第一篇：為人民服務說課稿

《為人民服務》說課稿

惠靜靜 教材分析：

我今天說的是人教版六年級下冊第三單元的一篇演講詞《為人民服務》的第一課時，作者是毛澤東。本單元以“緬懷革命先輩，繼承光榮傳統”為主題，本課是為紀念烈士張思德而作的一篇演講詞，觀點明確、邏輯性強，深入淺出地論述了如何為人民服務，對六年級學生起到非常好的革命教育。

教學目標:

1、學習生字新詞，聯系上下文理解詞語。

2、了解寫作背景，整體感知課文內容。

3、理清課文層次，初步子解文章是怎樣圍繞中心論點論述的。

4、理解課文 受到革命人生觀的啟蒙教育。

教學重點：

學習字詞，感知課文內容。

教學難點：

理清課文層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點論述的。

學情分析：

六年級學生基本沒有接觸過議論性演講稿，因此本課相對來說顯得有些枯燥，學習起來有一定的難度，而教師正確的引導，會使他們在閱讀中領悟作品的內涵，從中獲得對科學、社會、人生的有益啟示。

教法：點撥

引導

學法：自主完成合作交流 教學準備：

1、布置學生課前進行預習。

2、ppt課件。教學過程

教學過程分六個步驟完成的，第一談話導入，板書課題。（直接導入）

二、了解背景，交流收集的資料（檢查學生的課前預習情況，教師適時適當的補充，教學內容的一部分重點比如字詞的學習就在這個環節體現。）。

三、學生自讀課文，理清層次（理清課文層次，把握演講的主題，即論點以及毛主席從哪幾點來論述的，學生主要通過自主、合作來交流學習的收獲）。

四、深入學習第一二自然段（通過學習這部分內容，讓學生初步感受議論文的語言特點即論證方法，為自主學習下節內容奠定基礎。）。

五、拓展（把語文拓展的生活，推薦一些影片，讓孩子們從不同方面感受到積極的人生觀）。

六、作業設計（字詞的鞏固和積累）。板書設計是演講稿內容的提煉，擺明觀點，如何論證。具體如下：

一、談話導入，板書課題。

同學們，今天我們學的這篇課文《為人民服務》是毛澤東主席在1944年9月8日，在中共中央直屬機關為悼念張思德同志而召開的會議上所作的演講內容。

二、了解背景，交流收集的資料。

1、了解演講與演講稿的特點

2、檢查預習情況。

a、認識人物。（張思德

毛澤東

司馬遷）B、抽查識字情況

查字典: 讀準“鴻、鼎、銘、悼”的字音，掌握字義。查工具書: 理解“鴻毛、哀思、五湖四海、死得其所、精兵簡政”等詞語的意思。

三、學生自讀課文，理清層次。

（帶著思考題讀課文）毛澤東同志的這個講話圍繞什么中心？分幾層意思講？每層意思是什么？（幻燈片顯示）師生通過討論，擬出層次提綱：

1、宗旨：完全、徹底地為人民服務重于泰山

2、死的意義：

為人民服務重于泰山

3、不怕批評，堅持好的，改正錯的4、不怕困難，不怕犧牲，努力奮斗

5、寄托哀思，使整個人民團結起來

四、深入學習第一二自然段

1、自讀第一自然段。

思考：a：這段共有幾句話？每句寫了什么？句與句之間是什么關系？

b：能不能去掉“完全、徹底”，為什么？

2、指名讀第二自然段。

思考：a、畫出本段的中心句。

b、作者是怎樣圍繞中心句進行論述的？

c、你怎樣理解司馬遷的話？

五、拓展

1、你還知道哪些為人民服務的事跡。

2、推薦影片。

六、作業：

1、抄寫字詞。

2、背誦課文1、2自然段。

第二篇：為人民服務說課稿

《為人民服務》說課稿

正陽縣付寨鄉 殷小功

《為人民服務》是一篇演講詞，是毛澤東同志在中央警備團舉行的張思德同志追悼會上所作的講演。如何將老課文上出新意，如何在這篇課文中深入地挖掘出課文的內涵，這些都是我們重新拿起這篇課文時所思索的問題，我的基本理念是立足課本，積極聯系課外大社會生活實際，這樣把枯燥的議論文變得生動活潑，講起來很輕松。具體有幾點想法：

一、教材本身特點情況需有教師教學魅力做感染，教學難度大。

是六年制小學語文第十二冊《為人民服務》這篇講讀課文全文雖短，只有五六百字，但內容非常豐富、深刻。全文圍繞全心全意為人民服務這個中心，依次講了1.完全、徹底為人民服務是我們的宗旨；2.為人民利益而死比泰山還重；3.正確對待批評，為人民的利益堅持好的、改正錯的；4.怎樣對待困難、對待同志，為人民的利益團結互助；5.悼念為人民而死的人以團結全體人。這多方面的問題，思路十分清楚。通過自己的反復誦讀，覺得這篇課文實際上講了人活著是為了什么的問題，是進行正確的人生觀教育的極好教材。聯系社會實用性好，但很難講解，趣味性很難挖掘。

二、教學目標確立需結合學生實際。

根據課文內容設置了知識、情感、能力三個目標。

1、基礎知識，通過學習，讓學生從形式理解引用的名言意義。

2、讓學生明白什么樣的死的意義，知道普通人應怎樣為人民服務，培養形式為人民服務的責任感和使命感。

3、培養學生收集信息合作交流的能力與思維能力。

三、重點、難點

重點：

1、基礎知識，通過學習，讓學生從形式理解引用的名言意義。

2、讓學生明白什么樣的死的意義，知道普通人應怎樣為人民服務，培養形式為人民服務的責任感和使命感。

3、培養學生收集信息合作交流的能力與思維能力。

難點：讓學生知道普通人應怎樣為人民服務。

四、做好教學設計突破說教誤區。

這篇議論文說理性很強，不太符合現在學生的口味，應怎樣上呢？設計前我作了調查，百分之八十的同學不喜歡這篇課文，覺得它枯燥無趣。怎樣才能調動學生的積極性，讓學生理解課文的內容，并真正地受到革命人生觀的教育，培養他們為人民服務的責任感和使命感呢？我設計了如下環節。

1、首先我復習舊知識，引視頻吳斌英雄報告會感染導入

學生進入狀態，順勢轉入《為人民服務》，讓學生說出一些名人、偉人的名字，那普通人能否為人民服務呢？我講述李素麗、徐虎、張思德同志的事跡，讓學生理解他們都是在平凡的工作崗位上為人民服務，請學生想一想在我們身邊還有哪些人也在為人民服務呢。

2、學生自讀，明確基礎知識。3合作交流與難點探究，把握層次內容主題，品味語言。4.小組回報學習的知識逐項展示，教師隨時解惑，糾正不妥之處，達到引導幫教目的。5課堂

練習與鞏固，通過練習：加深理解認識，鞏固知識。包括讀寫練習，特別是學生用最喜歡的方式讀最喜歡的段落或句子，并試著背誦，加深學生對課文的理解。

五、談談教法、學法的問題。

（一）、自己演好，又需導演好，突出學生的參與度及熱度。課堂是學習的場所，學生是學習的主人?！墩Z文課程標準》明確指出：“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”，要充分發揮學生的主體作用，全面提高學生的語文素養。基于以上的認識，我選擇教法如下：

1、做好自讀，讀思寫結合法；

2、邊讀邊想象，合作交流法，意在培養學生自能讀書的能力與習慣。

（二）、注意與社會生活結合，指導學法改變，更容易讓學生接受?！罢Z文是實踐性很強的課程”，就是要讓學生在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律與方法，也就是既要“授人以魚”，更要“授人以漁。為此，我指導學生以讀為本，把心放到文章中去，設身處地地多讀、多想，體會文章表達方法、抓住重點詞句進行理解課文。聯系社會，巧妙嫁接社會知識，學以致用。

總之，做好恰當的預設，科學的執教，強有力的管理，突出學生的主體地位，熟練的掌控技巧，定可以調動學生學習的積極性，提高學生的自學能力，合作能力，表達能力，培養了情感，提高了素質，這節課成功激發了學生的熱情，寓教于樂，學生愿意接受。

第三篇：為人民服務說課稿

《為人民服務》說課稿

各位評委大家好，我是14號選手，我說課的題目是《為人民服務》，下面我將從教材分析、學情分析、教學目標，重點難點、教法學法、教學過程等幾個方面進行說課。

一、教材分析

《為人民服務》是八年級上冊的一篇演講詞。演講詞屬于議論文范疇，邏輯性很強，而且演講詞強調闡明觀點和宣傳效果，是一種注重感情感染的論說文體。毛澤東同志非常擅長演講，他的演講教育了千千萬萬的革命志士。而這篇以“為人民服務”為主題的演講稿更是入情入理，對中學生有非常大的教育效果。

二、學情分析

八年級學生雖然在上學期學習了議論文，有一定的判斷論點，分析論據和論證的能力，但是演講詞是他們初次接觸的文體，學習起來有一定的難度，而教師正確的引導，會使他們在閱讀中領悟作品的內涵，從中獲得對科學、社會、人生的有益啟示。

三、基于以上分析，我設計如下教學目標：

1、知識與能力：有感情的朗讀課文，了解演講詞的一般特點。

2、過程與方法：以自主合作探究的學習方式研討文本，培養學生的邏輯思維和概括文章內容的能力。

3、情感態度價值觀：樹立正確的人生觀，努力做到全心全意為人民服務。

四、教學重點：

了解演講詞的特點，能夠掌握圍繞主要觀點分層次論述的方式。

五、教學難點：

邏輯思維的培養和對含義深刻的語句的理解。

六、教學方法：

為了完成本課的教學目標，突出教學重點突破難點，我采用了誦讀法、點撥引導與學生自主探究相結合的教學方法。

七、學法分析：

以學生誦讀為基點，通過學生個性化的閱讀，理清文章的內容。在自主合作探究的交流中，獲得新知并得到拓展延伸。

八、教學過程：

（一）導入新課

“人固有一死，或輕于鴻毛或重于泰山”中國歷史上有許許多多仁人志士，前仆后繼，為歷史的發展和人民的利益，而犧牲個人的生命，在這無數的英雄中，有一個人叫“張思德”（接著以課件展示張思德的圖片并以文字對其生平和主要事跡作介紹）在他的追悼會上，偉大領袖毛澤東親筆題詞“向為人民利益而犧牲的張思德同志致敬”并在會上作了《為人民服務》的演講，今天我們就再次聆聽毛澤東同志這篇激動人心感人肺腑的演講詞《為人民服務》（板書課題）

（二）有感情的朗讀課文，初步了解演講詞的內容，體會演講者的感情。先自讀，憨厚同座兩人聽讀，最后選出同學有感情的朗讀。

（三）研讀探究

1、讓學生動筆畫出每段的中心句或概括小標題，予以批注。

旨在養成“不動筆墨不讀書的習慣”這篇課文圍繞“為人民服務”寫了五層意思，通過列提綱可以理清內容，符合“把厚書讀薄”的理念，又可培養學生的邏輯思維和語言的概括能力。（交流展示后板書：黨的宗旨

死的意義

是非標準

具體做法）

2、學生自主探究與教師引導提問結合起來。

教師可課件展示問題引發小組討論：

（1）這篇演講詞的主題是什么？演講者主要講了哪些內容？

（2）從文中找出你認為最有教育意義的被人們視為格言警句的句子或段落并理解其含義。

（3）找出文中的事實論據并說說它的作用。

(同時教師板書 ：為人民服務

重于泰山

不怕批評

不怕困難犧牲 努力奮斗)這種形式給了學生以較大的思維和發言交流的空間，從而形成了一種師生互動爭先發言的熱烈課堂氣氛）

（四）拓展升華

再次聲情并茂的朗讀課文，使學生在心里埋下一顆“為人民服務”的思想的種子。誦讀后教師嚴肅的提出：現在社會上有些人老人摔倒了不扶，工作需要加班就怨天怨地，他們說為人民服務的精神早就過時了。同學們你們同意他的觀點嗎？好，現在咱們就開展一次小小的批駁會，請各小組討論后輪流發言批駁錯誤觀點。

通過這次批駁會，讓學生受到了革命人生觀的啟蒙教育，樹立了全心全意為人民服務的思想，把教學目標落實到實處。

（五）布置作業

毛澤東同志說“我們如果有缺點，就不怕別人批評指正，只要是對的我們一定改正。”那么課后請同學們敞開心扉真誠的與自己的好朋友做一次交流，相信你們在批評與自我批評中一定會加深感情深化友誼！

（六）結束語

張思德的高尚品質如同一座豐碑，屹立在全中國人民的心中，“為人民服務”四個大字牢牢的印在了我們的腦海中。同學們讓我們牢記毛澤東同志的教導，做一名合格的中華人民共和國的公民吧！

第四篇：“為人民服務”說課稿

《為人民服務》說課稿

一、說教材

《為人民服務》是毛澤東主席于1944年9月8日在張思德同志追悼會上所作的演講。這是一篇演講稿，屬論說文范疇。文章論點鮮明，論述縝密，層層深入。語言通俗、自然、樸實。文章開頭就鮮明地提出了中國共產黨及其領導的八路軍、新四軍的宗旨──完全、徹底地為人民服務；然后結合當前的實際，從三個方面說明怎樣才能完全、徹底地為人民服務：一是樹立“為人民利益而死，就比泰山還重”的生死觀；二是正確對待批評，為人民的利益堅持好的、改正錯的；三是搞好團結、克服困難、提高勇氣、互相愛護，使整個人民團結起來。

二、說教法學法

（一）突出主體，選擇教法

課堂是學習的場所，學生是學習的主人?！墩Z文課程標準》明確指出：“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”，要充分發揮學生的主體作用，全面提高學生的語文素養?；谝陨系恼J識，我選擇教法如下：

1、以讀為主，讀思寫結合法；

2、引扶放相結合，意在引導學生注意議論文的特點與學習方法，從而培養學生自能讀書的能力與習慣。

（二）重在實踐，指導學法

“語文是實踐性很強的課程”，就是要讓學生在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律與方法，也就是既要“授人

以魚”，更要“授人以漁。為此，我指導學生以讀為本，體

會文章論述方法、抓住重點詞句進行理解課文。

三、說教學目標、重難點

本課我設計了兩個目標：

1、理清課文層次，初步了解

文章是怎樣圍繞中心論點論述的。結合具體事例，理解重點

句的意思。

2、理解課文內容，談談為人民服務的道理。教

學重點：結合課文理解重點詞語，結合具體事例理解重點句

子的意思。

教學重點：結合課文理解重點詞語，結合具體事例理解

重點句子的意思。

教學難點：理解一些含意深刻的句子

四、說教學過程

（一）預習展示

展示課前學到的詞語，以及搜集到的有關張思德的資

料。

（二）自主閱讀課文，整體感知。

讀準生字新詞的讀音，邊讀邊思考：課文圍繞“為人民

服務”講了哪幾方面的意思？

（三）合作探究（細讀課文，了解內容）。

1．讀第一自然段，思考：課文開頭明確提出誰為人民服務，為什么為人民服務？

2．讀2—5自然段，理解怎樣才能完全、徹底地為人民服務。

⑴默讀，思考：課文從幾個方面說明怎樣才能完全、徹底地

為人民服務。

⑵再讀，動筆劃出認為含義深刻的句子，說說自己的體會。

（四）總結

通過總結讓學生明白今天的幸福生活來之不易，通過本

課學到了什么，以后怎么做？

（五）課堂檢測

（六）作業布置

1、朗讀全文，練習背誦。

2、完成課后第二題。

二〇一三年四月八日

第五篇：六年級“為人民服務”說課稿

六年級《為人民服務》說課稿

一、說課程標

新課標指出“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統 一，是語文課程的基本特點。

語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎?！?/p>

課標對本學段的要求是：

1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

3．能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。

4．聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。

5．在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

二、說教材

《為人民服務》是毛澤東主席于１９４４年９月８日在張思德同志追悼會上所作的演講。當

時，抗日戰爭正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤東主席針對這一情況，講

述為人民服務的道理，號召大家學習張思德同志完全、徹底地為人民服務的精神，團結起來，打敗日本侵略者。《為人民服務》是一篇演講稿，屬論說文范疇。文章論點鮮明，論述縝密，層層深入。語言通俗、自然、樸實。

文章開頭就鮮明地提出了中國共產黨及其領導的八路軍、新四軍的宗旨──完全、徹底

地為人民服務；然后結合當前的實際，從三個方面說明怎樣才能完全、徹底地為人民服務：

一是樹立“為人民利益而死，就比泰山還重”的生死觀；二是正確對待批評，為人民的利益堅

持好的、改正錯的；三是搞好團結、克服困難、提高勇氣、互相愛護，使整個人民團結起來。

選編這篇文章，有幾方面的意義：一是讓小學生初步接觸議論文，感受議論文的表達方式，為初中學習議論文打下一點兒基礎；二是使學生受到革命人生觀的啟蒙教育。

教學本課的重點是理清文章的思路，了解文章是怎樣圍繞中心論點論述的。難點是理解一些

含義深刻的句子，以及復雜句子之間的關系。

三、說教學目標

1.學會七個生字，能正確讀寫下列詞語：徹底、司馬遷、鴻毛、興旺、目標、炊事員、送葬、哀思。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.理解課文內容，受到全心全意為人民服務革命人生觀的啟蒙教育。

4.初步領悟圍繞主要意思分層論述的表達方法。

四、說教學重、難點

1.理解課文中含義深刻的句子。

2.了解課文中論述的各個層次與全心全意為人民服務這個中心思想之間的關系。

3.使學生受到革命人生觀的啟蒙教育，深刻體會“為人民服務”的思想內涵。

4.理解一些含義深刻的句子，學會分層論述的表達方法。

五、說教學流程

（一）、導入

回憶作者怎樣才能完全、徹底為人民服務講了那三個方面的意思？

（二）、學習第二自然段。

（1）朗讀課文，劃出中心句。（人總是要死的，但死的意義有不同。）

（2）圍繞中心句寫了哪些內容？

（3）你怎樣理解司馬遷的話？（“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”這句話的意思是人總是要死的，有的人的死比泰山還重，有的人的死比鴻毛還輕。）

（4）張思德是怎樣死的？同學們請讀資料袋的內容。從生活中找出為人民利益而死的例子來談一談。

（三）、學習第3段。

（1）指名讀第三段。這段是圍繞哪句話論述的？只要我們為人民的利益堅持好的，為

人民的利益改正錯的，我們這個隊伍就一定會興旺起來。）

（2）先找出這段話中的關聯詞，并在書上點上著重號。[因為……所以（因果）如果……就（假設）只要……就（條件）]

想想每句說的是什么？

第一句講有了缺點就不怕別人批評。

第二句講不管是什么人，誰向我們指出都行。

第三句講凡是符合“說得對”、“對人民有好處”這個條件，不管是誰的批評和意見，我們都要改正，都要照辦。

（四）、學習第4自然段。

默讀這段，說說你讀懂了什么？

（五）聯系實際談體會。

六、說教法、學法

（一）、突出主體，選擇教法：

課堂是學習的場所，學生是學習的主人?！墩Z文課程標準》明確指出：“積極倡

導自主、合作、探究的學習方式”，要充分發揮學生的主體作用，全面提高學生的語文素

養?；谝陨系恼J識，我選擇教法如下：

1、以讀為主，讀思寫結合法；

2、邊讀邊想象，合作交流法，意在培養學生自能讀書的能力與習慣。

（二）、重在實踐，指導學法：

“語文是實踐性很強的課程”，就是要讓學生在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律與方

法，也就是既要“授人以魚”，更要“授人以漁。為此，我指導學生以讀為本，把心放到文章

中去，設身處地地多讀