗的是我們做人是否誠信，大家應該注重學習的過程，抓好了過程，考試是一件很輕松的事情，希望大家在今后的學習生活中態度端正，扎實學習，不要抱有僥幸心理，踏踏實實地參加考試。

之前在如何學習中提到過我應該怎么做，現在就讓我們看看具體的做法：

五、“我”該怎么做

認識自我，總結自我，為大學四年制定一份詳細的個人學習規劃，包括： ● 正確認識：自己已具備的技能、學習態度、學習方法、存在的不足 ● 準確定位：結合對自己的正確認識對自己狀況準確定位

● 樹立目標：為自己大學四年做規劃，切合實際地分階段制定適合自己學業發展的的計劃 ● 采取措施：根據自己的實際，采取行之有效的措施

● 落實行動：嚴格按照制定的計劃和措施付諸于行動，分階段進行總結，發現執行計劃過程中存在的問題并不斷調整改進計劃和措施，保證個人學習規劃的順利執行。

第四篇：我的講稿 民法

導入語：

法國軍事家拿破侖曾經說：我真正的光榮并非打了40次勝仗，因為滑鐵盧一戰抹去了關于這一切勝利的記憶。但有一樣東西是不會被人忘卻的，它是永垂不朽的，那就是我的法典。

拿破侖的這部法典是民法、民事訴訟法、商業法、刑法和刑事訴訟法的總稱，在民法中主要確認了私有財產不可侵犯、法律面前人人品等、男女都有同等繼承權等原則，對歐美等國家的立法影響甚大。拿破侖很欣賞這部法典，所以他在圣赫勒拿島回憶的時候才會說出前面那段話。

其實民法的“民”實際上就是老百姓的意思，也就是意味著民法是關于老百姓之間事情的法律規定，例如去飯店吃飯、打車、購物等等，一個人終其一生，甚至在出生之前、死亡之后，都要受到民法的保護或約束。民法被奉為“生活的百科全書”，因為民法規范既蘊含著一定的生活理念，又內含著豐富的生活技巧。認真學習、掌握民法的知識和規定，不僅有助于依法辦事，也有助于恰當地解決許多現實生活問題。同學們打開教材P218

我國的民事法律制度

一、民法的概念和基本原則

民法：指調整平等主體的公民之間、法人之間以及公民和法人或其他組織間的財產關系和人身關系的法律規律的總稱。

公民是指具有一個國家國籍的人，然而在現實生活中還存在著很多無國籍的人，為了保障他們的權益，現在一般通用的是“自然人”的稱呼。那么在民法的概念中，我們要注重對三個詞的理解——平等、財產關系、人身關系。

我們通過一則案例來加深對它們的理解

讀小學的趙勇在一次繪畫比賽中獲得了一等獎。一家美術雜志社聞訊后即來信表示，他們將出一期專刊，希望趙勇能寄來幾幅作品供他們挑選。趙勇的父親趙量收信后給雜志社寄去了三幅作品，但之后一直沒有回音。第二年6月，趙量在該雜志社的期刊上發現有趙勇的兩幅作品但沒有給趙勇署名，便立即找到雜志社，質問為何不通知他作品已被選用，而且既不支付稿酬也不署名。然而該雜志社稱，趙勇年僅8歲，還是未成年人，還不能享有著作權，因此沒必要署名；雜志社發表趙勇的作品是教委對其成績的肯定，沒有必要支付稿酬。

趙勇和雜志社都是平等的主體，他們之間的關系就是民法調整的關系。這里所講的平等是不存在任何隸屬關系、任何領導與被領導、任何管理與被管理關系的雙方，例如下面這幾種情形：讀課件上的四種情形??其中只有第三種屬于民法上的平等。我們看到財產關系和人身關系兩者看來差別很大，為什么民法把它集合在一起作為自己的調整對象？——因為民法所調整社會關系，都是平等的。

財產關系

是指人們在占有、支配、交換和分配物質財富過程中所形成的具有經濟內容的社會關系。例如所有權、知識產權、繼承權等。但并不是一切財產關系都由民法來調整，民法只調整橫向的財產關系。本案中，雜志社使用趙勇的作品應當支付一定的報酬，這就是民法所調 整的橫向財產關系。

人身關系是指與人身不可分離而以特定精神利益為內容的社會關系。它是基于一定的人格和身份所產生的，不具有直接經濟內容，但又是與財產密不可分的，在這個案例中，趙勇因為享有著作權，著作權就是人身權的一種，因為著作權而享有報酬，就是體現了這個道理。

二、民法的基本原則

民法基本原則在整個民法體系中起著統率的作用，它是民法規范產生的基礎，在整個民法體系中居于根本性指導原則的地位。民法共有以下五大原則：（1）平等原則

在民事活動中一切當事人的法律地位都是平等的，只能以平等主體的資格參與民事活動，不能因為職業、身份、年齡、民族、宗教信仰等方面的不同或所有制性質和經濟實力的差異而處于特權地位。

德國有這樣一個故事，有一位國王在距離柏林不遠的波茨坦修建了一座行宮，有一次這位皇帝登高遠眺波茨坦市的全景，視線卻被緊挨宮殿的一座磨坊擋住了。如此不合時宜的“違章建筑”讓這位領袖非常掃興。于是派人前去與磨坊主人協商，希望能夠買下這座磨坊。不料這個磨坊主卻說這座磨坊是祖上傳下來的，不能敗在我手里。國王龍顏震怒，派警衛人員把磨坊拆了。有趣的是這個釘子戶折遷時倒很配合，好像一點都不擔心，既沒有哭天喊地，滿地打滾，也沒有把汽油倒在身上威脅自焚。他站在一邊，嘴里嘰嘰咕咕：別看你是國王，我到法院告你去。

第二天這個老漢居然就在當地一紙訴訟把國家元首告上了法庭，地方法院居然受理了，判決結果居然是國王敗訴。判決皇帝必須“恢復原狀”，賠償由于拆毀房子造成的損失。他貴為一國之君，拿到判決書只好遵照執行。而那個刁民此時躺在小磨坊里，一邊數鈔票，一邊偷著樂。這則案例，十分有利的證明了民法的平等原則

（2）自愿原則

也就是任何組織和個人都不能強迫的，民事主體自愿進行的，就像這道選擇題一樣（課件上有一道選擇題，案例形式），在某些情況下，人們有可能在被欺騙、受到脅迫的時候同意某種合約，這也只能算作是無效民事行為，是要撤銷的。例如你剛剛來到一個陌生的城市上大學，并不認識路，可以求助的只有出租車司機，結果二十元的路程他卻收500元，你無奈接受之后，是可以通過法律途徑要回多余車款的。

（3）公平原則

公平就是指在民事活動中保持利益均衡和互惠性，都要合理的獲得利益，合理的承擔責任。公平原則強調等價有償性，最為明顯的例子就是我們不能沒有任何回報的去占有別人的財產。

（4）誠實信用原則

誠信就是善意無欺、講求信用。它在民法基本原則中號稱“帝王條款”。誠信本來是一個道德原則，現在轉變為法律原則來指導民事行為，他在解釋某一行為的時候可以用來彌補法律的不足，比如我們在訂立一個合同的時候不能事無巨細的把所有條件都約定好，沒有約定的可以由法律來補充，法律也沒有規定的，則要遵守誠實信用原則。（課件上有案例）

（5）禁止民事權利濫用的原則

是指民事主體在行使民事權利時，應當尊重社會公德，不得損害 社會公共利益和他人利益。明知自己的房屋要拆遷，還將房屋轉賣給了別人，把這種必然的損失帶給別人的行為，就是違反權力濫用原則的。

以上就是民法的概念及其基本原則，我們從這幾則案例中可以歸納出另外一個名詞，那就是——民事法律關系

二、民事法律關系

它是由民法所調整的民事主體之間的權利和義務關系。它包括：民事法律主體、客體和內容三方面。我們仍以趙勇案為例，主體就是參加民事法律關系承擔民事義務并享有民事權利的人——即趙勇和雜志社；客體就是權利和義務所指向的對象，本案中是趙勇的著作權；內容就是主體所享有的權利和承擔的義務，對于趙勇來說，權力就是獲取稿酬、義務就是付出畫作。

那么在民事法律關系中，主體都是一些什么樣的人呢？我們接著來了解——

三.民事主體制度

在我國，民事主體主要是自然人和法人。

（一）、自然人

就是按照自然規律出生而取得民事主體資格的人。自然人成為民事主體須具備兩種能力：

1、自然人的民事權利能力，這種能力其實是一種資格，就是享有民事權利、承擔民事義務的資格。我們的民事權利能力是一律平等的，從出生時起到死亡時止，例如我們生來就具有肖像權、健康權、5 繼承權，我們生活在一個文明的社會，對民事主體的要求非常簡單，健在人世的都能成為民事主體，對家庭出身、財產狀況沒做任何規定，不像在奴隸社會，奴隸就不能成為民事主體，并且奴隸的孩子還是奴隸，我們的社會只要是出生的嬰兒無論他的精神情況、家庭出身、都是民事主體，沒有任何歧視！所以我們說這哥權利是與生俱來的人人平等的。

既然始于出生，胎兒當然不具有民事權利能力，但這對即將出生的胎兒的利益難以保護，因此各國對胎兒的出生后的利益給予特殊的保護。如我國這種特殊的保護并不意味著承認胎兒具有民事權利能力。

有一個真實的案例，在四川省廣安縣，縣廣播站要架設線路雇員了一個工作人員，結果這個人在高空作業時摔死，他的向法院起訴要求縣廣播站賠償相關的費用，獲得一定的賠償，后來她發現不對勁，因為此時她還懷著一個孩子，按照我們的說法叫遺腹子，那么小孩子出生后父親應盡的撫養責任由誰來承擔呢？于是又把縣廣播站給告了，縣廣播站很惱火，剛給你錢又告我，沒完沒了，所以堅決不給，法院本身在受理此案時就很犯愁，因為胎兒此時還沒出生，還沒有民事權利能力，因此沒有相關的資格，把這個問題向上層層請示，最后最高人民法院出臺了一個相關的司法解釋來解決這類問題，縣法院才根據這個解釋要求縣廣播站給付這個小孩子至18歲時相關費用。

所以我們說，尚未出生和已經死亡的人，具有相關的法律權益，而不是權力。這就是民法賦予我們的民事權利能力，但這并不意味著人馬上就可以取得一切法律關系，當事人想要享有權利、承擔義務必須依據一定的行為，這就出現了民事行為能力的概念。

2、民事行為能力是民事主體獨立實施民事法律行為的資格。判斷自然人是否具有民事行為能力主要有兩個，一是年齡；二是精神狀況。我國《民法通則》綜合這兩個標準，將自然人的民事行為能力分為三類：完全民事行為能力、限制民事行為能力和無民事行為能力。

（1）、自然人滿18周歲，具有完全民事行為能力，可以獨立實施民事行為。16周歲以上不滿18周歲，以自己勞動收入為主要生活來源的，視為有完全行為能力。有了完全民事行為能力可以做什么呢，可以獨立進行民事活動，只要出于真實的意思表示，送人的東西就不能要回來，民事活動中出現任何問題要自己獨立負責，不能再依賴父母或任何人。

我們來看下面兩個人，是否具有完全民事行為能力： A、一個犯人被剝奪了政治權利，是否還有民事權利？ 有，剝奪政治權利僅是剝奪了服刑人員選舉人大代表與被選舉為人大代表的權利，其他相關的民事以及行政權利不受任何影響。比如，追索民事債權債務，提起民事訴訟等。

B、張某去年只有17歲，在本鎮的啤酒廠做臨時工，每月有600元的收入。為了上班方便，張某在鎮里租了一間房。7月份，張某未經其父母同意，欲花500元錢從李某處買一臺舊彩電，此事遭到了其 父母的強烈反對，但李某還是買了下來。同年10月，張某因患精神分裂癥喪失了民事行為能力。隨后，其父找到李某，認為他們之間的買賣無效，要求李某返還錢款，拿走彩電。[問題] 此買賣是否有效? 此買賣合同完全有效。因為合同成立時張某已滿16周歲，并以自己的勞動收入為其主要生活來源，根據我國《民法通則》第ll條的規定：“十六周歲以上不滿十八周歲的公民，以自己的勞動收入為主要生活來源的，視為完全民事行為能力人。”所以張某已經是完全民事行為能力人，可以獨立實施法律行為，無須征得其父母同意。張某患上精神病喪失行為能力是在合同成立之后，這不影響他在此前所做出的民事法律行為的效力。

（2）、10周歲以上的未成年人和不能完全辨認自己行為的精神病人（包括癡呆病人）為限制行為能力人。限制行為能力人可以實施與其智力相當的民事行為，其他民事行為則應當由其監護人或法定代理人代理。

（3）、不滿10周歲的未成年人和完全不能辨認自己行為的精神病人為無民事行為能力人，課件上何永清例 提問 屬于完全民事行為能力人的兩種情況，即18周歲以上；16周歲以上不滿18周歲、以自己的勞動收入為主要生活來源的人。而何某只有15歲，因此屬于限制民事行為能力人。15歲的未成年人如果購買學習用品無可厚非，但是開公司顯然與他的智力是不相符的，所以 這種民事行為無效。

同樣，10周歲以下的未成年人只能進行一些接受、獎勵的行為。如果十周歲以下的未成年人或限制民事行為能力人做出超越自身能力范圍的事，效力由誰決定、后果又有誰來承擔呢？

所以，為保護無民事行為能力人和限制民事行為能力人的人身和財產權利，我國法律設立了監護制度。（監護板書）未成年人的監護的順序是父母、祖（外）父母、成年兄姐，或者其他有監護能力的近親屬、基層組織或父母的所在單位。精神病人的監護順序是配偶、父母、成年子女、精神病人所在單位或者其住所地的居民委員會、村民委員會同意的，關系密切的其他親屬、朋友。由于他們與精神病人之間無法定扶養關系，擔任監護人不是其法定義務，需要本人愿意和有關單位同意。監護人的職責是：第一，保護被監護人的合法權益，并對其進行教育、監督；第二，代理被監護人進行民事活動，以及參與民事訴訟活動；第三，對被監護人的行為依法承擔財產賠償責任。

（二）、法人

法人是具有民事權利能力和民事行為能力，依法獨立享有民事權利和承擔民事義務的組織。

它不是由自然規律產生的，而是依社會規律由自然人發起和組織的。法人的成立是有它的條件的，不像自然人，以自然規律降生就可以成為民事主體，法人的產生有以下四個條件：

1、依法成立

例如有很多大學生在畢業之后選擇創業，選擇自己開辦公司，公 司他就是企業法人，首先必須到工商機關去注冊登記，才可以成立，這是必經的法律程序。

2、要有必須的財產或者經費

對于自然人的兩種能力是沒有這樣要求的，在法律上，對公司財產的要求表現為公司成立時對注冊資本的要求。例如以商業零售為主的公司注冊資本不得低于人民幣三十萬元； 科技開發、咨詢、服務性公司不得低于人民幣十萬元。

3、有自己的名稱組織機構和場所

法人必須有區別于其他的名稱，有自己的組織機構和辦公地點，我建議大家在假期時，利用時間多去做社會實踐，尤其是到企業中鍛煉自己，如果你細心，會發現在公司的營業執照上，名稱組織機構和場所一應俱全，有了它的場所我們才能找到他，一旦發生糾紛，它也是選擇管轄法院的一項重要依據。

4、能夠獨立承擔民事責任

我們以咱們學校為例，這是一個大的事業性法人，學校里的各個院系等職能部門，他們所實施的民事行為是要有學校來最終承擔責任的，也就是說由法人來承擔責任。

具備上述四個條件，法人就成立了，這個組織一旦成立，他就獨立于設立和發起他的人，也獨立于這個法人內部的任何一個職員，比如說總經理、人事專員等等。

法人的民事行為能力與民事權利能力同時產生，同時終止。二者的內容也相同。3.其他組織

其他組織是指不具備法人資格，但可以以自己的名義進行民事活動的組織。主要包括合伙、個人獨資企業、個體工商戶、農村承包經營戶等。他們也是民事主體中的一部分，也能夠享有民事權利和獨立的承擔民事責任。

同學們，通過今天的學習我們對我國的民事法律制度有了初步的了解，希望今后大家能通過今天的學習，找到自己在民法中的準確位置。至于民事主體具有哪些權利、我們又如何行使權力、曾擔義務呢？是我們下一節課要講述的內容。

第五篇：我的PPT講稿

我的PPT講稿——電力系統安全性問題[埋掉埋掉，嘿嘿埋掉]

一、電力系統安全性問題的重要性

在電力系統中任一地點發生故障，均將在不同程度上影響整個電力系統的正常運行。特別是在主要干線上或發電機內發生故障時，如不能及時而正確地處理，將使事故擴大，波及電力系統中其他正常運行部分，以致造成大面積停電，在政治、經濟上所造成的影響是十分巨大的。

到目前為止，世界各國對事故停電所帶來的直接和間接損失沒有統一嚴格的分析和計算準則。

這些近似的統計數字均表明停電所帶來的直接和間接經濟損失是實際電價的幾十倍，甚至上百倍，它與用戶類型、供電時間（白天還是晚上）以及停電時間的長短等因素有關。

所以，電力系統運行中的安全性已成為人們突出注意的問題。

二、電力系統安全性的定義

1、安全性

電力系統的安全性是指系統在發生故障情況下，系統能保持穩定運行和正常供電的風險程度。

電力系統安全運行的目的是保證電力系統能以質量（一般指電壓和頻率）合格的電能充分地對用戶連續供電。

因為在電力系統中經常有可能出現各種干擾和事故，如設備的損壞，自然現象的作用，人為的失誤和破壞等，其中很多原因是不能預測和控制的，所以，要在電力系統的實際運行中絕對不發生事故是不可能的。

重要的問題是，一個能夠保證連續供電的電力系統必須具有經受一定程度干擾和事故的能力。這也就是說，當出現預先規定性質和規模的干擾或事故后，電力系統憑借其本身具有的抗干擾能力和繼電保護及其自動裝置的作用，以及運行人員的控制和操作，仍能保持連續供電。例如，在由雙回路供電的電力系統中，要求在一回線路故障斷開后，仍能維持連續供電。

但是，當電力系統中出現一個超出規定的事故后，就有可能使電力系統失去連續供電的能力，導致一部分用戶停電。如果考慮到所有可能出現的事故（即使出現概率是很小），那么，就不存在一個絕對或完全安全的電力系統。所以，在討論電力系統安全性時，都是相對于某些電力系統特定運行方式和某些特定的事故形式而言的。一個安全的電力系統，不僅要求能經受特定的事故，而且要求在嚴重事故下也應盡量縮小事故的范圍，防止事故的擴大，或者能迅速消除事故所造成的后果，恢復正常供電。

三、電力系統安全性問題的影響因素 1）內部因素

①電力系統主要元件故障：發電機、變壓器、輸電線故障；

在實際運行中，往往由于制造廠交貨的不及時或經費、自然環境、勞動力安排等原因，使計劃內的設備不能及時投入運行，不得已而采用一些臨時性的措施。這些措施往往能應付正常的運行方式，而不能適應不正常的運行方式。在設備的設計和制造中，往往由于沒有全面和合理地考慮多種因素，如嚴重的氣候條件（颶風、冰雪等），地區的電氣特性（如接地電阻等）等特殊的技術和環境條件，因而影響設備的正常運行和電力系統的安全性。因此，在實際運行中，為了保持設備的完好和安全可靠，必須定期更具現場的實際條件對設備及其周圍環境進行試驗、檢查和校核，急事發現和消除設備的隱患及其初期的缺陷。特別是在系統結構薄弱和電源緊張的情況下，保持設備的完好更有重要的意義。不言而喻，加強設備的預防性維護可能是花費最少而收效最大的安全措施，它可以減少出現故障的概率，即使出現故障也可減輕其嚴重程度。

②控制和保護系統故障：保護繼電器的隱性故障、斷路器誤動作、控制故障或誤操作等；

繼電保護裝置的功能一般用三個性能指標來衡量，即：

a)可靠性——就是要能正確地動作，通過斷路器隔離保護區內的故障設備和元件，避免事故的擴大；

b)選擇性——避免保護區外故障所引起的錯誤動作；

c)快速性——要有足夠快的反應和動作時間，使設備不致由于過電流或過電壓而受到損壞，或者由于故障時間的延續而使系統失去穩定或擴大事故。一般來講，希望繼電保護裝置越簡單越好。但是，由于電力系統的結構日益復雜，相應的繼電保護系統也越來越復雜，這給各種繼電保護裝置的整定配合帶來困難。特別是在運行方式和系統接線變更時，往往由于繼電保護整定值未能及時作合理的修正而導致事故情況下的拒動或誤動，成為擴大事故的重要原因。近年來，我國電力系統事故統計的結果表明，由于繼電保護直接引起的事故或因其而導致事故擴大所造成的穩定破壞事故約占所統計事故總數的41%，如表4.2所示。③信息、通信系統故障：與EMS系統失去通信、不能進行自動控制和保護、信息系統故障或擁塞、外部侵入信息通信系統；

很多事故后的分析表明，在一些正常或事故情況下，由于缺少某些電力系統實時運行方式的重要而基本的信息（如線路潮流、主設備運行狀態、母線電壓等），或者由于傳送信息有誤差（如斷路器狀態的不對應），而使運行人員對系統的現狀缺乏正確的概念，未能及時發現問題和處理問題，或者由于根據錯誤信息作出錯誤的判斷，而造成事故的擴大。特別是在發生事故后，信息收集系統應能及時反映系統迅速變化著的狀態，使運行人員易于抓住事故特點，及時作出正確判斷。事故情況下，通訊失靈，各級運行人員間無法進行聯系和正確指揮，往往是使事故擴大或處理延緩的重要原因。④運行計劃管理因素：

在電力系統的實際運行中，事故的發生和發展往往與系統的運行方式（包括實際結線方式）有很大關系。根據我國近年來穩定破壞事故的統計，與運行管理有關的約占總事故數的63.9%，如表4.3所示。而且，電力市場競爭中各參與者間的競爭與不協調、在更換舊的控制和保護系統或發電裝置上缺少主動性；所以，為了保證系統安全運行，應該對實際運行的電力系統結構和運行方式（考慮到若干設備在計劃檢修和停役下的運行方式、水電廠供水和枯水季節的運行方式等）進行幾天以至幾周內的運行分析，并結合可靠性導則的規定和運行經驗及具體環境條件，對各種預想事故及其后果做出分析并對處理辦法做出規定。在運行方式的安排上，應考慮足夠的旋轉備用和冷備用，以及它們的合理分布。除了正確的繼電保護配置和整定外，對事故后防止大面積停電的安全自動裝置（如切機、切負荷）的協調和配置也應作仔細的考慮和安排。

在實際運行中，一般用安全儲備系數（例如實際線路潮流和相應線路的極限傳輸能力之差的百分數）和干擾出現的概率來確定一個電力系統當前的安全水平。很顯然，在正常情況下，一個具有足夠安全儲備系數的給定電力系統可以認為是安全的；但是在異常條件下，如發生暴風雪時，則需要較大的安全儲備系數才能保證安全運行。這些異常條件，不僅增加嚴重干擾的概率，而且增加一系列連鎖性干擾的概率，它們的積累效應往往是很嚴重的。⑤計算機軟、硬件系統故障；

⑥電力系統不穩定：靜態、暫態、電壓、振蕩、瀕率不穩定等。2）外部因素

①自然災害和氣候因素：地震、冰雹、雷雨、風暴、洪水、熱浪、森林火災等； ②人為因素：操作人員誤操作，控制和保護系統設置錯誤、蓄意破壞(包括戰爭或恐怖活動)等。

雖然電力系統自動化的水平越來越高，特別是計算機在電力系統運行中的應用，取代了原來很多需要人工進行的工作，但是，自動化水平的提高并沒有絲毫減少運行人員在整個電力系統運行和控制過程中的主導作用。技術水平高的自動監視和控制系統需要相應文化和科學技術水平的運行人員去正確而熟練地掌握和使用，才能充分發揮它們的作用。特別是在事故情況下，更要求運行人員能應付突然來臨和未能預測的嚴重運行狀態，及時作出反應，采取正確的操作步驟和控制措施。對很多重大事故的分析表明，運行人員對系統及設備的情況不熟悉，或者情況不明，判斷錯誤，以致處理不當，往往是使事故擴大或延長事故時間的重要原因之一。所以，在選擇調度人員時，應考慮他們的文化技術水平和運行經驗，同時還應注意他們的精神素質。平時要擬定綜合性的訓練和提高計劃，對他們進行定期的有計劃的培訓。

要編制和經常修訂各種運行規程（包括各種事故處理導則），并督促運行人員嚴格貫徹和執行。對于電力系統中各級運行人員的職責要有明確規定，要求相互密切配合。上一級運行人員缺乏指揮下一級運行人員的權威，各級運行人員間工作的不協調，也往往是拖延事故處理時間和擴大事故的重要原因之一。

四、安全性與電力系統規劃設計

電力系統運行的安全性，原則上首先應在電力系統規劃設計中加以考慮。各個規劃設計部門都應根據規定的可靠性準則，校核電力系統各發展階段的規模（包括發電容量及其配置，電網結構及其輸送容量等），使其均能與電力系統中各地區負荷的增長相適應，并有足夠的備用。這種電力系統發展規模和負荷增長的相適應，不僅要求有功功率達到平衡，同時也要保證無功功率的平衡，以避免由于無功功率的不足和電壓的下降而使電力系統瓦解。特別要注意電力系統中各薄弱環節的結構，因為很多事故的發生和發展往往就出現在電力系統的某些薄弱環節中。根據我國近幾年來的事故統計，在穩定破壞的事故中，約有2/3發生在電網結構較弱的電力系統中，如表4.1所示。

在實際運行中，電力系統的結構往往與設計的條件是不一致的。例如大機組或主干線路退出運行，系統處于檢修方式等。所以在設計時就應考慮在各種典型運行方式下各種可預見到的故障，并分別按地區的特點進行校核。為了保證電力系統的安全可靠，還應考慮罕見的最壞事故情況，并作出全面的研究分析，在技術經濟合理的條件下，采取相應的措施，爭取使事故的影響為最小，做到有備無患。