第一篇：一年級學生參加英語比賽稿

大家好，我是Ivy。今年我7歲了，我是一年級二班的小學生。我喜歡游泳，畫畫，唱歌和做游戲。今天很高興見到大家，我的節目是講故事。

Hello, Everyone, I am Ivy.Now I am 7 years old.I am a primary school student in Class two, Grade one.I like swimming, drawing, singing and playing games.Today, it is nice to meet you all;I am going to tell you a story.One day,a little monkey is playing by the well.一天，有只小猴子在井邊玩兒。

He looks in the well and shouts :

它往井里一瞧，高喊道：

“Oh!My god!The moon has fallen into the well “噢！我的天！月亮掉到井里頭啦！!” ”

An older monkeys runs over, takes a look,and says，一只大猴子跑來一看，說，“Goodness me!The moon is really in the water!”

“糟啦！月亮掉在井里頭啦！”

And olderly monkey comes over.老猴子也跑過來。

He is very surprised as well and cries out:

他也非常驚奇，喊道：

“The moon is in the well.”

“糟了，月亮掉在井里頭了！”

A group of monkeys run over to the well.一群猴子跑到井邊來，They look at the moon in the well and shout:

他們看到井里的月亮，喊道：

“The moon did fall into the well!Come on!Let’get it out!”

“月亮掉在井里頭啦！快來！讓我們把它撈起來！”

Then,the oldest monkey hangs on the tree up side down ,with his feet on the branch.然后，老猴子倒掛在大樹上，And he pulls the next monkey’s feet with his hands.拉住大猴子的腳，All the other monkeys follow his suit，其他的猴子一個個跟著，And they join each other one by one down to the moon in the well.它們一只連著一只直到井里。

Just before they reach the moon,the oldest monkey raises his head and happens to see the moon in the sky，正好他們摸到月亮的時候，老猴子抬頭發現月亮掛在天上呢

He yells excitedly “Don’t be so foolish!The moon is still in the sky!”

它興奮地大叫：“別蠢了！月亮還好好地掛在天上呢！”

第二篇：參加英語比賽

參加英語比賽

老師通知我今天下午去迎澤區少年宮參加英語口語比賽，我和媽媽中午一點半就從家中出發了，天氣真熱呀！

一走進大門就看見許多同學在排隊，我拿著參賽證報了到，一位老師把我安排在最前面，我看了看周圍，有的同學拿著稿子在那兒讀，看著他們那樣，我也默默地把稿子在心中念了一次，然后邁著沉重的腳步到了參賽大廳，上一組的同學出來，我們這一組就開始了，只見我前面的同學讀的很流利，我很緊張，生怕自己中間卡了殼。輪到我上場了，我的緊張就像一陣風一樣飄走了，我大方地走上臺，開始講述我的演講稿，我講的也很流利，還加了幾個動作，說完后還和評委說了謝謝。評委老師根據我的內容用英語向我提問三個問題，我也用英語回答了老師，從評委老師臉上的表情看他們對我感覺很好。明天就可以在網上查我成績了，我希望能進入復賽，然后進入決賽。媽媽的話：睿參加是第六屆全國英語口語大賽山西選拔賽，準備的不是很充足，老師一共輔導了兩次，我們就在家讓睿多練習，前一段時間要期末考試就沒怎么管，也不知道什么時候比賽，老師通知比賽我們才管了管，上去自我感覺還不錯，今天電話通知睿進入了復賽，7月8、9號比賽，我覺得已經很不錯了，不管能否進入決賽已經不重要了，重要是過程，讓孩子體會一下比賽過程我覺得比拿獎更為的重要。

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第三篇：參加英語比賽周記

一個風和日麗的星期天，我來到樹人大學參加“星星火炬”浙江省英語選拔賽。

那天早上，樹人大學靜得都可以聽到針掉到地上的聲音。我在考場前急促地走來走去，不停在心里默背故事。媽媽關心地問：“你要不要先喝口水？”我肯定地回答：“不用了。”這時考場的門緩緩地打開了，上一場的同學走了出來。只見，有的開開心心，有的蹦蹦跳跳，有的愁眉苦臉。這時，工作人員讓我們有序地進場。我第一眼看到的'是一排排凳子和高高的評委臺，四個嚴肅的評委坐在那里。比賽開始了，有的選手拿著一幅畫來表演節目，有的拿著小鈴鐺當道具，還有一個選手邊說邊把一個蘋果送給評委品嘗。過了一會兒，我聽到工作人員說道：“請K610周川景小朋友上臺表演。”我深吸一口氣，離開座位走向舞臺。首先，我目不轉睛地盯著評委，投去自信的目光。接著，我開始繪聲繪色地講著自己的故事，手上配合著各種精彩的動作。到了最難的環節---看圖說話。我選了一幅圖，前面我都描述得很順利，可中間突然忘記“河”這個單詞怎么說了，我靈機一動用“西湖”這個單詞作替換，終于流暢得完成了描述。

前幾天，我從電腦上查出成績，這次我得了特一等獎，看到這個好消息，我一蹦三尺高。這次比賽讓我體會了成功的快樂！

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第四篇：返臺參加英語演說比賽心得

返臺參加英語演說比賽心得

601 簡華萱

上學期末接到教務處戎組長通知:新學期開學不久要代表學校返臺參加臺北市多語文英文演說組的比賽，我開心極了!雖然曾經到過北京參賽，但這次是回臺灣──我的故鄉耶!

我和老師、媽媽討論題目和演說內容，並寫稿、背稿和演練，週末回到家，寫完作業媽媽也盯著我練習，強調手勢、語音語調、走位等等。經過一次又一次的努力，終於要比賽了。

這次比賽會場是在大湖國小，而我們住在林口，所以我們很早就出發了。報到時看到來自各校的選手，他們都是過五關斬六將才選出的高手，各個都有備而來。

我是三十四號，坐定後所有的老師都必須離開，只留下選手在現場。比賽開始，我專心的觀摩別人的演說，學習他們的優點。經過了兩個小時又三十分鐘終於輪到我了。我從容上臺，竭盡所能的把平時的練習發揮到最完美，然後慢慢的的下臺。

比賽結束，我看到吳主任特地從宜蘭來為我們加油打氣，希望我們可以獲得好成績，下午戎組長也來觀看我們的比賽。感謝兩位老師，他們雖然離開我們學校了，但還是很關心我們，他們的到來也是我們最大的鼓勵。

這次的比賽讓我成長許多，我學會了不同的表情、動作、語調……，明白了最重要的是口齒清晰、表情生動自然。雖然我這次只得到優等，今後我還會多看一些英文書籍、多背些單字，以增加一些英文的知識，讓我以後有機會再參加比賽時能獲得更好的成績。

第五篇：參加小學英語說課比賽有感

在寂靜中修養，在光明里成功

——參加2015年上饒市小學英語說課比賽有感

宋杭杭

金秋十月，桂花飄香，為我飄來了一個展示自己英語專業風采的舞臺，當我手捧市二等獎的榮譽證書時，高興之余還感受到“世界那么大，人才那么多”!

對于一個在鄉村完小工作的英語老師，來校已經兩年多卻一直沒有上過英語課，突然來了這么個機會，我突然就茫然了。在同事的鼓勵下，我抓住了這個機會，并且憑借多年前的英語教學經驗開始著手準備。這可是第一次參加說課比賽，什么都不懂的我，在通過詢問同事、朋友了解說課的流程，然后準備說課稿、課件以及自制道具。在與同事反復討論修改之后試講給同事聽，在她們的點評后再修改再試講，如此我終于通過了第一關，代表港口小學參加縣共同體的評比。港小葉金禾校長對何謂說課、如何說課以及說課的重點在哪等的指導，讓我一舉拿到共同體的第一名，并躋身縣里的角逐。縣里的參賽老師有各片區的精英老師，看到她們的時候我還有一絲緊張和膽怯，畢竟她們都是在崗在職工作多年的老師了，她們有著諸多優勢，可是我想既然來了就拋開一切，展示最好的自己就行。一路過關斬將后，我與疊山的吳子琪老師一起代表弋陽縣參加市里的比賽。

賽程定在一周之后，我的心一直懸著，此次去市里比賽代表的就不是你個人，而是整個弋陽縣，所以在這一周的時間里我咨詢了謝芳老師，并把修改后的課件發給王斯老師復審，每天我都在推敲課件到深夜，每天一睜眼滿腦都是說課的內容，如同中了魔咒，陪伴我的是我的同事們，除了給我提意見還有給我好創意。所以賽前抽簽的時候還是信心滿滿的，王斯老師和吳子琪老師也一直陪伴左右，大家相互鼓勵。從各縣來的26位老師都做了精心的準備，從課件到道具，全都花了大量的心思，從她們身上我看到了她們身上的閃光點，同時也看到了自己的不足。所以我感謝此次比賽，讓我有了以下幾點心得體會：

何謂“說課”?

說課就是說你如何教、為什么這么教以及這么教能達到什么樣的效果。說課是建立在理想化的課堂上，設計你的教學方式，所以它是備課的前提條件又有一定的局限性。只有對說課做到心中有數，站在臺上才能發揮自如。

何謂“老師”?

老師在大多數人的眼里就是一個教書先生，但我想說老師可以是一個不完美的演說家，但一定要努力成為一個好“導游”——肢體動作優美，語言表達精準，解說引人入勝。如此，無論是說課還是上課，師生都猶如來了一場說走就走的的旅行。

何謂“學生”?

學生不都是一樣的，也不都是不一樣的，他們有個性也有共性，所以對待學生必須分層次，無論是說課還是上課，對學生的引導要逐步、適當，對學生的評價要真誠、適宜，學生始終是這個教學活動的中心。

何謂“教學設計”?

教學設計，為學生“設”想的教，“計”劃運用于學生，教學方法不能只是說說，而要切實的運用到課堂，為學生的學習服務才行。

最后我想用冰心的一句話送給大家：修養的花兒在寂靜中開過去了，成功的果子便要在光明里結實。