第一篇：寶山區少科站創建上海市知識產權示范學校申報書

寶山區少科站創建上海市知識產權示范學校申報書

人類的歷史是一部創造發明的歷史，創造發明給人類帶來了科技發展、經濟繁榮和社會文明進步。而知識產權制度更是為創造發明建立了一種長期穩定的政策法律環境。極大地激發、尊重、保護了人類智力勞動創造的成果。

寶山區少科站從1989年開展創造發明活動以來，一直堅持知識產權教育的宣傳、培訓、實踐與研究活動。把知識創新貫穿于全區創造發明教育活動的全過程之中。全區青少年累計創作發明作品1000多件，幫助學校師生申報、獲得國家專利的有160多件。本單位申報國家專利57件，另有31件正在申報中。如今，一個學習知識產權、創造知識產權和運用知識產權的良好校園氛圍正在寶山逐步形成，實踐創造發明、體驗知識創新已成為全區青少年的共同追求。

我們認真對照了上海市知識產權示范學校的評選標準，認為我站已在這方面具備了較好的條件，也取得了一定的成果，積累了較豐富的經驗，尤其在形成區域知識產權教育運行機制、師資培訓和活動組織等方面奠定了良好的基石。

一、統一認識，形成知識產權教育工作的理念。

在多年的實踐中，我們深刻地認識到：把知識產權教育廣泛深入到青少年中去，從小培養他們的創新意識和興趣，樹立尊重和保護知識產權意識，提高他們對知識產權知識的應用能力，成為知識創新的主力軍。這是全面落實“科教興國”、“人才強國”戰略的根本舉措，也是青少年可持續成長和終身發展的基礎。基于這樣的認識，我們對知識產權教育工作的要求是：加強宣傳，提高認識，更新理念，實現三個轉變：

1、從部分轉為全體。以普及為重，在普及中提高；面向全體，組織開展各種豐富多采、形式多樣的知識產權教育普及活動，明確了知識產權是學校科技教育和法制教育的重要內容，知識產權是大力推動培養青少年的創新意識和創新能力的激勵動力機制，知識產權的教育工作更是學校面向未來、貫徹素質教育要求、培育創新人才的重要途徑。

2、從重結果轉為重過程。青少年所投入的創造發明活動的根本性質是學習，而不是僅僅為了競賽成績。他們的創作過程有高效與低效之差，其創作成果有成功與失敗之別。這些對青少年的發展來說都是具有教育價值的。青少年知識產權教育工作要逐步引導學生經歷、體驗了這一知識創新的全過程中，不斷開闊眼界，自主探究、大膽創新。追求青少年知識產權意識的養成與合理運用。

3、從局部轉為整體。青少年知識產權教育工作，單靠課外的科技競賽活動是遠遠不夠的，需要課內外結合、校內外合力，多方教育資源整合，要以體驗為中心，營建一個學習知識產權、創造知識產權和運用知識產權的良好氛圍。加大開發與研究。整體推進全區知識產權教育的開展。

二、完善管理，形成知識產權教育工作運行機制。

我區的“學習性知識產權教育”活動。是以創造發明活動為主渠道，以體驗知識創新為目的，以培養學生創新精神和實踐能力為價值取向的新型教育活動。為此，我們在多年努力的積淀下，進一步健全了組織機構，不斷完善管理網絡，采取了正確的政策導引、寬松的環境哺育、有效的機制激勵，在一定的組織內從機制上保證提高決策和運行的智慧程度，實現高效的發展。

1、成立了由區教育局、區知識產權局和區科普教育委員會聯合成立寶山區學校知識產權管理辦公室，完善了組織領導機構，加強了領導力量并對有關工作進行決策。區少科站設寶山區青少年知識產權工作室，負責統籌協調和推進全區知識產權教育指導、培訓與活動工作的開展。學校由分管科技教育的校長負責，創造發明指導教師兼任學校知識產權管理員。

2、建立評價制度、激勵機制。制定了評選區級知識產權教育優秀學校的評價標準。每年對學校知識產權教育進行專項檢查。從中評選出我區“知識產權示范學校”2所。區“知識產權基地學校”5所。區“知識產權教育優秀工作者”10人。并設立專利基金獎勵學生的創造成果并資助其進行成果實施。這些舉措的著眼點是形成一種積極向上、積極參與、積極探索的精神動力，形成一種自我約束、自我激勵、自我發展、自我評價的機制，把知識產權教育、發明技能與創新思維教育真正融入到學生素質教育之中。調動學校和師生的積極性、主動性。促進學校知識產權教育的改革和發展。

三、強化培訓，建立知識產權教育工作的師資隊伍。

我們認為：全區要持久深入地開展知識產權教育活動，必須擁有一支熱心投身于知識產權教育，立志探索知識產權教育規律，掌握了解知識產權教育的相關知識和信息的“研究型”教師隊伍，才能使這項教育工作躍上新臺階。為此區少科站積極為學校師生創設條件，加強培訓，力求做到專題講座經常化、活動渠道多元化、信息交流共享化。著力打造一支優秀的科技輔導教師隊伍與一大批學生科技骨干積極分子。

1、教師隊伍建設：

（1）、專題培訓：區少科站組建了“寶山區青少年創造發明中心教研組”，堅持兩周一次的教研話動，開展創造發明活動教學研究。我們依托中央教科所、有關高等院校和科研單位、區科協、區科委等，組成專家組，對課題研究、課程開發等活動進行指導與支持。通過專家引導、合作研修、區域聯動、校本研訓等方式開展課題研究。聘請專業律師吳寶根開展學習知識產權相關知識和申請及保護知識產權的操作流程等指導活動。定期開展知識產權相關主題研討活動，探討知識產權教育的開展與推廣，讓教師們充分地合作——交流——分享。立足多年來，我區在“創造發明生活場景實例”的選擇、設計與教學實踐基礎上的研究。組織教師研究團隊，完成了《青少年創造發明課程化的實踐》自編教材。今年還在《寶山教育》開辟科技教育專欄及創設了《寶山青少年科技教育》雙月刊，這些為廣大科技教育工作者提供一個理論學習、經驗交流、成果共享的良好平臺。參加第十三屆科技輔導員論文評比活動中，我區有十七篇論文獲等第獎。今年7月，我區兩位科技指導教師袁金桃、朱渝君在第五屆“全國教育工作者發明與科教制作展評活動”中以發明作品《編碼式無線電遙控》、《機械奧運的課程化開發》榮獲一等獎。一支以區少科站項目教師為帶頭人的具有一定知識產權工作經驗的創造發明指導教師隊伍不斷形成。這為基層學校的知識產權教育奠定了良好的基石。

（2）、組織講座：區少科站相關教師深入全區20多所基層學校，舉辦“創造發明和專利知識”等的講座，讓廣大師生明了運用、保護知識產權的意義與作用。并力求從觀念、制度、文化、環境、方式等方面破除影響學生知識創新的發展障礙。

（3）基地活動：我們開展多種形式的校際交流、研究活動。先后在吳淞中學和祁連中心校等等五所學校基地學校開展了豐富多樣的創造發明專利教育活動。知識竟猜、作品演示、討論答辯、專家咨詢等等。并從各校已有的成功經驗中，從面臨的突出問題中，從當代的教育理論實踐中探尋學校知識產權教育的規律與方法。加快教師們經驗積累的過程，積極推動學校的知識產權教育辦學特色朝內涵、優質方向發展，使他們成為寶山區知識產權教育中的領頭羊。

2、學生培訓

今年，我站建立了“寶山青少年科學研究院”。這是我區青少年科技積極分子自愿參加、自主管理的科技社團。聘請了中國工程院院士周勤之為名譽院長，開展自主探究活動。在暑期中，我站對他們開展了有目標的創造發明專題培訓，從自選課題，網絡互動、撰寫申請專利、制作發明作品、推廣銷售等系列活動中。以點帶面，提高寶山青少年的知識產權素養。

四、注重探索，推進知識產權教育實踐的深入。

我站結合寶山實際，圍繞建設、形成具有我區特色的“學習性知識產權活動”為主線，積極探索與現代信息技術相整合，與項目課程開發相整合，與學校團隊的科技探究活動相整合。注重培養學生自主創新的學習能力和尊重、運用、創造知識產權的能力。全面提高寶山青少年的科技素養。

1、扎根科普活動

我區將知識產權教育活動納入科技競賽和科普活動的全過程之中。我們在寶山區“山海杯”

中小學創造發明競賽活動、寶山區教師創造發明競賽活動中，改革競賽規則，增設了教師與學生兩個層面的現場情景問題方案設計、現場動手能力的測試。開展專利發明作品演示、討論答辯、成果推廣、專家咨詢等活動。全區學生提交創造發明方案80篇，其中完成創造發明作品20項。有6項在全國、市各類競賽中獲獎。促使學生創造力得到充分的展示與發展。最大限度地喚醒學生的“創新”精神。變被動為主動探究，激揚和培養學生創造性地學知識，創造性地用知識，形成自主創新性學習的態度。從而推進寶山青少年創造發明活動跨上了新的臺階。

科普活動是弘揚科學精神、普及科學知識、傳播科學思想、倡導科學方法的重要形式，也是知識產權教育的有效載體。寶山青少年科技指導站每年組織較有影響的區級科普活動。僅2004年，區少科站就舉辦了寶山區科普周開幕式、青少年科技展覽、寶山家鄉大變樣攝影開拍儀式、滬港澳機械奧運會、寶山區學校知識產權研討會。“探索科學未知，翱翔明日星空”2004年校園科技節活動等。我們利用這些活動，因地制宜地有機滲透知識產權教育活動，均取得圓滿成功。受到了市、區有關部門的好評。

2、開發課程研究

在當今國際中小學科技教育課程改革的進程中，課程化是中小學科技教育發展的趨勢已成為教育界乃至全社會的共識和追求。因此，我們把“學習性知識產權活動”作為創造發明課程建設資源之一，按照課程研制的要求，制定其活動目標、活動內容、活動的組織實施、活動的評價以及活動的資源建設。初步構建以課堂生活場景實例教學為主要特征的課程化新體系。

所謂“學習性知識產權活動”：是指教師根據教育目標和青少年的特點，基于網絡平臺，有目的地創設學習環境，提供活動資源，讓青少年按照自己的意愿和能力，自主參與、經歷、體驗、實踐了從選題→

準備→ 創造→ 驗證→實施這一知識產權形成的全過程的一種創造性實踐活動。

“學習性知識產權活動”課程化的整體編排的設置主要分五個部分。

一、情景實例：就是提供現實生活中真實的或接近真實的有情節的具體事例，創設產生問題的條件與空間。激發學生興趣，產生角色體驗，感受現實問題，學習任務的真實性使學習者的創造更有意義，更富有挑戰性。

二、問題平臺：是教師提供問題還是學生產生問題，則會產生不同的學習效果。我們提供指向問題的核心思想和關鍵探究的詞，引導學生成為一個主動參與者和問題的生成者。使學生產生的問題更具穿透力和挑戰性。

三、你評我說：注重學生的積極思考與合作交流。在討論與辯解中互相啟發，加深理解。并引導學生懂得思考問題的方式方法，避免可能太寬泛、太抽象，甚至不著邊際的問題的出現。

四、創意園地：學習者在選擇自己感興趣的問題進行自主探索，從事創造。從中發現孕育其中的發明課題。

五、大開眼界：對教師或學生提供額外的背景信息，了解創造發明的歷史，學習了解什么是知識產權？為什么要保護知識產權？授予學習性專利權需要那些條件？如何申請專利的說明書？如何來申請及保護知識產權的操作流程等。有助于學生啟發思維，大膽想象，勇于創新。五個部分相互聯系，環環相扣，自成體系。當然，科技教師也可以根據學生的年齡、學識水平、成熟程度來修改“活動”，使之簡化或深化。這活動內容都是寶山區各中小學校在長期的創造發明教學實踐基礎上精選整合、修改補充而成的。這些形成了我區知識產權教育注入了強大的推動力。

3、構建網絡互動平臺

科學、通信、網絡的迅猛發展，使現代化教育前景光明、燦爛。網絡技術的平臺搭建，為學生發散性思維、批判性思維和創造能力的發展提供肥沃的土壤。我們開發了“寶山區青少年學習性知識產權網站”。充分利用網絡不受時空局限，利于互動交流的特點來尋求學生自主探究形式與途徑的突破。

我們通過網絡導航技術為學習者提供方便快捷的幫助系統。開設了五個學習的平臺。形成了網站的主題框架。

資源信息——為學生提供創造發明情報資料，避免低水平的重復研究。

發明在線——為學生提供創造發明課題交流、討論、質疑、評議、改進的學習場所。

專利申請——分別制定符合中小學生特點的專利申請要求，分層推進學習性專利申報，全面提高青少年學習申請專利的普及率。

專利檢索——對立項的專利，經評審通過后上網公告，并給予一定的獎勵與資助，表彰與推廣其應用，并提供跟蹤服務、系列服務，提供專家的在線輔導、開展“專利成果學習性推廣”檢驗、改進專利成果的新穎性、實用性、創新性，促進個人價值實現與成果轉化等。

點子社區——交流、分享學生了解自然、社會、生活后的奇思妙想。探討學生現行研究的課題內容等。開設論壇、聊天室等來實現學習者之間的相互協作學習和教師與學生之間的教學交流與反饋活動。

另外,我們認為，任何一種活動創新，沒有一個合理的評價方法是不完善的。因而，我們建立“網絡會員檔案袋”引用其中“各類測評表”、“社區積分”等主要的評價工具。進行自動化的信息搜集與記錄，社區公眾與評價主體的充分對話，促進主體自我反思，滿足自由生長和自我實現的需求，為開放、多層面地、全面地評價學生提供材料,由此可把握學生學習與發展的軌跡，徹底轉變青少年創造發明成果評價方式，同時，關注學生在創造發明課題研究中情感上的變化，注意發現學生個性發展中具有獨特價值的東西，比如成就感、責任心、研究毅力、合作精神等。這種評價重在過程性評估，以激勵為主要目標。從而，造就一批會思考、敢創新、能持續發展的一代新人。

五、大膽憧憬，勾畫知識產權教育的美好遠景。

“知識產權教育”

是我區科學教育的一項建設性的工作，一項長期的任務，一次有目標的歷程。我們聚焦寶山科學教育師資隊伍專業化的發展和青少年科技創新能力的提高。圍繞一條主線、堅持兩項建設。進一步拓展思路，加大青少年知識產權教育的開發與研究。通過努力，爭取實現以下目標。

1、以基礎教育新課程改革精神為指導，樹立科學教育新理念，堅持理論結合實際的原則，更新培訓觀念，變革培訓模式。普遍提高我區中小學、幼兒園等教師的知識產權素養；努力塑造一支具備較高專業化水平的科學教育骨干教師隊伍。

2、全區積極探索知識產權活動的創新，開發區域、校本的青少年知識產權教育課程。普遍提高寶山青少年科學素養，全面提高科技后備人才的創新能力。

3、建全與完善全區知識產權教育的運行機制，創建一批有較高知名度知識產權的品牌學校，推進寶山知識產權教育的持續發展。

在今天和明天之間架起金橋，在理想與現實之間鋪設跑道。我們將繼續努力。持續發展，與時俱進。我們有理由相信，在寶山科技教育這一片肥沃的充滿陽光的土壤上，一定會結出更多、更美、更實的創新之果。

寶山少科站

2005年10月9日

第二篇：寶山區少科站創建上海市知識產權示范學校申報書

寶山區少科站創建上海市知識產權示范學校申報書.txt*一篇一篇的翻著以前的的簽名,那時候的簽名有多幼稚就有多么的幼稚。你連讓我報復的資格都沒有-〞好想某天來電顯示是你的號碼。好想某天你的狀態是為我而寫。有些人，我們明知道是愛的，也要去放棄，因為沒結局

寶山區少科站創建上海市知識產權示范學校申報書

人類的歷史是一部創造發明的歷史，創造發明給人類帶來了科技發展、經濟繁榮和社會文明進步。而知識產權制度更是為創造發明建立了一種長期穩定的政策法律環境。極大地激發、尊重、保護了人類智力勞動創造的成果。

寶山區少科站從1989年開展創造發明活動以來，一直堅持知識產權教育的宣傳、培訓、實踐與研究活動。把知識創新貫穿于全區創造發明教育活動的全過程之中。全區青少年累計創作發明作品1000多件，幫助學校師生申報、獲得國家專利的有160多件。本單位申報國家專利57件，另有31件正在申報中。如今，一個學習知識產權、創造知識產權和運用知識產權的良好校園氛圍正在寶山逐步形成，實踐創造發明、體驗知識創新已成為全區青少年的共同追求。

我們認真對照了上海市知識產權示范學校的評選標準，認為我站已在這方面具備了較好的條件，也取得了一定的成果，積累了較豐富的經驗，尤其在形成區域知識產權教育運行機制、師資培訓和活動組織等方面奠定了良好的基石。

一、統一認識，形成知識產權教育工作的理念。

在多年的實踐中，我們深刻地認識到：把知識產權教育廣泛深入到青少年中去，從小培養他們的創新意識和興趣，樹立尊重和保護知識產權意識，提高他們對知識產權知識的應用能力，成為知識創新的主力軍。這是全面落實“科教興國”、“人才強國”戰略的根本舉措，也是青少年可持續成長和終身發展的基礎。基于這樣的認識，我們對知識產權教育工作的要求是：加強宣傳，提高認識，更新理念，實現三個轉變：

1、從部分轉為全體。以普及為重，在普及中提高；面向全體，組織開展各種豐富多采、形式多樣的知識產權教育普及活動，明確了知識產權是學校科技教育和法制教育的重要內容，知識產權是大力推動培養青少年的創新意識和創新能力的激勵動力機制，知識產權的教育工作更是學校面向未來、貫徹素質教育要求、培育創新人才的重要途徑。

2、從重結果轉為重過程。青少年所投入的創造發明活動的根本性質是學習，而不是僅僅為了競賽成績。他們的創作過程有高效與低效之差，其創作成果有成功與失敗之別。這些對青少年的發展來說都是具有教育價值的。青少年知識產權教育工作要逐步引導學生經歷、體驗了這一知識創新的全過程中，不斷開闊眼界，自主探究、大膽創新。追求青少年知識產權意識的養成與合理運用。

3、從局部轉為整體。青少年知識產權教育工作，單靠課外的科技競賽活動是遠遠不夠的，需要課內外結合、校內外合力，多方教育資源整合，要以體驗為中心，營建一個學習知識產權、創造知識產權和運用知識產權的良好氛圍。加大開發與研究。整體推進全區知識產權教育的開展。

二、完善管理，形成知識產權教育工作運行機制。

我區的“學習性知識產權教育”活動。是以創造發明活動為主渠道，以體驗知識創新為目的，以培養學生創新精神和實踐能力為價值取向的新型教育活動。為此，我們在多年努力的積淀下，進一步健全了組織機構，不斷完善管理網絡，采取了正確的政策導引、寬松的環境哺育、有效的機制激勵，在一定的組織內從機制上保證提高決策和運行的智慧程度，實現高效的發展。

1、成立了由區教育局、區知識產權局和區科普教育委員會聯合成立寶山區學校知識產權管理辦公室，完善了組織領導機構，加強了領導力量并對有關工作進行決策。區少科站設寶山區青少年知識產權工作室，負責統籌協調和推進全區知識產權教育指導、培訓與活動工作的開展。學校由分管科技教育的校長負責，創造發明指導教師兼任學校知識產權管理員。

2、建立評價制度、激勵機制。制定了評選區級知識產權教育優秀學校的評價標準。每年對學校知識產權教育進行專項檢查。從中評選出我區“知識產權示范學校”2所。區“知識產權基地學校”5所。區“知識產權教育優秀工作者”10人。并設立專利基金獎勵學生的創造成果并資助其進行成果實施。這些舉措的著眼點是形成一種積極向上、積極參與、積極探索的精神動力，形成一種自我約束、自我激勵、自我發展、自我評價的機制，把知識產權教育、發明技能與創新思維教育真正融入到學生素質教育之中。調動學校和師生的積極性、主動性。促進學校知識產權教育的改革和發展。

三、強化培訓，建立知識產權教育工作的師資隊伍。

我們認為：全區要持久深入地開展知識產權教育活動，必須擁有一支熱心投身于知識產權教育，立志探索知識產權教育規律，掌握了解知識產權教育的相關知識和信息的“研究型”教師隊伍，才能使這項教育工作躍上新臺階。為此區少科站積極為學校師生創設條件，加強培訓，力求做到專題講座經常化、活動渠道多元化、信息交流共享化。著力打造一支優秀的科技輔導教師隊伍與一大批學生科技骨干積極分子。

1、教師隊伍建設：

（1）、專題培訓：區少科站組建了“寶山區青少年創造發明中心教研組”，堅持兩周一次的教研話動，開展創造發明活動教學研究。我們依托中央教科所、有關高等院校和科研單位、區科協、區科委等，組成專家組，對課題研究、課程開發等活動進行指導與支持。通過專家引導、合作研修、區域聯動、校本研訓等方式開展課題研究。聘請專業律師吳寶根開展學習知識產權相關知識和申請及保護知識產權的操作流程等指導活動。定期開展知識產權相關主題研討活動，探討知識產權教育的開展與推廣，讓教師們充分地合作——交流——分享。立足多年來，我區在“創造發明生活場景實例”的選擇、設計與教學實踐基礎上的研究。組織教師研究團隊，完成了《青少年創造發明課程化的實踐》自編教材。今年還在《寶山教育》開辟科技教育專欄及創設了《寶山青少年科技教育》雙月刊，這些為廣大科技教育工作者提供一個理論學習、經驗交流、成果共享的良好平臺。參加第十三屆科技輔導員論文評比活動中，我區有十七篇論文獲等第獎。今年7月，我區兩位科技指導教師袁金桃、朱渝君在第五屆“全國教育工作者發明與科教制作展評活動”中以發明作品《編碼式無線電遙控》、《機械奧運的課程化開發》榮獲一等獎。一支以區少科站項目教師為帶頭人的具有一定知識產權工作經驗的創造發明指導教師隊伍不斷形成。這為基層學校的知識產權教育奠定了良好的基石。

（2）、組織講座：區少科站相關教師深入全區20多所基層學校，舉辦“創造發明和專利知識”等的講座，讓廣大師生明了運用、保護知識產權的意義與作用。并力求從觀念、制度、文化、環境、方式等方面破除影響學生知識創新的發展障礙。

（3）基地活動：我們開展多種形式的校際交流、研究活動。先后在吳淞中學和祁連中心校等等五所學校基地學校開展了豐富多樣的創造發明專利教育活動。知識竟猜、作品演示、討論答辯、專家咨詢等等。并從各校已有的成功經驗中，從面臨的突出問題中，從當代的教育理論實踐中探尋學校知識產權教育的規律與方法。加快教師們經驗積累的過程，積極推動學校的知識產權教育辦學特色朝內涵、優質方向發展，使他們成為寶山區知識產權教育中的領頭羊。

2、學生培訓

今年，我站建立了“寶山青少年科學研究院”。這是我區青少年科技積極分子自愿參加、自主管理的科技社團。聘請了中國工程院院士周勤之為名譽院長，開展自主探究活動。在暑期中，我站對他們開展了有目標的創造發明專題培訓，從自選課題，網絡互動、撰寫申請專利、制作發明作品、推廣銷售等系列活動中。以點帶面，提高寶山青少年的知識產權素養。

四、注重探索，推進知識產權教育實踐的深入。

我站結合寶山實際，圍繞建設、形成具有我區特色的“學習性知識產權活動”為主線，積極探索與現代信息技術相整合，與項目課程開發相整合，與學校團隊的科技探究活動相整合。注重培養學生自主創新的學習能力和尊重、運用、創造知識產權的能力。全面提高寶山青少年的科技素養。

1、扎根科普活動

我區將知識產權教育活動納入科技競賽和科普活動的全過程之中。我們在寶山區“山海杯”

中小學創造發明競賽活動、寶山區教師創造發明競賽活動中，改革競賽規則，增設了教師與學生兩個層面的現場情景問題方案設計、現場動手能力的測試。開展專利發明作品演示、討論答辯、成果推廣、專家咨詢等活動。全區學生提交創造發明方案80篇，其中完成創造發明作品20項。有6項在全國、市各類競賽中獲獎。促使學生創造力得到充分的展示與發展。最大限度地喚醒學生的“創新”精神。變被動為主動探究，激揚和培養學生創造性地學知識，創造性地用知識，形成自主創新性學習的態度。從而推進寶山青少年創造發明活動跨上了新的臺階。

科普活動是弘揚科學精神、普及科學知識、傳播科學思想、倡導科學方法的重要形式，也是知識產權教育的有效載體。寶山青少年科技指導站每年組織較有影響的區級科普活動。僅2004年，區少科站就舉辦了寶山區科普周開幕式、青少年科技展覽、寶山家鄉大變樣攝影開拍儀式、滬港澳機械奧運會、寶山區學校知識產權研討會。“探索科學未知，翱翔明日星空”2004年校園科技節活動等。我們利用這些活動，因地制宜地有機滲透知識產權教育活動，均取得圓滿成功。受到了市、區有關部門的好評。

2、開發課程研究

在當今國際中小學科技教育課程改革的進程中，課程化是中小學科技教育發展的趨勢已成為教育界乃至全社會的共識和追求。因此，我們把“學習性知識產權活動”作為創造發明課程建設資源之一，按照課程研制的要求，制定其活動目標、活動內容、活動的組織實施、活動的評價以及活動的資源建設。初步構建以課堂生活場景實例教學為主要特征的課程化新體系。

所謂“學習性知識產權活動”：是指教師根據教育目標和青少年的特點，基于網絡平臺，有目的地創設學習環境，提供活動資源，讓青少年按照自己的意愿和能力，自主參與、經歷、體驗、實踐了從選題→

準備→ 創造→ 驗證→實施這一知識產權形成的全過程的一種創造性實踐活動。

“學習性知識產權活動”課程化的整體編排的設置主要分五個部分。

一、情景實例：就是提供現實生活中真實的或接近真實的有情節的具體事例，創設產生問題的條件與空間。激發學生興趣，產生角色體驗，感受現實問題，學習任務的真實性使學習者的創造更有意義，更富有挑戰性。

二、問題平臺：是教師提供問題還是學生產生問題，則會產生不同的學習效果。我們提供指向問題的核心思想和關鍵探究的詞，引導學生成為一個主動參與者和問題的生成者。使學生產生的問題更具穿透力和挑戰性。

三、你評我說：注重學生的積極思考與合作交流。在討論與辯解中互相啟發，加深理解。并引導學生懂得思考問題的方式方法，避免可能太寬泛、太抽象，甚至不著邊際的問題的出現。

四、創意園地：學習者在選擇自己感興趣的問題進行自主探索，從事創造。從中發現孕育其中的發明課題。

五、大開眼界：對教師或學生提供額外的背景信息，了解創造發明的歷史，學習了解什么是知識產權？為什么要保護知識產權？授予學習性專利權需要那些條件？如何申請專利的說明書？如何來申請及保護知識產權的操作流程等。有助于學生啟發思維，大膽想象，勇于創新。五個部分相互聯系，環環相扣，自成體系。當然，科技教師也可以根據學生的年齡、學識水平、成熟程度來修改“活動”，使之簡化或深化。這活動內容都是寶山區各中小學校在長期的創造發明教學實踐基礎上精選整合、修改補充而成的。這些形成了我區知識產權教育注入了強大的推動力。

3、構建網絡互動平臺

科學、通信、網絡的迅猛發展，使現代化教育前景光明、燦爛。網絡技術的平臺搭建，為學生發散性思維、批判性思維和創造能力的發展提供肥沃的土壤。我們開發了“寶山區青少年學習性知識產權網站”。充分利用網絡不受時空局限，利于互動交流的特點來尋求學生自主探究形式與途徑的突破。

我們通過網絡導航技術為學習者提供方便快捷的幫助系統。開設了五個學習的平臺。形成了網站的主題框架。

資源信息——為學生提供創造發明情報資料，避免低水平的重復研究。

發明在線——為學生提供創造發明課題交流、討論、質疑、評議、改進的學習場所。

專利申請——分別制定符合中小學生特點的專利申請要求，分層推進學習性專利申報，全面提高青少年學習申請專利的普及率。

專利檢索——對立項的專利，經評審通過后上網公告，并給予一定的獎勵與資助，表彰與推廣其應用，并提供跟蹤服務、系列服務，提供專家的在線輔導、開展“專利成果學習性推廣”檢驗、改進專利成果的新穎性、實用性、創新性，促進個人價值實現與成果轉化等。

點子社區——交流、分享學生了解自然、社會、生活后的奇思妙想。探討學生現行研究的課題內容等。開設論壇、聊天室等來實現學習者之間的相互協作學習和教師與學生之間的教學交流與反饋活動。

另外,我們認為，任何一種活動創新，沒有一個合理的評價方法是不完善的。因而，我們建立“網絡會員檔案袋”引用其中“各類測評表”、“社區積分”等主要的評價工具。進行自動化的信息搜集與記錄，社區公眾與評價主體的充分對話，促進主體自我反思，滿足自由生長和自我實現的需求，為開放、多層面地、全面地評價學生提供材料,由此可把握學生學習與發展的軌跡，徹底轉變青少年創造發明成果評價方式，同時，關注學生在創造發明課題研究中情感上的變化，注意發現學生個性發展中具有獨特價值的東西，比如成就感、責任心、研究毅力、合作精神等。這種評價重在過程性評估，以激勵為主要目標。從而，造就一批會思考、敢創新、能持續發展的一代新人。

五、大膽憧憬，勾畫知識產權教育的美好遠景。

“知識產權教育”

是我區科學教育的一項建設性的工作，一項長期的任務，一次有目標的歷程。我們聚焦寶山科學教育師資隊伍專業化的發展和青少年科技創新能力的提高。圍繞一條主線、堅持兩項建設。進一步拓展思路，加大青少年知識產權教育的開發與研究。通過努力，爭取實現以下目標。

1、以基礎教育新課程改革精神為指導，樹立科學教育新理念，堅持理論結合實際的原則，更新培訓觀念，變革培訓模式。普遍提高我區中小學、幼兒園等教師的知識產權素養；努力塑造一支具備較高專業化水平的科學教育骨干教師隊伍。

2、全區積極探索知識產權活動的創新，開發區域、校本的青少年知識產權教育課程。普遍提高寶山青少年科學素養，全面提高科技后備人才的創新能力。

3、建全與完善全區知識產權教育的運行機制，創建一批有較高知名度知識產權的品牌學校，推進寶山知識產權教育的持續發展。

在今天和明天之間架起金橋，在理想與現實之間鋪設跑道。我們將繼續努力。持續發展，與時俱進。我們有理由相信，在寶山科技教育這一片肥沃的充滿陽光的土壤上，一定會結出更多、更美、更實的創新之果。

寶山少科站 2005年10月9日

第三篇：知識產權管理標準化示范創建申報總結

知識產權管理標準化示范創建申報總結

目前，我公司已將貫徹知識產權管理規范作為企業發展戰略的重要組成部分，在知識產權管理體系貫標過程中，公司主要做了以下幾個方面工作：

一、貫徹知識產權管理規范使公司知識產權管理工作系統化、流程化 在公司未貫徹標準 《企業知識產權管理規范》之前，公司的知識產權工作也有發展，包括公司業已取得94項注冊商標，共有130項左右的專利申請，獲得發明專利收取19項，但相關知識產權的工作是比較零星，點狀的，與國外大公司競爭時，深感不足。《企業知識產權管理規范》是全國首個企業知識產權標準，也是現代企業管理的一種全新標準，標準規定了企業知識產權管理的方針、體系要求、資源管理、運行控制、合同管理、檢查、分析和改進，對企業各部門涉及到的知識產權管理工作做了系統化、流程化規范要求，使公司知識產權管理工作的好壞不再只單單依靠某些員工盡職盡責的表現，而變成所有相關員工都按流程辦事，從人管人，變成制度管人，從人管事，變成制度管事。

為了確保企業知識產權管理標準示范單位創建的順利實施，2017年3月份公司首先制定了《知識產權管理手冊》，系統的概括了公司知識產權管理工作的運行情況，該手冊不僅規定了公司知識產權申請、實施、保護以及知識產權信息利用的程序和辦法，而且明確了公司內部的知識產權管理、工作機構的職能，以及獎勵與經費等政策措施。

公司在現有專利管理體系的基礎上，依照省、市知識產權局對知識產權管理標準化示范創建工作的指導和要求，進一步制定和完善了《專利管理制度》、《商業秘密管理制度》、《專利獎勵制度》、《合同管理制度》、《知識產權預警機制》、《成果發布審批制度》等相關制度來完善管理工作，形成有效的專利工作機制。為了防止企業技術秘密和商業秘密泄露，公司與員工還簽訂了保密協議，明確職工保護企業技術秘密、商業秘密不受侵犯的義務，以及泄露秘密應承擔的責任。

二、貫徹知識產權管理規范使公司具有更強的風險防范能力

國家標準《企業知識產權管理規范》(GB/T29490-2013)針對國內一般企業的現狀，提供了基于過程方法的知識產權管理模型，特別是針對企業知識產權風險，對各經營環節的風險排查時機、風險排查方法以及風險管理要點提出規范化要求。正因如此，為了進一步增強自主創新能力，提高企業在國際、國內市場競爭能力。企業需要通過科學、系統的知識產權管理體系來規范管理知識產權獲取、保護、管理和運營的環節，保護創新成果，以知識產權支撐和助力企業發展。

為了健全和完善公司的知識產權管理體系，促進知識產權活動的系統化、規范化，公司制定了企業知識產權管理工作手冊，以及與手冊對應的制度和程序文件，制定了知識產權管理體系記錄文件目錄、空白記錄表單格式并執行。知識產權手冊在整個知識產權管理規范認證有舉足輕重的作用，它是公司知識產權管理綱領性文件，對內作為知識產權管理活動的法規性文件，用以協調公司、統一知識產權管理活動；對外可以闡明整個公司的知識產權管理體系，作為對外提供知識產權管理活動的保證和第三方審核的依據；是公司知識產權管理體系運行時需遵守的綱領性文件，是企業實施知識產權管理的準則，是公司以此統一和協調知識產權管理體系和產品實現過程的各項活動綱領性文件，是監視評定、評價企業滿足顧客、法律法規和自身要求的能力。所以要求企業全體員工認真學習，嚴格遵守并貫徹執行知識產權手冊及知識產權管理體系相關文件里面的各項規定和要求，以滿足企業知識產權認證的要求，更好的創造、運用以及維護公司的知識產權。

公司規定，科研人員要通過專利信息及時了解行業發展的最新動態，制定科研新產品開發目標；產品研發前必須進行專利檢索，從專利信息中及時了解和掌握國內外同類產品項目最新動態，不斷校正自己的開發思路，調整技術路線及方案，避免產品侵權和重復研發；新產品一旦研制成功，必須及時申請專利，與之相配套的相關技術也同時申請專利，以形成一個嚴密的專利保護網，經知識產權辦公室審查后才能投放市場，并對科技研發人員有產出專利的考核指標建有一套激勵機制。公司的專利絕大部分進行了科技成果轉化。知識產權風險管控已經逐漸深入到了每個人的心中。

三、貫徹知識產權管理規范，必須落實到公司各個環節 此次“貫標”工作得到了總裁的高度重視，在決定貫徹標準后，總經理組織召開了全員參加的“貫標工作會議”，會議詳細解讀了企業知識產權管理規范，以及公司貫徹知識產權管理規范的緊迫性和必要性，要求各部門認真配合外部輔導機構的工作，對現有情況進行詳細診斷，并要求各部門一定要對即將實施的手冊和程序文件的編制工作完全參與，務求體系建立以后可以切實指導企業的知識產權管理工作。

總裁根據公司現有情況作出布置，認為公司要做好本次貫標工作，一定要切實抓好三個方面：人員意識、經費到位、運行檢驗，并分別從以下幾個方面重點加強和推進。

一是進行知識產權管理體系相關知識的培訓。知識產權管理的基本知識不經過培訓，不但不能掌握基本的《知識產權管理規范》要求，而且就是建立起來的知識產權管理體系同樣也是束之高閣的擺設，不能發揮預期的作用。正因為如此，公司每年都會制定知識產權培訓計劃，花費大量的時間和資源對全體人員進行多次的培訓，并針對研發人員進行專業培訓，培訓覆蓋率達90%，考核通過率100%。在市知識產權局的統一組織下，我們安排了專門負責知識產權工作的人員進行了知識產權工程師和貫標內審員的專項培訓，提升了相關人員創造和運用知識產權的能力、資質，參與培訓的人員對所學知識能夠學以致用并發揮其主觀能動性和創造性，給知識產權管理工作帶來新鮮的血液和思路，從而為體系的基本運行奠定了基礎。

第二，加大專項經費投入力度，確保企業知識產權管理工作有效運行。公司每年都設置知識產權專項經費，用于知識產權方面的培訓、獎勵、專利管理等，確保每年知識產權專項經費占研發比例的3%-5%，確保管理體系穩定有效運行。為了鼓勵職工發明創造，近年來，公司嚴格按照企業知識產權獎勵制度，及時為授權專利發明人頒發了獎金。同時公司的例會設立了合理化版塊，對員工提出的合理化建議按貢獻大小給予相應獎勵，進一步激發了廣大員工發明創造熱情。

第三，企業知識產權管理工作已落實到企業各個部門，并形成長效管理機制。專利管理已經融入整個研發和技術創新的全過程中。知識產權部對開發流程進行全程監控，隨時掌握項目進展情況，督促開發人員及時將創新技術申請專利，同時加強專利文獻的分析和利用。知識產權部介入到預研和產品項目的各個結構化評審點，項目組在項目的概念、計劃階段提交知識產權可行性分析報告，包括專利文獻的分析和利用、專利申請的計劃、對外合作中的知識產權歸屬等問題，由知識產權部進行評審，明確專利主體和責任人。

同時，公司規范和加強合同的簽訂、審核和管理工作，對于合同中涉及知識產權歸屬問題、保密等重要條款嚴格把關，對于保護公司知識產權，防止知識產權流失、侵權等起到了重要的作用。

知識產權部配有專門的檢索人員，為研發、營銷部提出的情報需求提供檢索服務，為他們提供最快、最全面的情報信息服務。同時運用國內已有專利檢索平臺，更方便、快捷的檢索到所需的國內、外專利文獻。

在專利分析方面，科研人員要通過專利信息及時了解行業發展的最新動態，制定科研新產品開發目標；產品研發前必須進行專利文獻檢索，從專利信息中及時了解和掌握國內外同類產品項目最新動態，不斷校正自己的開發思路，調整技術路線及方案，避免產品侵權和重復研發；新產品一旦研制成功，必須及時申請專利，與之相配套的相關技術也同時申請專利，以形成一個嚴密的專利保護體系。在公司項目合作談判涉及專利問題時，必須對對方的專利進行檢索，確定其申請數量、法律狀態、技術參考價值等，防止欺詐。

專利文獻的檢索和分析，已經貫穿于公司的研究開發，市場銷售，投資合作等全過程，對公司的決策方向起到了至關重要的作用。

市場部和國際事務部通過建立知識產權保護網絡，加強市場調研，積極組織營銷人員在行動報表、售后服務人員在服務表單中，調查收集與本企業相關的產品信息，嚴防同行仿造本公司專利技術。其它部門也能按企業知識產權管理規范要求積極落實到位，確保了企業知識產權管理工作按規范要求有效開展。

四、自我評價，尋求知識產權管理體系的持續改進 貫標工作開展以來，我們在以下幾個方面體會非常深刻：

1、必須健全組織，加強領導。貫標工作是企業經營管理方法的一次革命，各級管理者特別是最高管理者必須把它當作頭等大事來抓，要親自抓、親自查、督促落實，這是體系能否順利推進的關鍵。

2、必須全員參與，明確責任。貫標工作涉及到企業的方方面面，涉及到每個崗位、每個工作流程，更關系到每個職工的事業和前途，是一個全方位的、帶有普遍性的、全員性的工作。

3、必須系統規范，檢查落實。的貫標過程中，嚴格按照體系要求“凡說到的必做到；凡做到的必有記錄；每日有記錄，每月有分析，每季有檢查。”特別是在項目初期，要及時做好跟蹤記錄。

4、必須因地制宜，結合實際。企業應根據自身情況制訂適合企業運作的質量管理體系，基于這種思路，自“貫標”工作開展以來，中心對體系與管理工作的深入結合，靈活掌握標準，注重通過貫標解決企業的實際問題。各部門以“貫標”工作為契機，通過優化資源配置，規范作業流程，用體系的思想指導各方面工作，有力地促進了企業管理水平的提升。

第四篇：創建“消防安全教育示范學校”申報資料

創建“消防安全教育示范學校”

申 報 材 料

炎陵中學于2003年由原炎陵三中、炎陵五中和炎陵縣城北小學合并組建而成，三校合并后校址設原炎陵五中。2004年，鑒于炎陵中學場地狹小，原址擴容無法實現，縣委、縣政府決定整體搬遷炎陵中學至東山新區。經過近一年的論證、規劃，三年的建設、施工，新校區于2008年8月正式投入使用。炎陵中學地處炎陵縣霞陽路，現有在校學生1600余人，其中住宿生550余人，校區占地面積247畝，周邊環境較為復雜，綜合治理難度較大，因此消防工作的預防與安全教育顯得尤為重要。

安全保障是學校能夠正常進行教育教學工作的重要前提，而消防安全又是學校各項安全工作的重中之重，對于消防安全工作，我們從來不敢有絲毫懈怠與麻痹大意。多年來，在炎陵縣教育局的正確領導和公安消防大隊的悉心指導下，我們從思想上到行動上都不斷提高著學校的消防安全預防及消防安全教育的水平及能力，尤其是顯著提升了檢查和消除火災隱患能力,補救初期火災能力,組織引導人員疏散逃生能力,消防安全知識宣傳教育培訓能力等消防安全“四大能力”。現就我校消防安全教育工作開展狀況匯報如下：

一、勤學習建制度領導重視，排隱患強意識實戰演練

1、學習標準，成立小組，整治火災安全隱患

在認真學習《炎陵縣“消防安全教育示范學校”創建標準》的基礎上，學校成立了由學校劉建鈞校長為組長、學校黨總支馬永清書記為顧問的“炎陵中學消防安全工作領導小組 ”，主管副校長、校辦公室、總務處、1

政教處、教務處、年級組等主要人員均作為工作小組成員開展消防安全教育工作。在工作中推行消防安全責任制，工作小組結合學校實際，認真開展以防火為主要內容的隱患排查和整治工作，確定重點防火部位，明確重點防火部位負責人。確保隨時在崗在位，建立消防安全培訓、防火巡查、消防器材維護、應急疏散預案等工作臺賬和檔案，及時填寫情況，不斷提高消防安全管理水平，及時消除了火災安全隱患，堅決遏制了火災及其他各種重大安全事故的發生。

2、建章立制，規范管理，提高全員防控意識

為加強消防安全管理，學校以《中華人民共和國消防法》為學習重點，結合學校實際情況，先后制定了《炎陵中學消防安全制度》、《炎陵中學防火安全規定及預案》、《炎陵中學安全管理專項整治行動實施方案》、《炎陵中學突發事件應急處理預案》等相關制度文件，并及時完善各項消防規章制度“上墻”工作，同時充分利用教職工大會、升旗禮及各部門召開的會議組織全體師生認真學習，加強全員防控的能力。

3、聯系消防，聆聽講座，舉行疏散演練活動

多年來，炎陵縣公安消防大隊在消防安全教育方面給予了我校很大的支持與幫助。每年消防大隊均派消防隊員到我校進行消防安全知識講座。2010月11月1日，炎陵縣首次城區防空警報試鳴暨疏散演練活動在我校舉行，此次活動不僅加強了對學生國防和人民防空的教育，更有利于妥善處置校園安全事故，最大限度地防止或減少地震、火災、空襲等意外事故對師生可能造成的危害，保障師生的身體健康和生命安全。

二、消防設施設備配置完善，日常管理維護工作到位

1、舍得投資，消防設施設備配置完善

學校各建筑物（包括教學樓、辦公樓、實驗樓、宿舍樓）消防設備設施完善。消防栓、滅火器、消防疏散示意圖等均按要求設置。配合我校消防大隊做好對新建筑物進行消防驗收，邀請消防大隊同志對我校各建筑物安全設施進行檢查整改，為我校各建筑物繪制火災預警路線，進行火災逃生預演。保證學生宿舍消防設備的使用，以及走火通道的暢通。迅速對學生宿舍周邊圍墻進行建設，以保障學生住宿安全。

2、不厭其煩，日常管理維護工作到位

學校每學期開學前和放假前都對全校消防設備設施進行全面大檢查，同時也加強對設備設施日常維護的管理，建立臺帳式的管理。例如學校總務處定期安排人員，對全校的電器，特別是寢室電器、線路，消防設施進行地毯式檢查，對有故障的消防應急燈進行更換，對即將過期的滅火器內的干粉重新調換等。

三、參觀聽課演習形式多多，消防安全教育碩果累累

1、因地制宜，開展多種消防安全教育活動

我校根據學校生活環境、學校火災特點和初中生的年齡、生理、心理特點，以及學生知識結構、認識能力的差異，針對性地開展消防安全教育。如通過升旗、主題班會課、宣傳欄、消防課外輔導員的消防安全教育課、參觀消防大隊、學科教學滲透、滅火疏散逃生演習、消防知識競賽、“全國中小學安全教育日”、“119消防日”宣傳活動、觀看消防安全警示資料片、衛生救護知識專項培訓等多種形式，有計劃地對學生進行消防安全教育，做到因地制宜，多策并舉。

2、天道酬勤，收獲累累消防安全教育碩果

由于消防安全教育工作突出，我校得到了縣教育局領導及公安消防大隊領導的充分肯定。

長期以來，我校的安全教育工作取得了良好的成效，近年來，我校未出現安全重大事故，得到社會各方面的認可。學校獲得了教育部“全國科學教育實驗基地”、湖南省“安全文明校園”、株洲市“十佳平安校園”等光榮稱號。

對青少年學生進行消防安全教育，關系到他們的成長進步，關系到國家的未來，是一項社會性、長期性的基礎工作，我們將繼續努力推進我校的消防安全教育工作。

炎陵中學

2011年9月23日

第五篇：怒江傈僳族自治州實驗小學國防教育示范學校申報書

國防教育示范學校申報材料

怒江傈僳族自治州實驗小學

怒江傈僳族自治州地處祖國的西南邊陲，位于云南省西北部，怒江中游，因怒江由北向南縱貫全境而得名。怒江州是中緬滇藏的結合部，有長達449.5千米的國界線。怒江州實驗小學坐落在州府所在地瀘水市六庫鎮，這里是怒江大峽谷國家公園核心區域，氣候四季溫潤，邊城風光旖旎。學校始建于1944年，已有73年辦學歷史。現有2個校區，占地94畝，36個教學班，1725名學生，少數民族學生占80%。其中傈僳族、獨龍族、怒族為怒江獨有的“直過民族”（從原始社會直接過渡到社會主義社會），還有部分緬甸外籍學生，在職在編教職工101人。近年來，學校加強對外交流，先后與上海進才實驗學校、昆明中華小學、新疆生產建設兵團華山中學結對。

國防教育是學校教育的重要組成部分。學生是祖國的未來和民族的希望，學生的國防素質關系到中國未來的安危。幾年來，我校依照辦出特色學校的理念，大力弘揚愛國主義教育主旋律，將國防教育納入素質教育范疇，統一協調，注重實效，突出特色，讓國防教育在我校生根、發芽、開花，每一位學生入心入腦。

一、加強組織領導，國防教育工作落到實處

為了進一步提高學校的辦學水平和知名度，加快學校素質教育的實施步伐，在繼承中發展，在發展中不斷形成自身的辦學特色，我校把創建國防教育示范學校作為工作的重要內容，為確保國防教育能夠在學校實實在在的開展，我校成立了由黃校長、德育處、少先隊大隊部、教務處等部門負責人和國防教育骨干教師組成的領導小組：

組長：黃書德

副組長：何曉東、楊芳

組員：楊國輝等40位國防教育骨干教師

工作中，領導小組認真分析國防教育的任務和要求，根據我校特殊的地理環境，每一年都認真制定工作計劃，分配責任，責任到人，國防教育成為學校教育的一項常態化的工作。

1、學校領導高度重視

學校堅持以校長負總責，德育處、教導處、少先隊大隊部具體實施，師生全員參與的領導和運行機制，把德育工作和國防教育工作有機結合，深入普及和不斷加強國防教育，激發廣大教師以及學生的愛國之心，報國之志。

2、領導小組分工明確

德育處負責制定每一年學校國防教育實施方案，大隊部負責一些重要紀念日的活動實施，教導處負責常規教育中國防教育的滲透工作，各科室不僅負責國防教育工作的實施，而且對國防教育工作進展和工作情況進行檢查和記錄。

二、常規管理，按照計劃有序實施

1、在各學科教學中滲透國防教育，增強師生國防意識。學校根據不同學科的不同特點，把國防教育引入課堂教學，融知識、思想、科學、技能、趣味于一體，有機滲透，在課堂教學中，潛移默化提升學生的國防觀念和國防意識。

2、根據學生不同年齡段的特點，分年級進行國防教育的專題學習。

一、二年級主要進行國旗、黨旗、軍旗、國歌、國徽等知識教育；

三、四年級主要進行中國人民解放軍軍史教育，了解中華民族反侵略戰爭的歷史；

五、六年級學習了解兵器知識，學習我國古今愛國英雄和戰斗英雄可歌可泣的故事和事跡。

3、在校園中因地制宜地進行國防教育知識的宣傳，利用紅領巾廣播站、學校宣傳櫥窗，教室里的黑板報等，對《國防法》、《國防教育法》《兵役法》、《防空法》等法律法規進行積極地宣傳。

三、根據實際情況，組織特色國防教育活動

1、每學期都定期舉行國防教育的主題隊會，由大隊部規定主題，各班進行形式多樣的隊會活動。“我愛我國，勿忘國恥”、“我是中國人”、“童心向黨”、“我愛家鄉，民族大團結”、“英雄故事演講”等等。各班充分利用好隊會活動，進行演講、小品、知識競賽等方式，讓學生在活動中學習國防教育常識。

2、結合清明節掃墓，緬懷先烈，聽邊防官兵講解抗日故事等有意義的活動，我校每一年的清明節都聯合團州委、州邊防支隊進行活動，孩子們在緬懷烈士的同時，也上了一節規范教育課。

3、我校配合上級部門，每學期都進行防控警報演練，以此提高學生的國防意識。讓學生知道什么是防空警報，通過這樣的演練，觸動學生的心靈，樹立國家觀念，凝結愛國情懷。

4、我校每年都組織國防教育知識競賽活動，競賽知識融思想、知識、教育于一體，讓學生感受國防的重要性，涉及方方面面的知識的認識和了解。同時，我校還邀請我州邊防官兵給學生講解一些國防知識，每年都讓學生體驗一場盛大的國防知識大餐。

5、在每個學年的暑假，我校和團州委、邊防部隊聯合舉行青少年軍營夏令營活動。活動前我們精心策劃，擬定訓練內容，在訓練活動中，嚴格動作，嚴明紀律，強化意志品質培養。讓學生親身體驗部隊的生活，感受我國邊防部隊一切生活和工作。

6、讓創新活動載體，走進學生生活。我校結合神舟飛船的成功等一系列的科技發展，與綜合實踐活動相聯系，與孩子們的生活相聯系，寓教育于活動之中。了解背后的英雄，展望我國美好的未來。

7、在“八一”建軍節，我校開展建軍節征文比賽，繪畫比賽、《國防教育法》知識比賽等一系列活動。讓學生感受軍隊存在的意義，以及國防教育的重要性。

通過幾年的教育實踐活動，我校的國防教育作為一種融思想性、知識性、教育性和趣味性，內容豐富形式多樣于一體的特色教育活動，已經在學生和教師中產生了廣泛、深遠的影響。把國防教育的成果轉化為做好學生思想工作的原動力，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，將是我校順應時代要求，不斷努力的方向。

未來三年工作計劃

為了進一步提高和增強師生國防意識，認識和了解我國的國防相關法律等知識，我校將不斷完善學校的國防教育制度，為國家培養國防意識強，有正確人生觀、價值觀、世界觀的人才而不懈努力。現制定未來三年我校國防教育的計劃：

1、不斷加強和完善領導小組的建設，為我校國防教育順利進行提供有力保障；

2、及時總結成功的經驗，讓我校的國防教育制度得到不斷的完善，形成一定的獎懲制度，促進我校國防教育健康發展；

3、鼓勵全體師生，創新更多的活動方案，提高活動的趣味性和有效性；

4、結合當前社會發展的形式，開展更多有實效的國防教育活動，讓學生結合自己的實際生活，提高自身的國防知識，擁有愛國情懷；

5、利用我校特殊的地理環境，進行多樣性的國防教育活動，增強學生的邊境意識，提高防范意識，進一步促進我校師生國防意識的提高。

總之，學校的發展任重而道遠，但我們堅信在上級黨委政府的正確領導和教育主管部門的高度重視下，全校師生共同努力，打造適合自己的民族辦學特色。在未來三年的國防教育工作中，我們將馬不停蹄地總結經驗，完善各項制度，以創新更多具有實效性的活動為目標，以提高學生的國防意識為目的，讓我校的國防教育更有實效性、更有特色而努力。“國防教育示范學校”的申報讓我們看到邊疆教育更美好的明天！