第一篇：留守兒童托管中心申請書

申 請 書

攸縣教育局：

申請人：

（法人），男，現年

歲，文化，現正經營攸縣明鋮學校。

申請事由：當前，留守兒童家庭教育的嚴重缺失，繼而引發了一系列的教育問題。為了填補這一缺失，讓我們的留守兒童能象其他孩子一樣，生活在同一藍天下，共享同一片家庭教育的陽光。同時也為讓這些無法照顧子女的家長們在遠方安安心心工作、放放心心掙錢。我們自籌資金，利用現創辦的攸縣明鋮學校為托管地點，聘請有經驗的老師作生活、學習輔導，通過家庭式的親子教育活動，學生全程參與，使其從中學會學習，學會生活，學會感恩，學會做人。

特申請開辦攸縣明鋮留守兒童托管中心。

請領導批準為謝！

申請人：

2016年5月4日

第二篇：留守兒童托管中心申請書

申請書

余慶縣教育局：

申請人：陳興國（法人），男，現年52歲，高中文化，曾有過幼兒園經營經驗。

申請事由：當前，留守兒童家庭教育的嚴重缺失，繼而引發了一系列的教育問題。為了填補這一缺失，讓我們的留守兒童能象其他孩子一樣，生活在同一藍天下，共享同一片家庭教育的陽光。同時也為讓這些無法照顧子女的家長們在遠方安安心心工作、放放心心掙錢。我們自籌資金，利用位于城關一小內的自有住房和租用住房200余平米（生活設施齊全），借縣體育廣場為活動場所，聘請有經驗的老師作生活、學習輔導，通過家庭式的親子教育活動，學生全程參與，使其從中學會學習，學會生活，學會感恩，學會做人。

特申請開辦余慶縣星星湖留守兒童托管中心。

請領導批準為謝！

申請人：陳興國

2009年11月1日

第三篇：留守兒童托管中心安全責任制

留守兒童托管中心安全責任制

為貫徹落實安全生產有關要求, 確保全園師生生命財產安全, 經全國研究制度以下責任制, 具體細則如下

一：全國教職工必須牢固樹立“安全責任重于泰山”的思想, 不折不扣落實安全生產相關制度規定, 時刻把安全工作放在心上, 拿在手心

⑴ 嚴禁在園內追逐打鬧, 不做危險性游戲, 不跨越欄桿, 不怕圍墻, 上下樓梯不擁擠, 集體活動時間一切行動聽指揮, 如有違反, 造成傷害的同學及監護人負責

⑵ 園內經常進行安全法紀教育, 檢查安全工作, 家庭教育是學校教育的組成部分, 作為學生法定第一監護人的家長, 有責任教育子女遵紀守法

⑶ 生活教師每天早上要反復強調安全, 如不要上房頂不要在樓梯間玩耍 追趕 不要在室內外你追我趕, 生活教師要安排留守兒童到規范的地方就餐及學習

二：炊事員要負責廚房食品衛生安全, 具體情況如下： ⑴ 保持廚房環境清潔 整齊 謹慎用火 嚴防火災

⑵ 保持食物清潔和完熟, 杜絕不潔食物或未熟食物, 防止食物中毒事件

⑶ 嚴格執行衛生消毒隔離制度, 預防傳染, 有毒物品一律不得進入廚房存放及使用 ⑷ 科學計劃盡量不留飯菜, 剩菜剩飯不留到下一頓食用, 并每頓留存飯菜樣品觀察（24小時后方可處理）

⑸ 廚房門做到人進開 人出鎖 嚴禁學生進入玩火 玩水

三：留守兒童夜間值班教師, 要負責留宿生夜間安全, 據體細則如下：

⑴ 按時清潔整理睡房, 保持睡房整潔衛生，保持夜間睡房通風 保暖 照明 學生如廁等 ⑵ 監督負責人要做好留宿生睡前個人衛生，維持學生夜間秩序，嚴防抓扯打架 ⑶ 值班教師要及時報告夜間突發事件 四：責任追究

對責任人履責不力未造成后果的，根據情況進行批評教育和限期整改，造成后果的，由負責人負全責，對部分因個人失職，學校應負責任的，按相關比例承擔，各負其責

留守兒童托管中心 年 月 日

第四篇：留守兒童托管中心可行性報告

高建成中學關于申辦設立 “留守兒童托管中心”的可行性報告

一、概述

高建成中學是一所六年制農村小學。學校占地22762平方米，建筑面積4970平方米，現有教學班26個，學生1389人，教職工100人，其中小學高級教師52人，市級骨干教師3人，縣級骨干教師4人?！艾F代化，園林化，人文化”，是硯臺小學校園整體規劃所遵循的設計原則。強調“以人為本”的設計理念,同時體現在:滿足教學,生活的需求;滿足交流,活動,休閑的需求;滿足方便,安全的需求.在體現時代特色的同時形成硯臺小學校園的獨特個性.提煉學?！皶阈@”的文化精髓，豐富校園文化內容，勤勞質樸的“硯小”人，憑著“勤奮學習、迎難而上、奮勇爭先、胸懷集體”的硯臺小學人文精神，美麗的硯臺小學一定會變成廣大師生學習的“樂園”、生活的“家園”！

二、必要性

南湖洲鎮是湘陰縣政府規劃的中心集鎮，外出務工的農民工人數眾多，在家的留守兒童數量不少。據學校初步統計，目前我校在校學生人，留守兒童有人，占%，父母雙雙外出的人，占%（其中，學生寄養在親戚、鄰居家的占%，學生自己在家獨立生活的占%）。他們學習習慣差，成績大多偏下，對學習興趣不濃。自我管理能力差，隔代監護人效果不明顯，加上監護人的教育單一，放之任之，這部分兒童存在著明顯的心理和素質上的問題。為認真貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》精神，切實解決留守兒童的這一系列問題，保證他們的健康成長，舉辦留守兒童托管家園勢在必行。

三、規劃及組織機構（待改）

高建成中學成立一所農村留守兒童托管家園，能有效地緩解教育資源配置問題，既為留守兒童提供一個合適成長的場所，以家庭的和諧穩定促進社會的和諧安定，又能推動本鎮教育事業的發展。

1、成立一所接受1-6年級學生的“留守兒童托管家園”。規模：12個班，40位教師，10位保育員，計劃招收300人左右。

2、提供相應的住宿、伙食等后勤保障。

3、組織機構：

領導班子：園長一名，副園長二名。

管理體制：園長負責制。

園長負責“留守兒童托管家園”全面管理工作，一副園長負責教育、教學、科研管理工作，另一副園長負責人事和招生工作。

四、機構所具備的有利條件

1、場地與設施配備情況

高建成中學占地22762平方米，建筑面積4970平方米，教育教學資源豐富?，F擁有運動場一個，籃球場一個，乒乓球臺10個；擁有計算機網絡室兩個，多功能教室一間系遠程教育模式二教學點。學校舊幼兒園可改成學生宿舍，教師具備有?？萍耙陨衔膽{的共98人，具備了辦園條件。能充分保證每個留守兒童擁有建筑面積6平方米，房屋及建筑符合安全標準，室內粉刷漂亮，有簡單的裝修，布局合理，環境溫馨。懸掛有規范的“硯臺鎮‘博愛’留守兒童托管家園”標牌，有6000平方米以上的固定的、安全活動場所。我校“留守兒童托管家園”配備了學生床兩人一張、學生桌椅一人一套，生活設施配套，同時做到了“五個一”：在留守兒童托管家園配備了一部親情電話、一套兒童讀物及報刊、一臺電視機、一臺影碟機、一套文體活動器材。

2、人才優勢。

現擁有?？萍耙陨衔膽{教師98人，并形成了一支高素質的管理隊伍和骨干教師隊伍，由擅長籌備留守學生托管家園的創業人員，由擅長精細管理的管理人員，并且有比較多的教師資源儲備。內部有專職的督導人員進行督導，充分利用優質的人力資源培訓教師隊伍。

3、教育理念的優勢。

園長和管理干部都是科研型、專家型、復合型人才，有較豐富的管理經驗；都有教育科研成果和先進的教育理念，工作具有開拓性、創造性。

4、生源優勢：

近年來，硯臺鎮留守兒童的數量在不斷增加，據統計目前我校學生1391人，留守兒童有782人，占%，父母雙雙外出的412人，占%（其中，學生寄養在親戚、鄰居家的占%，學生自己在家獨立生活的占1%）。學校能夠招收300名左右。

5、經濟條件：

“留守兒童托管家園”的申辦，其收費完全能為我鎮家長接受，而且能解決家長外出務工的后顧之憂，不再為管理孩子和教育孩子發愁，完全得到家長的支持。

6、制度健全：

我?！傲羰貎和泄芗覉@”建立了留守兒童托管教育檔案，全面記錄孩子的思想品德、行為習慣、學習態度等成長軌跡；建立了托管家園與學校、家長等留守兒童托管教育聯系制度，做到學校、托管監護人、家長經常溝通，及時掌握孩子各方面情況；建立了托管家園安全制度、衛生制度、做到食品衛生安全，房屋安全、用電安全；制定了作息時間表，建立活動制度和學習制度，讓孩子們的學習、生活和活動有計劃、有規律、有組織。

五、生源和招生

硯臺“博愛留守兒童托管家園”的生源來自轄區內的留守兒童，由分管副園長負責組織招生工作。

六、課程設置的可行性

我校博愛留守兒童托管家園課程設置為：早自習一節、晚自習兩節（語數學科），由學校安排原任課專任教師進行輔導，下午興趣活動兩節（開設英語、微機、音樂、體育、書畫、舞蹈、鼓號等）由學生自由選擇項目，由學校安排專職教師進行輔導，均可保證其輔導質量。

七、開辦資金及經費來源

（1）師資。我們有能勝任小學所有學科的骨干教師任教，不需要任何的投資。

（2）辦公的場所。學?，F有600平方米的教學樓可改造為學生宿舍；學?，F有的B級學生食堂能容納400人就餐，學校擬用現有的硬件，解決硯臺地區的農民工子女留守托管，有教學樓、教室、活動室、游戲室等，課桌椅齊全，學生的床鋪所需費用由寄宿生費解決。

（3）學后托管的前期宣傳經費是辦學前期的投資重點，由校委會統一協調管理，學校自籌資金20余萬元，用于擴建、改建學生宿舍、洗碗槽和寢室內配專用衣柜，統一的洗漱用品、床上用品、鋼制雙人床、專用衛生間、洗澡間、各種生活用品等。

八、社會效應

1、開辦“留守兒童托管家園”能解決留守兒童的后顧之憂，是留守兒童家長能安心工作，更好的推動城市建設，促進人才的培養，有利于國民素質的普遍提高。

2、辦一所“留守兒童托管家園”，能使學校教育、家庭教育、社會教育三者之間得到很好的結合，形成合力。以家庭的和諧促進社會的和諧，推動和諧墊江的進程。

第五篇：留守兒童托管中心領導小組及職責

遂寧市安居區西眉鎮中心小學校

留守兒童寄宿托管中心

領導小組及相關人員職責

一、人員組成：

組

長： 席 鏡（主管學校留守兒童管理教育全面工作）副 組 長： 夏 明（具體負責留守兒童日常管理工作）

趙長春（具體負責留守兒童后勤、安全工作）

成員：米逢、唐紅亮、劉永生、彭清泉、席春艷、鄧艷、羅紅梅、龔艷妮（具體負責留守兒童輔導、管理工作）

管理員：劉名（具體負責留守兒童日常管理實施工作）下設留守兒童寄宿托管中心管理辦公室，夏明同志任留守兒童辦公室主任，劉名同志任副主任。

聯系電話：***、***

二、領導小組成員職責：

1、負責留守兒童教育、管理和關愛工作，制訂學校關愛留守兒童及農民工子女工作計劃，并組織實施。

2、建章立制，明確各部門職責并督促履行，使關愛留守兒童及農民工子女工作有序開展。

3、定期召開會議，研究“留守兒童”教育管理中出現的新情況、新問題，提出新措施、新辦法。

4、建立和完善“留守兒童寄宿托管”工作機制，保證活動陣地、用品、師資和經費落實到位。

5、組織、策劃和指導關愛留守兒童及農民工子女“十個一”活動的開展，并進行檢查督促。

6、統籌協調，發揮學校、家庭、社區的整體育人功能，為留守兒童健康成長營造良好環境。

7、建立健全關愛留守兒童及農民工子女檔案資料。

8、認真總結，樹立典型，推介經驗。

三、托管中心輔導教師職責

1、輔導教師是“留守兒童托管中心”工作的組織者和管理者，負責“留守兒童托管中心”的教育、培養留守兒童的具體工作。

2、履職盡責，做到課前、課間、課堂、午學、晚學開門值班，組織留守兒童在“中心”開展活動。

3、態度和藹親切，善于調控“中心”的氛圍，保持室內溫馨整潔。

4、輔導留守兒童學習，指導留守兒童活動，接受留守兒童心理咨詢。

5、處理留守兒童間的偶發事件，并與班主任、代理家長取得聯系，共同研究教育幫助的辦法和措施。

6、認真接待家長來訪，做好記錄并向帶班領導和班主任通報。

7、管理好留守兒童托管中心公物。

8、認真填寫“留守兒童托管中心”日志，收集整理當天的資料。

四、生活教師職責

1、開放留守兒童托管中心，堅守工作崗位。

2、幫助輔導教師組織留守兒童開展好各類活動。

3、指導留守兒童學習、娛樂和生活，培養留守兒童健康情趣。

4、對留守兒童托管中心的器材、文體用品等設備登記造冊，妥善保管和有效使用。因管理不善造成公物遺失要照價賠償。

5、負責留守兒童托管中心清潔衛生，設備、書籍擺放整齊、保持室內整潔、有序。

6、安全意識，注意防火、防盜。

7、圖書借閱、活動器材借用歸還記錄，協助輔導教師填寫“留守托管中心”日志和“十個一”活動日志。

8、留守兒童托管中心資料收集、整理、歸檔工作。