第一篇：扎根于煤海,奉獻于礦山

于礦山簡介

于礦山，今年46歲，1995年3月參加工作，至今工作已有23年，在綜采二隊不僅是采煤機檢修工，更是全能的技術(shù)檢修工，在工作中還是一個樂于助人的熱心人。他自參加工作以來，兢兢業(yè)業(yè)，默默不聞，熱愛礦山，忠誠煤炭事業(yè)，每月下井都在24個以上，有較強的事業(yè)心和責(zé)任感，業(yè)務(wù)精、技術(shù)高，被該隊稱作“全能檢修師”，特別是在采煤機上，他自己還總結(jié)了一套“采煤機電牽引故障快速處理法”，大大縮短煤機故障修理時間，曾多次為安全高效生產(chǎn)做出了巨大貢獻。由于工作表現(xiàn)突出，成績顯著，在2017年度榮獲礦“感恩之星”以及“先進生產(chǎn)者”榮譽稱號。

扎根在煤海 奉獻于礦山

——記綜采二隊檢修工于礦山

各位領(lǐng)導(dǎo)、職工朋友們大家好！

我叫×××，我今天要為大家講述一個采煤機檢修工的故事。在他取名時，他父親把礦山之情就寄托在礦山之上，故取名叫于礦山；參加工作后，老一輩的心愿得以實現(xiàn)，因他扎根于十二礦；二十三年的今天，他技術(shù)過硬、受人尊重，并傳承著我們礦山的愛崗敬業(yè)和無私奉獻。他就是我敬愛的師傅于礦山。

二十三年的風(fēng)風(fēng)雨雨，八千多次的崗位堅守，使他成為了采煤機的“守護神”，在這么多年里，你可能想不到的是——他竟然從來沒有出現(xiàn)過一次違章……

在平凡的崗位中，他做出了不平凡的貢獻。他一直在我們礦附近的工人鎮(zhèn)住著，不是他沒有想過去市里買房住，他和家人也曾為此事發(fā)生過爭執(zhí)，就因他愛崗敬業(yè)精神，在采煤機出現(xiàn)故障能夠得到及時處理，而落住至今。而且他的電話始終保持24小時開機，只要隊里打電話無不是隨叫隨到，天天如此，年年如此，沒有假期和外出旅游，他把他的時間都留在了檢修煤機之上，在他平凡的生活里就這樣默默守護著我們礦的發(fā)展。所以，我認(rèn)為他的貢獻是不平凡的、是偉大的。

他——不僅是采煤機的“醫(yī)生”，還是個用心的護士。記得有一次，他正在檢修時，讓我在他工具包里拿一個密封圈，我拿出密封圈時卻發(fā)現(xiàn)了另一樣很奇怪的東西，用一個透明的袋子包裹著，里面好像是一大團棉花……當(dāng)時特別好奇，于是“一不小心”就偷偷地打開看了看，你們猜那是什么……？是醫(yī)用繃帶。當(dāng)時我還嘲笑他，你一個老男人帶著破繃帶當(dāng)護士啊你……他搖頭的笑了笑。但是后來有一天，我的小腿竟不小心被一根鐵絲頭劃破一道口子，他的那個繃帶還正好用在了我的身上，我很慚愧當(dāng)初說的話啊，不過從那以后，我的包里也多了一樣?xùn)|西。

他——不僅是采煤機檢修工，還被職工們稱作“全能檢修師”。他用多年的實踐和摸索總結(jié)了一套“采煤機電牽引故障快速處理法”，大大縮短煤機故障修理時間，曾多次為安全高效生產(chǎn)做出了巨大貢獻。他總是利用閑余時間不斷鉆研學(xué)習(xí)，如今還精通了井下轉(zhuǎn)載機、刮板輸送機、液壓支架、小絞車等等，只要是井下的電氣機械設(shè)備，不管故障大小，都沒有他處理不了疑難雜癥。記得那是6月份的一天零點班，在17120工作面，因轉(zhuǎn)載機送不上電而無法正常運行，整班20多人都傻看著卻無可奈何，跟班電工雖然查出了問題，但是沒有備用配件而無法更換，只好讓隊里通知于礦山下井，他到現(xiàn)場后對其進行了修復(fù)性處理，30分鐘不到，一切恢復(fù)正常，這次維修不僅省下了購買配件的費用，還為安全高效生產(chǎn)爭取了寶貴時間。

他——不僅是“青年英才班組”的核心，也是唯一一個老者。因為“青年英才班組”在創(chuàng)建時，大部分都是青年和大學(xué)生，其經(jīng)驗和在各種設(shè)備檢修技術(shù)上都相對比較薄弱，正因為有于礦山在，不但彌補了不足，更使該班組成為綜采二隊的核心班組。在他的作用下，該班組不斷創(chuàng)新創(chuàng)效，屢建奇功。高壓管路更換有“快速更換裝置”，煤機上有增加搖臂使用壽命的“限位套”，特別是支架手把上的“限位裝置”現(xiàn)已得到全集團的推廣應(yīng)用。不僅如此，他的經(jīng)驗和技術(shù)都毫無保留的教授給身邊的每一位職工，如今該班組成員個個都是能工巧匠。他的徒弟現(xiàn)已遍布十二礦各采煤工作面，都是出類拔萃的精干能手，就現(xiàn)在整個采煤戰(zhàn)線所有檢修班中都有于礦山徒弟們的身影。

這——就是我的師傅于礦山！謝謝大家！

第二篇：永遠(yuǎn)扎根于群眾

永遠(yuǎn)扎根于群眾

——學(xué)習(xí)王瑛先進事跡系列談之五

?背二哥?們?yōu)樗托?，長久地佇立在殯儀館門外不肯離去；被她處分過的黨員干部為她送行，無聲地流著眼淚；由她捐助過的貧困學(xué)生為她送行，撕心裂肺的哭喊讓人肝腸寸斷……王瑛走了，留給南江人民的是，永遠(yuǎn)的悲慟和無盡的思念。

為什么一個縣紀(jì)委書記能贏得人民如此的愛戴？

為什么一個基層領(lǐng)導(dǎo)干部能擁有群眾這般的深情？

只有心里裝著群眾，群眾才會把你裝在心里。

王瑛真心惦念著群眾，深情牽系于群眾，根子深深扎在群眾中。

睡在街邊的?背二哥?，她看在眼里，掛在心里。不久，一個政府補貼專供?背二哥?休息的賓館建起來了；

趟水過河的山村居民，她看在眼里，念在心里。?這件事不能再說‘以后’了，走，我們看看在哪修橋合適?；

大地震給人民群眾造成巨大損失，她看在眼里，疼在心里。羸弱身軀奔波在瓦礫碎石上，一戶一戶查災(zāi)情，一筆一筆核對救災(zāi)物資；

……

我們黨的根基在人民、血脈在人民、力量在人民。全心全意為人民服務(wù)是我們黨的宗旨，為人民謀利益是我們一切工作的出發(fā)點和落腳點。王瑛做到了！她同人民群眾同呼吸、共命運、心連心，用滿腔真情和無私奉獻樹立起了黨的好干部的光輝形象，在人民群眾心中鑄起了一座永遠(yuǎn)的豐碑。

在王瑛面前，有些黨員領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)該感到羞愧。現(xiàn)在交通條件越來越好了，他們卻離群眾越來越遠(yuǎn)了；通信條件越來越便捷了，他們卻越來越聽不到群眾的聲音了；文化水平越來越高了，他們講的話群眾卻越來越聽不懂了。問題在哪里？差距在哪里？歸根結(jié)底還是宗旨意識淡漠了，對群眾的感情冷淡了；差距就在于黨性修養(yǎng)放松了，作風(fēng)建設(shè)停滯了。

?水能載舟，亦能覆舟。?作為黨和國家事業(yè)骨干力量的各級黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，作為人民群眾?主心骨?、?帶頭人?的全體公仆們，應(yīng)該像王瑛同志那樣，不斷增強宗旨意識，牢固樹立群眾觀念和公仆意識，把人民群眾的呼聲放在第一位，把人民群眾的需要作為第一選擇，把人民群眾的利益作為第一考慮，把人民群眾的滿意作為第一標(biāo)準(zhǔn)。特別是在當(dāng)前擴大內(nèi)需促進經(jīng)濟增長的形勢下，各級領(lǐng)導(dǎo)干部一定要把群眾的安危冷暖掛在心上，認(rèn)真解決各項民生問題，努力把為群眾排憂解難的工作落到實處。

偉大的事業(yè)要靠偉大的力量來推動，偉大的力量要靠優(yōu)良的作風(fēng)來凝聚。只要各級黨員干部始終牢記黨的宗旨，把根子深深扎在群眾中，切實做到權(quán)為民所用、情為民所系、利為民所謀，就必定會贏得群眾的擁護和支持，我們黨必定會堅不可摧，我們的事業(yè)必定會燦爛輝煌！

（中國廉政網(wǎng)——中國紀(jì)檢監(jiān)察報）

第三篇：奉獻于事業(yè)

奉獻于事業(yè)、服務(wù)于人民

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同志：

大家好！我叫XXX，是XXX的一名民政助理，一名普通的基層公務(wù)員。我今天演講的題目是《奉獻于事業(yè)、服務(wù)于人民》。

新時期新形勢下開展公務(wù)員職業(yè)道德主題教育意義重大，我就從我的工作的方面來談?wù)劼殬I(yè)道德中很重要的一方面，全心全意為人民服務(wù)。

有一種事業(yè)，把共和國的光輝，播撒到每一個貧瘠的角落。

有一種人，把黨的溫暖，傳送給每一顆受寒的心。有一種工作，看似平凡但卻崇高偉大，用燕子銜泥的辛勤，修補著社會中的點點遺恨。

有一種目光，大愛無私，用至親的愛憐，把深情灑向弱勢的人群。

這就是我們民政人；這，就是我們民政人畢生的事業(yè)！去年夏天，剛離開了學(xué)校的我，背起了行囊，帶著喜悅，帶著期盼，來到了王鮑鎮(zhèn)，有幸地以一名民政助理的身份開始了新的人生旅程。都說民政工作瑣碎繁雜，要想做一名合格甚至優(yōu)秀的民政人，就要充分發(fā)揮樂于奉獻的精神，要將社會弱勢群體看在眼里、記在腦里、放在心上，要真心實意的親人般地關(guān)心他們，極盡所能地幫助他們，讓他們感受到黨和國家給予老百姓的溫暖。

民政工作縱然繁瑣，卻始終沒有離開“上為政府分憂，下為百姓解憂”的宗旨。在人民遭受天災(zāi)人禍時，當(dāng)群眾遭遇貧困無助時，我們代表黨伸出援助之手，幫助災(zāi)民重建家園，為人民構(gòu)筑了“最后一道生存防線”；當(dāng)群眾無安身之地時，我們實施危房改造，大庇天下寒士俱歡顏；我們“安老、扶殘、助學(xué)、濟困、賑災(zāi)”，為孤老殘幼的生計寢食不安，為改善人民的生活質(zhì)量鞠躬盡瘁。

禮記大同篇中有說“鰥寡孤寂，皆有所養(yǎng)”指的就是我們的民政工作。我進入民政系統(tǒng)工作不足半年，卻已深深的感受到了一名公務(wù)員身上閃耀的為人民服務(wù)的精神。民政工作的方方面面無一不是與民生息息相關(guān)：低保、五保，保障困難群眾的基本生活；救災(zāi)救助，解救災(zāi)民于水火之中；福利、慈善，擔(dān)負(fù)著扶弱濟貧的職責(zé)；基層政權(quán)，事關(guān)最底層農(nóng)民的權(quán)利，等等。在民政系統(tǒng)，我們雖然做著普通的日常工作，卻每天都在為人民服務(wù)，而且是最需要的人們。

在鄉(xiāng)政府工作了半年，最大的感受就是人情味兒，常常看到這些景象：工作人員自掏腰包為前來求助的老人解決回程的車費；為前來解決困難的百姓呈上一杯清茶；攙扶著80多歲的低保五保老人下樓……就是這樣，在工作中履行民有所想，我有所為；民有所呼，我有所應(yīng)；民有所盼，我有所

辦的職責(zé)，將對老百姓的一腔關(guān)切之情化作滿面春風(fēng)，如那一抹冬日和煦的陽光，溫暖著人民群眾的心。

選擇公務(wù)員這一身份，即是選擇了一份職業(yè)，更是承擔(dān)了一份責(zé)任，傳承了一種精神，我們需要放低姿態(tài)，愿意付出，奮發(fā)進取，無私奉獻，全心全意為人民服務(wù)?！皺?quán)為民所用，情為民所系，利為民所謀”，想人民群眾之所想，急人民群眾之所急，解人民群眾之所需，把為人民服務(wù)變?yōu)橐环N自覺的行為，就是我們每一位公務(wù)員的職責(zé)。

作為一名基層公務(wù)員，一名普通的民政人，也許我只是大海中的一滴水，空氣中的一粒塵埃。我的生命沒有耀眼的光華，我做不出什么“驚天地、泣鬼神”的壯舉，但在全面建設(shè)和諧社會的進程中，我愿意做一顆星星，一個火種，與千萬同胞們匯聚成燦爛星空，燃燒出美麗圖景，成為建設(shè)和諧社會的主力軍。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，我將像一個求索者那樣，以虔誠的態(tài)度和畢生的熱情，在公務(wù)員的道路上不斷前進。和所有的同仁們一起為社會主義事業(yè)的壯麗圖景涂上濃墨重彩的一筆。

我的演講完畢，謝謝大家。

第四篇：情系煤海奉獻礦山(孫亞輝)

情系煤海奉獻礦山

----孫亞輝的先進事跡簡介

在洪山殿礦業(yè)公司的煤礦生產(chǎn)過程中，踴躍著無數(shù)個默默無聞的建設(shè)者，他們就像太陽一樣綻放著光芒，給人們帶來光與熱的同時也用自己的青春熱血譜寫著一首首“煤海贊歌”。在眾多鋼筋鐵骨般的硬漢子當(dāng)中。孫亞輝，一個普通的采煤工，用他的實際行動，樹起了洪山殿礦業(yè)公司繼全國勞模喻雨初、唐付清后的又一面旗幟。

孫亞輝，1970年出生，中共預(yù)備黨員，從1993年3月入礦分配到采煤隊開始，便一直從事采煤工作，2年大工、4年班長、5年副隊長一直到現(xiàn)在的采煤一隊隊長，一步一個腳印，一干就是17年。最困難的地方有他的身影，最需要的地方也有他的身影，2006年9月，蛇形山礦2342工作面處理冒頂事故，手指被矸石打傷，孫亞輝一聲不吭，堅持把工作面處理好才出班，手指創(chuàng)口縫了27針；2007年2月24日晚班，2342工作面出現(xiàn)超前壓力，工作面隨時都有冒頂?shù)奈ｋU，正在此時家里傳來父親病故的消息，孫亞輝沒有絲毫的猶豫，堅持下井把工作面處理妥當(dāng)才回家。在2008年10月份，兄弟單位彭家沖礦發(fā)生一起冒頂事故，孫亞輝服從組織安排，帶領(lǐng)隊員在井下連續(xù)作業(yè)72小時，憑著自己的經(jīng)驗和現(xiàn)場處理能力，使事故化險為夷。

在17年前入礦的那一天起，他就愛上了采煤工作，對礦山有一種深深地感情；把煤礦當(dāng)成家，把身邊的全國勞模喻雨初、唐付清當(dāng)作自己學(xué)習(xí)的榜樣，把采煤當(dāng)作自己的終生的事業(yè)，這是他不變的承諾。他帶著自己的理想和信念在煤海中遨游，在平凡的崗位上用自己的實際行動書寫了閃光的足跡和一名勞動模范的風(fēng)采，“情系煤海，奉獻礦山”這是孫亞輝同志一路走來的真實寫照。

第五篇：讓生命安全教育扎根于語文課堂

讓生命安全教育扎根于語文課堂

語文教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生審美情感乃至正確的人生觀、價值觀的有效載體，理所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起更多的責(zé)任和義務(wù)。

一、語文教學(xué)應(yīng)呼喚學(xué)生樹立珍愛生命意識

學(xué)校是學(xué)生接受教育的場所,然而安全工作卻是學(xué)校工作的重點，因為生命是第一位的,沒有了生命，任何都沒有了意義。語文教學(xué)中一定要盡可能的多教育學(xué)生安全第一、生命至上的人生理念。

二、語文教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)保護生命的方法

安全不是講口號，要在語文教學(xué)的具體實踐中去實行。首先，我們語文老師要起到榜樣作用，把安全教育貫穿于教育教學(xué)的全過程。每天走進課堂，第一件事就要清點學(xué)生人數(shù)，如未到齊，及時了解情況，弄清事實真相，并及時向班主任溝通或者和學(xué)生家長聯(lián)系，避免不必要的事故發(fā)生。其次，要利用語文教學(xué)，盡可能的多教學(xué)生安全防范知識。

三、語文教學(xué)應(yīng)擴大生命安全教育的方式途徑

語文教學(xué)形式多樣，寓于其中的生命安全教育也完全可以不拘一格。除了充分挖掘語文教材中的安全教育教材對學(xué)生進行安全教育外，動員學(xué)生廣泛閱讀關(guān)于安全知識的書籍，積累安全知識，收集安全故事。組織學(xué)生辦安全知識手抄報、黑板報、宣傳專欄等，潛移默化中樹立安全意識，掌握安全常識。

四、語文教學(xué)應(yīng)提升學(xué)生的生命安全境界

生命第一，安全至上，但為什么有些人卻置生命安全于不顧呢。面對《項羽本紀(jì)》中無顏見江東父老而自刎的項羽，學(xué)生或許不贊同；面對《揮手之間》中不顧個人安危，只身前往重慶談判的毛澤東，學(xué)生敬佩之余，或許還不夠深刻理解；教學(xué)《孟子二章》，或許可以告訴我們答案，魚我所欲也，熊掌亦我所欲也。二者不可兼得，舍魚而取熊掌者也。生我所欲也，義亦我所欲也，二者不可兼得，舍生而取義者也；《為人民服務(wù)》中，毛澤東自己的話能更好地解釋，“中國古時候有個文學(xué)家叫做司馬遷的說過：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。為人們利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕”。這篇著作中，毛澤東引用了漢代思想家、史學(xué)家司馬遷的話，科學(xué)地闡釋了兩種截然對立的對待生死價值觀及其不同意義，教育、引導(dǎo)人們樹立正確的價值觀。同時，明確告訴我們不同的價值觀對人生選擇、人生道路具有重要的導(dǎo)向作用。

關(guān)于在小學(xué)語文教學(xué)中實施安全教育的幾點做法

來源:《科技信息》 日期:2010-2-1 9:58:42

趙愛玄

（河南省汝州市王寨鄉(xiāng)胡莊小學(xué) 河南 汝州467500）

近幾年來，隨著對學(xué)校安全知識的普及，學(xué)校的安全隱患已得到的有效的控制，但是，在對學(xué)生本身如何提高安全防范意識，提高安全自救能力方面，時下的安全教育還處于一個弱勢方面。我們一定要充分認(rèn)識對小學(xué)生進行安全教育,讓他們掌握安全知識,提高他們的安全防范能力,培養(yǎng)他們的安全意識的重要意義。

隨著教學(xué)改革的進一步實施,學(xué)科與學(xué)科之間的界限正漸漸模糊,我們深深的體會到,任何一門學(xué)科都不是孤立存在的,而是與其他學(xué)科緊密聯(lián)系的。新課程改革提出了學(xué)科整合理念，小學(xué)語文教科書享有“百科全書”的美譽,它的內(nèi)容涉及古今中外、天文地理、自然科學(xué)、社會科學(xué)等各個領(lǐng)域,安全教育也不例外被包羅了進去。

我作為一名小學(xué)語文教師除了上好專門的安全教育課程、認(rèn)真開展安全活動以外,還在語文教學(xué)中對小學(xué)生實施安全教育。我在小學(xué)語文教學(xué)活動中適時從小學(xué)語文教材中挖掘安全教育教材對學(xué)生實施安全教育。我的做法是:

一、在小學(xué)語文教學(xué)中向小學(xué)生傳授安全知識

在教學(xué)生 “滅” 字時,我指導(dǎo)學(xué)生掌握了讀音后,又讓學(xué)生觀察插圖(一叢熊熊燃燒的火焰被一塊木板蓋住),啟發(fā)學(xué)生:“圖上熊熊燃燒的火焰被木板蓋住,火焰會怎么樣 ”學(xué)生齊答:“火焰要熄滅!”我趁熱打鐵引導(dǎo)學(xué)生觀察“滅”的字型學(xué)生很快就記住了它,同時就發(fā)生不同火險的防范、滅火方法、報警等知識順理成章地傳授給了學(xué)生。在學(xué)習(xí)關(guān)于汶川地震的新聞報道時,我抓住文章中關(guān)于兒童被埋在垮塌教室的三角形空間里得以生還的描寫,告訴學(xué)生在遇到房屋跨塌的時候,在室內(nèi)的人盡量往房間的角落里避讓,可以減少垮塌對自己砸傷的安全救護知識。我這則新聞時在網(wǎng)上下載了有關(guān)地震前的征兆、地震發(fā)生時的自救互救的文字、圖片、影視資料,然后把搜集的資料展示給學(xué)生,讓他們掌握了有關(guān)地震的知識和防災(zāi)自救的知識,取得了很好的效果。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中向小學(xué)生傳授安全救護方法,提高他們的救護能力

我在教學(xué)《司馬光砸缸》有意讓學(xué)生思考這樣一個問題:“當(dāng)一個小朋友不小心掉進假山下的缸里有生命危險的時候,一同玩耍的小朋友怎么做的 誰的方法最好?！蓖瑢W(xué)門都為司馬光臨危不亂、機智果斷地舉石砸缸救人的行為嘖嘖稱贊,譏笑那些嚇哭了或跑去找大人的小朋友沒有司馬光聰明。我相機問道:“如果小朋友掉進的不是可以砸破的瓦缸或者是水池什么的,那些大聲哭喊找大人的小朋友的做法你覺得又怎么樣 ”同學(xué)們聽后嘎然止笑,覺得在這樣的情況下大聲哭喊引起附近大人的注意或者找大人來救人才是有效的救人方法。我和學(xué)生由此總結(jié)到:如果我們不能自救時向其他人呼救是很有必要的。學(xué)習(xí)《我的戰(zhàn)友邱少云》時,學(xué)習(xí)“這時候,邱少云只要從火里跳出來,就地打幾個滾,就可以把身上的火撲滅。我趴在地附近,只要跳過去,扯掉他的棉衣,也能救出自己的戰(zhàn)友。但是這樣一來,我們就會被山頭上的敵人發(fā)覺,我們整個班,我們身后的整個潛伏部隊,都會受到重大的損失,這一次作戰(zhàn)計劃就全部落空了?！睂W(xué)生能夠理解邱少云為了完成這次軍事行動,大火燒身沒有自救;也能理解“我”為了保證潛伏成功放棄了救護。我提醒學(xué)生:“如果我們在平時遇到自己或者別人身上著火怎么辦 ”學(xué)生發(fā)表了很多自救和救護的有效辦法。

在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的安全防范意識 在教學(xué)童話故事《小馬過河》時我引導(dǎo)學(xué)生體會小馬的安全意識:當(dāng)小河擋住了去路時,小馬不知道河水的深淺,沒有貿(mào)然過河,向老牛和松鼠詢問河水的深淺,老牛和松鼠的答案截然相反自己又無法判斷毅然回家找最可信任的媽媽咨詢,得到了自己能安全過河的可靠答案后才過河。小馬的安全意識值得我們借鑒。在學(xué)習(xí)《跳水》時總結(jié)造成船長兒子身處險境表面是水手們開玩笑過分、孩子沒有考慮安全就貿(mào)然追猴子造成的。其實是水手和孩子安全意識淡薄。從他們的身上我們應(yīng)該吸取不要盲目尋求快樂而不注意安全險些導(dǎo)致樂極生悲的慘痛教訓(xùn)。我在教學(xué)《老山羊和狼》的過程中引導(dǎo)學(xué)生體會老山羊是怎樣一步一步地揭穿狼的陰謀詭計,沒有上狼的當(dāng)而引來殺身之禍。學(xué)生從中體會到:面對陌生人特別是不懷好意的人,要注意分析他的言行判斷其用心,不要被花言巧語所迷惑,更不能接受陌生人的任何財物上當(dāng)受騙。

三、在小學(xué)語文教學(xué)中引導(dǎo)小學(xué)生走出求救的誤區(qū)

我在教學(xué)“遇到危險怎樣求救”的口語交際課時,設(shè)計了這樣一個主題:當(dāng)你遇到危重病人、火災(zāi)、搶劫等危急時刻怎么向別人求救 孩子們討論得非常認(rèn)真,他們的討論結(jié)果是:可以撥打120、119、110報警求救并向他們說清楚基本情況和事發(fā)地點。我當(dāng)即問到:“我們地處山區(qū)較邊遠(yuǎn),120、119、110等救助電話一般都設(shè)在一個地區(qū)的中心城市里,等這些救助隊伍趕來后已經(jīng)于事無補。當(dāng)我們在遇到險情到底該怎么求救 ”孩子們聽完我的話后覺得在我們的地域內(nèi)遇到險情這樣求救是不很科學(xué)的。大家再次通過激烈的討論后達成了一個共識:在離救助中心較遠(yuǎn)的地方遇到了險情應(yīng)當(dāng)首先選擇較近的醫(yī)院、診所、派出所、治安聯(lián)防隊等或者附近的有救護能力的私人電話求救;在沒有通訊條件時遇到了險情要大聲呼救得到別人的救助。爭取在最短時間內(nèi)得到有效的救助,把危險降到最低限度后再作其他處理。

在小學(xué)語文教學(xué)中豐富安全教育文化，我除了充分挖掘小學(xué)語文教材中的安全教育教材對孩子們進行安全教育外,動員孩子們廣泛閱讀關(guān)于安全知識的書籍,積累安全知識,收集安全故事。組織孩子們辦安全知識手抄報、宣傳專欄;繪畫安全標(biāo)識圖,創(chuàng)作安全知識兒歌、順口溜、相聲、小品、快板等。既把安全教育寓教于樂,又豐富了安全教育文化。

在小學(xué)語文教學(xué)中滲透安全教育

作者:Admin

來源:聚龍小學(xué)

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更新時間：2010-5-19 21:36:0

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在小學(xué)語文教學(xué)中滲透安全教育

衡水市故城縣聚龍小學(xué) 孔德梅

“以人為本”是當(dāng)今社會生產(chǎn)與發(fā)展遵循的基本原則，保障安全更是各行各業(yè)生存與發(fā)展的生命線。對小學(xué)生進行安全教育，讓他們掌握安全知識，提高他們的安全防范能力，培養(yǎng)他們的安全意識，是 “以人為本”的思想理念的具體體現(xiàn)。因此，對學(xué)生進行安全教育從來都是學(xué)校教育的重要內(nèi)容。作為一名教師既要專門利用一定的時間對學(xué)生進行安全教育，更要在自己課堂教學(xué)中有目的、有計劃地對學(xué)生加強安全教育，使安全教育滲透于各學(xué)科的教學(xué)中去。

我作為班主任，在班隊課上通過講解、演示和訓(xùn)練，對學(xué)生進行了安全預(yù)防教育，使學(xué)生接受比較系統(tǒng)的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運動傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識和技能教育。我作為語文教師，在學(xué)科教學(xué)中也是不失時機地對學(xué)生進行安全方面的教育。如我在一次課堂教學(xué)中，我向同學(xué)們講了“地震中的父與子 ”的故事，在讓學(xué)生熟悉故事內(nèi)容的同時，我及時地對學(xué)生進行安全教育。我問大家：“同學(xué)們，知道這個孩子之所以得救了，是因為什么呢？”同學(xué)們的答案有兩種：一種是說因為孩子堅信不論發(fā)生了什么，爸爸總會和他在一起；另一種是說因為孩子在地震時沒有驚慌，而是躲在墻角，所以得救了。這時，我針對后種答案，這樣問大家：“如果我們在學(xué)校里遇到地震，那該怎么辦？如果在家中又該怎么辦呢？”這時同學(xué)們的思維已被充分調(diào)動起來，發(fā)言非常積極，氣氛非常熱烈。我同時追問：“如果遇到其他的意外事故，我們應(yīng)該怎樣處理呢？同學(xué)們有的說打報警電話；有的說找大人；有的說進行自我救護……這樣一來，既使學(xué)生知道了故事中的兒子得救的原因，又使他們受到了一次安全教育。我發(fā)現(xiàn)語文教材中的很多篇目同樣也有安全教育的題材，如結(jié)合《小珊迪》一文可以進行交通安全教育，結(jié)合《司馬光砸缸》《邱少云》這兩篇課文可以向小學(xué)生傳授安全救護方法，提高他們的救護能力等。特別是四年級下冊第五單元 “熱愛生命” 專題。這一個單元里的《觸摸春天》、《生命 生命》、《永生的眼睛》、《花的勇氣》無不讓學(xué)生感受到生命的寶貴，從而更加珍惜生命、熱愛生命。

因此，我們每位教師在課堂教學(xué)中都要及時挖掘出安全教育因素，尋找突破口，以增強學(xué)生的安全自保意識。這樣既能使學(xué)生在思想上高度重視，又能指導(dǎo)他們在行為上如何去做。長此以往，學(xué)生心中的安全警鐘才能長鳴不息，從而真正做到：高高興興上學(xué)，平平安安回家

東省高密市醴泉街道關(guān)爺廟小學(xué) 李華

江澤民同志指出：“我們民族新一代，若沒有強健身體素質(zhì)和良好的心理素質(zhì)，就沒有力量，就不能屹立于世界民族之林?！鼻嗌倌陮W(xué)生正處在成長發(fā)育時期，他們的認(rèn)知、情感、道德、心理等各方面的素質(zhì)正在形成，各種心理要求和心理矛盾錯綜交織，迫切需要教育引導(dǎo)，而且青少年的可塑性非常的大。而由于語文學(xué)科所包含的人文性、思想性、藝術(shù)性，相較于其他的學(xué)科來講，具有更多的接近學(xué)生內(nèi)心世界的機會，對于學(xué)生心理的健康成長，比如學(xué)生性格的成形、道德觀價值觀的建立、審美水平的提高等等，具有很大的影響力。所以在語文教學(xué)中滲透心理健康教育是必然的。

一、關(guān)注心理，關(guān)心學(xué)生安全心理需要

由于學(xué)生的性別、年齡、家庭等各不相同，表現(xiàn)出來的心理素質(zhì)極具個性差異，因此，在語文教學(xué)過程中教師應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界與個性心理。可以通過細(xì)心觀察，正面了解，描寫內(nèi)心世界變化活動的周記等方法了解學(xué)生的內(nèi)心世界，了解他們的感受，針對學(xué)生存在的心理問題，不失時機地滲透心理健康教育，使學(xué)生在學(xué)校教育環(huán)境中，不知不覺地受到良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)，收到潛移默化的教育效果。

二、激勵參與，尊重學(xué)生的主體地位

教師要想方設(shè)法讓學(xué)生在語文課中保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，建立民主、平等、和諧的師生互動關(guān)系，運用學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式，靈活的教學(xué)藝術(shù)，高尚的人格魅力，消除學(xué)生緊張的心理障礙，對學(xué)生的每一次回答都要認(rèn)真傾聽，給予鼓勵性評價，對于回答錯誤的學(xué)生也要給予期待的目光，親切的微笑，讓每位學(xué)生都能體驗到成功的快樂，始終保持他們樂于參與學(xué)習(xí)活動的熱情與動力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我會學(xué)”。

三、重視發(fā)展，挖掘教材，引導(dǎo)感悟

語文課本中有很多本身就是對學(xué)生進行心理教育的文章，如《走一步，再走一步》《生命的意義》，這些文章中，都教給學(xué)生正確的價值觀，語文教師要在教學(xué)中把握關(guān)鍵，充分挖掘教材中的心理健康教育的因素，引導(dǎo)學(xué)生從中感悟，使心理健康教育在語文教學(xué)過程中自然地得以滲透，從而培養(yǎng)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)動機與興趣的學(xué)習(xí)心理、激勵學(xué)生開拓創(chuàng)新和積極進取的人生態(tài)度及教育學(xué)生發(fā)揚高尚的道德情操和無私奉獻精神。

四、開展綜合實踐活動，進行安全健康教育

語文教學(xué)形式非常多樣化，我們可以采取辯論會，辦手抄報，講故事比賽等多種形式，有目的的對學(xué)生進行心理健康教育滲透。

我們在語文教學(xué)的課堂上要及時處理一些突發(fā)性的事件，了解、尊重學(xué)生的心理，恰當(dāng)、合理的解決課堂問題，保證上課的正常進行、還要積極尋找問題的根本，用系統(tǒng)思維的方法解決問題，真正盡到育人的責(zé)任。

昨天，我上了《我家跨上了“信息高速路”》一課。在課前，我覺得這篇課文并沒有什么內(nèi)容可挖掘的，唐奮老師也覺得這篇課文沒什么味道。可昨天上課以后，我覺得只要我們肯鉆研，課文還是有一定價值的。現(xiàn)記錄我上課的一段環(huán)節(jié)：

師：爸爸告訴我“信息高速路”的功能還有很多很多，那么課文中小作者已經(jīng)了解了信息網(wǎng)絡(luò)的哪些功能呢？請讀讀課文3-5自然段說說。

生讀第三段后：我讀了這段話后知道了信息網(wǎng)絡(luò)可以給人們帶來樂趣。因為以前人們看電影要到電影院去看，有了它，我們可以隨便地看電影、圖片，給我們的生活帶來了樂趣。

師：是啊，老師像你們一樣大的時候，如果想看電影，一吃完晚飯就要搬著小板凳去操場上搶位置看露天電影，有時候晚了，只能在隊伍的最后面，只能聽到電影里的聲音，電影里的人們什么也沒看見。現(xiàn)在有了網(wǎng)絡(luò)，我們不用走出家門，就能任意挑選影片看自己想看的電影。小作者看著電腦上的一個個卡通人物，心里有哪些感受嗎？

生找詞語：驚奇、迫不及待、目不轉(zhuǎn)睛、不禁贊嘆

請學(xué)生根據(jù)這些詞語，有感情朗讀第3段。

生讀第4段繼續(xù)交流：電腦網(wǎng)絡(luò)不但能給我們帶來樂趣，還能給我們帶來知識?？梢宰屛覀兩暇W(wǎng)查找各種資料。

師：電腦網(wǎng)絡(luò)為你的學(xué)習(xí)幫忙了嗎？

生：......師接：怪不得，小作者說－－（生讀）

生讀第5段反饋：信息網(wǎng)絡(luò)還可以給人們帶來方便，它可以通過發(fā)電子郵件等方法與各個地方的人取得聯(lián)系，既節(jié)約，又環(huán)保，不像以前寄信那么麻煩。

師：聽著小朋友的介紹，我還真知道不少。那么我們能不能把信息網(wǎng)絡(luò)的這些用上面的這組詞語連起來說說呢？（詞語：可以...可以...還可以...）

有了黑板上的板書和前面的基礎(chǔ)，學(xué)生說得非常流利、完整。

師：你還知道信息網(wǎng)絡(luò)的其他功能嗎？請小組合作，也用這樣的句式來介紹一下。

生小組合作，反饋說話。

師：信息網(wǎng)絡(luò)有這么多功能，你想不想來夸幾句？

生：信息網(wǎng)絡(luò)本領(lǐng)大，我們大家都愛你。

生：科技的本領(lǐng)可真大。

......師：信息網(wǎng)絡(luò)有這么功能，為我們的生活、工作、學(xué)習(xí)帶來許多方便。你們覺得它有什么害處嗎？

學(xué)生分正、反面展開辯論。

師總結(jié)：信息網(wǎng)絡(luò)的本身是好的，但目前有很多信息網(wǎng)絡(luò)害了人，這些事例并不能說明信息網(wǎng)絡(luò)不好，而說明同學(xué)們在上網(wǎng)時，沒有遵守“綠色上網(wǎng)”要求。

通過這一堂課，學(xué)生更進一步了解網(wǎng)絡(luò)的功能，并且有機地得到了一次“綠色上網(wǎng)”的思想教育。