第一篇：《草房子》第二課時

第二課時

一、導入

讀《草房子》有一段時間了，喜歡嗎？很多人都喜歡它。《草房子》是一首詩。

1、出示：

這部作品富有幽默感，我用一句話概括這部作品：水鄉風情畫，拳拳少兒心。

——高洪波 《草房子》就是當代中國之《愛的教育》。

———崔道怡

讀《草房子》真正是一種享受，是一種文學的享受、藝術的享受，是一種真、善、美的享受。

———樊發稼

2、很多人都知道創作有三重境界，老師覺得讀書也有三重境界。出示：

第一重：翻書，看封面，看作者，看故事簡介，看序言，看目錄等，了解一本書最基本的內容。

第二重：讀書，被故事情節所吸引，一口氣將書讀完，對書的內容有大致的了解，但缺少思考。

第三重：品書，邊讀邊思，邊讀邊注，讀出思想，讀出感受，品味語言的魅力，表達的精彩。

3、你覺得你達到了哪一層境界？

二、以檢查的方式，初步走進人物。

老師出題考考大家：

1、《草房子》的作者是______________，他是____________人。這部小說寫的是____________________________________________________________________。小說發生的時間是_________________________，那時中國____________________________________。

（簡要介紹當時的背景，及作者生活）

2、出示：猜謎語

（1）得了鼠瘡，經歷了死一樣的痛苦。（桑桑）

（2）從小沒有父母，身世離奇，被人欺負。（紙月）

（3）過繼到邱二爺家，經歷了洪水后家毀人亡的痛苦。（細馬）

（4）因為禿頭，自尊受損，在抗爭后被人冷落。(禿鶴)（5）因家庭變故，輟學放鴨，在孤獨中經受磨練。（杜小康）

（6）自幼無父母，并常年生病吃藥。（溫幼菊）

3、小結：老師發現大家至少已經達到了第二層境界了。不錯，我們只是小學生，真正達到第三層境界并不容易。今天這節課，老師將帶領大家走進第三重境界——品書。

三、品書，感悟成長之美。

過渡：這本書很長，將近15萬字，我們無法一一品味，老師幫大家選出代表性的人物，讀思品相結合，相信大家一定會有很多的收獲。

（一）走進禿鶴

1、談談你眼中的禿鶴。（引導抓住禿鶴的變化來講。）

2、幫助學生理出禿鶴的成長路線。A三年級前，禿鶴（）。出示：

禿鶴一直生活得很快活。有人叫他禿鶴，他會很高興地答應的，仿佛他本來就叫禿鶴，而不叫陸鶴。

有人一定要摸，那也可以，但得付禿鶴一點東西；要么是一塊糖，要么是將橡皮或鉛筆借他用半天。

B三年級時，禿鶴（）。出示：

禿鶴的頭現在碰不得了。誰碰，他就跟誰急眼，就跟誰玩命。人再喊他禿鶴，他就不再答應了。

C為了長頭發，禿鶴（）。禿鶴就坐在凳子上，一聲不吭地讓父親用切開的姜片，在他的頭上來回擦著。父親擦得很認真，像一個想要讓顧客動心的銅匠在擦他的一件青銅器。禿鶴很快就感到了一種火辣辣的刺痛。但禿鶴一動不動地坐著，任由父親用姜片去擦。

D長不出頭發，禿鶴（）。

禿鶴不肯起來，淚水分別從兩眼的眼角流下來，流到耳根，又一滴一滴落在泥土上，把泥土濕了一片。

禿鶴沒有再戴那頂帽子。禿鶴與大家的對立情緒日益強烈。禿鶴換了念頭：我就是個禿子，怎么樣！

E匯操中，禿鶴（）。

當表演進行了大約三分之二，整個過程已進入最后一個高潮時，一直面孔莊嚴的禿鶴，突然將頭上的帽子摘掉，扔向遠處。那是一頂黑帽子，當它飛過人頭時，讓人聯想到那是一只遭到槍擊的黑烏鴉從空中跌落下來。

F因報復，禿鶴（）。

他完全被籠罩在熱氣里。偶爾吹來一陣大風，吹開熱氣，才隱隱約約地露出他的身體。誰也看不到他，他也看不到別人。禿鶴覺得這樣挺好。他就這么坐著看，讓那濕潤的熱氣包裹著他，撫摸著他??

G文藝匯演中，禿鶴（）。他將大蓋帽提在手里，露出頭，就當紙月在場，驢拉磨似的旋轉著，數著板。那個連長出現時，是在夏日。禿鶴就是按夏日來打扮自己的。但眼下卻是隆冬季節，寒氣侵入肌骨。禿鶴不在意這個天氣，就這么不停地走，不停地做動作，額頭竟然出汗了。

H演出后，禿鶴（）。禿鶴用嘴咬住指頭，想不讓自己哭出聲來，但哭聲還是抑制不住地從喉嚨里奔涌而出，幾乎變成了號啕大哭。

純凈的月光照著大河，照著油麻地小學的師生們，也照著世界上一個最英俊的少年??

（帶領學生品讀這些語句，從中感受禿鶴的思想，感受禿鶴的成長過程，感受語言的精妙。）

3、小結：禿鶴真的長大了，長成了月光下最英俊的少年。

4、總結讀法： 讀法指導：

讀《草房子》這樣的小說，我們一定要善于將人物的故事整合起來，感受人物完整的成長過程，這樣才能真正走進人物。

品味語言時要善于扣住關鍵句段，入情入境地讀，讀讀想想，還可以圈圈注注，這樣你就能讀出自己的思想。

5、出示讀后感片段：

（1）少年禿鶴戰勝自己，嬴得了別人對他的認可，埋怨是不會戰勝任何人，跟自己比，戰勝自己，以德服人！

（2）“或許，我應該面對！”這是“禿鶴“這個少年教給我的。朋友們，請記住，過錯是承擔，而不是逃避。

（3）天生禿頂的禿鶴由懵懂無知到出于對尊嚴的執著堅守。演出了令人發笑又令人心酸的悲喜劇。禿鶴的鮮活形象具有一種巨大的魔力，它令我們深深回望我們的少年時代——回望當年我們這個人生最重要的階段曾有過的類似的快樂與傷痛。曹文軒寫的不僅僅是禿鶴。

3、總結：

讀書是個性化的過程，今天老師帶著大家讀出了成長的美麗，當你自己用心讀時，一定還會讀出其他感人的東西。

當我們品味著這些語言時，我們在讀中思考，我們看到了語言后面的東西——思想。如果我們再次回頭細細品味，我們還將看到語言的另一種魅力——表達的精彩。留著有你們的嚴老師帶你們再次走進《草房子》。

第二篇：《草房子》

草房子

學校：安寧市連然小學 班級：六（8）班

姓名:趙恒浩 指導教師：王艷芳

尊敬的各位評委、老師，親愛的同學們，大家 好，我是

號，今天，我給大家誦讀一篇美文，選自《草房子》。

禿鶴與桑桑從一年級開始,一直到六年級,都是同班同學。

禿鶴應該叫陸鶴,但因為他是一個十足的小禿子,油麻地的孩子就都叫他為“禿鶴”。禿鶴所在的那個小村子,是個種了許多楓樹的小村子。每到秋后,那楓樹一樹一樹地紅起來,紅得很耐看。但這個村子里,卻有許多禿子。他們一個一個地光著頭,從那么好看的楓樹下走,就吸引了油麻地小學的老師們停住腳步,在一旁靜靜地看。那些禿頂在楓樹下,微微泛著紅光。在楓葉密集處偶爾有些空隙,那邊有人走過時,就會一閃一閃地亮,像沙里的瓷片。那些把手插在褲兜里或雙臂交叉著放在胸前的老師們,看著看著,就笑了起來,也不知道是什么意思。

禿鶴的禿,是很地道的。他用長長的好看的脖子,支撐起那么一顆光溜溜的腦袋。這顆腦袋無一絲瘢痕,光滑得竟然那么均勻。陽光下,這顆腦袋像打了蠟一般亮,讓他的同學們無端地想起,夜里它也會亮的。由于禿成這樣,孩子們就會常常出神地去看,并會在心里生出要用手指頭蘸一點唾沫去輕輕摩挲它一下的欲望。事實上,禿鶴的頭,是經常被人撫摸的。后來,禿鶴發現了孩子們喜歡摸他的頭,就把自己的頭看得珍貴了,不再由著他們想摸就摸了。如果有人偷偷摸了他的頭,他就會立即掉過頭去判斷。見是一個比他弱小的,他就會追過去讓那個人在后背上吃一拳;見是一個比他有力的,他就會罵一聲。有人一定要摸,那也可以,但得付禿鶴一點兒東西:要么是一塊糖,要么是將橡皮或鉛筆借他用半天。桑桑用一根斷了的格尺,就換得了兩次撫摸。那時,禿鶴將頭很乖巧地低下來,放在了桑桑的眼前。桑桑伸出手去摸著,禿鶴就會數道:“一回了??”桑桑覺得禿鶴的頭很光滑,跟他在河邊摸一塊被水沖洗了無數年的鵝卵石時的感覺差不多。

禿鶴讀三年級時,偶然地,好像是在一個早晨,他對自己的禿頭在意起來了。禿鶴的頭現在碰不得了。誰碰,他就跟誰急眼,就跟誰玩命。人再喊他禿鶴,他就不再答應了。并且,誰也不能再用東西換得一摸。油麻地的屠夫丁四見禿鶴眼饞地看他肉案上的肉,就用刀切下足有兩斤重的一塊,用刀尖戳了一個洞,穿了一截草繩,然后高高地舉在禿鶴眼前:“讓我摸一下你的頭,這塊肉就歸你。”說著,就要伸出油膩的手來。禿鶴說:“你先把肉給我。”丁四說:“先讓我摸,然后再把肉給你。”禿鶴說:“不,先把肉給我。”丁四等到將門口幾個正在閑聊的人招呼過來后,就將肉給了禿鶴。禿鶴看了看那塊肉,那真是一塊好肉!但禿鶴用力向門外一甩,將那塊肉甩到滿是灰土的路上,然后拔腿就跑。丁四抓了殺豬刀追出來。禿鶴跑了一陣卻不再跑了。他從地上抓起一塊磚頭,轉過身來,咬牙切齒地面對著抓著鋒利刀子的丁四。丁四竟不敢再向前一步,將刀子在空中揮舞了兩下,說了一聲“小禿子”,轉身走了。

謝謝大家！

第三篇：《草房子》

《草房子》讀后感

這是曹文軒伯伯在上世紀七八十年代完成的作品，雖然時代離我們很遙遠，但我讀起《草房子》這本書時還是感覺非常親切。

故事由9個小故事組成，似乎可以獨立成章，但他們內在又有著千絲萬縷的聯系。故事的一切都與麻油地這個任務有關，都和桑這個小主人公有關。故事的一切都圍繞他們展開。桑桑是一個聰明伶俐小活潑好動的小男孩。在他六年級的小學生涯中，做得好事數不清，但是闖的禍的也不少。比如，他把蚊帳改成漁網來捕魚，砸鍋賣鐵買鴿子等等。這一切，不得不使我邊看邊笑。

但是在最后一節，又讓我多次流淚。那章里桑桑被判了癌癥，桑桑的爸爸走南闖北，四處尋訪名醫，當看到桑桑的病痊愈時，我高興地流下了眼淚。從此，隨著時間的流逝，桑懂事了很多。

故事中的桑桑在六年的小學生涯中有喜有憂，又笑有淚，我不是也有感動嘛？

南陳集鎮小橋小學六年級盧昊

第四篇：云房子第二課時

第二課時

教學要求：

1、有感情地朗讀課文，體會小鳥的心情，抓住重點詞語重點指導讀好第二自然段。

2、說話訓練：模仿重點段，用句式“有的像??有的像??有的像??”說話。

3、理解課文內容，感受云的美和變化快的特點，激發學生熱愛大自然的感情。

4、培養學生愛觀察,愛思考,愛幻想的習慣。

教學重點、難點：

在朗讀中領悟云的變化、云的美。

一、復習導入

1、這節課，我們繼續學習課文—云房子（寫、讀、課題）。

2、云姐姐給小朋友們帶來了很多詞語朋友，會讀嗎？課件出示詞語（分行指名讀，齊讀）

3、過渡:小朋友認得不錯！剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在了天上。瞧，你看到了什么？（指名說）

師：這么多白云在藍藍的天上悠悠地飄著，多美啊！

4、這時候，誰也來湊熱鬧了？（課件出示：一群小鳥）

5、這么多小鳥，這下天空中可熱鬧了！想做這群小鳥嗎？那就張開你們的翅膀飛一飛吧！看到這么多白云，開心嗎？現在請歸位用你端正的姿勢告訴我？

小鳥們看到這么多白云，在說什么呢？（課件出示：“哇，這么多白云！我們來造云房子。”并手指屏幕，哪只小鳥先來說？

(評：白云這里一朵，那里一朵，一片又一片，真多！誰再來)

6、這么多白云，小鳥你們最想做什么呀？（課件出示：我們來造云房子。”）（師: 來聽聽，哪只小鳥最想來造云房子？(指名讀)

師評：聽出來了，這只小鳥多開心呀，它可想造云房子了！誰再來表達這份開心？

恩，多激動呀，真是一只可愛的小鳥！

一群可愛的小鳥們，大家都來相互告訴其他小鳥，一齊說。

二、學習第二小節

1、還等什么呢，站起來，就讓我們開始吧！來，伸出雙手，捧一團白云鋪地板，四周造起高高的墻，開一個小門，再開一扇窗，屋頂蓋好真漂亮。夠不著嗎？可以跳起來。

小鳥們，我們造的房子漂不漂亮？再來造一幢好不好？

你想怎么造就怎么造！

造好了，就坐下來休息一會兒。

2．出示：

云房子造好了：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀。

瞧，這是大家剛才造得最漂亮的五幢房子，再仔細欣賞一遍，然后告訴大家，你最喜歡哪一幢？

2、你最喜歡哪幢云房子？為什么喜歡？能告訴大家嗎？（師生交流）

（1）師：原來你喜歡它的美！那你能“美美地”讀好這句話嗎？（邊說邊點擊：美美地）

(評價： 云房子像盛開的鮮花，美極了！帶上動作一定會讀得更美！還有誰來夸一夸？

云房子很美，你讀得更美！我們一起像她這樣來讀。

（2）“有的象大冬瓜那樣傻傻地橫著”這座云房子很傻，很可愛。（邊說邊點擊：傻傻）讀出它的可愛！

（評價：傻傻地橫著，真的挺有趣的。一定還有喜歡它的，誰來讀？）

（3）“有很高的大樓房”：原來你被云房子的高吸引了。（邊說邊點擊：很高）讀出它的高大！（評價：老師聽出來了，這云房子真大，真高啊！喜歡它的站起來讀出它的高大！）

（4）“有很寬的大禮堂”，（知道“禮堂”派什么用嗎？可以讓很多很多人一起開會、舉行典禮的地方，所以很寬很大。（邊說邊點擊：很寬）

誰還來讀出你的喜愛？

（5）“也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀”這座云房子真是小得可愛！（邊說邊點擊：一點點小的）誰也想讀。

真太小了，一只稍微大一點、胖一點的麻雀都住不進，一起讀！

3、這些云房子真惹人喜愛呀！再來一起美美地朗讀欣賞一下吧！

4、其實，剛才大家造的云房子，還有很多也很漂亮，你能把它們放到這樣的句式當中，來向大家介紹嗎？

（課件出示：我們造的云房子真（）啊！有的像，有的像，還有的像。）(提醒他們說完整的話。)

師：你們可真了不起，造出的房子千姿百態！大拇指獎給你們！

三、學習第三、四小節、6、看到這些親手造的云房子，你們的心情怎樣呢？（開心）

四、美的享受，樂在其中.1、帶著這種心情來讀這兩段。（齊讀）（表揚：老師聽出來了，你們真的很開心。）

2、你們飛來飛去，“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”，還在說什么呢？（指名說）

你打算邀請哪位小鳥到你家去作客玩耍呢？飛過去吧！（再指名說）如果你把你的云房子介紹得更漂亮，可能你的好朋友更愿意來作客哦！（多好客的小鳥！）

小鳥們飛起來，像他那樣熱情地去邀請你的好朋友吧！

四、小鳥們趕快回座位坐好？（放聲音和圖片），這是什么來了？

忽然，呼啦啦吹來了一陣風。（出示圖片：師述：看天空，咦？云房子-------變小了，云房子----不見了。云房子哪兒去啦？）

（出示：咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？）

誰來讀？此時你的心情怎么樣?(奇怪)

其他的小鳥們，你們的心情怎么樣呢？（難過、傷心等）一起把你們的心情讀出來。

五、美的追求，心靈感化

1、師:（多媒體演示：藍天、太陽畫面）沒有了，沒有了，這時的天空又是另外一番景象。（出示第6節）讀讀這一節，看這時的天空最吸引你的是什么呢？（指名說）

（1）根據回答點擊指導理解朗讀 ：多燦爛的太陽，一起美美地讀這個詞：笑瞇瞇

藍藍的天空一望無邊像什么？（大海）對了，藍藍的天空好象一片水汪汪的海面，來美美地讀這個詞： 水汪汪

（2）小鳥們，看到這么美的天空還不開心嗎？你能開心地讀好這么美的天空嗎？ 指名讀，（可能情況：如果讀得好：你的表情真可愛，能加上一點動作嗎？讀得不好的話：來聽老師讀一遍（師范讀，加動作）你們覺得老師讀得怎么樣？誰學著老師的樣子來試試？）

2、師：雨后的天空真美，小鳥們盡情玩耍，自由飛翔，開心嗎！我們一起來美美地讀好最后一小節讀。

六、課外拓展、水汪汪的藍天、自由飛翔的小鳥，多美的景色啊！只要我們留心觀察，大自然的美無處不在。我們該怎么做，才能留住這些大自然的美呢？

（對，愛護環境，人人有責。從小事做起，從現在做起。讓我們一起做文明人！）

六、寫字教學

書寫“耍”“客”，觀察字形、結構、位置，教師范寫，學生在習字冊上描紅書寫。

第五篇：云房子第二課時教案

教學要求：

1、精讀課文，理解課文。激發學生注意觀察大自然的興趣。

2、指導朗讀課文。

教學設計：

一、復習檢查。

出示生字詞，指名讀讀。

二、學習第2自然段。

1、一群小鳥飛過來，看見了這么美麗的云朵，小朋友們想：它們會說些什么？

2、誰愿意讀一讀第2自然段的第一、二兩句？

3、小鳥們造的云房子是什么樣的呢？請小朋友們用“---”在課文中劃出來讀給大家聽。

4、小鳥們造的云房子這么美，讓我們一起來讀一讀好嗎？

5、小朋友們平時留意過天上的云朵嗎？它們可是千姿百態，能用“白云真（）呀！有的像……有的像……”說說嗎？

6、練習背誦第2自然段。

三、學習第3、4自然段。

1、美麗的云房子造好了，小鳥們都做了些什么？誰愿意來讀一讀？

2、從哪里看出小鳥們開心極了？

3、體會感情，指導朗讀。

四、學習第5、6自然段。

1、記得上節課，有一位小朋友提了這樣一個問題：云房子還在天上嗎？小朋友們自己讀讀第5、6自然段。我想，你們一定會知道了。

2、云房子哪里去了呢？你是從哪里知道的？讀給我們聽聽好嗎？說說用什么辦法把云房子留下來？（生用朗讀、背誦、畫畫、寫小作文的方法留下云房子。）

3、沒有云房子的天空像洗過一樣干凈，一絲云也沒有了，天空是什么樣的呢？讀一讀課文最后一個自然段，/soft/拿出水彩筆和圖畫紙，你能畫一畫嗎？

4、齊讀第5、6自然段。

五、總結課文。

1、課文向我們介紹了一場雨過后，天空留下一片片云，小鳥們造了各種各樣的云房子，他們在云房子里開心地玩耍。忽然，吹來一陣風，云房子變小了，云房子不見了，天空中留下了一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍天。

2、學了課文，云房子和小鳥給你留下了什么樣的印象？

3、是啊，大自然中的景色是多么美妙動人，如果你留心觀察，老師相信你會發現更多有趣美麗的景物。

六、作業。

1、抄抄寫寫。

2、把句子補充完整。

天上的云千姿百態，可美啦！有的像（），有的像（），有的像（），還有的像（）。