第一篇：2011秋學期 福師《教育心理學》在線作業一(附答案)

演講稿 工作總結 調研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案

2011秋學期 福師《教育心理學》在線作業一(附答案)

福師《教育心理學》在線作業一

試卷總分：100

測試時間：--

試卷得分：100 單選題

多選題

判斷題、單選題（共 20 道試題，共 40 分。）

得分：40 1.教學目標是預期學生通過教學活動獲得的（）。A.思維品質 B.學習結果 C.學習內容 D.知識技能

正確答案：B

滿分：2 分

得分：2 2.課堂上，人際關系出現雙方相互親近的現象，它以認知協調、情感和諧及行動一致為特征，這是一種（）。A.吸引的人際關系

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B.合作的人際關系 C.溝通的人際關系 D.平等的人際關系

正確答案：A

滿分：2 分

得分：2 3.馬斯洛將認知、審美的需要列入下面哪一種需要之中？（）A.生理的需要 B.安全的需要 C.歸屬與愛的需要 D.自我實現的需要

正確答案：D

滿分：2 分

得分：2 4.按照艾里克森的社會化發展理論，兒童在6歲~11歲處于（）階段。

A.勤奮感對自卑感 B.角色同一性對角色混亂 C.主動感對內疚感 D.自主對羞怯

正確答案：A

滿分：2 分

得分：2 5.合作學習也是一種教學策略，它的特征是以學生的主動合作學習的方式代替（）。A.獨立完成作業 B.家庭作業 C.教師的主導教學

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D.個別課堂練習

正確答案：C

滿分：2 分

得分：2 6.斯金納認為人的行為主要是由（）條件反射構成的。A.刺激性 B.應答性 C.操作性 D.感知性

正確答案：C

滿分：2 分

得分：2 7.歷史課中對歷史事件和歷史人物的學習，屬于（）。A.命題學習B.概念學習C.詞匯學習D.符號學習

正確答案：D

滿分：2 分

得分：2 8.有系統地收集有關學生學習行為的資料，參照預定的教學目標對其進行價值判斷的過程為（）。A.教學檢查 B.教學測驗 C.教學測量 D.教學評價

正確答案：D

滿分：2 分

得分：2 9.建立學習時間表屬于學習策略中的（）。

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A.認知策略 B.精細加工策略 C.元認知策略 D.資源管理策略

正確答案：D

滿分：2 分

得分：2 10.把新的觀念歸屬于認知結構中原有觀念的某一部位，并使之相互聯系的過程，稱之為（）。A.上位學習B.下位學習C.并列結合學習D.發現學習

正確答案：B

滿分：2 分

得分：2 11.遺傳決定論的創始人是（）A.柏拉圖 B.笛卡爾 C.高爾頓 D.皮亞杰

正確答案：C

滿分：2 分

得分：2 12.（）又稱啟發式教學，指學生通過自身的學習活動二發現有關概念或抽象原理的一種教學策略。A.合作學習B.發現教學

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C.情境教學 D.個別化教學

正確答案：B

滿分：2 分

得分：2 13.維果斯基提出了（）的思想，認為教學必須要考慮兒童已達到的水平并要走在兒童發展的前面。A.文化歷史發展理論 B.內化學說 C.心理發展觀 D.最近發展區

正確答案：D

滿分：2 分

得分：2 14.（）即一種要求了解和理解的需要，要求掌握知識的需要，以及系統地闡述問題并解決問題的需要。A.認知內驅力 B.自我提高內驅力 C.附屬內驅力 D.社會影響內驅力

正確答案：A

滿分：2 分

得分：2 15.教師通過剖析特定學生的思維過程，從而找到問題所在并提出有針對性的糾正措施的差生教育措施是（）。A.個案分析法 B.策略訓練 C.挫折教育

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D.合作學習

正確答案：A

滿分：2 分

得分：2 16.有人把學業失敗的原因說成是運氣不好，這種歸因屬于（）。A.內部穩定性的歸因 B.內部不穩定的歸因 C.外部穩定的歸因 D.外部不穩定性的歸因

正確答案：D

滿分：2 分

得分：2 17.在試誤學習的過程中，如果其他條件相等，學習者對刺激情境做出特定的反應之后能夠獲得滿意的結果時，聯結力量就會增加，這符合下列哪一條學習規律？（）A.效果律 B.練習律 C.準備律 D.近因律

正確答案：A

滿分：2 分

得分：2 18.在心理健康教育中，依據用心理方法和技術搜集得來的資料，對學生的心理特征與行為表現進行評鑒，以確定其性質和水平并進行分類診斷過程，叫做（）。A.心理評估 B.心理診斷 C.心理輔導

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D.心理測驗

正確答案：A

滿分：2 分

得分：2 19.經驗類化理論強調以下哪種因素在學習遷移中的作用？（）A.概括化的原理 B.心理官能的發展 C.兩種任務的共同要素 D.對各要素間整體關系的理解

正確答案：A

滿分：2 分

得分：2 20.不能遵守公認的正常兒童行為規范和道德標準，不能正常與人交往和參與學習的行為，稱之為（）。A.差生行為 B.問題行為 C.逆反行為 D.心理障礙行為

正確答案：B

滿分：2 分

得分：2

福師《教育心理學》在線作業一

試卷總分：100

測試時間：--

試卷得分：100

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單選題

多選題

判斷題、多選題（共 20 道試題，共 40 分。）

得分：40 1.復述策略包括（）。A.復習B.試圖回憶 C.過電影

D.多種感官協同記憶

正確答案：ABCD

滿分：2 分

得分：2 2.資源管理策略是輔助學生管理可用環境和資源的策略，它包括（）。A.時間管理策略 B.學習環境管理策略 C.努力管理策略 D.社會資源利用策略

正確答案：ABCD

滿分：2 分

得分：2 3.訓練發散思維的方法有多種，下列哪些屬于發散思維的訓練方法？ A.用途擴散

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B.頭腦風暴 C.結構擴散 D.自我設計訓練

正確答案：AC

滿分：2 分

得分：2 4.一般認為，態度與品德的形成過程要經歷的階段為（）。A.依從 B.順從 C.認同 D.內化

正確答案：ACD

滿分：2 分

得分：2 5.維果斯基認為由低級機能向高級機能的發展主要的表現包括（）。A.隨意機能的不斷發展 B.抽象一概括機能的提高

C.各種心理機能之間的關系不斷變化、重組，形成間接的、以符號為中介的心理結構 D.心理活動的個性化

正確答案：ABCD

滿分：2 分

得分：2 6.影響遷移的客觀因素包括（）。A.學習材料的特性 B.教師的指導 C.學習的心向和定勢 D.學習情境的相似性

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E.遷移的媒體

正確答案：ABDE

滿分：2 分

得分：2 7.根據學習動機的動力來源，可以將學習動機分為（）。A.近景的直接性動機 B.遠景的間接性動機 C.內部學習動機 D.外部學習動機

正確答案：CD

滿分：2 分

得分：2 8.動機是直接推動有機體活動以滿足某種需要的內部狀態為的直接原因和內部動力。動力是由（）組成。A.內驅力 B.需要 C.誘因 D.期望

正確答案：AC

滿分：2 分

得分：2 9.周建達、林崇德（1994）將教師所面臨的人際沖突情境分為（）。A.教師與學生的沖突 B.教師與學校的沖突 C.教師與教師的沖突 D.教師與家長的沖突

正確答案：ACD

滿分：2 分

得分：2 10.奧蘇貝爾將學習動機劃分為（）。

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A.認知內驅力 B.自我提高內驅力 C.外部動機 D.附屬內驅力

正確答案：ABD

滿分：2 分

得分：2 11.自我效能感在學習中起著重要的作用，主要表現在（）A.影響學生對學習活動的選擇 B.影響學生對于學習內容的選擇和安排 C.影響學生的努力和對待學習困難的態度 D.影響學生的思維模式和情感反應模式 正確答案：ACD

滿分：2 分

得分：12.下列屬于常見的心智技能的有（）。A.運算技能 B.音樂技能 C.閱讀技能 D.記憶技能

正確答案：ACD

滿分：2 分

得分：13.以下屬于操作技能形成階段的有（）。A.操作定向 B.操作模仿 C.操作整合 D.操作熟練

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。2 2 如需請下載！

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正確答案：ABCD

滿分：2 分

得分：2 14.通過大量的研究，美國心理學家柯爾伯格將道德判斷分為（）。A.習俗水平B.前習俗水平C.中習俗水平D.后習俗水平

正確答案：ABD

滿分：2 分

得分：2 15.元認知知識是對有效完成任務所需的技能、策略及其來源的意識，它包括（）。

A.對個人作為學習者的認識 B.對任務的認識

C.對有關學習策略及其使用方面的認識 D.元認知監控

正確答案：ABC

滿分：2 分

得分：2 16.奧蘇伯爾將學校情境中的成就動機由（）組成。A.認知內驅力 B.自我提高的內驅力 C.外部動機 D.附屬內驅力

正確答案：ABD

滿分：2 分

得分：2 17.強化根據效果可分為（）。A.正強化

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B.反復強化 C.間隔強化 D.負強化

正確答案：AD

滿分：2 分

得分：2 18.布魯納在1966年出版的《教學論》中指出發現學習的作用表現在（）。

A.提高智力的潛力

B.使外部獎賞向內部動機轉移 C.學會將來作出發現的最優方法和策略 D.幫助信息的保持和檢索

正確答案：ABCD

滿分：2 分

得分：2 19.問題解決的心理過程可以分為（）四個階段。A.準備 B.醞釀 C.思考 D.明朗 E.驗證

正確答案：ABDE

滿分：2 分

得分：2 20.現實生活中的問題是各種各樣的，研究者傾向于將問題分為（）。A.有結構問題 B.界定清晰問題 C.無結構問題

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D.界定含糊問題

正確答案：ABCD

滿分：2 分

得分：2

福師《教育心理學》在線作業一

試卷總分：100

測試時間：--

試卷得分：100 單選題

多選題

判斷題、判斷題（共 10 道試題，共 20 分。）

得分：20 1.定勢的概念最初由德國心理學家繆勒和舒曼于1898年提出，原指對某一特定的知覺活動的直接準備性。A.錯誤 B.正確

正確答案：A

滿分：2 分

得分：2 2.中國教育心理學家廖世承在1924年出版了《教育心理學》一書，精心收集

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這是中國較早的一本教育心理學教科書。A.錯誤 B.正確

正確答案：B

滿分：2 分

得分：2 3.會談是心理咨詢與輔導的基本方法。A.錯誤 B.正確

正確答案：B

滿分：2 分

得分：2 4.加里培林將心智動作的形成分成四個階段，分別是動作的定向階段、物質與物質化階段、出聲的外部言語動作階段、不出聲的外部言語動作階段。A.錯誤 B.正確

正確答案：A

滿分：2 分

得分：2 5.需要指在有機體需要的基礎上產生的一種內部推動力，是一種內部刺激。A.錯誤 B.正確

正確答案：A

滿分：2 分

得分：2 6.認知技能即心智技能，是通過學習而形成的合法則的心智活動形式。A.錯誤

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B.正確

正確答案：B

滿分：2 分

得分：2 7.教育心理學是一門理論性和應用性兼備的學科，并以理論為主。A.錯誤 B.正確

正確答案：A

滿分：2 分

得分：2 8.按照遷移內容的不同，可以將遷移分為正遷移和負遷移。A.錯誤 B.正確

正確答案：A

滿分：2 分

得分：2 9.美國1913—1914年出版的華生的三卷本《教育心理學》。A.錯誤 B.正確

正確答案：A

滿分：2 分

得分：2 10.學習動機是指直接推動學生進行學習的一種內部動力，是激勵和指引學生進行學習的一種需要。A.錯誤 B.正確

正確答案：B

滿分：2 分

得分：2

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第二篇：1403 福師《教育心理學》在線作業一(有答案)

福師《教育心理學》在線作業一

一、單選題（共 10 道試題，共 20 分。）得分：20 V

1.教師通過剖析特定學生的思維過程，從而找到問題所在并提出有針對性的糾正措施的差生教育措施是（）。

A.個案分析法 B.策略訓練 C.挫折教育 D.合作學習滿分：2 分 得分：2 2.對教師來說，最重要的是具備制定（）的能力,即能制定各教學單元的具體目標。

A.課堂教學目標 B.課程目標 C.學科目標 D.教育目標 滿分：2 分 得分：2 3.認為遷移的可能性取決于在記憶搜尋過程中遇到相關信息或技能的可能性的遷移理論是（）。

A.能力說

B.布魯納論遷移 C.奧蘇貝爾論遷移 D.認知遷移理論 滿分：2 分 得分：2 4.在心理健康教育中，依據用心理方法和技術搜集得來的資料，對學生的心理特征與行為表現進行評鑒，以確定其性質和水平并進行分類診斷過程，叫做（）。

A.心理評估 B.心理診斷 C.心理輔導 D.心理測驗 滿分：2 分 得分：2 5.教學目標是預期學生通過教學活動獲得的（）。A.思維品質 B.學習結果 C.學習內容 D.知識技能 滿分：2 分 得分：2 6.有系統地收集有關學生學習行為的資料，參照預定的教學目標對其進行價值判斷的過程為（）。

A.教學檢查 B.教學測驗 C.教學測量 D.教學評價 滿分：2 分 得分：2 7.掌握學習（Mastery Learning）是由美國當代著名教育心理學家（）提出的一種確保所有學生都能達到一定學習水平的教學模式。

A.布魯納 B.布盧姆 C.維果斯基 D.斯金納

滿分：2 分 得分：2 8.舉一反

三、聞一知

十、觸類旁通屬于哪種遷移？（）A.逆向性遷移 B.順應遷移 C.重組性遷移 D.同化性遷移 滿分：2 分 得分：2 9.（）指在研究心理現象時應把人的心理作為一個開放的、動態的、整體的系統而加以綜合考慮，這樣才更有可能把握各種心理現象之間的本質及它們的必然聯系。

A.客觀性原則 B.系統性原則 C.教育性原則

D.理論聯系實際的原則 滿分：2 分 得分：2 10.桑代克等人通過對知覺、注意、記憶和運動動作等方面進行了一系列實驗，結果發現兩情境中有共同成分時可以產生遷移，此種遷移學說屬于是（）。

A.形式訓練說 B.共同要素說 C.經驗類化理論 D.關系轉換理論 滿分：2 分 得分：2

二、、多選題（共 22 道試題，共 44 分。）得分：44 1.馬西亞（James Marcia）等人研究發現，個體面臨沖突和選擇的時候會產生的可能的情況包括（）。

A.獲得角色同一性 B.同一性拒斥 C.同一性迷亂 D.同一性延遲 滿分：2 分 得分：2 2.發散思維的最主要特征是（）。A.獨創性 B.靈活性 C.流暢性 D.變通性

滿分：2 分 得分：2 3.影響問題解決的因素包括（）。

A.定勢 B.問題情境 C.功能固著 D.知識經驗 滿分：2 分 得分：2 4.布魯納在1966年出版的《教學論》中指出發現學習的作用表現在（）。

A.提高智力的潛力

B.使外部獎賞向內部動機轉移

C.學會將來作出發現的最優方法和策略 D.幫助信息的保持和檢索 滿分：2 分 得分：2 5.20世紀六七十年代的遷移研究包括（）。

A.能力說

B.布魯納論遷移 C.奧蘇貝爾論遷移 D.認知遷移理論 滿分：2 分 得分：2 6.學生間認知方式的差異主要表現在（）。A.場獨立與場依存 B.沉思型與沖動型 C.輻合型與發散型 D.自主型與依賴型 滿分：2 分 得分：2 7.研究材料表明，在教師的人格特征中，（）對教學效果有顯著影響。A.教師的熱心和同情心 B.教師的敬業心

C.教師富有激勵和想像的傾向性 D.教師的責任心 滿分：2 分 得分：2 8.阿特金森認為，個體的成就動機分為（）。A.力求成功動機 B.激發動機 C.避免失敗動機 D.維持行為動機 滿分：2 分 得分：2 9.元認知知識是對有效完成任務所需的技能、策略及其來源的意識，它包括（）。

A.對個人作為學習者的認識 B.對任務的認識

C.對有關學習策略及其使用方面的認識 D.元認知監控 滿分：2 分 得分：2 10.教學方法是教學的基本要素之一，在學校教育中，（）屬于教師常用的教學方法。

A.講解法 B.演示法 C.討論法 D.游戲

滿分：2 分 得分：2 11.布盧姆等人在其教學目標分類系統中，將教學目標分為（）領域。A.認知 B.情感 C.評價 D.動作技能 滿分：2 分 得分：2 12.教育心理學研究的基本原則有（）A.客觀性原則 B.系統性原則 C.教育性原則

D.理論聯系實際的原則 滿分：2 分 得分：2 13.巴普洛夫的經典性條件反射中，有哪些基本規律？（）A.消退 B.懲罰

C.獲得與消退 D.刺激泛化與分化 滿分：2 分 得分：2 14.教學監控能力是教師教學能力結構中的高級形式，是其他教學能力和教學行為的調節中樞，它的發展特征包括（）。

A.從他控到自控 B.敏感性逐漸增強 C.遷移性逐漸提高 D.反思性逐漸增強 滿分：2 分 得分：2 15.影響遷移的客觀因素包括（）。A.學習材料的特性 B.教師的指導

C.學習的心向和定勢 D.學習情境的相似性 E.遷移的媒體 滿分：2 分 得分：2 16.下列方法中，（）屬于教師常用的非測驗的評價技術。

A.案卷分析

B.標準化成就測驗 C.觀察 D.情感評價 滿分：2 分 得分：2 17.教育心理學的發展趨勢有（）

A.轉變教學觀念，關注教與學兩方面的心理問題，教學心理學興起 B.關注影響教育的社會心理因素

C.注重實際教學中各種策略和元認知的研究

D.年齡特點、個別差異、測量以及個別化教學研究繼續受到重視 滿分：2 分 得分：2 18.加涅將學習結果進行分類為（）。

A.智慧技能 B.認知策略 C.言語信息

D.動作技能和態度 滿分：2 分 得分：2 19.韋納指出，人們經常把成就行為歸因于（）四個方面的原因。A.努力 B.運氣 C.任務難度 D.環境 E.能力

滿分：2 分 得分：2 20.下列屬于常見的心智技能的有（）。

A.運算技能 B.音樂技能 C.閱讀技能 D.記憶技能 滿分：2 分 得分：2 21.布魯納認為學習的過程包括（）。

A.獲得 B.理解 C.轉化 D.評價

滿分：2 分 得分：2 22.以下屬于桑代克的嘗試-錯誤學習基本規律的是（）。

A.效果律 B.練習律 C.反省律 D.準備律

滿分：2 分 得分：2

三、判斷題（共 18 道試題，共 36 分。）得分：36 V

1.內驅力是指能夠激發起有機體的定向行為，并能夠滿足某種需要的外部條件或刺激物。

A.錯誤 B.正確

滿分：2 分 得分：2 2.學習遷移的理論中最早的學說是形式訓練說。

A.錯誤 B.正確

滿分：2 分 得分：2 3.前創造力不能產生創造性的結果。

A.錯誤 B.正確

滿分：2 分 得分：2 4.復述策略屬于問題解決策略。

A.錯誤 B.正確

滿分：2 分 得分：2 5.定勢的概念最初由德國心理學家繆勒和舒曼于1898年提出，原指對某一特定的知覺活動的直接準備性。A.錯誤 B.正確

滿分：2 分 得分：2 6.自我提高內驅力是一種理解事物、掌握知識，系統地闡述并解決問題的需要。A.錯誤 B.正確

滿分：2 分 得分：2 7.附屬內驅力是一個人為了保持長者們（如家長、教師等等）的贊許或認可而表現出來的把工作做好的一種需要。

A.錯誤 B.正確

滿分：2 分 得分：2 8.教師成長的三個階段分別為關注生存階段、關注情境階段和關注學生階段。A.錯誤 B.正確

滿分：2 分 得分：2 9.廣義的教育一般是指學校教育，它是根據社會政治、經濟、文化發展的需要和學生身心發展規律及年齡特征,有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加影響、培養人才的過程。

A.錯誤 B.正確

滿分：2 分 得分：2 10.奧蘇伯爾將這種舊知識吸納新知識的過程叫做順應。A.錯誤 B.正確

滿分：2 分 得分：2 11.集體討論又稱頭腦風暴法（brainstorming）,是由奧斯本（A.P.Osborn, 1963）提出來的一種培養創造力的方法。

A.錯誤 B.正確

滿分：2 分 得分：2 12.會談是心理咨詢與輔導的基本方法。A.錯誤 B.正確

滿分：2 分 得分：2 13.60年代掀起了一股人本主義思潮，布魯納提出了“以學生為中心”的主張,認為教師只是一個“方便學習的人”。

A.錯誤 B.正確

滿分：2 分 得分：2 14.學習障礙的兒童常常表現出：過分焦慮、過分敏感、孤獨、心神不定。A.錯誤 B.正確

滿分：2 分 得分：2 15.在整個教學能力結構中，教學認知能力是基礎，教學操作能力是教學能力的集中體現，而教學監控能力是關鍵。

A.錯誤 B.正確

滿分：2 分 得分：2 16.個別化教學系統（Personalized System Of Instruction）又稱凱勒計劃，簡稱PSI，由凱勒（P.S.Keller）及其同事于1986年創立，目的是避免單一的演講式教學和呆板的時間安排，允許學生學習時在保證對教材真正掌握的前提下按照適合自己的速度前進。

A.錯誤 B.正確

滿分：2 分 得分：2 17.組織策略的目的在于建構新知識點之間的內在聯系，是將分散的、孤立的知識集合成一個整體并表示出它們之間關系的方法。

A.錯誤 B.正確

滿分：2 分 得分：2 18.心理發展是指個體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個生命進程中所發生的一系列心理變化。

A.錯誤 B.正確

滿分：2 分 得分：2

第三篇：福師2013秋《幼兒園教育》在線作業一

一、單選題（共 20 道試題，共 40 分。）V

1.在間接控制方式中，幼兒的學習方式主要是：(D)

A.直接學習B.間接學習C.接受學習D.發現學習

滿分：2 分

2.下列哪個不是幼兒園教育的基本原則是：(B)

A.兒童利益優先的原則 B.尊重兒童的原則 C.游戲為基本活動的原則 D.保障幼兒基本權利的原則

滿分：2 分

3.幼兒發展的基礎和源泉是：(C)

A.社會的發展 B.幼兒園的教育 C.活動 D.遺傳因素

滿分：2 分

4.(A)，就是教師將教育意圖客體化，把教育目標貫穿、融會到為幼兒準備的物質環境中。

A.以物質環境為中介 B.以人際環境為中介 C.以教育目標為指導 D.以活動為依據

滿分：2 分

5.(A)是由幼兒園依據幼兒教育目標和幼兒園課程標準，有計劃地、系統地設計、組織和安排各類教育教學活動。

A.幼兒園的教育教學計劃 B.幼兒園的課程安排 C.幼兒園的教學大綱 D.幼兒園的教學內容

滿分：2 分

6.關于幼兒園的說法錯誤的是：(C)

A.幼兒園對幼兒實施保育和教育相結合的教育； B.幼兒園教育是我國學制的基礎階段； C.幼兒園的對象年齡是3歲以下；

D.幼兒園是我國幼兒集體教育機構的名稱；

滿分：2 分

7.幼兒園的教育活動是多種多樣的，要提高活動的質量有很多途徑，但是最基本的是(B)。

A.對幼兒充滿愛心

B.建立正確、良好的師生關系 C.為幼兒發展提供良好的環境 D.教師在靈活地轉變自己的指導方法

滿分：2 分

8.下列不是幼兒園的特征的是：(D)

A.幼兒為對象

B.幼兒園實施針對幼兒的教育 C.幼兒園是幼兒公育的專門社會機構 D.幼兒園規模較小

滿分：2 分

9.幼兒的(A)主要指幼兒與周圍環境中的人或物直接相互作用的外部活動，它是與幼兒的生理、心理活動交融為一體、統合進行的最富有發展價值的綜合性活動。

A.實踐活動 B.腦力活動 C.體力活動 D.心理活動

滿分：2 分

10.在教師作用于幼兒的方式中，屬于直接控制方式的是：(A)

A.教幼兒學唱歌 B.擺積木 C.學做值日生 D.玩角色游戲

滿分：2 分

11.所謂“(A)”，是指學習者主要通過教師的言語講授獲得知識、技能、概念等的學習方式。

A.接受學習B.發現學習C.有意義學習D.無意義學習

滿分：2 分

12.幼兒教育的重要職能是：(B)

A.保障幼兒的身心健康發展 B.保障幼兒權利

C.保障幼兒的受教育權利 D.保障社會的發展

滿分：2 分

13.若以教育目標的范圍來劃分幼兒園教育目標的層次，下列哪個不是：(D)

A.幼兒園教育目標為總目標，指導全國各級各類幼兒園。

B.指導一個幼兒園的目標，包括幼兒園各年齡班幼兒身心發展各方面的教育目標。C.指導一個單元活動的目標 D.幼兒園年齡班的教育目標。

滿分：2 分

14.(B)也是教師有計劃組織的活動，它的特點是幼兒可以主動積極地操作材料，和同伴及老師談論他們正在做的事情，并用他們自己的速度和方式從事所要求做的事。

A.班級活動 B.小組活動 C.自選活動 D.戶外自由活動

滿分：2 分

15.滿足幼兒機體的發展需要以適應外界的最基本、最直接的活動的是：(D)

A.實踐活動 B.心理活動 C.社會活動 D.生理活動

滿分：2 分

16.(B)是教師能力的基礎。

A.扎實的理論基礎 B.了解幼兒身心發展規律 C.正確的教育觀念 D.良好的基本功

滿分：2 分

17.兒童觀涉及到兒童身心發展的特點、(D)、兒童的權利和地位、教育與兒童之間的關系等間題。

A.兒童身心健康 B.兒童受保護權益 C.兒童行為規范 D.兒童期的意義與價值

滿分：2 分

18.影響幼兒發展的個體因素是：(A)

A.遺傳因素 B.自然環境的因素 C.幼兒的家庭因素 D.幼兒園的教育因素

滿分：2 分

19.教育教學對幼兒的影響作用是在其(B)體現的，因為幼兒的發展源于他們主動積極地與周圍環境相互作用的活動之中。

A.事后 B.過程中 C.結束后 D.開始前

滿分：2 分

20.(B)是指幼兒園教育賴以進行的一切條件的總和。

A.幼兒園的設備 B.幼兒園環境 C.社區的物質環境 D.幼兒園的園舍

滿分：2 分

道試題，共 30 分。）V

1.人際交往活動是指幼兒與成人（主要是教師和家長）和幼兒同伴之間相互作用，其作用表現在：(ABD)

A.讓幼兒體驗社會角色 B.是幼兒重要的信息源 C.是幼兒獲得尊重的重要途徑 D.是幼兒實際的社會生活

滿分：2 分

2.新時期幼兒園雙重任務的特點是：(ABC)

A.對培養人的規格提出新的要求 B.對幼兒園的需求更加多樣化 C.擇園標準發生變化 D.幼兒園規模統一化

滿分：2 分

3.幼兒的實踐活動：(ABC)

A.主要指幼兒與周圍環境中的人或物直接相互作用的外部活動 B.它是與幼兒的生理、心理活動交融為一體 C.統合進行的最富有發展價值的綜合性活動 D.是幼兒園教育的可選內容

滿分：2 分

4.兒童觀的發展大體可以分為三個階段，包括：(ABC)

A.從古代到文藝復興前

B.大致從14～15世紀的文藝復興運動開始到19世紀末20世紀初 C.從20世紀初期到現在

D.文藝復興運動開始到20世紀中葉

滿分：2 分

5.設計教育教學活動的注意事項包括(ABCD)

A.注意教學對幼兒全面發展的整體性影響 B.注意合理地組織教學內容

C.注意教學過程與教學結果的辯證統一 D.注意選擇適當的教學活動形式

滿分：2 分

6.幼兒園課程是：(ABC)

A.實現幼兒教育目的的手段 B.是幫助幼兒獲得有益的學習經驗

C.促進其身心全面和諧發展的各種活動的總和 D.實現幼兒園教育的工具

滿分：2 分

7.幼兒園與小學銜接原則主要體現在：(ACD)

A.長期性而非突擊性 B.綜合面向小學化 C.全面而非單項的銜接 D.與小學銜接而非小學化

滿分：2 分

8.幼兒園教育的定義是：(ABCD)

A.幼兒園教育是由幼兒園承擔的 B.由專職幼教工作者根據社會的要求

C.對在園幼兒實施的有目的、有計劃、有組織的 D.以促進其身心全面發展的社會活動

滿分：2 分

9.社區對幼兒園教育的意義主要體現在：(ACD)

A.社區文化對幼兒園教育的意義 B.社區人口密度對幼兒園的意義 C.社區資源對幼兒園教育的意義 D.社區環境對幼兒園教育的意

滿分：2 分

10.教育教學過程評估的重點是：(ABCD)

A.是否為幼兒提供了與教育教學目標相一致的學習經驗 B.所提供的學習經驗是否能有效地促進幼兒諸方面的和諧發展 C.是否有利于幼兒的心理健康，使他們感到安全、自信、快樂 D.是否重視學習方法和思維方法的指導

滿分：2 分

11.下列影響幼兒園環境質量的因素中屬于人的因素的是：(AC)

A.教師的觀念 B.幼兒園的管理設備 C.教師的專業水平D.幼兒園的藝術品展覽活動

滿分：2 分

12.一般來說，幼兒園的環境創設主要包括：(AC)

A.物質條件 B.教學設施 C.精神環境 D.社區文化

滿分：2 分

13.影響幼兒園環境質量的主要因素：(ABC)

A.物質條件 B.人的要素 C.幼兒園文化 D.社會資源

滿分：2 分

14.教師與家長溝通的層面包括：(BCD)

A.知識層面 B.情感層面 C.行為層面 D.認知層面

滿分：2 分

15.幼兒園教育的一般原則有：(ABC)

A.充分利用兒童、家庭和社會的教育資源的原則 B.促進兒童德、智、體諸方面全面和諧發展的原則 C.尊重兒童的人格尊嚴和合法權利的原則 D.發揮一日生活整體教育功能的原則

滿分：2 分 BHJNM

三、判斷題（共 15 道試題，共 30 分。）V

1.自選活動是幼兒有范圍的選擇活動(B)

A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

2.是否重視學習方法和思維方法的指導 不是教育教學過程評估的重點。(A)

A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

3.我國的教育目的是“培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人(B)

A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

4.家長是教師最好的合作者(B)

A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

5.幼兒園教育通常被認為是教師有目的、有計劃地對幼兒施加教育影響，使之向著社會要求的方向發展的活動。(B)

A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

6.幼兒園教育中的“教”和“學”是可以分開獨立進行的(A)

A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

7.游戲是對幼兒進行全面發展教育的重要形式(B)

A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

8.1837年德國兒童教育家福祿貝爾創辦了世界上第一個名為幼稚園的社會教育機構是(B)

A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

9.只要進行了教育，幼兒就一定得到發展。(A)

A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

10.環境必須適合幼兒的年齡特征，適合幼兒的身心發展水平，適合幼兒興趣、能力、學習方式等方面的個別差異(B)

A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

11.因地制宜、勤儉節約是幼兒園環境創設必須遵循的基本原則(B)

A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

12.園內的自然景物不是幼兒園教育物的要素(A)

A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

13.教師在對物品的使用方法進行講解和指導屬于間接控制方式(A)

A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

14.基本活動，是指在人生的某階段，其出現頻率最低、對人的生存發展有一般價值的那一個年齡段的活動(A)

A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

15.幼兒園里的環境是為幼兒創設的，應該從幼兒的視角去看待環境中的各種布置(B)

A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

第四篇：福師2014秋《小學生心理健康教育》在線作業一及答案

福師《小學生心理健康教育》在線作業一 單選題 多選題 判斷題

一、單選題（共 21 道試題，共 42 分。）V A.優化心理素質，促進全面發展

B.開發學生的潛能，促進學生的自我發展

1.根據所含醫學模式因素從多到少排列，以下正確的是（D）

A.心理咨詢、心理輔導、心理治療

B.心理輔導、心理治療、心理咨詢

C.心理治療、心理輔導、心理咨詢

D.心理治療、心理咨詢、心理輔導

2.（B）是指一個人一生中所有與工作相聯系的行為與活動，包括與之相關的態度、價值觀、愿望等的經歷過程。A.職業角色

B.職業生涯

C.職業經歷

D.職業勞動 3.經驗本位的綜合課程即（B）

A.顯性課程

B.心理健康教育活動課

C.隱性課程

D.心理健康教育學科課程

4.(B)是指一個人一生中所有與工作相聯系的行為與活動，包括與之相關的態度、價值觀、愿望等的經歷過程。A.職業角色

B.職業生涯

C.職業經歷

D.職業勞動

5.學校心理健康教育的基本途徑是（D）A.心理咨詢

B.心理輔導

C.心理健康教育課程

D.全面滲透 6.對學校而言，指導家庭開展心理健康教育的途徑不包含（B）

A.教育──在家長學校中開設心理健康教育課程

B.代替──家長解決不了的問題，學校應出面解決

C.引導──邀請家長觀摩、參與學校的心理健康教育活動

D.輔導──開展家長心理輔導與咨詢活動

7.既是學校心理咨詢的重點，又是大面積提高學生心理健康水平和心理素質的基礎的是（C）。

A.適應性心理咨詢

B.障礙性心理咨詢

C.發展性心理咨詢和適應性心理咨詢

D.直接性心理咨詢

8.學校心理健康教育的基本目標是（A）

C.防治心理疾病，增進心理健康

D.以上皆是

9.下列屬于學校心理健康教育的中心途徑的是（D）

A.全面滲透

B.學科滲透

C.校園文化滲透

D.心理健康教育課程

10.素質通過遺傳獲得，故又稱遺傳素質，亦稱（A）。

A.稟賦

B天資

C.資質

D.天賦 11.（C）是制約心理健康教育課程建設取得良好成效的重要“瓶頸”。

A.教育管理部門的支持

B.校內各部門的緊密配合 C.高素質專業教師隊伍的缺乏

D.理論研究滯后

12.情緒輔導，又稱（B）。

A.情感教學

B.情感教育

C.情緒教育

D.情感訓練

13.(B)是一個人心理活動的動力特征。建議采用張拓基、陳會昌變定的“氣質量表”進行測試。

A.個性

B.氣質

C.性格

D.智力

14.__C__是指促進學習活動的一些外顯 的操作程序和步驟，如畫線、做筆記、寫提要、學習計劃與時間管理等。

A.認知策略

B.元認知學習策略

C.支持性學習策略D.精細加工策略 15.以下屬于會談中正確的非言語行為的是（A）

A.微笑示意

B.始終直視對方

C.語調平平

D.面對面而坐

16.（C）是通過采用心理量表，通過干預前測和后測，進行對比分析，從而對于學校心理健康教育的效果作出評估

A.調查法

B.觀察法

C.測驗法

D.問卷法

17.下列關于教師職業倦怠的說法，錯誤的是（D）。

A.職業倦怠是一種與職業有關的綜

合癥

B.職業倦怠源于個體對付出和回報之間顯著不平衡的知覺

C.職業倦怠受個體、組織和社會因素的影響

D.職業倦怠主要表現出的反應有：過于自信、高估自己、驕傲自滿

18.就學科教學中滲透心理健康教育的目標設定來看，心理健康教育的目標是（A）。

3.了解自己的職業心理包括（ABD）。A.了解自己的職業或專業興趣

B.了解自己的職業能力

C.了解自己的職業要求

D.了解自己的職業氣質

4.21世紀我國學校心理健康教育將出現以下發展趨勢（ABCD）

A.學校心理健康教育普遍化

B.學校心理健康教育規范化 A.副目標

B.首級目標

C.主目標

D.第一級目標

19.學校心理咨詢與輔導的過程一般包括（B）。

A.五個階段

B.六個階段

C.四個階段

D.七個階段

20.對家庭心理健康教育與學校心理健康教育的關系，正確的認識是：（C）

A.家庭心理健康教育不需要學校心理健康教育的配合

B.學校心理健康教育不需要家庭心理健康教育的配合

C.學校心理健康教育與家庭心理健康教育是“一唱一和”的關系

D.家庭心理健康教育應以家長為主體而進行

21.1946年，世界衛生組織明確指出：健康是指一種身體的、心理的和社會適應的（C）。

A.完善狀態

B.完整狀態

C.健全狀態

D.完美狀態

二、多選題（共 19 道試題，共 38 分。）V 1.學校心理健康教育內容的選擇受到_ABD___的制約

A.心理健康教育目標

B.學生的年齡特征和心理發展水平

C.社會中其他人的態度

D.當前形勢和學生的心理健康現狀

2.學校心理健康教育的認知目標有：（ACE）。

A.開發學生的智能

B.培養學生的學習興趣

C.使學生掌握學習策略

D.端正學生的學習態度

E.使學生改善學習品質

C.學校心理健康教育現代化

D.學校心理健康教育功能齊全化

5.學校心理健康教育的中心途徑是（AC）。

A.心理咨詢

B.心理治療

C.心理健康教育課程

D.全面滲透

6.良好的心理狀態具有（BCD）標志。

A.不生病

B.平衡

C.有序

D.和諧

7.家長和家庭在實施家庭心理健康教育中的目標和任務包括（AC）

A.防治性目標和任

B.家長認清角色，強化家庭心理健康教育的責任意識

C.發展性目標和任務

D.家長不斷提升自己的心理健康水平8.學科教學中滲透心理健康教育的教學策略有（BCD）

A.要講究深度滲透

B.要講究有機滲透

C.要講究適度滲透

D.要講究靈活滲透

9.行為主義的理論來源有（ABD）A.巴甫洛夫的經典條件作用理論

B.斯金納的操作性條件作用理論

C.斯金納的社會學習理論

D.班杜拉的社會學習理論

10.學校生涯教育的階段_ABCDE___ A.生涯認知階段

B.生涯探索階段

C.生涯定向階段

D.生涯準備階段

E.生涯安置階段

11.學校開展心理健康教育的意義有（ABC）

A.符合時代發展的要求

B.有助于推動我國教育改革的進程

C.滿足學生成長、發展的需要

D.滿足家長的要求

12.學校心理咨詢室的布置要體現（ABCD）

A.溫馨性

B.隱秘性

C.安靜性

D.宣傳性

13.學校心理咨詢室的布置要體現（ABCD）

A.溫馨性

B.隱秘性

C.安靜性

D.宣傳性

14.傳統的健康觀經歷了（ABC）階段。

A.神賦說

B.失衡說

C

C生物觀

D.心理觀

15.具體而言，學校心理健康教育對學生成長、發展的作用有_ABCD___ A.維護學生心理健康

B.促進學生良好品德的形成 C.形成學生良好人格

D.養成學生良好的行為習慣

16.發展性學習輔導實際上是解決學生（ACD）等問題。

A.能不能學

B.想不想學

C.愛不愛學

D.會不會學 17.學校心理健康教育的初級、中級、高級功能分別對應的具體功能是（ABC）。

A.預防心理疾病

B.提高心理素質

C.消除心理疾患

D.進行職業輔導 18.教師職業角色特點有（ABCD）A.教師角色責任的彌散性

B.教師角色期望的嚴格性

C.教師角色的易混性

D.教師角色的多重性

19.21世紀我國學校心理健康教育將出現以下發展趨勢(ABCD)A.學校心理健康教育普遍化

B.學校心理健康教育規范化

C.學校心理健康教育現代化

D.學校心理健康教育功能齊全化

三、判斷題（共 10 道試題，共 20 分。）V 1.適應性心理咨詢主要面向全體學生，通過咨詢為學生排解心理困擾，減輕心理壓

力，改善適應能力。因此，適應性心理咨詢對應的是矯治性功能。(A)

A.錯誤B.正確 2.1978年，國際初級衛生保健大會發表的《阿拉木圖宣言》又對健康的涵義作了重申：“健康不僅是沒有身體疾病和虛弱，而且是身心健康，社會幸福的完美狀態。”(B)

A.錯誤B.正確

3.素質是以人的先天稟賦為基礎，在環境和教育影響下逐漸形成和發展起來的相對穩定的基本品質，即品德、智力、身體、心理品質以及審美能力等的整合。(B)A.錯誤B.正確

4.智力發展是心理健康的基礎，而心理健康是智力發展的標志之一。(A)A.錯誤B.正確

5.傳統教育強調的三個中心是以教師為中心，以學生的學習為中心，以教材為中心(A)A.錯誤B.正確

6.精神分析理論特別是經典精神分析理論是用一種動機說的觀點來看待人的本質，即認為在個體的人格內部存在著能量轉換和交換(A)

A.錯誤B.正確

7.想象能力是智力的核心。(A)A.錯誤B.正確

8.人的心理是一個結構復雜的系統，所以我們應當以整體的眼光來看待個體的心理健康狀態。(B)

A.錯誤B.正確

9.心理健康教育是實施素質教育的重要途徑，又是素質教育理想的實踐模式(B)A.錯誤B.正確

10.心理健康教育課程是一門活動本位的課程。(A)

A.錯誤B.正確

第五篇：福師《心理學》在線作業一（最終版）

福師《心理學》在線作業一

一、單選題（共 12 道試題，共 24 分。）

V

1.研究表明，遺忘進程是不均衡的，表現為()。

A.時快時慢 B.不快不慢 C.先慢后快 D.先快后慢 滿分：2 分

2.根據學習的定義，下列屬于學習的現象是()。

A.吃了酸的食物流唾液 B.望梅止渴 C.蜘蛛織網

D.兒童模仿電影中人物的行為 滿分：2 分

3.在學與教的過程中，要有意傳遞的主要信息是()。

A.教學過程 B.教學手段 C.教學內容 D.教學媒體

滿分：2 分

4.以人的先天稟賦為基礎，通過師資訓練和自我提高而形成的身心特征與職業修養稱為教師的()。A.教師素質 B.心理素質 C.教學能力 D.教育機智

滿分：2 分

5.1903年,美國心理學家____出版了《教育心理學》,這是西方第一本以“教育心理學”命名的專著。A.布盧姆 B.桑代克 C.鐵欽納 D.華生

滿分：2 分

6.1903年，美國心理學家()編著出版的《教育心理學》，是西方第一部以教育心理學命名的專著。A.斯金納 B.布魯納 C.華生 D.桑代克

滿分：2 分

7.首字聯詞法屬于____。

A.復述策略 B.精致策略 C.組織策略 D.回憶策略

滿分：2 分

8.不屬于嚴重程度上由低到高幾類心理健康問題范疇的是()。

A.心理困擾 B.心理障礙 C.心理疾病 D.心理異常

滿分：2 分

9.教育心理學可以幫助教師根據學生的智力發展水平為智力超常或有特殊才能的兒童提供更為充實、更有利于其潛能充分發展的環境和教學內容，說明教育心理學具有()的作用。A.準確了解問題 B.提供理論指導 C.預測并干預學生 D.結合教學進行研究

滿分：2 分

10.被稱為心理學的第三勢力的是____心理學。

A.行為主義 B.認知主義 C.人本主義 D.建構主義

滿分：2 分

11.對教師來說，最重要的是具備制定____的能力,即能制定各教學單元的具體目標。

A.課堂教學目標 B.課程目標 C.學科目標 D.教育目標

滿分：2 分

12.認為只有當學習情境和遷移測驗情況存在共同成分時，一種學習才能影響到另一種學習的遷移學說是____。A.形式訓練說 B.相同元素說 C.概括化理論 D.關系轉換說 滿分：2 分

二、多選題（共 27 道試題，共 54 分。）

V

1.教師在教育過程中主要涉及()A.敬業精神 B.職業素養 C.專業知識 D.專業技能 E.教學風格

滿分：2 分

2.結構化指教材內容的各構成要素具有科學的、合理的邏輯聯系，能體現事物各種內在關系如()。A.上下關系 B.平行關系 C.并列關系 D.網絡關系 E.交叉關系

滿分：2 分

3.影響問題解決的因素包括____。

A.定勢 B.問題情境 C.功能固著 D.知識經驗

滿分：2 分

4.動機是直接推動有機體活動以滿足某種需要的內部狀態為的直接原因和內部動力。動力是由____組成。A.內驅力 B.需要 C.誘因

D.期望

滿分：2 分

5.專家型教師和新教師教學行為的差異主要表現在()。

A.課時計劃的差異 B.課堂教學過程的差異 C.課后評價的差異 D.教學方法的差異

滿分：2 分

6.周建達、林崇德（1994）將教師所面臨的人際沖突情境分為____。A.教師與學生的沖突 B.教師與學校的沖突 C.教師與教師的沖突 D.教師與家長的沖突

滿分：2 分

7.教育心理學對教育實踐具有()的作用。

A.描述 B.解釋 C.驗證 D.預測 E.控制

滿分：2 分

8.一般來說，元認知策略可分為()。

A.復述策略 B.精細加工策略 C.計劃策略 D.監視策略

E.調節策略

滿分：2 分

9.合理編排教學內容的標準就是使教材達到()。

A.結構化 B.一體化 C.網絡化 D.標準化

滿分：2 分

10.復述策略包括____。

A.復習B.試圖回憶 C.過電影

D.多種感官協同記憶

滿分：2 分

11.道德行為包括()。

A.道德行為技能 B.道德行為習慣 C.道德行為認知 D.道德行為情感 E.道德行為體驗

滿分：2 分

12.在學習動機方面，班杜拉注意到三種強化因素對學習的影響，即____。A.外部強化 B.內驅力強化 C.替代強化 D.自我強化

滿分：2 分

13.教學反思的環節包括____。

A.具體經驗階段 B.觀摩和分析階段 C.重新概括階段 D.積極的驗證階段

滿分：2 分

14.影響遷移的客觀因素包括____。

A.學習材料的特性 B.教師的指導 C.學習的心向和定勢 D.學習情境的相似性 E.遷移的媒體

滿分：2 分

15.學習動機對學習過程的影響表現在____。

A.學習動機可以加強注意

B.學習動機可以動員個體立即對學習做好準備 C.適中的學習動機的再現效果最好 D.學習動機可以提高學習的堅持性

滿分：2 分

16.策略遷移的產生是衡量策略教學是否有效的重要條件，促進策略遷移的方法包括____。

A.提供足夠的練習和反饋

B.激勵學生在不同的情境中運用策略 C.引導學生評價訓練的有效性 D.策略的專門教學與滲透學習相結合 E.引導學生生成新的策略 滿分：2 分

17.為了有效地觀察直觀對象，必須運用感知規律，突出直觀對象的特點，這些感知規律包括()

A.強度律 B.活動律 C.層次律 D.差異律 E.組合律

滿分：2 分

18.按照創造力本身從萌芽到形成的過程，海納特（Heinelt）將創造力分為____。A.前創造力 B.潛創造力 C.普通創造力 D.真創造力

滿分：2 分

19.學與教相互作用過程由下列哪些活動交織在一起()。

A.學習過程 B.教學過程 C.評價與反思過程 D.互動過程 E.管理過程

滿分：2 分

20.苛勒的完形一頓悟說與桑代克的試誤說的區別是()。

A.試誤是頓誤的前奏 B.頓悟是試悟的結果

C.試誤發生在學習過程的早期 D.頓悟發生在學習過程的中、晚期

滿分：2 分

21.品德不良的主要特征包括____。

A.認識特征 B.情感特征 C.意志特征 D.動機特征 E.行為特征

滿分：2 分

22.大多數心理學家都認為，任何問題都含有三個基本成分即()。

A.給定的條件 B.要達到的目標 C.存在的限制或障礙 D.存在的疑點

滿分：2 分

23.皮亞杰在1930年出版的《兒童的道德判斷》等著作中，把兒童的道德發展劃分為____。

A.自我中心階段 B.權威階段 C.可逆性階段 D.公正階段

滿分：2 分

24.20世紀六七十年代的遷移研究包括____。

A.能力說 B.布魯納論遷移 C.奧蘇貝爾論遷移 D.認知遷移理論

滿分：2 分

25.韋納指出，人們經常把成就行為歸因于____四個方面的原因。

A.努力 B.運氣 C.任務難度 D.環境 E.能力

滿分：2 分

26.動機的作用主要表現在____。

A.激發行為 B.行為定向 C.記憶行為 D.維持行為

滿分：2 分

27.自然實驗法的基本組織形式包括____。

A.單組實驗形式 B.等組實驗形式 C.同組實驗形式 D.循環組實驗形式 滿分：2 分

三、判斷題（共 11 道試題，共 22 分。）

V

1.影響人的發展的主要因素可分為兩個大的方面：遺傳和環境。

A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

2.對問題的表征包括問題的表面特征和深層特征，其中表面特征是解決問題的關鍵。

A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

3.當教師感到自己完全能夠生存（站穩了腳跟）時，便把關注的焦點投向了提高學生的成績即進入了關注學生階段。A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

4.負強化與懲罰的含義相同。

A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

5.抽象思維是智慧的最高表現，因而從邏輯學中引進運算的概念作為劃分智慧階段的依據。A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

6.如果學生把教師看做是榜樣，教師必須言行一致、幽默、開朗、守紀律等。

A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

7.元認知是關于個人對自己認知過程的知識和調節這些知識的能力。

A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

8.1903年,美國心理學家桑代克（E.L.Thorndike）出版了《教育心理學》,這是西方第一本以“教育心理學”命名的專著。A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

9.依從階段的行為主要受控于外在壓力，而不是內在的需要。

A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

10.學習策略作為一個完整的概念，是在布魯姆1956年提出“認知策略”以后出現的。

A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

11.杜威（John Dewey）則以實用主義為基礎的“從做中學”為信條，進行改革教學的實踐活動，對教育產生了相當深遠的影響，成為進步教育的帶路人。A.錯誤 B.正確

滿分：2 分