第一篇：班級(jí)德育工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

班級(jí)德育工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

黃陽(yáng)司鎮(zhèn)中心小學(xué) 陶先鋒

德育工作經(jīng)驗(yàn)材料—班主任工作中的“情感激勵(lì)” “人非草木，孰能無(wú)情”。教育實(shí)踐證明，激發(fā)學(xué)生良好的心理動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)其積極性和創(chuàng)造熱情，離不開行之有效的情感激勵(lì)?，F(xiàn)在的學(xué)生思想活躍，情感豐富，知識(shí)面廣，班主任在開展教育工作時(shí)，應(yīng)體現(xiàn)以“關(guān)心、理解、尊重、信任”為主要表現(xiàn)形式的情感因素，并以此激發(fā)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，努力學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而奮斗。

一、全面關(guān)心學(xué)生，體現(xiàn)“主觀能動(dòng)、結(jié)合實(shí)施”的原則。關(guān)心，是情感激勵(lì)的首要因素。班主任應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)處處，為學(xué)生著想，對(duì)待學(xué)生的困難，盡力幫助，對(duì)待學(xué)生的憂思，熱情化解，真切的關(guān)心他們體貼他們，這樣必然使學(xué)生感受到老師的親情，人間的溫暖，從而激發(fā)強(qiáng)烈的親情感。同時(shí)，在關(guān)心的過(guò)程中，應(yīng)體現(xiàn)“主觀能動(dòng)，結(jié)合實(shí)施”原則，既關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)、生活過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題，盡可能地幫助他們排憂解難，又要啟發(fā)引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，樹立遠(yuǎn)大理想，在關(guān)心、幫助學(xué)生的同時(shí)，引導(dǎo)他們看到自身在班級(jí)體中的地位和責(zé)任，在學(xué)習(xí)、活動(dòng)中，自覺(jué)擺在主人翁的地位，積極、主動(dòng)的參與思考，獨(dú)立的、有主觀的克服困難、解決問(wèn)題。例如我班在參加一次實(shí)習(xí)應(yīng)聘后只錄用了3名，公布結(jié)果后第二天早讀課，我發(fā)現(xiàn)應(yīng)聘落選的其中一位同學(xué)業(yè)——黃文卿顯得有些無(wú)精打采，悶悶不樂(lè)，仔細(xì)一分析，我大概猜到是怎么回事。于是我把她找來(lái)，問(wèn)她是否因未應(yīng)聘上而不開心，她點(diǎn)頭默認(rèn)，神色沮喪，我開導(dǎo)她說(shuō)：“一次失敗并不算什么，你可以從這次的應(yīng)聘中學(xué)到一些求聘中學(xué)到一些求職的經(jīng)驗(yàn)，并且，我也希望你通過(guò)這件事體會(huì)到知識(shí)的重要性，若你有豐富的知識(shí)、卓越的才能，將來(lái)必然會(huì)有更好的就業(yè)機(jī)會(huì)等著你?！苯?jīng)過(guò)我的一番開導(dǎo)后，她決定，不再對(duì)這件事耿耿于懷，并奮發(fā)向上，努力學(xué)習(xí)，取得了計(jì)算機(jī)一級(jí)證書，并改變想法決定參加高輔班復(fù)習(xí)，準(zhǔn)備進(jìn)一步升學(xué)。

二、充分理解學(xué)生，體現(xiàn)“拓寬渠道、雙向溝通”的原則 教育心理學(xué)表明，理解可以給人以友善，經(jīng)人以安慰，給人以鼓舞，給人以心理上的平衡。青秒年學(xué)生，生理、心理發(fā)展尚未成熟，對(duì)理解的需求顯得極為強(qiáng)烈。因此，班主任必須拓寬教育渠道，提高心理溝通藝術(shù)，才能取得相互間的理解，做到：（1）相互信任，在坦誠(chéng)相見中求理解，玉主任要想真正理解學(xué)生，必須信任學(xué)生，以誠(chéng)相待，虛心聽取學(xué)生意見，收集學(xué)生反映，注意學(xué)生的一言一行，用坦誠(chéng)架設(shè)理解的橋梁；（2）主動(dòng)接觸，在細(xì)心觀察中求理解，班主任處于主導(dǎo)地位，主動(dòng)的、努力的創(chuàng)造與學(xué)生心理溝通的條件擴(kuò)大與學(xué)生的接觸面，既能增強(qiáng)相互間的聯(lián)系，又能在細(xì)心觀察中了解學(xué)生所想、從而由此及彼，由表及里，把握學(xué)生的心理活動(dòng)，增進(jìn)雙方理解；（3）充分尊重，在平等相待中求理解，教育者和學(xué)生相互尊重，互相平等，學(xué)生才能話好講，有言敢發(fā)。因此，班主任必須放下架子，平易近人，循循善誘，縮小雙方間的心理差距，創(chuàng)造良好的溝通氛圍，才能求得真誠(chéng)的理解。三，充分尊重學(xué)生，體現(xiàn)“因人制宜，有疏有教”的原則 充分尊重學(xué)生既可密切聯(lián)系師生感情，又是可煥發(fā)學(xué)生創(chuàng)造熱情，激發(fā)奮發(fā)向上，銳意進(jìn)取心理。但是，現(xiàn)在的學(xué)生知識(shí)面寬，思想活，對(duì)人生、思想、前途、事業(yè)、社會(huì)等，都有所思考，在考慮過(guò)程中，對(duì)什么是尊重也存有錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，若是對(duì)他們的設(shè)計(jì)，不管理正確與否，都全盤接受；對(duì)他們作為，不管是否得體，都鼓掌喝彩，逢迎遷就，扣之任之樣必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生錯(cuò)誤思想的蔓。真正的尊重，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)“ 因人制宜，有疏有教”的原則。首先，既不求全責(zé)備，也不一味認(rèn)同，對(duì)學(xué)生進(jìn)去過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的錯(cuò)誤、問(wèn)題和不足，不能，頂真責(zé)斤斤計(jì)較，但也不能因?yàn)橐白鹬亍睂W(xué)生，對(duì)缺點(diǎn)就放棄批評(píng)，無(wú)原則遷就，而應(yīng)實(shí)事求是，予以恰當(dāng)合理的評(píng)價(jià)，并提出收正意見，督其改正，其次，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)事求是，正確地看待自我，不苛求他人對(duì)自己盲目尊重，始終保持謙虛態(tài)度，以此來(lái)博得人們的尊重，再次，既不壓抑思考，又不放任自流，學(xué)生敢想敢為，勇于探索，是件好事，班主任不應(yīng)濫加壓制，堵塞思路，甚至代替思考，應(yīng)當(dāng)因人而宜，予以正確的誘導(dǎo)、教誨，使學(xué)生及時(shí)修正自己的“藍(lán)圖”，紀(jì)正自己的行為，努力適應(yīng)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)要求。

四、充分信任學(xué)生，體現(xiàn)“情理相濟(jì)，造就提高”原則 對(duì)學(xué)生的志趣、權(quán)利、個(gè)性予以充分的信任，可以使他們保持歡快的、進(jìn)取的精神狀態(tài)，產(chǎn)生高度負(fù)責(zé)的責(zé)任心理。但要注意對(duì)學(xué)生的信任不能只停留在表面化的簡(jiǎn)單器重上，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生良好品德、意志的磨練，世界觀、人生觀的形成。因此，班主任在充分信任學(xué)生的同時(shí)，還要做到：一要引導(dǎo)學(xué)生不失自信心理，正確評(píng)價(jià)自我。自信，是努力學(xué)習(xí)、奮發(fā)進(jìn)取的前提。二要幫助學(xué)生樹立正確人生觀、價(jià)值觀，樹立正確的理想和信念，從而加強(qiáng)自身思想品德，能力等方面的修養(yǎng)，不斷完善自我。例如我班學(xué)生顧凌君在初任班長(zhǎng)，管理班級(jí)事務(wù)時(shí)屢犯錯(cuò)誤，且對(duì)我的教育有抵觸情緒，我找她進(jìn)行了一次促膝長(zhǎng)談后才了解到，原來(lái)她認(rèn)為我對(duì)她不信任，不想念她的工作能力。知道了癥結(jié)所在，首先向她解釋選她作班長(zhǎng)便是對(duì)她能力的充分信任，這一點(diǎn)應(yīng)有自信，然后我又指出作為班長(zhǎng)必須對(duì)班級(jí)有高度的責(zé)任感，并且，作為一班之長(zhǎng)，應(yīng)首先提高對(duì)自身要求，以作全班同學(xué)的表率。經(jīng)過(guò)我的教育開導(dǎo)后，她在日常的班級(jí)管理中，始終堅(jiān)持有事站在最前列，主動(dòng)關(guān)心班級(jí)事務(wù)，主持班級(jí)活動(dòng)，管理能力、活動(dòng)能力有了很大的提高?！瓣P(guān)心、理解、尊重、信任“是增強(qiáng)師生之間情感的紐帶，溝通師生間心靈的橋梁，構(gòu)筑良好師生關(guān)系的保證。愿班主任與學(xué)生之間能永攜”關(guān)心、理解、尊重、信任“之手，營(yíng)造和諧的教育環(huán)境。

2007 年下期

第二篇：班級(jí)德育工作經(jīng)驗(yàn)交流

班級(jí)德育工作經(jīng)驗(yàn)交流

近年來(lái)，我十分重視學(xué)校德育工作，把學(xué)生的品德教育置于新課程改革的大背景下進(jìn)行思考和探索，取得了一定的成效。

一、品德課堂主陣地。

學(xué)校的思想品德課、晨會(huì)、班會(huì)課和校會(huì)，是實(shí)施小學(xué)生德育的主渠道、主陣地，是以小學(xué)生思想品德和人格培養(yǎng)為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。我立足課堂，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，拓展和整合德育和智育的內(nèi)容，切實(shí)改進(jìn)德育課程的方式方法，注重了從以下四方面入手，做到四個(gè)到位，強(qiáng)化品德教學(xué)工作。

二、形式多樣的教育

小學(xué)二年級(jí)可以開展形式多樣的教育形式：（1）激情對(duì)話，導(dǎo)入新課；（2）看圖學(xué)文，初步明理；（3）內(nèi)化鞏固，深化明理；（4）聯(lián)系生活，辨析導(dǎo)行。（5）情境導(dǎo)入；（6）范例感染；

（7）主題陶冶；（8）延伸體驗(yàn)。高年級(jí)為：（9）看場(chǎng)景，受感染；（10）聯(lián)實(shí)際，辨是非。

三、拓展延伸

如今的社會(huì)，各種新問(wèn)題不斷出現(xiàn)在兒童生活當(dāng)中，給他們的道德判斷帶來(lái)了不小的障礙。因此，在思品課、晨會(huì)課這些主陣地上，學(xué)校要求教師在對(duì)班級(jí)學(xué)生情況有較為全面的了解的基礎(chǔ)上，必須把視角適度地?cái)U(kuò)展到學(xué)生家庭、生活中去，找出學(xué)生的道德薄弱點(diǎn)，積極開展有針對(duì)性的工作。

四、閱讀育德

我的語(yǔ)文課注重通過(guò)閱讀欣賞表演，提高學(xué)生自我德育能力。新開設(shè)的“閱讀欣賞”課就是熏陶學(xué)生道德情操的一個(gè)良好的切入點(diǎn)。我們注重通過(guò)閱讀欣賞，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)一個(gè)閱讀求知、閱讀養(yǎng)性、閱讀生智、閱讀培德的新境界。我校建立了校級(jí)和班級(jí)兩級(jí)的閱讀交流平臺(tái)，通過(guò)對(duì)書中主人翁介紹、點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生在無(wú)痕無(wú)跡的狀態(tài)下獲得情感體驗(yàn)和道德判斷，建立健康向上，積極向善的道德意志。我們還放手讓學(xué)生通過(guò)多種形式表達(dá)自己的德育成果。

五、積極開展研究，構(gòu)建富有特色的德育。在加強(qiáng)品德課程教學(xué)的同時(shí)，改進(jìn)方法，實(shí)現(xiàn)從知識(shí)德育向生命德育的回歸。我通過(guò)改進(jìn)教學(xué)的方式方法，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行道德情感的培養(yǎng)和行為習(xí)慣的訓(xùn)練。通過(guò)學(xué)習(xí)青少年兒童自己的生活中的榜樣，培養(yǎng)學(xué)生善于欣賞別人，樂(lè)于分享精神收獲的習(xí)慣和意識(shí)。我的教學(xué)目光時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的德育。我覺(jué)得德育與學(xué)科教學(xué)的優(yōu)化整合，可以提高德育工作實(shí)效，不斷開拓創(chuàng)新，注重實(shí)踐，進(jìn)一步打造德育特色品牌，讓德育之花開得更加鮮艷美麗。

第三篇：德育工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

德學(xué)并進(jìn)，寓教于樂(lè)，潛心育人

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位奮戰(zhàn)在班級(jí)一線戰(zhàn)友： 大家好！

我是xx中學(xué)的班主任沈xx老師，非常榮幸能參加這次德育工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。我是本校八年級(jí)的班主任，兼語(yǔ)文老師。我發(fā)言的主題是：德學(xué)并進(jìn)，寓教于樂(lè)，潛心育人。當(dāng)班主任既要抓牢學(xué)生的思想品德教育，又要管理好學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，更要引導(dǎo)他們先成人，后成才。我不想做那種一天到晚“死守陣地”的“看守型”班主任；也不想做那種遠(yuǎn)離學(xué)生“放開那紛紛擾擾自由自在”的“放羊式”班主任；更不想當(dāng)“暴風(fēng)驟雨一觸即發(fā)”的“暴君式”班主任?？墒?，不去守一守，心里老覺(jué)得不踏實(shí)；若不松一松，又覺(jué)得自己太專制；若不“嚴(yán)”一“嚴(yán)”，又覺(jué)得教育沒(méi)到位，還特別擔(dān)心這群還處在青春叛逆期的孩子們會(huì)在自己稍稍疏忽時(shí)做出什么“一鳴驚人”之舉，留下遺恨終身的苦澀回憶。總而言之，我很想找到一種學(xué)生樂(lè)于接受，自己又不至于打“疲勞戰(zhàn)”或“突襲戰(zhàn)”的集“德育”與“樂(lè)學(xué)樂(lè)教”于一身的教育方法——一種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的新教育方法。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，不經(jīng)意間，一覓就是10余年。2001年，我第一次挑起“班主任”的“大梁”。當(dāng)時(shí)，我還兼任了6個(gè)班的歷史課，和一個(gè)班的地理課。而到這個(gè)班上課，每個(gè)星期只有2節(jié)歷史課，與他們“親密接觸”的時(shí)間太少了。那么我該如何實(shí)現(xiàn)我的“德學(xué)并育，寓教于樂(lè)”教育追求呢？我一邊上課，一邊觀察學(xué)生的表現(xiàn)，一邊摸索解決問(wèn)題的方法。一個(gè)星期后，一個(gè)全新的想法終于在我心中誕生了！我決定就用這個(gè)新方法當(dāng)班主任！如果能取得成功，那就會(huì)獲得“雙贏”！就這樣，帶著這份期待我迫不及待的將這個(gè)想法付諸于實(shí)踐。

在第二周的班會(huì)課上，我把兩個(gè)嶄新的日記本分別發(fā)給了第一組和第八組的第一位同學(xué)——看到這里，您可能會(huì)想，寫日記？這算得上什么新鮮？別著急，聽我慢慢道來(lái)：這兩個(gè)日記本可不是一般的日記本，它的名字就很特別——我的班級(jí)日記，我的成長(zhǎng)足跡！

我在每個(gè)本子的扉頁(yè)上寫下了“班主任寄語(yǔ)”——導(dǎo)之以言，曉之以法：親愛(ài)的孩子們！從小到大，我們總是寫著只屬于自己的“個(gè)人日記”，你一定從來(lái)沒(méi)擁有過(guò)一本屬于全班每一個(gè)同學(xué)的日記吧？！那么，從今天開始，就讓我們來(lái)做這件“從未有人做過(guò)的事”，讓我們來(lái)給新的98班寫《班級(jí)日記》。孩子們！如果你正關(guān)注、正熱愛(ài)著這個(gè)班級(jí)，你就應(yīng)該為它記下每一天中最值得記憶的事，千萬(wàn)不要因?yàn)橛X(jué)得自己寫的自己都是“小事”而不愿意或不敢記下它！這本日記可以承載你們的辛酸故事，可以記錄你們的快樂(lè)精彩；能容納你郁悶的心情，能記住大伙的大聲的喝彩??不管怎樣，這就是真實(shí)的生活，這就是真實(shí)的班級(jí)傳記，是我們學(xué)習(xí)時(shí)光的美好記憶。這份記憶，將從你們的手中開始傳遞：每天由兩位同學(xué)各寫一篇日記，第二天早自習(xí)的時(shí)候交到我的手中，我也會(huì)給班級(jí)日記留下我的點(diǎn)評(píng)，然后又傳給另外兩個(gè)同學(xué)??

依此類推，在全班內(nèi)循環(huán)，每一個(gè)同學(xué)每天都有機(jī)會(huì)閱讀和點(diǎn)評(píng)這本日記，若干年后，它將會(huì)是我們快樂(lè)相聚時(shí)的見證！來(lái)吧！讓我們從今天開始寫：2001年9月11日??請(qǐng)用心記錄下真實(shí)，不要吝嗇你的真情！沒(méi)有不能寫的故事，只有記不起的真情！請(qǐng)認(rèn)真工整的書寫“我們的班級(jí)日記，我們的成長(zhǎng)足跡”吧！班級(jí)只是個(gè)小小的中間站，寫的內(nèi)容不必拘泥于小小班級(jí)之內(nèi)，可以寫“班級(jí)事、校事、家事、國(guó)事、天下事”，只要是你能想到的，能記錄成長(zhǎng)足跡的事情都可以寫！

另外我還要求他們每寫一篇就給日記編好序號(hào)，每個(gè)人都可以點(diǎn)評(píng)所有日記，并要注明自己的“大名”。

我每天興奮等著早自習(xí)的到來(lái)，因?yàn)槲蚁胱x懂他們內(nèi)心世界，我期待和他們?cè)跓o(wú)聲的交流中有情共享思想的火花！剛開始的時(shí)候，孩子們寫的最多的是“為班級(jí)爭(zhēng)光”、“共同努力，把班級(jí)越辦越好”、“對(duì)班級(jí)紀(jì)律的建議”、“團(tuán)結(jié)就是力量”、“班干部的心聲”等內(nèi)容，我發(fā)現(xiàn)，這些文章有的出自自制能力較強(qiáng)的孩子之手，有的出自“淘氣包”之手，有的出自后進(jìn)孩子之手，他們用或老成或天真的語(yǔ)言訴說(shuō)著一個(gè)共同的主題：愛(ài)我的班級(jí)，為我的班級(jí)爭(zhēng)光，為我的班級(jí)做貢獻(xiàn)。我發(fā)現(xiàn)他們都漸漸的愛(ài)上了這個(gè)新組合的班級(jí)，他們都漸漸的圍繞在我的身邊爭(zhēng)先恐后的為班級(jí)出謀劃策，他們的心里都在說(shuō)：我為班級(jí)爭(zhēng)光，班級(jí)因我而榮！

我們的班級(jí)也因此而一步步走上正軌，我們連續(xù)三個(gè)月都獲得了這個(gè)學(xué)期班級(jí)四項(xiàng)評(píng)比的總分第一名，期末考試我們班的學(xué)習(xí)成績(jī)也獲得了總體評(píng)價(jià)第一名。一年之后，我們班還被評(píng)為瀏陽(yáng)市的先進(jìn)班集體。隨著時(shí)光的流逝，孩子們?cè)谶@個(gè)特殊的日記本上寫下了越來(lái)越多的具有自己獨(dú)特個(gè)性的文字： “失敗，重新給了我勇氣和信心！”

“同學(xué)，你是否地理學(xué)的不好呢？是不是正為此大傷腦筋？馬上就要參加生地匯考了，讓我來(lái)說(shuō)說(shuō)我學(xué)習(xí)地理的錦囊妙計(jì)吧！”

“從小到大，我從來(lái)沒(méi)有得到過(guò)這樣的掌聲，我激動(dòng)的說(shuō)不出話來(lái)！我聽到老師親自為我唱‘你從哪里來(lái)，我的孩子，就像一只蝴蝶飛進(jìn)我的窗口??’。那一刻，我真真切切的感受到集體的溫暖！對(duì)于我這個(gè)從小就失去了母愛(ài)的人，老師和同學(xué)們的關(guān)心讓我更覺(jué)得感動(dòng)，我要感謝這次車禍，它讓我吃了很多的苦，可它也讓我得到了更多的愛(ài)！” 而我呢，則在他們的日記下面趕緊寫上心里話：

“好樣的！哪里跌倒就從哪里爬起來(lái)，老師會(huì)幫助你的，只要你不放棄，我們一定會(huì)是最后的勝利者！”

“多好的學(xué)習(xí)方法！多好的同學(xué)??！當(dāng)你這樣鄭重的寫下自己的學(xué)習(xí)方法時(shí)，也許就為正在迷茫中的伙伴點(diǎn)上了一盞明燈！我真高興我們班上有你這樣無(wú)私助人的孩子！”

“歡迎你回家——用堅(jiān)強(qiáng)的意志勇敢面對(duì)人生的孩子！希望你勇敢地、幸福地、珍重地生活下去！”

一個(gè)學(xué)期很快就過(guò)去了，98班的孩子們一起經(jīng)歷了二年二級(jí)期中考試的“大潰敗”，這個(gè)時(shí)期的日記里充滿了一股彼此鼓勵(lì)、彼此幫助的凝聚力。不久這群勇敢堅(jiān)強(qiáng)的孩子們便在二年二級(jí)的期末考試中取得了巨大的進(jìn)步，與段考時(shí)候相比，有40個(gè)孩子取得了總分超過(guò)80分的進(jìn)步！與此同時(shí)，在學(xué)校的評(píng)比欄里，98班的孩子因?yàn)檫`反紀(jì)律而受到批評(píng)和扣分的通告漸漸少了；各課任老師也紛紛表?yè)P(yáng)98的孩子懂事了，說(shuō)他們懂禮貌、重情意、有愛(ài)心，說(shuō)他們從不沖撞老師，講臺(tái)上也總是收拾的干干凈凈；我還把優(yōu)秀日記推薦到各級(jí)報(bào)刊上發(fā)表，讓鉛字證明我們?nèi)找孢M(jìn)步的寫作功力，也讓學(xué)生對(duì)堅(jiān)持寫好這本特殊的班級(jí)日記更具信心??

原來(lái)，當(dāng)“德育”與“樂(lè)學(xué)樂(lè)教”真正實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一時(shí)，當(dāng)班級(jí)管理有了新的載體時(shí)，班主任也可以當(dāng)很得輕松，但也當(dāng)?shù)煤苷?，很?shí)！

彈指一揮間，11年過(guò)去了，我擔(dān)任了四屆班主任，每屆至少有一個(gè)學(xué)年堅(jiān)持使用班級(jí)日記管理模式。班級(jí)日記的規(guī)模也由當(dāng)初的2個(gè)本子，發(fā)展到今天的8個(gè)本子，每天有八個(gè)同學(xué)從不同的角度寫班級(jí)日記，更具有實(shí)效性和針對(duì)性。在潛移默化間，同學(xué)們的寫作能力也得到了一定的提高。每次在日記中讀到諸如“課堂禁零令”、“運(yùn)動(dòng)會(huì)的凝聚力”、“早戀”、“我的學(xué)習(xí)方法談”、“關(guān)于尊師與自我”、“吸煙者靜思錄”、“家鄉(xiāng)的艾葉粑粑”等等洋溢著生活氣息和成長(zhǎng)印記的文字時(shí)，我都會(huì)為之喝彩和感動(dòng)，忍不住寫下“優(yōu)秀日記”、“優(yōu)秀反思日記”、“優(yōu)秀體驗(yàn)日記”等等不同的評(píng)價(jià)。同時(shí)，我又展開了有針對(duì)性的給每孩子們寫日記的活動(dòng)，取名《成長(zhǎng)日記》，堅(jiān)持給部分孩子也寫一些日記，主要目的是關(guān)注、鼓勵(lì)、引導(dǎo)他們，但凡收到老師親筆寫的日記的同學(xué)，都是“別有一番滋味在心頭”，平時(shí)的言行舉止也悄悄發(fā)生著改變。班級(jí)日記的可行性也得到了肯定，《作文周刊》曾全文刊登班級(jí)日記管理經(jīng)驗(yàn)《班主任可以這樣當(dāng)》；全國(guó)基礎(chǔ)教育論文評(píng)選活動(dòng)中，班級(jí)日記管理模式初探的論文也獲得了國(guó)家一等獎(jiǎng)的肯定；同時(shí)還受到了湖南省教育科學(xué)十一五規(guī)劃重點(diǎn)課題《中小學(xué)教師本色作文導(dǎo)寫》的重視，目前正在向該課題組提出《本色日記與班級(jí)管理新探》的子課題研究申請(qǐng)。

生命只一次，人生只一瞬。在短暫的中學(xué)歲月中，新組建一個(gè)集體，并在其中健康快樂(lè)、自由自律的成長(zhǎng)，又是何其難得和幸福？多希望我的學(xué)生能成為幸福的求學(xué)者！在流金求學(xué)歲月中，一邊苦讀，一邊沉思，還能記錄點(diǎn)滴真情故事，甚至為班級(jí)和自己做“傳”——哪怕這個(gè)組織是多么的渺小，哪怕有那么多的好日記未曾變成鉛字發(fā)表過(guò)?？墒?，這對(duì)每個(gè)需要被關(guān)注和引導(dǎo)的孩子來(lái)說(shuō)，卻是獨(dú)一無(wú)二的、有積極意義的！他們本身就是最好的、最重要的、最直接受益的讀者！班級(jí)德教之法千千萬(wàn)，樂(lè)于接受、真誠(chéng)表達(dá)《班級(jí)日記》潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲！

我喜歡教書，我更喜歡當(dāng)班主任！雖然繁瑣的事務(wù)磨去了我許多的雄心壯志，盡管仍然有“不聽話”的孩子讓我措手不及難以管理。但是，只要有班級(jí)在，就必須得有班主任，必須得有人承擔(dān)班主任的責(zé)任！我是一名普通而平凡的教師，不是天上的神，不能普度眾生，只盼能盡己所能，努力營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，伴隨孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)，足矣。

第四篇：小學(xué)德育工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿[范文模版]

小學(xué)德育工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿（精選4篇）

導(dǎo)語(yǔ)：交流工作經(jīng)驗(yàn)是為了互相共同進(jìn)步，達(dá)到共同目標(biāo)的效果，接下來(lái)小編為你們帶來(lái)4篇關(guān)于小學(xué)德育工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿，希望對(duì)你們有幫助！

近年來(lái)，我們xx中心小學(xué)在市教育局的正確指導(dǎo)和大力推動(dòng)下，十分重視學(xué)校德育工作，把學(xué)生的品德教育置于新課程改革的大背景下進(jìn)行思考和探索，取得了一定的成效。

一、凸顯品德課堂主陣地，構(gòu)建“知行統(tǒng)一”的德育。

學(xué)校的思想品德課、晨會(huì)、班會(huì)課和校會(huì)，是實(shí)施小學(xué)生德育的主渠道、主陣地，是以小學(xué)生思想品德和人格培養(yǎng)為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。近幾年來(lái)，我校立足課堂，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，拓展和整合德育和智育的內(nèi)容，切實(shí)改進(jìn)德育課程的方式方法，注重了從以下四方面入手，做到四個(gè)到位，強(qiáng)化品德教學(xué)工作。

一是統(tǒng)籌安排，確保師資、時(shí)間到位。學(xué)校精心安排師德高尚、工作認(rèn)真、業(yè)務(wù)扎實(shí)的教師擔(dān)任專職品德課教學(xué)。要求班主任對(duì)每天的晨會(huì)課和每周的班隊(duì)會(huì)都必須做好專題安排。學(xué)校通過(guò)日常巡查和學(xué)生座談會(huì)，經(jīng)常了解這些課程的執(zhí)行情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。

二是認(rèn)真鉆研，確保教學(xué)研究到位。我校每學(xué)期組織教師進(jìn)行思品課教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)評(píng)比，每年的中心校德育工作會(huì)議都安排進(jìn)行思品課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流。積極開展小學(xué)低、中、高年級(jí)思品課教學(xué)的模式構(gòu)建工作。初步形成了低、中、高各年級(jí)段的品德課的教學(xué)模式。

低年級(jí)為：

（1）激情對(duì)話，導(dǎo)入新課；

（2）看圖學(xué)文，初步明理；

（3）內(nèi)化鞏固，深化明理；

（4）聯(lián)系生活，辨析導(dǎo)行。

中年級(jí)為：

（1）情境導(dǎo)入；

（2）范例感染；

（3）主題陶冶；

（4）延伸體驗(yàn)。

高年級(jí)為：

（1）看場(chǎng)景，受感染；

（2）明事理，曉規(guī)范；

（3）知做法，為實(shí)踐；

（4）聯(lián)實(shí)際，辨是非。

XX年全市品德教育研討會(huì)在我校召開，我校兩位老師的現(xiàn)場(chǎng)品德課均受到領(lǐng)導(dǎo)和同行的好評(píng)。

三是拓展延伸，確保教學(xué)內(nèi)容到位。如今的社會(huì)，各種新問(wèn)題不斷出現(xiàn)在兒童生活當(dāng)中，給他們的道德判斷帶來(lái)了不小的障礙。因此，在思品課、晨會(huì)課這些主陣地上，學(xué)校要求教師在對(duì)班級(jí)學(xué)生情況有較為全面的了解的基礎(chǔ)上，必須把視角適度地?cái)U(kuò)展到學(xué)生家庭、生活中去，找出學(xué)生的道德薄弱點(diǎn)，積極開展有針對(duì)性的工作。我校曾出現(xiàn)過(guò)這樣一部分特殊兒童，他們有一個(gè)共同的愛(ài)好，上網(wǎng)，有些幾乎發(fā)展成為疑似網(wǎng)癮少年。他們的學(xué)業(yè)受到不小的影響，對(duì)待生活的態(tài)度，待人接物，是與非的觀念等都產(chǎn)生了一些偏激，自我為中心的不健康心理有所表露。針對(duì)這一新情況，學(xué)校及時(shí)拓展德育內(nèi)容，利用校會(huì)集中進(jìn)行了“適度網(wǎng)上交流，培養(yǎng)健康心理”的專題輔導(dǎo)。我們用曾經(jīng)因?yàn)檫^(guò)度迷戀網(wǎng)絡(luò)而影響身心發(fā)展，被某中學(xué)勸退的學(xué)生李某的典型案例，教育這些孩子，讓他們懂得，網(wǎng)絡(luò)有積極的一面，也有消極的一面。這樣，在第一時(shí)間內(nèi)防止了這些孩子進(jìn)一步滑向網(wǎng)癮少年的泥潭。

四是制度保障，確保教學(xué)效果到位。學(xué)校建立了品德課集體備課制度，品德課課堂評(píng)估和觀摩制度，品德課期末考查評(píng)估制度。結(jié)合晨會(huì)和班隊(duì)會(huì)工作，每學(xué)期進(jìn)行中隊(duì)活動(dòng)觀摩評(píng)比，通過(guò)以上工作的開展，確保教學(xué)效果到位。

二、巧用學(xué)科課程資源，追求“潤(rùn)物無(wú)聲”的德育。

小學(xué)各學(xué)科都蘊(yùn)含著育人的因素，滲透著不同歷史時(shí)期不同民族的精神食糧、人文思想，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著積極的作用。我們要求教師在備課時(shí)自覺(jué)地把教材中那些能夠培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德的德育元素充分挖掘出來(lái)，使學(xué)科教學(xué)與德育滲透和諧共生，有機(jī)統(tǒng)一。這里，僅以閱讀和科學(xué)兩門學(xué)科為例。

一是閱讀育德。我校的語(yǔ)文課注重通過(guò)閱讀欣賞表演，提高學(xué)生自我德育能力。新開設(shè)的“閱讀欣賞”課就是熏陶學(xué)生道德情操的一個(gè)良好的切入點(diǎn)。我們注重通過(guò)閱讀欣賞，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)一個(gè)閱讀求知、閱讀養(yǎng)性、閱讀生智、閱讀培德的新境界。我校建立了校級(jí)和班級(jí)兩級(jí)的閱讀交流平臺(tái)，通過(guò)對(duì)書中主人翁介紹、點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生在無(wú)痕無(wú)跡的狀態(tài)下獲得情感體驗(yàn)和道德判斷，建立健康向上，積極向善的道德意志。我們還放手讓學(xué)生通過(guò)多種形式表達(dá)自己的德育成果。學(xué)生自編自導(dǎo)了《負(fù)荊請(qǐng)罪》、《三袋麥子》、《餐桌上的一堂課》、《青蛙看?！返日n本劇，在對(duì)劇中主人公的褒貶中，學(xué)生經(jīng)歷了一次次生動(dòng)的道德洗禮。

二是科學(xué)育德。我校近年來(lái)一直把科學(xué)與德育的聯(lián)姻融合作為研究課題之一。我們?cè)诟吣昙?jí)學(xué)生中推行了“寫科學(xué)小論文，做科學(xué)小行家”的活動(dòng)。在上學(xué)期推薦參加全市小學(xué)生科學(xué)小論文評(píng)比活動(dòng)的小論文中，有五篇榮獲等級(jí)獎(jiǎng)。活動(dòng)開展以來(lái)，學(xué)生的思想理念，思維方式，行為習(xí)慣，甚至性格特征，都朝著健康積極的方向發(fā)展。這樣的德育效果對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展都將始終發(fā)揮主導(dǎo)作用。

三、積極開展研究，構(gòu)建富有特色的德育。

在加強(qiáng)品德課程教學(xué)的同時(shí)，我校不斷強(qiáng)化學(xué)校德育工作的研究，努力構(gòu)建學(xué)校德育工作的特色。

一是改進(jìn)方法，實(shí)現(xiàn)從知識(shí)德育向生命德育的回歸。我校通過(guò)改進(jìn)品德課程教學(xué)的方式方法，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行道德情感的培養(yǎng)和行為習(xí)慣的訓(xùn)練。通過(guò)學(xué)習(xí)青少年兒童自己的生活中的榜樣，培養(yǎng)學(xué)生善于欣賞別人，樂(lè)于分享精神收獲的習(xí)慣和意識(shí)。我校五（2）班王雅琳同學(xué)身患白血病六年多，但她熱愛(ài)生活、自強(qiáng)不息、堅(jiān)持到校，成績(jī)優(yōu)良。我們將該班的品德教育活動(dòng)制成了電視短片，向全校開放，介紹王雅琳同學(xué)的感人事跡，不少學(xué)生在觀看后被感動(dòng)得熱淚盈眶，紛紛表示深受教育，終身難忘。

二是以生為本，充分體現(xiàn)德育的自主性。近年來(lái)，我校調(diào)整了德育工作思路，積極實(shí)施目標(biāo)定位、小處入手的教育策略。我校制訂的“十一五”德育特色規(guī)劃就是《倡導(dǎo)自主道德學(xué)習(xí)，構(gòu)建自主教育模式》，以“管好自己的口和手”為抓手，進(jìn)行基礎(chǔ)文明養(yǎng)成訓(xùn)練。在各班自編“自律兒歌”的基礎(chǔ)上，形成了全校學(xué)生遵守的“婁小學(xué)生自律兒歌”，使兒童在不知不覺(jué)中進(jìn)行愉快的道德學(xué)習(xí)，收到了非常明顯的效果。

三是注重整合，不斷提升德育的整體水平。我校加強(qiáng)了對(duì)品德教學(xué)課程的教學(xué)科研工作，組織教師學(xué)習(xí)德育工作的最新理論，樹立生活德育、生態(tài)德育、關(guān)懷德育、智慧德育，共同發(fā)展德育等新理念。把通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生在道德建設(shè)方面有所進(jìn)步作為教學(xué)評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。學(xué)校德育工作計(jì)劃中明確要求全體教師建立了德育手記，對(duì)學(xué)科教學(xué)與德育的整合進(jìn)行思考和創(chuàng)新，引導(dǎo)教師的教學(xué)目光時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的德育。從我校教師撰寫的德育手記中，可以看出學(xué)科教學(xué)與德育整合中教師思考與創(chuàng)新的火花。下面一段話出自我校一位英語(yǔ)老師的德育手記，反映了她對(duì)英語(yǔ)學(xué)科德育因素滲透的體會(huì)：

英語(yǔ)中日常對(duì)話對(duì)禮儀要求特別高，甚至一些在中文情境中可以不禮貌用語(yǔ)的地方也是如此。如“thankyou”“please”“sorry”等，讓學(xué)生多說(shuō)多練，不僅可以促進(jìn)語(yǔ)言能力的提高，還可以使學(xué)生形成講文明、懂禮貌的行為習(xí)慣。英語(yǔ)課中的語(yǔ)言材料，多為學(xué)生感興趣的小故事或熟悉的生活場(chǎng)景，體現(xiàn)了人與人之間的關(guān)愛(ài)、團(tuán)結(jié)、尊重、合作等各個(gè)方面。德，乃立人之本，德育乃是各科之基。適時(shí)融入德育是學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)和必要的補(bǔ)充。英語(yǔ)課也不例外。

研究德育與學(xué)科教學(xué)的優(yōu)化整合，提高德育工作實(shí)效，是一項(xiàng)與時(shí)俱進(jìn)的工程，我們將不斷開拓創(chuàng)新，注重實(shí)踐，進(jìn)一步打造德育特色品牌，讓德育之花在婁小開得更加鮮艷美麗。

辦學(xué)三年來(lái)，我們用先進(jìn)的教育理念引領(lǐng)學(xué)校德育工作，堅(jiān)定不移地以“德育興?！睉?zhàn)略推進(jìn)素質(zhì)教育，堅(jiān)持以人為本，創(chuàng)新德育工作方式，以人文精神培養(yǎng)為重點(diǎn)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，開展豐富多彩的德育活動(dòng)，讓學(xué)生在人文化的教育環(huán)境中陶冶高尚的情操，逐步提高人文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，形成科學(xué)的世界觀、高尚的人生觀和正確的價(jià)值觀，促進(jìn)了學(xué)生和諧發(fā)展?，F(xiàn)將我校德育工作的一些做法總結(jié)如下：

一、以德育活動(dòng)為主體，注重體驗(yàn)感悟

“教會(huì)學(xué)生做人”是德育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。辦學(xué)以來(lái)，我們以人本主義教育思想為指導(dǎo)，根據(jù)青少年的身心特點(diǎn)，以德育實(shí)踐為主體，將德育工作寓于豐富多彩的活動(dòng)之中，讓學(xué)生在活動(dòng)和實(shí)踐中體驗(yàn)感悟，從而提高道德素質(zhì)和人文素養(yǎng)。

在德育的實(shí)踐與探索中，我校逐步形成了六大系列教育活動(dòng)：

一是節(jié)日、紀(jì)念日主題教育。如：在母親節(jié)、教師節(jié)組織學(xué)生征文比賽，清明節(jié)祭掃烈士墓，五四青年節(jié)、國(guó)慶節(jié)組織文藝演出等等。

二是禮儀常規(guī)教育活動(dòng)。從認(rèn)知和行為兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，讓學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)文明意識(shí)。在全校開展了“爭(zhēng)創(chuàng)文明校園、文明班級(jí)、文明寢室、文明餐桌，爭(zhēng)做文明學(xué)生和合格小公民”的教育活動(dòng)，要求學(xué)生“把飯吃好、把書讀好、把操做好、把歌唱好”，從學(xué)習(xí)和生活的細(xì)節(jié)做起，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三是體育藝術(shù)教育活動(dòng)。我們堅(jiān)持每年舉辦一屆校園藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)，成立了各種學(xué)生社團(tuán)，如西園文學(xué)社、校廣播站、校合唱團(tuán)、校民樂(lè)隊(duì)等等，豐富校園生活，培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，陶冶學(xué)生情操。

四是科技教育活動(dòng)。我們組織開展了校園科技創(chuàng)新比賽、航模比賽等活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)精神和實(shí)踐能力。

五是社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)。如組織學(xué)生到敬老院進(jìn)行慰問(wèn)演出，到德育基地舉行團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，讓學(xué)生走出校園，既有效填補(bǔ)了“雙休日”教育的空白，又使青少年在實(shí)踐中得到鍛煉成長(zhǎng)。

六是主題教育。新生進(jìn)校以后，我們聘請(qǐng)武警中隊(duì)官兵對(duì)學(xué)生進(jìn)行短期軍訓(xùn)，對(duì)學(xué)生實(shí)行準(zhǔn)軍事化管理，通過(guò)參觀軍營(yíng)、隊(duì)列訓(xùn)練、生活指導(dǎo)等形式，幫助學(xué)生確立規(guī)范意識(shí)，增強(qiáng)紀(jì)律觀念，磨練堅(jiān)韌意志，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神；組織開展“愛(ài)心助殘”活動(dòng)，并設(shè)立“愛(ài)心助學(xué)基金”，讓學(xué)生在活動(dòng)中實(shí)實(shí)在在地感受到關(guān)愛(ài)他人的意義。為了更好地發(fā)揮每周升旗儀式的教育作用，升旗儀式由各班自主申報(bào)，旗手由本班品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生擔(dān)任，有升旗班級(jí)介紹和旗手介紹，并由該班班主任作國(guó)旗下講話，這樣的升旗儀式更貼近學(xué)生實(shí)際，使學(xué)生在受到最直觀的教育的同時(shí)激發(fā)起強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力。

二、以學(xué)科教學(xué)為主陣地，重視課堂滲透

1、學(xué)科教學(xué)——努力挖掘德育資源。

學(xué)科教學(xué)中蘊(yùn)藏著豐富的德育資源。我們將德育資源的挖掘和體現(xiàn)貫穿于課堂教學(xué)的全過(guò)程。在人文學(xué)科教學(xué)中，把世界觀、價(jià)值觀、道德觀、審美觀教育放在首要地位，同時(shí)有意識(shí)地發(fā)掘家鄉(xiāng)悠久的人文傳統(tǒng)和豐厚的文化積淀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)學(xué)校的美好情感，從而更深刻地了解人生、認(rèn)識(shí)社會(huì)、感受現(xiàn)實(shí)，增長(zhǎng)生存、發(fā)展和成功的生命智慧。在自然科學(xué)學(xué)科教學(xué)中，教師在傳授科學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生能力的同時(shí)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在探索中獲得真知，在實(shí)踐中品味成功，在思索中激活思維，注重激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，為他們終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，使學(xué)生在提高科學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)獲得人文素養(yǎng)、道德素養(yǎng)的提升。

2、課程設(shè)置——由單一化向多元化轉(zhuǎn)變。

為了適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，最大限度地發(fā)揮課程的德育功能，我校加強(qiáng)了德育課程建設(shè)，使原先單一的德育課堂向多元化發(fā)展。一是把傳統(tǒng)班會(huì)課改為活動(dòng)課，引進(jìn)辯論會(huì)、演講競(jìng)賽、研討會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、“實(shí)話實(shí)說(shuō)”、座談會(huì)等形式，一課一主題，貼近學(xué)生的生活實(shí)際和心理需求，通過(guò)充滿知識(shí)性、教育性、趣味性的活動(dòng)，叩擊學(xué)生心靈，激勵(lì)其奮發(fā)向上。二是開設(shè)了人文閱讀鑒賞課，引領(lǐng)學(xué)生博覽中外名著，品評(píng)文學(xué)佳作，感悟多彩人生，提高人文修養(yǎng)。三是開發(fā)活動(dòng)課程，在豐富的文體活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí)和堅(jiān)韌的意志。課外活動(dòng)時(shí)間，我校的文學(xué)、器樂(lè)、書畫、英語(yǔ)角、籃球隊(duì)、排球隊(duì)等興趣小組活動(dòng)開展得有聲有色。四是開設(shè)校外課堂。帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，到武警中隊(duì)、看守所、烈士陵園、法庭、敬老院等單位參觀體驗(yàn)，讓學(xué)生在特定的環(huán)境中接受道德教育。

3、教學(xué)評(píng)價(jià)——努力體現(xiàn)人文精神。

課堂評(píng)價(jià)具有導(dǎo)向激勵(lì)制約功能，我們制定了符合素質(zhì)教育要求的評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)。將人文教育內(nèi)容加入評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)，從教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、過(guò)程等方面，按照“有機(jī)滲透”的原則科學(xué)地進(jìn)行評(píng)價(jià)。我校還把教學(xué)民主、教學(xué)細(xì)節(jié)等內(nèi)容作為重要的評(píng)課內(nèi)容，主要看教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)方法的選擇、教學(xué)細(xì)節(jié)的處理，是否尊重愛(ài)護(hù)學(xué)生，是否符合課改要求。通過(guò)課堂評(píng)價(jià)的導(dǎo)向最大限度地凸顯課堂教學(xué)的人文教育功能，在科學(xué)、民主、和諧的課堂氛圍中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

三、以班集體教育為主渠道，注重自我完善

1、民主管理——喚起學(xué)生自尊。

在德育過(guò)程中，我校一貫倡導(dǎo)學(xué)生主體作用的發(fā)揮和班級(jí)管理特色的形成，充分發(fā)揚(yáng)教育民主，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、開放的教育環(huán)境，使德育過(guò)程成為學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動(dòng)、積極參與的過(guò)程，成為師生間雙向交流的過(guò)程。鼓勵(lì)班主任根據(jù)班級(jí)具體情況，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智進(jìn)行高效能的班級(jí)管理。學(xué)生干部一律競(jìng)爭(zhēng)上崗，班級(jí)中人人有事做，事事有人做；常規(guī)管理放手由學(xué)生組織實(shí)施，讓學(xué)生在自我管理中培養(yǎng)做人的尊嚴(yán)感、道德感、責(zé)任感。不少班級(jí)探索出了特色鮮明的管理方法，如班委輪換制、班長(zhǎng)組閣制、一日小班主任制等。

2、自定班風(fēng)——激發(fā)學(xué)生自悟。

各班班風(fēng)的制定注重過(guò)程的教育作用，放手讓學(xué)生討論醞釀，在此基礎(chǔ)上確定富有班級(jí)個(gè)性的班風(fēng)，不少班級(jí)還發(fā)動(dòng)學(xué)生設(shè)計(jì)了班徽、班旗、編寫了班歌，制定了班規(guī)班約和班級(jí)行動(dòng)綱領(lǐng)。這種由學(xué)生心底流淌出來(lái)的班級(jí)精神，最能叩擊學(xué)生心靈，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了空洞的說(shuō)教。班級(jí)的主題班會(huì)也從學(xué)生中征集主題，由學(xué)生自行策劃主持，取得了明顯的教育效果。

3、德育作業(yè)——促使學(xué)生自省。

我校給每一位學(xué)生配備德育作業(yè)本，要求學(xué)生每天對(duì)自己的思想和行為進(jìn)行反思，記錄自己的人生感悟，讓學(xué)生在自律中自我完善、健康成長(zhǎng)。班主任每天利用德育作業(yè)及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，與學(xué)生進(jìn)行心貼心的溝通。各班針對(duì)實(shí)際情況，自行布置德育作業(yè)，從個(gè)人瑣事到國(guó)家大事、從班級(jí)建設(shè)到學(xué)校管理，無(wú)不成為學(xué)生在德育作業(yè)中進(jìn)行思考的內(nèi)容。此外，在期末評(píng)選“三好學(xué)生”與“文明學(xué)生”時(shí)，我校采取學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、老師評(píng)價(jià)三結(jié)合的方式，在公正、公開的評(píng)價(jià)過(guò)程中，讓學(xué)生對(duì)自己的思想、行為進(jìn)行自省與總結(jié)，從而受到最真切、最持久的教育。

4、人生設(shè)計(jì)——促進(jìn)學(xué)生自立。

組織學(xué)生進(jìn)行“自我形象設(shè)計(jì)、自定奮斗目標(biāo)、自定人生格言、自選心中榜樣”活動(dòng)。每人一張自我人生設(shè)計(jì)卡，上面寫著自已的人生奮斗目標(biāo)、人生格言、要克服的缺點(diǎn)等內(nèi)容。人生設(shè)計(jì)卡猶如一面鏡子，學(xué)生隨時(shí)可以對(duì)照反思，激勵(lì)自己，做一個(gè)自立自強(qiáng)的人。

四、以優(yōu)化的德育環(huán)境為依托，注重濡染熏陶

1、校園環(huán)境——潤(rùn)物無(wú)聲。

注重凸顯校園環(huán)境的美育功能，努力形成藝術(shù)化校園的特色，充分發(fā)揮環(huán)境的熏陶作用。走進(jìn)我們的校園，巍巍鐘樓拔地而起，實(shí)驗(yàn)樓、圖書樓、行政樓、教學(xué)樓、宿舍樓，錯(cuò)落有致；開闊的廣場(chǎng)，整齊的行道樹，大面積的'草坪，生趣盎然的庭院，優(yōu)美和諧。校園環(huán)境體現(xiàn)了貼近學(xué)生生活，陶冶學(xué)生美好情操，提高學(xué)生人性修養(yǎng)的審美追求。

注重校園文化氛圍的營(yíng)造，充分利用網(wǎng)絡(luò)、電視、校報(bào)、黑板報(bào)、宣傳欄、榮譽(yù)室、廣播臺(tái)等宣傳陣地，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育；將“至誠(chéng)、至勤”的校訓(xùn)嵌入教學(xué)樓和主干道的命名；在教室內(nèi)精心張掛偉人畫像、語(yǔ)錄；在教學(xué)樓的走廊和主干道設(shè)置精美的櫥窗，展出豐富多彩、富有教育意義的材料；組織專題圖片展覽、專題節(jié)目制作與播放、專題環(huán)境布置、專題歌曲播唱等活動(dòng)，倡導(dǎo)積極向上、文明高雅、健康活潑的校園文化。

廣泛發(fā)動(dòng)師生參與校園文化建設(shè)。校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的制定，道路、樓房、庭院的命名，均面向全校師生征集、詮釋后討論確定。校園內(nèi)的草坪上那一個(gè)個(gè)溫馨的標(biāo)語(yǔ)，也來(lái)自學(xué)生的智慧。這些看似簡(jiǎn)單卻又獨(dú)具匠心的布置，是學(xué)校豐厚的人文資源，讓學(xué)生在不經(jīng)意間受到潛移默化的教育和熏陶。

2、師表引領(lǐng)——耳濡目染。

重視教師人文精神的塑造，引導(dǎo)教師牢固樹立“三個(gè)意識(shí)”，即服務(wù)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、法規(guī)意識(shí)；發(fā)揚(yáng)“四種精神”，即進(jìn)取精神、創(chuàng)新精神、協(xié)作精神、奉獻(xiàn)精神，鼓勵(lì)教師爭(zhēng)做教書育人的楷模，為學(xué)校的發(fā)展多作貢獻(xiàn)。制定并嚴(yán)格執(zhí)行《師德考核細(xì)則》，規(guī)范教師從教行為。以“展師德風(fēng)采、創(chuàng)優(yōu)秀群體、樹教育新風(fēng)”為主題，開展師德教育系列活動(dòng)。全校教師牢固樹立“以服務(wù)樹信譽(yù)”的辦學(xué)理念，在教學(xué)中面向全體，真心關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生；在生活中樂(lè)觀向上、積極進(jìn)取。學(xué)生耳濡目染，人文素養(yǎng)便在不知不覺(jué)中得到了提升。

以人為本的德育思想為我校的德育工作注入了鮮活的血液，人文素養(yǎng)的培育為扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育提供了堅(jiān)實(shí)的支撐。通過(guò)三年的努力，我校校園環(huán)境整潔優(yōu)美，教學(xué)活動(dòng)井然有序，教風(fēng)學(xué)風(fēng)踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)，師生風(fēng)貌熱情自信，素質(zhì)教育取得了豐碩的成果。今后，我校將進(jìn)一步解放思想、開拓思路，積極探索新時(shí)期德育工作的新途徑、新方法，全面實(shí)施素質(zhì)教育，不斷豐富學(xué)校內(nèi)涵，加快形成辦學(xué)特色，努力把我校辦成學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)心目中的高質(zhì)量、高品味、信得過(guò)的品牌學(xué)校。

馬卡連柯說(shuō)過(guò)”愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育、”作為教師的我們要善于走進(jìn)孩子們的情感世界，要用愛(ài)心去滋潤(rùn)學(xué)生，如何讓孩子在愛(ài)的呵護(hù)下健康成長(zhǎng)呢？下面我談一下在工作的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、加強(qiáng)常規(guī)管理，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。學(xué)生從早晨上學(xué)到放學(xué)，一日的常規(guī)是否規(guī)范、文明，影響到良好集體的形成及學(xué)生各方面的發(fā)展。在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規(guī)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、整潔的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。學(xué)期初，我就根據(jù)班中的實(shí)際情況，明確了各個(gè)崗位的負(fù)責(zé)人。如：兩操監(jiān)督員、班級(jí)衛(wèi)生監(jiān)督員、紀(jì)律監(jiān)督員等。同時(shí)，我利用班隊(duì)讓全班同學(xué)討論，明確小學(xué)生應(yīng)做到哪些，不能做哪些。我又組織學(xué)生每周進(jìn)行總結(jié)評(píng)比，表彰日常行為規(guī)范好的同學(xué)，評(píng)為優(yōu)勝星，以此不斷強(qiáng)化，幫助學(xué)生初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

二、注重干部隊(duì)伍的培養(yǎng)，實(shí)行班級(jí)管理民主化、細(xì)致化。有句話說(shuō)：“抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中”，班主任工作只有細(xì)致入微，才能使班級(jí)管理見成效，而在細(xì)致管理基礎(chǔ)上還應(yīng)充分發(fā)揮民主。班主任要有意識(shí)的讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)全班每個(gè)同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識(shí)得到培養(yǎng)，管理能力得到增強(qiáng)。班干部既要有管理能力，又要民主管理。因此每個(gè)干部都要清楚地明白自己的職責(zé)，及時(shí)認(rèn)真的完成每一項(xiàng)工作。在班干部中，我定期開展批評(píng)和自我批評(píng)，讓大家意識(shí)到當(dāng)班干部不是為了一時(shí)的光榮，應(yīng)該更加以身作則，成為班級(jí)中各方面的示范。對(duì)于各方面不太自覺(jué)的同學(xué)，我請(qǐng)小干部和他們結(jié)成手拉手小伙伴，班干部進(jìn)步的同時(shí)也要幫助這些后進(jìn)生一同進(jìn)步，效果比較明顯。

三、注重家校聯(lián)系工作。教師只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，對(duì)學(xué)生教育離不開家長(zhǎng)的配合。我重視與家長(zhǎng)的溝通，坦誠(chéng)相待，使學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同他們交換意見。家訪是學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系的重要途徑，我高度重視，幫助家長(zhǎng)共同對(duì)待孩子的進(jìn)步和存在的問(wèn)題，同家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，配合學(xué)校教育好孩子。家長(zhǎng)都忙于工作，跟孩子的溝通更少，所以我們更要做好家校聯(lián)系工作。

四、補(bǔ)差方面。針對(duì)本班的學(xué)困生，自己沒(méi)有放棄不管，而是想方設(shè)法幫助他們上進(jìn)，關(guān)心、呵護(hù)每一個(gè)同學(xué)。一方面利用課余時(shí)間與他們談心，化解他們心中的隔閡，讓學(xué)生感到老師對(duì)他們的關(guān)心與愛(ài)，使他們?cè)敢庖宰约汉玫姆矫嬲故窘o老師看。另一方面利用班隊(duì)會(huì)經(jīng)常講解些日常行為規(guī)范，處處地方教育學(xué)生要用行為規(guī)范來(lái)對(duì)照自己、約束自己。只有端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)目的性明確了，學(xué)習(xí)興趣也上去了，學(xué)習(xí)勁頭也來(lái)了，學(xué)習(xí)成績(jī)也能有所提高。再加上自己利用晚上和雙休日的時(shí)間給差生打電話督促他們按時(shí)寫作業(yè)及了解在家的情況，以便增進(jìn)師生之間的友誼。這樣做也得到了學(xué)生家長(zhǎng)的好評(píng)。

總之，作為教師只要你具備一個(gè)愛(ài)字，那一定會(huì)把工作做好。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“老師無(wú)意間的一句話，可能造就一個(gè)天才，也可能毀滅一個(gè)天才?！币虼宋覀円欢ㄒ萌蕫?ài)之心和寬容之心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尤其是不要傷害學(xué)生的自尊心和人格，讓每個(gè)學(xué)生都能抬起頭來(lái)走路。

德育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過(guò)程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面，滲透在智育、體育、美育和勞動(dòng)教育中。我校始終堅(jiān)持“德育為首，育人為本”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，把德育工作與學(xué)校其他工作緊密結(jié)合、加強(qiáng)滲透，密切聯(lián)系社會(huì)、家庭，加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，拓寬德育工作渠道，提高德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性，取得了良好的效果?，F(xiàn)將我們的一些做法總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，提高德育工作質(zhì)量。

1、提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的政治素質(zhì)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子是學(xué)校改革發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和推動(dòng)者，加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，是保證學(xué)校穩(wěn)定化、深化改革和加快發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為此，我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷提高自己的政治理論水平和思想素質(zhì)，不斷增強(qiáng)法律意識(shí)，學(xué)法、懂法，依法治校，依法治教。

2、加強(qiáng)和突出師德建設(shè)。師德是教師職業(yè)道德的靈魂，是教育藝術(shù)的基礎(chǔ)和前提。為此，我們學(xué)校每學(xué)期開校與每一位教職工簽定師德師風(fēng)建設(shè)目標(biāo)責(zé)任書，把師德師風(fēng)建設(shè)責(zé)任落實(shí)到每一位教師。堅(jiān)持組織全體教職員工深入學(xué)習(xí)，認(rèn)真貫徹落實(shí)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《未成年人保護(hù)法》、《中小學(xué)教師十不準(zhǔn)》、《教育法》、《教師法》等一系列與教育教學(xué)相關(guān)的法律法規(guī)。讓全體教師以正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀規(guī)范自己的言行。我們還堅(jiān)持師德師風(fēng)考核制度，由學(xué)校考核與學(xué)生評(píng)價(jià)，教師互評(píng)，家長(zhǎng)評(píng)議相結(jié)合，把教職工師德考核的結(jié)果作為評(píng)價(jià)與考核教師的重要一環(huán)。我校教師特別重視師德修養(yǎng)，愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，用自己的一言一行去影響學(xué)生，去感染學(xué)生

二、加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，充分發(fā)揮環(huán)境的育人作用。

校園環(huán)境建設(shè)是學(xué)校精神文明建設(shè)的窗口，同時(shí)又是學(xué)校日常德育的載體。優(yōu)美的環(huán)境氛圍，高雅的校園文化，給人以?shī)^進(jìn)向上的力量，學(xué)校應(yīng)發(fā)揮環(huán)境育人的作用，創(chuàng)設(shè)一個(gè)時(shí)時(shí)愛(ài)教育，處處受感染的德育環(huán)境。我校有健全的教育陣地，如：宣傳欄、黑板報(bào)、廣播站、閱覽室、少先隊(duì)活動(dòng)室等。讓每一堵墻壁成為無(wú)聲的語(yǔ)言，在潛移默化中，向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和良好行為習(xí)慣教育。學(xué)校長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地開展升旗儀式和系列化的國(guó)旗下的講演。這些活動(dòng)都充分體現(xiàn)了學(xué)生參與的全體性、教育目的的素質(zhì)性、教育形式的多樣性，使學(xué)生在這樣的教育環(huán)境中，陶冶情操，健全人格，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的發(fā)展。

三、開展豐富多彩的德育活動(dòng)，以活動(dòng)促教育。

1、加強(qiáng)德育陣地建設(shè)。為了進(jìn)一步加強(qiáng)了陣地建設(shè)力度，我校著重對(duì)陣地的規(guī)范性和教育性進(jìn)行了積極的探索。德育室、少先大隊(duì)部隊(duì)部負(fù)責(zé)宣傳櫥窗、紅領(lǐng)巾廣播站的定期有質(zhì)量地播出和更換內(nèi)容，使全校師生及時(shí)了解時(shí)事和信息，關(guān)心身邊的事，關(guān)心社會(huì)和國(guó)家的事。各班教室布置整齊統(tǒng)一且富有創(chuàng)意，每個(gè)中隊(duì)輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)下，布置出富有特色的教室布置。板報(bào)的設(shè)計(jì)也各具特色，根據(jù)大隊(duì)部的主題精神，大家精心選材，設(shè)計(jì)獨(dú)特新穎，使它成為學(xué)生展示才華的空間。陣地建設(shè)的扎實(shí)有效為我校少先隊(duì)工作的有序開展夯實(shí)了基礎(chǔ)，也有力地促進(jìn)了我校校園文化的建設(shè)，因此我們學(xué)校在上期成為源匯區(qū)首批校園文化建設(shè)達(dá)標(biāo)學(xué)校。

2、常規(guī)活動(dòng)真正到位。每周舉行的升旗儀式規(guī)范而隆重。國(guó)旗下講話內(nèi)容豐富，富有教育性和時(shí)代感。每個(gè)中隊(duì)每周一次的主題隊(duì)會(huì)，開得有聲有色。每周由少先大隊(duì)部確定活動(dòng)主題，各中隊(duì)根據(jù)自己的實(shí)際情況，采用不同的活動(dòng)形式，從而使學(xué)生的思想道德得到進(jìn)一步的提高，自理、自律等方面的能力得到了提高。

3、專題活動(dòng)豐富多彩。我們以節(jié)日、紀(jì)念日及學(xué)校德育工作不同時(shí)期的主題為契機(jī)，生動(dòng)活潑地開展多種形式的少先隊(duì)活動(dòng)，做到在活動(dòng)中育人，在活動(dòng)中促進(jìn)隊(duì)工作的落實(shí)和開展。

如：

（1）學(xué)雷鋒活動(dòng)。每年三月份學(xué)校都要開展學(xué)雷鋒活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)做到有方案，有班子，有活動(dòng)。先后有序組織宣傳活動(dòng)、慰問(wèn)活動(dòng)、“一幫一”活動(dòng)，“雷鋒在我心中”征文、主題班隊(duì)會(huì)、“獻(xiàn)愛(ài)心”捐贈(zèng)等一系列子活動(dòng)，讓學(xué)生懂得關(guān)心他人，同情苦難，受到民族傳統(tǒng)美德熏陶。

（2）做生活小主人活動(dòng)。通過(guò)做生活小主人活動(dòng)，號(hào)召學(xué)生自己的事情自己做，別人的事情幫著做，要求學(xué)生在家做父母的小幫手，在校做老師的小助手，同學(xué)的小伙伴。對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生提出不同的要求：低年級(jí)同學(xué)要學(xué)會(huì)自我服務(wù)。如穿衣疊被等，幫助爸爸媽媽做一些力所能及的家務(wù)；中年級(jí)同學(xué)要在自我服務(wù)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)一些基本的勞動(dòng)技能，學(xué)做家務(wù)，參與社會(huì)公益勞動(dòng)；高年級(jí)同學(xué)要學(xué)會(huì)當(dāng)家，管理自己的生活，主動(dòng)參與社會(huì)公益活動(dòng)。學(xué)校還組織如疊被子比賽等成果展示活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)自我服務(wù)、家庭服務(wù)、學(xué)校和社會(huì)服務(wù)的技能，培養(yǎng)自理能力，感受生活樂(lè)趣。

（3）六一、元旦節(jié)的慶祝娛樂(lè)活動(dòng)。六一兒童節(jié)與元旦節(jié)，是學(xué)校工作中的一件大事，也是少先隊(duì)工作的有效載體，我們千方百計(jì)為少年兒童輕松、快樂(lè)地過(guò)好節(jié)日，周密策劃，精心組織，六一及元旦期間活動(dòng)精彩紛呈，如少先隊(duì)員入隊(duì)儀式，文藝演出等，孩子們?cè)诨顒?dòng)中品嘗了成功，體會(huì)到快樂(lè)。此外，在每年的“三八節(jié)”我們還進(jìn)行以“感恩母親”為主題的演講比賽、故事會(huì)

征文比賽等活動(dòng)，教育孩子做一個(gè)有知母恩，孝父母的孩子。我們還把誦讀經(jīng)典與德育工作有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，如讓孩子背誦《弟子規(guī)》的同時(shí)，教育孩子用《弟子規(guī)》規(guī)范自己的言行，從點(diǎn)滴做起，做一個(gè)行為文明，知書達(dá)理的好孩子?？傊?，我校德育工作在上級(jí)有關(guān)部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)我們領(lǐng)導(dǎo)的全體教職工的共同努力，取得了顯著的成效。在今后的工作中，我們將查找不足，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，積極探索新的渠道，加快發(fā)展的步伐，使我校的德育工作更上一個(gè)新的臺(tái)階，培養(yǎng)出更多具有崇高理想和高尚品德的新人。

第五篇：小學(xué)德育工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿范文

小學(xué)德育工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿范文

教育的最終目標(biāo)、最高目標(biāo)不是考試分?jǐn)?shù)，不是高考成績(jī)，而是立德樹人。下面是東星資源網(wǎng)小編給大家為您整理了小學(xué)德育工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿范文。

小學(xué)德育工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言1

馬卡連柯說(shuō)過(guò)”愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育.”作為教師的我們要善于走進(jìn)孩子們的情感世界，要用愛(ài)心去滋潤(rùn)學(xué)生，如何讓孩子在愛(ài)的呵護(hù)下健康成長(zhǎng)呢?下面我談一下在工作的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、加強(qiáng)常規(guī)管理，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。學(xué)生從早晨上學(xué)到放學(xué)，一日的常規(guī)是否規(guī)范、文明，影響到良好集體的形成及學(xué)生各方面的發(fā)展。在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規(guī)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、整潔的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。學(xué)期初，我就根據(jù)班中的實(shí)際情況，明確了各個(gè)崗位的負(fù)責(zé)人。如：兩操監(jiān)督員、班級(jí)衛(wèi)生監(jiān)督員、紀(jì)律監(jiān)督員等。同時(shí)，我利用班隊(duì)讓全班同學(xué)討論，明確小學(xué)生應(yīng)做到哪些，不能做哪些。我又組織學(xué)生每周進(jìn)行總結(jié)評(píng)比，表彰日常行為規(guī)范好的同學(xué)，評(píng)為優(yōu)勝星，以此不斷強(qiáng)化，幫助學(xué)生初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

二、注重干部隊(duì)伍的培養(yǎng)，實(shí)行班級(jí)管理民主化、細(xì)致化。有句話說(shuō)：“抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中”，班主任工作只有細(xì)致入微，才能使班級(jí)管理見成效，而在細(xì)致管理基礎(chǔ)上還應(yīng)充分發(fā)揮民主。班主任要有意識(shí)的讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)全班每個(gè)同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識(shí)得到培養(yǎng)，管理能力得到增強(qiáng)。班干部既要有管理能力，又要民主管理。因此每個(gè)干部都要清楚地明白自己的職責(zé)，及時(shí)認(rèn)真的完成每一項(xiàng)工作。在班干部中，我定期開展批評(píng)和自我批評(píng)，讓大家意識(shí)到當(dāng)班干部不是為了一時(shí)的光榮，應(yīng)該更加以身作則，成為班級(jí)中各方面的示范。對(duì)于各方面不太自覺(jué)的同學(xué)，我請(qǐng)小干部和他們結(jié)成手拉手小伙伴，班干部進(jìn)步的同時(shí)也要幫助這些后進(jìn)生一同進(jìn)步，效果比較明顯。

三、注重家校聯(lián)系工作。教師只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，對(duì)學(xué)生教育離不開家長(zhǎng)的配合。我重視與家長(zhǎng)的溝通，坦誠(chéng)相待，使學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同他們交換意見。家訪是學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系的重要途徑，我高度重視，幫助家長(zhǎng)共同對(duì)待孩子的進(jìn)步和存在的問(wèn)題，同家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，配合學(xué)校教育好孩子。家長(zhǎng)都忙于工作，跟孩子的溝通更少，所以我們更要做好家校聯(lián)系工作。

四、補(bǔ)差方面。針對(duì)本班的學(xué)困生，自己沒(méi)有放棄不管，而是想方設(shè)法幫助他們上進(jìn)，關(guān)心、呵護(hù)每一個(gè)同學(xué)。一方面利用課余時(shí)間與他們談心，化解他們心中的隔閡，讓學(xué)生感到老師對(duì)他們的關(guān)心與愛(ài)，使他們?cè)敢庖宰约汉玫姆矫嬲故窘o老師看。另一方面利用班隊(duì)會(huì)經(jīng)常講解些日常行為規(guī)范，處處地方教育學(xué)生要用行為規(guī)范來(lái)對(duì)照自己、約束自己。只有端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)目的性明確了，學(xué)習(xí)興趣也上去了，學(xué)習(xí)勁頭也來(lái)了，學(xué)習(xí)成績(jī)也能有所提高。再加上自己利用晚上和雙休日的時(shí)間給差生打電話督促他們按時(shí)寫作業(yè)及了解在家的情況，以便增進(jìn)師生之間的友誼。這樣做也得到了學(xué)生家長(zhǎng)的好評(píng)。

總之，作為教師只要你具備一個(gè)愛(ài)字，那一定會(huì)把工作做好。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“老師無(wú)意間的一句話，可能造就一個(gè)天才，也可能毀滅一個(gè)天才?！币虼宋覀円欢ㄒ萌蕫?ài)之心和寬容之心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尤其是不要傷害學(xué)生的自尊心和人格，讓每個(gè)學(xué)生都能抬起頭來(lái)走路。

小學(xué)德育工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿2

德育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過(guò)程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面，滲透在智育、體育、美育和勞動(dòng)教育中。我校始終堅(jiān)持“德育為首，育人為本”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，把德育工作與學(xué)校其他工作緊密結(jié)合、加強(qiáng)滲透，密切聯(lián)系社會(huì)、家庭，加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，拓寬德育工作渠道，提高德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性，取得了良好的效果?，F(xiàn)將我們的一些做法總結(jié)如下：一、加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，提高德育工作質(zhì)量。1、提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的政治素質(zhì)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子是學(xué)校改革發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和推動(dòng)者，加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，是保證學(xué)校穩(wěn)定化、深化改革和加快發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為此，我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷提高自己的政治理論水平和思想素質(zhì)，不斷增強(qiáng)法律意識(shí)，學(xué)法、懂法，依法治校，依法治教。2、加強(qiáng)和突出師德建設(shè)。師德是教師職業(yè)道德的靈魂，是教育藝術(shù)的基礎(chǔ)和前提。為此，我們學(xué)校每學(xué)期開校與每一位教職工簽定師德師風(fēng)建設(shè)目標(biāo)責(zé)任書，把師德師風(fēng)建設(shè)責(zé)任落實(shí)到每一位教師。堅(jiān)持組織全體教職員工深入學(xué)習(xí)，認(rèn)真貫徹落實(shí)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《未成年人保護(hù)法》、《中小學(xué)教師十不準(zhǔn)》、《教育法》、《教師法》等一系列與教育教學(xué)相關(guān)的法律法規(guī)。讓全體教師以正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀規(guī)范自己的言行。我們還堅(jiān)持師德師風(fēng)考核制度，由學(xué)校考核與學(xué)生評(píng)價(jià)，教師互評(píng)，家長(zhǎng)評(píng)議相結(jié)合，把教職工師德考核的結(jié)果作為評(píng)價(jià)與考核教師的重要一環(huán)。我校教師特別重視師德修養(yǎng)，愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，用自己的一言一行去影響學(xué)生，去感染學(xué)生二、加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，充分發(fā)揮環(huán)境的育人作用。校園環(huán)境建設(shè)是學(xué)校精神文明建設(shè)的窗口，同時(shí)又是學(xué)校日常德育的載體。優(yōu)美的環(huán)境氛圍，高雅的校園文化，給人以?shī)^進(jìn)向上的力量，學(xué)校應(yīng)發(fā)揮環(huán)境育人的作用，創(chuàng)設(shè)一個(gè)時(shí)時(shí)愛(ài)教育，處處受感染的德育環(huán)境。我校有健全的教育陣地，如：宣傳欄、黑板報(bào)、廣播站、閱覽室、少先隊(duì)活動(dòng)室等。讓每一堵墻壁成為無(wú)聲的語(yǔ)言，在潛移默化中，向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和良好行為習(xí)慣教育。學(xué)校長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地開展升旗儀式和系列化的國(guó)旗下的講演。這些活動(dòng)都充分體現(xiàn)了學(xué)生參與的全體性、教育目的的素質(zhì)性、教育形式的多樣性，使學(xué)生在這樣的教育環(huán)境中，陶冶情操，健全人格，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的發(fā)展。三、開展豐富多彩的德育活動(dòng)，以活動(dòng)促教育。1、加強(qiáng)德育陣地建設(shè)。為了進(jìn)一步加強(qiáng)了陣地建設(shè)力度，我校著重對(duì)陣地的規(guī)范性和教育性進(jìn)行了積極的探索。德育室、少先大隊(duì)部隊(duì)部負(fù)責(zé)宣傳櫥窗、紅領(lǐng)巾廣播站的定期有質(zhì)量地播出和更換內(nèi)容，使全校師生及時(shí)了解時(shí)事和信息，關(guān)心身邊的事，關(guān)心社會(huì)和國(guó)家的事。各班教室布置整齊統(tǒng)一且富有創(chuàng)意，每個(gè)中隊(duì)輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)下，布置出富有特色的教室布置。板報(bào)的設(shè)計(jì)也各具特色，根據(jù)大隊(duì)部的主題精神，大家精心選材，設(shè)計(jì)獨(dú)特新穎，使它成為學(xué)生展示才華的空間。陣地建設(shè)的扎實(shí)有效為我校少先隊(duì)工作的有序開展夯實(shí)了基礎(chǔ)，也有力地促進(jìn)了我校校園文化的建設(shè)，因此我們學(xué)校在上期成為源匯區(qū)首批校園文化建設(shè)達(dá)標(biāo)學(xué)校。2、常規(guī)活動(dòng)真正到位。每周舉行的升旗儀式規(guī)范而隆重。國(guó)旗下講話內(nèi)容豐富，富有教育性和時(shí)代感。每個(gè)中隊(duì)每周一次的主題隊(duì)會(huì)，開得有聲有色。每周由少先大隊(duì)部確定活動(dòng)主題，各中隊(duì)根據(jù)自己的實(shí)際情況，采用不同的活動(dòng)形式，從而使學(xué)生的思想道德得到進(jìn)一步的提高，自理、自律等方面的能力得到了提高。3、專題活動(dòng)豐富多彩。我們以節(jié)日、紀(jì)念日及學(xué)校德育工作不同時(shí)期的主題為契機(jī)，生動(dòng)活潑地開展多種形式的少先隊(duì)活動(dòng)，做到在活動(dòng)中育人，在活動(dòng)中促進(jìn)隊(duì)工作的落實(shí)和開展。如：(1)學(xué)雷鋒活動(dòng)。每年三月份學(xué)校都要開展學(xué)雷鋒活動(dòng),整個(gè)活動(dòng)做到有方案，有班子，有活動(dòng)。先后有序組織宣傳活動(dòng)、慰問(wèn)活動(dòng)、“一幫一”活動(dòng)，“雷鋒在我心中”征文、主題班隊(duì)會(huì)、“獻(xiàn)愛(ài)心”捐贈(zèng)等一系列子活動(dòng)，讓學(xué)生懂得關(guān)心他人，同情苦難，受到民族傳統(tǒng)美德熏陶。(2)做生活小主人活動(dòng)。通過(guò)做生活小主人活動(dòng)，號(hào)召學(xué)生自己的事情自己做，別人的事情幫著做，要求學(xué)生在家做父母的小幫手，在校做老師的小助手，同學(xué)的小伙伴。對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生提出不同的要求：低年級(jí)同學(xué)要學(xué)會(huì)自我服務(wù)。如穿衣疊被等，幫助爸爸媽媽做一些力所能及的家務(wù);中年級(jí)同學(xué)要在自我服務(wù)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)一些基本的勞動(dòng)技能，學(xué)做家務(wù)，參與社會(huì)公益勞動(dòng);高年級(jí)同學(xué)要學(xué)會(huì)當(dāng)家，管理自己的生活，主動(dòng)參與社會(huì)公益活動(dòng)。學(xué)校還組織如疊被子比賽等成果展示活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)自我服務(wù)、家庭服務(wù)、學(xué)校和社會(huì)服務(wù)的技能，培養(yǎng)自理能力，感受生活樂(lè)趣。(3)六一、元旦節(jié)的慶祝娛樂(lè)活動(dòng)。六一兒童節(jié)與元旦節(jié)，是學(xué)校工作中的一件大事，也是少先隊(duì)工作的有效載體，我們千方百計(jì)為少年兒童輕松、快樂(lè)地過(guò)好節(jié)日，周密策劃，精心組織，六一及元旦期間活動(dòng)精彩紛呈，如少先隊(duì)員入隊(duì)儀式，文藝演出等，孩子們?cè)诨顒?dòng)中品嘗了成功，體會(huì)到快樂(lè)。此外，在每年的“三八節(jié)”我們還進(jìn)行以“感恩母親”為主題的演講比賽、故事會(huì)、征文比賽等活動(dòng)，教育孩子做一個(gè)有知母恩，孝父母的孩子。我們還把誦讀經(jīng)典與德育工作有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，如讓孩子背誦《弟子規(guī)》的同時(shí)，教育孩子用《弟子規(guī)》規(guī)范自己的言行，從點(diǎn)滴做起，做一個(gè)行為文明，知書達(dá)理的好孩子?？傊?，我校德育工作在上級(jí)有關(guān)部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)我們領(lǐng)導(dǎo)的全體教職工的共同努力，取得了顯著的成效。在今后的工作中，我們將查找不足，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，積極探索新的渠道，加快發(fā)展的步伐，使我校的德育工作更上一個(gè)新的臺(tái)階，培養(yǎng)出更多具有崇高理想和高尚品德的新人。

小學(xué)德育工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿3

辦學(xué)三年來(lái),我們用先進(jìn)的教育理念引領(lǐng)學(xué)校德育工作，堅(jiān)定不移地以“德育興?！睉?zhàn)略推進(jìn)素質(zhì)教育，堅(jiān)持以人為本，創(chuàng)新德育工作方式，以人文精神培養(yǎng)為重點(diǎn)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，開展豐富多彩的德育活動(dòng)，讓學(xué)生在人文化的教育環(huán)境中陶冶高尚的情操，逐步提高人文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，形成科學(xué)的世界觀、高尚的人生觀和正確的價(jià)值觀，促進(jìn)了學(xué)生和諧發(fā)展。現(xiàn)將我校德育工作的一些做法總結(jié)如下：

一、以德育活動(dòng)為主體，注重體驗(yàn)感悟

“教會(huì)學(xué)生做人”是德育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。辦學(xué)以來(lái)，我們以人本主義教育思想為指導(dǎo)，根據(jù)青少年的身心特點(diǎn)，以德育實(shí)踐為主體，將德育工作寓于豐富多彩的活動(dòng)之中，讓學(xué)生在活動(dòng)和實(shí)踐中體驗(yàn)感悟，從而提高道德素質(zhì)和人文素養(yǎng)。

在德育的實(shí)踐與探索中，我校逐步形成了六大系列教育活動(dòng)：

一是節(jié)日、紀(jì)念日主題教育。如：在母親節(jié)、教師節(jié)組織學(xué)生征文比賽，清明節(jié)祭掃烈士墓，五四青年節(jié)、國(guó)慶節(jié)組織文藝演出等等。

二是禮儀常規(guī)教育活動(dòng)。從認(rèn)知和行為兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，讓學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)文明意識(shí)。在全校開展了“爭(zhēng)創(chuàng)文明校園、文明班級(jí)、文明寢室、文明餐桌，爭(zhēng)做文明學(xué)生和合格小公民”的教育活動(dòng)，要求學(xué)生“把飯吃好、把書讀好、把操做好、把歌唱好”，從學(xué)習(xí)和生活的細(xì)節(jié)做起，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三是體育藝術(shù)教育活動(dòng)。我們堅(jiān)持每年舉辦一屆校園藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)，成立了各種學(xué)生社團(tuán)，如西園文學(xué)社、校廣播站、校合唱團(tuán)、校民樂(lè)隊(duì)等等，豐富校園生活，培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，陶冶學(xué)生情操。

四是科技教育活動(dòng)。我們組織開展了校園科技創(chuàng)新比賽、航模比賽等活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)精神和實(shí)踐能力。

五是社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)。如組織學(xué)生到敬老院進(jìn)行慰問(wèn)演出，到德育基地舉行團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，讓學(xué)生走出校園，既有效填補(bǔ)了“雙休日”教育的空白，又使青少年在實(shí)踐中得到鍛煉成長(zhǎng)。

六是主題教育。新生進(jìn)校以后，我們聘請(qǐng)武警中隊(duì)官兵對(duì)學(xué)生進(jìn)行短期軍訓(xùn)，對(duì)學(xué)生實(shí)行準(zhǔn)軍事化管理，通過(guò)參觀軍營(yíng)、隊(duì)列訓(xùn)練、生活指導(dǎo)等形式，幫助學(xué)生確立規(guī)范意識(shí)，增強(qiáng)紀(jì)律觀念，磨練堅(jiān)韌意志，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神;組織開展“愛(ài)心助殘”活動(dòng)，并設(shè)立“愛(ài)心助學(xué)基金”，讓學(xué)生在活動(dòng)中實(shí)實(shí)在在地感受到關(guān)愛(ài)他人的意義。為了更好地發(fā)揮每周升旗儀式的教育作用，升旗儀式由各班自主申報(bào)，旗手由本班品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生擔(dān)任，有升旗班級(jí)介紹和旗手介紹，并由該班班主任作國(guó)旗下講話，這樣的升旗儀式更貼近學(xué)生實(shí)際，使學(xué)生在受到最直觀的教育的同時(shí)激發(fā)起強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力。

二、以學(xué)科教學(xué)為主陣地，重視課堂滲透

1.學(xué)科教學(xué)——努力挖掘德育資源。

學(xué)科教學(xué)中蘊(yùn)藏著豐富的德育資源。我們將德育資源的挖掘和體現(xiàn)貫穿于課堂教學(xué)的全過(guò)程。在人文學(xué)科教學(xué)中，把世界觀、價(jià)值觀、道德觀、審美觀教育放在首要地位，同時(shí)有意識(shí)地發(fā)掘家鄉(xiāng)悠久的人文傳統(tǒng)和豐厚的文化積淀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)學(xué)校的美好情感，從而更深刻地了解人生、認(rèn)識(shí)社會(huì)、感受現(xiàn)實(shí)，增長(zhǎng)生存、發(fā)展和成功的生命智慧。在自然科學(xué)學(xué)科教學(xué)中，教師在傳授科學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生能力的同時(shí)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在探索中獲得真知，在實(shí)踐中品味成功，在思索中激活思維，注重激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，為他們終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，使學(xué)生在提高科學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)獲得人文素養(yǎng)、道德素養(yǎng)的提升。

2.課程設(shè)置——由單一化向多元化轉(zhuǎn)變。

為了適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，最大限度地發(fā)揮課程的德育功能，我校加強(qiáng)了德育課程建設(shè)，使原先單一的德育課堂向多元化發(fā)展。一是把傳統(tǒng)班會(huì)課改為活動(dòng)課，引進(jìn)辯論會(huì)、演講競(jìng)賽、研討會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、“實(shí)話實(shí)說(shuō)”、座談會(huì)等形式，一課一主題，貼近學(xué)生的生活實(shí)際和心理需求，通過(guò)充滿知識(shí)性、教育性、趣味性的活動(dòng)，叩擊學(xué)生心靈，激勵(lì)其奮發(fā)向上。二是開設(shè)了人文閱讀鑒賞課，引領(lǐng)學(xué)生博覽中外名著，品評(píng)文學(xué)佳作，感悟多彩人生，提高人文修養(yǎng)。三是開發(fā)活動(dòng)課程，在豐富的文體活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí)和堅(jiān)韌的意志。課外活動(dòng)時(shí)間，我校的文學(xué)、器樂(lè)、書畫、英語(yǔ)角、籃球隊(duì)、排球隊(duì)等興趣小組活動(dòng)開展得有聲有色。四是開設(shè)校外課堂。帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，到武警中隊(duì)、看守所、烈士陵園、法庭、敬老院等單位參觀體驗(yàn)，讓學(xué)生在特定的環(huán)境中接受道德教育。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)——努力體現(xiàn)人文精神。

課堂評(píng)價(jià)具有導(dǎo)向激勵(lì)制約功能，我們制定了符合素質(zhì)教育要求的評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)。將人文教育內(nèi)容加入評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)，從教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、過(guò)程等方面，按照“有機(jī)滲透”的原則科學(xué)地進(jìn)行評(píng)價(jià)。我校還把教學(xué)民主、教學(xué)細(xì)節(jié)等內(nèi)容作為重要的評(píng)課內(nèi)容，主要看教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)方法的選擇、教學(xué)細(xì)節(jié)的處理，是否尊重愛(ài)護(hù)學(xué)生，是否符合課改要求。通過(guò)課堂評(píng)價(jià)的導(dǎo)向最大限度地凸顯課堂教學(xué)的人文教育功能，在科學(xué)、民主、和諧的課堂氛圍中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

三、以班集體教育為主渠道，注重自我完善

1.民主管理——喚起學(xué)生自尊。

在德育過(guò)程中，我校一貫倡導(dǎo)學(xué)生主體作用的發(fā)揮和班級(jí)管理特色的形成，充分發(fā)揚(yáng)教育民主，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、開放的教育環(huán)境，使德育過(guò)程成為學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動(dòng)、積極參與的過(guò)程，成為師生間雙向交流的過(guò)程。鼓勵(lì)班主任根據(jù)班級(jí)具體情況，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智進(jìn)行高效能的班級(jí)管理。學(xué)生干部一律競(jìng)爭(zhēng)上崗，班級(jí)中人人有事做，事事有人做;常規(guī)管理放手由學(xué)生組織實(shí)施，讓學(xué)生在自我管理中培養(yǎng)做人的尊嚴(yán)感、道德感、責(zé)任感。不少班級(jí)探索出了特色鮮明的管理方法，如班委輪換制、班長(zhǎng)組閣制、一日小班主任制等。

2.自定班風(fēng)——激發(fā)學(xué)生自悟。

各班班風(fēng)的制定注重過(guò)程的教育作用，放手讓學(xué)生討論醞釀，在此基礎(chǔ)上確定富有班級(jí)個(gè)性的班風(fēng)，不少班級(jí)還發(fā)動(dòng)學(xué)生設(shè)計(jì)了班徽、班旗、編寫了班歌，制定了班規(guī)班約和班級(jí)行動(dòng)綱領(lǐng)。這種由學(xué)生心底流淌出來(lái)的班級(jí)精神，最能叩擊學(xué)生心靈，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了空洞的說(shuō)教。班級(jí)的主題班會(huì)也從學(xué)生中征集主題，由學(xué)生自行策劃主持，取得了明顯的教育效果。

3.德育作業(yè)——促使學(xué)生自省。

我校給每一位學(xué)生配備德育作業(yè)本，要求學(xué)生每天對(duì)自己的思想和行為進(jìn)行反思，記錄自己的人生感悟，讓學(xué)生在自律中自我完善、健康成長(zhǎng)。班主任每天利用德育作業(yè)及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，與學(xué)生進(jìn)行心貼心的溝通。各班針對(duì)實(shí)際情況，自行布置德育作業(yè)，從個(gè)人瑣事到國(guó)家大事、從班級(jí)建設(shè)到學(xué)校管理，無(wú)不成為學(xué)生在德育作業(yè)中進(jìn)行思考的內(nèi)容。此外，在期末評(píng)選“三好學(xué)生”與“文明學(xué)生”時(shí)，我校采取學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、老師評(píng)價(jià)三結(jié)合的方式，在公正、公開的評(píng)價(jià)過(guò)程中，讓學(xué)生對(duì)自己的思想、行為進(jìn)行自省與總結(jié)，從而受到最真切、最持久的教育。

4.人生設(shè)計(jì)——促進(jìn)學(xué)生自立。

組織學(xué)生進(jìn)行“自我形象設(shè)計(jì)、自定奮斗目標(biāo)、自定人生格言、自選心中榜樣”活動(dòng)。每人一張自我人生設(shè)計(jì)卡，上面寫著自已的人生奮斗目標(biāo)、人生格言、要克服的缺點(diǎn)等內(nèi)容。人生設(shè)計(jì)卡猶如一面鏡子，學(xué)生隨時(shí)可以對(duì)照反思，激勵(lì)自己，做一個(gè)自立自強(qiáng)的人。

四、以優(yōu)化的德育環(huán)境為依托，注重濡染熏陶

1.校園環(huán)境——潤(rùn)物無(wú)聲。

注重凸顯校園環(huán)境的美育功能，努力形成藝術(shù)化校園的特色，充分發(fā)揮環(huán)境的熏陶作用。走進(jìn)我們的校園，巍巍鐘樓拔地而起，實(shí)驗(yàn)樓、圖書樓、行政樓、教學(xué)樓、宿舍樓，錯(cuò)落有致;開闊的廣場(chǎng)，整齊的行道樹，大面積的草坪，生趣盎然的庭院，優(yōu)美和諧。校園環(huán)境體現(xiàn)了貼近學(xué)生生活，陶冶學(xué)生美好情操，提高學(xué)生人性修養(yǎng)的審美追求。

注重校園文化氛圍的營(yíng)造，充分利用網(wǎng)絡(luò)、電視、校報(bào)、黑板報(bào)、宣傳欄、榮譽(yù)室、廣播臺(tái)等宣傳陣地，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育;將“至誠(chéng)、至勤”的校訓(xùn)嵌入教學(xué)樓和主干道的命名;在教室內(nèi)精心張掛偉人畫像、語(yǔ)錄;在教學(xué)樓的走廊和主干道設(shè)置精美的櫥窗，展出豐富多彩、富有教育意義的材料;組織專題圖片展覽、專題節(jié)目制作與播放、專題環(huán)境布置、專題歌曲播唱等活動(dòng)，倡導(dǎo)積極向上、文明高雅、健康活潑的校園文化。

廣泛發(fā)動(dòng)師生參與校園文化建設(shè)。校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的制定，道路、樓房、庭院的命名，均面向全校師生征集、詮釋后討論確定。校園內(nèi)的草坪上那一個(gè)個(gè)溫馨的標(biāo)語(yǔ)，也來(lái)自學(xué)生的智慧。這些看似簡(jiǎn)單卻又獨(dú)具匠心的布置，是學(xué)校豐厚的人文資源，讓學(xué)生在不經(jīng)意間受到潛移默化的教育和熏陶。

2.師表引領(lǐng)——耳濡目染。

重視教師人文精神的塑造，引導(dǎo)教師牢固樹立“三個(gè)意識(shí)”，即服務(wù)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、法規(guī)意識(shí);發(fā)揚(yáng)“四種精神”，即進(jìn)取精神、創(chuàng)新精神、協(xié)作精神、奉獻(xiàn)精神，鼓勵(lì)教師爭(zhēng)做教書育人的楷模，為學(xué)校的發(fā)展多作貢獻(xiàn)。制定并嚴(yán)格執(zhí)行《師德考核細(xì)則》，規(guī)范教師從教行為。以“展師德風(fēng)采、創(chuàng)優(yōu)秀群體、樹教育新風(fēng)”為主題，開展師德教育系列活動(dòng)。全校教師牢固樹立“以服務(wù)樹信譽(yù)”的辦學(xué)理念，在教學(xué)中面向全體，真心關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生;在生活中樂(lè)觀向上、積極進(jìn)取。學(xué)生耳濡目染，人文素養(yǎng)便在不知不覺(jué)中得到了提升。

以人為本的德育思想為我校的德育工作注入了鮮活的血液，人文素養(yǎng)的培育為扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育提供了堅(jiān)實(shí)的支撐。通過(guò)三年的努力，我校校園環(huán)境整潔優(yōu)美，教學(xué)活動(dòng)井然有序，教風(fēng)學(xué)風(fēng)踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)，師生風(fēng)貌熱情自信，素質(zhì)教育取得了豐碩的成果。今后，我校將進(jìn)一步解放思想、開拓思路，積極探索新時(shí)期德育工作的新途徑、新方法，全面實(shí)施素質(zhì)教育，不斷豐富學(xué)校內(nèi)涵，加快形成辦學(xué)特色，努力把我校辦成學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)心目中的高質(zhì)量、高品味、信得過(guò)的品牌學(xué)校。