第一篇：為中華之崛起而奮斗

為中華之崛起而奮斗

誓志為國不為家，涉江渡海走天涯。男兒豈是全都好？女子緣何分外差？一世忠貞興故國，滿腔熱血沃中華。白山黑水除敵寇，笑看旌旗紅似花。

青少年是祖國的未來，民族的希望，作為青春年少的我們要立志成才，奮發向上，崇德向善。梁啟超曾說過：少年富，則國富；少年強則國強；少年雄于地球，則國雄于地球。

回望歷史，1937年7月7日，日本假借士兵失蹤發動了盧溝橋事變，從此，中國陷入了無盡的悲痛之中。七七事變后，日軍通過八一三事跡攻陷了南京，制造了震驚中外的南京大屠殺。因此，千千萬萬的中國老百姓倒在了血泊中，日軍犯下的滔天罪行……直至1945年8月15日經過國共兩黨合作取得抗日戰爭的勝利，日本最終無條件投降，中國開始了整頓建設之路……笑看今日，現如今已是抗日戰爭勝利的78年?，F在的中國已發生的滄海桑田般的變化，往日的歷史再也不會重演，新中國再也不會任人宰割。

新一代的我們雖然沒有現實經歷過，但這段歷史我們一直都銘記于心，不能忘，也不敢忘。近年，黨的十八大報告提出：倡導富強、民主、文明、和諧；倡導自由、平等、公正、法治；倡導愛國、敬業、誠信、友善。作為青少年的我們應銘記這一理想，并為之而奮斗。熱愛祖國、熱愛人民、熱愛中國共產黨。古有屈原為國捐軀，今有錢學森破阻回國。作為年少的我們也應樹立起愛國之心，高興愛國主義旗幟?？梢詮慕洺？葱侣劻私鈬鴥却笫?，關心國家發展、自覺履行義務，弘揚中華文化，牢記社會主義核心價值觀等做起。

誠信做事，友善待人。誠信友善是中華民族的傳統美德。曾子殺豬，韓信報恩等都展現了這樣的品質。古人云：“人無信不立?！边@警示我們做人要講誠信，一個人只有擁有誠信，才會得到他人的肯定與支持。在這方面，我提議：平時待人接物要講誠信友善，做到在家孝敬父母，分擔家務，重孝道。在校尊敬師長，團結同學、知感恩。日常舉止文明有禮，談吐和氣文雅。

熱愛學習，勤奮學習。讀書可以豐富人們的見識，提高人民的素質?？锖忤彵谕倒猓瑢O康雪地夜讀，司馬光警枕勵勤，都是我們的榜樣。常言道：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。知識改變個人的命運，亦可改變整個國家的命運。因此，我們應盡早確立目標，努力學習。

社會主義核心價值觀是我國人民精神的結晶，也是我國人民精神的導航。它把我們引向光明，引向團結，引向和諧，引向富強。作為中華民族炎黃子孫，做到以上這些遠遠不夠。我們要把社會主義核心價值觀的精神真正的深入于心。古往今來，中華大地上涌現出許多愛國人士。如：“正氣常存的民主斗士聞一多，為真理凜然獻身的革命者夏明翰等?！边@都是我們心中永立不倒的標桿。

病骨支離紗帽寬，孤臣萬里客江干。位卑未敢忘憂國，事定猶須待闔棺。讓我們在社會主義核心價值觀的指引下，做新時代的后起之秀，為實現中華民族偉大復興而努力吧！

第二篇：為中華之崛起而奮斗

為中華之崛起而奮斗

——紀念12.9運動77周年 中國的土地可以征服而不可以斷送！

中國的人民可以殺戮而不可以低頭！

國亡了，同胞起來呀！

祖宗基業，華夏領土，誓死必保！

77年前，在華夏神州的領土即將陷入外人統治的陰影時，在中華民族陷入亡國滅種的危機時，在傳承了5000年的文明即將淪陷之時，出現了這樣一群學生，他們在偉大的中國共產黨的領導下，舉行了盛大的集會。他們高呼著“停止內戰，一致對外！”的口號，他們散發著“統一愛國戰線”的傳單，他們穿過一層又一層國民黨軍警的封鎖線，他們在北京城，在隨時可能被捕入獄的情況下，他們堅持著自己的信念，他們用自己的青春與生命呼喊出了“還我中華，還我河山！”的口號。各大高校站起來了，他們罷課了！各大商戶們站起來了，他們罷市了！工人們也站起來了，他們罷工了！正是在這樣的情況下，華北抗日統一戰線才得以成立，中國的抗日戰爭才得以勝利，正因為抗日戰爭的勝利，才有了我們的新中國，才有了我們今天的幸福生活。

時至今日，誰敢說我們的先輩不值得敬仰？誰敢說我們的先驅已經被遺忘？誰敢說我們的一二九運動是不值得紀念的？！

看哪，那地上的足跡還很新鮮，我們的學長學姐們還沒有走遠，站在這里，我甚至還能看到他們的音容笑貌，還能感受到他們那顆赤誠的愛國之心。

他們走了，留下了這個祖國，還有對我們在座同學的滿腔期望。他們將祖國的未來托付給了我們。

可是為什么我們還無動于衷呢？

現在的中國，比以前強大多了。我們有了各種現代化設施與武器，我們的各種工作也在試著與國際接軌，所以在很多報道上，我們可以看到這樣的字句，在某某領域，我國處于國際領先地位。

但是，是不是就因為這樣，我們就可以放松對自己的嚴格要求呢？ 臺灣收復了嗎？沒有！釣魚島得到承認了嗎？沒有！我們國家，牽動國人神經的航母，可以投入戰斗了嗎？不能！

我們做的還不夠，毫不客氣的說，在現今社會，我們社會主義的新中國仍處于資本主義列強的包圍中。我們的國家站起來了，我們的人民站起來了，但這不代表我們可以一直站下去，站到最后。

祖國的希望在誰身上？在我輩身上！

讓我們從今天開始，做一個有理想的人，學習，奮斗，報效祖國，好嗎？

讓我們拋棄過去的自卑、彷徨、迷惘好嗎？

讓我們過一個沒有遺憾的人生，讓我們面對天上的那一雙雙眼睛不再覺得羞愧好嗎？

在場的同學們，請用你最大的聲音告訴我，好不好！

謝謝，謝謝大家。有了這個信念，我想對于已經遠走的先輩們，我們可以有個交代了。就讓我的這一場演講，作為對那些參加了一二九演講運動，那些為了祖國的未來，為了我們這些后輩現在這樣的幸福生活的先輩們，當作一場紀念，一場追悼。讓我們真誠地道一聲：“一路走好！”

我相信，我們這一輩一定可以撐起祖國的未來,同時我也堅信，一二九永存，華夏永存，大中華永存！讓我們為中華之崛起而奮斗！

我的演講完畢，謝謝大家！

第三篇：為中華崛起而奮斗

為中華崛起而奮斗

_____讀《復興中華，從我做起》有感

梁啟超在《少年中國說》中寫道：“少年智則國智、少年富則國富、少年強則國強、少年獨立則國獨立、少年進步則國進步?！边@段話影響了幾代青少年的成長。他像一盞明燈，為我們青少年點亮了人生的航標燈。我們青少年應該明確自己的人生使命，樹立正確的人生觀、價值觀，從我做起，勇敢地擔起復興中華、振興中華的使命。

作為新中國的小學生，我們都對自己的未來有所期盼。我們必須正視自己，我們要熱愛祖國，熱愛人民，熱愛中國共產黨！我們要學習先輩革命者用自己的鮮血和生命為祖國的繁榮和共產黨的強大英勇奮斗、無私奉獻的偉大情操。用我們的實際行動來頌揚小學生的崇高理想！我們青少年是早晨八九點鐘的太陽。春天，我們就要用一縷溫暖的光芒溫暖祖國的花朵和柳絲；夏天，我們就要用一縷火熱的光芒閃耀祖國的山川和河流；秋天，我們就要用一縷金色的光芒鍍亮收獲和喜悅；冬天，我們就要用一縷呵護的光芒守護幸福和希冀。生命賦予我不去的靈魂和必勝的勇氣。生命如征程，人的一生注定要疾步匆匆。日出就有日落，潮來就有潮往，在困難面前，只要我們青少年勇往直前，變被動為主動，我們就會在黎明的曙光里綻放我們青少年的風采，我們就會在復興中華的大潮里涌起我們青少年的浪花。

我們這一代青少年是幸福的。時代在發展、祖國在繁榮、民族在昌盛、共產黨在強大。所以我們青少年更應該把目光放開、放遠，我們要把在溫暖里的愛醞釀成為一種責任感，在幸福中締造復興中華、振興中華的使命感。我們更要堅定一種關于我們的國家，關于我們的民族，關于我們的中國共產黨會更美好的愿望，并且相信這種愿望會成為生命中堅定不移的信念。我們要把這種信念作為青少年 一切行為的自覺動機，以其高度的理想性成為引導我們青少年為祖國強大而努力奮斗的精神力量，激發我們青少年產生強烈的愛國感情和意志，在任何困難和挫折面前，始終充滿必勝的信心，心甘情愿的為祖國和人們的強大與幸福犧牲一切也在所不惜。

國之興亡，匹夫有責。青少年要有擔負起富民強國的責任和理想。周總理在學生時代就曾說：“為中華之掘起而讀書?！边@也成為了他畢生奮斗的力量源泉。他以此為信念，堅持不懈的努力著，我們看到了他對黨和人民的無限忠誠，也看到了他對黨的事業，對社會主義中國的光明前途，對振興中華民族偉大事業充滿著必勝的信心。周總理人生的信念和人性的光芒就像一座堅定不移的燈塔，指引著幾代青年人揚起理想的風帆穿越人生的精神海域。

“少年興則國興，少年強則國強”。中華能否振興，祖國能否富強，取決于新時代的少年能否肩負起時代的重托。所以我們要樹立正確的榮辱觀，以實際行動踐行“八榮八恥”，銳意進取，頑強拼搏，真正把愛國之志變成報國之行！今天，為振興中華而努力學習，明天，為祖國的繁榮昌盛貢獻力量！

第四篇：為中華之崛起而讀書

為中華之崛起而讀書

教學目標

1．學會本課生字詞；理解課文內容；能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

2．通過齊讀、分組、分角色的朗讀，讓學生理解體會周恩來學習目標、志向，并向其學習。

教學重點

1．掌握生字詞。

2．能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學難點

激發學生從小樹立遠大理想及熱愛祖國的思想感情。

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、導入

1．同學們，你們現在讀書的目的是什么？你知道哪些關于讀書的名人名言？

提名學生回答。

2．看看我們敬愛的周總理小時候為什么讀書？教師板書周總理的名言：為中華之崛起而讀書。

板書：為中華之崛起而讀書

3．指名讀課題。

4．大家想知道周總理是在怎樣的情況下說出他讀書的目的的嗎？這節課我們就來學習第25課，為中華之崛起而讀書。

5．學生齊讀課題。

二、初讀課文

1．學生自由讀課文，教師強調要求：

(1)讀通課文，遇到不懂的字或者詞語，借助工具書或者聯系上下文解釋。

(2)不懂的地方，多讀幾遍，并在書上作上記號，待會在全班交流。

2．教師播放媒體資源中課件中的范讀動畫，糾正自己自讀課文時的發音，鞏固正確讀音。

中的

三、學習生字、生詞

1．利用媒體資源中課件中的生字動畫，教師指導學生學習生字。

注意：

（1）生字中“嚷、懲、鏗、鏘”是后鼻韻。

（2）“范、巡”是前鼻韻。

（3）“范、懲”是上下結構，不能寫成左右結構。

2．教師板書以下詞語，提名學生讀過課文后對這些詞語的理解，同時加以指導。

提示：

崛起：是興起的意思。

焦點：比喻引人注意的集中點。這里指當時東北是帝國主義爭奪在華利益的一個重點地區，是民族危機極其深重的地方。

耀武揚威：課文中指巡警憑借帝國主義的勢力在租界里炫耀武力，顯示威風。

得意揚揚：課文中指那個大個子洋人看到租界里的中國巡警不給受傷害的中國人撐腰而顯得十分得意，神氣十足。

鏗鏘有力：這里指周恩來回答問題的聲音有力、響亮而有節奏。

諸生：這里是敬辭，總稱教室里的所有學生?！爸T”是“眾、許多”的意思，類似的用法還有“諸位”等。

胸懷：胸襟。這里指少年周恩來博大寬廣的內心世界。

三、再讀課文

1．請同學們再讀課文，邊讀邊思考，課文寫了幾件事？

學生自由讀課文，思考。

2．針對上述問題，提名學生回答。教師歸納總結。

提示：課文寫了三件事。

第一件事講12歲的周恩來剛到沈陽，就聽伯父嘆著氣說“中華不振“，這使他疑惑不解；

第二件事講周恩來在租界親眼看到一位中國婦女受到洋人的欺侮，而圍觀的中國人敢怒不敢言，這使他真正體會到伯父說的話的含義；

第三件事講周恩來在修身課上，表明自己的心跡“為中華之崛起而讀書”。

3．學生反復讀課文，做到有感情地讀課文。試著體會作者所表達的情感。

四、作業

1．熟讀課文

3．寫生字

第二課時

一、導入

1．在一次修身課上，當魏校長問大家為什么而讀書時，周恩來是怎么回答的？

指名學生回答。將學生的回答寫在黑板上。

板書：為中華之崛起而讀書。

2．在課文中，有一個詞語和“中華崛起”的意思正好相反，請同學們到課文中去找一找，劃出來。

指名學生回答。

板書：中華不振

二、研讀“中華不振”

（一）理解詞語的表面意思

你怎樣理解這個詞？請你用自己的話說說這個詞語的表面意思。

（二）扣“中華不振”，感受國家的落后，人民飽受欺凌。

周恩來闖進租界，哪些地方讓他看到了“中華不振”呢？請你用心讀課文7、8自然段，作上記號。

重點交流：

⒈ 嘿！這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多數是黃頭發、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚威的巡警。

哪些地方讓你感受到“中華不振”？你可以抓句子中的詞語來談讀后的體會。

提示：大不相同

（1）你讀出了哪些不相同？

提示：燈紅酒綠，熱鬧非凡――中國的別處會怎樣呢？

耀武揚威――本該為民服務

外國人多――把租界當成了自己的國家

（2）看到這樣的場面，年幼的周恩來會怎么想?

讓學生說想法時讀句子，讀出學生自己的感受。

（3）小結：是的，貧窮的中國土地上有一處繁華之地，但這繁華不屬于中國！中華不振啊！

⒉ 他們急忙奔了過去，只見人群中有個衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個大個子洋人則得意揚揚地站在一旁。

（1）指名說體會

（2）從當時婦女的穿著“衣衫襤褸” 初步感受人民生活的困難，體會中華不振。

（3）這里有一組對比十分強烈的詞，你找出來了嗎？

提示：通過哭訴著、得意揚揚的對比描寫體會中華不振。

（3）你知道婦女可能在哭訴什么？

◆親人的無辜慘死――被軋死（聯系下文中句子）（出示下句“這位……誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓斥了一通。圍觀的中國人緊握著拳頭。但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？”）

◆洋人的慘無人道（抓得意洋洋，他憑什么得意洋洋？他有理由得意洋洋嗎？――中華不振！）

◆巡警的狗仗人勢（抓“不但不…反而…” 體會中國巡警仗勢欺人、欺壓百姓，對中國人的生命漠不關心，感受中華不振。

◆正義得不到伸張（“誰又敢怎么樣呢？” “誰又敢怎么樣呢？”是什么意思？你知道為什么人民不敢怎樣嗎？

注意：以上學生談到一處就結合朗讀訓練。

（4）導讀：

這位婦女的親人可能是他活潑可愛的孩子，她心如刀絞，讀----(生1)

這位婦女的親人可能是他相依為命的丈夫，她悲痛欲絕，讀----(生2)

這位婦女的親人可能是他白發蒼蒼的母親，她心都碎了，讀----(生3)

3、這樣的事僅僅就在那天發生嗎？僅僅是偶然嗎？同學們不要憑空猜想，作者把用自己的筆墨，用泣血的文字在告訴大家，讀讀課文，你能發現嗎？

（1）“沒事可不要到那個地方去玩??！” 現在你知道那是一個怎樣的地方了嗎？

（2）在正義得不到伸張時，善良的中國人用自己的行動表達了內心的憤怒與無奈，你發現了那充滿憤怒卻又滿帶無奈的動作了嗎？

提示：緊握拳頭

4、其實當周恩來剛到這里的時候伯父就告訴他沒處說理去呀，同學們現在你們能體會到伯父當時的心情了嗎？進入角色體會著讀讀當時他們的對話，想一想應該怎么來讀。

伯父指著一片繁華、熱鬧的地方，對他說：“沒事可不要到那個地方去呀！”

“為什么？”周恩來不解地問。

伯父對他說：“那是外國租界地，惹出麻煩來可就糟了，沒處說理去！”

“那又是為什么呢？”周恩來打破沙鍋問到底。

“為什么？中華不振啊！”伯父嘆了口氣，沒有再說什么。

所有的一切都是因為（指板書，讓生齊答――中華不振?。┦堑?！中華不振啊！身為中國人，親眼目睹這樣的事情我們怎能不義憤填膺、群情激憤？發生這樣的事情，在當時的中國，哪里只是這一件，兩件啊——

4、補充材料，書寫感想

出示一組圖片：

十九世紀末，中國被外國殖民者欺負瓜分的時局圖

中國勞工在監視下勞動

寫著“華人與狗不得入內”的公園內，外國人在乘馬車游玩。

（1）在舊中國的土地上，每天都在上演這樣的事，面對這一件件、一樁樁的不平等事件，你都想到了什么？

請寫下來

（2）交流學生的感受。學生說時，老師提煉，用一句話激情并肯定學生的想法。

同學們，這一切的一切到底是為什么??？！

（3）小結：婦女的哭訴；洋人的得意揚揚；巡警的訓斥；圍觀中國人的敢怒不敢言。這一切，都源于“中華不振”。周恩來看了內心很不平靜??憤怒、同情、悲哀、傷心??于是回來后他一直在沉思。他究竟在想什么。你知道他在想什么嗎？

三、立志

第三部分（第10-17自然段）

1.自由讀課文，找答案。

中國人要想不受帝國主義的欺凌，就要振興中華，讀書就要以此為目標。

為中華之崛起而讀書！

引讀周恩來的話。

他決心拯救這個積貧積弱的舊中國，立志 “為中華之崛起而讀書”！

這簡短的九個字在周恩來的心中重復了無數次。因此，當校長提問時，他清晰而堅定地回答：“為中華之崛起而讀書”！（女生讀）

2.這九個字是他今后的學習的動力，因此他鏗鏘有力地回答：“為中華之崛起而讀書”?。猩x）

3.這九個字是他一生信守的諾言?。↓R讀

4.這九個字更是他終生為之奮斗的目標??！齊讀

他是這樣說的，也是這樣做的。

出示一組圖片：

★赴法留學，求得馬克思主義加入共產黨。

★重慶談判，國共合作，取得抗戰勝利

★運籌帷幄，打敗國民黨反動派，建立新中國

★建設國家，發展經濟，提高人民生活水平

正因如此，他得到了全國人民的愛戴，他離去時十里長街上站滿了送行的人；他贏得了世界的尊重，他逝世時，聯合國為之降半旗。

四、總結

1．那今天，你們將為什么而讀書呢？

學生自由表達，師相機鼓勵，引導結合中國現狀。

2．大家都清楚,我國還是一個發展中的國家。人均收入，綜合國力跟發達國家相比，還有一定的距離?！盀橹腥A之崛起而讀書”應當成為我們共同的理想。然而,中華之崛起，民族的強大，光靠理想是不夠的，要科技，要文化，要一大批掌握了一定科學技術的建設者，作為跨世紀的新一代，我們應當刻苦學習，為真正實現中華之崛起而奮斗。

3．你們能做到嗎？

學生齊回答：能。

4．你們能一生為之努力嗎？

學生齊回答：能。

5．讓我們以偉大的周恩來總理為榜樣，沿著偉人的足跡走下去，為中華之騰飛而讀書吧！老師期待著。

第五篇：為中華之崛起而讀書

“為中華之崛起而讀書”第二課時 教學設計

授課老師：大坪小學肖意

教學目的：

1、有感情地朗讀課文，深入地體會文中人物的思想感情。

2、感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學習的遠大理想。教學重點：

能夠正確、流利、有感情的朗讀課文在閱讀中體會人物的思想感情。教學難點：

了解當時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因，激發學生從小樹立遠大理想及熱愛祖國的思想感情。教學過程：

一、談話導入：

1、今天我們一起學習一句名言：“為中華之崛起而讀書”（板書）齊讀，（你們知道這句話是誰說的嗎？）解讀標題：為中華之崛起而讀書

中華：中國

崛起：興起

之：的意思是為了中國的興起而讀書，這是周恩來在12歲時立下的遠大志向。

2、介紹周恩來：偉大的無產階級革命家、政治家、軍事家和外交家，中國共產黨和中華人民共和國主要領導人之一，中國人民解放軍創建人之一。原籍浙江紹興，出生于江蘇淮（huai）安。1917年在天津南開學校畢業后赴日本求學。1919年回國，9月入南開大學，在五四運動中成為天津學生界的領導人。1920年去法國勤工儉學。1921年參加中國共產黨。1949年中華人民共和國成立后，一直任政府總理，1949年到1958年曾兼任外交部長。任中國人民政治協商主席，第二、三、四屆主席。

二、邊聽錄音邊思考課文講了一件什么事？ 課文講了周恩來少年時代的一件事，他耳聞目睹了中國人在外國租借地受到洋人欺凌卻無處說理的事情，從中體會到中華不振的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現了少年周恩來的博大胸襟和遠大志向。

三、講解課文： 學習第一部分：（1—6）12歲的周恩來剛到沈陽聽到伯父嘆氣說“中華不振”，這使他感到疑惑不解。

板書：中華不振——疑惑不解

正是因為伯父的話讓少年周恩來疑惑不解，所以他決心到租界去看個究竟。作者利用這樣一段話，把前兩件事聯系在一起。（第六自然段）誰來讀這段話？（指生讀）這段話，我們稱它為過渡段，它的作用是承上啟下，可以把第一件事情和第二件事情自然地銜接起來。看文中還有哪段話也是過渡段呢？（學生找出第九自然段，請學生朗讀這段話。）兩段話讓課文內容前后相連，自然過渡。

指名學生朗讀這一部分。在朗讀伯父與周恩來的對話時，“為什么”？“那又是為什么呢？”要讀出不解和追問的語氣?！盀槭裁粗袊瞬荒苋ツ莾?，而外國人卻可以住在那里？這不是中國的土地嗎┅┅”要讀出疑惑不解的語氣。學習第二部分：（7—8）租界查看——深刻體會 中華不振 問題討論：

1、從哪些地方可以看出中華不振？

租借地中國人不能去那兒而外國人卻可以住那兒。衣衫襤褸的婦女與得意洋洋的洋人；

中國巡警不但不懲處肇事的洋人反而把婦女訓斥了一通；

圍觀的中國人都緊握拳頭卻只能勸勸那個不幸的婦女。

2、補充資料：在上海外灘公園的門口掛出這樣一塊刺目的牌子：“華人與狗不準入內！”

上海租界的電車，頭等車廂供洋人乘坐，中國人只能坐三等車廂。在漢口租界，中國人力車夫必須穿上像犯人一樣的“號衣”。租界里的洋巡捕拿中國人當活靶子，練習射擊。

讀到這些，你又想些什么？（生說）造成這一切的根本原因是什么？ 這就是伯父講到的“中華不振”啊！

小組朗讀第二部分。學習第三部分：（9—16）周恩來在修身課上立下自己的宏志——為中華 崛起而讀書。

讓學生聯系全文，體會周恩來從疑惑到靜思到立志的心理變化過程。問題討論

2、周恩來讀書的目的與其他同學有什么不同？ 周恩來是把個人的學習與民族振興的大業聯系起來，而其他同學讀書的目的是為了滿足自己的生活需求，形成了鮮明的對比。板書：周恩來讀書：振興中華——心系祖國

同學讀書：升官 發財——滿足自己

問題討論3、使周恩來立下“為中華之崛起而讀書”這個志向的原因是什么？ 周恩來親眼看到中國人在租界地受到的不公平待遇：

中國人受到外國人的欺凌，受到中國巡警局的壓迫，敢怒而不敢言，使他感受到“中華不振”）

指導學生分角色朗讀課文第三部分。第四部分：（17）讀書目標——為中華之崛起而讀書。個別學生朗讀。

問題討論4：在改革開放的今天，你們讀書的目的是什么 ？（課外延伸）

我把梁啟超在《少年中國說》的幾句話送給大家，我相信，它對大家思考自己為什么而讀書一定有所幫助。（出示，范讀）

“今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強……少年雄于地球，則國雄于地球?！?/p>

同學們，希望你們也能將自己的志向與祖國的發展聯系起來。作業：閱讀關于寫周恩來總理故事的書，從而進一步了解偉人。