第一篇：三傻大鬧寶萊塢演講稿

印度2009年上映的《Three idiots》,中文譯名為《三個白癡》或者三傻大鬧寶萊塢，從片名上看并不能給人帶來多大的吸引力。“白癡片名”并不具備吸引人眼球的效果，但是再來看看這部片子在各大網站的評分，豆瓣 9.4分、迅雷看看9.8分，也是風行電影唯一高達10評價的電影。這么高的評價已經足以說明這部電影的感染力是全民性的，不失為一部不能錯過的好電影。

三傻大鬧寶萊塢三位主人翁法蘭、拉杜與蘭喬的故事，他們是皇家工程學院的學生，三人共居一室并結為好友。在以嚴格著稱的學院里，蘭喬是個非常與眾不同的學生，他不死記硬背，甚至還公然頂撞校長“，質疑他的教學方法,但是他卻能年年考第一,。他不僅鼓動法蘭與拉杜去勇敢追尋理想，還勸說校長的二女兒碧雅離開滿眼銅臭的未婚夫。

開始大家可能會認為是單純的喜劇片，然而讓我們看看這部電影頌揚了什么吧，樂觀，努力，積極，熱愛自己所學的，追求自己的夢想，利用一切去排除困難；再讓我們看看這部電影諷刺了什么，呆板，一成不變，應試教育，追逐名利，濫用職權。看完以后會發現它是是一部很有深度與教育意義的影片

主人公蘭徹有個口頭語叫（Aal izz well）“一切都好”，影片中充分詮釋了這種樂觀心態。蘭徹他不管遇到什么不順心的事，比如學長的刁難，校長的偏見，總是告訴自己all is well一切都好，然后冷靜理智地去面對，解決困難。看看男主角那種天生的超脫萬物的精神，我總覺得他是**轉世，生來就是追隨著心的自由，活的痛快，有一些不現實，卻讓我狠狠的羨慕。而現在的人們都太現實，似乎活著的意義就是追隨著成功，被這些虛無的名利指引了一輩子，如果我們能褪去浮夸，或許能像男主角那樣活的簡單快樂。影片還詮釋了對夢想敢于追求，敢于奮進的精神。蘭徹雖然是一個仆人家的孩子，然而他憑借自己對工程的熱愛，傳奇地進入到理想的學校學習自己喜歡的專業。他也鼓勵朋友勇敢地追求自己喜歡的攝影專業，不要把人生浪費在不熱衷的事情上。我想現在我們的許多同學或多或少多于自己的專業有不滿的地方，然后既然事實已經注定，那么我們就應該停止抱怨和悔恨，努力讓自己愛上自己所做的事，這樣才有助于我們更好地融入大學生活。這部電影帶給我的是是一場歡笑一場哭，笑聲與歌聲混雜仍未結束，悲傷緊張感人肺腑的鏡頭又接踵而來，它不刻意討觀眾開心，也沒有做作的煽情，卻會發自內心的哭完又笑，笑中帶淚

這部片子不同于其他的情感電影，它給你的不僅是感動和回憶，更多的是 給你啟發和指引，讓你明白在面對未來的時候該用什么態度，在面對迷茫的時候應該如何應對。希望同學們你們能看這部電影，并從中收獲意義深刻的笑與淚

第二篇：三傻大鬧寶萊塢影評

三傻大鬧寶萊塢影評

http://zhidao.baidu.com/question/182055438

我也是帶著這樣的期盼來觀賞印度電影《三個傻瓜》的。這個大體改編于印度暢銷書作家奇坦·巴哈特（Chetan Bhagat）的處女作小說《五點人》（Five Point Someone）的故事果然爆笑，名字里“三傻瓜”所言非虛——在每學期42場考試、成績排名張榜公布、競爭激烈乃至自殺率高居不下的“皇家工程學院”中，竟然出現了個周星馳般不按牌理出牌的問題學生蘭喬（Rancho），他頂撞老師，質疑傳統，完全不把成績當回事，古板校長“病毒”當然要罵蘭喬和兩個追隨他的室友，法蘭（Farhran）與拉杜（Raju）是大傻瓜了。

這個特立獨行的蘭喬有個口頭語叫“一切都好”（Aal izz well），影片中一段恰到好處的歌舞充分詮釋了這種樂天派心態的關鍵——就算不能解決問題，至少可以平復心緒，打敗恐懼，增加直面問題的勇氣。我非常佩服導演拉庫馬·希拉尼（Rajkumar Hirani）在這段歌舞前后的調度安排，每段超現實的舞蹈暫告一段落后鏡頭都切回故事進程，輕松推進情節發展；整個狂歡結束后再突如其來一個巨大的對比，讓觀眾的情緒從輕松愜意的云端直墜沮喪遺憾的谷底，既增加了劇情本身的跌宕起伏，又給本來輕飄飄的“一切都好”加入了對比及深度。寶萊塢的敘事技巧實非虛名。

比起通常的好萊塢喜劇片，《三個傻瓜》幾乎長出一倍，小包袱小笑料層出不窮，種種小片段事無巨細，但卻并不考驗觀眾的耐心。我覺得這跟情節安排的前后呼應及影片整體所維系的“嚴肅的調侃”基調分不開關系。最明顯的一個例子是在介紹拉杜的家庭環境時，畫外音一邊自嘲地說“就像五十年代黑白電影的翻版，狹小昏暗的房間，癱瘓的父親，咳嗽的母親，尚未成婚的姐姐”，一邊自動將畫面飽和度調低，故意弄成黑白老電影的粗糙顆粒質感。以后只要一演到拉杜的家，電影就自動彩色轉黑白。而不管是“一切都好”，還是“病毒電力轉換器”，只要前面有所鋪墊，后面的橋段就必然用到，包括蘭喬所臆想的“騎摩托新娘”，工整得近乎精致。

但我覺得影片最值得嘉獎的還是其不吝自嘲的精神。沒有那些調侃與歌舞，剩余的便只有干巴巴的勵志。自嘲也使得影片脫離了現實主義的調子，不會變成義正言辭的空洞鼓噪，要不然，這個純理想主義的空談還真難于自圓其說。人人都知道蘭喬說得極對，卻也都知道他那一套在現實生活中將處處碰壁。理想面對現實為什么總是撞得粉碎？這可不是簡單歸類為缺乏激情或充滿恐懼便能解釋一切的，更多的時候，再高歌“一切都好”也只不過是阿Q精神的自我麻痹。長輩的期許、同儕的壓力、生存的必須、機會的稀缺，天賦的不可求、一次又一次向理想主義證明特立獨行者們的悲慘命運；而死記硬背的模范學生“消音器”才是大眾意義上的成功典范。這個“典范”也許毫無人格魅力，缺乏創新精神，充其量只能當個打工皇帝；但在一個貧富分化嚴峻，大部分人尚在為溫飽奮斗的第三世界國家里，不先孕育出適合理想成長的土壤就空談理想的實現是多么幼稚啊，那根本就是一條不成功即成仁的血路！要超越生存阻礙，披荊斬棘義無反顧地追求理想當然可歌可泣，但這其中必須跨越的灰色地帶可比電影一筆帶過十年的笑談殘酷得多，不一定白骨涔涔，可至少也血淚斑斑。已經浪漫化了的好萊塢影片《當幸福來敲門》（The Pursuit of Happyness）都還得展示主人公帶著年幼的孩子無家可歸，經過睡廁所、吃救濟的低谷才能抓住機遇，終于奔向成功；《三個傻瓜》將一個獨行者的奮斗艱辛干脆忽略，重點完全放在理想主義的理論之上，沒有調侃，不搞自嘲肯定行不通。

盡管電影終究是一場理想主義的美夢，但它依然觸及了很多非常值得深思的社會問題，包括印度的高自殺率、人才流失、學校死記硬背的教育方法及社會分工的單一和就業選擇的匱乏。印度所面對的這些社會問題和中國頗有交集，這也是為什么我這個也曾深切體會過“千軍萬馬過獨木橋”升學壓力的中國觀眾會頗感共鳴。影片將近結尾還有一處令我很是意外：一直對蘭喬深惡痛絕的校長“病毒”在暴雨積水中語重心長地勸戒他“你不可能總是對的”。盡管影片不可能真正走向現實主義的方向，但起碼，這一點懇切的誠實頗為難得。

特立獨行的蘭喬是個只能生活在電影里的虛擬人物，但他所代表的那份理想主義的勇氣與執著依然令人敬畏。他就是葉芝在《當你老了》中所全心熱愛的“朝圣者的靈魂”。我愿意看到他成名成家，終于抱得美人歸，哪怕這一切真的只能是夢。

第三篇：三傻大鬧寶萊塢觀后感[定稿]

三傻大鬧寶萊塢觀后感

電影《三傻大鬧寶萊塢》的故事發生在印度。兩個老朋友拉朱、法漢接到舊時同學查圖爾的電話，稱他們可以見到尋找多年未見的兄弟蘭徹。旅途中，兩個老朋友回憶起5年前在帝國理工大學和蘭徹一起走過的歲月。而電影的主角蘭徹，則是一個在每學期42場考試、競爭激烈乃至自殺率高居不下的“帝國理工”中出現的一個頂撞老師，質疑傳統，完全不把成績當回事，卻年年考取第一的“怪才”。蘭徹去大學報到的第一天就做了個簡易的導電裝置，捉弄學長，讓大家瞠目結舌，與眾不同的他徹始終靈活學習，不拘小節，不會死記硬背、像完成任務般學習。

故事最后才告訴觀眾，蘭徹真名叫法撒克·望杜。他曾是印度一個富人家的小傭人，從小愛讀書，這個富人決定讓小傭人用自己兒子的名字“蘭徹”去讀書，富人出錢，條件是冒名頂替拿到畢業證書后，小傭人就得消失。畢業典禮之后蘭徹按照最初約定消失并且成為擁有400項專利的大科學家。按照自己的理想生活，在一所學校當老師，用自己的理念去教導學生。

這部電影給了我三個啟示。

其一，近朱者赤近墨者黑。拉朱曾是害怕失敗的懦夫，“他的求神戒指比手指還多”，而蘭徹說：“你這么害怕明天，怎么能過好今天？又怎么能專注于學業？”這改變了拉朱。法漢酷愛攝影，卻被逼學習工程，在他萬分糾結時，蘭徹又說：“知道我為什么第一名嗎？因為我熱愛機械，工程學就是我的興趣所在，知道你的興趣嗎？這就是你的興趣？？跟工程學說拜拜，跟攝影業結婚，發揮你的才能，想想邁克爾杰克遜的爸爸硬逼他成為拳擊手，拳王阿里的爸爸非要他去唱歌，想想后果多可怕！”好的朋友會給我們好的建議。設想如果他倆沒有遇上蘭徹，又會是什么結局呢？

其二，樂觀的心態很重要。蘭徹的口頭禪是“Aal Izz Well”，英文中就是“all is well”——“一切都好”。這句話拯救了法漢和拉朱，還奇跡般地拯救了一個嬰兒。“心很脆弱，你得學會去哄他，不管遇到多大困難，告訴你的心?一切都好?。”

其三，朝著夢想努力，追求卓越。“愛我所愛，無怨無悔。”追求的應是自己的興趣所在。掙得少一點，房子小一點，車子小一點，但你會很快樂，會真正幸福。去活出你自己。“有位智者說：學習是為了完善人生，而非享樂人生，追求卓越，成功就會在不經意間追上你”。這又是蘭徹告訴我們的。

其實，我們也能從中發現現代教育教育體制的弊端。這種教育，磨滅了人們對新事物的好奇心，還讓學生承受了他們不該承受的壓力。印度是這樣，我想，人口最多的中國應該更是如此。每年總能聽說有學生因為學習的壓力、家長的責問、老師的打擊而選擇了死亡。片中的喬伊就是這樣。“大家都認為這是一起自殺。尸檢報告顯示，死亡原因是窒息死亡，氣管壓力過大。大家都認為他死于頸動脈脈壓過大，那四年來的心理壓力呢？尸檢報告中卻沒有提及。工程師是一群聰明的人，但是他們沒有制造出能測量心理壓力的機器。如果制造出來，大家就都知道這不是自殺而是謀殺。”“我們一入學，校長就告訴我們：杜鵑從來不自己筑巢，他只在別人的巢里下蛋，要孵蛋的時候他們會怎樣？他們會把其他的蛋從巢里擠出去，競 爭結束了，他們的生命從謀殺開始，這就是大自然——要么競爭，要么死”。我們知道第一個登上月球的人，卻不知道第二個。這是現代的教育體制教我們的。

總之，我覺得影片最值得嘉獎的還是對夢想的敢于追求，敢于奮進，永不放棄，樂觀的精神。不但有那些喜劇劇情與動聽的歌舞，還有使人奮發的勵志。

第四篇：三傻大鬧寶萊塢 觀后感

追求卓越 成功會不經意找上門的—— 生活不是賽跑，也沒有輸贏；追求夢想，成功在拐角

諸翟學校政史地組 組長例會交流金晶 今天，教導處設定的發言主題是：“教學理論、案例、教學經驗學習體會交流”。實話實說，目前業已成熟的得到大家公認的教育教學理論，無非那些——二期課改、新基礎教育、杜郎口的教育教學模式等等。大家學習的很多，探討的也不少，我也實在拿不出什么新鮮的了，再照搬來人家的理論成果，在這里讀讀念念，我也難為情：第一，感覺像在剽竊；第二，陽春白雪的，干癟枯燥的理論的堆砌怕是也會辜負了這項活動策劃者的初衷和大家的寶貴時間。所以，我決定就拿新近看的一部老電影，結合自己的教學中的新嘗試，和大家交流一點感悟，僅僅是一點自己的思考和感悟，很不成熟，也不一定妥當，和大家共同探討吧。

這部電影是《三傻大鬧寶萊塢》，一部印度電影，就我所知在座的有幾位老師看過了，甚至看過不止一次，可以問一下有哪些老師看過了嗎？能否舉手示意一下？看過的老師比較多我們就可以壓縮影片節選。

一、電影簡介：

之所以選擇這部電影，是因為它刺激了我去思考，老師應該怎么教，學習應該怎樣學，甚至我們每一個人應該怎樣去追求生命中的卓越成就！但不要誤會這絕不是一部教育理論的宣講片，這部電影講的主要是發生在印度排名第一的專門培養工程師的高等學府里的三個好朋友求學和成長的故事。印度和中國的國情在教育領域可能有相似性，因為都是人口眾多的發展中國家，教育資源相對缺乏，從影片中能夠了解到在印度升入高等院校也有著與中國高考制度“一考定終生”相似的殘酷性。似乎考一所好的大學，學一個體面的專業，就一個收入不菲的職業是莘莘學子們人生唯一的出路。這寄托著平民家庭后代能夠出人頭地的所有期望，是貧困家庭所有家庭成員的生活能夠改善的唯一途徑，甚至即便是富豪階層也會指望孩子獲得體面的文聘來贏得真正的尊重。這樣的重壓之下，我們可以想象一考定終身的局面估計比中國只會有過之而無不及。于是我們就看到了影片開始校長迎新生的講話。（影片18:36處）最開始看這一段，我還暗暗佩服了一下這位校長，覺得他是一個很會講故事的老師，擅長深入淺出激勵學生。隨著影片情節的漸漸展開，才發現他其實是填鴨式教育和等級式教育模式的代言人：專制，嚴苛，冷酷。（不允許別人比他強，逼死高年級學生，給法汗，拉朱的家人寫信，50：25比較三位父親的收入，勒令拉朱退學，要么就讓蘭徹退學，拉朱跳樓；拉朱面試到了工作，他卻要出很難的考題讓拉朱考不及格；）包括另外一位教機械的教授亦是如此。用蘭徹的話講，就是“盲目地教書呆子式地定義”，這里才提到故事的主人公，蘭徹貌似一個徹頭徹尾的“叛逆學生”，下面請大家欣賞幾段精華的影片節選。（17分 給高年級學生下馬威；分，機械課上關于定義的對

峙??蹭婚禮54-59分篡改演講稿，來粉刺死記硬背的學習方法）但實際上他渴望學習熱愛科學，他不是為了找份好工作，有個好收入，不為拿第一，就是為著自己對科學的好奇和興趣；他為我們示范了真正有效的學習方式，“在哪里都可以學到知識，他在被教授驅逐的時間里，經常旁聽別的年級的課程”；他喜歡思考，喜歡發問，喜歡鉆研，解決生活中的實際問題；當他看到高年級的畢業生因為自己的研究設計不能夠成功，被“病毒”迫害，不能畢業，他就琢磨著幫他完成這個設計，他在蹭婚禮的時候隨意的一個托詞說在那里做調查，要發明一個裝置將人們汽車里的電瓶里的電能用來應急，最后他真的做到了，他甚至可以在有孕婦臨盆，遭遇難產之際，用吸塵器做了可以控制吸力壓強的小吸盤，幫助誕下嬰兒；他看似富二代的家世，放蕩不羈無所顧忌的形象之下，其實有著不為人知的不幸命運（89：20），但他從不悲天憫人反而是達觀釋然地接受命運的“不眷顧”，正如他所說“追求卓越，成功會不經意找上門的”。畢業幾年以后，這是蘭徹的事業和生活（結束處）；還有想說的就是他們三人之間的這份友誼，彼此成為對方生命成長的一段印記，他鼓勵法汗和爸爸用心的談，不要放棄成為野生動物攝影師的理想（95分，115分），更是他讓拉朱終于撇下內心太多的恐懼和顧慮，勇敢地面對生命中所有不善的饋贈（面試）。

其實這部影片真的值得大家靜下來慢慢看，細細品，他弘揚了友誼，謳歌了現代愛情，始終鼓勵著血液里流淌著熱情、沖動、迷惑、恐懼的優秀青年們大膽滴追隨心底最真實的夢想，勇敢地去追逐，中終將一切順利，功成名就。由于時間關系，這樣支離破碎的展示，實在是對不住。這里我談自己的一點點感悟：

二、感悟：

1、什么是成功的教育？

我覺得：是讓孩子保持對求職的旺盛需求，讓他們不斷感到獲得知識的充實與樂趣；讓孩子們學會學習和思維的方法，知道去哪兒以及怎樣獲得自己所需要的知識；成績真的可以不重要，事實上有了這些，成績怎么會不好？！就像蘭徹，他叛逆，可他并沒有成為考試制度的犧牲品，他年年是最優秀的學生。這是教書。

至于育人，我也不知道該怎么說才好？給大家看看美國和中國《學生守則》，還有這個show：，我們的達人秀小選手張馮喜和這個olivia是差不多年齡的小朋友，他們帶給展現在我們面前是多么的不同，當然他們也都只是個別，不能代表全部，但是不禁讓我們思考，我們到底希望我們的后代成為什么樣的人？一定要給他們許多他們根本就無法理解的，即使成人也不見得做得好做得到的品格規范來不切實際的強加于他們嗎？一定要塑造這么多貌似過分懂事卻實際連感恩父母都不懂的小大人嗎？能夠將規范守則銘記于心，確保不越雷池半步的孩子就真的是胸懷世界，懂愛、向善的好孩子嗎？我個人覺得，不必好高騖遠，我只希望我的孩子一輩子做個好人，做對的事情。

教育教學活動不是流水作業線上的加工生產活動，機械化的加工出一模一樣完美無缺的人來，那將是我們自己都無法面對的可怕的世界。所以我們不能苛求自己培養出一模一樣優秀的學生，不能指望每個孩子都是學習數理化的天才。社會有分工，不能都是科學家，藝術家，企業家，社會的生存和發展也需要技術工人，也需要普通職員，需要服務工作者，不能因為他們的平凡卑微，就否定他們的價值！

當然大家可能都會想，我的孩子，我的學生我希望他們是出色的，優秀的，突出的。那么我們該怎樣定義成功呢？

二、什么是成功？

作為老師作為家長，把孩子培養成什么樣可以算成功？

想想現在很多家長，學校，被社會上約定俗成的“成功”定義所禁錮，成為現世規則的奴隸。給孩子們訂立的是怎樣的成功目標？早教，3歲前認多少字，背多少古詩，會多少外語，有哪些特長，目標——進入優質幼兒園；接著好的小學，重點中學，名牌大學，出國深造鍍金，找個好工作，年收入多少多少，住多大的房，開多名貴的車??。但是有多少人真的關心孩子們快不快樂，幸不幸福。【中國父母傷害孩子的“七種武器”】“要聽話”用來殺自由，“要孝順”用來殺獨立，“就你跟大家不一樣”用來殺個性，“別整天琢磨那沒用的”用來殺想象力，“少管閑事”用來殺公德心，“養你這孩子有什么用”用來殺自尊，“我不許你跟他or她在一起”用來殺愛情。(@口袋書屋 投稿)

為什么不可以鼓勵他們做自己感興趣并有意義的事情，成功為什么不可以是學會做一種自己喜愛的美味的食物，為什么不可以是善做手工，裝飾美化自己的房間？為什么不可以是很有眼光會挑選商品會砍價？為什么不可以是擅長交際有一大圈鐵桿朋友？為什么不可以是很會統籌支配自己的零用錢，理財有道，甚至生財有道？??當他們真的活在自己的生活里，能夠體會生活的樂趣，感受生存的意義，生命的價值，他不會真的就那樣“不務正業”，他會對自己的人生有自我實現的心理需求，他會追求充實的、不斷成長的人生，他會真正愛上學習。做自己感興趣的事情，會最大限度激發人的主觀能動性，自發，自覺，自主，自創。其實于任何年齡的人來說，那種知識都不多余。

我們得有一種豁達的心態，允許學生“出格”，打破常規。學生需要我們的信任和放手。是的，大家可能會想，我們的孩子？好懶惰、好被動！放手？那不就變成了放羊？我也一直這樣想，我知道我的課堂一直存在的問題就是我講得太多，可是總覺得放手給他們的課堂，只能是課堂時間被拖沓，進度難跟上，還不如我踏踏實實把教學任務落實到位。但是今年在我的課堂上的新嘗試，給了我出其不意的驚喜，也讓我感到很多時候孩子們不努力，不表現，不出彩，很可能只是我們沒有給他們營造出刺激他們綻放的“舞臺效果”。機械化的、死記硬背的、應試的種種負累，已經讓他們不堪負重，也讓他們對尋求新奇，滿足興趣的愿望死心。看看教師的愿望

墻，清一色的希望成績進步中考成功！這次期中考試，據說九年級語文試卷難，有不少學生拿到分數哭了，這種現象我們該高興還是該難過？高興，這肯定都是要學習的好學生才會如此在意分數；難過，他們還是太糾結于分數，結果，又怎么專注于作學問本身？

他們畢竟還是孩子啊，為什么不可以是得到夢寐以求的數碼產品？為什么不可以是一件漂亮衣服？為什么不可以是全家人一起吃的一頓美味大餐，為什么不可以是打一場痛快淋漓的藍球比賽？

三、自己的教學實踐的新嘗試：“今天我來‘微播’”

我想有點改變，于是我這學期在九年級思品和社會課上開展了一個活動“今天我來微播”，取自“微博”諧音，就想利用課前3-5分鐘的時間，讓學生們把隨時隨地看到的聽到的想到的有意思、有感觸的信息拿出來與大家分享。為了不至于成為新的學習負擔，我給他們分組，明確要求要有分工，以分散準備過程中的任務。具體操作我簡單介紹，每個月，每個班評出最佳男、女主播各一位。評分標準如下，每次微播結束立即打分，課下課代表匯總。我要重點展示的是同學們的作品。兩個月下來，我甚至覺得我在這個活動中就是一個學習者，收獲很多新鮮信息。學生們的選題非常有意思：中秋來臨，做了一期月餅專題，9月11日，紀念911十周年專題，喬布斯的離世和蘋果系列產品的身世拉近了學生同他們夢寐以求的iphone4的距離，本拉登死亡，竟有學生做了由薩達姆、本拉登、卡扎菲人物現象透視國際關系的專題，這么大的題目，我可沒自信去理清楚，他們也敢講，而且講的還有點頭緒；有學生們對眾多社會現象的關注剖析和思索，從地溝油到扶起老人反被誣告到小悅悅事件到地鐵事故頻發，網絡流行現象一覽無余，hold住姐，蹭學哥，什么網絡流行語“萌” “坑爹”，或者是北大校長作詞的被譽為2011年神曲的“化學是你，化學是我”，當然也有無厘頭的什么亂糟糟也是一期主題。我想很可能將來學生會把我的課堂我傳授的知識甚至我這個人忘得干干凈凈，但卻一直記得某一次微播有趣的內容，或者帶給她的感動又或者某位同學的出色表現。如果是這樣，那我也覺得很自豪。很多做的好的學生卻是考試科目不看好的學生呦！這里特別展示兩個給大家看。

誠然，在教育體制，考試制度面前，我們都只是這座龐大的依著慣性不停運轉的機器上不起眼的零部件，很多時候我們一邊無奈地抱怨制度的弊病，一面努力工作維持機器的正常運轉。但是總要有人打破舊秩序，他才可能朝我們希望的方向發展。讀者2011年22期38頁《他們為什么移民》寫到“招商銀行發布的《2011中國私人財富報告》稱‘個人資產超過1億元人民幣的企業主中，27%已經移民，47%正在考慮移民’，更有業內資深人士言辭鑿鑿地說‘我可以很有信心地肯定，這些資產過千萬的富人們，單純有過移民意向的，絕對不是60%，而是100%。’報告中統計，58%的受訪富豪表示，子女教育是中國高凈值人士進行投資移民的首要原因。”想想即便國家教育培養出再多精英，如此流失的速度和趨勢，也是在為別人做嫁衣啊。

《放牛班的春天》《第56號教室的奇跡》包括《三傻大鬧寶萊塢》，這些在教育實驗田掀起

革命的經典示范，為我們展示的不是教育的神話，只要我們不糾結于一時的功名，不累心于眼下的收成，只是追求教書育人的卓越，相信成功總會不經意地找上門來。

第五篇：三傻大鬧寶萊塢觀后感

《三傻大鬧寶萊塢》

觀后感

姓名：丁曉東

學號：1501100204

班級：電子信息科學與技術15-2

學院：電子通信與物理學院

《三傻大鬧寶萊塢》觀后感

以前看電影就是看電影，沒有想過那么多，或喜劇或愛情，或戰爭或懸疑，看的時候都很純粹，不是帶著目的去看的，看喜劇為了開懷，看親情為了感動，看懸疑因為興趣，但是看過笑過哭過也就算了，最多能夠記清楚情節，別人問起的時候也許會說：呀，我看過這部電影。然后就是主角外形好、配角真善良之類的討論，除此再無其他了。要往深層次思量，要以一種理性的思維去分析劇中人物或者情節卻是很少這樣做的。為什么主角的性格是那樣子，他在做這件事的時候心里會想著什么，別人是怎么看待他的，為什么時間地點要這樣安排，此處的情節換一種方式可不可以呢？或許我以后看電影會抱著一種欣賞的態度去看，去發現劇中的內涵，導演或者編劇想要表達的思想，他們想要讓觀眾從中看出什么，帶著欣賞懷著疑問，有發現多探索，不再泥于事物的表面。這門課程帶給我的不僅僅是影視心理的析，也是對于人性，社會，三觀的理解與思考。

其實我在一年前就已經看過《三傻大鬧寶萊塢》，那個時候純粹當做一部喜劇片來看的，因為它的確有很多情節都讓人捧腹不已。在老師播放之前我迅速回想了一下一年前看完后的情景：舍友們笑得前俯后仰，直拍桌子大叫，蘭喬那么聰明連老師也敢捉弄反駁，法罕喜歡攝影卻聽從父母的安排學了工程，萊吉居然求神拜佛指望神明保佑，差不多都是他們搞笑的場景，冒充別人參加舞會，臨時當起接生婆，考場忽悠監考官等等。可是重新看過這部影片我對劇中每個人物又有了新的認識，這是一部親情，愛情，友誼再結合喜劇元素的電影，劇中總是有著歡快的背景音樂，讓人禁不住心情就雀躍起來。

影片從三人尋找蘭喬開始講起，一開場就是接到那個至關重要的電話，得知蘭喬回來了這個天大的好消息，然后就不顧一切的前往目的地，法罕讓起飛的飛機落地，萊吉甚至慌張的忘記穿褲子，一系列夸張的動作和緊張無比的表情既體現了他們三兄弟的情誼之深厚，又反映了他們著急想要見到蘭喬的緊張心情。接著三人碰面前往西姆拉尋找蘭喬，在行進的路上開始回憶初入大學的點點滴滴。

蘭喬剛進學校就因為脫褲子事件而造成轟動，他總是善于觀察，居然利用一根普通的電線和勺子做成了簡單的導電回路來回擊別人的尿刑攻擊。主任在演講上炫耀象征成功的太空筆，蘭喬一語驚人，主任頓時語塞。為何花費百萬造出太空筆，還不如最簡單的鉛筆？殊不知這在主任眼中卻是在挑釁他的權威，因為他是一個恪守成規的老頑固，接受不了富有創新精神的蘭喬，兩人因此“結仇”。

蘭喬總是敢于挑戰所有的規則，他在學校總是那個最閃耀的星星，他成績很好，對機械有著異常的天賦和熱情，總是名列前茅，他從來不死記硬背，因為死記課本知識只是復制而已，活學活用才是學習的最終目的。就像機器人盲從于課本和教授，那種填鴨式教學又有什么意義呢？而喬伊的死不得不說是敲響了警鐘，只認分數不管其他，這不是在教育，而是在毀掉人的創造精神。校長總說喬伊的飛機是不切實際的空想，甚至打電話刺激喬伊的爸爸說他不能畢業，最終這樣一個善于動手、勤于思考的學生，因為受不了學校的壓力而放棄自己的生命，也放棄了自己的愛好。當那架平穩飛行的飛機和喬伊懸梁自盡的軀體同時沖撞人們的眼球之時，是后悔當初沒有給他機會，還是感嘆于教育體制的不足。這是大學的教育體制的悲哀，大學不是高壓鍋，不是壓力的制造場所，而是人才的培養基地。可是這樣只認成績的體制我們又能指望它會培養什么優秀的人才呢？或許就像蘭喬在那堂課上說過的：你雖然是工程專家，卻不懂真正的教學。他總是敢于在站在人前，說出發人深省和警人深思的話。他也只是普通人，并沒有站在巨人的肩膀上，他只是敢于想在所有人的前面。

除了成績出眾之外，蘭喬還比較擅長并樂于開導別人，他看似無知純良，其實是極為聰明先知，就像是上天派來的神明，每當他人在無助、錯誤或者是生活即將步入歧途的時候，他總是會適當的出現，告訴你他的免費建議。他總是積極熱情的幫助朋友，對校內小販也不吝嗇好主意。他在不經意間也收獲了愛情，之前有校長大人的激烈阻止，可是校長最終也被他的天賦材質所折服，畢業前夕，主任把象征著榮譽的“太空筆”送給了蘭喬。畢業的時候，法罕得到了一個匈牙利攝影師的工作邀請，萊吉坐在輪椅上收到了工程公司的聘用，而蘭喬默默離開學校，沒有人知道他去了哪里。一切的片段糅合在一起，似乎是導演想在人們心中形成一種力量，改變人們習以為常的錯誤觀點，社會上不完美的地方有很多，或許我們一直希望有一個像蘭喬那樣敢想敢做的勇敢的站出來，說出心中所想，說出人們想過卻不敢說出的話。

生活需要目標，這樣才有前進的動力。可是，最可悲的是，我連目標都沒有，何談方向和動力。做自己最難，有時候會隨著眼前眼花繚亂的世界而浮動，找不到自己。可是我知道，生活真的不是要我做誰誰誰，最好就是做個傻瓜，能問心無愧就好。你們雖然是傻瓜，卻是一群有情有義，快樂無比的傻瓜。你們擁有的是世界上最美好的東西，就是友情

總之，我覺得影片最值得嘉獎的還是對夢想的敢于追求，敢于奮進，永不放棄，樂觀的精神。不但有那些喜劇劇情與動聽的歌舞，還有使人奮發的勵志。