第一篇：2012縣英語研討會胡寧發言稿

22012年于都縣中考英語復習研討會發言稿

平安初中

胡寧

淡淡的綠色點綴著春天，伴隨著萬物復蘇的大地，讓人由內到外迸發出無限的活力。今天，我們歡聚一起，共研中考復習。很榮幸能夠與這么多的英語精英在一起，坐在這里讓我感到誠惶誠恐。首先要感謝楊老師給我這個發言的機會，我來自平安初中，2011年中考，我校中考英語取得了全縣農村初中第一、全縣第四的佳績，優秀率17.4%，全縣10.4%；及格率57.2%，全縣42.3%；人平分74分，全縣66.3分。成績的取得，首先要感謝楊老師的指導，同時也要感謝老師們的辛勤付出，加上全體學生努力的結果。今天，受楊老師委托，在大會上做個經驗介紹，在這么多同仁們的面前，著實有點班門弄斧，我們有許多的做法都是從在座的很多同仁身上學來的，與其說經驗介紹，還不如說是一次經驗交流的機會，下面，讓我來借這個機會，就我校的一些做法跟大家曬一曬：

一、學校給力，給了我們堅強的后盾。進入初三以后，不管是學生還是老師，需要準備的東西越來越多。為此，學校給我們開了“綠燈”：在聽力上，每個班級配好一臺錄音機，每個老師配好一塊小黑板，復習時要用的材料與資料，只要用得上的，錢多錢少先用了再說，同比其它學科，讓我過上了“小康水平”，同時，只要有機會，我們經常外出學習聽課，不斷獲取信息。

二、敢拼就贏，年輕老師也hold住。我校的兩個年輕老師，鐘榮華老師和范金秀老師都是第一次上畢業班英語，因為經驗不足，感到壓力特別大，但最讓我感動的是她們化壓力為動力，因為怕對中考方向把握不足，她們堅持每周做兩套中考題；因為擔心教學經驗不足，她們虛心向同行其他老師請教，包括像向許多兄弟學校的老師請教；因為初三資料繁多，為了提高復習效率，減輕學生負擔，她們自己跳進題海，幫學生找出一道道精選練習；因為上初三，她們經常工作到晚上12點多鐘，挑燈備課、改作業，一個學期下來，光英語作業就批改了150多次。

三、情感投入，贏得學生的心。教學要出成績，老師好的教學方法與指導必不可少，但前提是學生愿意聽你的，接受你的。進入初三以后，學生的中考科目一下子多起來了，花在英語的時間相對少了，特別是更多的學生對英語不感興

趣了。我們利用課外時間（最多的是每天中午午休前半小時），多與學生交流，不僅是學法上指導，還經常跟他們談談心，拉近彼此間的距離。有一句話說得好：“親其師，信其道”，只要學生愿意聽了，想聽了，自然而然課堂效率也就上去了，老師的心情也好起來了，學生的成績也提高了。

四、循序漸進，理順復習思路。

初三上學期講新課的節奏更緊，下學期就進入總復習。在設計總復習時，我們請教了楊老師，楊老師最后跟我們說：不管分幾輪復習，一定要提高學生的語言綜合運用能力，扎扎實實搞好階段性過關。對此，我們根據學生的實際情況，采取“兩輪中考英語復習法”進行總復習。首先是對課文基礎知識復習和專項訓練復習交替進行, 然后是綜合性訓練與對考前指導復習同步跟進。做到著眼全面，突出重點，點面結合，精講多練，把全面復習和重點復習有機地結合起來。第一輪是對課文基礎知識復習階段。針對學生已學基礎知識，以課本為主。因時間久了，特別是學生對以前所學的英語知識已遺忘，本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則，要求學生一步一個腳印，扎扎實實搞好基礎知識的復習。這一階段主要是按教材順序歸納語言點，講透語言點運用，對各單元的知識要點進行梳理，同時應注重基礎詞匯、詞組、常用句型和課本對話等知識，并通過一些配套練習、培養學生運用英語知識的能力。同時在復習基礎知識的過程中，穿插各種專項訓練。這幾年的試題逐漸加強了對閱讀能力的綜合考查，短文填空、完形填空、閱讀理解等都是以短文的形式出現，這說明了試題不僅考查學生掌握所學的詞匯和語法知識，還著重考查學生的語言綜合運用能力，尤其是語篇方面的考查。因此我們盡量做到每節課完成一篇閱讀理解。堅持每天半小時聽力（學校把每天晚自習前半個小時定為全校英語聽力訓練時間）。書面表達是學生最怕的試題，我們堅持每周一次寫作訓練，逐漸培養學生的寫作能力。建議學生做個有心人，平時在做完形填空、閱讀理解或讀其他一些文章時，多圈圈點點，并有意識地去背一些諺語、佳句，還要學會歸納積累一些關聯詞句。

講到這里，想跟大伙分享的是，如何讓復習課“活”起來，很多老師總是說復習課上得枯燥，學生聽得乏味。其實，我們也經常出現這樣的狀態，只要我們想想辦法，換換口味，是可以跳出來的。比如，上課的時候以小組活動，露一小手。四人一小組，各有分工。接受能力差的學生負責重點單詞和短語的歸納，中等學生負責語法的歸納；

好學生負責出練習題。強調人人必須動腦、動手、動口。有時放手讓優等生去指導學困生，既調動優等生的積極性，也讓學困生更感興趣，老師只要全面掌舵，課堂輕松了，教學效率也提高了。

第二輪是綜合性訓練與對考前指導復習。主要是適應中考要求，提高應試技巧。本輪側重培養學生審題解題能力，同時要在教師指導下進行綜合練習和模擬測試，知識考查和能力考查并重，從而使復習達到良性的循環：知識—能力—知識—能力提高。因為有了第一輪的復習，學生對知識已經有了一定程度的掌握，所以要求教師全力投入到綜合性的復習指導中。具體做法是

（一）根據中考考點和要求精選中考復習試題。對學生進行適應性的操練，提高學生的答題速度。

（二）對以前學生易做錯的題目，再次以試題的形式出現，讓學生再做和再練。

（三）在后階段對學生進行心理培訓和調節，以及在答題時應注意的細節。

總之，通過總復習，使學生從不同角度得到反復的復習和強化練習，由淺入深，循序漸進，既有點的知識，又有面的綜合，使知識系統化，真正提高學生用英語能力，使學生能從容自信地面對中考。

回顧一年以來教學成績的取得，讓我們陷入了更深的反思，我們的教學還是停留在以教師為主、學生被動的模式。可以說成績基本上是老師與學生在時間上磨出來的。與新課程理念還有很大差距。就如何有效提高初三英語總復習效率？如何提高學生綜合語言運用能力？如何讓更多的學生學得輕松？期待著在楊老師的帶領下，全縣英語同仁們“八仙過海，各顯神通”，教出我們自己的特色來。

以上是本人對中考英語復習的一些做法與體會，有不當之處還望各位老師批評指正。

最后最大家身體健康，工作順利，萬事如意。

第二篇：中考英語研討會發言稿

中考英語研討會發言稿

各位領導、各位老師，大家好!中考英語成功與否關鍵在于復習。復習階段的成功與否也決定著中考英語的成績。因此，如何完成中考英語復習是一個關鍵的問題。在此，本人向各位同仁談談我對中考英語復習的一些設想和做法，請各位領導、前輩和同仁們批評指教。

首先從近幾年中考英語來看，各地區在致力于中考英語試題的改革，尤其是我市從今年的中考英語試題來看，其試題容量大、覆蓋面廣，對學生的要求也愈來愈高，不僅加強了對英語基礎知識、基本技能的考查，更突出了對綜合運用英語語言能力的考查。我根據近幾年中考試題新特點及我班學生的實際情況，采勸三輪中考英語復習法”對我班的英語進行總復習。所謂“三輪中考英語復習法”，首先是對課文基礎知識復習，然后是對考點進行專項訓練復習,最后是對考前指導與綜合性訓練復習。做到著眼全面，突出重點，點面結合，精講多練，把全面復習和重點復習有機地結合起來。

第一輪是對課文基礎知識復習階段。

是針對學生對已學基礎知識，以課本為主。因時間過久，特別是學生對以前所學的英語知識已遺忘，本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則，要求學生一步一個腳印，扎扎實實搞好基礎知識的復習。這一階段主要是按教材順序歸納語言點，講透語言點運用，對各單元的知識要點進行梳理，同時應注重基礎詞匯、詞組、常用句型和課本對話等知識，并通過一些配套練習、培養學生的運用英語知識能力。在復習過程中，采取一些必要的措施來鞏固和增強復習效果。做到如下幾點：(一)根據復習內容，布置適量的難度適中的課堂練習和課后練習;(二)循環自我檢測考試，即每學完一單元后，進行測試，對試卷進行評分登記，以充分調動學生的學習積極性和自覺性。(三)階段性測試。分單元或分冊、分類。這輪主要是對初二和初三英語的基礎知識的復習。對各單元和各課中可能作為中考考點來考的內容詳細講解和反復訓練，讓學生達到熟練為止，并能提高答題的速度。

第二輪是對考點進行專項訓練復習階段。

要求突出重點，牢固掌握，同時分析研究中考說明。因為有了第一輪的復習，所以學生對基礎知識掌握得比較扎實基礎上，相應地提高要求，進行系統整理消化，抓住重點，加深理解，強化記憶。要求學生對那些在教材中多次出現和輔導教材中一再提及，反復強調部分，應視為重點，特別加以注意。同時有針對性地指導學生記憶的方法，培養學生記憶的能力和答題的技巧。學生對知識掌握不系統、內容混淆互相干擾、解題時判斷失誤、易做錯題目等。針對這個問題，要注意遵循精講多練的原則，做到講——練——評結合。既要教學生解題技巧，又要幫助學生理解題目與題目之間的聯系。(如：做“選擇填空”時，就要采用排除法或篩選法等，做“補全對話”時，就要根據上下文的意思和填寫處的前后詞來確定，做“詞填空”時，就要理解所給詞的意思和其能變成的詞形及對句子的意思的理解)，同時又針對歷年中考類似題型進行強化訓練，使學生在答題時做到靈活運用，觸類旁通，舉一反三。

這輪的復習重要是專項復習。這幾年的試題逐漸加強了對閱讀能力的綜合考查。短文填空、完形填空、閱讀理解、補全對話都是以短文的形式出現，這說明了試題不僅要求學生掌握所學的詞匯和語法知識，還要求學生結合文章大意對其進行綜合運用能力。因此這幾類題型很有必要進行專門性的操練。使學生達到一定熟練的程度，提高學生的閱讀理解能力，同時也提高學生的答題速度。書面表達是學生最怕的試題，因此在第一、二輪復習過程中應該多加練習，逐漸培養學生的寫作能力。可建議學生做個有心人，平時在做完形填空、閱讀理解或讀到其他一些文章時，建立一本“美文集”，按話題分類(惜時的，勵志的，環保的，友誼的等等)摘抄，并有意識地去背一些諺語、佳句。同時，還要學會歸納積累一些關聯詞句，如表轉折關系的(However , but)、遞進關系的(what's more，what's worse)、總結的(in a word, in general)、表達觀點的(in my opinion , to one's mind, all I want to say is that，to tell the truth),以及一些過渡詞句(in addition，to one's surprise, all in a sudden , as for , no wonder)等等，這樣做不僅能訓練語感，還能為應試作文提供一定的語言積累，從而提高作文質量。另一方面也要針對單項選擇、詞填空、交際用語作專項的訓練。同樣做到“講——練——評”，“評——練——講”。

第三輪是對考前指導與綜合性訓練復習。

主要目的是適應中考要求，提高應試技巧。本輪側重培養學生審題解題能力，同時要在教師指導下進行綜合練習和模擬測試，知識考查和能力考查并重，從而使復習達到良性的循環：知識——能力——知識。因為有了前兩輪的復習，學生對知識已經有了一定程度的掌握，所以要求教師全力投入到綜合性的復習指導中。具體做法是(一)根據今年中考考點和要求自編中考復習試題。對學生進行適應性的操練，提高學生的答題速度。(二)對以前考生易做錯的題，再次以試題的形式出現，讓考生再做和再練。(三)在后階段對考生進行心理培訓和調節，以及在答題時應注意的細節。

總之，通過上述三輪復習，使學生從不同角度得到反復的復習和強化練習由淺入深，既有點的知識，又有面的綜合，使知識系統化，使能力得到提高、加強。同時在心理上也得到相應的調節，使學生能從容自信地面對中考。

以上是本人針對中考對學生進行的復習計劃，有不當之處還望各位老師批評指正，以便能更好地指導學生迎戰中考。

中考英語研討會發言稿

順利實驗學校 2014/11/24

第三篇：小學六年級英語研討會發言稿

小學六年級英語質量研討會發言稿

各位領導、老師：

大家下午好！首先我就我校六年級英語學情分析一下，我校六年級3個班共151人，上期期末考試中，1班3A生英語占8人，2班3A生英語占12人，3班3A生英語占15人，年級平均分69.5。在5所學校排第四，成績不是很理想。本年級學生在英語學習方面存在的問題主要是兩極分化嚴重，優生少，差生多，處于中游水平的學生學習積極性不夠高，思想懈怠，成績難以提升。針對目前的現狀，我將從以下幾個方面做好下一步的復習工作：

一、繼續做好學生的思想動員工作。

首先要注意做好學生的心理和情緒調試工作，與學生溝通，及時了解學生的情況和思想動態，使他們保持不怕苦、不怕累的精神，擺正學習態度，及時表揚和鼓勵學生，讓他們保持學習的自信心，興趣盎然。

二、根據計劃，精講多練，講練結合，突出重點。

盡快完成新課，然后對所學知識進行科學地整理、歸納、概況、總結，使知識系統化，以便得以更深地理解。以課本為主，每復習一項知識，皆配以適當的同步練習或單項練習，做到學有所練，學練結合。尤其對于學生難以理解、容易混淆的語言現象，多講多練使學生盡快掌握。

三、做好學法指導。繼續做好學生的學習方法指導，通過自編兒歌、找規律等方式幫助學生快速掌握復習內容。同時教給學生做題的方法，通過對題型的分析和講解，配以適當的練習與指導，使學生從中發現題目的特點，從而找到做題的規律，掌握基本的解題思路、解題方法和技巧，獲得較好效果。

四、進一步做好檢測工作。

多方面收集各知識要點題目，對學生進行檢測，并及時對檢測中出現的問題進行講解、反饋，學生做好錯題記錄，以備復習時用。在此過程中，切忌天天考，而更應注重系統學習和提醒練習。

五、注意因材施教，采用分層教育。

為了讓每個學生都能得到發展，復習前把學生分成A,B,C三個層次：A為學有余力的優等生，B為徘徊不前的中等生，C為學有所困的后進生。復習過程中保持對不同層次的學生提出不同要求，布置分層作業進行鞏固、練習。對基礎較差的學生重點放在基礎知識的復習上，對于一部分尖子生把重點放在能力的培養和知識的綜合運用上，如每周布置兩篇閱讀理解等。雖然分層，但同時提倡學生間的互幫互助，可以采用一好一差結對子的幫扶方式。在幫扶過程中，優等生通過幫扶，進一步鞏固知識，后進生通過幫扶進一步提高成績。充分發揮小組合作學習的作用，努力減小學生間的差距。

作為教師，我們更多的是應該學會思考自己的教學，積極形成自己獨特的復習策略，一切為了學生，為了學生的一切。讓我們一起努力把握復習教學的真正脈搏，向四十分鐘要效率，構建真正的高效課堂！最后衷心希望我們能夠在本次畢業考試中取得好成績。

謝謝大家！

第四篇：六年級英語研討會發言稿

發言稿

尊敬的各位領導、老師： 大家下午好！

很榮幸能在這里就六年級英語教學工作與大家進行探討交流。在座的各位都是我的前輩，教英語都比我有經驗，所以今天，我是抱著學習的心態來跟大家分享我的英語教學情況，希望得到各位老師的批評指正。由于時間倉促，沒有準備好，有不到之處，還望大家見諒。我校六年級一共56人，在本次月考中，有1人滿分，2人98分，35人及格，11人低分，平均分是63.31，總體上還算過得去，但也還存在很多問題，在這里我就不一一說明了。今天，主要就我個人的教學經驗和大家進行分享。

首先，學生英語基礎普遍不好。針對這一點，我還是把重點放在讀與記上面。記單詞是學習英語的基礎，相信大家都明白這一點，但是做卻不是一件容易的事。我在每次上新課之前都會先教兩遍單詞，然后點同學上去聽寫，寫錯的一定及時改正過來，并且要求在課下多次練習，讓寫的好的同學監督和檢查，在記單詞方面一定要嚴格按要求落實，可采取獎懲結合的辦法進行。說到讀單詞，我想到了音標教學，每個單詞后面都有音標，因此在教學的時候我會讓學生了解音標的讀音，然后把相似的發音進行對比記憶，讓學生慢慢學會自己嘗試發音。

其次，課文上的內容我力求講解詳細，要讓學生能看懂、會翻譯、會讀。我會先結合插圖和課后的新單詞解釋一起來翻譯課文內容，點同學說對話的大體含義。然后聽課文錄音，跟讀，范讀，分角色自由朗讀等。最后講解文中的重點語法及句型，進行適當的針對訓練及擴展。如講第一單元里面的重點句型How tall are you ?時，我會聯系實際還講到How old are you ?以及How heavy are you ?等，讓學生自己進行對話練習，并區別它們不同的回答方式。在講動詞的過去式以及形容詞的比較級時，我會先舉一些例子，然后進行類比歸納其變化規律。

最后，上完課文進行及時訓練。練習冊上面的題目都很有針對性，我先讓學生不看書做一遍，實在不會的再翻書，批改完之后再講一遍，以此來達到鞏固強化的目的。

據我所知，各位老師不僅擔任六年級英語教學，還有其他的科目，像我，也是四年級的語文兼班主任，四、五、六年級的英語教學，我也經常會感到力不從心，但是我知道六年級即將面臨小考，也是比較重要的一年，所以我不敢懈怠。我相信，付出就會有回報，努力就是最好的方法。因此，每一次聽寫，我都鼓勵學生堅持，每一次練習我都認真批改，找出學生的每一個細小的錯誤，有時周末還來學校批改作業。我還在網上找課件，準備單詞卡片，盡量讓學生學得開心，讓學習方式多樣化。

在學習興趣方面，我平時會跟學生分享一些英語有關的趣事，比如我在大學參加的英語演講比賽，大學英語社團的一些活動，還有介紹西方的一些節日，如圣誕節，萬圣節，感恩節等文化，還選取部分英語電影片段欣賞，以此來激發學生學習興趣。

此外，我還向學生收集了一些意見，比如成績好的同學跟大家分享平時是怎樣學習的，結果都說記單詞，背課文，還有人說提前預習課文，那么單詞怎么記呢？有人說邊寫邊記，也有人說按讀音記，方法因人而異。至于背課文，前提要會讀，不會的多問，按意思來背課文記得較快些。

當然，還有很多同學學習有困難，那么，我覺得部分優秀學生要起到帶頭作用，形成一種良好的學風，比如在老師進教室之前自己先讀單詞和課文，每次聽寫要負責檢查改錯情況，耐心幫助不會讀的同學等等。老師平時多鼓勵學生，讓學生有信心能學好英語，而不是僅僅把英語當做一門副科。

最后，由于我是第一次帶畢業班，對于小考的安排還需要向各位老師請教，望不吝賜教！

以上，是我的一些簡單的想法，謝謝大家的聆聽！

第五篇：小學畢業班英語研討會發言稿

尊敬的各位領導，老師們：

大家好!今天很榮幸能在這里就六年級英語教學工作與大家進行探究交流。

我把這個學期的復習工作分為兩輪進行，第一輪為基礎知識復習，在這一輪中，一要過好單詞關，在單詞的復習中，按詞性歸類復習單詞，按詞匯表復習單詞，并把四會單詞整理打印出來，要求學生能默寫。二要過好詞組關。三要過好句子關。重點句型也整理并打印出來，要求學生能熟練背誦并靈活應用。四要過好閱讀關。把單詞，詞組，句子和短文作為一個有機整體，在復習過程中將它們緊密結合起來，合理安排教學內容，提高學生整體運用知識的能力。

在復習的過程中，我特別注意以下幾點：

2.閱讀是學生的弱項，多數學生有一個通病，看到短文就放棄閱讀，做題都是生搬硬套，瞎蒙。所以在復習過程中我特別加強這一塊的指導與練習。

4.重視培優補差。在我所任教的班級中，兩極分化明顯，優生能輕松掌握所學內容，靈活應用所學知識。少數學困生不能正確規范地書寫單詞，不能正確背誦默寫26個大小寫字母。所以在復習過程中，我進行了分層教學，對基礎差的學生重點放在字母表，四會單詞和重點句型的熟讀和識記上，并多花時間和心思指導他們的書寫，爭取讓學生過書寫關。對一部分優生重點放在能力的培養和知識的綜合運用上。但是對于學困生的教學，是我在教學工作中的面臨的一大困難。想了不少方法，但由于任教的班級多，關注度有限，往往顧此失彼，收效甚微。