第一篇：地方課程是理解和弘揚地方文化的載體

《溫州教育》2009年第1期

編者按：

從泰順茶園、洞頭網箱養殖，到楠溪江古村落、江濱路夜景；從永嘉學派、數學家之鄉到溫州俚語、甌越藝術；從溫州民營經濟的發展歷程到溫州經濟如何突圍……當看到孩子們搖頭晃腦地吟唱“十二月令”并陶醉其中時，當聽到學子們發自肺腑地感慨“不了解溫州便愧對溫州人稱號”時，我們已經深刻體驗了這10冊《話說溫州》、3冊《臺風知識讀本》、1冊《創業指南》等地方課程的積極意義了：帶領著同學們領略家鄉的山山水水，探尋甌越文化的瑰寶，感受家鄉建設的蓬勃發展，探究溫州人的創業精神，在認識中傳承，在發展中展望，在思考中創新。本期特刊出林衛平局長在中歐論壇上關于我市地方課程的演講稿。

地方課程是理解和弘揚地方文化的載體

——中國溫州的案例

溫州市教育局 林衛平

中國的基礎教育課程實行國家、地方、學校三級管理，相應形成國家課程、地方課程和校本課程。溫州作為地市級城市，主要負責本地地方專題課程的開發和管理。我們于2001年開始開發地方課程，現己編寫完成基礎教育地方課程教材14冊。其中，《話說溫州》小學6個年級6冊，初中3個年級3冊，高中3個年級1冊；《臺風知識讀本》小學、初中、高中各1冊；職業學校《創業指南》1冊。從總體上看，溫州基礎教育地方課程按“總—分—總”的結構體例編寫，小學突出通識性質，初中側重專題分析，高中則致力于更高層次的整合，這既符合學生的身心發展規律，又反映系統論的觀點，更體現了中國人重綜合的思維傳統和溫州人重實用的思想，具有鮮明的中國特色和濃郁的溫州風味。

我認為，地方課程作為理解和弘揚地方文化的載體，在功能屬性、內容結構和價值取向上應當有自己的準確定位。我的觀點主要有三：一是地方課程在功能屬性上應當更強調地方的適應與特點；二是地方課程在內容結構上應當更突出地方的文化與問題；三是地方課程在價值取向上應當更注重學習的自主與探究。

功能屬性：強調地方的適應與特點

春節意味著什么？也許只有中國人能夠體味——為了那短暫的團聚，片刻的親情，數以億計的中國人，在春節前的短短幾天里，想盡一切辦法，克服各種困難，人人都要趕回家鄉，只為享受那濃濃的“年味兒”。正是春節中所包含的那種令中國人為之神往的親情文化，才讓春節這個中華民族特有的文化活動，在世界范圍產生越來越大的影響——正所謂，民族的才是世界的。

地方課程也是如此。溫州的才是中國的，地方的才是世界的。正是基于這樣的認識，我們的地方課程的功能屬性定位突出適應和特點。適應，就是更強調課程的地方適應性，既要以國家課程作為參照，更要從優秀校本課程中充分汲取養分。特點，就是更突出溫州的地方區域特色，既要發現和挖掘地方的歷史文化價值，更要在全省、全國甚至世界的視野中比較、甑別和篩選。

比如，溫州是一個多種方言并存的移民地區，溫州話曾被列為中國十大最難懂語言之首，但事先我們并未給予足夠重視，后來研究發現，在溫州話中有許多溫州地方所特有的文化符號，不少溫州俚語更遺留著古漢語語音、語匯和語法的痕跡，被視為古代漢語言的“活化石”。作為以中觀角度審視溫州文化的地方課程，缺乏溫州方言這一章節顯然是不夠完善的，于是我們特意在小學二年級和高中地方課程中專門編寫了一個章節。實踐證明，溫州方言已成為學生最感興趣，專家最為看重、家長津津樂道的內容。

內容結構：突出地方的文化與問題

讓地方課程既有歷史感，兼具時代性，才有可能引起學生對地方課程更多的興趣、關注與思考。為此，我們的地方課程在內容結構上力圖突出地方文化和地方問題兩個方面。

地方文化，主要涉及地方的歷史與文化傳統，相對于民族文化、區域文化應當更具地方的特點，是文化的本土化。在全球化進程加快和中西方文化交流日益頻繁的背景下，本土文化及文化的本土化顯得尤為必要、重要和緊迫，特別是地方文化背后的精神與思想。為此，我們以甌越文化為主軸，分別從山水溫州、文化溫州、活力溫州三個層面，多方位、多角度呈現溫州地方的地理歷史、傳統文化和經濟社會特點。以高中地方課程教材《話說溫州》為例，其中的“溫州風貌與甌越歷史”、“溫州文化與思想源流”專題就是以地方文化為線索編寫的。

地方問題，主要是指與區域地理、經濟、社會、文化、歷史等因素密切相關的問題，更是我們對地方經濟、科技發展和社會進步過程中存在的問題的審視與提煉，反映了我們對地方未來發展愿景的展望與期盼。比如，《話說溫州》中的“溫州精神與民營經濟”專題就是對溫州經濟文化這個地方問題的剖面分析。再如，《臺風知識讀本》中的“臺風”就是溫州地理氣象領域所特有的地方問題。

溫州地處中國東南沿海，東海之濱，北太平洋沿岸，臺風及因臺風引發的洪澇等自然災害，是溫州社會經濟發展面臨的極大威脅，認識溫州主要自然災害的形成原因與分布規律，探討緩解自然災害的有效措施，是溫州人每年面臨的一項重要任務。為此，我們專門編寫《臺風知識讀本》作為地方專題課程，旨在向青少年學生及相關人員宣傳自然災害的相關知識，包括對臺風等自然災害的認識、防范及自救互救的相關措施等。通過充分認識、了解自然災害，認識臺風及其它自然災害與人類活動的關系，樹立防范自然災害的憂患意識，從而提高學生的防災、抗災、自救意識，隨時做好應對和防范自然災害的準備工作，最大限度地減少不必要的人員傷亡和財產損失。我們的《臺風知識讀本》不僅榮獲了全省氣象防災減災和應對氣候變化優秀科普作品一等獎，而且出版一年已經重印3次，并為附近臺風多發地區所廣泛采用。

價值取向：注重學習的自主與探究

雖然地方課程是一個開放系統，體現了文化及價值觀的多元、豐富，但課程畢竟是課程，應當是國家核心價值觀的載體，應有自己鮮明的價值導向。我們提倡學習的自主與探究，讓學生學會認知，學會辨別，學會選擇，而不是簡單地告知，更不是生硬地灌輸。為此，我們將地方專題課程章節主體內容以主題案例的形式呈現，選取了最具代表性的典型材料，加以表達、呈現和展開，并設置“問題探究”、“相關鏈接”、“活動體驗”等欄目，幫助學生更好地開展“自主、合作、探究”學習。其中，“問題探究”針對課文內容提供啟發學生深入思考討論的問題，獲得對課文的深入認識；“相關鏈接”則是對課文內容的拓展和延伸；“活動體驗”要求學生結合對課文的理解與自己的生活體驗，開展調查、收集、編寫、創作等活動，在實踐中提升學生的綜合素質。比如《話說溫州》中的“溫州文化與思想源流” 專題，我們以“永嘉學派”為主線來闡述溫州的傳統文化，詮釋溫州人精神與文化之間的內在聯系。讓學生從一個主題出發，圍繞個案和問題情境學習，深入淺出，以點帶面，探討區域文化精神的形成過程和個性特點，同時在探討過程中獲得知識、能力、情感的和諧發展。我們在介紹溫州精神的同時，也指出了溫州經濟文化瓶頸：“重利”走向極端就是見利忘義，“冒險”把握不準就會走向盲干和無法無天，并讓學生意識到，突破落后的思想束縛是難能可貴的，但什么規則都不講就會造成混亂。

我認為，為了充分體現地方課程的價值取向，我們應當注重原始素材的選擇和加工、改造，尤其是對負面素材的批判。因此，我們不排斥外地甚至國外課程資源的參與。比如“古鎮古村”專題就鏈接了浙江省和德國的“活遺址”。這樣，才能體現地方的文化胸懷和更廣闊的課程視野；這樣，地方專題課程才能給學生價值觀的形成與發展以積極、正面的引導；這樣，學生才會在比較中了解家鄉、熱愛家鄉，學有所得，學以致用，也才會熱愛祖國、熱愛地球，關注人類的和平與世界的進步。

第二篇：地方課程

地方課程補充

1、而低等的生物一般進行無性繁殖。無論經哪種方式繁殖，從物種意義上說是對生命的延續。無性繁殖是簡單的繁殖方式，包括孢子生殖、出芽生殖、分裂生殖。有性生殖是由精細胞和卵細胞結合形成受精卵，再發育成新的個體的繁殖方式。

2、成功者需具備的素質和條件：1.要有熱情；2.要有很強的適應性；3.能夠專心致志；4.能廣泛收集信息資源；5.能樹立個人權威；6.要有堅忍不拔的精神；7.要有樂觀的精神；8.要有創造性；9.要有明確的目的；10.能有效地利用時間。

3、自信心的特征：1.不刻意取悅他人，在生活中對不同的意見和行為持寬容的態度。2.遵循自己的生活準則，不易受外界潮流的影響。3.不會刻意隱瞞自己的觀點，能在適當的時間用適當的方式表達出來。4.熟知自己的優點和劣勢，敢于迎接挑戰，抓住機遇，走向成功。

4、減輕心理壓力的對策：1.學會放松，2.陶冶性情3.著眼當前4.堅持運動5.合理發泄6.知難而進7.知足常樂8.調換環境9.休假旅游10.學會幽默。

5、化解壓力：1.暫時放開自己手頭的學習和工作，讓頭腦暫時忘記這件事。2.去參加體育鍛煉，聽比較輕松的音樂，看滑稽劇、雜耍等。3 將一個較大的目標化成若干個小目標，一步步去實施，一個個去實現。4 尋求別人的幫助。5 聽聽朋友或別人的意見。

6、呵護友情的小技巧：1.定期和你的朋友談心，交流各自的想法以及對對方的看法，再忙也要安排一點時間與你的朋友們獨處。2.你的朋友們誤解了你，一定要找機會解釋、溝通，不能“讓時間去證明一切”，最好的方法是讓朋友的朋友“搭橋”溝通。3.做了對不起朋友的事情，不能因為覺得事小而不了了之，應該當面道歉或是以書信、小紙條之類的方式認錯。4.朋友有為難的事，要想方設法去幫助他；自己有難辦的事，難解的思想疙瘩也要主動尋求朋友的幫助。

7、誠信就是誠實、守信，就是實事求是，說到做到，它是一個人的立身之本，是法制社會、文明社會對公民最基本的要求。在生意場上人，誠信表現為公平交易、老少無欺；在商品質量上誠信表現為優質優價、貨真價實。在別人面前不虛美，不夸大自己的能力，實實在在；在錯誤面前不隱惡，犯了錯誤敢于向對方坦白；在社會活動、經濟活動中不虛夸、不欺詐。

8、克服困難、戰勝挫折的具體方法：1 自我鼓勵。面對挫折和困難，想方法戰勝它。2 升華。將身處逆境和戰勝挫折的體驗升華為遠大抱負和理想。3.調整目標。及時修正或轉化目標，以期獲得成功。4 補償。在某方面的目標受阻后，用另一種可能成功的目標來補償代替。5自我慰藉，合理借口。暫時給自己找一個理由，緩解消極的體驗，減輕挫折感。

地方課程補充

1.低等的生物一般進行無性繁殖。無論經哪種方式繁殖，從物種意義上說是對生命的延續。無性繁殖是簡單的繁殖方式，包括孢子生殖、出芽生殖、分裂生殖。有性生殖是由精細胞和卵細胞結合形成受精卵，再發育成新的個體的繁殖方式。

2.成功者需具備的素質和條件：1.要有熱情；2.要有很強的適應性；3.能夠專心致志；4.能廣泛收集信息資源；5.能樹立個人權威；6.要有堅忍不拔的精神；7.要有樂觀的精神；8.要有創造性；9.要有明確的目的；10.能有效地利用時間。

3.自信心的特征：1.不刻意取悅他人，在生活中對不同的意見和行為持寬容的態度。2.遵循自己的生活準則，不易受外界潮流的影響。3.不會刻意隱瞞自己的觀點，能在適當的時間用適當的方式表達出來。4.熟知自己的優點和劣勢，敢于迎接挑戰，抓住機遇，走向成功。

4.減輕心理壓力的對策：1.學會放松，2.陶冶性情3.著眼當前4.堅持運動5.合理發泄6.知難而進7.知足常樂8.調換環境9.休假旅游10.學會幽默。

5.化解壓力：1.暫時放開自己手頭的學習和工作，讓頭腦暫時忘記這件事。2.去參加體育鍛煉，聽比較輕松的音樂，看滑稽劇、雜耍等。3 將一個較大的目標化成若干個小目標，一步步去實施，一個個去實現。4 尋求別人的幫助。5 聽聽朋友或別人的意見。6.呵護友情的小技巧：1.定期和你的朋友談心，交流各自的想法以及對對方的看法，再忙也要安排一點時間與你的朋友們獨處。2.你的朋友們誤解了你，一定要找機會解釋、溝通，不能“讓時間去證明一切”，最好的方法是讓朋友的朋友“搭橋”溝通。3.做了對不起朋友的事情，不能因為覺得事小而不了了之，應該當面道歉或是以書信、小紙條之類的方式認錯。4.朋友有為難的事，要想方設法去幫助他；自己有難辦的事，難解的思想疙瘩也要主動尋求朋友的幫助。

7.誠信就是誠實、守信，就是實事求是，說到做到，它是一個人的立身之本，是法制社會、文明社會對公民最基本的要求。在生意場上人，誠信表現為公平交易、老少無欺；在商品質量上誠信表現為優質優價、貨真價實。在別人面前不虛美，不夸大自己的能力，實實在在；在錯誤面前不隱惡，犯了錯誤敢于向對方坦白；在社會活動、經濟活動中不虛夸、不欺詐。

8.克服困難、戰勝挫折的具體方法：1 自我鼓勵。面對挫折和困難，想方法戰勝它。2 升華。將身處逆境和戰勝挫折的體驗升華為遠大抱負和理想。3.調整目標。及時修正或轉化目標，以期獲得成功。4 補償。在某方面的目標受阻后，用另一種可能成功的目標來補償代替。5自我慰藉，合理借口。暫時給自己找一個理由，緩解消極的體驗，減輕挫折感。

第三篇：鹽阜文化地方課程教學設計

17、黃海明珠

教學目標

1、通過查閱資料、實地考察等方式，使學生知道鹽城被稱為蘇北的“黃海明珠”的原因。

2、引導學生按照一定的標準對搜集的資料進行分析、整理。了解鹽城的基本情況，并能對鹽城的某一方面進行深入的探究。

3、培養學生熱愛家鄉，熱愛江蘇的情感和合作、實踐能力。教學重點

1、引導學生確定有研究價值的小課題。

2、培養學生的合作意識和參與意識。教學難點

引導學生確定有研究價值的小課題。教學準備

學生準備：提前了解鹽城的各方面優勢和獨特之處。

教師準備：有關鹽城各方面的錄像以及圖片，綜合實踐活動課題活動計劃表。

教學過程：

一、引入奧運鹽城主題

1、師：大豐是中國江蘇東部、上海北翼的沿海城市，是麋鹿故鄉、濕地之都、黃海港城、上海“飛地”。麋鹿為什么會選在鹽城定居呢？（學生暢談）

2、教師根據學生回答小結，引導學生觀看相關課件，深入了解麋鹿的資料片，激發學生的學習興趣。預設如下：

（1）談到麋鹿生長環境時，教師介紹鹽城的地勢。

（2）談到鹽城得天獨厚的地理環境時，教師出示鹽城地形圖，讓學生從圖上直接感知鹽城的地理優勢。

3、師：通過剛才的交流，我發現大家對鹽城十分關注，你們通過哪些方法或渠道了解這些信息的？（學生交流方法）

4、師：大家的方法都很不錯，在以后的研究活動中，大家都可以去使用,那樣你就可以獲得更多的知識。

二、引入鹽城風光主題

1、因為麋鹿，因為丹頂鶴，鹽城這顆黃海明珠變得愈發光彩奪目，那素有“黃海明珠”之稱的鹽城又有哪些迷人的景色呢？（板書課題：黃海明珠----鹽城）

2、學生進行交流，說說自己去過哪些鹽城迷人的景點。

3、出示課件鹽城風光錄像，以“猜一猜是哪”的游戲，請學生叫出景點名字，加深學生對鹽城“紅瓦綠樹、碧海藍天”的深刻感受。

三、引入鹽城港主題

師：鹽城得天獨厚的地理環境除了為我們增添了許多亮麗的城市美景，還為我們打造了一個令所有鹽城人都為之驕傲的中國中部唯一的出海大通道、國家一類對外開放口岸---大豐港

1、課件錄像：看多么繁忙的碼頭，誰知道港口的作用？（學生舉例說）

2、引導學生結合自己生活談港口對鹽城經濟發展的作用。

3、出示鹽城港成績圖片。確定課題，制定計劃

1、師：如果讓你以“黃海明珠----鹽城”作為研究課題，你想研究什么？（學生一分鐘時間考慮，再全班交流，根據學生提出的研究課題進行板書。）

2、幫助學生從板書課題中進行合并，確定有研究價值的小課題。

3、請學生根據自己的興趣，選定研究的小課題，進行全班分組。

4、請學生在各自小課題組里選出研究組組長。

5、出示一份填好的計劃表，請學生邊討論邊一步步填表，邊填邊進行交流、評議。獎勵方法： 金話筒小組

能夠認真傾聽其他小組的發言，并及時給予較好的評價或建議。金話筒發言員

能夠主動發表自己的意見，而且較有自己獨特的見解。

6、在填寫每一步的內容時，師對生填寫內容進行指導。預設如下：

如：填寫研究內容時告訴學生為自己課題起一個響亮的名字，讓大家能一下子記住。

如：填寫研究目的時告訴學生要緊密圍繞自己研究課題，目的要具體、有研究價值。

如：填寫研究方法時告訴學生可以用以前的方法，也可發揮小組成員的優勢和身邊資源進行研究方法的確立。教師同時提示學生注意外出采訪參觀的安全。如：填寫小組分工時要求組長將小組內成員的特殊分工進行體現。

7、對于整個計劃中最為重要的部分活動過程的填寫，教師先引導學生看例子計劃中的小組采取的步驟。同時告訴學生在研究活動中，通常包括搜集資料、整理資料、展示資料三部分，但各組也可根據自己情況進行小組特色的活動安排。

8、交流時先請學生進行互相評價，說說過程設計優缺點。如果學生不會評價，教師可先評一組，給學生一個范例，再請學生評價后進行修改。

9、師根據學生討論、制訂計劃情況，評出“最佳表現小組”和“最佳發言員” 小結：

師：一份好的計劃已經是成功的一半，老師相信同學們會很出色的完成這次研究活動，下節課就讓我們按照計劃，先來進行資料的交流，看一看哪組會成為下節課的成功者！

板書設計： 黃海明珠-----鹽城 濕地鹽城 騰飛的大豐港 迷人的鹽城

（根據學生的回答在進行補充板書）

《四季分明》

教學目標

1、知道上海有明顯的四季變化，不同的季節呈現不同的景色與不同的生活風情。

2、知道各個季節氣候對農業生產的影響及相應對策

3、關心天氣變化，注意天氣變化對生產和生活的影響，提高根據天氣情況安排自己日常生活的能力。教學重點

知道上海有明顯的四季變化，不同的季節呈現不同的景色與不同的生活風情。教學難點

提高根據天氣情況安排自己日常生活的能力。教學準備

教師準備：有關鹽城氣象方面的錄像以及圖片。

教學過程：

一、媒體比較，引出課題：

1、讓學生所說各個季節的主要特點，教師出示鹽城街頭四季圖片。

2、師結：在這些圖片上，我們可以看到一年四季的特點非常分明，而這就是我們家鄉鹽城的四季掠影。

3、師列舉世界其他地方，學生簡單說說氣候特征

4、教師小結

5、出示課題：四季分明

二、聯系生活，了解鹽城四季的特點：

1、教師出示描述鹽城春夏秋冬四季情況的材料，要求學生讀完后，說說知道些什么？

2、學生交流、反饋，教師板書： 冬夏長

春秋短 春：變化多端，潮濕多雨 夏：梅雨，天氣晴熱 秋：降溫快而明顯，秋高氣爽

冬：寒冷、干燥、多陰天，氣溫回升緩慢

3、結合自己在現實生活中所遇、所聞說說各個季節中有哪些天氣是你喜歡或不喜歡的，它們會給我們的生產，生活造成什么影響？

4、當災害性天氣來臨時，人們會采取哪些措施？你有什么好主意？

四、總結全文：

師結：看來天氣情況關系到人們的生活和生產，更關系到一個城市，甚至一個國家的經濟發展。

板書設計：

冬夏長

春秋短 春：變化多端，潮濕多雨 夏：梅雨，天氣晴熱 秋：降溫快而明顯，秋高氣爽

冬：寒冷、干燥、多陰天，氣溫回升緩慢

《四季分明》

教學目標

1、了解鹽城境內的濕地，知道濕地的作用。

2、了解潮灘的形成。

3、知道“水綠鹽城”的含義。教學重點

了解鹽城境內的濕地，知道濕地的作用。教學難點

了解潮灘的形成。教學準備

教師準備：有關鹽城氣象方面的錄像以及圖片。

教學過程：

一、圖片展示，引出課題：

1、濕地的特點、作用

學生交流、反饋

2、師結：鹽城素有“東方濕地之都”的美稱。

3、出示課題：水綠鹽城

二、聯系生活實際，了解鹽城境內的濕地

1、學生交流、反饋，教師板書： 黃海潮濕地 里下河湖蕩濕地 河流濕地

2、觀看視頻，感受鹽城的魅力

3、了解鹽城之最

四、總結全文：

五、布置作業：

利用課余時間和節假日，去看一看你周邊地區的河流、湖蕩，了解它們的名稱、分布以及在生產、生活中的作用。

板書設計： 水綠鹽城 黃海潮濕地 里下河湖蕩濕地 河流濕地

《農業》教學設計

知識目標：

1、了解鹽城農業的基礎地位。

2、了解鹽城農業的發展。

3、了解種鹽城農業的地區差異。

【教學重點】

1、了解鹽城農業的基礎地位。

2、了解鹽城農業的發展。

【教學難點】

了解種鹽城農業的地區差異。

【教學用具】

多媒體課件、《中國小麥、水稻分布圖》 【教學過程】

導入新課：

（引入）大家可知道我們每天喝的牛奶，吃的米飯、蔬菜、瓜果、魚肉，都是由哪一個產業生產的或由哪一個產業提供原料？（農業）下面我們就開始學習“農業大市”（板書）

一、讓“土地奉獻”的產業

大家都知道鹽城是世界四大文明古國之一。有人說，中國五千年的文明史，從某種意義上說，就是以農業發展為本的經濟史。鹽城以占世界7%的耕地養活了占世界21%的人口，并且基本解決了廣大農民的溫飽問題，這是舉世公認的奇跡。

1、農業包括五個部門，分別是哪五個生產部門？（種植業、林業、牧業、漁業、副業）

2、說一說：閱讀鹽城市農業產值在國民生產總值中的比重變化圖，從中你能得出什么結論？

學生討論、反饋

二、農業的發展

1、（讀圖），2004年，鹽城市農業總產值的構成情況如何？

生回答

2、做一做

（1）鹽城市有哪些重要的農副產品？

（2）鹽城市的農副產品在江蘇省占有怎樣的地位？ 學生讀圖、反饋

新中國成立以來，鹽城的農業生產取得了突飛猛進的發展，現在，鹽城的糧食、棉花、水產品等主要農產品的產量，都位居省內前列。廣大農民不僅基本上解決了溫飽問題，而且正在向小康水平邁進，一些較發達的農村已達到富裕水平。

4、我們都知道，建國以來，鹽城的耕地面積沒有增加，甚至還有所減少，為什么農產品的產量能大幅度增長呢？

單位面積產量大大提高

師結：建國以來鹽城對農業的投入逐步增加，農業生產條件日益改善。此外，生物技術的發展，管理水平的提高，都使鹽城農業的單位面積產量大大提高。

三、農業的地區差異

1、鹽城的牧區畜牧業主要分布在什么地區？（1）里下河農業區（2）渠北農業區（3）濱海農業區

2、為什么分布在這些地區？

生討論、反饋

3、師結

四、作業

板書設計：

第一章 第一節 農業

一、讓“土地奉獻”的產業

二、鹽城農業的發展

三、主要糧食作物的分布

四、主要經濟作物的分布

五、畜牧業分布

21、工業興市

教學目標：

1、知道鹽城的工業產品。

2、了解鹽城工業的發展狀況及其分布情況。

3、了解鹽城工業的主要問題。

教學重點：

了解鹽城工業的發展狀況及其分布情況。新課導人：

1、同學們，通過“農業大市”的學習，我們已經知道農業給人們提供了基本生存保障。但大家試想：如果只有農業，人們的生活將會怎樣？

（學生的答案會有多樣，教師要從多方面引導學生思考。）

2、對，一個國家的國民經濟光靠農業是遠遠不夠的，其他產業部門，如工業、交通、商業等都必須大力發展，尤其是工業，它是國民經濟的主導產業。工業在國民經濟中具有舉足輕重的地位，是國民經濟的主導產業。看到工業生產如此重要，鹽城也非常重視工業。下面讓我們開始學習“工業興市”。

一、工業部門

1． 學生活動：簡述你所了解的一種工業生產的流程過程（可安排在組織學生參觀附近一工廠后進行）。結合實際，談一談工業生產和農業生產有什么不同。

2．讓學生閱讀教材P．111的正文。教師提出如下幾個問題，讓學生從課文中或結合自己的所見所聞找到答案：(1)鹽城的主要工業部門有哪些？

生閱讀 指名回答

師結：鹽城工業以紡織、機械、食品、化學為主。

3、鹽城的知名工業單位，你知道多少？ 討論，反饋

二、工業發展中的主要問題

雖然鹽城工業發展十分迅猛，但鹽城市工業發展中數量不足、規模偏小，效益不高的問題非常突出。

1、看P113表格，回答問題。

（1）2003年鹽城市工業企業的規模結構的特點。（2）2003年鹽城市工業企業的產值結構的特點。（3）2003年鹽城市工業企業的從業人員結構的特點。（4）比較分析，這三方面存在怎樣的缺點？

三、促進工業的快速持續發展 問：怎樣改變現狀，談談你的設想。

四、小結

22、水鄉名品

一、教學目標：

1、了解了解家鄉——鹽城的風光、自然環境、地理和及其與人們生活的關系，感受家鄉的發展，激起愛家鄉的感情。

2、了解家鄉有哪些特產，感受家鄉的物產豐富，全班同學能列舉至少20種家鄉特產；

3、打破學生對“特產”的思維定勢，開拓學生思維，突破傳統思維模式，鍛煉學生的發散思維；

4、學生按時按要求完成分組任務，每個組員都承擔部分任務，培養搜集資料和處理材料的能力。

二、教學重點：

了解了解家鄉——鹽城的風光、自然環境、地理和及其與人們生活的關系，感受家鄉的發展，激起愛家鄉的感情。

三、教學難點：

學生按時按要求完成分組任務，每個組員都承擔部分任務，培養搜集資料和處理材料的能力。教學活動：

一：播放《家鄉特產有什么》中的鹽城風光PPT 簡介家鄉鹽城的風光、自然環境、地理歷史和文化等資料。二：頭腦風暴預熱

請同學們列舉校園中所有含有木頭的東西，越多越好，所有的答案列在黑板上，爭取列出70~100種。PPT出示（請同學們列舉校園中所有含有木頭的東西，越多越好）

三：頭腦風暴——家鄉特產

1、請同學們列舉本家鄉的所有的特產，越多越好，爭取列出50種或更多。PPT出示9請同學們列舉本家鄉的所有的特產，越多越好）

2、那你們知道這些特產都產于家鄉的什么地方，在地圖上指出它們的位置。

3、你還知道鹽城其它方面的特產嗎？

4、對所有的特產進行分類，分類標準可參照：食品類（如山東蘋果）、非食品類（如廣西扎染）、非物質類（如山西民謠）。四：分組

1、使用“夢想游戲庫”提供的任意一種分組方式將學生分為6-8人的一組，選出隊長負責協調小組活動，另外指派一名副組長和一名記分員。

2、每個小組從前面列舉的特產中分別挑選一樣食品類特產、一樣非食品類特產和一樣非物質類特產，作為下節課的探究對象。

3、給團隊起名，要求包含所選的三樣特產中至少兩個字

4、完成后分組報告。五：布置下節課任務

探究和交流所選的三種特產的特性、歷史、與小組同學（或家長）之間發生過的故事。

23、旅游觀光

一、教學目標

1、了解鹽城旅游地的資源特色、時空可達性和條件及旅游費用等方面的信息。

3．了解普通旅游者在選擇不同的旅游目的地和旅游線路時，所遵循的一般性原則。

4．應用所學的自然地理知識，分析地形、氣候、水文等條件對旅游安全的影響，并了解應該采取的安全防范措施。

二、教學重難點

重點：了解鹽城旅游地的資源特色、時空可達性和條件及旅游費用等方面的信息。

難點：選擇不同旅游地和旅游線路時所遵循的一般原則

三、教學方法

本課教學以探究討論法為主，多種方法穿插進行，師生互動并行

四、教學活動

（一）、了解鹽城旅游地的信息

1、收集旅游地信息的渠道

各種新聞媒介、旅行社、導游手冊、親朋好友、有經驗的旅游者等。

2、了解鹽城三條旅游觀光帶（1）東部沿海風光帶（2）中部人文景觀帶（3）西部湖蕩風光帶 學生閱讀書上資料。

3、應該收集的信息

主要包括旅游資源的特色、旅游地的時空可達性、旅游服務設施和條件（如旅游交通方式及工具、旅游住宿條件、旅游餐飲的種類和標準、導游服務、旅行費用等），以及大致的旅行費用等。

（二）、確定旅游目的地，選擇旅游線路

1、選擇最有名的旅游地

人們之所以更愿意選擇更有名的旅游地，一是知名旅游地的旅游吸引力較大，二是其旅游基礎設施條件也相對完善。

2、鹽城境內的國家級自然保護區 珍禽自然保護區 麋鹿自然保護區

想一想：你認為應當如何保護生活在自然保護區內的動物朋友呢？(三)拓展：保證旅游安全

1．影響旅游安全的主要因素——旅游地的自然環境條件、旅游硬件設施情況及社會文化環境等三個方面。、2．正確的旅游安全防范措施

（1）夏季在山地旅游必須提高對塌方、滑坡、山洪、泥石流、雷擊等自然災害的防范意識，隨時了解旅游線路上每一站的天氣、水文和交通路況，盡量避免在峽谷河灘、山溝溝口、高山頂部和地質條件不穩定的坡地集中活動住宿地的選擇也要多從安全角度考慮。

（2）外出旅游應當根據當時的季節和當地的氣候條件及沿途各地的環境，帶合適的衣服及用品。了解氣候變化，及時調整計劃，防患于未然。

（四）小結

24、灘涂之光

一、教學目標

1、了解鹽城的資源優勢。

2、認識鹽城市沿海灘涂的生物，培養學生對海洋的熱愛保護之情。

3、展望鹽城資源發展前景。

二、教學重點：

認識鹽城市沿海灘涂的生物，培養學生對海洋的熱愛保護之情。

三、教學難點：

4、展望鹽城資源發展前景。

四、教學過程

（一）閱讀課本第125頁“淺海灘涂概況”了解鹽城市的灘涂。明確：

1、淺海灘涂屬于海岸濕地生態系統，是指潮汐運動中大潮高潮線和低潮線之間的地帶。

2、鹽城市的灘涂類型有一種：以泥土為主的海灘岸

3、鹽城市淺海有眾多河流的入海口。海水帶來大量營養物質的同時，也改變了河口海域海水的鹽度，加上水溫起伏大，海岸線曲折，導致淺海水域環境多樣性。環境的多樣性又造就了生物的多樣性。

（二）灘涂生物

師：下面我們就來認識一下鹽城市灘涂中分布的不同的動物類群。

1、常見的灘涂生物

①植物 師：蘆葦，多年水生或濕生的高大禾草，生長在灌溉溝渠旁、河堤沼澤地等，世界各地均有生長，蘆葉、蘆花、蘆莖、蘆根、蘆筍均可入藥。②鹽地堿蓬(Suaeda salsa)屬藜科，一年生草本，一般生于海濱、荒漠低處的鹽堿荒地上，是一種典型的鹽 圖片(8張)堿地指示植物。堿蓬在中國主要生長于新疆、蒙、甘、陜、魯、晉、遼等省區。對堿蓬屬植物的研究主要集中在灰綠堿蓬、鹽地堿蓬及翅堿蓬。中國共有堿蓬屬植物20種及1個變種，常見種為灰綠堿蓬(Suaeda glanca bunge)和鹽地堿蓬(S.salsa L.Pall)，其中灰綠堿蓬的產量最高。而鹽地堿蓬是江蘇沿海一線從蘇魯交界的繡針河口到長江口1 17

000多公里的平原海岸淤灘上的優勢物種。據《本草綱目拾遺》介紹，堿蓬性質：咸涼無毒；功用：清熱、消積。有研究表明，堿蓬提取物的甲酯化產物對急性炎癥有明顯的抑制作用，其幼苗的分離提取物也對機體具有增強非特異性免疫功能的作用。醫學研究發現，堿蓬屬植物種子油富含人體生長發育所必需的脂肪酸、亞油酸和亞麻酸，且不飽和脂肪酸含量高，具有降糖、降壓、擴張血管、防治心臟病和增強人體免疫力等藥用效。

③豬毛菜一年生草本，高可達1m。莖近直立，通常由基部多分枝。葉條狀圓柱形，肉質，長2-5cm，寬0.5-lmm，先端具小刺尖，基部稍擴展下延，深綠色或有時帶紅色，光滑無毛或疏生短糙硬毛。穗狀花序，小苞葉2，狹披針形，先端具刺尖，邊緣膜質；花被片5，透明膜質，披針形，果期背部生出不等形的短翅或草質突起。胞果倒卵形，果皮子膜質；種子橫生或斜生。

（三）灘涂生物的保護

師：近幾年，鹽城市沿海灘涂生物的種類和數量都在減少，主要原因是灘涂被占用和污染。應該如何來保護呢？ 生交流、反饋

1、為了保護中國的漁業資源，依據《中華人民共和國漁業法》 規定:在中國的海洋、江湖、水庫水域中，禁止使用爆炸物、有毒 物(農藥、麻醉物)、電力進行捕魚，禁止制造危害漁業資源的捕 撈工具，禁止傳授禁止使用的捕撈方法。

2、不得在禁漁區、禁漁 期進行捕撈，不得使用禁用的漁具、捕撈方法和小于規定的網 目尺寸網具進行捕撈，捕撈生產時不得超過規定的幼魚比例。

3、在水生動物涸游通道建閘、筑壩，對漁業資源可能帶來嚴重影 響的，建設單位必須先征求漁業資源管理部門的意見，經確認 對漁業資源有嚴重影響的應當建造過魚設施，或者采取其他補 救措施，未采取措施、對漁業資源造成嚴重影響的，建設單位應 當賠償漁業資源損失。禁止在通江河口、閘口敷設網具捕撈水 生生物，以便保護水生動物的幼體和產卵徊游體，通江河閘的 開啟要兼顧魚類的徊游和灌江納苗。

4、水爆、勘探、水下作業等 對漁業資源有嚴重影響，作業單位應當事先同有關的縣以上人 ‘民政府漁業行政主管部門協商，采取措施，防止或減少對漁業 資源的損害。

（四）灘涂其他資源

1、藥材之鄉

2、油氣資源富饒

3、建港條件優越

4、旅游資源獨特

（五）展望

小組合作：展望鹽城資源發展前景

（六）小結

第四篇：2017—2018學年地方課程方案

石婆固鎮任光屯小學 2017—2018學年地方課程方案

我校嚴格執行國家和省頒布的課程計劃，結合教委下發的課程計劃，根據本校實際，按以下方案實施：

一、課程設置

學校認真按照國家課程標準開齊開足開好各門課程，制訂了課程管理的相關制度。每學期初由學校根據上級教育主管部門的文件精神擬定課程計劃執行方案、制定總課程表、班級課表和教師課程表，為學期開學工作做好充分準備。建立和完善以全面提高學生素質為目標的課程體系，認真執行課程計劃和課程標準，嚴格執行課程標準。優化教學過程，著力進行教學方法的改革，在課堂教學中貫徹“以學生為主體、以教師為主導、以訓練為主線、以培養學生能力為目的”的教學指導思想。積極開展教改教研活動，積極組織觀摩課、示范課、研究課。努力上好學科課程、活動課程，為學生素質的形成與發展提供有效的內容和空間。

本學年，我校開設了語文、數學、英語、品德與生活、品德與社會、科學、地方與學校課程、綜合實踐活動、音樂、體育、美術。其中地方與學校課程，包括省情禮儀、書法教育、安全教育、少先隊活動等。所有課程、課時，嚴格按照義務教育課程要求設置，無隨意增減課程和課時現象。重視開展好信息技術、藝術、體育、興趣活動四個領域的教育教學工作。

二、課時分配（周）一、二年級：語文（9課時）、數學（7課時）、品德與生活（2課時）、體育（2課時）、音樂（1課時）、美術（1課時）、地方課程與校本課程（3課時）

三至五年級：語文（7課時）、數學（6課時）、品德與社會（2課時）、外語（4課時）、體育（2課時）、音樂（1課時）、美術（1課時）、科學（2課時）、綜合實踐（3課時：包括信息技術1課時；勞技1課時；綜合實踐活動1課時）、地方與學校課程（2課時）。

每周按5天安排教學，每課時40分鐘，一、二年級每周總課時數26節。三至五年級每周總課時數30節。

三、學校課程管理措施

（一）加強學習，提高認識。

課程是指為了實現學校教育的培養目標而規定的教育內容及其結構、程度和進程，是把教育目標和教學實踐結合起來的橋梁，是培養目標的載體和實現培養目標的手段，是學校教育教學活動的依據。因此，課程設置是實施素質教育的核心問題。新課程設置方案的制訂與實施，對于進一步深化義務教育階段教育教學改革，促進學生生動、活潑、主動地發展，培養學生的創新精神和實踐能力，推動素質教育的深入實施，將產生積極的作用。認真研究課程設置方案，進一步提高對基礎教育課程改革的認識，并以課程改革為契機，深化素質教育的實施，全面提高學生素質。

（二）加強管理，科學設置各類課程。

嚴格執行新課程設置方案，對于國家課程和地方課程中指令性內容按要求開齊課程，開足課時。在課程管理上轉變管理思想，研究管理辦法，充分調動教師積極性，充分發揮學校在課程改革實驗中的主體作用，保證足夠的開展綜合實踐活動和開發地方課程與學校課程的時間和空間。成立了以校長為組長的課程改革小組，成員包括教研組長和部分骨干教師。

任光屯小學 2017年9月

第五篇：地方課程教學計劃

地方課程教學計劃

2013——2014 地方課程是國家課程改革和實施“義務教育課程改革方案”中以增進小學生健康、增強學生德修養為主要目的課程。地方課程是基礎教育課程管理與開發的一個重要組成部分。隨著全球化、信息化和知識經濟時代的到來，地方課程的開發和利用越來越受到人們的重視。結合我校各項資源開發利用的實際情況，進行安全、國防、傳統文化、科學發展觀、環境保護的知識等方面的教育，開設課程《衛生與健康》（三四年級）和《長在宜昌》（五六年級）。

一、教學目標

1、安全教育方面

素質教育的重要內容之一是“安全教育”，要讓學生在交通、校內外活動、消防、疾病預防等方面確實引起高度重視，杜絕麻痹思想、僥幸心理，教給學生必要的各方面的安全知識，培養安全意識和交通安全責任感，確保學生的安全。

2、國防教育方面

通過國防教育學習，讓學生了解我國有關國防方面的法律法規，認識到我們偉大的祖國是每一位中華兒女的母親。母親的安危，同每一個公民的利益息息相關。每個公民都應該熱愛祖國，熱愛母親，為保衛祖國主權和領土的完整做出貢獻。

3、傳統文化教育

通過對祖國博大精深的傳統文化知識的教學，提高學生文化素養和思想品格，激發學習傳統的興趣，弘揚中華優秀傳統文化，共建中華民族的精神家園。

4、環境教育

了解我們生活的環境和主要環境問題；感受自然環境變化與人們生活的聯系；養成對環境友善的行為習慣。

5、科學發展觀教育

通過學習使學生了解新中國成立以來，特別是改革開放那個以來我國取得的舉世矚目的成就，感知以人為本、全面協調可持續發展觀念和統籌兼顧的科學思想方法，樹立科學的發展觀，快樂成長，全面發展。

二、教學措施

1、各年級各種地方課程采取穿插交替的形式進行教學，教學中要有選擇、有擯棄，選擇適合我校實際的教學內容，保證開足地方課程課時數。

2、教學中，應結合學生實際，力求選擇適合學生合適的方法進行教學，提高學生的興趣，采用學生喜愛的卡通畫插圖、圖解、連環畫等材料，圖文并茂，使學生在做做學學中達到教學目的。

3、對傳統文化教育中的詩文進行誦讀、記背，再慢慢品嘗、感悟。對其中感興趣的話題展開研究，同時搜集整理更多的資料，對我們的民族文化有更深的了解，夯實我們民族的根，做一個真正的堂堂正正的中國人。

4、加強地方、校本課程實施建立滿足學生要求的各種地方、校本課程。

5、為保證地方課程的正常開展，并不斷完善、充實和提高，建立管理、檢查、評估、安全操作、學業考核。

樊秀河