第一篇：《瑤族舞曲》ppt配套講課稿（小編推薦）

同學們，歡迎大家來到我們快樂的音樂課堂！

大家都知道我們中國有五十六個民族，每個民族都有自己的特色，現在呢，老師給你放一段視頻，看完視頻，請同學們告訴老師，從視頻上的穿著和舞姿，有沒有能看出來是什么民族的？1.5分鐘-3分鐘

那你們是從哪里看出來是瑤族的呢？

好，對，是瑤族，瑤族有他們自己的生活方式和民族特色。我們來看一下有關瑤族的圖片

瑤族的姑娘們，喜歡留長發，這是她們在為游人表演如何梳妝如何盤發。獨具特色的吊腳樓，是當地的主要文化。

他們經常奔走在大山之，美麗的梯田，也是她們勤勞智慧的象征。夜幕下的瑤寨，顯得更加博大悠遠。節日的瑤寨，這里更是一片歡騰。歌聲，鼓聲，歡呼聲，匯集在一起。

今天呢，老師帶同學們走進瑤族，來看一下瑤族的舞曲是什么樣的。瑤族舞曲是由瑤族長鼓舞改編而來。作者是劉鐵山先生。劉先生在上個世紀50年代的時候，在瑤家大寨采風后寫成了《瑤族長鼓舞曲》，茅沅先生根據此曲改變成了管弦組曲。

好，因為時間的關系，今天我們就來欣賞瑤族舞曲的a樂段，請同學們帶著幾個小小的問題來仔細聆聽。然后告訴老師答案可以嗎？ 第一個。A樂段描繪的是一個什么樣的場面？ 第二個。速度如何？音樂情緒如何？

好的同學們，現在請同學們想一下，主題a描繪的是一段怎樣的情景呢？

是的，同學們聽得很仔細很認真，這一部分描寫了夜幕降臨以后，瑤族的青年男女們穿著節日的盛裝從四面八方聚集起來。小伙子呢，敲打著長鼓，姑娘們在長鼓的伴奏下，翩翩起舞。人多了起來，氣氛越來越活躍，姑娘們的情緒也越來越高漲。這時候呢，小伙子也情不自禁的圍到了姑娘的身邊。姑娘們向小伙子們發出了熱情的邀請，他們跳著笑著，在一起盡情的舞蹈，歌唱。

那a樂段的速度和音樂情緒分別是怎樣的呢？

同學們聽的很仔細，回答的很對。

剛剛我們一起欣賞了主題a，了解到了主題a的速度與音樂情緒，剛剛同學們說，主題a的速度是中速，它的拍號是四二拍，那哪位同學能給老師說下，四二拍的強弱規律是什么呢？ 好，是強弱它呢，是一個舞曲，老師根據舞曲的風格，來設計了一個小游戲，來，同學們看下大屏幕。

黑色的實心圓點代表拍桌子，空心三角形，代表捻指，叉號代表著拍手。好，老師先給同學們做個示范，同學們看好老師是怎樣做的，等一下大家分組來做，好嗎。

老師示范完了。現在請這邊的同學唱旋律，這邊的同學打節拍，好嗎？

第二篇：瑤族舞曲教案

瑤族舞曲教案

教學目標：

知 識：了解我國“瑤族”風土人情，初步感受瑤族及西南少數民族地區的音

樂風格特點。

技 能： 引導學生結合音樂要素（力度、速度、情緒等）聽賞音樂，進一步培養其音樂感受、欣賞能力。通過課前、課堂實踐活動，培養主動學習音興趣。思 想： 激發學生熱愛祖國民族民間音樂的情趣,增強和培養民族意識和愛國情操。課 型：本課是一節以“欣賞為主的綜合課”。課 時： 一課時。

難 點： 音樂旋律中變化的力度、速度、情緒與塑造音樂形象的關系。重 點： 了解瑤族及西南少數民族地區音樂風格的主要特征。

教 法： 音樂視聽欣賞與對比分析、討論探究相結合。

教學過程：

一 音樂導入：欣賞《愛我中華》問：我們中華民族這個大家庭中有多少個成員，你都知道哪些？聽樂曲片段（瑤族舞曲）問：這么美妙的音樂來自哪個民族？ 導入新課。二 進入新課

（一）人文介紹。瑤族風情、文化藝術鋪墊（學生結合屏幕簡介“盤王節”由來，介紹“長鼓舞”等極具“瑤族”特點的“瑤族文化”），教師補充。

1、瑤寨簡介（屏幕出現瑤寨風情并配以文字介紹）（盤王節和長鼓舞）

2、《瑤族舞曲》(作品背景介紹略)

（二）初聽全曲，了解全貌

1、樂曲描繪的是一個什么樣的場面？表達瑤族人民怎樣的心情？你是從樂曲的哪些特點中得到這樣的感知的?全曲可分為幾個部分？

2、學生討論

3、教師總結：全曲描繪了瑤寨人在節日的夜晚，圍坐在篝火旁，載歌載舞的熱烈場景。結構為：A +B+A’三大部分

（三）分段欣賞

1、第一部分之第一主題1)聽一聽第一部分的第一主題，思考：音樂給你怎樣的感受，構成音樂的主要音符為？第一主題出現了幾次,每次出現有什么不同？ 2)播放第一部分第一主題，讓學生跟著哼唱旋律。教師結合欣賞簡單介紹

羽調式 3)聽一聽第一部分的第二主題，思考：主題二與主題一比較有何異同（四)學生討論，教師小結（主題二由主題衍化而來，在速度、力度方面同

第一主題形成了鮮明的對比）1)播放第一部分第二主題，讓學生跟著哼唱旋律。2）.第二部分主題

3)欣賞第二部分主題，提問：與第一部分比較，音樂發生了怎樣的變化，它令你想到了怎樣的情景？ 4)播放第二部分主題，讓學生跟著哼唱旋律。

（五）完整地再次復聽全曲，鼓勵學生采用自己喜歡的方式來表現音樂。三 總結： 引導學生討論：瑤族及西南少數民族地區音樂特點。教師總結

第三篇：《瑤族舞曲》教案

《瑤族舞曲》教案

一、教學目標：

1、知識與技能：

初步了解管弦樂曲與管弦樂隊的基本知識。

2、過程與方法：

培養學生初步分析、探究學習的能力，通過對作品的欣賞和分析，了解樂曲的創作背景，感受音樂旋律與意境，認識什么是復三部曲式結構。

3、情感、態度與價值觀：

通過欣賞，能夠聽辨樂曲中的音樂主題，并能辨認其主奏樂器，感受體驗不同部分的不同音樂情緒，調動學生想象力，提高學生的審美能力和綜合修養。

二、教學重點：

了解樂曲的曲式結構，體驗樂曲所表達的情感和意境，并調動學生的想象力，提高學生的音樂鑒賞能力。

三、教學難點：

如何有效地引導學生了解管弦樂隊編制的基本音樂常識，能聽辨其音樂主題及主奏樂器。

四、教學用具：

多媒體、葫蘆絲、相關音樂和圖片資料。

五、教學過程：

（一）組織教學。

（二）導入新課：

導入課題管弦樂曲《瑤族舞曲》。

（三）簡介創作背景：

1951年，作曲家劉鐵山到中南少數民族瑤族地區訪問采風。便寫成了一首膾炙人口的合唱曲——《瑤族長鼓舞曲》。同時成為管弦樂《瑤族舞曲》的基礎。

1955年前后，作曲家茅沅根據合唱曲《瑤族長鼓舞曲》改編為管弦樂曲《瑤族舞曲》，1956年，正式演出。管弦樂《瑤族舞曲》也成為我國早期器樂作品中的佼佼者。

（四）提問：管弦樂隊由哪幾個樂器組組成，每個樂器組包括哪些主要樂器？

（五）欣賞并分析樂曲：

1、欣賞全曲，引導學生感受音樂的意境，回答樂曲分為幾大部分，每部分的音樂主題各用哪些樂器演奏及表達了什么樣的意境。

播放音樂，學生欣賞，教師引導。

2、樂曲分析：

分段欣賞、分析樂曲。（師生互動）

引子：

由中提琴、大提琴和低音提琴，用撥奏的方法，模仿瑤族長鼓敲擊的舞蹈節奏。把人們引入瑤族山寨那和平幽靜的意境之中，使人聯想到節日晚會即將開始。

第一部分（A）：

第一主題共演奏三遍，用兩個不同速度、不同情緒帶再現的單二部曲式（a+b）組成。第一遍由小提琴主奏，第二遍由木管樂器主奏，第三遍由弦樂器主奏，表現少女翩翩起舞的形象，姑娘們都紛紛加入舞列。

第二主題演奏兩遍，由第一主題變化而來。用帶再現的單三部曲式構成（a+b+a），第一遍由大管主奏，第二遍由木管組、圓號、小號主奏，旋律粗獷而熱烈，好像一群小伙子闖進姑娘們的歌舞人群。人們在舞蹈時熱鬧、活潑、歡快的形象。

第二部分（B）：

與第一部分形成對比節奏發生變化，成為3/4拍子的舞曲。樂曲用帶再現的單三部曲式結構（a+b+a）共三段。第一段由小提琴主奏，第二段由兩支加弱音器的小號主奏，第三段的前兩句由圓號主奏。整個旋律富有歌唱性，有時平穩有時出現歡跳節奏。好像一對青年男女邊唱邊舞用各種優美舞姿抒發情感的意境。

第三部分（A）：

是第一部分的再現，由樂隊全奏第一部分主題，好似人們又紛紛加入舞蹈行列，歡跳、旋轉、歌唱，氣氛非常熱烈奔放，樂曲在強烈的全奏中推向高潮后結束。

3、總結樂曲的曲式結構：

復三部曲式結構——復三部曲式是三段體曲式的復雜化，其中有一段本身就是由兩段體或三段體構成。

（六）小結：

《瑤族舞曲》不是一首純粹為舞蹈伴奏的樂曲，而是借用舞蹈命名，取材于民族、民間舞蹈音樂，反映瑤族人民歡慶節日的舞蹈場面的器樂作品。

第四篇：《瑤族舞曲》說課稿

《瑤族舞曲》說課稿

《瑤族舞曲》說課稿

一，教學內容：本課的教學內容為人音版八年級音樂教材，第二單元《西南情韻》中的《瑤族舞曲》。

二，學情分析：本課的授課對象為八年六班的學生。該班學生普遍音樂素質較好，思維活躍，有表現欲望。六班的學生已經能做到通過網絡的自主學習。因此本課設置了課前搜集有關瑤族音樂文化資料的環節。學生們搜集的資料涉及范圍廣泛，內容詳實。

在以前的學習中，學生們已經掌握了什么是音樂要素，能做到聆聽音樂體

會音樂情緒。但當音樂情緒變化時，他們還不能立即找出是哪些音樂要素發生了怎樣的變化。那么，在欣賞作品時應注重培養學生這方面的欣賞能力。對此，本課中設計了打節奏為音樂伴奏的體驗環節，以及用對比的方法分析音樂特點。

本課的拓展環節為根據欣賞作品的主題旋律進行音樂創編，這是根據六班學生的特點和掌握的創編知識設計的。學生們喜歡發揮個性的創編活動，都能積極參與。但因缺乏音樂語匯，創編顯得單一。教師在教學中應注意激發學生的音樂思維。另外，本課中還要求創編歌詞。這個創編活動學生們還未接觸過，教師應多給予鼓勵。

三，教材分析：1,本課選用的教材是八年級音樂教材第二單元《西南情韻》中的《瑤族舞曲

2,課標：能夠聽辯，記住《瑤族舞

曲》中音樂主題并辨認主奏樂器的音色，感受，體驗樂曲不同部分的不同音樂情緒，參與想象樂曲的音樂形象。

3,課標分析：本課以課標中聽辯，記住音樂主題和感受音樂情緒為教學重點。聽辯和熟記主題可以采用反復哼唱和聆聽活動；音樂情緒可以通過律動，實踐和比較等方法獲得感受。

4,作品簡析：《瑤族舞曲》是一首以我國西南部的少數民族--瑤族的民間歌曲為素材而寫的管弦樂曲。全曲共分三部分，四個主題，運用了音色，速度，力度變化等音樂表現手段，生動的描繪了瑤族的青年男女在節日的夜晚，身穿盛裝，歡歌曼舞的場面。

四，教學思路：本課主要依照”創設情境，聆聽感受，表現創造”的教學模式設計教學環節。首先，通過少數民族歌曲和圖片，文字資料為學生創設聆聽

情境；()其次，通過律動，演唱等實踐體驗環節，以及對比分析的方法引導學生聆聽音樂，感受情緒；最后，在學生獲得了音樂感受的基礎上，鼓勵學生用作品主題創編出他們喜歡的民族音樂，并能用演唱的方式表達出來。

五，教學目標：欣賞民族管弦樂曲《瑤族舞曲》，熟悉作品各部分主題旋律，掌握曲式結構。并能背唱a主題，積累音樂語匯。了解瑤族特色民族樂器長鼓，能根據《瑤族舞曲》的音樂特點，設計恰當的節奏為作品伴奏。在熟悉音樂主題的基礎上，嘗試進行音樂創造與表現。

六，教學重點：

1、熟悉《瑤族舞曲》各部分主題旋律，背唱a主題。

2、體驗作品音樂要素的變化，感受音樂情緒，想象音樂場景。

3、根據各主題的音樂特點，設計恰當的長鼓節

奏為音樂伴奏。

七，教學難點：在熟悉作品主題旋律，體驗音樂情緒的基礎上，嘗試用作品主題進行填詞，改變節奏，速度等音樂創造活動。

八，操作流程

（一）導入，創設情境1,播放：《遠方的客人請你留下來》，教師帶領學生進行音樂熱身。2,導入瑤族音樂

（二）了解瑤族和瑤族的樂器長鼓：1,學生展示課前搜集的瑤族資料。

2,認識長鼓；3,學生敲擊桌面和桌邊模擬長鼓音色，并為老師彈奏的樂曲伴奏。

（三）欣賞《瑤族舞曲》：1,分主題欣賞（1）欣賞a主題

1）教師帶領學生學唱主題；2）聆聽主題，學生敲擊長鼓節奏為音樂伴奏，體驗音樂特點。

（2）欣賞b主題：1）教師帶領學生學唱主題；2）聆聽主題，學生敲擊長鼓節奏為音樂伴奏，體驗音樂特點。

（3）對比分析a,b主題音樂要素的特點。

（4）欣賞c主題：1）聆聽主題，學生敲擊節奏為音樂伴奏； 2）討論：音樂的情緒怎樣 哪個音樂要素發生了明顯的變化；3）復聽主題。

（5）欣賞d主題：1）聆聽主題，學生敲擊節奏為音樂伴奏：2）討論：音樂的情緒怎樣 與c主題相比，音樂要素有哪些異同；3）復聽主題

（6）小結歸納四個主題的音樂特點。

2,完整欣賞《瑤族舞曲》：（1）在教師的引導下，學生邊聆聽邊構建樂曲的曲式結構圖。（2）請學生談談想象的音樂場景。

（四）拓展：創造表現--創編《新瑤族舞曲》

1,教師鋼琴伴奏，學生再唱a主題。；2,以小組形式，從速度，節奏，節拍，歌詞等方面對a主題進行創編。

3,學生演唱創編作品，教師進行評價；4,欣賞新稻子組合新唱的歌曲《瑤族舞曲》。

（五）課題總結

九，教學特色：1,體驗式音樂學習：

音樂學習需要學習者自身去經歷，去感悟，去操作，才能獲得屬于學習者個人的音樂感受。體驗式音樂學習強調身體的參與。因此，在欣賞《瑤族舞曲》的過程中，我十分注重學生親身的音樂體驗。在聆聽每一段主題時都通過唱旋律，打節奏等活動，使學生獲得音樂感受。在完整欣賞時也讓學生邊聽邊思考，邊想象，讓他們始終沉浸在音樂中，獲得最直觀的音樂感受。

2,比較式音樂學習：運用比較的方法欣賞音樂，有利于學生形成對音樂的深刻印象。這樣不僅可以有效提高課堂效率和學生的審美注意力，還有利于學生音樂思維的發展，有利于培養學生分析與評價音樂能力的提高。在本課的欣賞環節中，我多次運用比較法引導學生對比四個主題在節拍，節奏，速度以及音樂情緒方面的異同。

3,導入部分：課堂導入環節選擇了

彝族歌曲《遠方的客人請你留下來》，這首少數民族歌曲學生比較熟悉，也能創設出少數民族載歌載舞慶祝節日的情境。同時，我選擇的是新編版本，具有強烈的節奏感，這是學生所喜歡的，于是我設計了跟隨音樂節奏律動的活動。通過不斷變化敲擊方式和節奏，充分調動學生的學習熱情，營造良好的課堂氛圍。

4,拓展部分：本課的拓展環節設計為學生對所學作品的創編活動。學生在熟悉作品音樂主題，獲得音樂感受的基礎上，發揮想象力，創造力對音樂進行個性化的創作，并且用演唱的方式表現出來。這個環節既能檢驗學生的學習成果和掌握的音樂技能，又能展示學生個性，激發他們的創造力，表現力。

第五篇：瑤族舞曲反思

《瑤族舞曲》是八年級的音樂欣賞課。

首先，教師通過《快樂的啰嗦》導入創設情景，活躍氣氛，隨著音樂節奏、速度、力度、拍子的變化，不斷變換引導學生體驗音樂的方式，如：拍手、跺腳、拍書、敲桌子等，使學生一開始就感受到音樂的快樂，激發了學生學習音樂的熱情，提高了學生感受音樂的能力。

其次，欣賞《瑤族舞曲》，聆聽、感受《瑤族舞曲》音樂情緒和音樂要素特點為教學重點。并與《快樂的啰嗦》進行比較，學生更直觀，更感性的形成了對音樂的深刻印象，這樣學生的知識技能更加豐富，分析與評價音樂的能力也得到了提高。

再次，教學過程中合理的安排了教學環節，讓學生循序漸進、層層深入的獲得音樂感受和知識。每個教學環節都環環相扣，每一個要素的學習都是教師引導、學生主動發現的過程，教師的語言，音樂，課件的設計都不錯，都為取得良好的教學效果做了準備。

最后，通過師生互評的方式引導學生參與教學實踐活動。采用了生生互評，在教師引導下的全體同學的積極主動的參與、分工合作，個別同學負責演奏樂器、其他同學認真的聽、思考、回答，在積極的活動參與中完成了知識的鞏固。

不足之處：設計內容太多；在完整聆聽音樂時既要求學生聽辯主題，又要求學生想象場景，有點難，最好，每個主題聽完后來想象；四個主題一節課有點緊，教學內容可能有些多，有的學生是沒有辦法吸收的，嘗試兩節課，這樣學生參與的機會更多，創編活動可以更豐富。