第一篇：演講與口才

演講與口才

演講與口才是一門藝術，隨著時代的進步和社會文明的發展，演講與口才已經成為現代人適應社會發展的一項重要能力,其作用越來越大。演講是傳授知識的重要手段；是社會交際的重要技能；是求職成功的橋梁；是樹立自我形象的渠道。聽完姚曉玲教授的精彩講解，我對演講與口才有了一個更深層次的理解。成功考靠什么？卡耐基曾說：“成功靠15%的專業技能+85%的人際關系”；而人際關系靠什么？靠善良和學會溝通；那么溝通靠的又是什么？溝通靠的是“會說話的嘴巴+會聽話的耳朵”。所謂“成功是說出來的，機遇是聽出來的”這句話應該很充分地說明了溝通的重要性吧！而會說話的嘴巴就是這里所講的口才。

口才是什么？

有人說口才可有可無；有人說口才就是油腔滑調；還有人說口才是天生的??有的人喋喋不不休的說話，沒完沒了的說，扯東扯西，言之無物，這叫有口才嗎？這不叫有口才，四川人稱這樣的人叫擺龍門陣，北京人叫侃大山，東北人叫瞎忽悠。那么口才到底是什么呢？

有這樣一個故事：從前有一個國王做夢，他夢到自己的牙沒有了，他感到很奇怪，于是就找來了兩個解夢人。一個解夢人聽完國王說他的夢后解釋說：“國王啊，你是你們家族最后死的那一位。”國王聽完后總感覺不對勁，聽著就是別扭，心里就是不舒服，于是他命人把那個解夢人杖打一百。另一個解夢人聽完國王的夢后解釋說：“國王啊，你是你們家族最長壽的一位。”國王聽完后很高興，于是給這個解夢人賞金一百兩。為什么同樣的意思，不同的表達，會有如此大的反差？這里的第二位解夢人叫有口才！

兩個司機同時去競聘一個崗位。第一個司機面試時娓娓道來，說自己之前是如何如何的開車、如何如何的給領導服務、如何如何的遵守道德規則、如何如何自己多年來沒出過交通事故??全部的時間幾乎全部給占滿了。而第二位司機面試時就說了一句話；“聽得說不得，開得使不得，吃得喝不得。”最后的結果是第二位司機被聘用了。為什么呢？聽得說不得是指聽上級的話，不頂嘴；開得使不得是指在上班時間外不開公車；吃得喝不得是指開車不能喝酒。就這簡簡單單的15個字就把別人想知道的東西全表達出來了，這叫什么？這叫有口才！

還有一個這樣的故事：一個男士特別會說話，見什么人說什么話，到什么山唱什么歌，總能使大家融融和和，創造和和諧諧的氣氛，使大家都能非常開心。有一次他邀請五位男士吃飯。第一位來了，他問道；“你怎么來的啊？”那人答道：“開車來的”然后他就說：“開車好啊，瀟灑”第二位來了，他又問道：“你是怎么來的啊？”那人回答說：“我是打車來的”他接過來說：“打車好啊，時髦”第三位來了，他又問道：“你是怎么來的啊？”那人回答說：“我走路來的”他又說：“走路好啊，健康”接著第四位來了，他同樣問到：“你又是怎么來的啊？”那人說：“我是騎自行車來的”他回道：“騎車好啊，鍛煉身體”最后第五位來了，他剛要張嘴問，那男士就說：“你別問了，早就聽說你很會說話，今天我倒要看看你捧人的功夫如何了得，我今天是爬著來的”然后他就笑著說道：“爬著來的好啊，穩當”話行說完，大家都放聲大笑，一片和諧。

古人云：“一人之辯重于九鼎之寶，三寸之舌強于百萬之師”。還有一句俗話道：“一句良言三月暖，一絕惡語六月寒”。那么何為口才？口才就是“言之有物、言之有理、言之有文、言之有序、言之有情”。言之有理：不是歪理邪說，言之有文：要生動形象，言之有序：有條有理、條理清晰，言之有情：感情充沛，真摯真誠，言之有物在：不是空洞無物。

會說話不等于有口才、能說話不等于有口才、說好話才等于有口才。所謂說好話，一定要是真人真事，實情實意，因為只有真情才能打動人。林肯說過：“你能在所有時間欺騙一定的人，你也能在一定的時間欺騙所有的人，但你絕對不能在所有的時間欺騙所有的人”這應該很好的解釋解釋了說好話的深切含義吧！

那么真正具有口才的人應該具備些什么呢？必須具備德（道德）、才（才能）、學（學識）、識（見識）、膽（膽魄）、情（情感）、體（體魄）。德是口才的靈魂，才是口才的核心，學是口才的基礎，識是口才的方向，膽識口才的條件，情是口才的保證，體是口才的前提。口才決定一個人的價值，成功的人不一定有口才，但有口才的人一定能成功。口才可以助你成功，加速你成功，提高你成功的概率。

口才是公民必備的技藝、口才是一種綜合能力、口才是綜合素質的結晶、口才是社交中最實用的技能、口才更是人際交流重的潤滑劑。說話決定著溝通的成敗，我們要時刻明白我們應該說什么、必須說什么、允許說什么、禁止說什么、不該說什么，這些我們都必須一清二楚。所謂見“什么人說什么話，到什么山唱什么歌”不是溜須拍馬、油腔滑調，而是根據交往的對象的身份、性格、各個方面的不同來調整我們的語言，這樣才能是我們得到最完美的溝通效果。

口才的構成要素

一：口頭表達能力

口語表達能力是口才的基礎，是口才的主要內容，一定要保證創大信息的準確性和可接受性。你說什么很重要，但對方聽到什么更重要。你要通過你的口頭表達充分讓對方明白你的思想，這才算是成功的溝通。

二：體態表達能力

人的感情表達=7%語氣詞+38%聲調+55%體態。這足見體態表達的重要性。要們一定要保證體態表達的準確性、要適度自然，堅持講為主，演為輔的原則 三：心理素質

口才表達必須具備良好的心理素質，如果斷，自信，激情。說話者要對自我的情緒和情感進行調節控制，充分把握聽眾的心理，從而調整自己的語言和情緒，達到和諧交流的效果。四：情感表現力

要想打動別人，首先要打動自己。真正的口才佳要有一顆熾熱的赤子之心，熱愛生活、熱愛人生、熱愛真善美。只有真情實感才能打動聽眾，贏得聽眾的心，因此我們要以情感人，以理服人。五：人格魅力

我們要學會做人，學會尊重別人，以理服人，以德服人。要以我們的人格魅力去吸引聽眾。

口才訓練基本方法

首先，我們要敢說。要敢說，想說，主動說，抓住一切機會說，讓說話成為生活中的第一要務。我們要拿出勇氣來說，敞開心扉來說，享受說的樂趣，把說話變成一件快樂的事情。不要怕說錯話，不怕出丑，失敗乃成功之母。

其次，要勤說苦練。任何一個出色的演講家都不是天生的，都是通過不斷鍛煉才得來的。俗話說：“臺上三分鐘，臺下十年功“我們要多聽多看多練多模仿，多讀書多積累。

隨著社會的發展，對口才的訓練和要求越來越高，我們應該借著競爭時代的環境訓練我們的口才，努力讓自己成為一個出色的人，對社會有用的人，演繹出自己有意義的，成功的人生。

第二篇：演講與口才

課程大綱

一、教學內容、學時分配及教學基本要求

第一章 演講與口才的意義（共２學時）

（一）教學內容：

第一節 掌握演講與口才的理論 知識要點：演講本質、特征、要素、作用 第二節 樹立訓練語言表達能力的觀念

知識要點：要勇于表達，表達的準確，自信心的樹立 教學重點：樹立表達的觀念 教學難點：將理論與實踐相結合

（二）教學基本要求：

了解本門課程的實際意義，正確理解理論的應用意義，掌握演講與口才這門選修課設置的應用價值，使學生熟練掌握理論運用到實際中去的能力。

第二章 如何提高的途徑（共4學時）

（一）教學內容：

第一節 方法一：外在修養的提高

知識要點：文化素質的提高，行為體態修養的提高 第二節 方法二：內在修養的提高

知識要點：演講者的人格素質，思想道德素質的提高，心理素質的提高 教學重點：內在修養的提高

教學難點：如何由內至外散發個體魅力

（二）教學基本要求：

了解提高演講能力的具體途徑，初步掌握提高修養的方法，熟練掌握理論與演講實踐結合的能力。

第三章 話題訓練

（一）（共6學時）

（一）教學內容： 第一節 儒家文化

知識要點：能夠明確儒家文化中具有時代進步意義的內容，第二節 道家文化

知識要點：對道家思想“天人合一”的現代時把握 第三節 佛家文化

知識要點：對佛家“生死”觀的話題表達 教學重點：話題表達哲學思想的技巧 教學難點：對傳統文化的正確評價

（二）教學基本要求：

首先大致了解話題訓練的意義。然后分三周進行具體的訓練，通過對中國文化的討論，使學生能初步掌握理解和表達中國文化的能力，熟練掌握對古代哲學思想的話題表達。

第四章 話題訓練

（二）（共6學時）

（一）教學內容：

第一節 語言表達的概括能力

知識要點：通過對漢民俗的討論，訓練學生在語言表達上的簡潔、明了，表達的準確完整

第二節 語言表達的邏輯能力

知識要點：通過對漢民俗的討論，訓練學生語言表達的縝密，思維的嚴謹，有序

教學重點：訓練學生語言表達的綜合能力 教學難點：激發學生的語言表現欲

（二）教學基本要求：

使學生了解語言表達的基本知識，初步掌握演講時語言運用的方法，使學生在討論漢民俗的過程中提高并熟練掌握語言表達能力。

第五章 話題訓練

（三）（共4學時）

（一）教學內容：

第一節 要養成學生獨立觀察的能力

知識要點：通過對社會的某一現象的分析，訓練學生掌握觀察力的作用，觀察力的體現，觀察力的培養，觀察方法

第二節 要養成學生獨立想象的能力

知識要點：通過對社會某一現象的分析，訓練學生掌握想象力的作用，想象力的具體方式，想象力的培養

第三節 要養成學生獨立表達的能力

知識要點：通過對社會某一現象的分析，訓練學生表達能力的含義，表達能力的基本特征，提高表達能力的途徑

教學重點：培養獨立想象的能力 教學難點：如何將理論方法貫徹到實踐中

（二）教學基本要求：

了解獨立觀察、思考、表達能力的實際意義，理解這些能力培養的重要性，掌握如何培養這幾種能力的方法、途徑，尤其注意訓練學生熟練掌握獨立想象的能力

第六章 欣賞優秀演講片斷（共4學時）

（一）教學內容：

第一節 欣賞國內優秀演講片段

知識要點：演講者的素質、修養與演講技巧 第二節 欣賞國外優秀演講片段

知識要點：演講者的素質、修養與演講技巧 教學重點：演講技巧的學習

教學難點：學習演講應具備的風度以及風格

（二）教學基本要求：

了解國內外優秀演講者的素質與技巧，初步掌握提高演講能力的方法，熟練掌握具體演講的技能要求，培養學生欣賞優秀演講的能力。

第七章 話題訓練

（四）（共4學時）

（一）教學內容：

第一節 對和平與戰爭的看法

知識要點：訓練學生對國際問題獨立思考和口頭表達的能力 第二節 對經濟全球化的看法

知識要點：訓練學生宏觀與微觀評價問題和客觀表達的能力。第三節 對全球環保的看法

知識要點：訓練學生從不同角度切入問題的能力和邏輯思辨能力，準確的口頭表達能力

教學重點：培養學生獨立、客觀評價問題的能力 教學難點：如何尋找正確的角度

（二）教學基本要求：

首先了解話題訓練的意義。然后進行具體的訓練，使學生能初步掌握獨立評價與思考的能力，熟練掌握話題表達的方法，培養學生客觀公正并能站在一定的歷史高度評價國際問題的能力。

第八章 對演講與口才的總結（共2學時）

（一）教學內容： 復習、回顧、總結

教學重點：演講者所具備的素質與具體的技巧 教學難點：演講者實踐中的口頭表達能力

（二）教學基本要求： 使學生了解演講者應具備的條件，初步掌握演講的具體方法，熟練掌握語言表達能力，使學生在回顧本課程設置的意義上重新認識演講與口才的重要性。

二、課內實驗、實踐環節及要求 無

三、考核辦法 1.考核方式：考查

2.考核形式：論文或者主題演講視頻

第三篇：演講與口才

姓名：李建華

學號：

班級：

余世維的演講

--余世維的職業經理人培訓講座簡介:

姓名: 余世維行業: 管理

☆著名跨國公司職業經理人，哈佛大學企業管理博士后

☆北京時代光華教育發展有限公司特聘高級培訓師

☆牛津大學國際經濟博士后

☆美國諾瓦大學公共決策博士

☆現任上海慧泉企業管理咨詢有限公司董事、總經理

☆美國富頓集團中國總經理

☆曾服務的客戶有：日本航空、飛利浦、柯達、聯合利華、ABB、三得利、3M、西門子、摩托羅拉、中國電信等國內外著名企業

余世維，香港光華管理學院、北京時代光華教育發展有限公司特聘高級培訓師，哈佛大學企業管理博士后，牛津大學國際經濟博士后，美國諾瓦大學公共決策博士，曾任美國雅黛公司副總裁、日航副總裁，現任上海慧泉企業管理咨詢有限公司董事、總經理，美國富頓集團中國總經理。曾服務的客戶有日本航空、飛利浦、柯達、聯合利華、ABB、三得利、3M、西門子、摩托羅拉、中國電信等國內外著名企業。

余世維博士是一位極具學習力的學習型人才。他曾是多所國際知名學府的佼佼者，獲得美國諾瓦大學公共決策博士，哈佛大學企管博士后，牛津大學國際經濟博士后學位，是一位學識廣博，文化積淀深厚的經濟學教授。

余世維博士雖出生臺灣，但足跡遍及世界各地。母親是皇家格格,姓愛新覺羅;父親是新軍參謀長他曾任：日本航空公司臺灣地區副總經理、美爽化妝品公司駐美副總經理、泰華土地開發公司（泰國工業區）總經理、誼聯企業股份有限公司副總經理、全淥企業青島研發中心總經理、美國富頓集團中國總經理。幾十年的商海搏擊，豐富的閱歷和經驗，不斷的學習和成長，使余世維博士不僅成為一位杰出的企業家，而且成了一名優秀的企業咨詢師、著名的企管顧問。余世維博士現任上海優仕企業管理咨詢有限公司首席顧問、上海慧泉企業管理咨詢有限公司董事、總經理。余世維博士還擅長市場經濟環境中的企業經營管理，從企業戰略制定到方針目標的量化展開，均有其獨到之處，能實實在在地為企業提供個性化的解決方案。余世維博士為企業度身定制的內訓課程，更是企業確立新觀念、解決存在問題的高效處方。具有國際演講大師美譽的余世維博士的授課，“寓觀念于談笑間，蘊哲理于詼諧中”，風格生動、幽默，講解深入淺出。不僅案例豐富，且提供多種實用的解決問題之工具及技巧。對參訓者具有極大的吸引力、感染力和意想不到的后續效果。近年來，他為日本航空、統一、安泰保險、德國萊茵、紫江集團、3M、飛利浦、柯達、朗訊、西門子、ABB、貝爾、史克華瑞制藥、立達制藥、日本第一制藥、三得利、聯華超市、中國電信、摩托羅拉、金光紙業等多家著名企業做過企業文化、21世紀成功經理人、決策陷阱與反面思考、情商與沖突管理、MRPⅡ、全腦思考與創意思維、市場競爭策略與策略的選擇、客戶信用管理及如何防止呆帳的發生、如何有效地參與和主持會議、預測、預算與成本控制等內訓課程，深受企業好評。

余世維博士不僅是咨詢業一顆璀璨的明星，更是一位極富愛國精神的有識之士。他有心憑藉“慧泉咨詢”這個平臺，把自己前半生所積累的各種資源進行整合，集團隊的智慧，為發展中的中國企業提供源源不斷的智慧源泉。為中國經濟的騰飛，為21世紀成為中國人的世紀而貢獻自己的一份薄力。

今天看了余世維的成功經理人講座，心里頗有一種震撼的感覺。對于我們這些沒有經歷過系統規范化的管理學知識的在校大學生來說，真的有如醍醐灌頂，相當于在管理學上進行了一次啟蒙教育，受益匪淺！

現實生活中我也是學校社團里面的一名負責人，但是在平時的管理工作中頗有些吃力。主要是因為沒有掌握一些管理的技巧，不得要領。以前的管理我主要是跟著感覺走，因為自己比較善良、平易近人，所以從人性化出發處處為自己的干事著想。說話很溫和且從不扮黑臉，因此缺乏威信，也走了不少彎路。首先有一條就是，作為主管不要與下屬過于廝混在一起，甚至稱兄道弟，要有一些必要的層次區分，否則工作就很難開展。余博士有句話是這樣說的：要做人就不要做事，要做事就不要做人，管理不等于比賽看誰愛的最多，不能當濫好人！一個主管如果只會壓制自己，這樣不能做，那樣不能做，他的部屬亂七八糟，這樣叫做怕事；一個主管如果只會糾正自己，不要這樣不要那樣，部屬不敢糾正，公司就會天下大亂；一個主管如果只會節儉自己，這樣不要花那樣不要花，這叫做犯賤！一個主管應該做的是：壓制你的部屬，糾正你的部下，讓你的組織節約，建立有效的管理體系，使公司運作得井井有條，自己輕輕松松，即使遠離公司也不會出事，這樣才叫做有本事！在做人還是做事方面，還有一點尤其要注意的是：切記不能在下屬面前發牢騷。這是我個人看過余博士的演講后的一些客觀感受，接下來我將就余博士的演講的藝術效果談些看法。

首先是演講的性質，一般來說，演講活動屬于現實活動范疇，而不屬于藝術活動范疇，它是演講家通過對社會現實的判斷和評價，直接向廣大聽眾公開陳述自己主張和看法的一種現實活動。余博士的演講大多針對企業的管理人員，在校大學生以及創業人士。所以他的演講具有聽眾的廣泛性。可以說，只要是有理想的人，聽了余世維的講座你都會心潮澎湃。余博士有著豐富的人生閱歷，他具有演說家的風采、戰略家的氣度、學者的才華，寓觀念于談笑間，蘊哲理于詼諧中。整個講座過程中現場掌聲不斷。余博士生動幽默的語言兼具口語性與藝術性，深入淺出，具有很強的吸引力與感悟力。比如他所舉得例子就都很有意思，在說明在多數情況下認錯有助于事情的解決，要培養對事情結果負責的精神的時候。余博士舉了小孩子撞桌子的例子：小孩兒不小心撞到桌子上，大哭。中國媽媽和日本媽媽對這件事情的態度是不同的：中國媽媽往往第一個動作是打桌子，當然這是哄小孩兒的一種方法，可是在無形中告訴孩子，責任在別人。日本媽媽把孩子帶到桌子旁邊說：“來，再走一次。一個人跑步會撞到桌子有3個原因：第一個是小孩子跑步的速度太快，躲閃不及；第二個是小孩子的眼睛一直看著地沒有注意前方；第三個事小孩子心里面不知道在想什么，你是哪一種呢？”從上面的小故事可以看出，日本的教育非常注意對孩子責任心的培養，桌子是沒有生命的，不能把撞到桌子的責任歸咎于桌子，推卸責任是不可取的。拒絕承擔責任是一個易犯得錯誤。作為一名有效的管理者，應該為事情的結果負責。他的觀點非常鮮明，作為一名領導者，應該先學會如何認錯，為事情的結果負責！他闡述的也非常系統，反饋也很及時，具有很強的感染力。

其次，從演講者的活動來看。演講者的活動不同于表演藝術家的活動。演講者是現實中的自己，走上講臺的仍然是他自己，面對廣大聽眾公開發表自己的主張和觀點。比如劉吉、李燕杰、曲嘯，他們在臺下是他們自己，一走到臺上還是他們自己了。而表演藝術家則不然，在臺下是生活中的自己，一走上舞臺就不是

自己了。而是要按照劇本規定的角色，運用多種藝術手段，根據舞臺及情節的需要進行修飾和化妝。因此，演講家給人真實的現實感，而表演藝術家則給人以形象的藝術感。

最后，從表現形式上看，演講是以講為主，以演為輔，直接抒發情感，公開陳述自己主張的。這個“講”雖然是語言的藝術，但仍然是演講家根據所要表達的思想、情感和需要，進行現實的、真實的“講”，而不是表演藝術家根據塑造典型人物的需要，所進行的那種藝術的甚至是夸張的“講”，但是在聽過余博士的講座后，我覺得他的思維和對問題的一針見血的認識是毋庸置疑的。但對問題產生的原因卻缺乏深度的理解，他將一個管理人員的思維和高度定在了一個常人無法達到的高度。這就無法讓聽眾達到共鳴，當然這可能與其職業生涯的高管經歷有關。演講者雖然也有“演”的藝術性，但這個“演”不僅形式不同于藝術的“演”，且就其“演”的作用來說，也不同于藝術的“演”。比如，舞蹈是通過一系列連續不斷的形體動作表達思想感情的；而演講的“演”，不但是真實生活的再現，是有節制、有限度的，而且它在演講里的作用是從屬的、次要的、它是為“講”服務，為有聲語言的表達服務的。

演講之所以優于其他的一切現實的口語表達形式，并有較大的魅力，還因為它不僅是由多系統（如語言系統、聲音系統、表演系統、主體形象系統、時境系統等）要素構成的綜合的實踐活動，而且還在于它使這些系統要素有機結合而形成了自己的特點：第一；具有統一的整體感；第二，具有協調感；第三，富于變化。任何美的事物都是富于變化的。余博士的講座過程中十分注意自己演講的藝術性，手勢的配合、音調的高低配合的可謂很完美。另外余博士看上去也很平易近人，說話溫和，給演講帶來了意想不到的效果

演講沒有鼓動性，就不稱其為演講。政治演講也好，學術演講也好，都必須具備強大的鼓動性。就是因為；首先，一切正直的人們都具有追求真、善、美的強烈愿望、都有渴求知識的欲望。而演講的目的就是要傳播真、善、美，就是要傳播知識，開啟人們的智慧，陶冶人們的情操。聽眾自然就愿意聽，容易引起強烈的共鳴。其次，演講家在傳播真、善、美的時候，總是飽含著灼烈的情感。感人心者莫先乎情。演講家總是以自己的情感之火去點燃聽眾的情感之火，感己灼烈的情感之手去撥動聽眾的心弦，從而使其動情，引起共鳴，達到影響的聲音、語調，那豐富的表情和多變的手勢，都容易感染聽眾，加強著演講的說服力。縱觀余博士的整個演講，掌聲不斷，同時也給予了聽眾以充分的互動，現場的效果非常好。雖然說一般的培訓都是很枯燥的，但余博士的講座卻完全沒有給我這種感覺，正是有了豐富的內容才使得他的聽眾聽的津津有味！

最后，我想說，聽著余博士的講座每每都有收獲，都能讓人入迷。你能學到你想要的。。

李建華

第四篇：演講與口才

《演講與口才》在線學習感悟

口才在如今的社會很重要的，一個很有才能的人，如果沒有好口才，不能把自己所想很好的表達出來。也就應了那一句俗語：茶壺里下餃子，有口倒不出。

在這門課程中姚小玲教授首先點名了開設此課程的目的：旨在提高學生的口語表達能力，為今后更好地“傳道、授業、解惑”打下良好的基礎。本門課程主要介紹口才概述、演講本質、演講的聽眾以及演講稿的準備等，強調基本知識理論與實踐訓練想結合，突出人文性，交互性，參與性，操作性，能使學生在最短的時間內，掌握演講與口才的技能，提高口頭表達能力，養成穩定的職業口語風格與從業規范。

姚小玲教授自身博學，語言幽默風趣，而且活潑大氣，在這門課程中她又引用了很多名言警句，使自己的講課內容豐富多彩，給我留下了深刻的印象。

演講能力是現代人特別是高校教師必備的基本能力之一.為了讓演講課教學更具實效性, 教師要以身作則,演講教學也是如此,身為演講課教師,傳授有關演講的基本理論和技能技巧是很重要的,同時,把這些理論與技能技巧整合為一場別開生面的演講,也是相當關鍵的。

演講是一種實力，成功的演講者能夠使人理解你、信任你，為你感動，受你鼓勵，被你說服。在演講時，必須要對聽眾進行分析，同時要對演講者自身定位準確。

1、要了解和理解我們的聽眾。成功的演講者既要使演講成為聽眾的一部分，也要使聽眾成為他的演講的一部分，而其中首要的，便是要了解和掌握聽眾的心理特點。聽眾心理既有個個獨立思考、不唯上、不唯書的獨立意識的一面；又有受其他聽眾影響改變自己看法的一面。

2、了解聽眾的心理需求。演講應該反映時代的主人——人民的心聲，懂得人民想了解什么，想知道什么。演講隨人心之所需，合乎潮流之所求，往人們心上講，定會迸發出耀眼的火花，激發起人們的熱情，推動時代的前進。

3、演講應該合乎自己的身份。演講者應該以朋友和對話音的身份，不僅提出問題，還應該擺出自己對這個問題的看法，思考與解決它們的辦法，使聽眾覺得你不是發號施令的空談家，而是實實在在地為解決這些問題思考著、努力著。

4、演講備良好的心理素質，如自信，果斷，熱情等。說話者對自我情緒和情感的調節控制。如果演講者不自信、不熱情，或者對自身情緒調控不了，很難感染聽眾，也會給聽眾造成聽覺負擔。

我認為演講與口才的訓練一定要在實踐中進行，而且是一個持之以恒的過程，作為高校的教師，一定要多讀書，讀好書，增強語言的美感，而且要堅持朗讀和寫作，在這些過程中發現不足、及時改正。

第五篇：演講與口才

演講與口才的重要性

學號：2009810062姓名：潘阿偉班級：09計本2班學院：管理科學與工程學院

誰都希望自己出口成章、妙語如珠；誰都希望自己在任何場合都能恰當地表達自己的觀點和見解，一個人的演講口才不僅能體現一個人的口頭表達能力，更是一個人綜合素質的體現。美國總統林肯被公認為美國歷史上口才最好的總統，他一生中作過無數次的演講。但1963年11月19日葛底斯堡演說以其思想的深刻，行文的嚴謹，語言的冼練，成為演講史上彪炳青史的大手筆。其實這篇演講稿譯成中文只有短短四百字左右，卻被認為是英語演講中最富有詩意、最漂亮的文章之一。只有兩分鐘的演講，卻贏得了長達10分鐘的掌聲,被媒體評價為“是在合適的地點說了恰到好處的話”。這著實說明了演講的魅力和重要性之所在。1 演講的特點

演講概說演講，又叫演說或講演。廣義上說，凡是以多數人為對象的講話都可叫演講。一般說，是指就某個問題面對聽眾發表意見的一種口語交際活動。在特定的時空環境下，通過有聲語言和相應的體態語言，公開傳遞信息，表達見解，闡明事理，抒發感情，以達到感召聽眾的目的。演講有3個特點 ：1．針對性。演講是一種社會活動，它以思想、情感、事例和理論來曉喻聽眾，打動聽眾，必須要有針對性。作者提出和解決的問題必須是聽眾所關心的，能使聽眾受到教益，明辨是非，這樣才能起到良好的演講效果。例如：李燕杰是二十世紀八十年代著名的演講家，一次他應清華大學的邀請為大學生作婚姻愛情的演講；但他考慮到如果單純和學生講怎樣樹立正確的愛情婚姻觀，可能會遭到年輕人的抵制，演講的效果會適得其反。所以他以自己潛心研究的紅樓美學為講述內容，用寶黛對純潔愛情的追求對清華學生做了一次生動的愛情婚姻觀的教育。演講歷時九個半小時，座無虛席，受到了廣大學生的歡迎。其實李燕杰就是很好地把握了演講對象的心理，清楚他們不喜歡說教，但喜歡古典名著和名著中感人的愛情故事，以形象的愛情觀敘說收到了很好的演講效果。2．真實性。演講中最打動觀眾的是真情，說實事，講實話，吐真情。因此演講者要十分注重自己與聽眾之間的情感交流。但演講中情感的表達還要注意一個“度”，演講者應合理運用與控制情感，否則容易造成情緒失控，讓聽眾有情感虛偽之感。例如: 被譽為“鐵嘴”的寧波商管公司的柳宛成2006年參加《情商學習》演講比賽，獲得了特等獎。事后她回憶自己的演講過程，認為主要是得力于“以情致勝”。《我們都是被上帝咬過的蘋果》，柳宛成以一個讓人耳目一新的題目引發了觀眾極大的好奇心，其中一個盲人小男孩勇于戰勝挫折與困難而獲得成功的故事十分感人，而她又把自己的親身經歷融入到演講中，每位聽眾都為她講述的故事而動情。但她也談到剛開始演講時沒有很好地控制情感，讓聽眾和評委感覺很不自然。所以用情過度也是演講的一大忌諱，特別是演講剛開始，聽眾還沒有完全進入狀態，此時不合理的情感流露會讓讓觀眾覺得虛偽，也會造成自己難以，嚴重者會造成情緒失控的后果。

3．論辯性。演講的目的是表達自己的見解和觀點，使聽眾認同演講者所講的道理。所以，演講要注重主題的闡述，鮮明地亮出觀點，旁征博引地論證，把自己對某一問題的觀點看法闡述清楚，引起聽眾的共鳴。4．藝術性。演講是一種極富吸引力和感召力的宣傳藝術，它可以使人開闊視野，增長見識，啟迪思想，煥發熱情，激勵斗志，是思想、邏輯、感情和文采的結晶體，是言語、聲音、目光、動作和姿態的綜合運用，具有極強的鼓動性和藝術性。

2演講的類型

演講的分類根據有無文字材料的憑借，我們可以將演講分為命題演講與即興演講兩類。根據預定的題目事先寫好講稿，有文字材料憑借的演講，稱為命題演講；在特定場景和主題的誘發下，或者是自發或者是他人要求，不憑借文字材料立即進行的演講，稱為即興演講。根據演講的內容和目的的不同，演講又可分為教育性演講、鼓勵性演講、報告性演講、說服性演講、娛樂性演講等。

三、演講的作用獲得尊重，贏得關注與認同影響與鼓舞他人，鞏固你的領導地位鞏固你的人際關系以你的睿智與幽默聲名遠播向他人清楚傳達你的思想與信息推廣你的公司及其產品或服務提升你的事業并贏得更多的經濟回報。結合計算機專業談談對演講與口才的重要性

計算機專業是一個理工科專業。學這個專業的學生大都都比較理性。不太愛在公眾場合演講交流之類的。所以演講與口才對于計算機專業的學生來說顯得十分重要。讓計算機專業的學生能夠走出自己狹隘的空間。不僅僅是從事理論編程。他們需要改變自己，讓外界知道計算機的學生也有演講的天賦。說話之類的很到位。理工科的學生相對于文科學生而言理性思維比較強，所以如果自己的陽江與口才也很好的話，這就是一位十分出色的人才。要知道這類的人才很難得。一位偉大的演講家可以發揮巨大的作用。

4總結

演講與口才是一門學問，是一門人際交往科學指導。作為社會的小我，我們都得認真的學習交流，這樣我們的社會才會顯得更加的和諧。