第一篇：作文教學：思想之美

八年級上冊第四單元“表達?交流”綜合實踐之“思想之美”（1課時）課前預習：

對本單元所學課文進行再閱讀，回顧各作品中作者就“讀書”的話題所持的觀點，所用的論據，論證方法。相關課程標準：

“寫作時考慮不同的目的和對象。根據表達的需要，圍繞表達中心選擇恰當的表達方式。”“能就適當的話題作即席講話和有準備的主題演講，有自己的觀點，有一定的說服力。”“寫簡單的議論性文章，捉到觀點明確，有理有據。” 教學目標：

1．體悟議論性文字的“議論”性特點和“思想”之美，將它與說明性文字區別開來。

2．品味書面語和口語交互為用的表達效果。

評價任務：

1、梳理的本單元幾篇課文的論點，論據，論證方法，理解有關議論的知識。

2、讀說互動，比較歸納。

3、改寫書面語為適合于口頭交流的語言，評價效果。教學過程：

一、激情導入

現在咱們女同學中有畫眼影、刷睫毛等化妝現象，你是怎么看待這種現象的？（生交流談論各自看法。）剛才大家都很明確地表達了自己對這一現象的觀點。實際上我們每天都在品頭論足，說長道短，即每天都在議論。思想之美，就是以議論這種表達方式來呈現的。這節課我們就來走近“表達?交流”綜合實踐之思想之美。

二、回顧要點,梳理知識

1、我們這一單元的文章都是以“讀書”為話題的，但看法觀點各有不同，那各篇的觀點各是什么？又各用什么依據來證明的？生小組內交流“課前預習”時梳理的本單元幾篇課文的論點，論據，論證方法。

2、本單元幾篇課文都是以哪種表達方式為主？那么什么是議論?它有什么特點？議論語言有何要求？生交流討論并總結回答。議論，就是談觀點，講道理，說服人。議論是思想的表達，語言就要莊重，也不排斥形象形語言。議論語言應明快且旗幟鮮明。

三、讀說互動，比較歸納。

1、閱讀下列材料，嘗試亮出你的觀點，說出你的理由。

《于丹〈論語〉心得》已售出２５０萬冊，如果考慮到盜版，發行量大概會在４００萬冊以上。對此，人們褒貶不一。

有人追捧者，他們認為：于丹作品是站立在經典之上的“心靈雞湯”。她緊扣２１世紀人類面臨的心靈困惑，運用女性特有的細膩情感，從獨特的個性視角解讀《論語》。《于丹〈論語〉心得》的熱銷說明讀者渴望了解傳統經典。搞學術研究和向普通老百姓傳播經典文化是完全不同的兩件事。如果要給于丹貼個標簽，應該是“傳統文化的傳播者”。

有人反對，他們認為：于丹講解更加偏向一種“心理醫生”式的講解，而非專業化的講解，該貼上“文化奶媽”的標簽，至多也就屬于“心靈雞湯”性質。有人認為于丹穿鑿附會、斷章取義，以過于通俗的方式誤讀經典。

有人卻保持中立，他們認為：于丹似乎在仿效當年孔夫子所做的教化世人的工作。只是這位“優秀與感召力兼備”的教師，借助了電視這種新銳的視覺盛宴，又搭上了“國學熱”這班快車，使得傳播更為普及。

2、閱讀下文余秋雨的《藏書憂》，思考：這樣的語段能否直接拿到討論會上當發言稿？

我怕人借書，出于以下三方面的擔憂。

其一，怕急用的時候遍找無著。

自己的書，總或多或少有內容上的潛在記憶。寫文章時想起某條資料需要引證，會不由自主地站起走向某個書架，把手伸到第幾層。然而那本書卻不在，這下就慌了手腳，前后左右翻了個遍，直鬧得臉紅心跳、汗流浹背。文章一旦阻斷，遠比其他事情的暫停麻煩，因為文思的梳理、文氣的醞釀，需要有一個復雜的過程，有時甚至稍縱即逝，以后再也連貫不上。有的文章非常緊迫，很可能因幾條資料的失落，耽誤了刊物的發稿，打亂了出版社的計劃。于是只好定下心來，細細回想是誰借走了這幾本書。想出來也沒有用，因為這種事大多發生在深夜。

其二，怕歸還時書籍被弄“熟”弄臟。

這雖是外在形態的問題，對藏書的人來說卻顯得相當重要。藏書藏到一定地步，就會對書的整體形式重視起來，不僅封面設計，有時連墨色紙質也會斤斤計較。捧著一本挺展潔凈的書，自己的心情也立即變得舒朗。讀這樣的書，就像與一位頭面干凈、衣衫整齊的朋友對話，整個氣氛回蕩著雅潔和高尚。但是，借去還來的書，常常變成卷角彎脊，一派衰相。有時看上去還算干凈，卻沒有了原先的那份挺拔，拿在手上軟綿綿、熟沓沓，像被抽去了筋骨一般。遇到這種情況，如果書店里還有這本書賣，我準會再去買一本，把“熟”了的那本隨手送掉。

其三，怕借去后彼此忘掉。

我有好些書，多年不見歸還，也忘了是誰借的，肯定永遠也不會回來了。我堅信借書的朋友不想故意吞沒，而是借去后看看放放，或幾度轉借，連他們也完全遺忘。三年前我去一位朋友家，見他書架上一套《閱微草堂筆記》十分眼熟，取下一看，正是我的書，忘了是什么時候被他借去的。朋友見我看得入神，爽朗地說：“你要看就借去吧，我沒什么用。”這位朋友是位極其豁達大方的人，平生絕無占他人便宜的嫌疑：他顯然是忘了。那天在場友人不少，包括他的妻子兒女，我怕他尷尬，就笑了一下，把書放回書架。那是一個20年代印的版本，沒有太大的價值，我已有了新出的版本，就算默默地送給這位朋友了吧。好在他不在文化界工作，不會看到我的這篇文章。

藏書者就這樣自得其樂，又擔驚受怕地過著日子。

明確：不能。聽講和讀書的語境不一樣，讀書是主動的，而聽進卻是被動的，需要高度集中的凝神狀態，一不留神，話音就一去不復返。因此口語議論要把這種書面語言改為對思維比較有沖擊力、有現場感的語言。

3、魯迅先生的《讀書雜談》本是演講稿。文章經過記錄修改，作為書面文字發表了，還有沒有口語的特點？請在文中找出體現這一特點的語句說一說。明確：文章說的是嚴肅的問題，仍然有口語交談的通俗趣味。

4、柏楊的《借書不還，天打雷劈》語言運用有何特點？ 古典雅言和通俗口語交相迭生，相應成趣。

5、總結口語和書面語的關系

口頭表述和書面文章雖然趣味各異，但是，二者之間又有相得益彰的地方。口頭語言可能在書面文章中，顯出潛在的光彩；書面雅言，也可能在口頭表達中顯出魅力。既有成語和對稱，又如口語般平白晚懂。諸如此類古今相對，文白錯雜，并和口頭表達的輕松自如灑脫相結合，交相輝映，充分顯示了口語與書面語相得益彰的魅力。

四、練習活動，鞏固強化。自選取余秋雨《藏書憂》中第二、第三個擔憂中的一個，改寫為適合于口頭交流的語言，并試在同學中說說看，請同學們評評效果如何。

五、作業布置

以“交友”為話題，寫一篇議論性的作文。

第二篇：思想之美教案

“表達?交流”綜合實踐思想之美

教案

（一）課堂教學要求

【教材分析】

思想之美，是以議論這種表達方式來呈現的。本實踐專題主要是訓練議論表達，包括書面的和口頭的。更重要的是口語議論，怎樣把文縐縐的書面語變成對思維有沖 擊力、有現場感的語言是本實踐活動的主題。1.“讀、寫、說”互動環節主要是通過本單元課文內容的梳理討論，明確議論的有關知識：議論，就是談觀點，講道 理，說服人。議論是思想的表達，語言就要莊重，也不排斥形象形語言。議論語言應明快且旗幟鮮明。口語交際的議論同樣如此，但感情色彩應比書面語更為鮮明強 烈。2.“借書必還大連盟成立曁首屆研討會”這一環節主要是拿借書說事，響應柏楊先生號召，鍛煉學生的口語議論能力。也可以用一些典型的口語書面語交錯的 論述性文稿，請學生修改，達到訓練目的。

【教學目標】

1．體悟議論性文字的“議論”性特點和“思想”之美，將它與說明性文字區別開來。

2．品味書面語和口語交互為用的表達效果。

【教學重點】

品味書面語和口語交互為用的表達效果。

【教學難點】

體悟議論性文字的“議論”性特點和“思想”之美。

思想之美（第1課時）

【教學建議】

1．激情導入。教師可以學生身邊的熱門話題讓學生談看法入手，讓學生明確我們每天都太品頭論足，說長道短，即每天都在議論。讓學生初步知道什么是議論。也可讀一些名家的論述文字片斷，讓學生初步感知。引起學生學習興趣。

2．回顧要點,梳理知識。教師引導學生逐步回顧本單元幾篇課文的論點，論據，論證方法，引導學生對議論相關知識加以梳理。在此基礎上引導學生明確議論文的相關知識，尤其是明確書面議論語言的特點。

3．讀說互動，比較歸納。本環節應引導學生深刻認識品味書面語和口語交互為用的表達效果。教師一定要留給學生充分的探究時間。

首先教師可以給學生提供有關借書的典范的文段，如余秋雨的《藏書憂》這樣優秀的文章，引導學生思考這樣的語段能否直接拿到討論會上當發言稿，組織學生討 論。教師適當指導，讓學生明白：聽講和讀書的語境不一樣，讀書是主動的，而聽進卻是被動的，需要高度集中的凝神狀態，一不留神，話音就一去不復返。因此口 語議論要把這種書面語言改為對思維比較有沖擊力、有現場感的語言。

其次，教師也可以結合魯迅先生的《讀書雜談》，引導學生討論：文章經過記錄修改，作為書面文字發表了，還有沒有口語的特點？可讓學生結合文體特點和具體句 子說說。教師適時指導并明確：文章說的時嚴肅的問題，仍然有口語交談的通俗趣味。還可以引導學生結合柏楊的雖然不是演講詞卻很有口頭表述風格的《借書不 還，天打雷劈》，體會古典雅言和通俗口語交相迭生，相應成趣的特點。在此基礎上引導學生明確：口頭表述和書面文章雖然趣味各異，但是，二者之間又有相得益 彰的地方。口頭語言可能在書面文章中，顯出潛在的光彩；書面雅言，也可能在口頭表達中顯出魅力。既有成語和對稱，又如口語般平白晚懂。諸如此類古今相對，文白錯雜，并和口頭表達的輕松自如灑脫相結合，交相輝映，充分顯示了口語與書面語相得益彰的魅力。

4．練習活動，鞏固強化。教師應在學生充分理解上述理論知識的基礎上設置練習。可以請學生自選取余秋雨《藏書憂》中第二、第三個擔憂中的一個，改寫為適合 于口頭交流的語言，并試在同學中說說看，請同學們評評效果如何。也可以請你將以往作文中任一篇修改成口語與書面語交錯融洽的文稿，并主動請同學對你的修改 稿提提意見。思想之美（第2課時）

【教學建議】

在學生第一課時有所收獲的前提下，將第二課時設置成一節實踐活動課。

1．指導學生明確會議內容：（1）討論并通過“大聯盟”章程，選舉首屆理事會成員；（2）“盟員”交流自己的藏書和借書的故事，評選故事“最感人獎”；（3）進行專題研討。教師應給學生充分準備時間和明確的指導。

2．指導學生專題研討內容：（1）每人擬寫一份發言稿，要求觀點鮮明、感情強烈，適合現場交流（2）；研討會中心議題：對借書的有關言論發表意見（也可另擬）。教師應指導學生根據第一課時的相關理論知識指導自己的寫作。

3．課堂活動。在學生交流故事的過程教師應適時引導學生。

4．評選“超級書蟲獎”（“超級書蟲獎”得主，觀點要明晰，論述要充分。）

5．評選“最佳發言獎”。

（二）教學課件（積件）要求： 1．課文中提及的議論性文字的“議論”性特點的相關材料。

課件使用目的：讓學生掌握知識，明確“議論”性的語言特色。

2．課文中有關閱讀資料。

課件使用目的：幫助學生理解運用。拓展學生知識面。

（三）教學資料要求

相關資料：

（1）思想之美，是以議論這種表達方式來呈現的。

議論，就是談觀點，講道理，說服人。議論，從寫作思維的特征上來看，主要是在理性思維（分析、概括、思辨）的層面上進行的，所以，議論性文字，主要體現的 是寫作理性思維的規律。由于人們表達思想的目的、意愿存在差異，議論可以分為兩大類，一為感悟性議論，一為研究性議論。感悟性議論，指的是對某一事物一般 地談點看法、發點議論，點到為止，不作全面、深入、透徹的分析、探究（在文章中不探究，在認知過程中還是必須探究清楚的），如讀后感、觀后感、隨筆、雜 文、短論等文體的議論。研究性議論，指的是目的指向性較強的認知表達，議論主體對某一認識客體在經過充分的、深入的探索、思考之后，將自己的認知結果作較 為全面、系統的闡明，如長篇的各類評論、學術論文等文體的議論。但不論哪一種議論類型，都要遵循以下的思維與表達規律。寫作的議論，是人的一種高層次的智 力活動，其動機源于人的兩種意識：認知意識與說服意識。

（2）說服意識

認知只是議論的基礎，議論性的寫作，認知的目的在于說服，在于能說服讀者，能以理服人。對于作者來說，只有認知意識而缺乏說服意識，雖然觀點是正確的，思 維也是深刻的，卻缺乏論述與論辯的意識與技巧，這樣的認知是無法讓讀者心悅誠服地接受你的觀點的。從某種意義上說，說服意識比認知意識還要重要，至少也是 同等重要。議論性寫作，作者不但要有所發現，還要將自己的發現“強加于人”，雖然所析的“理”也須具有客觀性，應是客觀之“理”，但卻難免帶有主觀色彩，要說服讀者就得下一番工夫。同時，相形之下，多數議論性文字的讀者就不像說明性文字的讀者那么“合作”了，非但是不合作，而且簡直是存心與作者別扭，總是 “雞蛋里挑骨頭”，自覺地抵御新的認知。即使是不乏說服力的文字，也未必輕易就能為讀者所接受。

（3）關于議論語言的莊重與明快

莊重：這是相對詭譎而言的。對任何事物的評價都要持實事求是的態度，要嚴格把握是非界限，贊揚不能淪為吹捧，批評也不能變成辱罵。議論從根本上說是要以理示人，以理服人，因而，強詞奪理或圓滑世故都是與議論的這一要求格格不入的。

（4）關于“口語與書面語相得益彰”

不管什么樣的語言，從其詞匯構成來看，都大致有三套詞匯體系，第一，口語（包括方言），第二，書面語，第三，在書面語中，比較特別的一類是古典的文言詞語。在現代漢語中，并不排除文言詞語，好的表達，一般是這三者的巧妙運用。

在修辭學上有所謂同義詞的說法，其實絕對的同義詞是不存在的，有時，所指是同樣的，用不同的類型的詞匯來表述，在詞義就產生了有時是微妙的，有時是顯著的差異。

三種語匯，意味著三種交際方式，包含著三種價值觀念和情感態度，三種感染力量：文言的古雅和高貴；書面語的正規和嚴密；口語的潑辣通俗趣味。

第三篇：教學設計方案之教學思想

1、強調學以致用，善于從學生的實際生活中挖掘“例子”。使學生覺得所學的知識技術能幫助他們解決學習、生活中的實際問題，因而會表現出更大的學習興趣和熱情。目的是激發內在學習動機，提高學習主動性和積極性。

2、教學內容的設計要源于教材而不拘泥于教材。以專題的方式組織內容，并遵循由易到難、由簡到繁、由表及里、逐層深入、循序漸進的組織原則。教學內容并不一定要面面俱到，教師的主要作用是培養學習興趣，教給學生學習的方法、創作的思路。

3、學生不是被動的知識接受者，而是積極的信息加工者和意義建構者。教學要以學生為主體，充分發揮學生的主體性，把學習的主動權交給學生。

4、教師主要角色是課堂秩序的維護者、答疑者、輔導者、幫助者、咨詢者、引導者等。教師不僅指導學生學會本次課的知識和技術，還要培養學生的思維方法，引導學生掌握一定的學習方法，養成自主探究的精神風貌，激發學生主動學習的積極性，使學生“學會”、“會學”、“樂學”。

5、提倡發現法，鼓勵學生開展基于資源的自主、探究、合作學習。培養學生創新能力、自學能力、探究能力、合作能力和問題解決能力。使學生的學習，由“模仿型”學習向“創造型”學習發展，把知識轉化為能力，促進有效的學習。

6、從“知行合一”思想出發，強調做中學。讓學生在實踐中、在探究中、在解決問題、完成任務的過程中掌握知識和技術，將書本上的、教師講的知識內化為自己的認知。

7、差異教學理念。設計分層任務和不同層級的課外拓展資料，讓學生根據自身能力水平自主選擇任務和課外拓展資料。

8、根據課程特點，設置設計性、開放性作業，充分調動學生的想象力、培養創新意識和創新能力。

第四篇：四季之美作文

四季之美作文合集10篇

在日常學習、工作抑或是生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編為大家整理的四季之美作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

四季之美作文1

我愛美麗的大自然，更愛各具特色的四季。

春天最美的時候是早晨。起初東方的天空泛著一點點的魚肚色，隨著太陽的冉冉升起，那魚肚色也漸漸地染上了微微的紅暈，后來，顏色越來越深，直到朝霞映紅東方的大半個天空。風兒拂過臉頰一點兒也不覺得寒冷，小鳥在樹上嘰嘰喳喳地呼朋引伴，人們早早地就起來了，各忙各的事，整個大自然顯得這么祥和。

夏天最美的時候是夜晚。月光皎潔的夜晚固然美麗，但沒有月光的夜晚也別有一番趣味。無數只螢火蟲在草間飛來飛去，不知道它們在忙些什么。即使是在細雨蒙蒙的夜晚，也能見到有一兩只螢火蟲在閃著朦朧的微光飛行，那景色著實迷人。

秋天最美的時候是黃昏。那點點歸鴉嘎嘎地叫著，急匆匆地飛向巢穴，成群結隊的大呼朋引伴，排著整齊的隊伍不知要飛到哪里去。夕陽西下，一陣陣秋風、一聲聲蟲鳴讓人浮想聯翩。

冬天最美的時候是雪后的早晨。推開門，哇，這簡直是個童話世界了，大樹、房屋、地面全披上了銀色的外衣，太陽一出來，陽光刺得人眼都快睜不開了，滿眼都是白色，讓人摸不清東西南北了呢。過一陣子，等氣溫再升高點，約上幾個小伙伴到雪地里堆堆雪人，打打雪仗，滾滾雪球。盡情地玩耍，一切的一切全拋到腦后了，那可是我們最美的享受。

四季是這樣的美，我能不愛嗎？

四季之美作文2

四季是值得留戀的。

童年是快樂的，是五彩的貝殼，是一條五彩的彩帶，是一只百靈鳥，一只翠鳥。

時光在我們的手指尖，輕輕的滑過，猶如清泉流過山澗，又又好似絲巾拂過手指尖。時光飛一般的從眼前消失不留一點痕跡。

春天仿佛是一只優美的華爾茲。每一朵花都跳著獨特的舞蹈。春天正是花兒盛開之季，每一朵仙子在這仙境般的春天里爭奇斗艷，每一朵都是大家閨秀。

在這迷人的夏季更是令人陶醉。在綠油油的田里捉蝴蝶，在清澈的小河邊上捉蜻蜓，成了兒時最有趣的游戲。一大片的麥穗笑彎了腰。

一首金黃色的高歌在秋天唱響。在這別具一格的秋天，在這金黃的季節。收完麥子的打谷場上一片空地除了幾座麥穗堆起來的小山，我們在那兒找樂子：翻跟頭，在麥堆旁做倒立。

白雪皚皚的北國，鵝毛似的雪花紛紛落下。幫大地換上了一件嶄新的羊毛衫。田野里的小苗正在細細品味著這美味的冰激凌。在這美麗的北國，我們打雪仗，堆雪人。雪地成了我們的樂園。

迷人的四季，你為什么這樣美麗，讓我戀戀不舍。啊！好一個美麗四季！

四季之美作文3

校園里，到處充滿著春光明媚的景象。柳樹抽出了細細的柳絲，上面綴滿了淡綠色的嫩葉，小草帶著泥土的芳香鉆了出來，一絲絲，一簇簇的，又嫩又綠的花兒也伸了伸懶腰，打了個哈欠，探出了小腦袋，小朋友們都脫掉了笨重的冬衣從教室里跑了出來。

美麗的春姑娘來了

春光明媚，春姑娘拿著魔法棒，來到了人間，春娘娘揮了一下魔法棒，冰天雪地立馬變成了春回大地，到處都是春意盎然、生機勃勃。

脾氣暴躁的假小子

哇！你們快看！夏天的這個假小子又來到了人間，他一張嘴噴發出了火辣辣的陽光，曬得大地到處都是干涸。

秋阿姨送豐收

秋阿姨一來呀！每個人的臉上都充滿了笑臉，秋阿姨好像是送禮物的圣誕老人！是啊！秋阿姨就是為人們送禮物的人，你瞧，紅彤彤的蘋果、水晶般的葡萄、黃澄澄的玉米都成熟了，這真是個豐收的季節啊！

冬娃娃送美景

冬娃娃來了呀！大雪紛飛，似鵝毛一般的大雪覆蓋了高山，房屋，河流……都變成了冰天雪地，都仿佛蓋上了白白厚厚的被子，一眼望去，真是美不勝收！

春夏秋冬不停的輪回，給我們帶來了喜悅，也給我們帶來了生活中不同的樂趣和傷痛，但同時也告訴了我們要遵守自然規律，才能讓我們的生活過得更加美好！

四季之美作文4

春天就像是一把能使大地萬物蘇醒的鑰匙。小草在春天探出頭來；大樹也在開起“春之門”后，努力地把背脊伸直；毛毛蟲們也紛紛出現在茂密的樹上，勤勞的啃食著綠葉。新年時節，家家戶戶貼著紅色的春聯，分發著紅紅的壓歲錢，互相道賀著，春天就是新年的開始，使得大家都喜氣洋洋。

夏天就像是一位畫家，他畫出一片片綠油油的草地和滿世界的花朵；毛毛蟲也化作各式七彩的蝴蝶……不等畫家再畫上幾筆，蜜蜂們就爭先恐后的飛出它們的城堡，采集花蜜了。端午時節，家家戶戶都忙著包粽子、掛艾草和縫制香包，希望今年能夠遠離各項災禍。

秋天就像一位送信郵差，他送來了一片片橙橘的楓葉；也送來了屬于秋天的雨。中秋時節，家家戶戶忙著準備烤肉的食品和觀賞圓月，象征著中秋團圓，月人圓呢！

冬天就像一臺故障的冰箱，它使命的旋轉著體內的馬達，讓大地因為它的故障而覆上一層白茫茫的雪。冬至時節，家家戶戶忙著搓湯圓，希望能在今年的最一個季節里，增加自己對于自己的了解。

這四季中，我最喜歡的季節便是夏天了，因為夏天里許多令人意想不到的驚喜能在大自然中找到，但因為人類過度的開發，因此破壞了原來該屬于夏天的原始風貌，所以我希望自己能回到四、五十年前，那時的.大自然，是那么的原始、那么的珍貴！

四季之美作文5

一年之計在于春。春姑娘是慷慨大方的，她知道，過了冬天地球干壞了，渴壞了，所以她去請雨婆婆，下起了那暖暖的，甜甜的小雨，滋潤著地球。

春姑娘又吹了一口暖氣，告訴人們換下厚厚的棉衣棉襖，她把手一揮，大地出現了一條綠毯子。可是春天還少不了許多的鮮花，于是春姑娘從手上取下了五彩六色的花環，撒下的花兒嬌艷而不妖嬈。

夏天像一個健壯的青年，邁著強健的步伐向我們走來，知了與蟈蟈整天沒完沒了的聊著八卦，十分煩人，幸好有那美麗的噴泉，把人們的煩躁，通通給洗刷干凈了，不信，你看那接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅，青蛙王子和荷花姑娘正在彩排著他們的節目，樂此不疲，夏天可真是一個熱鬧的季節。

天漸漸的涼了下來，身穿紅衣的圣誕老人，神奇地從口袋里，掏出一大堆豐碩的果實，撒像枝頭，秋風瑟瑟，樹枝在風中搖擺，仿佛在和風比賽酷舞。葉子欲追隨秋的足跡，乘風而去，在風中打起了旋，又飄然而去，留下一個美好的思念，和一個靜靜的沉思。

冬天才是四季的終結，窗戶上慢慢的爬上了霜，外面的景色變得朦朧了，仿佛一片面包浸泡在了一杯牛奶，漸漸的潔白無瑕的雪花無聲的飄了下來，依依裊裊，猶如裁剪下的祥云，密密麻麻，從空中飄落而下，又恰似搖落的梨花，天地間粉妝玉砌，圣潔恬靜。

四季是各有所長，四季之美，如夢境一般。

四季之美作文6

溫柔美麗·春

你那燦爛的笑容，迎面是一個個調皮的小精靈。

花兒因你張開了溫暖的懷抱；

草兒因你睜開了新奇的眼睛；

小河因你歡快的流淌。

你回眸的一笑，整個灰白的世界一霎時出現了光彩！

活潑開朗·夏

你強壯有力的身軀，無時無刻不在征服大地。

你是否看到荷花為你盛開；

你是否聽到青蛙為你歡唱；

你是否嗅到桂花為你開放的芬香。

你活潑開朗的性格，時刻都在融化身邊伙伴寒冷的內心。

多愁傷感·秋

你那哀思如潮的眼神，讓整個大地為你感到悲傷。

花兒因你而凋零：

葉子因你而泛黃；

大樹因你而枯黃。

你那多愁傷感的氣質，仿佛在尋找所謂的宿命。

高貴冷艷·冬

你那張白皙的手掌，撫摸著身邊寂寞的生靈。

你是否看見企鵝為你而搖擺，你是否聽見白雪為你而開懷大笑；

你是否嗅到臘梅為你而開放的香氣。

你那高貴的樣子，是讓別人傷害的保護罩。

四季之美作文7

“遲日江山麗，春風花草香。”春天到了，萬物復蘇，春暖花開。樹木抽出了嫩芽，河面上的冰雪融化了。“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。”各種各樣的花都開了。那一座座被冰雪籠蓋的高山，脫去了白色的外套。太陽揭開了它的面紗，那暖暖的光滋潤了萬物，蘊含著春的生機。

“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”紅火的太陽灸烤著大地，人們都到河里沖涼，一片片綠蔭為人們乘涼，傍晚，爺孫倆會倚在樹下，小孫子一邊聽著爺爺講故事，一邊聆聽著蟬的鳴叫。夏夜的清涼，蘊含著夏的奉獻。

“何處秋風至，蕭蕭送雁群。”可謂是：“千丈高樹，落葉歸根。”“一蓑一笠一扁舟，一丈絲綸一寸鉤。一曲高歌一樽酒，一人獨釣一江秋。”秋天的江面上是平靜的，有時吹起一陣秋風，江面上會泛起一層層波紋。大雁南飛，秋葉落了。一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。連綿的秋雨伴著蕭瑟的秋風落下。那秋風吹落了葉子，蘊含著秋的凄涼。

“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。”冬天到了大雪紛飛，小屋上冒著淡淡的青煙，光禿禿的樹干上綴著厚厚的雪，只有幾個孩子在堆雪人、打雪仗。那一個個孩子的笑臉蘊含冬天的歡樂。

四季之美，無處不在。

四季之美作文8

一年之中，春夏秋冬，各有其美，各有特點。

春——春天代表著萬物新的開始，一切都蘇醒了，草叢里，一棵棵小草，伸出了一個個小腦袋，使勁往上長。春天化作一絲柔和東風，吹花了小溪中還未融化的冰。小魚也在水中嬉戲，游玩。小村頭一顆顆的柳樹上，一只只小鳥在枝頭唱歌，大地一派生機盎然。

夏——火熱的夏季脾氣似乎很不好，一生氣，便會命令太陽公公使勁燒烤大地，樹木小草好像被曬出了油，都打蔫了。動物也受不了，小狗伸出舌頭使勁的想讓自己涼快一些。嗚嗚嗚，這是什么聲音，原來是空調在工作，這是人們在同夏天抗爭呢。

秋——秋天是一個收獲的季節，是一個金黃的世界，銀杏樹的樹葉伴著秋風落了下來，像一只只黃蝴蝶，又像一把把小扇子驅走了夏日的炎熱，果園里蘋果梨橘子一個個展示著自己的美麗，金秋帶來了農民伯伯的歡笑。

冬——冬天像一位高貴的公主，舞動著他那神奇的面紗，送來凜冽寒風，雪是冬天朋友他讓大地一片素雅。她也是春天的使者，冬天來了春天還會遠么？

呀！四季真美。

四季之美作文9

春夏秋冬，四季更迭。每一個季節，都有著它獨特的美好。

春天，大地從寒冬里復活。隱忍一冬的樹木，又茁壯地抽出了嫩綠的小芽兒。這時，田野變成望不到邊的綠海，夾雜著五顏六色的野花。一陣潮潤的春風吹來，空氣中彌漫著花朵的香氣。我們在老師的帶領下，走過一條條清幽的小徑，在山中灑下陣陣笑聲。

夏天到了，田野里的小草長高了。它們隨風搖擺，連綿不絕。我們穿著清涼的夏裝，追逐在廣闊的草地上。夏天是最熱的季節，也是最甜蜜的季節。瓜果蔬菜在驕陽下生長，卻給人們帶來了甜蜜的清涼。太陽日漸火辣，曬得樹木垂下了頭，湖水冒著熱氣。小魚該不會被煮熟了吧？別急別急，蜻蜓一邊在低空繞著圈，一邊安慰我們：一場消暑的大雨就要來啦！

秋天，綠色的田野換了一身“金裝”，楓樹也開始為大地點綴著金葉子。秋天的清涼里，盛滿了收獲的幸福。你看那稻田里，一片黃澄澄的稻谷，隨著微風輕輕撥動，如同金色的海洋。秋雨下了起來，無聲地飄灑在盛開的菊花上，靜謐而安逸。

接了秋天的班的冬天，帶來了一陣陣北風。樹木好像也受不了這寒冷的北風，向天氣發起了抗議。你聽，那偶爾傳來的呼呼聲，正是樹木和北風的爭吵聲呢！冬天里最可愛的使者就是雪，它邁著輕盈、舒緩的腳步，悄悄地從遙遠的天邊走來。它的溫柔，帶走了大樹的憤怒，這就是冬天最美好的時光。

你看，屬于我們的四季，是不是很美好？

四季之美作文10

春天是世界的蘇醒，夏天是世界的成長，秋天是世界的收獲，冬天是世界的沉睡。

春是大地蘇醒的季節。它為我們送來暖風；它為干渴的沉睡已久的植物送上一陣細雨；它將綠色途在柳條上；沉睡地下的種子也被春風吹醒，在地面上揉著剛剛睡醒的眼皮。啊！好一派美麗春色！

夏是人們辛勞的季節。此時，柳條上的葉子也“爆青”了。月亮升起來了，池塘里傳出幾聲蛙叫，池邊的大樹上的知了也在繁忙地叫著“熱死了，熱死了！”多么詩情畫意的景色呀！

秋是人們收獲的季節，果園里彌漫著瓜果的芳香。那有著小臉蛋兒的梨，夏日的蘋果不知什么時候害臊起來。田野里，那一片片的金色稻海仿佛在和你打招呼，玉米也一個個飽滿。柿子如燈籠一樣在樹上掛著，高粱一個個都累彎了腰，好像在向你顯示它的強壯。

冬是沉睡的季節。冬天既乏味又有趣。乏味就在于冬天外面天氣寒冷不能出去玩。而有趣就在于下過一場大雪后，植物和樹木披上一層銀白色的新裝，屋頂上仿佛被誰抹上了奶油。孩子們還可以穿著厚厚的冬裝、拿著各種工具，來到雪地上開心地打雪仗、堆雪人，仿佛自己身在仙境之中！

多么美的四季呀！

第五篇：四季之美作文

四季之美作文11篇

在平平淡淡的日常中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么你有了解過作文嗎？以下是小編幫大家整理的四季之美作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

四季之美作文1

四季演出的舞臺上，四位選手正在表演者神奇的絕活。

都說一年之計在于春，當春姑娘走過，那一片清香無疑是她留下的，她輕輕一揮手，芬香撲鼻的花和綠茵茵的小草就從地底下冒出來了，小樹長出了新芽，小鳥在樹上唱，那歌聲真好聽！

下面出場的是夏天，他是一位精神充沛的小伙，他把淺綠的帷幕變成了深綠，一雙炯炯有神的眼睛射出熾熱的電火，無論射到哪里都是一片熱烈，他用他的雙手催熟著片片農田果園。

秋天是涼爽的，也是美好的，她批著金黃色披肩，她灑下金黃色的陽光，吹著微風，微風打落了已經變成黃色的樹葉，吹熟了果實，稻谷把美不勝收的風景帶到大地。

冬姑娘處處寒冷，唯獨心不冷，她披著白色紗衣，灑下潔白的小雪花，一點一滴。給大地鋪上白毯子，小朋友們在雪地上玩耍打雪仗堆雪人。

就在春夏秋冬四位神奇的演員表演各自的絕招時，時間老人的步子也飛快地邁著，當冬表演結束后，一年過去了，又迎來了新的一年。大地上的景物，隨著春夏秋冬的更替而不斷變化著。

四季之美作文2

一年季，春夏秋冬。每個季節有每個季節的特別之處。

春天是最美麗的。可以聞到花香，聽到鳥語，看到那大樹，小花小草茂盛，春天的氣息到來了。那鳥，樹，花，草，像是大地的孩子，當我走過那花花草草的地方時，它們會綻放的笑容對我彎腰，好像在說：“小姑娘，春天到了，快去看看吧！”

我去感受春天的美：柳樹生了新枝芽，杏樹花骨朵開了，大地便萬物復蘇。一切事物呈現出美麗的生機。

夏天是最熱的一個季節，也是孩子們最喜歡的一個季節，因為夏天可以吃冰棍。我最喜歡夏天的荷花，那荷花在池塘里婀娜多姿，非常美麗，花瓣是粉白搭配的，“映日荷花別樣紅。”荷花映在水面是多么的好看，還有那碧綠的荷葉令人喜歡！秋天是最涼爽的，微風吹過，火紅的楓葉會慢悠悠地落下來，如果你站在楓樹下面，你會覺得這楓葉不是一般的紅，而是帶著一絲絲情感的。

冬天也是孩子們最喜歡的一個季節，因為在這個季節，孩子們不會因為冷而失去自己的愛好，打雪仗，堆雪人，快樂呢！孩子們喜歡冬天，四個季節都是最美的。有了童真的心靈，有了青春的色彩，什么季節都不成問題。所有的一切，都滿足了我們對美的向往，滿足了我們爛漫而充滿希望的人生！

四季之美作文3

每一種季節都有一種奇特的變化，有溫暖的春天，有炎熱的夏天，有金燦燦的秋天，還有白雪皚皚的.冬天。它們各有各的特色。

春天是陽光明媚的，春天是鳥語花香的，春天是春暖花開的。迷人的春天到處布滿了花的香味，有蘭花、山茶花、迎春花。它們給生活帶來了歡樂和幸福。小鳥們隱藏在樹的枝頭，在那里唱著動人的歌曲，那歌聲真好聽。

夏天是生機勃勃的，夏天是驕陽似火的，夏天是綠樹成蔭的。到了夏天，荷花多開了。你瞧!那亭亭玉立的荷花姑娘正在打扮的自己呢。它們有的穿著白衣裳，有的穿著粉紅色的衣裳。似乎要去參加什么盛大的晚會。

秋天是秋高氣爽的，秋天是果實累累的，秋天是燦爛無比的。秋天是豐收的時候，來到田野里，稻谷笑彎了腰。農民伯伯們正在馬不停蹄地收割食物呢!果園里，蘋果像一個個紅彤彤的臉蛋，橘子像一個個橙色的小燈籠。它們把果園裝飾的五彩繽紛。你瞧!果園里多漂亮。

冬天是白雪皚皚的，冬天是風雪交加的，冬天是白雪飄飄的。冬天一到世界就變了個樣。大樹披上了雪白雪白的棉襖，小草蓋上了厚厚的白被子，大地鋪上了白色的地毯，猶如身在雪的天地中。

春夏秋冬，各有各的不同，各有各的美，我都很喜歡。

四季之美作文4

春天，經過幾陣蒙蒙細雨，山變青了，水變綠了。陽光燦爛，百花盛開。南方的燕子飛回來了。路旁的旁邊有一排排的柳樹，柳樹的每一根枝條上，都吐出了翠綠的嫩牙。一陣清風拂過，那柔嫩的枝條搖起來，仿佛仙女偏偏起舞。那天天辛勤勞動的農民們有的在播種，有的在插秧，還有的在……如果沒有他們的勞動成果，我們就不可能吃到香噴噴的飯，有營養的菜了。

夏天，火辣辣的太陽照射大地，樹上的蟬兒扯起大桑門拼命地叫著：“熱啊！熱啊！大人們有的在乘涼，有的在游泳，而我們（小孩）在玩游戲！而夏天又有很多樹木長的很茂盛。夏天把天空也成了紅色，夏天的晚上，有閃閃發光的螢火蟲，有喜歡說不完話的蟬兒。

秋天，是人們收獲的日子。而黃葉不斷從綠葉中飄落。而燕子也飛回南方度假。但菊花卻迎著燦爛的陽光，盛開怒放，有黃的，白的，紫的，像節日的焰火。

冬天，滿天飛舞的雪花把大地涂上了一層白顏色，像在天上一樣。而且冬天的雪可以消滅害蟲呢！冬天可以玩很多游戲，堆雪人，打雪仗，躲迷藏……

這四個季節都各有優點，對不對？這四季真是迷人啊！

四季之美作文5

春天，柳樹吐出了嫩芽，穿上了綠袍子。小草從地下探出頭來看看春天是不是已經來臨。小燕子從南方回來了，為春光增添了幾分生機。朵朵花兒盛開了，像彩霞一樣美麗，一陣暖風吹過，柳樹翩翩起舞，婀娜多姿！

夏天，炎熱的太陽像大火球一樣掛在天空中燃燒著大地。農民伯伯不辭炎熱和辛苦在地里工作。女孩子們高興極了，因為她們又可以穿上美麗的裙子了。男孩子們在水里游泳、打水仗，高興極了！

秋天，是金黃的季節，也是豐收的季節，落葉像迎空的蝴蝶在飛舞，紅紅的楓葉就像一枚枚郵票，給人們帶去秋天的信息。銀杏葉就像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

冬天，雪花紛飛，整個世界白皚皚的一片，孩子們在雪地里盡情的奔跑，堆雪人、打雪仗，整個世界歡笑聲一片。雪給大地穿上了銀袍子，好美啊！

四季之美作文6

一年有365天，這365天又分為“春”、“夏”、“秋”、“冬”四個季節。它們有不同的魅力以及不同的好處……

春天，是溫馨的。每當春的到來，大地就會重新披上一層綠色的新裝，樹木會抽出新的枝條，冬眠的動物們也從洞里跑出來，感受著春天，享受著春天，到處是一派生機勃勃的景色。

夏天，是活躍的。夏天，與其說它是炎熱的，不如說它處處充滿活躍。夏天，往河里放眼望去，是一片片的荷葉，荷葉上嵌著一朵朵荷花，有的只是芽孢一個；有的露出了一點粉紅色的花骨朵，含苞待放；有的已是開成了一朵朵燦爛的花朵……再往游泳池里望去，大朋友，小朋友們在游泳池里相互嬉戲，好不熱鬧！

秋天，是涼爽的。秋天，樹上的果子都成熟了，高粱把自己的臉給漲紅了，樹木也被披上一層金黃色的“西裝”，顯得儀表堂堂。田間，農民們在忙著收割稻谷，同樣是一片生機勃勃的景象。

冬天，是歡樂的。冬的到來，給大地披上了一層雪白的夾襖，樹木也被重新披上一層厚厚的風衣。再往孩子們那兒望去，他們一個個在打雪仗，堆雪人，還有的在冰上跳起“圓舞曲”，真是一片歡樂的景象啊！

不同的季節，有它不同的魅力，細細品味，你總會感覺到的！

四季之美作文7

春天是五彩繽紛的。看，小草露出淺綠的小腦袋，柳樹姐姐飄起了淡綠的長發，好看極了。雪白的梨花，粉紅的桃花，芬芳撲鼻。百花爭奇斗艷，大地萬物復蘇，多美的春天啊！

夏天是炎熱的。瞧，雞熱地耷拉著翅膀，狗熱得不停地吐出舌頭，蟬熱得無可奈何，在樹上一直“知了”“知了”的叫。人們在樹蔭下拿著扇子不停地扇來扇去，為自己送去一絲涼爽。

秋天是多彩的。它把紅色給了楓樹，黃色給了銀杏樹，一片片葉子像一枚枚郵票，飄啊飄啊，郵來了秋天的涼爽，果園里，桔子、柿子、蘋果、梨你擠我碰，爭著要人們去摘呢！田野里到處充滿著豐收的喜悅。

冬天是快樂的。小朋友們在盡情的享受潔白無暇的的世界——堆雪人、打雪仗。大片大片的雪花在空中漫天飛舞，美麗極了！

一年四季都很美，有陽光明媚的春日，烈日炎炎的盛夏，白雪紛飛的冬天，但我更喜歡丹桂飄香的秋天。

四季之美作文8

春天是世界的蘇醒，夏天是世界的成長，秋天是世界的收獲，冬天是世界的沉睡。

春是大地蘇醒的季節。它為我們送來暖風；它為干渴的沉睡已久的植物送上一陣細雨；它將綠色途在柳條上；沉睡地下的種子也被春風吹醒，在地面上揉著剛剛睡醒的眼皮。啊！好一派美麗春色！

夏是人們辛勞的季節。此時，柳條上的葉子也“爆青”了。月亮升起來了，池塘里傳出幾聲蛙叫，池邊的大樹上的知了也在繁忙地叫著“熱死了，熱死了！”多么詩情畫意的景色呀！

秋是人們收獲的季節，果園里彌漫著瓜果的芳香。那有著小臉蛋兒的梨，夏日的蘋果不知什么時候害臊起來。田野里，那一片片的金色稻海仿佛在和你打招呼，玉米也一個個飽滿。柿子如燈籠一樣在樹上掛著，高粱一個個都累彎了腰，好像在向你顯示它的強壯。

冬是沉睡的季節。冬天既乏味又有趣。乏味就在于冬天外面天氣寒冷不能出去玩。而有趣就在于下過一場大雪后，植物和樹木披上一層銀白色的新裝，屋頂上仿佛被誰抹上了奶油。孩子們還可以穿著厚厚的冬裝、拿著各種工具，來到雪地上開心地打雪仗、堆雪人，仿佛自己身在仙境之中！

多么美的四季呀！

四季之美作文9

春天最美的是公園。公園里百花盛開，粉紅粉紅的桃花仿佛媽媽圓圓的臉蛋，金黃金黃的迎春花，好似外國人飄逸的金發，雪白雪白的梨花宛如朵朵雪花……五顏六色的春天真是令人賞心悅目啊！

夏天最美的是荷塘。有的荷花開了，猶如小朋友的笑臉；有的半開著，好似還沒有睡醒的寶寶；有的還是一個花骨朵，猶如一塊粉色的寶石。碧綠的荷葉像一個玉盤，小青蛙站在“歌臺”上，呱呱地叫著，似乎也被這滿池的荷花所吸引，忍不住要高歌一曲，這美麗又熱鬧的荷塘啊！

秋天最美的是果園。蘋果笑紅了臉，石榴笑破了肚皮，露出一顆顆紅白相間的小鉆石，紅紅的大棗掛滿枝頭，宛如無數的圣誕小鈴鐺，若你仔細聽，準能聽到響亮的鈴聲呢！柿子也為這豐收的景象喝彩，掛起了紅紅的燈籠。

冬天最美的是雪地。白茫茫的雪地上印著許多又小又可愛的腳印，有的像竹葉，有的似梅花，有的如月牙，像是一幅美麗的畫作。孩子們出來啦，堆雪人、打雪仗、奔跑、追逐，真是熱鬧非凡。

四季之美作文10

四季應景，四季有四季之美。

人，生活在世間，就是重復著一個季節又一個季節，一個個季節從身邊匆匆而過，或許留意；或許不經意間溜走，有時駐足欣賞，有時一晃而過，各人有各人的活法，各人有各人的欣賞四季，但每個人在四季有著開心或郁悶，四季之交替，可能時時影響一個人的心境，自然界不允許人去改變，也是無法改變季節的，歡喜時來，不歡喜時也要來。

春天不一定處處是花，有垂柳，有含苞的嫩芽，心中有花，才會孕育出百花怒放的心境。

秋天雖然蕭瑟，不妨培養如明月一般皎潔的胸懷，心中自然安閑。

夏天給人的感覺總是煩悶的，烈日的淫威，酷熱的煎熬，無處躲無處藏，突然天邊一陣清風，心頭馬上為之一爽，體味涼風的自在，心靜自然涼。

冬天雖冷，萬物蕭條，但晶瑩純潔的雪景卻值得欣賞，冷漠也會變成有暖意和剛毅。

四季之美作文11

四時景物皆成趣，四季都有它獨特的美。那種美：是生命之美，熾熱之美，是豐收之美，寒冷之美。

冬爺爺剛走，春姑娘邁著輕盈的步子到來了，那一片生機的景象隨之而來。大地復蘇，鳥語花香。綠的柳，紅的花，彩的云，呈現出一派生氣。

夏天是明媚的，萬里無云時，太陽笑的燦爛。白云手拉手時，太陽板著個臉。白云堆成山時，太陽索性就不露臉了臉。夏天又是一首很長的交響曲，蟬是主唱，蜜蜂是伴唱，太陽光是彩燈……

秋天來了，秋雨纏綿，秋色宜人，天高氣爽，瓜果飄香。那湛藍的天空，那連綿起伏的山峰，那燦然怒放的野菊，那香飄四溢的果香，無不讓人留戀。

冬天可謂是“千里冰封，萬里雪飄。”一場大雪過后，大地披上一件白白的羽絨服，到處銀裝素裹。樹上好像開滿了白色的花。紛飛的雪，一陣陣從頭頂落下，形成一幅白雪紛飛畫。

四季之美，陶醉你我。