第一篇：高年組演講與習作興趣小組活動計劃

大山后小學演講與習作興趣小組活動計劃

主要內容：

一、背稿技巧

二、聲音技巧

三、態勢語技巧

四、調適心態技巧

五、應變技巧

六、演講風格

注：一次為第一次課內容

一、背稿技巧

（一）、講稿熟記技巧

熟悉和背記演講稿，在演講者的演講思維乃至整個演講心理活動中處于突出的地位，也是演講活動取得成功的必不可少的條件。可以這樣說：不熟記，無以演講。

要脫稿演講，使口語表達收到最佳效果，必須對演講稿反復熟記，反復演練，其主要技巧有：

1、朗讀法

記憶講稿時，一遍一遍地高聲朗讀，以至“爛熟于胸”。實際上，朗讀法不僅能增進記憶，它也是一種演講的“彩排”。通過這種方法，演講者既鍛煉了口才，也能體會演講的臨場效果。

2、綱目法

所謂綱目法就是指抓住演講稿的大體內容，只記住“骨架”的方法。

如：在記憶議論型講稿時，可以從內容和結構方面，按照提出了什么問題，采取 了哪些分析的方法，提出了哪些解決問題的辦法和思路，提綱挈領的記憶。再如：在記憶敘事型講稿，一般都離不開事件發生的時間、地點、原因、結果、個人認識等要素，記憶時，只要提綱挈領地抓住這幾個要素，就能快速、高效地記憶講稿內容。

3、默念法

一般人的記憶特點，都是形象記憶能力強。默念時人的注意力集中，大腦思維積極活躍，眼、手、口（默念）等多方密切配合，記憶內容就能很好地鞏固。在演講記憶實踐中，采用默念法的主要方式是邊念邊記。

4、形象法

形象法也稱為畫圖法，即用畫圖畫的方式以啟發記憶。根據心理學研究，具體的形象具有熟悉性、情感性，容易引起注意和聯想，同時也不易忘記。

5、聯想法

聯想是記憶不可缺少的因素，也是一個重要的記憶方法。聯想法最適應記住“卡殼”的地方。其方法是：在練習和試講時，把經常“卡殼”的地方作上標記，然后采用聯想法。

（二）講稿熟記練習

1、把一篇散文或詩歌，高聲朗讀一遍，然后試著背誦。如能記住，說明你的記憶力是優秀的；如果高聲朗讀兩遍，再試著背誦，也能記住，說明你的記憶力是良好的；如果不僅能復誦出來。還能馬上講出這首詩或散文的主旨意境，那就更不簡單了。

2、以你最熟悉的主題，自擬題目，寫一篇演講稿的提綱，然后用15——20分鐘時間記住這個提綱，再按照提綱的內容依次講述出來。

3、平時學習一些速記的方法，經常訓練。

二、聲音技巧

（一）發聲要點

1、強調關鍵詞，弱化非關鍵詞

請你閱讀下文，粉色字要重讀，其他字要弱讀，會有何效果呢？

無論我做什么事情，都獲得了成功，因為我渴望如此。對于上天賜予的絕佳機遇，我絕不遲疑。——拿破侖

（二）變換你的語調

在談話中，你的語調會時而高亢、時而低沉、時而又恢復如常，而這種變換，正如大海的海面一樣，永不停歇。

在下面的引文中，請用較低的語調朗讀粉色單詞，會有什么效果呢？

我只有一個優點，那就是永不言敗。

——馬紹爾·弗克

教育的關鍵目的不是知識，而是行動。

——赫伯特·史賓塞

（三）改變你的語速

在日常談話時，大家的語速是不斷改變著的。這令人感到愉悅并顯得極為自然，同時，這也是無意識中進行的。實際上，語速的改變還是突出我們語意的最佳方法之一。

請大聲朗讀這段話，嘗試變化語速，注意其效果。

就在其逝世前夕，紅衣主教吉朋斯說道：“在八十六年的生涯中，我已親眼目睹了許許多多的成功人士，而在使他們成功的諸因素中，最重要的就是信念，缺少信念，任何人都不可能取得成功。” 四）在重要地方的前面和后面稍作停頓 例如林肯的傳記記者這樣談他的演講：

當他和道格拉斯的著名辯論趨于尾聲，而所有的跡象都表明對他不利時，他顯得沮喪起來，他那慣有的憂郁不時地寫在了臉上，并給他的演講帶來了一種悲壯的力量。在一場總結發言中，林肯突然停了下來，沉默地豎立在那里，他環顧四周，打量著半數漠不關心、半數和善友好的面孔，那雙深陷的、疲憊的眼睛里，似乎滿含著淚水；他的雙手攤開了，好似已厭倦了這場無助的戰爭。

他以一種特別的單調聲音緩緩說道：“我的朋友們，無論是道格拉斯還是我當選美利堅合眾國的參議員，這都并不重要；但是，今天，我們在這里提出的偉大方案將會超越任何個人的利益，也絕不是個人的政治財富。”說到這里，林肯又停了下來，而聽眾們在全神貫注地聽著每一個字。接著，林肯又說了下去：“這個方案的生命力將會與世長存，即使道格拉斯和我有一天已靜靜地躺在了墳墓里。”

“這些樸素的話，加之以那樣的表達方式，深深觸動了聽者的靈魂。”林肯的一位傳記作者如是評述道。

三、態勢語技巧

態勢語訓練是有聲語言的補充，它輔助有聲語言，使有聲和無聲二者彼此互補、相得益彰，讓演講得到完美的體現。態勢語訓練沒有固定的模式，它應是口語表達者感情的自然流露，應與有聲語言相協調。

（一）常見的態勢語表達

1、眼神

常言道，眼睛是心靈的窗戶，它能表現出更多的無聲語言。通過眼神，可知對方的心理狀態。

演講時，目光應遍及全場，不能只盯著一個角落。目光應準確、真實、自然地表現自己地內心世界，從而贏得觀眾的心領神會。演講時的眉眼要求：

（1）當驚喜時你要神采飛揚、眉毛上挑且微微顫動，真可謂喜上眉梢之態；（2）當憂愁時，你要顯得憂心忡忡，應皺著眉頭，給人以一種若有所思的感覺；（3）當憤怒時，應橫眉冷對，使眼睛圓睜，滿臉殺氣；

（4）當平靜時，應表現出目光平視或凝視，給聽眾一種思索和情感交流之感；（5）讓聽眾的表情隨著你的眼神而變化，這樣就給你的演講奠定了基礎。

2、面部表情

表情是人們內在情感的表現，它是通過面部來表現的，面部表情能準確靈敏地反映出人的種種情緒。常見面部表情表現是：

（1）當表現出嚴肅、憤怒、疑問、憂愁時，面部往往表現出肌肉繃緊，眉頭緊皺；

（2）當表現出一種平和、和藹可親，欲取信于理解、友善等情感時，面部往往表現出一種舒松的狀態。例如：

美國聽眾評述演講家羅斯福時說：“他滿臉都是動人的表情。”《回憶羅斯福》中寫道：“在20分鐘的時間里，羅斯福先生的臉上表現出詫異、好奇、故作吃驚、真正的興趣、焦慮、同情、幽默、尊嚴和無比的魅力，但是他幾乎沒有說出什么東西。”

分析羅斯福的演講專家認為，他的演講往往更注重面部表情，有時談的很少，他的表情已經傳達了更多的準確有效的信息。

3、手勢

手勢能使人的情感形象化、具體化。在演講中，手勢有以下幾種情況：（1）兩手平端，向上揮動，號召人們行動起來；

（2）舉起雙拳，在空中晃動，號召人們起來斗爭、奮斗；（3）單手前伸，掌心向上，做小范圍的平移以表肯定；（4）當要表示否定、厭惡的內容時，方向向下

4、姿勢

正確的姿勢應該是全身站立，頭部保持直立。當登臺演講時，應站在講臺的中間，不應站在講臺的一側，也不應站得太后。站立時兩腳自然平行分開，距離與肩同寬，兩手輕松下垂靠身體兩側，腳跟站穩，重心放在右腳上，這樣給人以一種精神、自然的感覺。

切忌與人交談時，翹起二郎腿，或身體后仰靠在椅子上。

5、服飾

服裝美，亦即裝飾美。俗語稱：“佛要金裝，人要衣裝。”對于服裝的基本要求是：整潔大方，莊重樸素，輕便協調，色彩和諧。在口語表達活動中，服飾的裝扮非常重要，它是一種重要的體態語言，它無時無刻不在向人們展示自己的形象和風度。比如：穿牛仔裝顯得瀟灑、隨和、熱情。穿西服戴領帶，顯得舉止莊重、沉穩。女性穿裙裝，顯得充滿女性魅力。

但是服裝要克服三種傾向：一是過于華美；二是過于隨便；三是打扮得不男不女。

容貌、身材美和服裝美應以自然為準，以適合自己為準，以符合身份為佳。

我國著名的演講家和文學家魯迅先生，平時總是留著平頭，頭發直立向上，身著灰布長衫，這正好與他的“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”的名句相適宜。

再如香港演藝界的肥姐（沈殿霞）的發型、身材和服裝的和諧自然；還有古巴前領導人卡斯特羅一身戎裝的形象設計等。

（二）態勢語中的不良動作

（1）矯揉造作、裝腔作勢、粗野放肆。不根據實際去運用動作；

（2）傾斜著身子，聳立肩膀（又稱端肩），東搖西晃，抓耳撓腮，挖鼻揉眼、頻繁使用手帕。

（3）驚慌不安，六神無主，莫名其妙地傻笑，眼睛望著天花板，死盯著演講稿或地下。不時偷眼看著窗外或是眼光不停地從一處掃到另一處。

（4）從一只腳到另一只腳前后搖動，兩腳交叉站立，腳與腳之間的距離太近或太遠，把腳踩在椅子上。

（5）手臂交叉分開，手放在背后或伸進衣袋里，讓錢幣和鑰匙之類的東西叮當作響。

（6）不時解開衣服上的紐扣，揉揉衣角，玩弄和卷起講稿等。

（三）臺上風采

梁實秋記述梁啟超演講的風采：

出場給人的第一印象：

我記得清清楚楚，在一個風和日麗的下午，高等科樓上大教堂里坐滿了聽眾，隨后走進了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長袍，步履穩健，風神瀟灑，左右顧盼，光芒四射，這就是梁任公先生。

演講中的激情四溢：

先生的講演，到緊張處，便成為表演。他真是手之舞足之蹈，有時掩面，有時頓足，有時狂笑，有時嘆息。聽他講到他最喜愛的《桃花扇》，講到“高皇帝，在九天，不管??”那一段，他悲從中來，竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾拭淚，聽講的人不知有幾多也淚下沾巾了!又聽他講杜氏講到“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳??”，先生又真是于涕泗交流之口張口大笑了。

—— 梁實秋《記梁任公先生的一次演講》

我們學生演講應該怎樣展示自己的上、下場風采呢，最佳的走臺應該是： 上場：

不緊不慢地走上臺后，選擇最適當的位置再停下來，自然地轉過身來，向聽眾大大方方地鞠一個躬，面帶微笑用眼神與聽眾交流，還未開口，一切就盡在不言中了。面部表情以微笑為基礎，和善、親切、平易地開始你的開場白。下場：

下場時也需注意：上場時怎么走，下場時也一樣。有的演講者以為講完就沒事了，然后長出一口氣，轉身便跑下臺去了；有的人邊走還邊吐舌頭，抓耳撓腮；有的人更是急不可耐地向朋友打手勢。這些都應徹底避免。只有當你從聽眾眼中消失時，你的演講才算結束。最后的時刻，千萬別把前面花費的功夫全給毀了。人往往在結束時，放松警惕，所以切記最后的道別不可忽視。

（四）恰當運用禮貌語

1、上場的禮貌語：

推出自己的最好形象，你還應當恰當地運用禮貌。當主持人介紹你上場時，你可以由衷地說聲“謝謝”，演講開始時，別忘了說句“朋友們，大家好”，“各位老師同學們，大家晚上好”，“同志們，久違了”之類的話。

2、中途的禮貌語

如果在中途，你請聽眾參與你的演講或提問，或是得到工作人員的幫助，說上一句“謝謝”，“非常好，太謝謝您了”，別人會覺得你很有教養，如果忽視這些小問題，你的演講形象也會大打折扣。

3、結束時的禮貌語：

演講完了，你也要善始善終。你可以稍稍停頓之后，滿懷深情地說一聲“謝謝”、”‘謝謝大家”。“我的演講完了，謝謝大家的支持”，然后較慎重地后退一步，恭敬地給大家鞠一個躬。鞠躬的時間要稍長一些，讓每個聽眾都看到。恰當地向聽眾道別，顯得紳士一些，給你的演講劃上一個圓滿的句號。使用禮貌語說明：

禮貌的注意事項：有一點需要注意，凡事都應有個度，禮貌過多會讓人覺得厭煩。客套話過多也很易讓人反感，一切都須做得自然，說“謝謝”

四、調適心態技巧

（一）熟悉環境

1、提前熟悉現場環境：可以先到現場，對演講時的空間環境，做到提前熟悉，免去對環境的恐懼心理

2、把握最佳空間距離：

A、如果是在較大的場地：你應盡量靠前一些，時常變換一下站姿，站得盡量自然輕松，不要站得太正規、太僵硬。否則，最容易強化距離感。B、如果是有講臺的場地：聽眾看不到你的下半截身體，你也不應該像做報告似的老站在講臺上，距離又多了一層，讓人覺得似乎不關己事，加上演講比賽選手多，到了后來讓人聽得昏昏欲睡。此時你完全可以經常走下講臺，站在講臺一側，甚至走到講臺前面向聽眾提問。只要一切自然即可，沒有人會認為你不規矩。示例：

印尼總統蘇加諾有次應邀到北京大學演講，他是這樣開始他的演講的： “同學們，請大家往前挪幾步，我想挨大家近點，好嗎？”

親切的話語，含笑的表情得到了學生的認可，學生從心里感到這位演講者很親切，就向前走了幾步。

“請大家臉帶微笑，因為我們面對的是一個光輝燦爛的明天。”

這句話不僅縮短了與聽眾的交往距離，更拉近了心理距離，學生報以熱烈的掌聲。距離感便在這微笑與掌聲中消失了。

演講空間距離的確定對演講的成功有很大的影響。進入賽場，你便可以根據聽眾多少和聽眾的坐法，大致確定你的演講位置了。如果在大廳里演講，下面只有二三十人，且都靠后坐，是不是會有一種稀松感、空虛感？你的慘淡經營便很難熱烈起來了。C、如果在小場地：

你老站在講臺上，對前排聽眾容易造成一種壓迫感，對后排聽眾又容易有層隔離感，所以你不應該老站在原位。適當變換一下位置，顯得既自然大方，又不讓人覺得呆板生硬

（二）、平靜心理

1、欣賞音樂：

聽一段你平時最喜歡的音樂，或默誦一段你喜歡的文字，可以調節你的緊張心理。

2、體育運動： 做一些小幅度的活動動作，如擴胸、蹬腿、散步等。還可以做深呼吸，減輕身體的不良感覺，不失為一種解除緊張而又簡單易行的好方法。

五、應變技巧

（一）應對主觀意外之變的技巧

演講過程中主觀方面的意外變化主要有怯場、忘卻、失誤等。如何應變呢？

1、怯場：

怯場是講話時出現的一種畏懼心理和精神緊張狀況。怯場的原因很多，主要有：主觀上患得患失，自我意識過強；缺乏充分準備，失去自信，心里發慌；身體不適，情緒不佳等。

克服怯場的辦法主要有：充分準備，加強修養；加強鍛煉，多闖多練；自我激勵，樹立信心；移情于物，轉移注意；呼吸調節，控制心跳；了解聽眾，熟悉環境等。前面我們也講過這方面的調試方法。

2、忘卻：

忘卻是指講話時，思維的鏈條突然中斷，把下面要講的內容忘掉了。這時候切不可亂了方寸，放棄講話；也不可亂講一氣，愚弄聽眾。

可供彌補的措施有三：

一是插話銜接法，即在忘卻處插人一兩句過渡性的話，以便利用這短暫的時間回憶起忘卻的內容。

二是重復銜接法，即一旦忘卻時，可將剛說的話重復一遍，這樣往往能使中斷的思維銜接起來，使講話繼續下去。

三是跳躍銜接法，當忘卻時，你不妨隨圓就方，把沒忘的內容講出來，這樣不致于破壞講話氣氛。如果后來又想起了前面遺忘的話，可在收尾前加以補充，你可以這樣說：“值得一提的是??”，“還要注意的是??”、失誤: 失誤，是指不小心說錯了話，這也是常見的毛病。比如因記憶不準確而說錯了某個數字或年代，因講話太快而丟詞落句，因過于激動而用詞不當或話語不得體等等。出現失誤，應根據具體情況采取相應的補救措施: 1）如果是小的失誤，如丟了個詞，錯了個字，不合句法什么的，可以不管它，不糾正也無礙大局，糾正了反而干擾正常表達；

2）但如果是大的失誤，比如錯的是關鍵性的詞語或句子，或是政策性、原則性的話，就不能聽之任之，而要予以更正。更正的方法一般是：按照正確的說法再說一遍。

梁實秋記述梁啟超在處理忘卻時的方法：

先生博聞強記，在筆寫的講稿之外，隨時引證許多作品，大部分他都能背誦得出。有時候，他背誦到酣暢處，忽然記不起下文，他便用手指敲打他的禿頭，敲幾下之后，記憶力便又暢通，成本大套地背誦下去了。他敲頭的時候，我們屏息以待，他記起來的時候，我們也跟著他歡喜。

（二）、應付客觀之變的技巧

客觀的變化主要有哪些呢？根據講話的題旨、聽話的對象、說話人的主體條件以及講話地點、環境、氣氛的不同，可會有各種不同的表現形態。

譬如：

有時可能是聽眾對象臨時發生了變化；

有時是由于客觀原因臨時改變了講話的內容；

有可能出現聽眾反應冷淡、取鬧喧嘩、興趣轉移；

有時你的話不被人接受，出現觀點對立；

抑或臨時改變講話場地、縮短或延長說話時間等等。示例：

據說，著名京劇演員譚鑫培有一次在《黃金石》中飾演田單，匆忙間上臺忘了帶烏紗帽，觀眾正感詫異，豈料他靈機一動，字正腔圓地念道：“國事亂如麻，忘了戴烏紗。”巧妙地作出掩飾。另有一次他在《轅門斬子》中飾楊六郎，上臺時，飾焦贊的演員忘了掛須，再下場去取又覺不妥，譚鑫培一見立即想法給他解圍，他佯裝生氣地說：“你父哪里去了，快快與我喚來”，那演員借機退場掛須，觀眾叫絕。

口才就應該有這樣的應變能力。

（三）、演講風格的類型

根據不同的劃分標準，演講風格的類型也不同。

1、從講者的感情抒發這一標準劃分，演講風格可以分為：（1）、慷慨激昂型演講

這類演講如大河奔流，演講者慷慨陳辭，滔滔不絕。這類演講貫穿的感情比較激烈，或喜悅，或憤怒。它的特點是，語言節奏明快，多使用短句。這種風格的演講，鼓動性強，號召力大。2）、深沉凝重型演講

它的特點是整場演講節奏緩慢，感情抒發深沉凝重。這種風格的演講，既要有理性的分析，又要有情感的抒發，而且還要有一定穿透力、說服力。這種演講以深沉為基調，給人無窮的回味。（3）、潺潺流水型演講

這類演講的特點是平等和諧，感情抒發似潺潺的小河流水，慢慢地流進人們的心田，有著“潤物細無聲’的功效。

2、從講者語言風格這一標準劃分，演講風格又可以分為：

（1）、質樸無華型

（2）、簡練明快型

（3）、雄渾剛健型

（4）、典雅持重型

（5）、深邃含蓄型 演講經驗十六條 1.演講的前一晚必須睡眠充足，使喉嚨獲得良好的休息。2.穿著合宜得體的服裝。

3.在演講前，如果有機會與聽眾打成一片，應該把握住，與聽眾握握手，對他們微笑，或打個招呼。

4.心理上、情緒上、精神上保持放松，預先假設可能發生的事，但不要被它困擾。7.準備周全的題材，并且做充分的預備和練習。

8.演講前不要進食。乳制品尤應禁止，因為它可能使你的喉嚨充滿粘液。9.演講前對自己說：“你很棒！”

10.上臺前做幾次張大嘴巴的動作，當然，大笑也可以，如果有理由，這樣你的下顎會變得柔韌舒服。

11.要開始說話時，保持微笑環視所有聽眾，然后做一次深呼吸。12.頭幾句要輕松一點，引領聽眾不由得發笑。

13.在聽眾人群中找一兩張快樂友善的臉，經常望望他們，這會令你覺得自己被重視。

14.仔細聽一聽麥克風傳來的自己的聲音，以確定自己的嘴巴是應靠麥克風近一點，還是遠一些。

15.多用一些肢體語言，借此幫助你吸引聽眾的注意。16.手邊放一杯冰水，喉嚨干燥時就啜一口。

卡耐基曾說：“年輕人不必擔心他們的教育會有什么結果，無論哪一門學科都一樣。只要他每天孜孜不倦，最后的結果自會證明他自己。他可以篤信，總有一天他會變成當代的杰出人物，學有專精。”

這一段話告訴人們，只要你每天孜孜不倦練習演講，總有一天，你會變成社區最杰出的演說人之一。總括提高演講水平的途徑：

1、加強品德修養

2、充實學識

3、刻苦訓練

4、積累創新

5、驅散害羞心理

6、克服膽怯

7、運用機智和幽默

8、廣泛參與交談

第二篇：演講興趣小組活動計劃

演講興趣小組活動計劃

瓦屋小學

萬芳

一、指導思想：

人在現實生活中離不開交往。交往主要借助的媒介是語言。在語言媒介中，口頭語言—口頭上交際使用的語言，又遠比書面語言使用的頻率高、涉及的范圍廣；既方便，又靈活。因而越來越為人們所重視。但是，并非任何人都能很好地掌握它。能夠很好的掌握運用口頭語言，是一種才能，也就是我們所說的演講與朗讀。演講與朗讀不能先天而生，也不能輕易獲得，它有自己的邏輯結構、發展規律。只有充分認識它、掌握它，才能很好地運用于社會日常交往。因此，為了使我們學生通過學習訓練能更好的發展應用的作用，鍛煉每個人的能力，本學期我們開設了“演講”這個活動。

二、活動目標：

1、增強學生對演講知識的實際應用能力，為學生提供多種活動經歷；

2、為學生提供一個展示自我，同時互相切磋、互相學習的舞臺；

3、增加學生的上臺經歷，提高學生的演講水平，交際能力。

4、指導學生掌握演講方法，提高學生口語表達能力，全面提升學生的人文素養。

三、活動內容：

計劃內容

選出26名學員。

一口氣數棗訓練

繞口令訓練，炮兵和步兵1

繞口令訓練

哥挎瓜筐過寬溝（g、k）2

國慶放假

繞口令訓練3

演講的形體訓練

自我介紹

學寫演講稿

交流演講稿

舉行演講比賽（一）

舉行演講比賽（二）

演講稿配樂

朗誦的技巧

《海燕》朗誦指導

《春》的朗讀指導

朗誦比賽

期末考核

四、教學、訓練方式

1、每周利用一個時間來安排背誦，朗誦等活動。

2、看報紙、刊物，了解實事及當前潮流思想。

3、讀有哲理、啟發性的書刊；也可根據個人的愛好精讀幾本有深度的書。

4、試著自己寫作演講稿，織小型演講、辯論賽，評論等。

5、通過講話、交談等很多小事情增加個人的修養、內涵。

6、即興寫作與演講。

7、對演講時所注意事項進行針對性的訓練。如手勢、面部表情及情感色彩等。

五、保障措施：

在學校工作的統籌安排下，按照計劃實施自己的教學活動。

2020年8月27日

第三篇：演講興趣小組活動計劃

演講興趣小組活動計劃

一、指導思想：

以鄧小平“教育三個面向”精神為指導，圍繞學校工作思路，進一步深入開展素質教育，推進學校的整體水平。按照學校教務處工作計劃要求，也為了鍛煉并提高學生口語交際能力，本學期我們成立演講興趣小組。本興趣小組提倡興趣小組活動在教師輔導下，以學生自主活動為主。從社會生活的實際需要和學生身心健康發展的規律出發。通過靈活多樣、生動活潑的演講活動，促進學生語言發展和想象力，培養學生健康的個性，促進學生素質的全面提高。

二、組織方式

1、報名：全體學生自愿報名產生。

2、興趣小組工作由***老師負責，學生自主合作。

三、活動目標

1、為學生提供一個展現自我、互相切磋、互相學習的舞臺。

2、指導學生掌握演講方法，提高學生口語表達能力。

3、學會欣賞演講稿，感受演講稿特有的魅力。

四、教學重點難點：

1、掌握演講技巧

2、將演和講有機的結合起來，形成自己的演講風格。

五、活動時間：每周二，周四課外活動16：50-17：20

六、活動地點：學校多媒體教室

七、教學、訓練方式

1、每周利用兩個傍晚的時間來安排背誦，朗誦等活動。

2、看報紙、刊物，了解實事及當前潮流思想。

3、讀有哲理、啟發性的書刊；也可根據個人的愛好精讀幾本有深度的書。

4、試著自己寫作演講稿，組織小型演講、辯論賽，評論等。

5、通過講話、交談等很多小事情增加個人的修養、內涵。

6、即興寫作與演講。

7、對演講時所注意事項進行針對性的訓練。如手勢、面部表情及情感色彩等。

八、活動要求

1、準時參加每次興趣小組活動，不遲到不早退，有事先請假。

2、服從指導教師安排，遵守活動紀律。

3、按時認真完成指導教師布置的任務。

4、愛護公物，下課后打掃衛生，斷電、關好門窗，方可離開訓練室。

5、學期結束時，做好興趣小組的總結工作，組織競賽進行評價，并評選出興趣小組的優秀學員，給予嘉獎。

第四篇：綜合實踐組興趣小組活動計劃

綜合實踐組興趣小組活動計劃

一、指導思想：

根據教育部“綜合實踐活動課程指南”的有關要求，認真開好綜合實踐活動課程。各年級、各班要按對照綜合實踐活動課程實施方案，以認真的態度、務實的措施，規劃和實施綜合實踐活動課程。要大膽實踐、積極探索、積累經驗。在實施過程中強調“整合”，注重“實踐”，突出“開放”，關注“過程”，提倡“自主”；反對“教”綜合實踐活動“課”、反對反復排練的“表演式”綜合實踐活動。從而更好地推進我校的綜合實踐活動課程的有效實施，提高綜合實踐活動課程的實施水平。

二、目標要求：

綜合實踐活動的總目標是密切學生與生活的聯系，推進學生對自然、社會和自我之內在聯系的整體認識與體驗，發展學生的創新能力、實踐能力以及良好的個性品質。具體如下：

1、通過開展綜合實踐活動，培養學生對社會生活的積極態度和參與綜合實踐活動的興趣。

2、了解信息技術、勞動技術、社區服務和探究活動的一些常識，使學生具有基本的生活自理能力、交往協作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創新能力。

3、初步掌握參與社會實踐與調查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實驗實證的方法；獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗。

4、塑造完善人格，初步養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。

5、培養一支適應新時期素質教育需求的具有一專多能的教師隊伍。

6、構建學校新型的課程體系。經過數年的努力，逐步形成具有時代特點、學校特色的校本課程、校本教材體系。

三、具體工作:

（一）加強培訓，深化認識。

本學期我校將在參加上級培訓的基礎上，積極實施綜合實踐活動課程校本培訓，不斷提高實驗教師的理論水平和指導水平。

培訓的主要內容：綜合實踐活動指導綱要征求意見稿，綜合實踐活動的優秀案例其它綜合實踐活動課程的理論和經驗文章。

培訓的方式：集中培訓、教研組研討、個人自學相結合，以“沙龍式”、“案例式”、“對話研討式”等學習形式使學習具有靈活性和多樣性，理論學習和實踐研究聯系起來，使之具有針對性和時效性。

（二）加大管理力度，保障活動落實。

1、要扎實細致落實教師的行為要求：⑴理解、尊重、信任學生，傾聽學生的心聲；⑵真誠地肯定學生的努力。⑶培養學生的自控能力；⑷教會學生合理地安排時間，做事有序；⑸鼓勵學生嘗試解決他們自己的問題，并贊賞他們的成功；⑹遇到學生的紀律問題，學會冷靜、善于引導，運用最利于見效、最人道、最科學的方法。

2、遵守學校規章制度。綜合實踐老師不可隨意擠占綜合實踐課的時間或停課。

3、認真開展教研活動。各學年組要安排1個教師上校級公開課，可以分選題課、活動交流和活動實踐課等，盡量不雷同。要認真學習綜合實踐活動指導意見和各項操作規范，組織討論交流教學實踐中存在的疑惑和經驗，特別要注重集體備課，討論本學期的實踐活動如何開展，具體到每一節課的實施操作。全體綜合實踐活動課的老師必須參加每次教研活動（特殊情況例外），每次教研活動要做好記載，并寫上缺席者姓名及缺席原因。

4、認真備課。備好課是上好課的前提。考慮到綜合實踐課的老師都是兼職老師，都有自己的其他教學備課任務，因此教師可以資源共享。教研組要認真做好集體備課工作。各教師要暢所欲言，發表各自的見解，以形成比較有實用價值的活動計劃。

5、做好過程資料的搜集。綜合實踐活動以小組集體活動為主，每組4～6人為宜，每組分工要細致，每個學生都要有任務，并按照小組要求，按時、按質完成任務。要讓學生對調查的參考資料、書籍、網址等進行記錄。要指導學生對研究的情況進行隨筆記錄，寫出研究的感想、活動反思等，對研究活動進行過程 2

性、總結性的小結。每次大課題結束，必須指導學生整理出一份活動報告。期末，每班各上交一份活動報告評比并存檔。請各任課老師充分準備。

6、加強研究和交流。通過“沙龍式”、“案例分析式”、“對話研討式”等多種形式，交流如何組織和指導學生開展綜合實踐活動的經驗，討論、研究解決實施過程中遇到的問題。

（三）、有效開展課程研究，提高課程實施水平。

加強綜合實踐活動的課程研究，將有利于進一步開展綜合實踐活動。本學期各年級將圍繞“親近自然，體驗生活”這一個教學主題，組織學生在各方面培養自己的能力，展示自己的才能，各位綜合實踐老師通過理論學習、活動研討、經驗交流，反思總結等活動，讓教師在理論的支撐下，在大膽的實踐中，在不斷的反思中，不斷提高課程實施水平，學校綜合實踐活動組將對活動實施進行全程指導。

（四）科學評價，促進學生發展 綜合實踐活動課程要求新的評價理念和評價方式，它強調評價的整體性、多元性和過程性，強調學生在課程評價中的主體地位。本學期我校將引導學生對自己在綜合實踐活動中的各種表現進行“自我反思性評價”，收集好每次活動的方案設計、活動成果作品、反思日記、研究報告等，及時記錄自己參與綜合實踐活動探究的過程和體驗；讓教師、家長、學生都積極參與對學生綜合實踐活動過程的評價，采用自評、互評等方式，實現評價主體和評價內容的多元化和評價過程的動態化。

四、附活動安排表 三月份

1、制定綜合實踐校計劃

2、召開擔任綜合實踐活動課程的指導教師培訓會。四月份

1、校綜合實踐活動課程培訓。（參觀教學）

2、舉行校綜合實踐研討活動。（各年級選派一名上校級公開課）五月份

1、校綜合實踐活動培訓。

2、校級觀摩研討活動。六月份

1、校綜合實踐活動調研。

2、召開綜合實踐活動實驗教師經驗交流會。

3、總結綜合實踐活動實施情況，撰寫專題總結。

2010年9月

綜合實踐興趣活動小組活動總結

一期的教學工作即將結束，回顧一期來的工作，我們采取的策略是：邊學習、邊研究、邊實踐。前一階段我們在學生評價工作和校本課程方面工作取得了比較好的效果，得到了家長和學生的認可。我校的綜合實踐教師們在參與中學到了許多新的理念及教學方式。為了把綜合實踐活動研究深入地開展下去，本學期我們做了如下工作。

一、實踐方面

首先，成立了綜合實踐活動課程研究與實施小組，制定了學習和研究計劃，并按計劃開展了多次學習與研討活動，進一步強化了課程理念，明確了課程實施方向、組織形式，尤其是學生的學習活動形式。我校的綜合實踐活動基于學習者的直接體驗，密切聯系兒童、生活、社會，在以學生自主活動為特征的實踐操作中體現對知識的綜合運用和實踐科學結論、發現新知識的課程形態。其基本理念包蘊著三種教育思想的融合，即綜合教育的思想、實踐教育的思想、主體教育的思想的有機融合。結合課本內容及學校教導處、少先隊大隊部的工作，對本學期的綜合實踐活動內容重新作了調整。本學期擬對“養成良好衛生習慣”、“校園萬花筒”、“書海踏浪”、“果味飄香”、“多民族大家庭”、“購物講價”、“吃的文化”這些主題進行研究。

其次，經過前一階段的實踐研究，老師們對主題的開發，研究的方式方法有了更多的認識，學習中更關注學生的喜好、個性、原有知識層面。本學期我們擬以五年級綜合實踐小組為龍頭，帶動其他年級的綜合實踐活動課題研究，研究走到評價階段，目前正在討論，擬定出一個能突出我校特點、個性化的綜合實踐學生成長記錄冊，以便能更好的指導檢查學生的實踐活動。

在對七年級學生的知識、水平、能力、興趣愛好等方面的情況進行了全面調查的基礎上，充分激發學生的興趣，調動他們的參與積極性，結合學校特色、周邊環境特點和依據綜合實踐活動課程的相關理論，制定了我校綜合實踐活動課程七年級的活動實施方案，經過科任的教師實踐與修改，使之趨于科學、合理，更能貼近學生、貼近教師、貼近學校。

第三，我們考慮到，綜合實踐活動課程的實施過程中，學生的一些實踐活動，需要得到社會、家長的支持與合作。為此，我們通過多種途徑，進行了廣泛的宣傳，使社會及家長也充分認識到：在教育改革的大背景下，為促進學生素質的全面提升，實施綜合實踐活動課程十分必要和及時，為此，我們營造了課程實施的良好社會氛圍。

第四，在課程的具體實施過程中，我們十分注重教師的角色把握，要求教師首先是與學生一樣，是實踐活動的參與者，其次才是實踐活動的指導者。學生的學習方式必須得以轉變，必須是多種學習方式的綜合運用，要讓不同水平的學生都能有實踐活動過程的切身體驗，而且，實踐活動的組織形式也應呈多樣性，如個人獨立探究、小組合作探究、師生共同探究、班級集體探究等。我校七、八、九年級的綜合實踐課教師以“學生發展性評價”為主題，進行深入探討與研究，注意運用“自評”、“他評”、“集體評”、“再評”等多種評價方式，及時對學生在實踐活動過程中的表現（包括知識、水平、能力、成果、情感、態度等）進行恰當的評價，并與學生的實踐活動成果一起存入學生的課程材料袋。

二、思考

回顧綜合實踐活動課程的實施過程，引起了我們的幾點思考：

1、綜合實踐活動主題的選擇過程中，如果完全由學生根據自己的興趣愛好而獨立自主地選擇并確定研究主題，則會影響課程實施與管理的有序性，影響學生研究的深度和教師指導的有效性；如果是教師為學生預先選擇并設定研究主題，則又將遏制學生自主能動性的充分發揮，從而影響學生對實踐活動的積極性。如何使兩者有機融合，相得益彰，值得我們在今后的實踐中進一步探索。

2、使綜合實踐活動課程明確區別于傳統的“興趣課”、“自然課”、“制作課”等，我們如何使學生“綜合”運用相關知識，加強“實踐”體驗，真正使教師和學生“活動”起來，將要作出進一步的思考與實踐。

3、對于課程的管理與評價，如何做到科學、有效、持續，需要我們的思考和實踐，逐步建立并完善關于綜合實踐活動課程的管理與評價體系。

4、活動研究的深度、廣度，教師如何把握？

5、如何調動學生全員參與面，特別是一些有困難的學生？如何把評價工作做得公正、全面？操作起來簡單可行？這都是我們今后要解決的問題。

2011年1月

社會調查體會

每個人生都是不斷成熟、不斷趨于完美的過程，在這其中我們會遇到困難、挫折，但這一切是我們的必經之路，因為只有遇到困難，從而克服困難，那么我們才會學到更多，積累更多的經驗，在將來的人生路中會有很大的幫助！這次參加關于家長學校的社會調查，讓我對自己的能力有了一次很好的考驗！

在這次的社會調查中也給我很大的幫助。以往在我的印象中，校長是一個神圣的職業，似乎有點高不可及，但是這次竟然要我們去向校長進行社會調查，這無疑對我們是一個巨大的考驗，難度越大那么對我們能力的挑戰就越大，不過我相信自己有這個能力來辦好這件事，于是我和搭檔進行了一次很深入的探討，設想一個最為合理、最容易讓人接受的檢查方式。我們盡量避免以檢查的身份，而是以兩個記者的身份以學校搞研究為背景，對校長進行采訪，我來提問，搭檔來紀錄，于是我們把所有問訊表中的問題串聯起來，并且在最有加了幾個問題進行更深一步的了解。

在這次社會調查中，我從有一些膽卻到鼓起勇氣，從不知所措到計劃周詳，從中我發現原來校長也并不是高不可及，學校領導也是可以親近的，只是要看我們的方法是否妥當，語言是否得體，這樣我們就能水到渠成，辦好我們所想辦的事，這次調查也是一次實踐，它鍛煉了我們的膽量、頭腦和口才，希望在以后的社會工作中能夠多多鍛煉自己.肖雨潔 2010-10-20 7

植樹造林的體會

為了把“植樹造林，綠化祖國”這是一件造福人類、造福子孫的大事情搞好，我國把3月12日定為“植樹節”。為植樹而定個節日，足以說明植樹造林的重要。那么植樹造林究竟對我們有什么好處呢？

首先，植樹造林為人們的生活和工業生產提供了許多有用的原料和用品。如在吃的方面，有各種香甜鮮美的水果，在用的方面，搞建筑，開采煤炭，造紙都需要木材。

再次，植樹造林可為人類提供氧氣，凈化空氣，美化環境，有利于生態環境的保護。科學測試表明：一畝樹林一個月可吸收有毒氣體4公斤，釋放出49公斤氧氣，足可供65個成年人呼吸用。道路兩旁栽樹可以降低噪聲，多種多樣的樹型、花果和綠葉可以美化環境，為人們學習、工作和生活提供理想化環境。

再次，植樹造林能夠使沙土得到保持，有效地控制水土的流失和土地沙漠化。因為樹木中有龐大的根系，這些根系像一只只巨手牢牢抓住土壤。

植樹造林的好處實在多。愿我們每個人都盡其所能多植樹，植好樹。

彭子珍 2011-5-20 8

環境保護的體會

在我們日常生活中 ,生活環境是十分重要的.但在日常生活中人們在保護環境上并不十分重視.為了能讓我們的環境優美,不受到傷害.有許多老人來打掃大街,綠化草坪.他們每天早出完歸,為了祖國的綠化環境不惜一切代價。但那些不愛護環境的人偏偏還要去破壞，我們一定要為不愛護環境的人做好思想工作，讓他們早一日改掉惡習。

在我們上學的路上，也有許隊多同學亂丟廢棄物。比如說：有的同學把小吃袋扔在校門口外，還有的同學把疊好的紙飛機隨意亂扔，甚至順著墻扔進學校.他們的這些行為不但一次又一地影響著學校，還給每天早晨做值日的同學帶來了很大麻煩。

在校會上，老師一次又一次叮囑、說服，但有些同學并不聽勸，而是繼續破壞環境，縮短地球的壽命。這次，學校組織我們九年級同學到草坪上撿白色垃圾。出發之前，我心里想，平常玩的時候，覺得那里比較干凈。今天去撿白色垃圾，應該很少，撿起來一定很輕松吧。

但當我走道那里，低頭一看的時候，卻把我驚呆了。地上有許多垃圾。廢紙、煙頭、塑料袋等。這些到處都是，一塊綠色的草坪，在游人的破壞下成了一片環境污染地，這是多么嚴重的環境問題。

面對這塊草坪，使我們精神奮發，努力去消除那些垃圾。經過我們100分鐘的勞動，草坪終于恢復到了最初的美麗，名花齊葩爭芳斗艷。

肖芳瑩 2011-6-13 9

關于2010～2011年學 學生參加社會實踐活動的報告

學生主要時間和精力放在課程學習方面。學習的場所、學習的內容由學校統一規定、統一要求。它反映了目標教學的內涵，學生知識的所要達到的水平。學校教育基本上是成功的。學校通過考試、考核形式測評學生。用統計方法，歸納學生成績，用獎勵方法鼓勵學生繼續努力。培養了學生勤奮向上、成才、成功的欲望，也培養了學生運用知識的良好能力。

然而，學生能力用什么樣形式表現出來呢？學校的教育形式和內容有無必須作些調整呢？通過那些方法來豐富教育的內涵呢？方法可能還有很多，但重要的方法是努力引導學生參加社會實踐活動，引導學生回到社會生活中去。感受社會生活、感知勞動、生產。通過自身親身參與，親手調查，在實際生活中運用已學的知識，去認識問題、分析問題，提出自己的建議是十分必要的。為指導學生參加實踐活動，激勵學生創新能力，教務處提出兩種社會實踐活動提綱，一種是教師提出要求，學生自己根據興趣、愛好、自己命題調查；第二種是提出社會實踐活動的調查提綱，由學生自選一題，自行選擇實踐場所展開調查。

在形式上：

1、個人探索。

2、分組探索。

從學生交上來的結題報告統計看，多數學生是個人探索調查的，只有少部分學生按小組探索的。這也反映學生素質能力與調查范圍吧。

學校教務處擬定的社會實踐活動提綱如下： 附提綱：學生課余或假期參加社會實踐調查的通知

按照《教學大綱》要求，學生在校學習期間，可以利用課余時間、假期走出校門，走向社會，參與具體的社會實踐活動和社會調查活動。加深自己對社會經濟政治、文化、教育的認識。豐富自己的知識結構，在社會調查的學習中加深對科學發展觀的認識，明確自己在德、智、體諸方面發展中的具體目標，努力方向。客觀的、公正的看待社會，樂觀的看待人生。以積極地人生態度、勤奮學習，完成各階段的學習任務。

社會調查、社會實踐活動的范圍對象，是學生根據自己對自然、社會、生活 10

經驗的體驗中、愛好中去選擇的，學校對社會實踐或調查研究題目不作統一規定，只提出以下領域的問題為參考：

1.政府最近在農村興建水利工程，對建設新農村的作用有哪些？你家里有人參加興修水利工程的活動嗎？

2.改革開放以來，你家所在農村地區有哪些好的變化，群眾生活水平怎樣？糧食、蔬菜、錢增長了多少。

3.你家里的土地有多少，牛、羊、雞、鴨等有多少？一年全家收入怎樣，學費占全家收入多少？看病難不難？

4.青壯年外出打工，村里多剩下婦女、兒童，對農村生產影響有多大？國家對獨生女的父母發生活補貼影響大嗎？

5.你父母在哪里上班？是“國企”或是私營企業？收入來源能不能保證家里的生活？改革開放以來，住房、工資、家具增加了沒有？你對父母感情怎樣？

6.對創建衛生城市，文明城市有哪些想法和建議。環境對人、對學習影響有多大？

7.是否上網？上網對學習促進有哪些方面？上網是否讓你忘掉了一切？你不上網，請你評價經常上網的同學失去什么東西沒有？

8.請你把學校作為觀察對象，從公正的角度分析：上課的教師水平、教態。對班主任的管理評價如何？學校管理需要從哪幾方面完善它？你對學校建設性的意見有哪些？

如果調查的對象不是以上幾方面，自己確定實踐或調查的對象、目標。更能反映自己的興趣、愛好，更能發揮自己的能力，就自我出題，自我創作。

調查報告，要求內容必須真實、可信，實事求是。希望能客觀、公正地評價一兩個問題。

調查報告1000字至2000字左右。請保留底稿，上交一份給班主任，由班主任轉交教務處存檔，或由學校出學生調查報告冊子。交調查報告時間，秋季報名時候。（9月1日）

開學學生交上來的調查報告約800余份，涉及社會多個領域反映的社會生活五花八門，但基本上與教務擬定的調查提綱相同。多數調查對象是學生熟悉的特定環境或部門，因而，學生調查的問題，對問題的來龍去脈較清楚基本上是第一 11

手資料。許多學生在調查報告中提出了不少建議，有的建議十分中肯、客觀，表現了部分學生良好的社會參預意識。

幾位教師閱讀了大部分學生的調查報告，比較分析，認定以下學生的社會實踐報告比較好：

九年級（236）班

肖婷 對象：關于創建文明城巿

具體目標：洞口鎮

評價：對洞口鎮創建文明城巿的成果作了客觀、公正的評價，比較真實地反映了洞口鎮城巿現代化建設及發展。

袁思清、王 萍、肖懷懷、肖湘軍的調查報告：對上網利弊分析透徹，最可貴的是她們未迷失在網中。的關于九峰村人口經濟的調查報告：從一個村控制人口后，肯定了它對村經濟、文化、生活質量提高的積極作用。（從歷史過程介紹九鋒人口變遷史料較全）

袁成名、袁維的調查報告：實事求是地反映了家鄉改革后的變化，改革是改變農村落后的必由之路。

張宇的調查報告：從一個學生角度看學生，真實，可信。

劉勇的調查報告：從學生親身經歷敘述家庭、社會變遷，全文充滿激情，認識正確，思想進步。

邱從超的調查報告：分析了洞口縣黃橋鎮廟塘村學生輟學的原因。找到了根源：貧困。

肖晶的調查報告：揭示了一個小山村在建設高速公路、建廠后，土地面積減少。要珍惜土地的故事。

六年級（79）班

曾玉梅的調查報告：對本校幾位教師評介中肯、有趣，而且實事求是地反映了他們的教學活動。

肖理娟的調查報告：對洞口鎮文明建設資料的介紹。讓人們知道了政府的光彩一面，政府高尚的一面。

袁維、周鳳花的調查報告：對上網的分析公正、誠懇。

饒周軍的調查報告：調查三中。對學習種種分析中，體現作者自身能力和自身的 12

素質條件。好！

李麗容的調查報告：你同某校校長的對話是真實的。因為教材沒有這些內容。胡潔瓊的調查報告：校園風暴？題目太大“不以外貌取笑人”可取。袁詩麗的調查報告：關于洞口縣黃橋鎮大卜村調查情況。讓我們看到農民生活逐步幸福了。讓人感到欣慰。

五年級（84）班

肖艷霞的調查報告：社會主義新農村調查。反映了他所在農村燒柴煮飯無沼氣，青年外出打工。無技術只靠干苦力，農村缺醫療、缺教育點等。政府號召建設新農村，希望投資、修路、辦教育等。內容真實，屬于第一手資料。

肖志祥的調查報告：對三中高考與環境調查。真實反映學校現狀，建議可行。李濤的調查報告：假期社會實踐調查論文。文章內容真心、善意。學校會聽你對教師教學、教育的意見。

龍明銳的調查報告：關于青壯年外出打工對農村經濟發展影響報告。農民外出打工，收入增加，村里只剩老人、小孩，田地開始荒廢，農村缺年輕勞動力。

袁六群的調查報告：家鄉。與父母對話中，我們看到小山村，草房變瓦房、牛耕地變機耕地，小山路變成水泥路，生活水平提高，新農村的形象。

九年級（239）班

卿維維的調查報告：學生早戀的調查。學生受社會媒體影響，早戀較多是社會焦點，中學生不應早戀。

袁潔的調查報告：三中的環境衛生。環境好。但運動場、教學大樓前樹上丟了不少白色垃圾，影響它的美。每個學生應講衛生。新公寓安靜，利于學習。

袁周亮的調查報告：到學校來讀書。看不慣學生中戴耳環、十字架，若無旁人整天聽耳機的，也看不慣整天只打足球，老師上課打手機等。人們需要理智，黃金時代讀好書，教師要為人師表。

九年級（241）班

曾晚芳的調查報告：影響初中生消費觀的因素及對策。調查的問題具體而且具有中學生的普遍性，對消費的觀念和不良方式調查得很細致，能把握住中學生消費時的心態，解決問題的對策也切實可行。文章結構合理，語句流暢。

九年級（238）班

袁夢港的調查報告：關于中學生上網。調查的方式具有網絡氣息，科學合理。目的明確，也列舉出了危害性，解決問題的方法不夠完善，比如可動員社會各成員舉報違規網吧，與家庭力量結合處理問題等等，另外語言表達不準確，字跡欠工整。

學生的社會實踐調查報告還很多，上述評價的報告只是其中一部份。是思想內容比較好，材料較充實的部分。好的報告肯定還有，我們不再全部評述。

對學生社會實踐活動調查報告檢測有四條基本標準：

1、學生的調查報告（課題報告），按照學生自己的理解和生活經驗把所學知識運用到研究報告中去。

2、運用理論聯系實際的方法。

3、較客觀地反映研究（調查）對象、實際現狀及發展。

4、結論公正、客觀，提出的建議合理，充滿希望。

從學生社會實踐活動調查報告所反映的內容分析、歸納，有幾個方面達到了預期的目的：

第一、肯定了改革開放以來，社會經濟，人民生活水平的提高。

第二、對自己的家鄉建設非常滿意，修通了公路，開通電話、電視，家鄉的物產交換到巿場，增加了收入。

第三、住房改善，房子越住越大，買了新家具、新電視，幸福感明顯。第四、對學生上網持贊成、否定的都有，但多數認定“利”多“弊”少，關鍵是要“適度”學生要有自控能力。學生主要任務是學習。

第五、把學校當作研究對象，對學校的發展進步，對教師的教學質量持肯定的多。滿意度較高。

第六、贊成新農村建設。贊同村級醫療。但對農村建起新樓房，只有老人小孩居住，只有中老年人生產表示擔擾。

第七、對學生集體中行為不規矩、語言不文明，不顧他人學習和感受行為，非常反感。學生中的正義感、進步意識非常明顯。

第八、對城巿提供各種良好的生存、生活條件持積極肯定的態度，對洞口鎮城巿發展評價合理，也較理性。

洞口七中學生社區服務活動總結

一、活動目的：

為了使同學們增強社會責任感，培養多方面的能力，全面提高綜合素質，根據學校要求，在寒假期間，結合我班的實際情況，開展了學生寒假社區服務活動，二、活動主題：

深入社會、了解社會、增強社會責任感，盡情展示黃橋鎮金田中學學生的風采。

三、活動主體：

黃橋鎮金田中學全體學生

四、活動形式：

1、各年級以班為單位分成若干活動小組，走進社區，開展社區服務活動。活動時間量為１小時／周／人，或１工作日／月／人。

各活動小組的組長帶領組員密切合作，自主開展了社區服務活動。主動聯系活動單位，簡要制定了活動計劃，在活動中同學們有意識地鍛煉了各方面的能力。

２、以學生社團為單位，由學生干部自主參加社會公益活動，進一步培養和提高學生的自我管理、自我教育、自我服務能力。

五、活動時間：

雙休日、“五一”長假、“十一”長假、寒暑假。

六、活動內容：

1、參與社區管理，參加義工等活動。協助村、居委會出墻報，開展協助社區管理的各項工作，參加力所能及的社區勞動，清潔樓道、拾撿垃圾、清除牛皮癬等活動。

2、開展綠色環保活動。在社區開展節約用水、保護水資源的宣傳活動；開展本地區水資源狀況的調查及提出改善的建議；對本地區水環境污染的調查、分析和建議等。

3、發揚助人精神，在敬老院、福利院等地開展敬老愛幼活動，深入社區開展“送溫暖，重晚情”活動。

4、開展讀書學習互助活動，主要是同學間的相互幫助和指導社區內的中小學生開展讀書學習。

5、開展社會調查活動。

6、普法宣傳。宣傳《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》，宣傳《勞動法》，宣傳與工人農民和生產生活密切相關的法律、法規和政策知識等。

7、參加“文明使者在行動”交通協勤活動。

8、參加學校學生假期安全值班工作。

9、參加愛心義賣活動。

七、活動效果：

（一）、服務社區

通過服務社區的活動，使學生熟悉社區在地理環境、人文景觀、物產特色、民間風俗等方面的特點，繼而萌生親切感、自豪感，并懂得愛惜、保護它們；使學生經常留意社區中人們關注、談論的問題，并能學會綜合而靈活地運用自己的知識加以解決，從而掌握基本的服務社區的本領，形成建立良好生活環境的情感和態度；使學生在服務的過程中學會交往、合作，懂得理解和尊重，形成團隊意識和歸屬感，增強服務意識和責任感。

（二）、走進社會

通過進入社會情境，接觸社會現實，參與各種社會活動等途徑，使學生理解社會基本運作方式、人類生活的基本活動，積累社會生活經驗；理解社會規范的意義，并能自覺遵守、維護社會規范與公德；在社會實踐活動中形成并增進法制觀念、民主意識；在實踐中發展社會參與能力，形成參與意識和較強的公民意識。通過觀察、考察和探究，懂得科學技術與日常生活、社會發展的關系，形成正確的科學觀。通過接觸不同國家、不同民族、不同地區的文化，懂得理解、尊重文化的多樣性。

（三）、珍惜環境

通過和自然的接觸，領悟自然的神奇與博大，懂得欣賞自然的美，對自然充滿熱愛之情。通過觀察、考察身邊的環境，領悟到自己的生活與環境息息相關，加深珍惜環境的情感。通過保護環境的活動，懂得人們的生產、生活對環境的各種影響，熟悉環境保護的常識，掌握基本的技能，并能綜合運用所學的知識解決 16

環保中的一些問題，自覺地從身邊小事開始，關注周圍、社區、國家乃至世界性的環境問題，并養成隨時隨地保護環境的意識和習慣。

（四）、關愛他人

通過和他人的接觸、交流，學會理解他人的生活習慣、個性特點、職業情況，懂得尊重人、體諒人。通過體驗個人與群體的互動關系，懂得他人和社會群體在個人生存與發展方面的重要性，體驗關懷的溫暖，對他人的幫助心存感激。通過與人交往、合作，形成團結、合作的精神。經常留意身邊需要幫助的人，自覺而樂意地為他們服務，掌握志愿服務的有關知識和技能，對他人富有愛心，使學生在與那些由于他們的幫助而從中獲益的人的接觸中，獲得深刻體驗、感受和滿足。

（五）、善待自己

通過各種活動感悟生命的奧秘、意義與價值。發現自己的優點與弱點，知道如何發揮優勢、彌補短處。能夠了解自己的情緒，并學會用適當的方法控制和調節自己的情緒，進一步適應各種社會角色，正確理解個人價值。通過各種鍛煉活動，掌握安全生活的常識，能夠在危難中自救與求救，養成對自己生命高度負責的態度。懂得自己的權利與義務，能夠學會用法律保護自己。在生活中養成良好的生活習慣、健康樂觀的生活態度，愿意為創造更美好的生活而不懈努力。

八、活動小結：

社區志愿者服務活動，是近年來各地新興的一項公益事業，要做好這項工作，學校緊緊圍繞構建和諧社會的主題，營造奉獻、友愛、互助、進步的時代新風，建立并完善進社區志愿者服務組織向規范化、制度化、經常化發展，從而全面提高青少年的綜合素質。德育處、團委廣泛發動，壯大社區志愿服務力量，提高社區志愿服務的針對性和實效性；健全機制，為社區志愿服務持續發展提供有力保障。

我校教導處、團委每次組織學生開展的社區服務活動，內容豐富，形式多樣，各年級各班級（各團支部）都十分重視，精心準備，指導學生成立了活動小組，指導學生制訂活動方案。各班同學人人參與，組組有活動記錄、照片和活動成果（調查報告、論文小結、心得體會等）。新學期開學時，同學們都按時把自己社區服務活動材料（活動記錄、照片和活動成果）交班主任，由班主任統一上繳到教導處。活動結束后每班都進行了活動經驗總結，并達到了預期效果。

洞口七中學生課外閱讀調查報告

239班 彭子珍

一、調查目的

社會的發展要求人們具有良好的人文素養和科學素養，具備創新意識，合作意識和開闊的視野，具備包括閱讀理解與表達等多方面的能力。

《新課程標準》對閱讀作了相應的要求。要求學生具有獨立的閱讀能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感，學會運用多種閱讀方法，能夠初步理解鑒賞文學作品，為了促進學生語文素養的整體提高，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。九年課外閱讀的總量在400萬字以上。

二、研究的對象與方法

（1）調查時間：2010年10月——11月

（2）調查對象：采取隨機抽樣調查的方法，選取了七年級至九年級的學生共發放問卷500份，收回有效問卷468份。

（3）調查方法：結果采用問卷調查法、數學統計法相結合進行數據統計分析。

（4）調查內容：

1、學生閱讀的動機與興趣

2、學生閱讀時間長度。

3、學生課外閱讀種類

4、學生閱讀方式

5、學生閱讀書籍數量與來源

6、他人對課外閱讀的影響

7、閱讀時做讀書筆記的情況

三、調查結果及其總結分析

1、學生閱讀動機與興趣：

①閱讀動機：A增長知識，開拓視野 48％ B娛樂休閑8％ C提高寫作能力44％

②閱讀興趣：A很感興趣70％ B一般24％ C不感興趣6％

分析：從閱讀的興趣和閱讀的動機來看，大部分學生喜歡課外閱讀，也認識到課外閱能增長知識，開拓視野，提高寫作能力。

2、閱讀時間：

閱讀時間長度：A每周2小時內20％ B 2—5小時56％ C5－8小時20％ D基本不讀4％

分析：從閱讀時間來看，大多數學生有閱讀的習慣，基本不讀的只占4％，說明大部分學生能夠意識到課外閱讀的重要性。

3、閱讀種類：

A作文選30％ B故事書8％ C古典名著15％ D雜志1％ E影音娛樂10％ F童話寓言10% G卡通15％ H武俠小說3％ I詩歌散文2％ J言情小說2％ K外國名著1% L報刊類4％

分析：從閱讀種類看，喜歡看作文選、卡通類口袋書、中國古典文學名著的人數多，其次是影視娛樂，童話寓言和故事書的人數也有一定比例，但對雜志、報刊、外國文學名著，詩歌散文的涉獵幾乎為０。

4、閱讀方式：

① A有計劃進行30% B無計劃進行70％

② A隨便翻翻8％ B應付式15％ C認真對待77％

分析：學生的課外閱讀存在無計劃性、無目的性，這直接會影響閱讀的質量，但進行閱讀的學生大部分有認真的態度。

5、閱讀數量與來源：

①閱讀數量（一學期）：A 10本以上0％ B 5－10本5％ C 1－4本75％ D 0本20％

②書籍來源：A自己買50％ B向別人借30％ C學校或公共圖書館20％ 分析：學生閱讀數量與《新課程標準》一學期閱讀要求相距甚遠；學生有自己買書的條件，但據了解他們只買自己喜歡的類別。

6、他人對閱讀的影響：

A父母30％ B老師38％ C朋友30％ D其他2％

分析：老師對學生的課外閱讀影響較大，應多加引導，父母的影響也較大，父母在這方面也應該多加引導，并與學校老師溝通合作，共同發揮更大的作用。

7、做讀書筆記的情況：A認真做讀書筆記20％ B應付式筆記30％ C不做讀書筆記50％

分析：大多數進行課外閱讀的學生都沒有認真做好讀書筆記，或沒有做讀書筆記的習慣，這直接影響了閱讀的質量與效果。

四、存在的一些問題：

1、學生課外閱讀時間少而且閱讀量不足，達不到《新課程標準》要求。

2、學生閱讀時自主認真做好讀書筆記的情況不樂觀。

3、學生課外閱讀種類單一，隨喜好而讀占多數，如卡通、影音娛樂之類的讀物。

4、學生課外閱讀缺少計劃性，缺少指導。

五、反思與建議

課外閱讀無疑是重要的，正如蘇霍姆林斯基曾說過的：“課外閱讀用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風”。課外閱讀可以鞏固學生課內閱讀的成果，擴大閱讀領域，提高閱讀能力，鍛煉其思維，陶冶其品德。課外閱讀是發展學生智力的重要途徑之一，從調查中了解到學習成績好的學生都重視課外閱讀，而且認真對待。老師在這方面起到關鍵的引導作用，應該教會他們閱讀的方法與技巧，指導他們合理地安排好閱讀時間，敦促他們挑選好合理有益的閱讀材料，培養他們良好的閱讀習慣。

根據調查得出的問題，在此提出幾點建議：

1、教師要重視課外閱讀，指導他們制定合理的閱讀計劃，以《新課程標準》的要求為準線。定期檢查學生的閱讀效果。

2、教師向學生推薦有益的課外讀物，并要在學生讀書筆記方面下功夫。

3、學校內部加強這方面的教育，可開展課外閱讀第二課堂，讀書交流會等活動，使師生之間互相溝通。

4、父母應對子女的課外閱讀進行指導，并應該多與學校、老師溝通，共同發揮作用。

5、學校圖書館要進行相關宣傳、鼓勵工作，發揮自身的優勢。

第五篇：八會“演講與口才”興趣小組活動計劃

八會“演講與口才”興趣小組活動計劃

——吳夢婷

人在現實生活中離不開交往。交往主要借助的媒介是語言。在語言媒介中，口頭語言—口頭上交際使用的語言，又遠比書面語言使用的頻率高、涉及的范圍廣；既方便，又靈活。因而越來越為人們所重視。但是，并非任何人都能很好地掌握它。能夠很好的掌握運用口頭語言，是一種才能，也就是我們所說的口才。口才不能先天而生，也不能輕易獲得，它有自己的邏輯結構、發展規律。只有充分認識它、掌握它，才能很好地運用于社會日常交往。因此，為了使我們學生通過學習訓練能更好的發展應用的作用，鍛煉每個人的能力，本學期我們確立了“演講與口才”這個活動課題。

一、活動目標：

1、增強學生對演講知識的實際應用能力，為學生提供多種活動經歷；

2、為學生提供一個展示自我，同時互相切磋、互相學習的舞臺；

3、增加學生的上臺經歷，提高學生的演講水平，交際能力。

4、指導學生掌握演講方法，提高學生口語表達能力，全面提升學生的人文素養。

二、活動內容：

第一講（2.28）：導入—“金庸小說之美學鑒賞”主題演講（上）

第二講（3.06）：導入—“金庸小說之美學鑒賞”主題演講（下）

第三講（3.13）：講解“演講與口才”的概念。

第四講（3.20）：朗誦訓練—經典詩文誦讀。

第五講（3.27）：朗誦訓練—繞口令。

第六講（4.03）：借清明節的契機，搜集準備稿件進行逐個講演，也進行愛國主義教育。

第七講（4.24）：看“百家講壇”的視頻片斷，交流收獲。

第八講（5.08）：口才訓練——模擬面試

第九講（5.15）：命題演講訓練。

第十講（5.22）：即興演講訓練。

第十一講（5.29）：辯論會。

第十二講（6.05）：活動總結考核。

三、輔助教學、訓練方式

1、每周早晨利用一個早晨的時間來安排背誦，朗誦等活動。

2、看報紙、刊物，了解實事及當前潮流思想。

3、讀有哲理、啟發性的書刊，例如《人生若只如初見》、《演講與口才》雜志、《小王子》、《蔡康永---說話之道》等。

4、試著自己寫作演講稿，在班級內部組織小型演講、辯論賽，評論等。

5、通過講話、交談等很多小事情增加個人的修養、內涵。

6、課余訓練即興寫作與演講。

7、對演講時所注意事項進行針對性的訓練。如手勢、面部表情及情感色彩等。

四、保障措施：

在學校工作的統籌安排下，按照計劃實施自己的教學活動。

五、評價方式：

《演講與口才》平時成績以學生的演講表達為主，輔之以必要的理論作業，查看學生積累的相關資料的匯集。考核以理論為次，寫講演稿或其他形式的口語表達稿件，聽學生的總結匯報，通過綜合測試來檢測學生的學習成果。