第一篇：《一只眼睛讀書,一直眼睛看社會》——勵志演講

一只眼睛讀書 一只眼睛看社會

尊敬的各位評委，在座的各位觀眾你們好。

我是來自信自學院通信11級的xx。翔是自由飛翔的翔，非常榮幸能夠參加今天的演講，更加榮幸的是能夠成為第一個上場表演的人，我演講的題目是一只眼睛讀書，一只眼睛看社會。

作為新一代的我們理想是豐滿的，我們對未來充滿激情，但是我們卻不得不承認，現實是殘酷的，以后我們要去經歷的社會生活也不會有學校這樣的的美好，舒適！所以我們的大學不僅僅需要激情，同時也需要一顆求實進取，關注社會，定位自我的心。

我一直都覺得我的人生，我的大學存在兩座“大山”，一座是性格上的內向、自卑、膽小；一座是見識上的孤陋寡聞……而我自己得出的一個結論就是，我們身邊的大部分人都不具有參考價值，因為好多人也在錯誤著和我一樣的錯誤，迷茫著和我的迷茫。我可以清楚的記得，我在初中的時候，只要老師把我叫起來回答問題，我都會緊張的聲音顫抖。所以今天我勇敢的站到這個臺上，不為了把自己表現的有多優秀，也不在乎是否可以獲得多好的成績，只為了給自己一個鍛煉，提升的機會。希望可以戰勝自己的弱點，突破自己的局限，成為一個卓越的人。

今天，我們作為昆明理工大學一名優秀的學生，或許我們有的人在學校里可能是一時所謂的風云人物，但是我覺得當我們真正走向社會的時候還可以像現在這樣的風云，這樣不可一世嗎？我覺得當我們走向社會，缺的不是專業知識，也不是技能，更不是文憑，一個原因是現在的我們缺少一個寬闊的眼界和一個大的人生格局。我們在小學課本里學過《《做井觀天》》這篇文章，當時我們都覺得這只青蛙很蠢，因為它孤陋寡聞，沒見過什么世面，就認為天和井口一樣大。可是當我們慢慢長大，走入大學，才發現我們大部分人都是井底之蛙。

眼界狹隘的人，就像瞎子，經常看不見事情的真相；孤陋寡聞的人就像傻子，經常悟不出事情的本質。因為眼界狹隘和孤陋寡聞，所以我們會經常迷茫，經常走歪路。眼界和思維有限，就會格局狹隘。我是農村里長大的孩子，在我很小的時候，我關心的事情和我媽媽一樣，都是哪一天要買醬油了，哪只雞不吃食了，哪個鄰居說了些什么話。現在我早就對這類事情沒興趣了，因為我有更值得關心的事，但是我媽媽依然關注這些事，并時不時得提起這些事情。我在想，這就是跟我們的生活圈子有很大的關系，生活圈子就決定了一個人的眼界，因為我們看到的事情就那么多，所以我們關心的事情也就只有那么多了。

我們父母那一輩的大學生，只要埋頭讀書就行了，因為國家給他們安排工作，所以只要“負責”讀書就行。而現在社會形勢不同了，工作是自己找的，所以現在的我們，要一只眼睛讀書，一只眼睛看社會，根據社會形勢來調整自己的方向，根據社會需要更新自己的知識。關注社會，關注生活的方方面面，適當的投身社會實踐，商業實戰之中，開闊視野，增長見識，給自己一個大的人生格局，一張人生藍圖。這樣我們就會潛意識的形成自己的人生觀，就業觀。

讀別人的故事，悟自己的人生。看社會百態，學會思考，學會學習，學會判斷，學會獨立，學會做人，學會靠做試卷做不出的一切。我覺得這都是我們都需要去做的，在不斷的經歷，不斷的失敗，不斷的進步中積累自己的能量，時候到了，想就業的就去就業，想創業的就去創業。只要愿意改變，一切都有可能。就像今天，我站到了這個臺上，雖然我還不成功，但是我在進步。我和大家一樣相信能創造下一個奇跡的是現在活著我們，而不是別人。非常感謝在座的各位非常優秀的老師，朋友們的聆聽，我的演講完了。最后希望我們大家在以后的學習，生活，工作中一起自由飛翔。謝謝大家。

第二篇：一只眼睛看書本,一只眼睛看社會范文

一只眼睛看書本，一只眼睛看社會

——首屆蘇州市大學生科技節為大學生提供展示成果的舞臺

蘇州團市委 蘇州市科協 蘇州市學聯

為進一步貫徹落實《中共中央、國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》(中發（2004）16號)和市委、市政府《關于增強自主創新能力，建設創新型城市的決定》文件精神，積極響應王榮書記在蘇州市科技創新大會上發出的“建設創新型城市”的號召，培養蘇州市大學生的科學思想和創新精神，展示我市大學生豐富多彩的課外學術科技和社會實踐活動成果，強化學生“愛科學、學科學、用科學”意識，活躍學校學術氣氛，提高學生動手能力，蘇州團市委、蘇州市科協、蘇州市學聯決定在蘇州市第十八屆科普宣傳周期間聯合舉辦首屆蘇州市大學生科技節。為期3個月的首屆蘇州市大學生科技節在主辦單位的精心組織下，開展的有條不紊，學生參與熱情高漲，各項目精彩紛呈。活動中我們做到認真組織、精心安排，突出主題、內容豐富、效果顯著，共開展具體活動15項，宣傳群眾近十萬人次，現將本屆大學生科技節的情況總結如下：

一、突出主題，精心安排，認真組織：

從策劃、籌備開展首屆蘇州市大學生科技節伊始，主辦單位就成立了由單位主要領導領銜相關分管領導、有關部門負責同志、在蘇省屬高校的團委書記共同組成的組委會，組委會下設辦公室，辦公室主任由主辦單位職能部門的負責同志，成員由各職能部門的有關同志和各子項目承辦單位的團委書記及有關人員共同組成。

團市委、市學聯等召集在蘇高校、高職院校團委書記于2005年12月23日開有關從策劃、籌備開展首屆蘇州市大學生科技節的碰頭會。團市委副書記陳雪嶸在百忙之中排出時間親臨會議現場認真聽取會上各與會高校團委書記老師的意見，在原來方案的基礎上調整了大學生“金點子”大賽等內容，增設了“大學生創業計劃大賽”等內容等。各高校結合本校實際情況和科技節的子項目情況確定了承辦的具體項目，這種項目申報的形式帶有一定的“競 1 標”性質，在很大程度上體現了承辦單位的意愿，有利于較大程度地調動承辦單位的積極性。

各承辦單位根據團市委、市科協、市學聯等主辦單位聯合簽發的團蘇委聯〔2006〕6號《關于舉辦首屆蘇州市大學生科技節的通知》精神，及時召開本單位、本部門的辦公會，認真研究、精心設計，制定了承辦科技節子項目的方案和參與大學生科技節其他活動的方案，并及時上報團市委，同時積極動員下發學校各系團組織及有關協會、學會和學生科協。大學生科技節活動在組委會的領導下，辦的有聲有色，內容豐富，效果顯著，在全市廣大青年學生中留下深刻印象。

二、按預定程序方案，圓滿完成了大學生科技節的各項重點活動：

各子項目在各有關高校的精心組織下，進行的有條不紊，圓滿完成了大學生科技節的各項活動。

1．2006年3月22日，團市委、市科協、市學聯在蘇州獨墅湖高教區圖書館報告廳舉辦首屆蘇州市大學生科技節啟動儀式隆重舉行，團市委副書記陳雪嶸、蘇州市科技協會副主席柏京紅、蘇州獨墅湖高教區管理辦公室副主任李明曜、贊助商蘇州索迪高級培訓中心、江蘇豪克眼鏡有限公司的代表、蘇州市各家媒體記者及國家、省駐蘇各家媒體記者出席了啟動儀式。自此，為期3個月的蘇州市首屆大學生科技節正式拉開帷幕。蘇州日報、姑蘇晚報、揚子晚報、中國蘇州網、中國新聞網、蘇州科普網等媒體進行了報道。

2．2006年4月23日，由蘇州大學團委承辦的大學生科技節子項目之一蘇州市大學生創業計劃大賽在東校區商學院報告廳舉行。組委會邀請了非常關心青少年事務特別是大學生創業、就業工作的市政協委員梅苞同志與來自全市知名企業家、有關領域的教授、有關企業的代表共同作為該項比賽的評委，認真聽取各了各代表隊的闡述并進行了評分。

在各高校團委的精心組織下，本次比賽共有33支團隊報名參賽，經過預賽，瑞絲生物科技有限公司等16件作品參加終審決賽。按照比賽規則，各團隊派三名代表用PPT對各自作品進行了精彩的現場演示；參賽團隊在接受評審專家組提問時沉著冷靜，反應靈活，知識掌握全面。今年參加創業計劃競賽的項目特色鮮明，科技含量較高，主要涉及醫藥、材料、機電、電子信息、服務等行業，同時也更加貼近能源、環保、健康、“三農”等民生問題。大 2 部分作品極富創意，獲得在場專家的高度評價，也贏得臺下觀眾的陣陣掌聲。

首屆蘇州市“索迪杯”大學生創業計劃競賽是首屆蘇州市大學生科技節的重要組成部分，本次比賽以“培養創新意識、激發創意思維、提高創造能力、鼓勵創業精神”為宗旨。經過激烈角逐，來自蘇州大學的蘇州明視光學科技股份有限公司創業團隊、蘭濛天然彩絲內衣有限責任公司創業團隊、瑞絲生物科技有限公司創業團隊、博泰抗體有限責任公司創業團隊、友安科技有限責任公司創業團隊、蘇州科技學院速飛光纖通訊有限公司創業團隊、卡特利有限責任公司創業團隊和常熟理工學院搏新高分子材料有限公司創業團隊獲得大賽的金獎。值得高興的是，今年適逢江蘇省舉辦大學生創業計劃大賽，蘇州市是全省唯一進行地區選拔賽的地市。我們將部分獲獎作品送交省組委會參加角逐。我們選送的作品分別獲得了省里的金獎和銀獎。

學生們的創業激情吸引了有識之士的關注，目前有一家公司正在與我們商談購買學生的創意或延請有關學生到該企業工作。

3．“豪克杯”大學生科技論文、社會調查報告征集評比活動。該活動由蘇州農業職業技術學院團委承辦。學院團委自接到由該院承辦蘇州市首屆大學生科技節科技論文、社會調查報告征集評比活動的決定后，高度重視，召開各系團總支書記會議，會上要求不僅要組織學生積極參與，還要認真制定此項活動方案。在制定方案過程中，我們主動搜集一些材料參考并征求有關專家意見，對方案多次修改、完善。方案內容不僅包括一些細則要求，還附上競賽作品申報表，確保競賽的全面性、公正性、科學性。競賽方案按照規定時間發到各所高校后，主動利用電話、網絡等媒介進行宣傳發動，提高各所學校參賽的積極性。在作品申報階段共收到7所院校選送的74件作品。參賽的作者有24人為在校本科生，50人為在校專科生。

該院團委還本著認真負責的態度、從細處著手，做好作品收集、作品分類、信息反饋等工作。在收到各所高校寄來的作品后，組織人員專門負責整理。首先將作品進行分類，并將作品主要信息統計成表。對不符合要求的作品，聯系參評學校進行修改，并及時將參賽作品的情況信息反饋到團市委。高校送評的作品普遍質量比較高，《水培球根花卉根的負向光性與根條造型》、《蝴蝶蘭栽培管理初控》等46篇科技論文作品發映出參賽的學生能夠結合自身的專業特點，在老師的指導下，大膽創新研究，部分作品具有一定的科研 3 價值，其中有些作品已經是比較成熟的學術課題。《城鄉統籌背景下的蘇州小城鎮發展》、《蘇州“老字號”企業生存與發展情況調查》、《蘇州地區S地區樓宇經濟調研報告》等28篇調查報告從另一方面也反映了大學生在學好專業知識的同時，注意觀察生活，能夠把所學的理論知識和實踐結合起來，不斷提高把知識轉化為社會效益和經濟效益的能力。有些調查報告還被呈送給有關職能部門，成為領導決策的一個參考。

4月下旬，來自蘇州市政協的中核蘇閥總經理與團市委、市科協推薦的有關專家認真閱讀了所有的作品和報告，以集體討論交流的方式對作品進行點評。經過專家評委的公正、細致、認真的評選，科技論文和社會調查報告作品各產生了2名一等獎。

4．由蘇州工業職業技術學院團委承辦的“索迪杯”原創flash動漫設計大賽，經過精心的策劃和推廣，影響日益擴大，參加比賽的學生選手來自我市包括蘇州大學、蘇州科技學院、常熟理工學院、蘇州市職業大學、蘇州工業職業技術學院等十七所高校。本次參評的學生作品形式豐富多樣：MTV、故事短篇、課件等應有盡有。作品從創意到色彩搭配，從動畫制作到音效的把握都具有一定的水平。有的作品以幽默風趣的筆調勾勒當代大學生的學習和生活，從細微處現真實，從課堂上到校園中再到宿舍里，學習中的快樂和煩惱，同學中的相處和交流，把大學生活的點點滴滴用優美的畫面承載出來，再配以優美動聽的音樂，引發觀眾無限的遐想；有的作品以較少的篇幅給觀眾們帶來了生動而又極富趣味的小故事，故事的題材包括歷史人物、成語故事、寓言故事、童話作品等等，同時，學生們還在原有的故事上添加了新的素材，把現代人的理念和思維融入其中，體現出學生們在設計制作過程中新穎的創意；有的作品則把很多的社會現象融入到flash作品中，用獨特的眼光來剖析現象背后隱藏的社會根源，剖析獨特、見解深刻，從而使觀眾不但能夠欣賞到高質量的flash作品，同時也能深刻體會到當代大學生們的社會責任心和使命感；除此之外，還有一部分作品是以課件的形式來介紹科普知識，用精美的圖片和翔實的文字介紹再配上優美的音樂，使大家在欣賞flash作品的同時還能在科學的海洋里自由得翱翔。

對于這次flash動漫設計比賽，同學們紛紛以積極的態度表達了自己對比賽的支持，很多選手認為通過這次比賽，自己能夠全身心的投入到flash 4 的設計和制作當中，一方面，把自己在課堂上學到的知識融會貫通的運用到實際的操作和使用當中，提高了自身的技能水平，使自己認識到學習的重要性和必要性，在自信心上是一種激勵；另一方面，因為這次比賽作品題材、風格不限，因此同學們可以把平時生活中的感興趣的內容放在flash作品當中，和大家一起分享自己的快樂，從而很好的把興趣的學習結合在一起，促進了自身的提高。我院信息工程系的王同學參加了本次flash動漫設計比賽，在制作和上交作品后感觸良多，他表示：同學們對于團市委和學院組織的比賽都十分的關注，他自己這次設計和制作的flash作品，是他一直以來的一個構想，應該說這次比賽為他提供了實現夢想的動力，在整個制作過程中，他從指導老師那里學到了很多，同時，也得到了同學們的很多熱情幫助，雖然花費了一定的時間，但對自己而言，無論是能力還是意志品質上都是一種很好的鍛煉。

經過初評和現場決賽，來自蘇州科技學院的朱慧、朱玲、唐玉香用他們的充滿愛心的作品《父親節》，吳安康的作品《釣魚》奪得了大賽的一等獎。

5．由蘇州科技學院團委承辦的“科技提高學習效果”大學生多媒體課件大賽，旨在充分運用多媒體教學手段，挖掘大學生的優秀課件成果，提高大學生的課件制作水平，培養大學生的創新意識和創新能力，為課堂教學做有效延伸，深化和豐富校園文化活動。

為了展示近年來蘇州市高校大學生科技活動的累累碩果，進一步為蘇州市大學生提供一個展示自己才能的魅力舞臺，蘇州市共青團蘇州市委員會、蘇州市科學技術協會、蘇州市學生聯合會發起了以“倡導科技創新,建設和諧蘇州”為主題的大學生科技節。本次活動旨在培養蘇州市大學生的科學思想和創新精神，提高大學生的實踐能力，有效延伸課堂教學，豐富校園文化活動，全面推進素質教育，進一步提高青少年科技教育工作的水平和層次。

該院團委非常注重實效性，因地制宜的進行多方位宣傳。通過廣播、海報、前屆優秀作品巡回展示等方式逐漸加大我們的宣傳力度，實踐得出我們取得良好的效果，使我院承辦該活動這一情況成為我院學生人人知曉的事實，并為比賽的順利進行奠定了良好的輿論基礎。該校將具體組織工作做細做實，將場地的預定布置、活動的各方面工作人員安排、評委的邀請與安排等，我們也作了詳細周密的部署。而且，按計劃舉辦了我院學生參賽作品預選賽，5 在預選賽的各項工作中及時協商改良方案，為決賽的各項工作開展積累了寶貴經驗。與此同時，本次課件大賽也得到了其他院校領導及教師學生的大力支持，各高校的預賽也在如火如荼的展開，送審課件踴躍，大賽共收到來自 6 所院校的課件共計28件，最后經過初評階段，共有來自蘇州科技學院、蘇州大學、常熟理工學院、蘇州工業職業技術學院、蘇州農業職業技術學院、蘇州衛生職業技術學院等6所高校的22件多媒體課件作品入圍決賽。

4月26日下午，首屆蘇州市大學生科技節多媒體作品大賽決賽在石湖校區舉行。決賽評委由蘇州大學教育信息與技術中心主任徐世浩副教授、蘇州科技學院教育技術系主任萬華明教授、副主任于援東副教授、周紅副教授、蘇州科技學院美術系牛建玲副教授、蘇州工藝美術職業技術學院信計中心馬華主任、蘇州工業職業技術學院王瑾老師等經驗豐富的資深專家擔任。評委們從課件制作的技術及應用層面進行考察和評價，課件評審考查點為教學目標、設計制作、教學方法、教學效果、應用價值等角度進行評審考核，最終由科技學院學生制作的《碳和碳的化合物》及衛生職業技術學院學生制作的《張衡傳》獲得一等獎。大賽評委萬華明主任分析了本次比賽的一些優缺點：選手們在充分利用各種多媒體資源方面做得很好，但做課件時教學目標把握得也比較明確，課件內容也很充實，圖文并茂。一些同學的作品時代也比較強，與長征勝利70周年結合的較好，形式比較新穎，部分作品的寓意也比較深刻。

6．蘇州經貿職業技術學院團委在接到承辦首屆蘇州市大學生攝影作品大賽的通知后，積極組織動員該院同學參加各項比賽的同時，專門召開了團委會議和學生干部會議，并下發了《關于發動組織我院學生參加蘇州市首屆大學生科技節各項比賽活動的通知》（院團委[2006]6號），其中由該院承辦的蘇州市首屆大學生攝影作品大賽，以“科技促環保，節約構和諧”為主題，院團委在詳細了解了大賽有關事項的基礎上，根據我院自身的特點，將整個賽事分為宣傳發動、收集分類、專家評審、評審意見反饋、作品巡展五個階段有步驟地進行，宣傳動員到位，作品分類細致，專家評審公正，最終評出了一批優秀的攝影作品，并將這些優秀作品制作成展板在各高校和社區進行巡展，巡展作品充分體現了本次大賽“倡導科技創新，建設和諧蘇州”的主題，贏得各方一致好評。

7．6月3日上午在蘇州工業園區職業技術學院（IVT）北校區報告廳舉行了“索迪杯”蘇州市首屆大學生網頁設計大賽決賽。大賽共有14名選手進入決賽，這些選手都經過評委會專家進行認真嚴密的選拔，他們的作品都是非常優秀的。其中最引人注意的是來自蘇州科技學院王錢帶來的“News蘇州”，他的作品所用的ASP.NET技術，目前在社會上也是很少看到的，其作品得到了企業代表顧志軍先生的好評，并提出愿意贊助他的網頁進行商業運作。而同樣來自蘇州科技學院的田晉同學帶來的“村上的森林”也讓人眼前一亮，其使用的FLASH技術讓人稱贊。這兩個作品理所當然得到了高分，成為本次網頁設計大賽的冠軍作品

本次“索迪杯”蘇州市首屆大學生網頁設計大賽取得了圓滿成功，回顧過去的兩個多月，蘇州工業園區職業技術學院團委、信息工程系相關老師、同學會為此次大賽可謂付出了很多，從醞釀大賽策劃書、發布大賽相關通知、收集蘇州各大高校學生的作品、組織評委對上交作品進行層層篩選評議、到大賽的準備工作具體分工協調會的召開等等，以及大賽當天的一切事務的協調解決，都是井然有序、絲絲入扣、忙而不亂。

8．“科技點亮生活——生活中的科學奧秘”是常熟理工學院承辦的本屆科技節中的一項大學生知識競賽，旨在引導大學生了解科技文化知識，關心時事，關注身邊發生的事，拓展學生的知識面，提高學生的綜合素質，促進科技知識的普及，激發廣大同學的熱情，展示學習成果，促進同學之間的溝通與交流，增強團隊意識、合作精神，展現個人風采、挑戰自我。

以“讓科學走進生活，使生活充滿科學”為主題的大學生知識競賽是在該院計算機科學與工程系的大力支持下，認認真真，一絲不茍地完成了從競賽題目的準備到電腦答題系統的開發制作，從主持人和參賽者的選拔到對比賽各個環節的工作，每一個環節都投入了百分之百的精力。

比賽由初賽和決賽兩部分組成。中午1：30時分，初賽在常熟理工學院東湖校區計算機系第四機房舉行，來自九個高校的代表選手參加了初賽的上機答題。答題得分最高的六支隊伍進入了決賽。決賽分為必答題、搶答題、選分搶答題、互選題、風險題和附加題，內容以生活科技類為主，涉及生活中的數學、物理、化學。決賽的各個環節中各隊排名不斷發生變化，氣氛緊張，臺下的近千名觀眾不時地為選手的精彩回答報以熱烈掌聲，也為答不出 7 題的選手鼓掌加油，在比賽的過程中我們還把選手回答不出的問題留給了觀眾，調動了觀眾的積極性，也使大家在觀看比賽的同時又學到了知識。

9．“奇思妙想”創意大賽是本屆大學生科技節中一個非常有創意的項目。宣傳“創新引領生活、科技創造未來”的理念，倡導開拓創新的精神，通過文字記錄對未來美好生活、科技發展的期望、想象，對未來生活方式、生活品位或學習、科研、環保、能源、工農業生產、國防等方面的設計與創意，從而激發學生的創新意識，提高學生的創新能力。由蘇州獨墅湖高教區承辦的該項活動受到了學生的廣泛關注。

為了辦好本次比賽，高教區管理辦公室做了精心的策劃和宣傳發動工作。作為蘇州市大學生科技節的子項目之一，該活動也得到了來自蘇州市各大高校的響應和支持，共收到作品43件，經過初賽有15件作品進入了決賽。最終由中科大蘇州研究院的陳劍、陳浩耀以《機器人時代》奪得了比賽的一等獎。通過本次比賽，在高教區內形成了一種“愛科學、學科學、用科學”的健康氛圍，進一步推動了素質教育的進程。

10．“化廢為寶”大學生手工藝制品大賽為喜歡手工制作的同學提供了一個展示自己才華的舞臺。承辦單位蘇州衛生職業技術學院團委利用女生多、動手能力強、想象力豐富的特點，廣泛宣傳，全面動員，各高職院校也認真發動，結合學生自己的專業特點，由學生根據大賽要求，制作了一批作品參賽。

大賽一等獎作品是一件利用廢棄的金屬的材料和典型的零部件組建而成的作品。從材料上看，幾根銹跡斑斑的鋼筋，支撐著機器人上身；兩條腿簡潔而又干練，穩重而不失靈敏；機器人的心臟使用齒輪，反映了時間與運動；一條條鋁絲仿佛是機器人流動著的血液；頭部的電腦芯片材料，作為人的大腦，用來吸收來自四面八方的信息，更透露出主體的一種思維現代感。從形式上看，作品又運用了點線面的交叉結合，加強了現代設計元素的突出體現，充分的把自我的認識發揮了出來，象征著人類科技迅速發展的勢態。從色彩上看，整件作品具有一定參差感，豐富的灰調子，從中流溢著材料的特性恰似反映了人生的心態，詼諧，低調，也不失個性的張揚，對精神生活的追求。總的來看，金屬的對比質感與現代設計的明快節奏相結合，反映現代工業的美感。作品本身形態美之外，也深刻的反映了人們在追求有節奏，數量，財 8 富，智慧的一種現代生活模式和特征！這樣就說明了人們已走進了現代工業社會和現代工業生活！

11．大學生電子競技大賽是組委會最后決定舉辦的一個子項目。大學生喜歡打電子游戲，能否為他們設計一個電子競技比賽？我們從有關方面了解到：電子競技已經被國家體育總局等列為第九十九項競技項目。應承辦單位南郵吳江學院的強烈要求，我們授權他們承辦電子競技大賽。電子競技大賽的舉辦使廣大青年學生看到組委會的思想是開放的、是能夠從青年學生的實際情況考慮問題的。青年學生參加科技節的熱情更加高漲，主動向組委會了解參賽項目的人數也越來越多了。

6月10日，電子競技大賽的決賽經過一天激烈角逐，最終由東道主南郵吳江學院代表隊捧走冠軍杯，贏得比賽設定的1000元獎金和600元科技培訓基金。

12．“索迪杯”大學生現場電子組裝大賽由蘇州托普信息職業技術學院團委承辦。來自蘇州大學、蘇州科技學院、常熟理工學院、蘇州衛生職業技術學院、蘇州工業園區職業技術學院、蘇州市職業大學、蘇州工業職業技術學院、南京郵電大學吳江職業技術學院及我院在內的九所高校十五支參賽隊約50人次參加比賽，不同的選手，帶著同一種精神和動力來到了這里，賽場上，選手通過預賽的統一配置機型計算速度和決賽中的自我選擇配置測試機器性能進行比賽，競爭十分激烈。最終托普信息職業技術學院B隊獲得了此次比賽的第一名，蘇州工業園區職業技術學院獲得第二名，蘇州大學A隊獲得第三名，常熟理工學院，蘇州職業大學，蘇州科技學院等分別獲得了優秀獎。

13．國際四足機器人足球表演賽是本屆大學生科技節中一項觀摩性質的活動。在科技節系列活動中，我們利用高教區的優勢資源，于5月12－14日，在獨墅湖高教區體育館舉行了“2006蘇州國際四足機器人表演暨2006中澳機器人技術系列展（蘇州站）”。本次公開表演賽是高教區將舉辦的“2006首屆RoboCup中國公開賽”的熱身。

參加此次機器人表演活動的澳大利亞Unleashed!隊、中國科技大學的“藍鷹”隊等都是負有國際盛名、大賽經驗豐富的機器人足球勁旅，他們的機器人“選手”也都是“身懷絕技”、各具特色。在表演賽中，機器人“選手”靈氣與憨態兼具，其可愛的外形、靈活的動作、精彩的表演引來了觀眾 9 的陣陣喝彩。在“人機對抗”項目中，它們大顯神通，以7：0的絕對優勢戰勝了由人操控的對手，盡情展現了人工智能精英在綠茵場上的風采和魅力，為來自全市50多所大中小學校的4萬多名學生獻上一道富有卡通風情的尖端科技大餐。

14．延請知名專家學者走進蘇州校園。在大學生科技節期間，我們延請了馬來西亞華人企業家，駿騰科技創始人、高博教育管理（蘇州）有限公司總經理陳振光先生為大會作了題為“科技引領未來”的學術講座，拉開了首屆蘇州市大學生科技節帷幕；在5月份，我們委托有關單位邀請前摩托羅拉全球副總裁、中國公司總裁、馬來西亞科學院院士賴炳榮先生為蘇州的學子們奉上了一道可口美味的“人生規劃”大餐。據不完全統計，大學生科技節期間，全市各有關高校開設講座近百場，參與聽講學生約3萬5千人次。

15．首屆蘇州市大學生科技節閉幕式暨頒獎文藝演出由蘇州市職業大學團委和蘇州獨墅湖高教區管理辦公室共同承辦。在組委會辦公室的協調下，承辦單位通力合作，用精彩文藝演出為科技節劃上一個完美的句號。閉幕式上，團市委、市科協、市學聯等主辦單位的領導為各個子項目的一等獎獲得者頒發了證書和600元的科技培訓基金，為十三家大學生科技節優秀組織獎單位頒發了獎狀和總額20000元的獎勵。科技節還授予了蘇州索迪高級培訓中心、江蘇豪克眼鏡有限公司兩家單位大學生科技節貢獻獎，以表彰他們為大學生科技節的貢獻。

16．部分獲獎作品的社區巡展。我們利用大學生科技節部分有形作品，以展覽和社區共建的形式進行展覽，擴大科普宣傳范圍，豐富社區科普形式，提高科普宣傳效果。今年大學生科技節期間適逢六一兒童節，我們將“化廢為寶”大學生手工藝品獲獎作品送進社區，供孩子們參觀、欣賞。孩子們看到美侖美奐的作品不由自主地感嘆廢舊絲襪如何做成“繁花似錦”的，那些廢銅爛鐵如何在大學生的手中化腐朽為神奇的“機器人”的？這些展覽激發了青少年“學科學，愛科學，用科學”的熱情。青年大學生設計的“輕易提”讓社區“買淘燒”的大媽們認為如果能將這些東西批量生產，自己拎東西再也不會勒得手指發紫了。科技節在一定程度了改變了“學生只會讀書，不會做事”的錯誤看法，為外界了解大學生提供了一扇窗戶。

三、層層抓落實，辦好科技節：

首屆大學生科技節期間，各有關單位認真組織，層層抓落實。蘇州大學、蘇州科技學院利用學生關注比較多的校內網站、論壇等張貼活動公告，蘇州經貿職業技術學院等還專門發文要求各基層單位做好宣傳動員工作，最大限度地使青年大學生知道近期有一個大學生科技節在舉辦。

在科技節期間，我們還多次組織各承辦單位的相關負責人碰頭會（組委會工作會議），加強對科技節的組織和領導。有關承辦單位還積極主動與兄弟單位聯系、溝通，交流提交作品的情況和組織工作心得體會。在舉辦科技節的過程中，有關人員還增進了彼此之間的了解，凝聚成了一個非常有戰斗力的團體。

大學生科技節是蘇州市第十八屆科普宣傳周不可分割的一個重要組成部分。我們在市第十八屆科普宣傳周的啟動儀式上還組建市蘇州市大學生科普宣傳志愿者隊伍，市委常委、副市長周偉強為大學生科普志愿者授旗。

蘇州市大學生科技節組委會根據各高校、高職院校參與科技節的情況，我們還評選了首屆蘇州市大學生科技節優秀組織獎，蘇州獨墅湖高教區管理辦公室等13家單位獲得了優秀組織獎，并得到了總額為兩萬圓的獎勵。

三、社會力量參與，媒體關注支持：

舉辦大學生科技節在蘇州是首次，我們沒有什么經驗可資借鑒。我們憑著熱情和執著，將大學生科技節的方案修改了一稿又一稿，我們拿著方案找了一家又一家單位尋求資助，不知道改了多少稿、走了多少家。最終，我們還是選擇了一家進行科技培訓的索迪高級培訓中心和與學生關系較密切的眼鏡公司進行合作。由其為我們提供各子項目進行的活動經費和工作經費，主辦單位創造條件進行宣傳，回報企業的參與。贊助單位同時為獲獎的同學提供總額為50000元的培訓基金。社會力量的參與為蘇州市大學生科技節提供了強大的壓力和動力。正是在這種壓力和動力下，科技節進行的井井有條、有條不紊并取得預期的目標。

蘇州舉辦大學生科技節的情況也受到多家媒體的關注，蘇州日報多次較大的篇幅報道我市大學生科技節，《一只眼睛看書本，一只眼睛看社會，首屆蘇州市大學生科技節關鍵詞：創新》、《大學生搞科研不再是自娛自樂》等膾炙人口的報道流露出對大學生科技節的贊美之情。蘇州的電視臺、電臺和其他報紙也都以非常快樂的速度報道科技節的一些成果和進展。江蘇省《風流 11 一代雜志》則以整版的篇幅報道我市大學生科技節活動進展情況。從谷歌、百度等搜索引擎上我們可以看到近20萬條有關蘇州市首屆大學生科技節的信息。新浪網（頭版）、中國蘇州網站、中國新聞網、江蘇公眾科技網、中國科學技術協會網等及多家地方網站以《蘇州市首屆大學生科技節“加熱”蘇州創新型城市的營建》為題報道我市大學生科技節盛事。

綜上所述，首屆蘇州市大學生科技節以“倡導科技創新，建設和諧蘇州”為主題，圍繞青年學生的需求，引導青年學生在關注專業知識的同時，更應關注社會需求，主動適應環境，主動適應社會。大學生科技節以青年大學生為本，注意引導青年學生在設計、參與活動時，立足點更高一些，盡量使大學生科技活動多關注民生、擺脫“自娛自樂”的味道。

總之，本屆大學生科技節中領導非常重視，活動安排緊湊，主題突出，宣傳面廣，影響大，效果好，實際、實效、實用，是本次科技周活動的主要特點。

第三篇：留一只眼睛看自己

留一只眼睛看自己

——九年級數學教學工作總結

本學年，我擔任初三(4)班的數學教學工作。本來初三教學任務就重，再加上自己三年都沒摸過初三課本，深感壓力較大。因此，在工作中，我在堅持“以學生發展為本”的指導思想下，總是“留一只眼睛看自己”，尋找自己不足，認真學習不斷提高自身業務素質。現對本學期教學工作做出總結：

一、學生情況

九年級是初中三年的關鍵時刻，學生取得好成績才是最重要的事情。班級學生學習數學的積極性較高，但女生較多，數學思維不夠活躍，所以成績提高難度較大。

二、教學工作方面

1、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，選擇教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”。

2、認真批改作業：布置作業做到精選精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常對各種題型進行篩選，力求每一次練習都得一定的效果。

3、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端。

4、要求學生搜集錯題，匯集錯題更正本。經常翻看，少走彎路。

5、讓學生脫離題海，自己走進題海。因為深知自己無經驗可談，所以只有自己多做題，學生才能少做題，堅持每天兩道壓軸題，每周一份中招卷。總結題型、思路，為學生尋找捷徑。

三、自我提高方面

本學期在工作中不斷積累經驗，并及時形成了材料。在中考復習中，發現問題及時進行小結并進行有針對性的訓練。認真學習不斷提高自身業務素質。利用網絡資源尋找有關中考題型和信息，指導中考復習。

總之，我始終用自己的心去教誨學生，用自己的情去培育學生。經過一學期的踏實努力，雖然成績不夠滿意，但會在今后教學中更加努力地不斷學習，提高自己。

第四篇：渴望讀書的大眼睛

《渴望讀書的大眼睛》說課稿

各位領導、老師：

大家好！今天我說課的內容是《渴望讀書的大眼睛》。

《渴望讀書的“大眼睛”》教學設計

一、教材依據

北師大版小學語文第八冊“眼睛”主題單元中的第一篇課文。

二、設計理念：因為本課教學重點是圖文對照，借助多種渠道查找、閱讀、勾畫與文本有關的背景資料，培養學生搜集資料、處理信息的能力。并結合第一段和查找的有關背景資料，理解作者由此聯想到的內容。所以教師重在引導學生在感悟中體驗，在體驗中探究，同時借助多媒體課件讓學生融情朗讀，邊朗讀邊理解，喚起學生的情感體驗，達到入情入境的境界。

三、教材分析：《渴望讀書的“大眼睛”》是北師大版小學語文四年級下冊第六單元“眼睛”這一主題單元中的一篇夾敘夾議的說明文,文章在平實的語言中蘊含著豐富的情感。全文緊緊圍繞一張曾經引起全社會關注的照片展開，介紹了照片拍攝時的情況和照片發表后引起的巨大社會反響，展示了貧困地區兒童在學習條件極度惡劣的情況下，仍然渴望讀書、渴望求知的強烈愿望。這篇課文對于生活在比較優越環境下的城鄉孩子極富有教育意義。而且本課傳達的情感、語言的結構都是美的，能使孩子們聯系到自己的生活，激發他們的情感和想象。

四、學情分析：執教的小學是一所農村小學，學生們生活條件并不優越.但對于理解失學的情形還是比較困難.所以教師主要通過設置情境讓學生體驗“大眼睛”對于學習的渴望。另外，學生們的知識面比較窄，基礎知識薄弱一點。因此，在教學中，教師針對學生的特點，相應補充資料、調整教學方法，鼓勵他們大膽想象、大膽表達，從而完成教學任務。五、三維目標：

知識與能力

1.學會生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫文章的“華彩段”。

2.圖文對照，感受“大眼睛”的特點，并結合第一段和查找的有關背景資料，理解作者由此聯想到的內容。

過程與方法

1.感受“大眼睛”的特點，能抓住重點詞句體會小姑娘渴望讀書的強烈愿望。

2.激發學生結合課文背景展開聯想，培養學生的想象能力和思維能力。

情感、態度與價值觀

1.感受貧困地區兒童對讀書的強烈渴望,激起學生的愛心,鼓勵學生參與有意義的實踐活動。

2.培養學生珍視學習、關愛他人的情感。

3.引導學生反思自我,激勵學生更加努力的學習。

六、教學重點：

感受“大眼睛”渴望讀書的特點。

七、教學難點：

感受貧困地區兒童對讀書的強烈渴望,激起學生的愛心；引導學生反思自我，激勵孩子們更加努力的學習。

八、教學準備：

教師準備多媒體教學課件。

學生搜集“大眼睛”孩子的相關資料。

一、說教材 《渴望讀書的“大眼睛”》是義務教育課程標準實驗教科書北師大版四年級下冊第六單元“眼睛”中的一篇夾敘夾議的說明文，向我們介紹了一張曾引起全社會關注的照片。照片展示了貧困地區的兒童在學習條件極度惡劣的情況下，仍然渴望讀書、渴望求知的強烈愿望。對于生活在比較優越環境下的城市孩子極富教育意義。

全文共七個段落。第一部分（第1自然段）概括介紹了“大眼睛”照片的來歷，交代了事情發展的背景。第二部分（第2—5自然段）用凝練的手法傳神地勾勒了一雙清澈、專注、會說話的眼睛，以及由此而產生的聯想。第三部分（第6自然段）寫了“大眼睛”照片所展示的魅力。第四部分（第7自然段）總述渴望讀書的大眼睛直到今天仍召喚更多的人伸出援助之手支持希望工程，激勵許多孩子更加努力學習。

其中2—5自然段對大眼睛的描寫，語句凝練、真摯感人，可謂全文的亮點。

本課我準備分二課時教學，第一課時初讀課文，學習生字詞，理清文章的脈絡，了解課文相關背景資料。第二課時分析理解課文。感受“大眼睛”特點，抓住重點詞句體會小姑娘渴望讀書的愿望，理解文章的思想內容。

根據《語文課程標準》和本單元特點，結合教材，按知識、能力、情感三方面，我把第一課時的教學目標定為如下三點： 教學目標： 知識和技能：

圖文對照，感受“大眼睛”特點。抓住重點詞句體會小姑娘渴望讀書的愿望，理解作者由此聯想到的內容。過程與方法：

1、通過多媒體課件讓學生入情入境，動情朗讀，深入感悟；

2、培養學生想象能力。情感態度價值觀目標：

1、感受貧困地區兒童對讀書的強烈渴望，激起學生的愛心，鼓勵學生參與有意義的實踐活動。

2、引導學生反思自我，激勵孩子們更加努力的學習。教學重點：圖文對照，感受“大眼睛”特點。抓住重點詞句體會小姑娘渴望讀書的愿望，理解文章的思想內容中。

教學難點：感受貧困地區兒童對讀書的強烈渴望，激起學生的愛心，鼓勵學生參與有意義的實踐活動；引導學生反思自我，激勵孩子們更加努力的學習。

二、說學生：

四年級的學生通過前面三年的學習，對于含義深刻的詞語和句子的理解已經掌握了一些方法，通過教學本篇課文，要進一步提高學生聯系課文內容、聯系背景理解重點詞語和句子的能力，鼓勵學生選擇自己喜歡的進行研究，進而理解大眼睛的深刻含義。

三、教法：

在本課中我運用圖片導入法、媒體輔助法，創設情境，引導學生在情境中體驗，在體驗中探究。同時借助多媒體課件讓學生入情入境，動情朗讀，深入感悟。比較法和朗讀法教學。《語文課程標準》強調：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”所以在設計這節課時，我力求讓課堂成為真誠對話的生命課堂，以自主、合作、探究的學習方式架設學生與文本之間交流的平臺，使他們經歷閱讀的親近、內化、超越的過程，感受與文本對話的充實。環節

一、導入：

1、出示圖片、揭示課題。

當我們把書翻到這篇課文時，我們首先會去關注課文中的這幅插圖“大眼睛”。看到這張照片時，會想去解讀這是誰，這是一雙怎樣的眼睛，這眼神中包含著什么，然后才想知道它的來歷及其它的情況。基于上述情況，我決定在教學的設計上，抓住眼睛這條主線，一開始就播放圖片然后，以談話的方式自然導入，上節課，我們認識了這張照片，你們還記得她嗎？她叫------蘇明娟，人們也叫她“大眼睛”，這是一雙怎樣的大眼睛？近而揭示課題。

2、復習生字，導入新課。

學習語文的過程中也要注重語文知識的基礎性學習，在此環節我設計了復習上節課的字詞，使學生在復習的基礎上，更加深入地理解課文。環節二：自讀課文，感受“大眼睛”的魅力。為突出教學重點，一改平日按部就班的講課方式。我把課文的第三部分：感受大眼睛的魅力，提到前面來處理。讓學生默讀課文，從文中提煉主要信息，并通過投影圖片感知，當這張照片在幾家報紙上同時發表以后，立刻在社會上引起了轟動，打動了許多有愛心的人，從而感受大眼睛照片的影響力。

在此處我還設計了兩張照片的對比，讓學生看一看，在世界的另一個角落，也有這樣一雙雙渴望讀書的大眼睛，然而他們卻只能把自己的這份心愿深深埋藏于心底，依然飽受著痛苦。我們的祖國卻有著這樣一項讓瀕臨失學的孩子重返校園的愛心工程。它不僅讓這雙大眼睛，也讓千千萬萬的大眼睛看到了希望。讓他們也有了和你們一樣均等受教育的權利，使得我們這個社會發展更加和諧。近而對學生進行思想教育，滲透我國社會主義的優越性。環節三：熟悉背景，幫助理解： 我們知道了這張照片發表后，在社會上產生了巨大的反響。照片是在哪拍攝的呢？攝影師又是怎么發現這雙大眼睛的？在此環節抓重點詞句來理解課文。主要通過對“跋涉”及三十里路程的實際感知來幫助孩子理解課文。

“跋涉”什么意思？（走，怎么樣的走）你能把它換成一個四字詞語嗎？（跋山涉水）什么意思，又要爬山，又要蹚水，說明什么？（理解山區孩子上學路途艱苦）孩子們成人在平地上每小時大約走不到10里路，那么30里路就要走多長時間？剛剛大家可能忽略了，老師說的是成人每小時走的路程。那么對于這些不滿10歲的孩子來說呢？（通過實際數字對比來說明，讓學生進一步體會他們的求學之路是多么不容易）

在此呈現山區的孩子在大水庫上行進，教師創設情景，一幅幅畫面展現在學生的面前。他們驚呆了，感受到了山區孩子求學的艱難與執著，內心深處也激起了他們對山區孩子的敬佩之情。

環節四：重點品讀，引發感動：

第2—5自然段敘事中有抒情，可以讓學生邊看圖、邊朗讀、邊感悟。

先讓學生看課文中的插圖，談談這是一雙怎樣的眼睛，這雙眼睛讓你聯想到了什么？對這張照片中的大眼睛有一個的初步感受。“我們是這樣的感覺，那么親眼看到這個孩子的記者，又會是怎樣的感受呢？”引導孩子細細的默讀課文中的細致描寫。在品讀大眼睛內涵時。指導學生自主讀文，抓住重點的詞語和句子來理解，進行學法指導，指導學生在課文旁邊做批注，寫出自己的感受。然后大聲的，動情的，給你的同桌讀一讀。通過朗讀，讓學生說出自己對大眼睛的理解。從“渴望”和“憂郁”兩個方面來解讀大眼睛的深刻內涵。

為發展學生的思維，培養學生的想象能力。在解讀“大眼睛”內涵的學習過程中，鼓勵學生融情想象：她還生怕什么？從她的注視里，你還聯想到了什么？這樣的設計，不但重視了學生創新思維的培養及想象能力的培植，而且體悟出了平面文字背后的情味和意蘊，使情感噴涌而起，一瀉千里。

由于地區差別太大了，我們的孩子根本不理解貧窮，更無法感受到山里孩子對知識的渴望，對未來的擔憂，以及他們與惡劣的環境所進行的斗爭。所以，為了讓學生走進課文，走進那些孩子，從而激發他們的同情和關心，立志張大后為改變山區孩子的命運而獻出自己的愛心，必須借助于多媒體教學。在細讀課文第3自然段中用這樣的句子說一說“雖然（），可是就連這樣的小學機會它也擔心會失去??”之后。我用多媒體打出四幅貧困山區的孩子艱苦學習的照片，圖片一：孩子們背著桌椅走在崎嶇的山路。圖片二：幾個孩子在磨盤上寫字；圖片三：孩子們站著聽課，圖片四：孩子們坐在地上聽課。每張圖片老師都加以說明，借此引導學生與我們今天的學習環境對比“你想到什么？說出自己的感悟。”有的學生說出了自己要捐錢、獻愛心，有的同學說出自己也要努力學習。相比之下，我們的今天是多么幸福呀！使學生感受體會貧困地區的兒童在惡劣的條件下，仍然渴望讀書、渴望求知的強烈愿望。激起學生的愛心，引導學生反思自我，激勵孩子們更加努力的學習。解決教學的難點。環節四：喚起同情、關愛

老師在這一環節更加深刻挖掘深情地引讀：“凝視這雙大眼睛，我們仿佛聽到她在訴說什么？”我又仿佛聽到了她內心深處一聲聲的呼喚，她在呼喚著什么？她在苦苦的呼喚??她在真切的呼喚著??透過這雙大眼睛，我們仿佛聽到千千萬萬瀕臨失去的孩子都在呼喚著??孩子們讓我們一起也來呼喚吧??同學齊聲說：“我要讀書”。課件同時出示：我要讀書，恰到好處的運用，山區孩子們這迫切的呼喚的聲音，喚起了學生的同情與關愛，使學生更深體會到山區孩子這種對讀書的渴望。把情感體驗推向高潮?? 環節五：總述，升華情感。

在此環節中設計引讀課文最后一段，并介紹大眼睛的近況和其他兩位希望工程形象代言人的近況，通過展示三幅山區孩子成長照片，使學生感悟到“希望工程” 包含著幾代人的期望與無數人的感激，它改變了中國貧困地區上不起學的孩子們的命運。我們也要獻出自己的一份愛心。攝影師也是成功地捕捉到了這雙眼睛，這雙眼睛使千千萬萬的人讀懂了山區孩子內心的渴望，內心的呼喚，投入到希望工程當中來。升華主題“知識改變命運，愛心構建和諧。環節六：結合“筆下生花”，拓展延伸，培養學生寫作技能。

眼睛是心靈的窗戶，通過眼睛，可以感受到人的很多心理活動。在此出示幾幅“眼睛”圖片。引導學生細致觀察每個人不同的眼神，從不同的神態中感受它所傳遞的不同信息。引導學生透過眼神看心靈，可以展開恰當的聯想，用生動的語言、細膩的筆觸來描繪，培養學生學會觀察。

這節課，我在設計過程中還體現了以下特點：

1、小學語文教學大綱明確指出：“朗讀能發展學生的思維，激發學生的情趣。學生朗讀能力逐步提高，對課文內容的理解就會逐步加深。”通過多種形式的朗讀，設計體現了以讀為本，以讀促思，以讀悟情。全課針對不同段落的特點，采用不同形式的讀，而且每一次讀都有不同程度的要求和目的。如找出重點段落的瀏覽，突破難點部分的細讀，升華情感處的引讀，次要部分的默讀等??以讀貫穿于整個課堂教學，學生在讀的過程中領悟到了文章所表達思想感情。通過有聲有色地讀文，使學生更多、更直接地語文本對話，使課堂教學回歸了語文教學的本色。

2、上這節課時，適時地引進現代媒體，全文都是圍繞大眼睛來寫，品讀大眼睛內涵。因此，課件的背景我選取用“大眼睛”這張照片，反復呈現，與文本結合，讓孩子們去感悟這雙大眼睛。此外用課件展示貧困山區孩子學習、生活的情景圖片，直觀的形象，鮮活的畫面，給學生以強烈的沖擊，幫助學生走入課文描述的背景之中，從而達到情感的共鳴。對大眼睛的渴望學習、愛學習的精神產生佩服之情，同時也產生同情之心。

3、板書設計：在此課中，我抓住課文的重點，進行板書，清晰明了，使人很容易就能從板書中了解課文的主要內容，體會中心思想。

預期效果：通過這一節課的教學，力爭使學生理解課文內容，了解照片的來歷、希望工程、人們的愛心援助等，深情地朗讀，讓學生很快理解了作者的聯想，相關的補充圖片、老師的情景鋪設，更使學生的情感在這一刻深深地被震撼，大多數學生默默地沉思，討論中學生真摯地談了自己的想法，表示要盡自己所能幫助他們，并反思了自己的學習行為。在理解課文的過程中，引發學生反思自己的學習和生活。還指導學生進行“有關眼睛的描述”，指導學生明晰眼睛的作用及在要留心去觀察生活。

這堂課也存在著許多不足之處：

1、由于課前十分鐘現場抽班，與四年一班的學生也是在上課過程中漸漸接觸、熟悉、了解，所以在學情的分析上預設不夠，在課堂中與學生的這種交流缺少彼此之間的默契，因而，一些環節的銜接與過渡不大自然。

2、在品讀“大眼睛”內涵環節中，對比山區孩子和我們的學習環境時，通過感受到貧困山區的孩子學習條件的艱苦，學生回答出和他們相比，我們是多么幸福，自己應珍惜這樣的學習機會，更加努力的學習。由于孩子們在前面環節提出自己想為山區孩子捐錢，獻愛心，所以在此環節我沒有進一步的引導。如果在此能讓學生再來談一談我們能力他們做點什么，能再一次的強化學生的這份愛心，鼓勵學生參與有意義的實踐活動會更好。

3、在拓展描寫“眼睛”時，由于時間倉促，對眼睛的作用沒有深刻剖析，如果我這樣引導，從這雙眼睛中你讀懂了什么，這眼睛中包含著什么，相信孩子們的回答會更完美。

第五篇：一只眼睛的鹿故事及寓意（本站推薦）

有頭瞎了一只眼的鹿,來到海邊吃草,他用那只好的眼睛注視著陸地,防備獵人的攻擊,而用瞎了的那只眼對著大海,他認為海那邊不會發生什么危險。

不料有人乘船從海上經過這里,看見了這頭鹿,一箭就把他射倒了。

他將要咽氣的時候,自言自語地說:“我真是不幸,我防范著陸地那面,而我所信賴的海這面卻給我帶來了災難。”

【一只眼睛的鹿的寓意】

這故事是說,事實常常與我們的預料相反,以為是危險的事情卻倒很安全,相信是安全的卻更危險。