第一篇：德育論文(學(xué)校管理)

環(huán)境與德育管理

張家口市橋西區(qū)逸夫回族小學(xué) 吳月梅

古有“做事先做人”之說。現(xiàn)今，國家領(lǐng)導(dǎo)人更是不止一次的在各種場合及會議上提到：教育工作德育為先。如果我們的孩子都成長為馬家爵、王寶森之流，那還不如作一介莽夫。最起碼他的破壞性要小得多，少得多。在德育教育工作中，環(huán)境之優(yōu)劣起著重要的作用。“人之初、性本善”的提法雖然有些唯心的味道，但卻說明了人的后天成長依賴于環(huán)境的影響，人是不可能脫離社會這個大環(huán)境而獨立生存的。近朱者赤，近墨者黑。孟母擇鄰而居，三遷其所。古語又云：蓬生麻中，不扶而直。無不說明環(huán)境育人的重要作用。

在自然界中，橘生南北卻有南橘北枳天壤之別。在人類社會中，將門之后與出自書香門第的特質(zhì)不盡相同。大家閨秀與山野村姑的舉止不一樣，為什么不一樣，因為成長環(huán)境使然。將門因尚武而重義，必然粗獷豪爽，義薄云天。書香世家因習(xí)禮明信，必然溫文爾雅。大家閨秀一般知書達(dá)理，而山野村姑一般則直爽潑辣，之所以性格迥然，在于一個人生活在不同的環(huán)境當(dāng)中，受不同的氛圍熏陶，個性品質(zhì)必然不同。所以，我認(rèn)為一個人的成長離不開環(huán)境，作為擔(dān)負(fù)著教書育人的學(xué)校盡己所能創(chuàng)建和諧的育人環(huán)境是我們義不容辭的義務(wù)。

但在現(xiàn)今的德育工作中，眼高手低，俯不下身來抓德育的現(xiàn)象有之，假大空全的德育教育有之，只管教書，不管育人的現(xiàn)象有之，致使人人育人，時時育人，事事育人的德育目標(biāo)成為空談。鑒于此，在我校的德育工作中把“個性化校園文化建設(shè)”定為主題教育目標(biāo)，把“優(yōu)化育人環(huán)境，大處著眼，小處著手”作為我校的德育工作的著力點。通過新建、擴建、改建具有育人意義的新設(shè)施、新項目，加強校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、師風(fēng)、班風(fēng)的建設(shè)，創(chuàng)建、營造優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境與高品位的人文環(huán)境，形成“育人”合力，調(diào)試學(xué)生不良的心理與行為，指導(dǎo)學(xué)生選擇健康、文明向上的生活方式，培養(yǎng)獨立精神、塑造高尚人格，使新的精神面貌和各項素質(zhì)不斷提高和完善。

一、構(gòu)建優(yōu)美的自然環(huán)境，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的物質(zhì)文化。校園物質(zhì)文化是一種直觀性的文化，直接表現(xiàn)出學(xué)校師生所處的文化氛圍，有較強的形象性，感染力。學(xué)生一進(jìn)校園，師生所見到的，摸著的就是這種物質(zhì)文化。校園物質(zhì)文化的建設(shè)及管理最直接地反映出學(xué)校的辦學(xué)水平和辦學(xué)指導(dǎo)思想。幾年來學(xué)校投資數(shù)十萬元用于校園環(huán)境的改建。通過每一個宣傳欄、每一塊標(biāo)語牌，向?qū)W生傳遞著立志發(fā)奮、愛國愛家鄉(xiāng)等信息。我們在教學(xué)區(qū)、各教室走廊上懸掛偉人像、名人像，并配有偉人、名人的名言名句。學(xué)生穿著校服，背著書包，走進(jìn)學(xué)校大門，抬頭便見鮮艷的國旗迎風(fēng)飄揚，側(cè)耳傾聽，富有朝氣、蓬勃向上的校園音樂回蕩四周。各班教室內(nèi)都按學(xué)校要求掛了國旗，布臵了《小學(xué)生守則》，《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，還按學(xué)校活動要求刊出黑板報、墻報和宣傳小園地。

為了讓我們的校園文化更顯示其獨特魅力，我們力求讓每一層樓都能向?qū)W生展示一個新奇的世界，講述一個神奇的故事，揭示一個深刻的道理，進(jìn)入一個不凡的旅程。一樓的科普園地，在迎合低年級認(rèn)知特點的基礎(chǔ)上，以鮮艷豐富的色彩、充滿童趣的圖案將學(xué)生帶進(jìn)了一個有著無限宇宙奧秘和自然神奇的世界；二樓的美術(shù)長廊，用一幅幅濃墨重彩的學(xué)生美術(shù)、書法作品向?qū)W生們展示了歷屆藝術(shù)特長生的得意之作，在大家慨嘆小小年紀(jì)工筆不凡的同時也接受了一次美術(shù)基礎(chǔ)知識的教學(xué)；三樓的圖書世界，用一本本書壘成的墻圍讓學(xué)生領(lǐng)略了遼闊的圖書海洋里閃爍著永久光輝的顆顆明珠——世界各國流傳多年、經(jīng)久不衰的名著、名篇，能激勵人不斷進(jìn)取的童話、寓言，它們時時提醒著我們——書籍是人類進(jìn)步的階梯！值得一提的是，三樓東大廳被我校開辟成了開放式閱覽廳，成千上萬冊學(xué)生喜愛的圖書整齊的排列在精美的書架上，學(xué)生在課間時就可以憑借一張小小的圖書閱覽證隨意閱讀自己喜愛的書籍，方便、務(wù)實、同時凸現(xiàn)人性化。

所有這一切就是一種默默無言，又無時無刻不在感化師生的教育力量，把思想性和藝術(shù)性融為一體，陶冶著高尚的情操，塑造著美好的心靈，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個文明、健康、奮進(jìn)、向上的校園育人環(huán)境。

教室內(nèi)高懸的國旗，端正張貼的名人畫像，不只在于裝點美觀，而在于“無聲勝有聲”的思想滲透。《守則》也好，《規(guī)范》也罷，不只在于威懾約束，而在于自覺遵守。室內(nèi)外的園地，櫥窗，板報不只為傳經(jīng)送寶，而在于使其成為激勵學(xué)生獲取成功的人生舞臺。墻為人說話，物為人傳情成為我校校園環(huán)境的真實寫照。但這些行為習(xí)慣的得來也并非一日之功，今天栽的花，明天就會枝折花落。剛剛露頭的小草，用不了幾天就會奄奄一息。今天換的水龍頭，明天也許就會怎么關(guān)也關(guān)不上。每當(dāng)孩子們步入校園大吃特吃后，準(zhǔn)會把廢棄物隨手亂丟。

面對這種情況，我們停止了那種毫無實效的說教，停止了那些毫無實效的主題教育，來一個從我做起，全員參與。從身邊的點點滴滴做起，以身示范。什么叫身教重于言教，什么叫以身示范。半年下來，立竿見影，我們的校園變得漂亮了，孩子們懂事了，老師們也更省心了。

二、構(gòu)建底蘊豐厚的人文環(huán)境，創(chuàng)設(shè)優(yōu)秀的精神文化。

我們充分挖掘校園文化環(huán)境的育人功能，老師們經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校各處景點和活動室，一方面引導(dǎo)學(xué)習(xí)理解并掌握校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校訓(xùn)和校園名人警句等，另一方面引導(dǎo)學(xué)生了解校史、了解學(xué)校，產(chǎn)生“校榮我榮”、“我為校榮”的成就感、自豪感和責(zé)任感。校園的每一處都如一位無形的老師，以它有聲或無聲的語言悄悄地滋潤學(xué)生那幼小的心田，關(guān)注著師生的共同成長。

良好的人文環(huán)境，使我校具有催人向上，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新的教育力量，在全體師生間建立起了和諧、融洽、民主、合作、友好的人際關(guān)系和客觀公正、相互理解、抑惡揚善的集體輿論環(huán)境，形成了體現(xiàn)全校師生精神面貌的良好校風(fēng)，同時也鑄就了老師敬業(yè)、愛生、求真、創(chuàng)新的教風(fēng)、學(xué)生勤奮、守紀(jì)、文明、禮貌的學(xué)風(fēng)。“文明禮貌”、“團(tuán)結(jié)友愛”之風(fēng)在校園內(nèi)隨處可見。每一位學(xué)生在我們老師的眼里都是一個個有思想有個性有特長的人，突顯“以人為本，立美育人”的辦學(xué)理念。我校教師集體一直是一個志同道合的友好集體，具有極強的凝聚力，每個人都在各自不同的崗位上為學(xué)生為學(xué)校默默奉獻(xiàn)。我們把培養(yǎng)學(xué)生的互助精神看成是一項重要任務(wù)，力求能在孩子幼小的心靈里喚起關(guān)心同學(xué)的情感，把一個同學(xué)的不幸看成是整個集體的不幸，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)一致的集體榮譽感和隨時準(zhǔn)備相助的良好意愿，培養(yǎng)學(xué)生的同情心和責(zé)任感。在每年的獻(xiàn)愛心和互助結(jié)對活動中，師生們都有不俗表現(xiàn)。我們更善于利用有限的資源拓寬人文的育人陣地。

1、充分發(fā)揮校園廣播系統(tǒng)的育人效能。

學(xué)校的紅領(lǐng)巾廣播站，成立于2002年，通過幾年的實踐，我們組建了由學(xué)生自己參與的廣播隊伍，采訪、撰稿、播音等工序有條不紊。紅領(lǐng)巾廣播站內(nèi)容豐富：“十分精彩”欄目報道校內(nèi)外的新人新事、奇聞逸事、百科知識等；“美文賞析”欄目是學(xué)生展示和欣賞自己撰寫的優(yōu)美文章的舞臺；“快樂點播”欄目將優(yōu)美動聽的或古典或現(xiàn)代或民族或通俗的音樂和歌曲送給老師和同學(xué)……紅領(lǐng)巾廣播站已成為學(xué)校教育有力的充滿人文氣息的思想教育陣地。深受廣大師生的喜愛。

2、成立規(guī)范的“紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗”。

我們校園里每天都有臂戴標(biāo)志，手執(zhí)記錄本的紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗學(xué)生，早晨、中午、課間，他們有的肅立于校門口，有的值守于大道旁，有的巡視于校園內(nèi)，宛如堅守崗位的值勤戰(zhàn)士，成了我校的一道獨特的風(fēng)景線。他們?nèi)怯蓪W(xué)校中高年級學(xué)生輪流出任的，他們在進(jìn)行著威嚴(yán)執(zhí)法的法官和普通學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換過程中，更深地體驗到規(guī)范與紀(jì)律的重要監(jiān)督作用。“紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗”使學(xué)生日常行為更為規(guī)范，使學(xué)校德育管理得到了進(jìn)一步完善。紅領(lǐng)巾監(jiān)督員對校園衛(wèi)生、禮儀、課間秩序、路隊紀(jì)律等方面的良性發(fā)展起到促進(jìn)的作用。

3、富有特色的班隊教育活動。

我校先后開展了全校性的大型活動——“我為什么要學(xué)習(xí)”的社會調(diào)查，“知法、懂法、不違法”法制教育宣傳展示活動、“小小少年，立報國大志，做學(xué)習(xí)主人”手抄報比賽、“我們的未來充滿陽光” 主題隊活動、“迎奧運，做文明小使者”系列教育活動、“書香伴成長”讀書教育活動、“雛鷹技能技巧大賽”等一系列豐富多彩的隊活動。2005年我校開展了“構(gòu)建和諧校園”主題系列活動，該活動的啟動為校園文化建設(shè)翻開了的嶄新的篇章。活動深入推進(jìn)的一年時間里，我校學(xué)生從文明禮儀、行為習(xí)慣、法制觀念、人際交往等各個方面都有了長足的進(jìn)步，全面促進(jìn)了人與人、人與社會、人與自然的和諧。2009年我校舉行了“愛與你我同行，構(gòu)建和諧校園”的成果展示活動，與會的各級領(lǐng)導(dǎo)都對本次活動給與了高度的評價。

與此同時，我校少先隊也借助各種重大節(jié)日、紀(jì)念日，迎合實事全面展開豐富多彩的隊活動。

為充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)作潛能而開展的“動手動腦設(shè)計大賽”讓更多的學(xué)生展示了自己不為人知的精彩的一面，各種泥塑、面塑、紙雕、刺繡、藤編等手工藝制品既鍛煉了學(xué)生的動手操作能力，又開發(fā)了他們的創(chuàng)作潛能。

少先隊與美術(shù)組聯(lián)合開展的“民間藝術(shù)作品展”將民族文化一覽無遺。在五一勞動節(jié)來臨之際，我校少先隊員走上街頭將代表少先隊最高榮譽的紅領(lǐng)巾和鮮花送給辛勤的勞動者——教師、交警、公交司機等，以表達(dá)對最基層勞動者的尊敬。

為強健學(xué)生的體魄，豐富校園文化生活，我校開展的一年一度的“匯操比賽”、各種小型競技比賽，如拔河、跳繩、接力、呼拉圈等都在愉悅身心的同時增強了體能、緩解了緊張的情緒、增強了同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)合作。

每年開學(xué)典禮上，全體教師在一千多名學(xué)生面前鄭重簽署師德承諾書，讓新學(xué)期在一種全新的氛圍中拉開帷幕。

在教師節(jié)來臨之際，我校歡慶教師節(jié)的形式一改往年只有學(xué)生向老師祝賀的方式，即有學(xué)生向老師致敬、送溫馨小禮物，又有老師向?qū)W生表示關(guān)懷和慰問，充分顯示了我校師生之間濃濃的互敬互愛之情。

“十一三”新生入隊時正值黨的十七大勝利召開，“紅領(lǐng)巾永向黨”成為這次儀式的主題，學(xué)生不僅接受了入隊前教育，而且還充分認(rèn)識了“愛黨跟黨走”的重要意義。

2008年開展了“走近奧運”、“紀(jì)念改革開放30周年成果展示活動”等一系列增強學(xué)生愛國情感的活動。

同時我校少先隊通過競選的辦法，配備了能力強的隊干部；建立、健全了少先隊組織；成立了紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗；辦起了《少先隊專欄》；堅持周一和重大節(jié)日的升旗儀式和國旗下講話的制度。堅持了少先隊常規(guī)性活動的開展。這些活動都充分調(diào)動了全體隊員的小主人精神，讓少先隊員在活動中受到深刻而具體的教育。經(jīng)濟飛速發(fā)展，人民生活水平進(jìn)一步提高，學(xué)生的優(yōu)越感逐漸加強，衣食不愁，但卻缺乏對他人的理解、關(guān)心，缺乏勞動觀念，自理能力差，自私任性表現(xiàn)得很突出，連家長也頭疼。學(xué)校少先隊在學(xué)生中開展“把愛心送進(jìn)福利院”聯(lián)誼活動和助殘活動，培養(yǎng)隊員的社會責(zé)任感，讓隊員們深深感受到助人的快樂，為了推進(jìn)教育進(jìn)程，爭取更大的教育成果，在我的倡議下，學(xué)校與張家口市福利總院結(jié)成了“手拉手”聯(lián)誼單位，通過長期的慰問和互訪，使更多的孤殘兒童和孤寡老人感受到了社會的溫暖。

與此同時，學(xué)校還結(jié)合少先隊員的行為習(xí)慣現(xiàn)狀，利用少先隊活動大力開展了“革陋習(xí)，樹新風(fēng)，加強養(yǎng)成教育”的活動。為了讓隊員從小養(yǎng)成符合社會主義道德要求的品行操守，我組織隊員通過宣誓、簽名、爭星等活動，讓隊員從學(xué)習(xí)、禮儀、鍛煉、環(huán)保、誠信等方面規(guī)范約束自己。通過主題隊會、演講、畫展等對隊員進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育；結(jié)合“弘揚和培育民族精神月”活動，又延續(xù)開展了“民族精神，代代相傳”系列活動，具體以“中國了不起，中國人了不起，做一個了不起的中國人”三方面為內(nèi)容，讓隊員體驗愛國情懷，增強隊員的民族自豪感，從而學(xué)習(xí)榜樣，立下雄心壯志。

為強建學(xué)生的體質(zhì)，學(xué)校體育組每月安排不同的年級參加不同的小型競技比賽——“趣味接力賽”、“換物跑”、“我是大力士”以及跳繩、踢毽、轉(zhuǎn)呼啦圈等孩子們喜聞樂見的體育比賽；冬季開展“師生陽光長跑”運動；每年秋季開展“體育文化節(jié)”，學(xué)生、老師、家長共同參與，這些都極大地豐富了學(xué)生的課余文化生活，強健了學(xué)生的體魄，形成了校園獨特的體育文化。

4、讓藝術(shù)教育在校園中獨樹一臶。

藝術(shù)是美化人的心靈的奇花異草，是一種有著極高欣賞價值的精神文化。我校多年以前就成立了校園舞蹈隊、校園書法家協(xié)會、校園美術(shù)之家以及紅領(lǐng)巾合唱團(tuán)。吸引了大批有藝術(shù)愛好和天分的學(xué)生來參加。小成員們牢記：要從小樹立遠(yuǎn)大理想，努力學(xué)習(xí)，堅實地走好每一步，用盛開的藝術(shù)之花回報家鄉(xiāng)、回報祖國。他們刻苦練功，每天飄蕩在校園里的美妙樂聲使人的心靈得到凈化，那優(yōu)美的舞姿振奮著人的精神，一幅幅或童心四溢或寓意深遠(yuǎn)的書法和美術(shù)作品引領(lǐng)著大家在藝術(shù)的殿堂里遨游，也為全校學(xué)生豎立了一面勤奮、執(zhí)著的鏡子。成員們高超的技能令人折服。一場場精彩的演出令人難忘——在市區(qū)藝術(shù)節(jié)上盡展婀娜風(fēng)姿；在經(jīng)典詩文誦讀會上暢快論英雄；在“百靈聲聲”合唱節(jié)上演繹少年暢想曲。隨著校園文化建設(shè)的全面推進(jìn)，我校呈現(xiàn)出前所未有的勃勃生機，學(xué)校整體形象日益提升，學(xué)生精神面貌煥然一新。

5、民族文化蓬勃發(fā)展

“辦好民族學(xué)校，培育中華英才”，這是2005年原張家口市市長高金浩視察我校工作時為我們題寫的一句話，同時也是我們作為一所少數(shù)民族學(xué)校多年不懈追求的目標(biāo)。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，我們廣泛征求社會各界人士及家長的意見，多種形式了解學(xué)生成長的需要，不斷檢討自己工作的方方面面，努力接受社會的監(jiān)督。

我們力求在校園文化建設(shè)上彰顯民族特色——教學(xué)樓內(nèi)懸掛的巨幅少數(shù)民族分布圖以及關(guān)于回族的各方面情況的簡介真正讓學(xué)生們感受到了少數(shù)民族學(xué)校教育的良好氛圍。

我們積極開展具有民族特色的二課活動，民族舞蹈、民族服飾表演、民族語言、民族樂器、民族繪畫、民間藝術(shù)等14個特色興趣班讓孩子們的能力有了很大提高，具有民族特色的舞蹈“草原情”、“拉姆之魂”、“長蓋頭”等多次在市區(qū)演出并取得極高的榮譽，收到很好的社會效應(yīng)。

為發(fā)揚民族傳統(tǒng)文化，我們把古詩文誦讀作為常規(guī)工作來抓，堅持每天早上20分鐘詩文背誦，并在詩文背誦過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，激發(fā)孩子們的創(chuàng)作欲望。在學(xué)校舉行的“中華美文”誦讀會上，學(xué)生滿懷激情地朗誦成為眾目所矚。

結(jié)合民族學(xué)校的特點，我校開設(shè)校本課程——民族教育課，教學(xué)內(nèi)容以教育廳下發(fā)的民族教育讀本為藍(lán)本，但又不拘泥于教材，結(jié)合近現(xiàn)代、國內(nèi)外歷史，將民族發(fā)展歷史、民族人物、民族風(fēng)俗等融進(jìn)教材，由專職教師任教，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中增強了民族自尊心和自豪感，這一課程已成為我校一大特色，深受學(xué)生及家長的歡迎。

各種文化氛圍的營造，讓學(xué)校和孩子們心與心自然和諧的融合在一起，在光合作用下實現(xiàn)收獲的厚重。2002年河北省《學(xué)語文》雜志舉辦的作文競賽中99名學(xué)生獲獎；富有民族特色的舞蹈、曲藝節(jié)目連獲市區(qū)一等獎并在全國少兒舞蹈大賽上獲一等獎；康敏同學(xué)的科學(xué)幻想畫《火山的啟示》在全國少兒科技大賽上獲一等獎；師生美術(shù)作品在全國、省、市獲獎達(dá)120多人次；在區(qū)組織的美展中連續(xù)四年獲一等獎，學(xué)校還被確定為“藝術(shù)教育先進(jìn)學(xué)校”、“張家口市硬筆書法示范校”；162名同學(xué)參加全國少兒書法“青春杯”大賽，141名分獲不同獎項；學(xué)校計算機活動小組代表我市參加全省“機器人”大賽，以出色的表現(xiàn)獲得三等獎；在區(qū)運動會上，學(xué)校的運動員連續(xù)幾年取得優(yōu)異成績。

在這所充滿愛心的少數(shù)民族學(xué)校里，“愛生如子”讓眾多的學(xué)生感受到了老師慈母般的關(guān)懷。在這里，少數(shù)民族的同學(xué)怎能忘記，每逢他們的節(jié)日，學(xué)校專門為他們放的假期；回族姐弟馬楠、馬帥又怎能忘記，由于父母雙亡，由爺爺奶奶撫養(yǎng)的他們被免除全部學(xué)費；那得到資助的38名學(xué)生更不會忘記，學(xué)校的幫扶政策，讓他們這些家庭困難的少數(shù)民族學(xué)生順利完成了學(xué)業(yè)……這種情懷，讓這些寒門學(xué)子在最困難的時候感受到了人間至真、至善的溫暖與力量。

就是這種濃厚的民族文化氛圍是的學(xué)校在2006年被授予“河北省民族進(jìn)步先進(jìn)集體”稱號，2007年被橋西區(qū)政府授予學(xué)校“星級管理學(xué)校”稱號，同年被評為區(qū)德育創(chuàng)新集體。三、三結(jié)合構(gòu)筑和諧的外部大環(huán)境。

我們深知多管齊下，綜合治理，充分發(fā)揮家庭、社會、學(xué)校的三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)功能，才能創(chuàng)設(shè)“和諧優(yōu)美的育人大環(huán)境”，從而保證學(xué)校的教育不會落空。

1、成立了青少年維權(quán)崗。我校聘請了派出所和交警隊等工作人員為校外輔導(dǎo)員，經(jīng)常邀請他們來校作“從心理學(xué)角度談如何守法”“爭做遵守交通法的小公民”等講座。

2、定期進(jìn)行“家長學(xué)校”授課。每學(xué)期制定家長學(xué)校的講授內(nèi)容、授課人及時間，不斷改變家長學(xué)校形式，除對家長進(jìn)行授課外，還設(shè)臵家長信箱來質(zhì)疑解難，請家長談感受講體會，努力做好家長教育孩子的參謀，形成三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)。近三年來我們在學(xué)校對家長授課20余次，各班小型的家長授課200多節(jié)。出勤率達(dá)90%以上，3000多人次參加了學(xué)習(xí)和講座，受到家長的普遍重視。我們家長學(xué)校的授課人員有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，有教研組長、班主任和一線教師，更有一些校外輔導(dǎo)員、政府人員為家長進(jìn)行教育與宣傳。我們力爭使授課既貼近家庭實際，滿足家長教育子女的需求，同時又具有鮮明的時代特征。

3、通過家長會及家訪的形式，和家長共同承擔(dān)起教育孩子的任務(wù)。把家長會和家訪作為對班主任進(jìn)行考核的一項重要工作來抓，有記錄、有檢查，并要求家訪每月至少達(dá)到4人次。尤其重視對特殊學(xué)生的家校共同教育，使家長具有有效的監(jiān)管方法，使學(xué)校教育在家庭中得到延伸，從而大大減少了特殊學(xué)生的比例，出現(xiàn)了更多的特長生。

4、開展親子教育系列活動。近年來我們舉行的全童入隊儀式、捐資助學(xué)活動、各班開展的豐富多彩的主題中隊活動、假期開展的“文明在我家”活動、以及隨堂聽課活動等都熱情地邀請相關(guān)家長和孩子共同參與，家長通過和孩子共同的親歷參與，更發(fā)現(xiàn)自身和孩子的不足，同時也增強了和孩子的溝通，思想上對孩子的教育有了嶄新的認(rèn)識。家長們積極參加到學(xué)生的教育活動中，并進(jìn)行座談交流，提高了對家庭教育的認(rèn)識、端正了教育思想、改進(jìn)了教育方法、優(yōu)化了家庭教育環(huán)境、提高了教育效果。不僅加快了孩子的健康成長，同時優(yōu)化了教育環(huán)境，促進(jìn)了學(xué)校教育質(zhì)量的提高。

我們在幾年的實踐中深深地體會到，校園文化作為一個綜合的教育系統(tǒng)，并不是在某一個方面、用某一種方法發(fā)揮其育人作用，而是在一個系統(tǒng)的文化氛圍中，對學(xué)生的情感、意志、信念、行為習(xí)慣等等加以綜合的潛移默化的影響，一次演講比賽、一次愛國主義影片播放、一次國旗下演講不可能把學(xué)生塑造的盡善盡美，要反復(fù)地運用文化育人的手段、文化熏陶、對學(xué)生進(jìn)行感染、陶冶、磨練、才會收到良好的效果，校園文化建設(shè)是社會先進(jìn)文化的主導(dǎo)，以師生為主體，以校園精神為底蘊，從營造優(yōu)化的素質(zhì)教育的育人環(huán)境和濃厚的素質(zhì)教育氛圍來研究和建設(shè)校園文化，充分發(fā)揮校園文化的育人功能。

學(xué)校地址：張家口市古宏大街7號

作者簡介：吳月梅，女，大學(xué)本科，小學(xué)數(shù)學(xué)高級教師，逸夫回族小學(xué)教導(dǎo)處主任，主抓學(xué)校德育工作，曾獲張家口市德育先進(jìn)工作者，學(xué)校被評為張家口市德育工作先進(jìn)集體。

第二篇：德育論文(學(xué)校管理)

環(huán)境與德育管理

古有“做事先做人”之說。現(xiàn)今，國家領(lǐng)導(dǎo)人更是不止一次的在各種場合及會議上提到：教育工作德育為先。如果我們的孩子都成長為馬家爵、王寶森之流，那還不如作一介莽夫。最起碼他的破壞性要小得多，少得多。在德育教育工作中，環(huán)境之優(yōu)劣起著重要的作用。“人之初、性本善”的提法雖然有些唯心的味道，但卻說明了人的后天成長依賴于環(huán)境的影響，人是不可能脫離社會這個大環(huán)境而獨立生存的。近朱者赤，近墨者黑。孟母擇鄰而居，三遷其所。古語又云：蓬生麻中，不扶而直。無不說明環(huán)境育人的重要作用。

在自然界中，橘生南北卻有南橘北枳天壤之別。在人類社會中，將門之后與出自書香門第的特質(zhì)不盡相同。大家閨秀與山野村姑的舉止不一樣，為什么不一樣，因為成長環(huán)境使然。將門因尚武而重義，必然粗獷豪爽，義薄云天。書香世家因習(xí)禮明信，必然溫文爾雅。大家閨秀一般知書達(dá)理，而山野村姑一般則直爽潑辣，之所以性格迥然，在于一個人生活在不同的環(huán)境當(dāng)中，受不同的氛圍熏陶，個性品質(zhì)必然不同。所以，我認(rèn)為一個人的成長離不開環(huán)境，作為擔(dān)負(fù)著教書育人的學(xué)校盡己所能創(chuàng)建和諧的育人環(huán)境是我們義不容辭的義務(wù)。但在現(xiàn)今的德育工作中，眼高手低，俯不下身來抓德育的現(xiàn)象有之，假大空全的德育教育有之，只管教書，不管育人的現(xiàn)象有之，致使人人育人，時時育人，事事育人的德育目標(biāo)成為空談。鑒于此，在我校的德育工作中把“優(yōu)化育人環(huán)境，大處著眼，小處著手”作為我校的德育工作的著力點。特別是在育人環(huán)境方面著力強化一個“小”字。小處著手意味著要抓好細(xì)節(jié)，抓好小事，對于中學(xué)階段的少年大德育，大口號，大主題并不利于少年的健康成長，不符合其年齡及心理特點。

一創(chuàng)建和諧的物化環(huán)境，以物育人

教室內(nèi)高懸的國旗，端正張貼的名人畫像，不只在于裝點美觀，而在于“無聲勝有聲”的思想滲透。《守則》也好，《規(guī)范》也罷，不只在于威懾約束，而在于自覺遵守。室內(nèi)外的園地，櫥窗，板報不只為傳經(jīng)送寶，而在于使其成為激勵學(xué)生獲取成功的人生舞臺。墻為人說話，物為人傳情成為我校校園環(huán)境的真實寫照。但這些行為習(xí)慣的得來也并非一日之功，今天栽的花，明天就會枝折花落。剛剛露頭的小草，用不了幾天就會奄奄一息。今天換的水龍頭，明天也許就會怎么關(guān)也關(guān)不上。每當(dāng)孩子們步入校園大吃特吃后，準(zhǔn)會把廢棄物隨手亂丟。

面對這種情況，我們停止了那種毫無實效的說教，停止了那些毫無實效的主題教育，來一個從我做起，全員參與。從身邊的點點滴滴做起，以身示范。什么叫身教重于言教，什么叫以身示范。半年下來，立竿見影，我們的校園變得漂亮了，孩子們懂事了，老師們也更省心了。

二優(yōu)化健康人際環(huán)境，以人育人

孩子的成長需要高尚，健全的人格形象去影響，他們的周圍需要崇高的靈魂。德育課程健全了，德育活動開展了，德育為首的大政方針也定了，但如果只停留在說一說，寫一寫，搞搞活動的層面上管用嗎？如果為人師者不從小事做起，注重小節(jié)，我們的孩子又會好到哪兒去，創(chuàng)建和諧的校園環(huán)境也必是一句空談？

為此，我們把強化德育的全員意識，強化教師的示范作用作為工作重點常抓不懈，要求教師：做有樣，坐有相，行有規(guī)，言有范，經(jīng)過不懈的努力，教師們在言行舉止，待人接物方面日漸規(guī)范，成熟。無論是領(lǐng)導(dǎo)還是家長對教師們的評價也越來越高。溫文爾雅的舉止，得體大方的言行為我們的校園平添了一道靚麗的風(fēng)景。潛移默化，潤物無聲的作用絕對不可小視。孩子們的語言不再粗俗，廢物不再亂扔，穿著不再隨意，校園內(nèi)的人物合一讓人感到親切。路上，孩子們?nèi)齼蓛勺杂烧f笑，談天說地。石桌旁，孩子們躍馬揚鞭，在紋秤間自由揮灑。櫥窗前，孩子們駐足欣賞，看看老師們又為大家準(zhǔn)備了什么精神食糧。

校園環(huán)境雖然重要，但家庭環(huán)境同樣必不可少。人們常說，家庭是人生的第一所學(xué)校，家長是孩子們的第一任教師。家庭環(huán)境和家長的言行，直接影響著孩子們身心的健康發(fā)展。有的家長說：“現(xiàn)在的孩子越來越不好管了。”而部分孩子們卻說：“他們只顧掙錢根本就沒有關(guān)心過我們的學(xué)習(xí)。”孰是孰非此時變得并不重要，重要的是作為學(xué)校能否幫家長一把。以上諸多的原因造成了家長與孩子的交流不暢，致使孩子不愿意與家長交流思想，拒絕與家長談心。

為此，我們利用家長學(xué)校，對存在不同問題的孩子歸類后集中組織有針對性的家庭教育講座。一是請校外的知名家教人士辦弟子規(guī)講座，二是開展家長代表大會，三是讓家長與學(xué)生交流家庭教育問題的得與失。同時我們利用家長會對家長提出：盡最大可能為孩子提供一個安靜清潔的學(xué)習(xí)場所，不訓(xùn)斥孩子，不在家里聚賭。每天抽出一點時間陪孩子聊聊天，不以家長長輩自居。為孩子們提供一張書桌，讓孩子們覺得父母在關(guān)注我，沒有忽視我的存在。每周陪孩子散散心，放松心情，強化溝通。每月送孩子一本好書，讓孩子懂得，學(xué)習(xí)是他們現(xiàn)階段的第一要務(wù)。漸漸的，關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的多了，不聞不問的少了。家教中講究方式方法的多了，動不動就橫加指責(zé)的少了。講究民主，崇尚學(xué)習(xí)的家長多了，耍大家長作風(fēng)的少了。

我們的校園是凈化孩子們心靈的殿堂，一塊純凈圣潔的園地。知微而論，可為人師是校園環(huán)境育人的落腳點和切入點。我們的家庭雖小，但孩子第一任教師的擔(dān)子卻很重很重。他是孩子們走向成人成才的搖籃，讓我們從我做起，從小事做起，從點滴行為做起，從而創(chuàng)建一個和諧的家庭，學(xué)校，社會育人環(huán)境。

2011年元月

第三篇：德育論文(學(xué)校管理)

教育工作德育為先

四川省資中縣銀山鎮(zhèn)中心學(xué)校 副校長 黃厚學(xué)

古有“做事先做人”之說。現(xiàn)今，國家領(lǐng)導(dǎo)人更是不止一次的在各種場合及會議上提到：教育工作德育為先。如果我們的孩子都成長為馬家爵、王寶森之流，那還不如作一介莽夫。最起碼他的破壞性要小得多，少得多。在德育教育工作中，環(huán)境之優(yōu)劣起著重要的作用。“人之初、性本善”的提法雖然有些唯心的味道，但卻說明了人的后天成長依賴于環(huán)境的影響，人是不可能脫離社會這個大環(huán)境而獨立生存的。近朱者赤，近墨者黑。孟母擇鄰而居，三遷其所。古語又云：蓬生麻中，不扶而直。無不說明環(huán)境育人的重要作用。

在自然界中，橘生南北卻有南橘北枳天壤之別。在人類社會中，將門之后與出自書香門 對于中學(xué)階段的少年大德育，大口號，大主題并不利于少年的健康成長，不符合其年齡及心理特點。

一 創(chuàng)建和諧的物化環(huán)境，以物育人

教室內(nèi)高懸的國旗，端正張貼的名人畫像，不只在于裝點美觀，而在于“無聲勝有聲”的思想滲透。《守則》也好，《規(guī)范》也罷，不只在于威懾約束，而在于自覺遵守。室內(nèi)外的園地，櫥窗，板報不只為傳經(jīng)送寶，而在于使其成為激勵學(xué)生獲取成功的人生舞臺。墻為人說話，物為人傳情成為我校校園環(huán)境的真實寫照。但這些行為習(xí)慣的得來也并非一日之功，今天栽的花，明天就會枝折花落。剛剛露頭的小草，用不了幾天就會奄奄一息。今天換的水龍頭，明天也許就會怎么關(guān)也關(guān)不上。每當(dāng)孩子們步入校園大吃特吃后，準(zhǔn)會把廢棄物隨手亂丟。

面對這種情況，我們停止了那種毫無實效的說教，停止了那些毫無實效的主題教育，來一個從我做起，全員參與。從身邊的點點滴滴做起，以身示范。什么叫身教重于言教，什么叫以身示范。半年下來，立竿見影，我們的校園變得漂亮了，孩子們懂事了，老師們也更省心了。

二 優(yōu)化健康人際環(huán)境，以人育人

孩子的成長需要高尚，健全的人格形象去影響，他們的周圍需要崇高的靈魂。德育課程健全了，德育活動開展了，德育為首的大政方針也定了，但如果只停留在說一說，寫一寫，搞搞活動的層面上管用嗎？如果為人師者不從小事做起，注重小節(jié)，我們的孩子又會好到哪兒去，創(chuàng)建和諧的校園環(huán)境也必是一句空談？

為此，我們把強化德育的全員意識，強化教師的示范作用作為工作重點常抓不懈，要求教師：做有樣，坐有相，行有規(guī)，言有范，經(jīng)過不懈的努力，教

師們在言行舉止，待人接物方面日漸規(guī)范，成熟。無論是領(lǐng)導(dǎo)還是家長對教師們的評價也越來越高。溫文爾雅的舉止，得體大方的言行為我們的校園平添了一道靚麗的風(fēng)景。潛移默化，潤物無聲的作用絕對不可小視。孩子們的語言不再粗俗，廢物不再亂扔，穿著不再隨意，校園內(nèi)的人物合一讓人感到親切。路上，孩子們?nèi)齼蓛勺杂烧f笑，談天說地。石桌旁，孩子們躍馬揚鞭，在紋秤間自由揮灑。櫥窗前，孩子們駐足欣賞，看看老師們又為大家準(zhǔn)備了什么精神食糧。

校園環(huán)境雖然重要，但家庭環(huán)境同樣必不可少。人們常說，家庭是人生的 我們的校園是凈化孩子們心靈的殿堂，一塊純凈圣潔的園地。知微而論，可為人師是校園環(huán)境育人的落腳點和切入點。我們的家庭雖小，但孩子二〇一一年十月

第四篇：學(xué)校德育論文

用心托起明天的太陽

---------------張妍

曾經(jīng)無數(shù)次設(shè)想自己未來的工作，但無論如何也沒想過第一年的工作是教2個班同時擔(dān)任一個班班主任，擔(dān)心自己在班級管理上分心太多，而影響到正常的教學(xué)，太多精力投入到教學(xué)中來又怕沒有精力管理好班級，當(dāng)時矛盾了好久，不知道是否接受這份突來的信任，可經(jīng)過一年的時間，自己的不斷努力，我知道人的潛力是無限的，我覺得自己已經(jīng)勝任這份工作，有時想想是要感謝這份工作，讓自己逐漸成熟，下面談?wù)勎易霭嘀魅我詠戆l(fā)生的一些事情及自己對班主任的理解及生活中的感悟。

班級是學(xué)校教學(xué)工作的基本單位，學(xué)校中的教育教學(xué)工作和對學(xué)生的管理工作等主要是通過班級來進(jìn)行的。班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長的引路人，是學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要助手和骨干力量，同時也是聯(lián)系班級任課教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會教育力量的橋梁。班主任的政治態(tài)度、道德品質(zhì)、思想作風(fēng)和工作質(zhì)量，對班集體的形成、發(fā)展和學(xué)生的成長產(chǎn)生著深刻的影響。這些都告訴我班主任必須在班內(nèi)塑造自己的形象，并通過自己的形象魅力，團(tuán)結(jié)、感召、帶動全班學(xué)生，使大家形成一種積極向上的精神合力，把班級各項工作做好，盡自己最大的努力去做一名學(xué)生喜歡領(lǐng)導(dǎo)放心的班主任。

在這一年中，我與學(xué)生之間發(fā)生了許多事情，有歡喜，有傷感，但我始終不能忘記的是經(jīng)過我的努力，把學(xué)生從危險邊境拉回到6班這個大集體中，在他們的身上，我感受到了做教師的光榮與自豪。新生報到第一天，我已經(jīng)講話很久了，突然一個穿著奇特的男生推門進(jìn)來了，給我第一感覺這孩子不好管，以后沒準(zhǔn)是班級的“小禍害”，帶著一系列想法，我們一起去訓(xùn)練營參加軍訓(xùn)，這也是一個絕好的相互了解的機會，果然，了解后，孩子家庭背景極好，以前在初中是個小混混，但我清楚的知道不能用有色眼鏡看人，我想重新了解他，不論以前是什么樣的，軍訓(xùn)中他由于身體原因離開了，但孩子和我說“老師，我很喜歡你，所以我告訴你我生的是什么病??”又和我講了初中被人嘲笑的種種經(jīng)歷，瞬間，我的眼淚流了下來，我沒想到自己做老師，短短幾天能夠贏得孩子的信任，在后續(xù)與家長交談的過程中又了解了其他事情，事實證明我做的很成功，我把自己內(nèi)心最真實的感受交給了孩子，孩子信任我，現(xiàn)在是我們班級的班長，幫我管理班級，初中重來不學(xué)習(xí)，現(xiàn)在開始學(xué)習(xí)文化課，父母說，簡直和初中是2個人，我只想說，給孩子一個機會，他將還我們一片藍(lán)天。

工作近一年的時間，6班的孩子給我了太多的感動，交給我一個道理用心去和他們相處，他們也便把心交給你，我時常給他們講我上高中，大學(xué)的各種經(jīng)歷，甚至連自己的感情經(jīng)驗也講給他們聽，發(fā)覺這樣后，孩子們從內(nèi)心深處喜歡我，他們無論在生活上還是學(xué)習(xí)中遇到困難，首先第一個人想到的是我，把心里話說給我聽，許多生活上有困難的學(xué)生我會竭盡自己最大的努力去幫助他們，以誠相待，金石為開。班級住校生比較多，我平時非常關(guān)心他們的日常生活，周末會勸孩子們回家，晚上下晚課后，會找學(xué)生們一起在操場逛逛，或者看他們吃飯，所做的一切我真的覺得自己很幸福，感謝這群孩子們。下面一幾件具體事情為例。

中華民族向以“禮儀之邦”而驕傲，嚴(yán)于律己、寬以待人是我們的傳統(tǒng)美德。對他人的寬容是處理人際關(guān)系，和諧人與人、人與自然的有效手段，是自然人向社會過渡的基本品質(zhì)。一位哲人說過一番耐人尋味的話：天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩瀚無比。哲人之言無疑是對容錯最生動直觀的詮釋。班主任若能在工作中適時、恰當(dāng)?shù)厝蒎e，定會取得意料之外的效果。高一的學(xué)生正是青春向成熟過度階段，飯錯誤是難免的，回想當(dāng)年我們上學(xué)時不也是時常犯錯誤嗎，所以當(dāng)學(xué)生有點小錯誤，我會以一科寬容的心接受并原諒他們，但一定和孩子們講道理，讓他們認(rèn)識到我的原諒不是縱容，而是給他們機會改過，如果孩子們是真心體會到老師的用心，他們真的會很好的表現(xiàn)，盡量不再讓老師生氣。開學(xué)時，班級2個住校的男生買校外食品被學(xué)生處老師抓到了，碰巧我從旁邊經(jīng)過，孩子們怕班級得不到流動紅旗，竟然說謊了，謊報了自己的班級，而我就在身后，當(dāng)時我很生氣，可更多的是覺得自己無力，自己的學(xué)生為了班級榮譽竟然有了欺騙，當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)我時，我很沒骨氣的留下了淚水，他們知道老師的無奈，但對于這件事卻無可奈何，我不能更不忍心不讓孩子們再住校，兩孩子沒說什么，第二天給我交了份保證書，馬上將近一年的時間，他們真的是按照自己保證去做的，無論學(xué)習(xí)上的進(jìn)步還是工作上對我的支持，我期待兩個孩子將來有個美好的前程。

后進(jìn)生是班級中一個特殊的群體，他們往往會因為成績落后而對學(xué)習(xí)失去興趣。他們對班級有很大的破壞性，比如上課無聊會把手機拿出來玩，會把p3拿出來聽，看看雜志，一系列的不正確行為，可能自己尚未意識到錯誤，卻已經(jīng)對班級產(chǎn)生了極壞的影響，破壞了班級在課任教師中的形象，影響到了身邊想學(xué)習(xí)的其他孩子。但我始終都對自己的學(xué)生說這樣一句話“只要你們認(rèn)真去做，盡自己最大的努力，老師不會放棄你們?nèi)魏我粋€人，直到你們離開這個學(xué)校”。對待他們身上的錯誤，班主任不應(yīng)一味加以訓(xùn)斥和批評，而更應(yīng)該以理解和尊重為前提。有一個階段我班的衛(wèi)生個別地方明顯不好，究其原因是后轉(zhuǎn)來的W總是在課間亂丟垃圾，沒有衛(wèi)生意識。有一天值日班長發(fā)現(xiàn)后報告了我。我當(dāng)時也很氣憤，但當(dāng)我責(zé)問他時，他完全不承認(rèn)。我深知該生脾氣暴躁、極其自卑，若當(dāng)著大家的面來一頓劈頭蓋臉的痛罵會刺傷他的自尊心，也解決不了問題的根本。于是我對他說：“老師知道你是個集體榮譽感很強的人，稍微有點道德觀念的人決不會干這種事的，我們應(yīng)該相信你。”事后他主動找到我并真誠地說“：老師，對不起，我以后一定注意自己的衛(wèi)生問題，但您非但沒批評我，還為我留足了面子，我今后再也不這樣做了，不會為班級抹黑。”此后他的進(jìn)步的確很大，這件事使我意識到適時容錯能給學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣，為他們重新認(rèn)識自我鋪設(shè)橋梁。“一把鑰匙開一把鎖”。每一個后進(jìn)生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導(dǎo)。Z的情況比較特殊，從小單親家庭，和外婆一起長大，偶爾有點小自卑，對老師的批評教育產(chǎn)生厭惡。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁，與她談心，與她交朋友，使其認(rèn)識錯誤，樹立做個好學(xué)生的念頭；充分發(fā)揮學(xué)生的力量，編排一個責(zé)任心強、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助；通過平時面對面的輔導(dǎo)，讓她感到老師的關(guān)心、重視??用關(guān)愛喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點，然后引導(dǎo)并激勵她努力學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我正一步步的看著孩子走向成功。

由于種種原因，學(xué)生在思想狀況、智力水平、學(xué)習(xí)成績，身體素質(zhì)等方面也存在較大差異，每個班級的學(xué)生也總有優(yōu)良中差，對于班級工作，做一個嚴(yán)慈并重民主開明的班主任真的不容易，但我覺得如果做到民主建班、以制理班、以人為本、自主管理班級一定會積極向上發(fā)展，我不敢承諾在班級管理和教學(xué)上做出什么成績，但我會竭盡自己最大的努力為教育奉上最美的答卷。

第五篇：德育論文-班級管理

讓班級成為學(xué)生成長的家園

——談?wù)勣r(nóng)村小學(xué)班級管理中學(xué)生主體性的發(fā)揮

[摘要] 當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)班級管理中忽視學(xué)生主體性培養(yǎng)的現(xiàn)象嚴(yán)重，與素質(zhì)教育要求相距甚遠(yuǎn)。班級管理中發(fā)揮學(xué)生主體性的關(guān)鍵是班主任引導(dǎo)學(xué)生自我管理、自我教育，最終達(dá)到自我發(fā)展學(xué)生主體性的發(fā)揮要經(jīng)歷班主任引導(dǎo)管理階段、師生共管階段，才能上升到學(xué)生自我管理階段，這是一個長期的、反復(fù)的、螺旋上升的過程，需要教師不斷探索、不斷實踐、不斷總結(jié)。本人主要從完善班級管理機制，系統(tǒng)組織活動，建設(shè)班級文化等三方面展開論述。

[關(guān)鍵詞] 農(nóng)村小學(xué)

班級管理

學(xué)生主體性

參與

素質(zhì)教育是以學(xué)生為本的教育，素質(zhì)教育的根本目的在于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的主體性。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育是自我教育。”這說明教育的真諦：教是為了不教，管是為了不管。長期以來，班級管理存在忽視學(xué)生主體的傾向，在農(nóng)村小學(xué)中指令式、專斷式、壓迫式的班級管理方式猶為嚴(yán)重，關(guān)注農(nóng)村孩子的精神成長，探索發(fā)揮學(xué)生主體性的班級管理模式勢在必行。班級管理中發(fā)揮學(xué)生的主體性，不等于班主任撒手不管，恰恰相反，它需要班主任在幕后做大量工作，學(xué)生主體性的發(fā)揮要經(jīng)歷班主任引導(dǎo)管理階段、師生共管階段，才能上升到學(xué)生自我管理階段，這是一個長期的、反復(fù)的、螺旋上升的過程，需要教師不斷探索、不斷實踐、不斷總結(jié)。本人在擔(dān)任幾年班主任工作中，做了以下探索：

一、完善班級管理機制，創(chuàng)造學(xué)生主體參與的條件。

學(xué)生主體參與的管理機制就是在班主任指導(dǎo)下，建立班干部和同學(xué)共同負(fù)責(zé)班級每一項工作的制度，盡可能讓同學(xué)們在實踐中去鍛煉，使主體性得到充分發(fā)揮。具體如下：

（1）班規(guī)共定，民主集中。

一個班級的管理首先要有一個合理的管理制度，如果班規(guī)由老師制定，同學(xué)們只是被動接受，就容易產(chǎn)生消極心理和抑制情緒。為了啟發(fā)同學(xué)們的主體參與意識，我出了“假如我是班主任”一題要學(xué)生去完成，從而了解到學(xué)生們的一些基本想法，初定“班級管理制度”，并通過班會課，讓學(xué)生們展開討論，提出意見和建議，談?wù)効捶ê驮O(shè)想，經(jīng)過大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)同，最后再由班干部把方案制定下來。以后，班級各項新的制度的頒布、開展活動的計劃等“大事”，都要先收集

同學(xué)們的意見和建議，再讓學(xué)生們展開討論，確定下來后，最后再按章實施。這一做法持之以恒，使學(xué)生們逐漸形成一種習(xí)慣，學(xué)生們主體參與意識明顯增加，班級各種制度制定的過程，既是學(xué)生主體參與的一個過程，又是學(xué)生自我教育的一個過程，“班規(guī)”體現(xiàn)了“民意”，有意違反的人自然減少了。

（2）班干部輪換，“競爭上崗”。

傳統(tǒng)班級管理理念下的班干部，通常是班主任指令那些學(xué)習(xí)好、紀(jì)律好的優(yōu)秀生擔(dān)任。為了讓每位學(xué)生都有公平競爭的機會，我班采用了“班干部輪換制”。在每一新學(xué)期開始，采取學(xué)生自薦和民主投票選舉相結(jié)合的方式，競選產(chǎn)生新的班干部，新的班委成員要拿出新學(xué)期的“工作計劃”，在平時的班會課中要定期匯報班級工作，到期末，要對本學(xué)期工作進(jìn)行全面總結(jié)匯報，學(xué)生們根據(jù)班干部“服務(wù)”的水平和質(zhì)量評選出優(yōu)秀班干部。這樣做，不但體現(xiàn)了教育的民主和平等，也讓學(xué)生在競爭和工作中得到很好的鍛煉。此外，在指導(dǎo)班干部工作中，明確各自的職責(zé)的同時，還培養(yǎng)他們的合作精神。我班從同學(xué)們的考勤、早讀、作業(yè)登記、兩操（廣播操和眼保健操）、值日、班會費支出、公物保管、班級宣傳、組織活動等，都由班干部專人負(fù)責(zé)、分工合作，班主任一般不出面干涉，只對他們的工作進(jìn)行指導(dǎo)和提出建議。通過一年多的鍛煉，我班班干部的工作能力大大提高。

（3）、值日班長，人人參與。

為了讓學(xué)生們體驗到“治班我有權(quán)，管理我有責(zé)”，增強主人翁責(zé)任感，我班實行了“值日班長制”，讓每一位學(xué)生輪流當(dāng)班長，在值日班長當(dāng)值的一天中，要對班級進(jìn)行常規(guī)管理，包括學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律等方面，管得好的學(xué)生，老師予以加分獎勵。值日班長每天寫出班級日志向班主任匯報，并把班級每天的好人好事，以及不良現(xiàn)象以表揚和批評的形式寫在班級公開欄上。這樣一來，既鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，觀察、分析和處理問題的能力，又增加了學(xué)生的集體責(zé)任感。

（4）、專項承包，責(zé)任到人。

班級一些比較具體的事務(wù)讓個別同學(xué)承包管理的制度。如班級的電腦、投影機等多媒體器材管理，生物角的花花草草的管理，以及勞動工具的管理，都明確責(zé)任承包人，由專人負(fù)責(zé)，并逐步完善一套規(guī)章制度。在推選承包人時，班主任有意識地鼓勵一些后進(jìn)生來承包項目，給后進(jìn)生一個充分展示自己和鍛煉自己的機會，管理工作做得好的同學(xué)，老師給予充分肯定和嘉獎。經(jīng)過不斷實踐，班級通過常務(wù)班委、值日班長、各科代表、小組長以及專項責(zé)任承包人對班級的管理，構(gòu)成了班級中同學(xué)自主管理網(wǎng)絡(luò)，極大地調(diào)動了學(xué)生們的主體參與意識，發(fā)揮了學(xué)生們的主動性和創(chuàng)造性。

（5）豐富角色，創(chuàng)造機會。

豐富班級管理角色的直接目的是為更多的學(xué)生在集體中承擔(dān)責(zé)任、服務(wù)于集體，并在此過程中提高管理能力創(chuàng)造條件。它可能帶來的積極效應(yīng)，不僅能增強學(xué)生的集體意識和班級的凝聚力，而且能使學(xué)生獲得班級管理主人的積極體驗，從而激發(fā)主動參與班級管理的積極性，并從管理者的角色中學(xué)會管理他人、學(xué)會自我管理。豐富班級管理角色的措施有以下幾點：（1）增設(shè)管理崗位，除通常的班干管理崗位外，還可以設(shè)立早自修小老師領(lǐng)讀、班級圖書管理、課間紀(jì)律巡查等管理崗位，很多崗位可以引導(dǎo)學(xué)生去確定。（2）減少兼職，一人一崗。要騰出位子，讓所有學(xué)生都有管理的崗位。（3）一崗多人。有些難管理的崗位可讓多人負(fù)責(zé)，明確各自的職責(zé)。通過以上的措施，讓班級的每一個成員都有管理的崗位。（6）、變換角色，多方鍛煉。

讓學(xué)生定期變換角色，使學(xué)生在不同的管理崗位得到多方面的鍛煉，從而獲得多方面的管理體驗和管理能力，因為單一的社會角色不利于學(xué)生的全面發(fā)展。角色動態(tài)分配可體現(xiàn)在三個方面：第一，班級每一個崗位，尤其是主要崗位，定期改換，如中隊干部，每學(xué)期改選一次，改選后，原任干部留守的不得超過三分之一，每個人擔(dān)任一個崗位不超過2次。第二，雙人或多人負(fù)責(zé)的崗位，可定期進(jìn)行分工輪換。第三，不同層級的管理角色可以輪換，如出色的小隊干部可升任中隊干部，中隊干部也可降任小隊干部，降任者并不意味著他不勝任原職，降任的目的是為了挪出位子，讓其他人也有鍛煉的機會。

二、以活動為載體，努力培養(yǎng)學(xué)生主體參與的責(zé)任心。

活動，特別是合作活動和交往，有助于學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和集體思想的形成和發(fā)展。因為在交往和協(xié)作中每個活動的參與者不僅對活動中個人利益和集體利益的關(guān)系有較深的理解，而且對自己在集體中的地位、作用、權(quán)利和義務(wù)有了較為充分的認(rèn)識。讓學(xué)生們積極投入到豐富多彩的課外活動中，讓他們?nèi)ンw驗生活的樂趣，讓他們走向社會學(xué)會學(xué)習(xí)，就顯得更加迫切。因此，在學(xué)期初我就落實班委會廣泛征集全體同學(xué)的建議，制定出了整個學(xué)期一系列有益身心，促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)發(fā)展的主題實踐活動。并且保證每周有活動，而且盡量使活動范圍涉及到每個人。

（1）、精心安排班隊活動，寓教于樂。

班隊活動是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行思想教育的一條重要途徑。學(xué)期初，我們就召開班委會，結(jié)合學(xué)校大隊部工作計劃制定本班一學(xué)期班隊活動（含主題隊會、文藝活動等）安排，使一學(xué)期的班隊活動錯落有致，有效發(fā)展，即生動活潑，又富有

教育性。這些活動使學(xué)生明白集體活動需要友愛、關(guān)切和尊重，辯論需要理智和幽默，演講要有激情，閱讀能使人深刻、博大，體育比賽能使人勇敢、頑強，文藝活動能使人大方活躍等等。

（2）、組織雛鷹假日小隊，積極參加社會實踐。

為了有效利用社會資源，提高學(xué)生社會實踐能力，我積極組織學(xué)生參加雛鷹假日小隊。第一、暑假期間的小隊活動。寒假因時間短、天氣冷，常以宣傳、慰問為主。如“愛心”假日小隊到五保戶、軍烈屬家庭等打掃衛(wèi)生、送春聯(lián)、搞聯(lián)歡，讓隊員們感受到真誠的友誼，既教育他人，又教育自己。第二、雙休日的小隊活動。如：（1）愛學(xué)習(xí)。如“學(xué)藝”小隊開展“我是學(xué)習(xí)的小主人”活動，隊員們有計劃地完成假期作業(yè)，注意收看有益的電視節(jié)目，跟少兒節(jié)目學(xué)技能；“我能行”假日小隊舉行我能行三項賽，內(nèi)容包括展示一項學(xué)科特長，制作一件手工藝品，表演一項絕活。（2）愛勞動。開展“我是勤勞的小蜜蜂”活動，鼓勵隊員做好力所能及的家務(wù)。如“學(xué)技”假日小隊的隊員利用節(jié)假日向爸爸、媽媽學(xué)一招，堅持學(xué)會干一項農(nóng)活或手工活。（3）講文明。開展“我是文明小天使”活動。如“天使”小隊的隊員堅持做到凈化語言，從我做起，并及時向家長和村人宣傳，感染他人，凈化社會。（4）講節(jié)約。開展“爭當(dāng)節(jié)約小標(biāo)兵”活動，做到不挑吃穿，不亂花錢；“希望工程”假日小隊節(jié)約零花錢幫助有困難的人支援災(zāi)區(qū)，獻(xiàn)給失學(xué)的孩子。（5）講安全，開展“我是小小安全員”的宣傳活動，隊員們學(xué)習(xí)交通規(guī)則，掌握安全用電、用火的知識，學(xué)會使用家電，再把這些知識及時向他人宣傳。

（3）、開展各種競賽活動，讓學(xué)生在合作競爭中展示自我。

為了讓學(xué)生在合作中展示自我，我協(xié)助學(xué)生開展了各種豐富多彩的競賽活動。如設(shè)計四人小組合作的“手抄報設(shè)計比賽”，人人動手參與收集資料，你負(fù)責(zé)標(biāo)題，我負(fù)責(zé)內(nèi)容，你書寫，我美工，各顯豐采，各展所長；各種球類比賽，展示了學(xué)生的活力與英姿。

總之，積極組織學(xué)生廣泛開展課外活動，對于班級管理和集體教育以及學(xué)生進(jìn)行自我教育都有著極其重要的意義，對于增長學(xué)生的知識和能力，豐富學(xué)生的精神生活和全面發(fā)展學(xué)生的良好個性也有著重要的作用。同時，學(xué)生在平等交往中也增進(jìn)了了解，結(jié)下了深厚的友情。

三、建設(shè)班級文化，展示學(xué)生主體參與的成果。

所謂班級文化，就是指在班主任的指導(dǎo)下，班級師生通過教育、教學(xué)與管理活動，創(chuàng)設(shè)和形成的精神財富、文化氛圍以及承載這些精神財富、文化氛圍的活

動形式和物質(zhì)形態(tài)。學(xué)生置身于班級之中，建設(shè)“有文化氛圍”的班級環(huán)境既是學(xué)生集體意識的表現(xiàn)，又是發(fā)揮學(xué)生主體創(chuàng)造性的重要途徑，對學(xué)生主體性發(fā)展起著潛移默化的作用。在班級管理中，學(xué)校十分重視班級文化環(huán)境建設(shè)，要求班級形象設(shè)計充滿童趣，體現(xiàn)集體創(chuàng)造性，為此，各班都有班級展示臺、展示區(qū)，學(xué)生根據(jù)班級實際。自行設(shè)計，充分發(fā)揮，體現(xiàn)個性。在班級的文化建設(shè)中，我們抓住了幾個“小陣地”，努力把他們建成孩子溫馨的港灣，讓孩子找到家的感覺。

1、我充分利用空間，“讓每一塊墻壁都說話”。為了給學(xué)生營造賞心悅目的環(huán)境，提供展示才華的舞臺，我?guī)ьI(lǐng)班干部在教室四周的墻壁上開辟“展示臺”、“雛鷹起飛”、“讀書天地”、“班級小明星”等欄目。“展示臺”，時而展示班級活動剪影，時而粘貼學(xué)生日記佳作與書畫作品，時而展出學(xué)生編輯制作的手抄小報。一篇篇折射學(xué)生思維火花的日記和手抄報，圖文并茂，文質(zhì)兼美；一張張反映學(xué)生假日愉快生活的照片經(jīng)過學(xué)生的文字潤色編輯，能勾起甜美、難忘的記憶；一期期集學(xué)科知識、國事要聞、社會百科于一成的小報，學(xué)生從這里開闊視野，了解社會，走向世界??“雛鷹起飛”欄目中，一艘宇宙飛船載著全體學(xué)生在知識的太空中遨游，貼在上面的一顆顆紅星，一張張笑臉，展示著他們可喜的成績。“讀書天地”，通過“讀書心得”、“好書推薦”、“閱讀之星”等欄目激發(fā)學(xué)生讀書熱情，逐漸使學(xué)生養(yǎng)成與書為友，多讀好書的閱讀習(xí)慣。“班級小明星”，年級每月評選出在各項活動和學(xué)習(xí)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，在榜樣的影響下，使全體的學(xué)生都能積極進(jìn)取，勤奮好學(xué)，展示自我，關(guān)心集體的每一個人。這樣，學(xué)生的心靈世界得到了凈化和充實，文化素質(zhì)也得以提高。

2、我還要積極開發(fā)資源，使班級文化更富情趣。班主任可經(jīng)常在教室里播放悠揚的樂曲，創(chuàng)設(shè)輕松舒緩的氛圍；在班級養(yǎng)花，養(yǎng)金魚，既綠化教室，又陶冶情操；建立“班級圖書角”，完善圖書管理制度，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣等。

這些設(shè)計新穎、富有童趣的展區(qū)、展臺，將給人以美的享受，讓人感覺到一種蓬勃向上的朝氣，增強了學(xué)生的集體榮譽感和自豪感，強化了自主意識。

種種實踐證明，教師發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生自主參與班級管理，培養(yǎng)了一批思想端正、學(xué)習(xí)優(yōu)良、工作負(fù)責(zé)、能力較強的班干部隊伍，同時讓每個學(xué)生在集體中認(rèn)識到自己是班級的主人，調(diào)動了他們的積極性，培養(yǎng)了各種能力，從而提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，使他們在學(xué)習(xí)上、工作上富有激情和創(chuàng)造力，使班級成為孩子健康快樂成長的家園！

主要參考文獻(xiàn)：

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（8）《班主任之友》（月刊），2004.4-2004.10（9）陳孝彬，《小學(xué)管理學(xué)》，科學(xué)出版社，1997年

讓班級成為學(xué)生成長的家園

——談?wù)勣r(nóng)村小學(xué)班級管理中學(xué)生主體性的發(fā)揮

工作單位: 湘潭縣中路鋪鎮(zhèn)中路鋪中學(xué) 科目： 英 語 作者： 秦澤瓊 聯(lián)系方式： ***