第一篇：立德樹人重在培育和踐行（精選）

立德樹人，重在培育和踐行

演講人：劉彭芝 作者： 《光明日報》（2015年08月22日 06版）

編者按

7月17日，由中宣部指導，光明日報社、中國人民大學、中國倫理學會共同主辦的“核心價值觀百場講壇”第27場在民生銀行舉辦。中國人民大學附屬中學校長劉彭芝發表了題為“立德樹人，重在培育和踐行”的演講，光明網對講座進行直播，全國394萬網友收看了節目，31.1萬網友通過微博、論壇等參與了交流互動。現摘編劉彭芝部分精彩演講內容，以饗讀者。

我叫劉彭芝，從教50年，沒有離開過一線，也沒有離開過中學。我是一個實踐者、思想者、行動者。今天我演講的題目是“立德樹人，重在培育和踐行”，用我多年的從教經驗，講述我的教育思想、教育理念。

中央把培育和踐行社會主義核心價值觀作為中華民族凝魂聚氣的基礎工程。這個基礎工程的關鍵是什么，我認為是教育，培育和踐行社會主義核心價值觀，就要從教育特別是從基礎教育抓起，從立德樹人抓起。

1.校園是社會主義核心價值觀建設主陣地

“立德樹人”是學校教育的根本任務，當代中國學校教育中的立德，首先是立社會主義核心價值觀這個“德”。

總書記說得好：核心價值觀，其實就是一種德，既是個人的德，也是一種大德，是國家的德、社會的德。國無德不興，人無德不立。因此，今天我們講立德樹人，就是用社會主義核心價值觀這個“德”來培養學生、成就學生。

人大附中的辦學理念是“尊重個性、挖掘潛力，一切為了學生的發展，一切為了祖國的騰飛，一切為了人類的進步”。我們辦學的著眼點是學生，著力點是老師。我們主張創造適合每一個學生發展的教育，創造適合每位教職員工發展的教育。

社會主義核心價值觀要解決的是建設什么樣的國家，形成什么樣的社會、培養什么樣的公民的問題，這是國家發展的根本問題，也是學校教育的終極問題。中國當代學校教育，要建功立業，首先必須在培育踐行社會主義核心價值觀上做足文章；中國當代學校教育如果出紕漏，肯定也首先是在培育和踐行社會主義核心價值觀上有偏差。青少年是祖國的未來、民族的希望。教育工作者應該站在這樣的高度，認識立德樹人與社會主義核心價值觀的內在關系，認識培育和踐行社會主義核心價值觀的重要性和緊迫性，讓校園成為社會主義核心價值觀建設的主陣地，每個教育工作者都守土有責、守土負責、守土盡責。

2.立德樹人，心里裝著中國夢

梁啟超先生曾說，中國文化的精義，就是“修己安人，內圣外王”。修己修到極致，就是“內圣”；安人安到極致，就是齊家治國平天下的“外王”。我們講立德樹人，就是要做“內圣外王”的功夫，就是要培養品德高尚、能力高強的學生。立德，就是要讓學生有一顆美麗而強大的中國心，這顆中國心里裝著中國夢。樹人，就是要讓學生有報效祖國、服務社會、完美人生的能力。立德樹人，實質上是品德教育和能力教育的結合；培育和踐行社會主義核心價值觀的過程，也一定是改造主觀世界與改造客觀世界相統一的過程。只有這樣，我們才能培養出靠得住、有本事的人才，培養出忠誠、干凈、擔當的接班人。

人大附中這些年的所有努力，都是為了實現品德教育與能力教育的結合，培養品德高尚、能力高強的學生。

早在十幾年前，北京電視臺引進墨西哥電視劇時獲得一個額外附加的足球培訓項目，人大附中“BTV三高足球俱樂部”有機會到墨西哥培訓，當時住在一個酒店，主樓前是廣場，掛著很多國家的國旗，但唯獨沒有中國國旗，孩子們看到后立刻找到領隊老師，老師馬上去找酒店經理，經理說他們沒有中國國旗，這位領隊又到中國駐墨西哥大使館找到一面國旗，然后交給經理，看到這個經理遲遲沒給掛，領隊和孩子們都很氣憤，就說如果不掛上中國國旗我們就搬出！因為我們這支球隊要在這里培訓一年，經理害怕失去我們這個大客戶，立刻轉變態 3 度馬上把國旗掛上去了。不僅在酒店前掛上了中國國旗，而且我們還按照人大附中的慣例，每個周一在廣場前舉行升旗儀式，高唱國歌。

培養學生的能力，關鍵是培養他們的想象力和創造力。這才是面向未來的能力培養。每個人都有創造的潛能，好奇心和想象力是人類與生俱來的能力。好的教育不是教孩子怎樣按別人想的去想，而是要鼓勵、引導他們怎樣按自己想的去想，這是對孩子的真正尊重。有了這份尊重，他們才可能因好奇而產生興趣，因興趣而去探究；他們才可能在未來的人生中保持獨立自主，敢于向權威挑戰，成為有創造力的人。所以我常說，尊重是教育的真諦，尊重是創造的源泉。

培養學生的創新精神和實踐能力，必然會在教育理念、課程內容、教學方式等方面遇到阻力，只有綜合創新才能打破常規、解決矛盾。人大附中這些年的發展，我最深切的感受是得益于人大附中有“時時能創新、事事能創新、人人能創新”的文化氛圍和土壤，其中最重要的是轉變教師的教育理念和教學方式。校長和學校要做的就是為教師和學生提供平臺，我常對師生們說：“你們能翻多大的跟頭，我就給你們搭多大的臺子。”

3.教學相長才能

釋放更多正能量

立德樹人，只有教學相長、學學相長才能釋放更多的正能量。教師、學生、學校三位一體，教師和學生，學生和學生一起互相學習、互相幫助。

培育踐行社會主義核心價值觀，要努力做到全覆蓋全滲透，春風化雨，潤物無聲，久久為功，花落蓮成。就像總書記說的，社會主義核心價值觀要像空氣一樣無時不在、無處不在，融入日用而不知。它不能只停留在理論層面，更不該做表面文章，而是要按教育規律辦事，按照青少年的身心特點和成長規律辦事，具體地說，就是要落實到每一個課堂，滲透到校內外一切綜合實踐和文化活動中。

教育是一項播種的事業。播下什么樣的種子，就會在學生的心里開出什么樣的花，結出什么樣的果。

立德樹人、培育踐行社會主義核心價值觀，絕不只是班主任和思想品德課老師的事，而是全體教師的共同任務，需要融入教育教學的全過程。每個教師應既是積極宣講者，又是模范踐行者，把真理的力量與人格的魅力結合起來，把言傳和身教結合起來，做到學為人師，行為世范。

比如我們有一位語文教師，經常在課堂內外與學生們詩詞唱和，不僅以詩詞叩開了一顆顆年輕的心靈，而且在師生的互贈互勉、互教互長中將民族精神、詩詞文脈傳了下去。我記得2007年的高考，一個叫金豆豆的學生以1分之差與北京大學中文系失之交臂，情緒低落。她的班主任和一些老師及時給她做思想工作，勸導鼓勵她，但效果不佳。語文老師于樹泉知道這個孩子很喜愛古典詩詞且頗有造詣，就給她寫了一首《詠云湖山小松贈豆豆》相贈，激勵她像小松樹那樣 不畏風吹雨打，挺立著堅強的筋骨和靈魂。豆豆見詩后回復老師：“謝謝老師的鼓勵，我會朝著小松的境界努力的。日后得暇必當奉和。”老師用古典詩詞和學生交流情感的過程中，學生感受的是民族精神的洗禮和中華民族主流價值觀的熏染。

實現教學相長、學學相長，培育和踐行社會主義核心價值觀就能形成巨大的場效應，釋放無與倫比的正能量。我們這個“德”才立得起來，“人”才能頂天立地。

4.優質學校要勇于擔當

當前，由于優質教育資源相對匱乏，城鄉、地區、校際間的教育質量還很不均衡。作為優質學校，在搞好自身建設的基礎上，積極幫扶薄弱學校，更多地承擔社會責任，就是在促進教育公平、推動教育均衡中培育和踐行社會主義核心價值觀，更是對師生的一種無聲而深刻的示范和教育，這在深化教育事業綜合改革的今天，彌足珍貴。

一個人的生命有大小之分：小生命，蘊含在自己的身體內；大生命則體現在人群社會中。一所學校的生命也有大小之分：小生命，蘊含在自己的校園內；大生命，則體現在整個教育事業中。這是我的追求，也是人大附中積極承擔社會責任的出發點和歸宿。從2002年開始，我們在這方面進行了十幾年的探索，形 6 成了“區域內承辦、托管、深度共建、聯誼，區域外（教育欠發達地區）遠程輻射，依托優質學校建立培訓基地培訓優秀校長和教師”的幾種最有效、可持續的幫扶模式。近十年來，人大附中幫扶薄弱學校共派出干部、骨干教師80多人。2014年國務院嘉獎“全國社會扶貧先進集體”，人大附中是唯一獲獎的中學。

為了使北京邊遠山區的孩子在家門口就能上好學，人大附中與延慶永寧中學于2007年創辦“人大附中延慶分校”，學校選派了11名骨干教師到延慶支教。他們的課堂向延慶所有教師開放，僅一個學期聽課的教師就有1800多人次。但因為人力、物力所限，到2009年我們很難再派教師到延慶任教了。怎么辦？我果斷決定，將延慶分校兩個班的學生全體帶回人大附中上高三。2010年，這屆學生參加高考，79名學生中有56名學生高考分數超過了本科線，創造了這個山區中學有史以來的最佳高考紀錄。

我跟老師們說，送人玫瑰手有余香，在貧困落后地區學校聯合辦學的過程中，我們人大附中的教職員工也得到了方方面面的鍛煉，思想得到了凈化，境界得到了提高，我們深深地體會到，履行社會責任的過程實際上就是一個雙贏、共贏的過程。

培育社會主義核心價值觀，就是在培育我們的核心競爭力。培育和踐行社會主義核心價值觀，貴在國家、社會、個人同心聯動，貴在從我做起、從現在做起、從每一件具體的事情做起。辦好任何事，關鍵都在人。人在哪里教？主要在學校。我們教育工作者要以對國家和民族前途命運高度負責的神圣感和使命 感，圍繞立德樹人這個根本任務，在校園大力培育和踐行社會主義核心價值觀，培養中國特色社會主義事業的合格接班人和優秀建設者。

（本文摘編自“核心價值觀百場講壇”第27場活動的現場演講實錄，光明網記者章麗鋆、劉冰雅整理）

第二篇：立德樹人重在培育“四種意識”

立德樹人重在培育四種意識

黨的十八大報告明確指出：“把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”高校承擔著為國家培養合格建設者和可靠接班人的神圣使命，必須切實做好大學生的思想道德教育工作，促進大學生的健康成長和全面發展。

道德是人之為人的根本，是社會良性運行的基礎，是國家長治久安的保證。從古圣先賢到當代國家領導人都十分重視道德的功能。孔子提出了“為政以德”的思想，毛澤東提出了“又紅又專”的人才標準，鄧小平提出了“四有新人”的人才觀，黨的十八大提出了“立德樹人”的教育任務，這些充分說明了思想道德教育的重要作用。

高校立德樹人工作要著力培育大學生的敬畏意識、明理意識、尊重傳統意識和創新意識。

一、立德樹人要培育敬畏意識

敬畏，是人類對待事物的一種態度,是在面對權威、莊嚴或崇高事物時所產生的情緒，帶有恐懼、尊敬及驚奇的感受，是對一切神圣事物的態度。敬畏可以使人勵志，心存敬畏是為人的一種態度，一種信念，也是一種素質，是內在精神境界和價值追求的自然外化。心有所敬，行有所循；心有所畏，行有所止。敬畏激勵的是事業心和責任感，是人們對信念的堅守。人們只有心存敬畏，才能使自己不斷警醒，擯棄懈怠，激發拼搏，成就事業。

保持敬畏之心，不僅是一種人生智慧，更關系到一個人的道德修養和作風品行。我們有了敬畏之心，胸中就有了定盤星，為人處世就 有了標準，就會注意用法紀和道德約束自己，就會對違規、越軌之事不想干、不敢干，從而創造美好的人生。人生需要敬畏的東西很多，歸納起來主要包括以下幾個方面：一是要敬畏權力。一個人如果把權力當作個人、家庭和小集團謀取利益的工具，就必然導致私欲膨脹。尤其是一名領導干部，既要擺正公仆位置，又要擺正權責關系，在職務面前要勤思義務，在權力面前要多想責任，少想利欲。二是要敬畏法律。法律是國家公器、天下利器。作為一種制度文明，法律維系著人類生存和發展的基本秩序。任何人都要服從法律。三是要敬畏生命。不僅要敬畏自己的生命，還要敬畏他人的生命、敬畏自然。近來被譽為“最美女孩”的煙臺女孩刁娜，在救助傷者時不幸被撞傷，造成右腿嚴重骨折，她卻說：“一條腿換一條命，值！”我們在稱贊她富有愛心、道德高尚的時候，更應該看到她對生命的尊重與敬畏。四是要敬畏歷史。歷史由人民群眾創造，是我們取之不盡的精神寶庫和用之不竭的力量源泉。歷史是我們的底氣，是我們的方向，它告訴我們從哪里來，到哪里去。敬畏歷史就是要學習歷史、尊重歷史、珍惜歷史、牢記歷史并創造歷史。我們所做的一切，都要有歷史的厚重感和責任感，最終都要經得起實踐和歷史的檢驗。

二、立德樹人要培育明理意識

明事理，就是善于把握和運用事物發展的規律。世間萬事萬物，大到自然界、人類社會，小到我們所從事的每一項工作，都有其自身發展的規律。只有明事理，工作起來才會駕輕就熟、事半功倍，才能少走彎路、少犯錯誤。黨的十八大報告指出：“培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態。”這在一定程度上講就是要培育人們的明理意識。培育大學生的明理意識應該從以下幾個方面著手。一是培育感恩意識。感恩是一種智慧，是精神上的寶藏，是靈魂上的健康。感恩的心能夠創造出和善的心境和美好的生活。韓國注重感恩教育，韓國小學生的胸前掛著“孝行牌”，牌子的正面是父母像，背面是孝敬父母的格言。魯迅說過：“感謝命運，感謝人民，感謝思想，感謝一切我要感謝的人。”一個人在公共場合，對主動讓座的人說一聲“謝謝”，會激起更多人的效仿之心；對給自己提供服務和幫助的人道一聲“您辛苦了”，會激勵人們更加努力行善積德。二是培育包容意識。包容是一種美德、一種境界，是衡量一個人道德修養的重要指標。古往今來，凡成就大事者無不具有寬廣胸懷，無不善于在不同中謀和，在存異中聚力。包容不是縱容，而是與人為善、和諧共事；包容也不是軟弱，它是豁達和涵養，是從容和自信，是在平等基礎上的理解和尊重。大學生要學習包容的智慧，加強包容的修養。這是時代發展的趨勢，是社會進步的要求，也是個人長遠發展的保證。三是培育責任意識。責任意識是一種自覺意識，表現得平常而又樸素。一個人，只有盡到對父母的責任，才是好子女；只有盡到對國家的責任，才是好公民；只有盡到對下屬的責任，才是好領導；只有盡到對學生的責任，才是好教師。黨的十八大報告對教師的責任感提出了明確的要求：“加強教師隊伍建設，提高師德水平和業務能力，增強教師教書育人的榮譽感和責任感。”高校教師認真地承擔起自己應該承擔的責任，是高校思想道德 教育的客觀要求。

三、立德樹人要培育尊重傳統意識

尊重優秀傳統是一個民族成熟的標志。黨的十八大報告強調，“建設優秀傳統文化傳承體系，弘揚中華優秀傳統文化”。這對我們樹立高度的文化自覺和文化自信具有重要指導意義。我們應該把世界上一切優秀的先進文化遺產，拿過來為我所用，同時更要繼承和弘揚中華民族優秀的文化遺產。只有在敬畏優秀民族文化的基礎上，吸取外來的文化養分，我們才能屹立于世界民族之林。我國著名的科學家錢學森、蘇步青、李政道等都從小接受中國傳統文化的熏陶，深厚的文化根基，是他們攀登科學高峰的巨大推力，使他們取得了卓越的成就。

尊重優秀傳統是一個人必備的素質。尊重傳統要努力學習和弘揚優秀傳統文化，優秀傳統文化對我們認識社會、了解國情、處理人際關系、提高自己的品德修養具有重要的作用。例如，傳統文化中提出的禮、義、廉、恥、忠、孝、仁、愛等觀念，經過重新詮釋，完全可以運用到今天的現實生活中。優秀傳統文化中所呈現的辯證的思想、人生的哲理、美好的文句、優雅的儀態都可以為我們提供借鑒和啟示。當代大學生只有繼承和弘揚中國優秀的傳統文化，才能不斷提升自己的思想道德修養，成為真正的有用人才。

四、立德樹人要培育創新意識

創新意識是指人們根據社會和個體生活發展的需要，引起創造前所未有的事物或觀念的動機，并在創造活動中表現出的意向、愿望和 設想。黨的十八大報告指出：“要堅持走中國特色自主創新道路，以全球視野謀劃和推動創新，提高原始創新、集成創新和引進消化吸收再創新能力，更加注重協同創新。”充分說明了創新對社會進步的重大作用。

創新是進步的靈魂，是發展的動力。勇于開拓，敢于創新，這是時代對當代大學生提出的要求。培育大學生的創新意識需要注意以下幾點：首先，要有強烈的事業心和責任感。如果一個人不求有功，但求無過；驕傲自滿，不思進取；對新生事物漠然處之，對群眾經驗冷眼待之；缺乏不進則退、小進亦退的憂患意識，缺少深入實際、尊重規律的調查研究，創新也就如無源之水、無本之木。其次，要解放思想、敢闖敢試。創新是對舊觀念、舊思維的突破，是對老經驗、老辦法的揚棄，需要有敢為人先、敢開先河的銳氣，有迎難而上、知難而進的膽氣，有敢冒風險、敢于擔當的勇氣。再其次，要勤于學習、善于學習。創新意識和創新能力并非與生俱來，而主要來自于后天的培養和鍛煉。在新的發展階段，新情況、新問題、新矛盾不斷涌現，人們只有通過持之以恒的學習，不斷更新知識、開闊視野、豐富經驗，不斷增強自身綜合素質，提升分析、解決問題的能力，用科學的理論武裝頭腦，才能增強工作的主動性、預見性和創造性，才能適應形勢的變化和事業的需要。當創新成為全民的自覺，當創造成為全民的行動，我們的事業就將擁有強大而不竭的動力。

隨著時代的發展和社會的進步，思想道德教育被賦予了新的時代內涵。著力培育大學生的敬畏意識、明理意識、尊重傳統意識、創新 意識，不僅有助于培育社會主義建設合格人才，而且有益于社會主義和諧社會的建設。

第三篇：立德樹人

立德樹人，立教圓夢

有人說，教師是人類的天使，也有人說，教師是人類的靈魂，教書育人就是人類的傳魂。

中華民族五千年的文明，之所以源遠流長，是因為我們這個偉大的民族，總有一些人默默刻苦鉆研，孜孜不倦的教書育人，繼往開來人類的傳魂。他們前赴后繼，把中華民族的文化精髓傳承至今，身為教書育人的我，感到無比的榮幸與驕傲。

百年大計，教育為本，實干興邦，教育為先。黨的十八大報告強調：“努力辦好人民滿意的教育。”“培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”

身為教書育人的我，已經深遠地看到，黨和國家比以往更加重視教育，并且把“立德樹人，立教圓夢”放在了舉足輕重的地位。我站在人民教師的這個崗位上，在充滿榮譽自豪的同時，也感受到責任重大。

教書育人是一項偉大的工程、也是一項任重而道遠的培才育人工程。《管子·權修》里邊的一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。可見教書育人，培才育學不是一朝一日，一蹴而就的事情。

身為人民教師，要知道虛心是教師進步的階梯；耐心是教師成就事業的保障；恒心是教師成就事業的試金石。只有在師德修養中善于虛心學習他人、自覺與他人交流，才有可能成為師德修養高的教師；只有在教書育人這項偉大工程中，做到學習沒有障礙，教育富有辦法，育人充滿耐心，韌勁，快樂，才能培養出積極向上，樂觀上進，又懂得尊師敬教的學生。

沒有恒心的人民教師，絕對是勝任不了教書育人這一神圣使命。古人早已經在《莊子·漁父》中，給我們后人詮釋了精誠所至，金石為開的重要思想意義。

最終能作出偉大成就的人，都是那些有恒心的人。在教書育人的平凡崗位上，有品德修養，和有恒心耐心虛心的人民教師，最能立德樹人，立教圓夢。

熱愛是教育工作者的動力源泉。愛恩斯坦曾經說過，興趣是人生第一大導師，身為人民教師的我，干一行愛一行，相信行行都能出狀元。記得我學生年代，學習牛頓是如何執著科研，自己用來款待朋友，擺在桌子上面的雞，朋友過來吃了，他還認為自己已經吃過飯，繼續回到他的實驗室，沉迷科研。

那時，我在學習牛頓執著不懈精神的同時，也沒忘了學習愛迪生勇敢不畏的精神。有一次，愛迪生為了保護自己的科研成果，他被列車司機狠狠地扇了耳光，聾了半邊耳朵。我身為人民教師，既要熱愛工作，也要保護祖國的花朵如同自己，做到愛人如己，這才是大愛無疆精神，真正做到立德樹人。

貝多芬瞎了眼睛，依然鍥而不舍地作出《第五交響曲》，可見立教圓夢在于恒古不變的心。

我的學生時代一去不復返，現在搖身變成人民教師，時間不甘寂寞地使我終成正果，真是應了皇天不負有心人的那句話。自從我接棒了教書育人這份神圣使命，就更加相信，主要勤奮努力，就能心想事成。

我能有機會把這個勵志精神傳授給我的學生，這是我的榮幸。看著他們倍受鼓舞的情懷，我仿佛時光反轉，回到我的學生年代，恩師也是這樣來教導我們積極向上。

教育工作者前赴后繼的優秀精神，教育出一代接著一代人的聰明智慧，這才是真正的立德樹人，一項偉大的教育工程。

當然！有優秀的教書育人精神，就有不良的思想言論。就像有德道的地方就有敗壞，有魔鬼的地方就有天使。

我的學生年代，課堂上總有那么幾句不良敗壞的話，來影響學生人格品行。老師總是喜歡在課堂上感情用事，你要知道，老師的每一堂課，每一次輔導答疑，乃至一言一行、一舉一動，面對的都是學生，都會對學生起著潛移默化、諄諄善誘的作用。

社會上固然擁有這樣那樣不好的事，但身為教書育人的我們，絕對不能帶著那些敗壞思想言論，到課堂上來，言傳身教給祖國的花朵們。

務必要請每一個教育工作者記住，我們是民族的傳魂，是肩負起祖國未來的希望，輕易不能帶給學生不良的思想言論。

子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。” 要想培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，教師應做到德才兼備，并且要堅持努力向德藝雙馨的方向發展，請記住你神圣的使命是——立德樹人，立教圓夢

這個世界，永遠是光明才能照亮黑暗，在家里，在學校，甚至在社會上，如果我們人人都以身作則，人人都是好榜樣，那么這個世界何嘗擁有敗壞。我一個人雖然單身力薄，但我始終相信，眾人拾柴火焰高的道理。

我們真要憑著良心講話做事，給我們祖國的花朵立德樹人，也是在為我們立教圓夢。

第四篇：立德樹人

《誠實守信》教學設計

第一課時

一、教材分析：

本課是根據校本教材《立德、樹人》課的教學內容及基本要求編寫的。目的使學生認識到，一個人只有從小養成誠實守信的良好品德，將來才能更好的參與市場競爭，適應時代的要求。課文主要是從四個方面講明觀點的。

1、感知誠信，了解誠實守信的含義。

2、我與誠信面對面，知道誠實守信是美德，做人要以誠信為本。

3、攜手誠信，明白現代社會更需要誠實守信。

4、誠信小使者，教育學生要從小培養誠實守信的品質。本課共有四個欄目：

欄目

一、“感知誠信”，意在使學生對誠實守信的表現有一總體認識，由此引出本課所學內容。

欄目

二、“我與誠信面對面”，意在鞏固本課所講觀點。學生在聯系正反兩方面實際的同時，全面認識誠實守信的意義。欄目

三、“攜手誠信”，結合學生實際生活中常見的事例，讓學生分辨、評議，明辯是非。

欄目

四、“誠信小使者”，通過評議使學生從感情上體驗誠信的重要，使學生產生努力做一個誠實守信的人的愿望。

二、教學目標： 認知

1、知道誠實守信的基本含義。

2、懂得誠實守信是中華民族的傳統美德，做人要誠實守信。

3、懂得現代社會更需要誠實守信。情感

1、愿意做誠實守信的人，鄙視虛假和不守信的行為。

2、對自己不誠實和不守信用的行為感到不安和歉疚。行為

1、努力做到說話做事實實在在、表里一致，當著人和背著人一個樣。

2、做到學習、評比、競賽不弄虛作假，考試不作弊。

3、做到承諾時實事求是、講原則，作出承諾后努力兌現。

三、教學重點：

使學生真正理解誠實守信的含義，引導學生在日常生活中養成誠實守信的習慣。

四、教學難點：讓學生理解誠實守信的含義，在日常生活中努力做到誠實守信。

五、教學用具： 課件、六、教學過程

（一）、故事導入，感知誠信。

1、談話導入，今天我們來學習第五課《誠實守信》（投影顯示，板書），老師講故事《國王的花種和誠實的孩子》。

2、聽了故事請大家想一想：（1）、為什么端著空空花盆的小男孩被選為王位的繼承人?（2）、你們佩服楊平嗎？你們覺得他成功的關鍵是什么？（引導學生認識楊平是一個特別守信用，說話、做事表里一致，不虛假，不隱瞞，辦事講信用是他成功的關鍵）

3、小結：象楊平這樣，說話、做事表里一致，不虛假，不隱瞞，辦事講信用，答應了別人的事，認真履行諾言，說到做到，就是誠實守信的表現。

4、下面請聽《曾參殺豬》

5、討論：從曾參殺豬中，你明白了什么？

6、小結，引導學生自讀“知識窗”——世界各國對誠信的看法

7、引導學生交流閱讀收獲，進一步感知誠信的重要。

（二）、深化認識，鞏固本課觀點。

1、請同學們看《千里赴約》

2、提問：請大家仔細想一想？這則故事告訴我們一個什么道理？（學生通過討論明確誠實守信是一個人立人之本。）

3、小結：對！如果一個人，在任何時候都能做到表里一致，誠實待人，說話辦事講信用，就會贏得別人的信任與尊重。

4、投影儀呈現：課文中的“交流園”，并組織學生談體會。

6、欣賞木鐸聲聲，引導學生談體會，進一步感知誠實守信是一個人立人之本。

7、交流：（1）、學習這課后，你還有什么不明白的問題嗎？（引導學生說一說真實的心里話，談談自己在這方面有什么真實的想法。）

（2）、學習這課后你有什么新的認識？

（五）、總結全課。

1、總結：誠實守信的好品質，是為人之本，需要從小培養。市場競爭信譽第一，無往不勝。希望大家在平時就要嚴格要求自己，表里如一，言而有信。

2、小手拉大手：課后，用攝影、書畫、小品、歌舞等形式向社區居民宣傳誠信知識，讓我們把誠信的春風送到每一個角落。板書設計: 第二課、誠實守信

表里一致 說到做到 為人之本

小學生“誠實守信”教育的教案

第二課時

分析：

本課教育是在的三年級“誠實守信”的基礎上，從觀點的外延“對個人、對他人、對社會”這個廣泛意義上認識對教育內容的深化和拓寬。從而使學生認識到，一個人只有從小養成誠實守信的良好品德，將來才能更好的參與市場競爭，適應時代的要求。教學目標

認知：

1、知道誠實守信的基本含義。

2、懂得誠實守信是中華民族的傳統美德，做人要誠實守信。情感：

1、愿意做誠實守信的人，鄙視虛假和不守信的行為。

2、對自己不誠實和不守信用的行為感到不安和歉疚。

行為：

1、努力做到說話、做事實實在在、表里一致，當著人和背著人一個樣。

2、做到學習、評比、競賽不弄虛作假，考試不作弊。

3、做到承諾時實事求是，作出承諾后要努力兌現。教法建議： 1．課前，請學生搜集有關誠實守信方面的實例，課上學生之間進行交流，加深學生對誠實守信的理解。

2．教學中，教師給學生提供的資料要盡可能的生動直觀，使學生覺得真實可信。如：如報刊上，電視中報道的實例。

3．教學中，一定要利用誠實守信方面的正反實例教育學生。使學生體會個人或企業誠實守信的好處以及不誠實守信的危害。教學過程

一、談話導入引入

請同學們聽故事《立木為信》。（見課前準備中閱讀材料）你們佩服商鞅嗎？你們覺得他變法成功的關鍵是什么？（引導學生認識季布是一個特別守信用，答應別人的事，就一定要做到的人。得到別人的信任是他變法成功的關鍵）

小結：象商鞅這樣，說話、做事表里一致，不虛假，不隱瞞，辦事講信用，答應了別人的事，認真履行諾言，說到做到，就是誠實守信的表現。

今天我們就來學習第三課《誠實守信》，從而使我們懂得：誠實守信對于我們有什么意義，怎樣才能做到誠實守信。

二、學習新課 引出觀點

1、請同學們聽一個真實的故事《五毛錢丟掉的信譽》（見擴展資料）提問：請你仔細想一想？這個故事告訴我們一個什么道理？（學生通過討論明確一個人不誠實守信是不會得到別人的信任的。誠實守信是立人之本。如果一個人，在任何時候都能做到表里一致，誠實待人，說話辦事講信用，就會贏得別人的信任與尊重。）出示投影片：課文第三小節，請同學們讀一讀這段話。

請同學們用自己知道的例子說一說，你是怎樣理解這一段話的。板書：為人之本

小結：看來一個人，只有能做到誠實守信，才能夠受到別人的尊重。

2、請同學們看一段錄像《百年老字號同仁堂的故事》

提問：在許多企業不景氣的情況下，同仁堂藥店銷售卻直線上升，久盛不衰，原因是什么？如果不這樣做會是什么結果？（學生通過討論認識，在市場經濟條件下，企業的信譽，產品的質量，是贏得顧客信任的基本保障。誠實守信也是一個企業興旺發達的重要條件。）你還能舉出類似這樣的例子嗎？ 老師講：飛機送面團

小結：在我們現代社會，對于小到一個人也好，大到一個企業也好，誠實守信是立足根本。誠實守信既是做人應當具有的基本品質，同時也是一個企業穩步發展，立于不敗之地的保障。板書：現代社會的需要

3、小組活動，展示自己收集到的關于“只有誠實守信，才能贏得市場；反之就會失去信譽，最終砸了自己的牌子”的事例。

各小組匯報。（在學生匯報過程中追問：誰都知道應當誠實守信，但是他們為什么不這樣做？使學生從正反兩個方面加深認識。）

4、其實在我國歷史上，也有許多這樣的故事。下邊請聽歷史故事《誠實的晏殊》。

小結：這個故事說明，誠實守信是中華民族的傳統美德，自古以來我國人民，就把誠實守信作為一個人起碼的道德品質。板書：是中華民族的傳統美德

三、聯系實際 深化觀點

1、你在生活中有過這方面的體會嗎？

（引導學生通過討論認識到，不抄別人的答案，雖然成績一時不理想，但是一種誠實的表現。成績是可以改變的，人的品質最可貴；抄襲別人的答案，即使一時取得好成績，也不光彩。不僅不利于彌補學習上的漏洞，而且還養成了自欺欺人、不誠實的壞品質，最終害了自己。）板書：從小時候要求自己誠實守信 第三課《 團結互助》 教學設計

第1課時 團結就是力量

教學目標

1、通過對生活中的團結互助的感受和對團結互助意義的教學，使學生明確團結互助是正確處理個人與他人，個人與社會關系的要求。

2、通過本站教學，要落實到行動中去，不僅要讓學生感受團結互助，更要培養學生團結互助的意識和能力。教學重點

團結互助的意義。教學難點

團結互助，樂于助人，有利于我們自己的成長。

【引言】我們每個人都希望生活在一個團結、互助、友愛、祥和的大家庭中。在這樣的環境中，我們不僅可以體會到集體的溫暖，分享到大家的快樂，還可以在大家的幫助下不斷進步。和諧友愛的生活需要我們大家共同努力，需要我們每個人的奉獻和付出。提問：什么是團結？什么是互助？（補充知識）

1、什么是團結？

團結：指為了實現共同理想或完成共同任務而聯合或者結合。

2、什么是互助？ 互助：指互相幫助。

【導入新課】讓學生聽歌曲《團結就是力量》。團結就是力量，這力量是鐵，這力量是鋼，比鐵還硬，比鋼還強，向著法西斯開火，讓一切不民主的制度死亡，向著太陽，向著自由，向著新中國發出萬丈光芒。【講授新課】第1站團結就是力量

（思想驛站）生活中影響團結的現象有：

1、自私自利

2、自以為是

3、頑固不化

4、心胸狹窄

5、特立獨行

6、山頭主義

7、貌合神離

8、局外觀察

想一想：自我檢查一下，自己身上是否也存在上述不良行為？ 結論：一個集體中如果有這些影響團結的行為的話，無論對集體還是對個人都是不利的。

一、生活中的團結互助

我們生活在這個世界上，對他人的關心和熱愛就像抖動一個蜘蛛網，我影響著他人，他人又影響著更多的人，彼此相連，互相關愛。我們要形成一個溫暖的共同體，一個溫暖的集體。關心，幫助他人就是自己心中裝著別人；關心，幫助他人就是在自己開心的同時，也讓別人開心；關心，幫助他人就是理解別人。（舉例）四川汶川縣5?12地震后，我們學校在5月19日舉行了“獻愛心賑災捐款”活動。

目的：讓學生親自體會一下關心，幫助別人。

二、團結互助的意義如何？（重點）

1、團結互助可以營造良好的氛圍，有利于人們減輕心理壓力，增強自信心。（做個游戲）《讓我們攜手前進》

找７位學生，有男生也有女生，都伸出右手，左手握住，７只右手搭在一起。

目的：讓同學們團結起來，建立一個溫暖、團結、祥和的班集體。團結友愛的集體可以使我們享受到幫助別人的快樂，也可以使我們感受到他人幫助的溫暖。

（引名人名言）如果你在任何時候，任何地方，你一生中留給人們的都是些美好的東西——鮮花，思想，以及對你的非常美好的回憶——那你的生活將會輕松而愉快。——【俄】高爾基 目的：告訴學生，人應當留給他人美好的東西，這樣我們的生活也將是幸福的，“贈人玫瑰，手有余香。”

2、樂于幫助別人，有利于自己的成長（難點）

交往，友誼是相互的，需要互助互愛。因此，我們主動去幫助他人，他人也會幫助我們的。所以，我們要主動從自己做起，從現在做起，就可以形成人與人之間的良性互動，營造出一個溫暖的大家庭。

（補充知識）“助人”能“助己”意思是什么？

并不是一種功利的態度，即把對別人的幫助當作一種投資，期望得到回報。（錯誤的理解）諺語“施恩莫望報，望報莫施恩”。

“助人”能“助己”包括兩方面。（正確的理解）一方面指交往，友誼是相互的，需要互助互愛。

另一方面說“助人”能“助己”實際上是蘊含著一種信念和道德要求。我們主動去幫助他人，他人也會幫助我們的，這是人與人之間的一種良性互動，在這個過程中人會成長完善；雖然交往是相互的，但不能等待他人先幫助自己，我們強調我們自己要先走出第一步，因為在現實生活中，我們幫助了別人未必會同時等到他人的幫助，可是我們應當走出第一步，才有可能引起互動。（講故事）《小刺猬救孔雀》

森林的動物們在森林里玩耍有大象，老虎，小白兔，小刺猬和美麗的孔雀等。長的丑的小刺猬說出給孔雀玩的話，但孔雀嫌小刺猬丑，并長滿全身的刺不和它玩，然后，自己去玩，大家正玩的時候，聽見遠處喊“救命啊，救命啊”，小刺猬聽到喊聲立馬往喊聲跑去，原來孔雀在草叢處玩時，竄出一條毒蛇，小刺猬縮成一個小球滾到毒蛇邊，用刺去扎它，毒蛇受了傷一溜煙跑了。孔雀這時低下頭對小刺猬說：“對不起，以后我給你玩，謝謝你救了我”。

目的：幫助是相互的，我們一定要主動付出。

3、個人的力量是渺小的，但許多人凝聚在一起，卻會形成無堅不摧的巨大力量。

（諺語）人心齊，泰山移。眾人拾柴火焰高。一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。單絲不成線，獨木不成林。（聽歌曲）《眾人劃槳開大船》

一根筷子呀，輕輕被折斷，十雙筷子喲，牢牢抱成團。一個巴掌呀，拍也拍不響，萬人鼓掌喲，聲呀聲震天，聲震天。目的：團結起來力量大，即團結就是力量。

（舉例子）螞蟻的力量一群螞蟻被林火包圍了，火圈在迅速地縮小，黑壓壓的螞蟻群瞬間將葬身火海。這時，螞蟻很快地聚集在一起，抱成一個巨大的螞蟻團。螞蟻團順勢向火勢較小的地方滾去，熊熊烈燒焦了螞蟻團外圍的螞蟻，但螞蟻團一點兒也沒有松動，迅速滾出火區，滾到沒火的地方，絕大多數螞蟻得救了。這說明了什么？

（1）人心齊，泰山移。

（2）相互之間的團結可以產生強大的凝聚力和戰勝力。【本課小結】人是社會的人，人是有情感需要的人，人際互動的方式除了競爭與合作，還有一種交往方式就是包含著人們深厚感情的團結互助。團結友愛，互相幫助，是我們所追求的和諧的人際關系。

【板書設計】第12課團結互助

1、什么是團結？

2、什么是互助？ 第1課時團結就是力量

一、生活中的團結互助

二、團結互助的意義如何？

1、營造良好的氛圍，減輕心理壓力，增強自信心。

2、樂于助人，有利于自己的成長。

3、團結起來，會形成無堅不摧的巨大力量。

第三課要團結合作

第二課時

教學目標:

認知：

1．知道團結合作就是在大家合干一件事時，心往一處想，勁往一處使，互相信任，互相支持，互相配合，互相幫助。

2．懂得在做很多事情時都需要團結合作，尤其是現代社會更需要團結合作的精神。情感：

愿意與人團結合作。行為：

1.與人合作時，能聽取別人意見，不固執己見。

2.與別人合作時，互相信任，互相支持，互相配合，互相幫助，不說不利于團結的話，不在背后說別人的壞話，不做不利于團結的事。教學重點：

幫助學生樹立團結合作的思想。教學難點：

使學生親身體會到團結合作的重要性。教學準備：

1、課件：（幻燈片）

2、《三個和尚》動畫。

3、有關團結合作的名人名言。

4、歌曲《眾人劃槳開大船》。教學過程：

一、動畫揭題

導入：同學們，今天和大家一起學習，老師非常高興，你們喜歡聽歌嗎？

（播放歌曲《三個和尚》）你們知道這首歌曲的名字嗎？

（《三個和尚》）

《三個和尚》的歌曲對同學們來說是再熟悉不過了。為什么一個和尚挑水喝，兩個和尚可以抬水喝，三個和尚反而沒有水喝呢？

（3個和尚都存有私心，所以沒有水喝；一個和尚沒有依賴只有自食其力挑水喝，兩個和尚能夠互相配合抬水喝，而三個和尚都互相推脫，誰也不愿出力，所以沒有水喝；只有團結合作才能完成共同的任務。……）過渡：

同學們說得很好！在集體中，團結就是力量，生活中很多事情只有團結合作才能把事情辦好，今天我們就來學習一篇有關《團結合作》童話故事。（板書課題）。

二、初步感知

1、教師講述課文故事。

要求：學生邊聽邊思考，并回答故事的主要內容是什么？ 學生回答（略）

2、學生用自己喜歡的方式讀課文，然后匯報：（分別出示課件）1）鋼筆、墨水、稿紙它們爭吵的是什么事？（它們比本領，看誰的作用大。它們誰也不示弱）

2）鋼筆、墨水、稿紙它們都是怎樣說的？ 3）同學到前面表演課本劇。

（分別請四位同學扮演鋼筆、墨水、稿紙、作家）4）小結：團結就是力量，團結就是勝利。探究：如果不團結合作，結果會怎樣？

（不愿與人合作，不愿聽取別人的意見，固執己見，是什么事情也做不成的。------------）

三、深入明理

1、看一看

出示“神舟六號”飛船的相關資料，并講解：

同學們，在科技發達、社會進步的今天，社會分工越來越細，這種團結合作的精神就顯得更加重要了，國內外的每一項科技的重大突破都是團結合作的產物。

大家都知道從神舟1號到神舟6號，每一次成功地發射，從設計、生產、試驗都與無數科學家的通力合作是分不開的。這里面的每一個數據，每一顆小小的螺絲釘都需要萬分的精確，只有這樣，飛船才得以順利的發射、返航。它不僅是我國科學家數年來不斷探求、不斷創新，嘔心瀝血的結晶。更是這無數航天人精誠團結、緊密合作的體現，才實現了中華兒女數千年來的飛天夢想！

2、說一說

1）請學生列舉一些生活中需要團結合作的事例。來說明個人的作用怎樣才能發揮出來？（籃球比賽：每個人都要找好自己的位置，充分發揮自己的作用，合作的不好，要想取得成功是不可能的；打掃衛生：擦地、打水各有分工，相互配合；……）2）A、出示《折箭》故事動畫課件

團結合作自古以來就是我們中華民族的傳統美德。通過這個故事同學們懂得了怎樣的道理？

（故事告訴我們他的兒子們通過和睦相處，團結合作取得了偉大的功績；正因為他的兒子們也領悟出了講團結的道理，所以吐谷渾王國逐漸強盛起來。）B、出示故事中最后一段話

同學們，像這樣的事例還有很多很多，無不證明了現代社會更需要團結合作的精神，請大家看屏幕，談一談自己有什么感受？（小組討論并匯報。）

（首先集體中每個成員目標要一致，心往一處想勁往一處使；還要互相配合、相互協作；……）過渡：

只有善于團結合作的人，才能在當今和未來的社會中有所作為。

3、（動一動）1）拉球游戲

同學們你們喜歡做游戲嗎？老師為大家準備了“拉球”小游戲，請聽好游戲的規則。

我們分兩個組,每組選五個同學參加游戲,其余同學在下面當裁判,在聽到老師的口令后看哪一組的５個同學在最短的時間內把５個彩球從瓶子中拉出來就算獲勝，好不好?

(找同學做游戲，對游戲進行總結。找出獲勝與失敗的原因：配合默契、互相團結、共同合作完成的，并用掌聲對他們進行鼓勵)2）奪紅旗

同學們下面這個游戲也需要團結合作來共同完成的。老師為大家準備了“奪紅旗”小游戲，請聽好游戲的規則。每5個同學為一組，哪組算得又對又快。老師就把這面紅旗送給他們（學生活動）

教師總結：在這個游戲中，小組的五個同學有四個分別計算紅旗下面的4個算式，再由另一名同學將得數相加得出最終結果，這也充分的體現了團結合作的重要性。

四、正確導行 同學們,輕松過后老師還要考考大家。（出示辨論的題目）

1、李芳說：“團結合作，就是不管什么事，都大家一起干，不能自己單獨干。”

2、張青說：“意見不一致，沒法團結合作，團結合作得 合得來的人在一起才行。”（學生辯論、教師引導）

五、體驗激情

“團結合作”從大了講關系到一個民族，從小了講它就滲透在我們身邊點點滴滴的事情中。

請同學們把搜集到的名言警句展示給大家。（學生交流名言警句）

六、課堂小結

通過今天的學習，你明白了什么？都有哪些收獲？

（明白了現代社會中學會團結合作的重要性，只有善于團結合作的人將來才能實現自己的理想；明白了個人的力量畢竟有限，只有學會團結才最有力量；我明白了團隊精神在一個集體中是很重要的，我們每個學生只有具備這種團隊精神，才能把我們所在的班級建設好；）…… 教師總結：

通過今天的學習，我們明白了現代社會是一個講求合作的時代，單打獨斗的個人英雄主義與時代是格格不入的，一個集體只有具備可團隊精神，有了較強的凝聚力，才能把事情辦好，老師希望我們中隊全體隊員在以后的學習生活中能更加團結，親密合作，把我們班上各項活動都搞好。大家有信心嗎？最后老師還要送給同學們一首歌，讓我們在這里共同分享歌聲給予我們的力量。播放歌曲：《眾人劃槳開大船》

會唱的同學一起唱起來，也請同學們邊唱邊體會歌曲中所蘊涵的道理，讓我們在歌聲中結束我們的學習。板書設計： 十 要團結合作

團結就是力量 團結就是勝利

第五篇：立德樹人

“立德樹人——教育的使命與責任”教育論壇

發

言

稿

宋

彭

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小

學

靜

波

2017.09.10

“立德樹人——教育的使命與責任”教育論壇

發

言

稿

尊敬的各位領導、教育界的同仁們：

大家下午好！

今天我很榮幸能站在這里和大家共同探討“立德樹人——教育的使命與責任”這個主題，我今天要演講的題目是《立德樹人，用愛心播種希望》。

我國著名教育家陶行知先生曾說過：“學高為師，德高為范。”作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。唐代大文豪韓愈曾說過“師者，傳道受業解惑也”。所以教師們的思想和言行對學生的思想、行為和品德都具有潛移默化的影響，它也是學生成長過程中一股重要的教育力量。

“百年大計，教育為本。”我們社會主義國家的教育方針就是“五育并重，德育為首。”那么如何理解“立德樹人”的含義呢?所謂立德，就是堅持以德育為先，通過正面教育來引導人、感化人、激勵人；樹人，就是堅持以人為本，通過恰當的教育方式來塑造人、改變人、發展人。

黨的十八屆三中全會提出：教育的根本是立德樹人。立德樹人，培養社會主義合格建設者和可靠接班人，事關社會主義教育事業的長遠發展，事關國家的前途命運和中華民族的偉大復興，更關系到美好中國夢的實現。黨的十八屆三中全會提出的“教育的根本是立德樹人”這一偉大理論為學校和我們教師的教育教學工作進一步指明了方向。我們要緊緊抓住這個機遇，找準自己的定位，以立德樹人為宗旨，以師德修養為引領，以學生品德培育為教學重點，切實用理論的魅力和信仰的指引去培養人、感召人、引導人，從而使教育教學工作提升到一個新高度。

立德首先是要我們教師立好德。師德是教師職業賦予的重要操守，要想成為一名有道德情操、有理想信念、有廣博學識、讓黨和人民滿意的教師，必須樹立崇高的理想和堅定的信念，愛崗敬業，有仁愛之心，把教書育人事業作為畢生追求的事業來看待。唯有如此，才能讓自己不辜負黨和人民的重托。

在人世間，能做到愛自己孩子的人是父母；而能做到愛別人孩子的唯有我們教師！身為一名人民教師，我深深懂得，誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。我們要用自己博大的愛去溫暖每一位學生，做到愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格。這種“愛”源于高尚的師德，這種“愛”意味著無私的奉獻，這種愛是穩固的、深厚的，這種愛能超越一切。所以教師應該自覺加強師德修養，力行師德規范，保持高尚情操，保持本色不變，以身作則，為人師表，言傳身教，以自己良好的思想道德風范去教育和影響學生。師之無德，教之無效。教育的終極目標是育人，育人的主旨內涵是立德，立德方能正己，正己才能律人，教師立德樹人，必須集傳道、授業、解惑于一體，用高尚的人格，和藹的態度，端莊的儀表，豐厚的學識去面對學生，培育學生良好的品德修養。

多年的教育經歷使我深刻認識到：“沒有愛心，就沒有教育。”小時候我看到的最多的是長輩們用自己的滿腔熱情關愛自己的孩子，許多老教師用自己的愛心關愛他們的學生。而今長大后我也成了“他們”。剛走上工作崗位時，帶著飽滿的熱情與美好憧憬的我接手了自己的第一個班級，成為一名教師。但是，當真正的工作擺在我面前的時候，我才知道僅有熱情是不夠的，還同樣需要耐心和愛心。

我記得從參加工作到現在，我帶過許多班級，也帶出了一點名堂。但從來沒有像2009那年帶的一個班那樣讓我感到手足無措。當時我剛送走一班2009屆小學畢業生，新學期開學，我又開始從一年級班帶起。我的班上共新報到 12名學生。在這個溫暖的大家庭里，和這些孩子們一起學習，一起生活，使我仿佛也回到了童年時代，看著他們天真的笑臉與求知的眼神，我覺得我的使命是何等的重要，我不能在這個充滿神圣的工作崗位上有一絲的馬虎，我要讓他們永遠對學習產生樂趣，要讓他們不斷地進步。然而事實和我開了一個殘酷的玩笑，幾次考試下來，我所帶的科目始終落在別人后面，而且每次考試都是那幾個孩子考不及格。

何某是我們班一個很例外的孩子，小腦袋聰明就是不愛學習。當時我想一個學生其實學習差點兒并沒關系，只要有考試，分數總會有人得第一，也有人是倒數第一。只要勤奮努力，品行好，一步一個腳印，扎扎實實地向前進也就夠了。但是只過了一周的時間，事實證明我確實是盲目樂觀了。他在早晨到校時，為了多睡一會兒懶覺，總是踏著鐘聲進校門，而且在晨讀時，總是心不在焉，有時還欺負旁邊的同學。怎么辦呢？純粹的批評能解決問題嗎？我沒有著急，而是開始從側面了解他的情況，然后對癥下藥。通過了解，他父母常年在外打工，所以經常是起早貪黑，顧不上照顧他的日常生活，學習方面就更是無暇督促及輔導，良好的家庭教育也就成了一句空話。剛剛接手這個班級時，我就對他的印象比較深刻，因為他的穿著實在讓人頭痛，早晨穿得干干凈凈，可不一會工夫就變成“小土球”了，而且手臉也臟得不像樣子。從一年級剛開始他就是讓老師頭疼的學生，不愛學習，愛打架，個人衛生差，一個典型的“雙差生（學習差、紀律差）。這是我了解到的有關他的全部情況。面對這樣一個學生，我心里直打鼓：批評起作用嗎？談心有效果嗎？我能改變他嗎？用什么辦法來轉變這個“雙差生”？短期內看來不會有大的轉機。有了充分的心理準備，我就沒有就這件事直接批評他，而是避實就虛。我找了一些經常和他一起玩的同學談心，故意冷落他，每當他要插話的時候，我就故意讓其他同學發表看法，一次，兩次，三次，最后他著急了，說：“老師，你為什么總是讓別的同學說話，而不讓我說話。”時機來了，我說“你不喜歡學習，我想你也不會喜歡和同學交流。”他沒想到我把事情引到了這上面，稍微愣了一下，說“老師，是我不對，我以后一定好好學習”。但是從他的表情和語氣我能感覺到他并非心悅誠服。但是，我沒有再深究下去，只是說：“我相信你是個好孩子，只是過于貪玩，學生就應該以學習為重。”以后每隔一兩天左右我就以檢查功課為理由找他談心，給他講學習方法，講解難題，最重要的就是教育鼓勵他，讓他把心多用在學習上，理解學習的重要性和與自己前途的關系。開始，他對我說的話并不在意，更多的是在那兒坐著聽我說，有時候有點心不在焉，甚至有點兒不屑一顧。許多次我自己都想放棄，覺得委屈，但是想想自己最初的夢想與信念，再想想他的前途，又不甘放棄。時間就這樣流逝，已經入學兩個月了，他沒有什么改變。

一天，機會終于來了。由于天冷，學校要求每個班級都要生火爐來取暖，而生火時需要引火的木柴，我請每個同學都拿一點木柴。我開始發現他身上的一些閃光點，他第二天就拿來了一塑料袋木柴，我很高興，并及時地對他提出表揚和鼓勵，當有同學說自己家里沒有木柴時，他又舉手說他要替這位同學拿柴。過了一天，他果然又拿來了一塑料袋木柴，我再次對他提出表揚。他一高興，對我的話也多了，說他熱愛體育運動，就是不愛學習。我在心里暗暗對自己說：“沒有一個人是一無是處的，每個人都有自己的優點。沒有一個人生來就是‘壞’學生。他們都只是在成長中遇到了一些小問題。”經過這件事，我心里一陣陣地激動，深深覺得每一個學生都有他的閃光點，教師應該善于發現這個閃光點，并以此為契機，教育引導學生。何某是個有愛心的孩子，他貪玩，調皮，不愛學習，又有什么呢？我又怎能在學習乃至其它方面因為他做的不好而放棄他呢？

從此后我要求每個學生都帶上一樣自己喜歡的運動器材，并且在課間和他們一塊兒跳繩，踢毽子，打沙包，讓孩子們在課間盡情地玩好，這樣他們上課后就能集中注意力。何某會跳繩，會打沙包，很會玩，我在全班同學面前對他進行表揚與鼓勵。從那以后，他早晨來得早了，讀書也認真了，家庭作業也能完成了。上課時他坐在座位上坐的比平時上課還直，聽得比以前還認真。

其實孩子都是需要用愛心去教育和感化的的。俗話說：“精誠所至，金石為開。”我的心血沒有白費，我的付出也有了回報。他的成績比以往有了進步。由此我覺得教師和學生之間心與心是可以相通的。我覺得我們只是需要時間來互相了解，學習成績并不是對學生唯一的評價標準。每個人都有自己的優勢，比如說體育運動是某個學生的強項，我發現某個學生有很強的組織能力，有些學生對集體的事特別熱心，這都是他們的優點。另外學生成績的優劣是受多方面因素影響的，只要學生找到適合自己的學習方法，合理利用時間，從基礎抓起，學生的學習一定會取得進步的。多年來，我用自己的真誠與愛心打動了一個個家長的心，也感染了許許多多后進生的心。也許我做的只是一點微不足道的工作，但改變的將是一個人一生的生命質量。我得出了人生的一條經驗：用愛心可以換回愛心，用真誠可以呼喚真誠。

盡管有些“差生”很讓人頭痛，但一無是處的學生是不存在的，每一個學生都有他的閃光點。作為老師就應該尊重學生，承認學生之間的差異，以一顆平等對人的愛心，去發現學生身上的優點，并尋找合適的契機，采用合適的方法幫助指導學生，使其全面發展。“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”，這絕不是一句口號，更應該是一種實際的行動，教師應該關心愛護每一位學生，公平對待每一位學生，尊重學生的人格，做一個有愛心的人，用自身的榜樣作用和人格魅力去影響學生，用愛心去播種希望，用愛心點燃學生的希望之火。“桃李不言，下自成蹊。”你用愛心去播下希望的種子，用愛心去澆灌嬌嫩的幼苗，用愛心去修剪桀驁不馴的枝條，那么多年以后你會收獲一片森林！

各位同仁們，讓我們努力吧!努力對得起“太陽下最光輝的職業”的贊譽，努力成為德藝雙馨的“人類靈魂的工程師”！努力肩負起立德樹人，同心共筑中國夢的偉大使命!