第一篇：論校長的責任與擔當

農村小學校長的責任擔當與專業發展

教育家陶行知曾經說過：“校長是一所學校的靈魂。”，“要評價一所學校，首先要評價他的校長。”所以一個好校長就是一所好學校。校長的品質、學識、辦學理念及管理水平對學校的健康可持續發展起著關健性的作用，新時期要求校長必須具有清醒的認識、高度的責任和擔當。

我們都知道校長是學校行政負責人，是受黨和國家的委托管理學校，全面主持學校行政工作的第一責任人。學校管理的風格、特色和校長的個性發展的成熟度有著直接的聯系，也就是平時說的“有什么樣的校長，就有什么樣的學校；有什么樣的學校，就有什么樣的教師；有什么樣的教師，就有什么用的學生”，在辦學過程中，校長處于學校管理系統的核心地位、主導地位、決策地位，校長的思想、行為和作風在學校工作中影響全局，校長在平時的工作中能否發揮其主導與核心作用，直接影響到學校整個工作開展，所以我認為成為一名小學好校長應具備以下條件：

1、校長需要不斷的學習，善于捕捉最新的有效的信息。

校長必須是一個具有一定“思想”的教育工作決策者和指揮者，具備捕獲多方信息的“情報員”和“思想家”。信息是最寶貴的財富。誰占有最多、最新的信息，誰就會跟上時代的步伐，站在時代的最前沿。學校管理活動有效性，很大程度上取決于學校信息的暢通、及時、準確。善于搜集與學校管理、改革發展相關的信息，并將這些信息經過整理、加工、轉化為學校發展的決策、規劃，這是一位校長必備的能力。

2、校長需要民主意識，科學的決策能力。校長要有大刀闊斧的決斷能力，但，校長的決策不是領導的個人決定，必須是校長的管理思想，經過民主的集體決定，是建立在民主的基礎上，充分尊重學校領導集體和教代會的意見，使其成為正確的行政決策。同時校長必須敢于擔當責任，不避實就虛，不能只圖眼前效果、急功近利，糊里糊涂混天度日的校長自然不是好校長。

3、校長要有大局觀念，要想做好一個好校長，必須要有大局觀念，要敢于擔當責任，善于替上級分憂。校長是上級領導委派到學校主持工作的，是領導工作的延伸和忠實的執行者，一個處處違背領導的意愿，抵制組織的工作，那哪里還是領導工作的延伸？我們管理學校，不需要這樣的校長，只有積極完成上級布置的工作任務，為領導排憂解難，替組織管理好學校工作的校長，才是一個真正合格的校長。

4、校長要有科研責任，做到躬身踐行。

抓教學質量，那是應試教育的必修課，校長們自然都不會懈怠的，我就不多說了，這里我只想說說教學科研。

“科研興校”是學校管理的戰略和方向。如果你想成為一個好校長，那你首先就得成為一個好教師，一個好的教育專家。

教育形勢的發展，終身學習和教學科研已成為時代發展的潮流。一所學校，只有不斷改革，不斷更新教育思想理念和教學方法，與時俱進，才能跟上時代前進的步伐。

校長的科研能力包括兩個方面：首先，校長應當是學校教育科研帶頭人，必須帶好一門課，深入課堂教學，不再只是教學研究操作者或行政指令者，而是作為研究者親自參與研究的過程，提出研究的問題，并在自己的教育實踐中提出學校的行動策略，然后將其應用于實踐。其次，具有較強的科研管理能力。校長即使不能親身參與教學科研，也要成為積極的組織者和支持者，而不是教學科研的反對者。能積極創造條件，激發廣大教師參加教育科研，組織好學校各項科研活動，管理好科研實施過程，以科研促教研，以科研轉變教師的教育觀念，以科研搭建學校發展的平臺。

第二篇：論校長的責任與擔當

敢于責任擔當 促進學校發展

栗子鄉中心校 汪洪成

各位領導、評委、參賽選手們： 大家好！

我今天講演的題目是《敢于責任擔當 促進學校發展》。

責任是什么？諸葛亮說：責任就是“鞠躬盡瘁，死而后已。”顧炎武說：責任就是“天下興亡、匹夫有責。”誠然，有責任感的人能全身心投入到工作中，有擔當精神的人敢挑重擔、挑得起重擔。而校長是學校的靈魂，校長的辦學思想決定了學校的辦學方向，校長的能力素質決定了學校的辦學水平，因此，作為校長，必須找準角色定位、明確責任擔當、提高自身素質，才能肩負起促進學校發展、引領師生成長的歷史重任。我認為，一名好校長應具備以下的責任與擔當意識。

一是樹立管理責任與擔當

俗話說，一所好學校，就有一個好校長。那么，一所好學校，就必須有完善的、嚴格的管理制度。管理制度不是應付上級檢查的擺設，而是各項工作的考核依據。因此，作為校長，就應該做到“三親自、三帶頭”，以落實管理制度，兌現各項考核結果。當然，校長要對管理制度負責任、對考核的結果負責任，更要對學校工作中出現的失誤勇于擔當，這樣，學校的各項工作才有人敢做、敢管。近幾年來，在

教管中心“金字塔”管理模式指導下，我校進一步細化、實化了各項工作的考核細則，并按時督查，嚴格考核兌現。

二是形成辦學理念的責任與擔當。

學校除了有健全的管理制度外，還必須有符合學校發展的辦學理念。辦學理念是學校發展規劃和教育教學的指導思想，而校長在帶領一班人提出辦學理念時，有責任的全面分析學校所處的社區環境、學校在區域性教育中的位置、學校的發展歷史，尤其是自己學校面臨的問題、困難和優勢，并充分征求教職員工的意見。更重要的是，校長有擔當的將辦學理念內化為教師的教育教學行為，帶領全校教職員工創造性地實施學校的辦學理念，為實現學校的發展遠景循序漸進地努力。

三是執行落實的責任與擔當

一個學校，一個校長，應顧全大局，樹立全縣、全鄉教育一盤棋的思想，堅定不移的貫徹和執行上級的文件精神和要求。做到政令暢通，執行有落實力，不給上級和領導“擺攤子”，要敢于承擔責任，因此，執行力是校長的行為和理念的匹配!四是教學質量的責任與擔當

教育教學質量是學校的生命線，在學校管理的實踐中，校長要關注教學質量，抓實教學常規，在制定教學規劃和計劃、優化教學系統、整合學校課程方案、開展校本教研、視導評鑒教學、提供教學支持等方面發揮牽頭、指導和核心作用。同時要促進教師的專業成長，提高教師的自我發展能力的責任。校長在抓教學管理的過程中，還要做到率先垂范做好教學的各個環節，以此讓教師有榜樣、有動力，真正讓全體教師全身心的投入到教學工作中去，達到學校的各項質量年年有提升。

五是課改意識的責任與擔當。

一個學校的校長對課改的態度，決定著一所學校課改的成敗，校長是學校課改工作的第一責任人，校長首先是本校課改的決策者。學校課改如何進行，校長必須要做到心中有數，要制定科學的實施方案，更要方案的落實；校長還是課改進程的指導者。在課改的進程中，校長不能只要求老師去課改，本人卻袖手旁觀，校長必須主動、積極的去參與課改、探索課改方法，在實際的教學中以身作則，不斷深入課堂。校長帶頭上示范課，研究和指導教師上課，不斷提升教師的業務能力。

六是校園文化發展的責任與擔當。

校園文化是學校辦學水平的重要標志，是學校精神風貌的具體體現，是師生文明素養、道德情操的綜合反映。因此，校長有責任和義務制定學校的發展規劃和方案，且要圍繞規劃不斷的實施。一是校長要完善學校的管理制度，發揮制度規范行為的功能；二是加強學校精神文明建設，著力塑造團結友愛、健康向上的校風，嚴謹治學、敬業

愛生的教風和自尊自律、勤奮刻苦的學風。

七是樹立安全意識的責任與擔當。

校長是學校安全管理工作的第一責任人，要牢固樹立“生命至上，安全第一”的意識，切實加強師生的安全教育、制訂安全制度、安全事故預案、落實安全責任、完善安全設施、開展安全演練、整改安全隱患，真正做到警鐘長鳴、常抓不懈，確保一方平安。

八、理順內外關系的責任與擔當。

成功的學校管理離不開良好的內部環境和社會外部環境。校長的責任一要堅持民主集中制，對學校發展的大事和關系教職員工切身利益的事項要廣開言路，民主決策；二要本著公平公正的原則，注意處理好學校內部的利益關系，構建和諧校園；三要重視處理好學校與外部環境的關系，特別是要處理好學校與政府有關部門、學校與家庭、社區的關系，爭取各方支持，促進學校發展。

總之，當一個學校的校長不難，難的是當一個學校的好校長。要做到這一點，校長就得有責任與擔當，校長就得在實際的工作中不斷的加強管理、明確辦學方向、形成教學理念、提升教學質量、強推課改力度、發展校園文化、樹立安全責任。讓學校工作不斷創新，不斷向前發展，永遠充滿朝氣蓬勃、正能量。

第三篇：論責任與擔當

論責任與擔當

尊敬的各位領導，同事：

大家好，我演講的題目是《論責任與擔當》 何為責任？

責任就是責任心和責任感，是我們這個社會為人處事的基本要求。人生在世，就必然要與“責任”打交道：為人父母，養兒育女是責任；身為兒女，孝敬老人是責任；經商開店，誠實守信是責任；懸壺行醫，救死扶傷是責任；站在三尺講臺，教書育人是責任；頭頂國徽，秉公執法是責任......時時刻刻，事事處處，須臾不可缺失責任意識。可以說，正是人們強烈的責任心、責任感和責任意識，不斷推動著我們事業的發展和社會進步。

何為擔當？

是一種態度，亦是一種責任感，是一種接受，亦是一種行動。為自己、他人，為國家、民族。歷史上那些杰出的擔當者，即使在自己名字的正面烙下深深的傷痕與苦難，也一定會在名字背面呈現歷史賦予的閃光勛章。擔當是范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的寬闊胸懷；擔當是少年周恩來“為中華之崛起而讀書”的崇高理想；擔當是魯迅“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅”的豪情壯志；擔當是文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的英雄氣概；擔當是顧炎武“天下興亡，匹夫有責”的愛國情懷......人生需要擔當，有擔當的人生才能盡顯大氣與豪邁；家庭需要擔當，有擔當的家庭才能擁有和諧與融洽；一個單位需要有擔當的成員，這個單位才有發展和希望；一個社會需要有擔當的脊梁，這個社會才會穩步向前！

責任和擔當是一個不可分割的生命體，責任是對擔當的要求，擔當是對責任的詮釋。責任的重任，需要擔當。“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”，是志士仁人對履責的堅定信念；“好漢做事好漢當”，是老百姓對擔責最快意的回答。但是有的人只享受權利，不愿履行義務，更不愿承擔責任，對自己應該做的事情，卻選擇逃避；對于自己應盡的義務，卻選擇推脫。交通肇事而逃逸，面對呼救卻沉默，明知傷人還狡辯，受人救助反否認......這些現象表明，不肯承擔責任的人還大有人在。這說明，我們的教育還沒有盡到責任，公民道德教育還任重道遠。

責任的防線，需要筑牢。責任好比堤壩，這是必須守住的一條底線。一旦責任的堤壩決口，欲望無從約束，責任無所擔當，后果將不堪設想。失去責任約束的個人，就不會成為合格的公民；失去責任的干部，就不會成為人民的公仆；失去責任約束的單位和組織，就不會忠于職守、認真履責。筑牢責任的防線，加固責任的底線，需要個人的學習修養，需要學校的教育培養，還需要嚴格的責任制的硬性約束。明確責任、嚴明賞罰，是培養責任意識的重要途徑，只有把責任導向鮮明地樹立起來，才能最大限度地督促人們履行職責、勇于負責，堵住一個個“蟻穴”，嚴防一處處“管涌”，把責任的大堤更加鞏固。

講述社會、全世界，認識責任、知道其意義，甚至也能悟出責任之道的人很多，但是，為什么還有那么多的人不負責任，甚至做出與責任相反的事來？是因為這些人并沒有真正懂得責任的意義和價值，并沒有真正悟出責任的道理，更重要的是，知道了意義，懂得了道理，卻不愿意去擔當！責任，擔當才是硬道理！最美莫過但當人。

謝謝大家，我的演講完畢！

第四篇：論責任與擔當名言

責任心就是做任何事所需的一種平常而力求完美的心態,下面為大家分享了責任與擔當名言，一起來看看吧！

1、上天從沒有賦予一個人任何權力，若非同時讓他肩負相對的責任。——赭羅德約翰遜

2、在我們這個國家作為一個好國民，第一條件是他要能夠并愿意凡事盡責，全力以赴。——西奧多羅斯福

3、每一項公民權都對應著一項公民責任。——愛迪森

4、每一個民事權利都必須有相應的民事義務。——海恩斯愛迪生

5、對自己生活負責的人愿意為自己的生活負責。

6、承受個人生命責任的意愿即是自尊自重的泉源。——蒂蒂安

7、責任趨向於有能力擔當的人。——阿爾伯特·哈伯德

8、當我們開始生活，利益是不負責的要求別人承諾。——喬治奧尼爾

9、擁抱生活是責任心的根本原因。

10、自由意味著責任，這就是大多數人害怕的原因。——喬治蕭伯納

11、你的生命和所有的責任毫不猶豫的情況時，你開始完善。——布萊恩特蕾西

12、權力總是意味著責任和危險。——羅斯福

13、天下興亡，匹夫有責。——顧炎武

14、一切在于人，一切為了人。——高爾基

15、通過痛苦，達到真理。——羅曼·羅蘭

16、我們應該有恒心，尤其是要有自信心，必須相信自己是有能力的，而且要不惜任何代價把這種能力發揮出來。——博賓斯卡

17、對我們幫助最大的，并不是朋友們的實際幫助，而是我們堅信得到他們的幫助的信念。——伊壁鳩魯

18、命運掌握在自己的手中，一切只能靠自己。

19、世界上有許多事情必須做，但你不一定喜歡做，這就是責任的內涵。

20、要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光。——羅曼·羅蘭

21、藝術不是一種技藝，它是真實情操的表白。——托爾斯泰

22、我們應當嗅出真理，究根到底，把真理掌握在自己的手里。那樣它才會給你一種無上的快樂。——雨果

23、如果上帝要人后退的話，他就會使人的腦后長著眼睛。——雨果

24、進步是科學的推動者；理想是藝術的動力。——雨果

25、先生的責任是教人做人。——陶行知

26、成功的心態：高尚、偉大的代價就是責任。

27、對一個人來說，所期看的不是別的，而僅僅是他能全力以赴和獻身于一種美好事業。——愛因斯坦

28、社會如同一條船，每個人都要有掌舵的預備。——易卜生

29、活在責任和義務里。——耕云

30、現代企業管理的重大責任就在于謀求企業目標與個人目標兩者的一致。——毛仲強

31、責任到此止步。——杜魯門

32、無論這會使別人喜歡或厭惡，那不是我的事情。我知道文字一旦發表了就會自動流傳。我充滿希望地把它們播種在血腥的泥土中。收獲的季節會來到的。——羅曼·羅蘭

33、每一個人都應該有這樣的自信心：人所能負的責任，我必能負；人所不能負的責任，我亦能負。如此，你才能磨煉自己，求得更高的知識而進入更高的境界。——林肯

34、提出目標是治理職員的責任，實際上這是他的主要責任。——巴納德

35、責任就是對自己要求往做的事情有一種愛。——歌德

36、員工能力與責任的提高，是企業成功成功之源。——IBM公司

37、溫順的青年人在圖書館里長大，他們相信他們的責任是應當接受西塞羅，洛克，培根發表的意見；他們忘了西塞羅，洛克與培根寫這些書的時候，也不過是在圖書館里的青年人。——愛默生

38、那些把燈背在背上的人，把他們的影子投到了自己前面。——泰戈爾

39、我把小小的禮物留給我所愛的人——大的禮物留給所有的人。——泰戈爾

40、讓我們到處追求真理，讓我們找到真理的花朵或種籽的地方把它揀起來，找到了種子，就在風中播揚吧。——羅曼·羅蘭

41、必須時刻準備拋棄一切屬于我們自個兒的東西：財產，榮譽，工作，幸福，愛情乃至于生命……——羅曼·羅蘭

42、愛也是一份責任。

43、生命跟時代的崇高責任聯系在一起就會永垂不朽。——車爾尼雪夫斯基

44、勇敢些！讓我們來獻身。獻身給善、獻身給真、獻身給正義。

45、任何人，都有權把互相啟迪、力求前進和尋求合理娛樂的活動據為已有。——狄更斯

46、一個豐富的天性，如果不拿自己來喂養狠饑腸轆轆的別人，自己也就要枯萎了……——羅曼·羅蘭

47、堅毅而崇高的思想方式，能夠使一個人建立起生活目的和認識自己的生活職責。——列夫·托爾斯泰

48、人獨特的個性是：給予多于接受，收獲多于神的播種。——泰戈爾

49、作為確定的人，現實的人，你就有規定、就有使命、就有任務，至于你是否意識到這一點，那是無所謂的。——馬克思

50、如果人們不愛他的人民，那是最卑微的。——托爾斯泰

延伸閱讀：關于責任的故事

周人本是活動于今陜甘一帶以農業見長的部族。太王、王季時開始興盛。文王斷虞、芮之訟，征伐犬戎、密須，鞏固了后方，又越過大河，攻克黎國(今西南)，進攻商王經常打獵的邗(今河南沁陽西北)。滅掉商的同姓國崇之后，在豐水西岸建立了豐邑(今陜西長安西北)，以便東進。武王和周公幫助他們的父親——文王成了西方的共主，奠定了滅掉商朝的基礎。

殷紂王并沒有深刻認識到西方姬姓勢力發展的嚴重性，他對外征東夷，對內拒諫飾非，醇酒婦人，把國內政治搞得一片混亂。文王死后，武王即位，以周公為最主要的得力助手，在召公、畢公等幫助下，在盟(孟)津觀兵，大會天下諸侯。這是一種進攻前的總演習，也是一種試探。觀兵后的第二年十二月，武王在周公等人的幫助下，統率戰車三百輛，虎賁三千人，甲士四萬五千人，渡過盟津。二月甲子(約前1027年)凌晨，武王在商郊牧野集眾誓師，誓詞就是中的。

是周公所作。全文分作兩段。第一段痛斥只聽婦人()的話，不祭祀祖先天地之神；連自己同祖兄弟都不進用，反而重用四方逃亡的罪人，讓他們暴虐百姓，導致天怒人怨，招致殷紂王滅亡；第二段申明自己是躬行天罰，宣布作戰紀律，鼓勵戰士勇猛殺敵。

紂王發兵抵擋，結果紂軍掉轉矛頭，往回沖殺，紂軍潰敗。紂王登上鹿臺，自焚而死。第二天，周公把大鉞，召公把小鉞，在武王左右，向上天和殷民宣布紂王罪狀，正式宣布殷朝滅亡，周朝取而代之，武王為天子。其他人不過負責儀仗、保衛、布置祭天地的用具。兩相比較，我們可以看出周公的地位僅次于武王，周公把的大鉞是一種權力的象征。

紂王是死掉了，可是對如何處置殷商遺民和上層貴族的問題，武王一時拿不定主意。他首先問——姜尚。太公說：“我聽說過，愛屋及烏。如果相反，人不值一愛，那么村落里的籬笆、圍墻也不必保留。”意思是不光殺掉殷紂，連敵對的殷人也不能保留，而要統統殺掉。不同意。又找來召公商量。召公說：“有罪的殺，沒罪的留下。”武王說：“不行。”于是又找來周公。周公說：“讓殷人在他們原來的住處安居，耕種原來的土地。爭取殷人當中有影響有仁德的人。”周公這種給以生路，就地安置，分化瓦解的政策，深得武王的贊許。武王命令召公釋放被囚禁的箕子和被關押的貴族；修整商容故居，并且設立了標志；讓閎夭培高王子比干的墳墓；命令南宮括散發了鹿臺的錢財，打開鉅橋的糧倉，賑濟饑餓的殷民。這一切措施都表明要反殷紂之道而行之，給受殷紂殘害的人平反昭雪，大力爭取殷人。

武王為了“屏藩周室”，拱衛周王朝，進行了封建。被封的兄弟之國有十五人，姬姓之國有四十人；又向參加的諸侯分發了商朝宗廟彝器和寶物。

第五篇：校長的責任與擔當

淺談校長的責任與擔當

豐都縣暨龍鎮春蕾完小 張傳奉

校長是學校的靈魂，校長的辦學思想決定了學校的辦學方向；校長的能力素質決定了學校的辦學水平，可以說，有什么樣的校長，就會有什么樣的學校。作為學校校長，在當前課程改革的大背景下，校長必須找準角色定位，明了責任擔當，不斷提升自己專業素養，才能肩負起促進學校發展、引領師生成長的歷史重任。

一、校長的角色定位

校長是一位教師，但首先是學校教育教學工作的領導者和管理者。如在在課程改革中，校長面臨著比教師更大的挑戰，肩負著比教師更重的責任，不僅要在教育教學第一線直接研究和實踐新課程，更重要的是必須承擔對本校課程改革規劃、組織、管理、指導的職責，真正成為學校課程改革的組織者、管理者、指導者、領路者。

1、做好學校發展規劃

校長要對本校進行科學規劃，確定長遠的改革思路和具體的工作目標。新一輪課程改革，不只是學科教學改革，而是教育教學的整體改革，不只是簡單地調整課程、更新教材，而是一項復雜的系統工程，具體工作千頭萬緒。因此，校長首先要明確課改目標，把握課改方向，組織人員根據《基礎教育課程改革綱要》規定的培養目標和課改目標，結合本地本校實際情況，認真研究規劃本校的學校發展規劃，既要制定兩年、三年或更長一段時期內的改革目標，又要制定具體的工作目標和相應的工作策略、保障措施，使學校發展有明確的目標、清晰的思路。

我們暨龍鎮春蕾小學是一所邊遠山區農村完小，這幾年在各級領導和廣大群眾的關心支持下，在廣大教職員工的努力奮斗下，辦學條件不斷改善，學校管理不斷加強，教育教學質量不斷提高，但是，由于原有基礎十分薄弱，教學設施、師資素質、內部管理等許多方面仍存在很多困難和問題，提高教育教學質量、創建辦學特色等仍不理想。近幾年我縣課程改革全面推進后，我們在分析本校實際情況的基礎上，認真規劃了學校發展規劃工作。在基礎設施、校園文化、課程改革等全面策劃，整體推進，爭取在兩到三年內使各方面工作出現全新的面貌。

2．落實管理職責。

校長對學校工作的管理，一是組織，也就是以自己的權力和威信，以耐

心細致的思想工作，動員、指揮和組織全體教師積極投身課改實驗，積極開展教育教學創新。要根據學校發展規劃，確定各處室、各位教師在教育教學過程中的工作職責，使每位行政人員和教師都有明確的工作目標，都能承擔一定的責任，都能在推進學校發展和教育創新的過程中得到提高。二是協調，也就是及時做好各方面、各環節的協調工作。后勤工作、德育工作、學科教學、課程開發、課程培訓等，時間、設施、師資調配等，在實際工作中都會產生這樣那樣的矛盾，只有及時處理各種矛盾，妥然協調好各方面關系，才能形成合力，提高工作效率和整體水平。三是評價，也就是對學校的各項工作要及時反思總結，對教師參與學校工作的態度、績效要及時評價。既要及時發現問題，更要及時總結成功經驗，特別是對教師的工作，要及時予以激勵性、指導性評價，要善于發現、總結教師在課改實踐中創造的新鮮經驗，從而激發和維持廣大教師投身課程改革的主動性、創造性。

3、指導與幫助

校長不僅是學校教育教學工作的管理者，還應該是教師教育教學實踐的指導者。在課程改革中，管理與指導也是不可分割的，在管理中予以指導，通過有效的指導加強管理。校長對教師學校工作的指導，首先是指導教師正確領悟學校工作的內涵，正確把握學校工作的內容和方向，幫助教師以先進的教育理念統攝具體的教育教學實踐工作。例如，當前教師在實施新課程、構建新課堂的過程中存在不少困惑，產生不少矛盾，這就需要我們校長確立正確的指導思想，形成本校的改革思路和目標追求，及時為教師指點方向。其次，要為教師實施教育教學過程提供具體的技術指導。例如新課程、新教材的課怎么上，怎樣編寫使用導學案、如何進行二次備課，綜合實踐活動課程、校本課程如何開發和實施等等，不僅是觀念問題，更有許多方法問題、技術問題。不少教師在實踐中探索出許多成功的經驗，但也存在許多困難和問題，需要我們校長主動給予幫助和指導。

4、樹立服務意識。

校長要為教師開展教育教學創新提供多方面的服務，創造良好的環境和條件。例如在新課改下，教師參加課程培訓、開展課改研究、開展校本課程等等，都需要一定的時間、資金、資料、設施等客觀條件，校長必須努力為課改創造良好的條件，及時為教師提供必要的服務。巧婦難為無米之炊，如果只落實責任，不考慮相應的權利，只下達任務，不考慮相應的條件，學校發展就難有作為、難有突破。因此，校長不僅是學校工作的指揮者、管理者，還應該是各項工作的后勤服務員。校長和行政班子只有進一步確立為教師服務的意識，體諒教師工作的辛苦，尊重教師創業的需要，妥然安排課務，盡量增加教師學習、研究的時間和空間；加大資金投入，為教師教育教學工作增添必要的設施設備；加強對外聯系，為教師外出學習提供更多的機會。

5、發揮榜樣示范作用

中小學校長，既是校長，也是教師，也承擔著一定的教學任務，直接在教育教學實踐中起示范帶頭作用。例如我們要求教師怎樣編制導學案、怎樣二次備課，教師首先看你學校領導怎樣去做的，他們才會去做。因此，校長必須直接參學校各項工作中去，與教師一起學習、研究和探索，在參與中感受發展、組織改革、指導工作；必須在自己的教學實踐中率先改革創新，才能很好行使對學校工作的決策權、指揮權。

二、不斷提高專業素養

當前，學校在推進課程改革，實施新課程，研究新教法，開創新教育，不僅對廣大教師提出了新的挑戰、新的要求，更是對我們校長的工作能力、管理水平、專業素質提出了新的要求、新的考驗。校長要在課程改革中很好履行規劃、管理、指導、服務的職責，根本的是要努力提高自身的理論水平、實踐能力和科研能力，使自己的專業素質適應新課程的新要求。

1、做學習型校長。

校長要對課程改革、教育創新進行科學規劃，合理管理，有效指導，首先我們校長自身必須加強學習。要認真學習先進教育教學理論和新一輪課改的基本精神，正確把握課改的基本目標、基本方向，正確領悟新課程體現的新理念、新思想。要認真學習新的課程標準和新教材新教法，盡快掌握先進教學技術，改變傳統教學方式。要認真學習實施新課程背景下學校管理制度創新的有關文件和文章，積極吸取外地的先進經驗。如果校長學習不認真、認識不深刻、觀念不更新，在課改過程中就必然會失去發言權，弱化管理權。連年多來，我校結合創建五型班子建設，加強學習型組織的活動，有計劃有組織地開展以課程培訓為主體的校本培訓、校本教研活動。我們校長不僅動員廣大教師加強業務學習，特別是加強自已的進修學習，積極參加各種培訓活動，直接組織、參與本校的培訓工作，平時工作再忙也要擠出時間看書學習。

2、做研究型校長

新一輪課程改革是對現行基礎教育課程體系全面的變革，在實驗過程

中必然會遇到許多新情況、新問題，傳統的教育教學形態尚未徹底革除，新的教育教學形態尚未建立，各種觀念、方法的碰撞，給人們帶來許多困惑，需要我們在實踐中深入研究，積極探索。作為一校之長，必須抓住課程改革帶來的發展機遇，針對課程改革提出的新挑戰，深入思考研究學校改革發展的目標和方略。必須結合本校實際情況，深入研究課改實驗中的具體問題，尋求有效的解決對策。通過深入研究，進一步認清方向，理清思路，促使課程改革順利推進。通過深入研究，扎扎實實解決一些具體問題，使課改實驗產生更好的實踐效應。通過深入研究，盡快提高自己的理論水平和科研能力。

3、做勇于實踐的校長

實踐出真知，實踐出才干。學習、研究固然重要，但更重要的是必須把所學所思的用于實踐，必須在實踐中開拓創新。作為校長，不能說的是一套做的是另一套，思考研究后認準了的，就要堅持不懈地去嘗試、去落實，才能不斷發現問題，不斷產生新的感受、新的經驗，不斷提高自身的思想認識和實踐能力。同時，校長也只有帶頭在實踐中探索，才能不斷增強感召力、影響力，真正成為課程改革的引路人、帶頭人。

4、做勇于創新的校長

學校和教師不是被動地執行新課程，而是要作為課程改革的主體，創造性地實施實施新課程，積極推進課程創新和發展。因此，推進課程改革，要求我們學校、我們廣大教師具有創新的意識、創新的氣魄、創新的行動，在已有的基礎上與時俱進、開拓創新。特別是在課程開發、課程管理、課程評價等方面，這一輪課程改革為我們提出了新的要求，同時也給我們提供了更多的自主創新的空間。我想，作為一校之長，必須克服求穩怕變的情緒、消極等待的思想，大力發揚與時俱進、勇于開拓的精神，抓住某些方面大膽探索、勇于改革，爭取有所突破，創出本校的特色。

新一輪課程改革，必將加快教育創新，使學校工作更加繁雜，使校長在各級各類的會議、活動中疲于奔命。我感到，一方面我們校長要克服浮躁浮夸心理，發揚務實求真作風，靜下心來學習一些東西，研究一些問題，做好一些實事。另一方面，希望有關行政部門精簡一些會議，簡化一些程序，歸并一些事務，把校長從繁瑣的雜務中解放出來，使校長有較多的時間和精力與教師一起學習、研究、實踐。