第一篇：礦山放射性相關知識總結

礦山放射性相關知識

一、標準

1、GB20664-2006有色金屬礦產品的天然放射性限值

此標準適用于中國境內生產、銷售的有色金屬礦產品，涉及的產品有銅精礦、鉛精礦、鋅精礦、混合鉛鋅精礦、錫精礦、鎳精礦、鈷硫精礦。

具體規定如下：

a、天然放射性核素活度濃度有色金屬礦產品天然放射性核素238U、226Ra、232Th、40K的活度濃度限制值為：238U、226Ra、232Th衰變系中的任一核素≤1Bq/g；40K≤10Bq/g。

b、篩選水平在距有色金屬礦產品貨堆(直徑≥2m，厚度≥1m)表面0.1m處測量的條件下，規定礦產品γ輻射劑量率（包括環境γ本底劑量率）的現場檢測篩選水平為400nGy/h。

c、人工放射性核素污染禁止有色金屬礦產品被人工放射性核素污染或夾帶人工放射性物質或放射源。

2、GB13367-92輻射源和實踐的豁免管理原則

本標準適用于輻射源和實踐的豁免管理的申請、審批和實施。

豁免原則：任何單一實踐或輻射源，經簡單的評價證明能夠滿足下列條件之一者，均可直接予以豁免：

? 其照射所導致的致死性癌癥或嚴重遺傳缺陷的年危險低于1×10-7的任何實踐。

? 對受照個人產生的年有效劑量當量不大于10μSv(對皮膚照射的年劑量當量不大于500μSv)、一年實踐所產生的集體劑量當量負擔不大于1人·Sv的實踐。

? 產生的輻射能量低于5KeV的輻射裝置。

? 以在自然界出現的形態而存在，未經使其核素濃度增加處理的放射性物質。但不包括鈾、釷礦等。

3、GB18871-2002電離輻射防護與輻射源安全基本標準

本標準是根據六個國際組織（即聯合國糧農組織、國際原子能機構、國際勞工組織、經濟合作與發展組織核能機構、泛美衛生組織和世界衛生組織）批準并聯合發布的《國際電離輻射防護和輻射源安全基本安全標準》（國際原子能機構安全叢書115號，1996年版）對我國現行輻射防護基本標準進行修訂的，其技術內容與上述國際組織標準等效。

本標準適用于實踐和干預中人員所受電離輻射照射的防護和實踐中源的安全。本標準不適用于非電離輻射（如微波、紫外線、可見光及紅外輻射等）對人員可能造成的危害的防護。

4.2.4豁免

4.2.4.1如果源符合下列條件之一，并經審管部門確認和同意，則該源或利用該源的實踐可以被本標準的要求所豁免：

a）符合本標準附錄A（標準的附錄）中所規定的豁免要求；

b）符合審管部門根據本標準附錄A（標準的附錄）規定的豁免準則所確定的豁免水平。

4.2.4.2對于尚未被證明為正當的實踐不應予以豁免。

4、GB6566-2001建筑材料放射性核素限量

本標準規定了建筑材料中天然放射性核素鐳–226、釷–232、鉀–40放射性比活度的限量和試驗方法。

本標準適用于建造各類建筑物所使用的無機非金屬類建筑材料，包括摻工業廢渣的建筑材料。

當建筑主體材料中天然放射性核素鐳-226、釷-232、鉀-40的放射性比活度同時滿足IRa≤1.0和Ir≤1.0時，其產銷與使用范圍不受限制。

5、GB9133-1995放射性廢物分類標準

本標準適用于一切生產、研究和使用放射性物質以及處理、整備、退役等過程中產生的放射性廢物。

本標準不適用于鈾、釷及其伴生礦的礦冶過程產生的廢物，對這類廢物的環境管理可參照執行。豁免廢物：對公眾成員照射所造成的年劑量值小于0.01mSv，對公眾的集體劑量不超過1人·Sv/a的含極少放射性核素的廢物。

6、GB14500-2002放射性廢物管理規定

本標準規定了放射性廢物的產生、收集、處理、運輸、貯存及處置等各個環節在設計和運行中的管理目標和基本要求。

本標準適用于核燃料循環各階段所產生的放射性廢物的管理，也適用于同位素生產和應用中所產生的放射性廢物的管理。其他核設施及實踐所產生的放射性廢物的管理亦應參照執行。

7、GB8703-88輻射防護規定

二、相關文獻

1.周舜元，關于放射性豁免[J]，中國輻射衛生，2002，11（4）：193-195； 2.劉明等，關于伴生放射性礦物輻射衛生審管限值的探討[J]，中國輻射衛生，2002，11（2）：75-77；

3.國際原子能機構安全叢書第89號－輻射源和實踐豁免于管理控制的原則，輻射防護，1990，10（4）：291-304；

4.孫慶紅，伴生放射性廢物管理探討[J]，輻射防護通訊，2005，25（4）：17-24； 5.潘自強，國際基本安全標準的進展[J]，輻射防護，1995，15（6）：401-415。

三、其它

1.搜集區域土壤放射性元素背景值 2.關注新標準出版（礦石）

第二篇：本體性知識

一、本體性知識：教師所具有的特定的學科知識。對小學數學教師來說，就是數學知識。

首先，必須要成系統。比如，1、在小學階段哪種圖形的認識是最完備的？（三角形）完備的知識體系有哪些元素？（內涵、外延、要素、要素與要素之間的關系）什么圖形是最基本的圖形？（三角形）為什么？（因為任何圖形都可以分割成三角形）

2、數學概念有幾種不同的學習形式？（描述性定義；發生式定義；屬差式定義）

3、什么是連方？三連方有幾個？四連方有幾個？五連方有幾個？六連方呢？（2、5、12、35）

其次，必須敢于質疑。比如，1、對教材中平行線的質疑：方向完全相同的兩條線就是平行線。

2、對教材中四邊形分類的質疑：四邊形——梯形（有一組對邊平行的四邊形）——平行四邊形（有兩組對邊平行的四邊形）——長方形（有直角的平行四邊形）——正方形（四邊相等的長方形）。

二、條件性知識：教師所具的教育學與心理學知識，在課堂教學中如何傳遞出教育學和心理學方面的知識？

要有意識地運用協同理論。比如，1、為什么多媒體課件要設計成每動一下就變化一下？（考慮學生的學習心理）

2、語文中的作文教學：現在的孩子寫作文基本是視覺作文。要打開學生的聽覺、嗅覺、味覺、觸覺，寫出這五種感覺，再加上想象。

經驗只能成就偶然，意識才能成就必然。理論能讓我們的教學有意識。我為什么要這樣設計？我這樣設計的依據是什么？

三、實踐性知識：教師在面臨實現有目的教學行為中所具有的課堂情境知識，也就是教學實踐經驗、實踐智慧。

1、教學目標的設定。我們要花80%的時間去琢磨與界定。對目標的解讀要成為我們的重要環節。目標要在課堂中進行內化，我們的課堂教學要圍繞目標的達成而展開。

2、我們要研究學生學習的起點、難點和差異點。起點讓我們明白教學從什么地方切入。難點能讓我們的教學更有針對性和有效性。差異點可用于制造課堂的氣氛，也就是生成課堂的高潮。

了解學生的學習起點。學生在哪里？能讓學生動手的，盡量讓學生動手全部參與。數學老師上課要帶著統計的觀念上數學課。公開課上可以以一大組為樣本，學生會呈現哪些信息？數學老師應經常思考：真正的教學是什么？除了教給孩子什么是對的？還要教給孩子什么是不對的？為什么是錯的？

3、材料的選擇。一方面是尊重教材，但更要做到科學合理。（1）難度要符合兒童的認知水平；（2）最好是兒童所喜聞樂見的；（3）要符合自己的教學風格；（4）一定要有這堂課的數學結構。（5）例題：非本質屬性越少越好，要求

是一般的、普遍的、經典的；習題：多變式，非本質屬性的。（6）好的數學材

料：從含蓄到直白，可多次進行創造。

4、課前談話。尤其是公開課借班情況的課前談話，能緩解課堂氣氛、接近

師生關系，也是給聽課老師的第一印象。

比如說，（1）想辦法讓學生了解你：解讀你的名字，了解你的家鄉；（2）

了解學生：讓學生介紹自己的名字，介紹自己的愛好。也可以學孩子的家鄉話；

（3）課前展示一下自己的的才華，適時訓練一下思維力。

優秀數學教師應具備的專業素養

作者： 李繼軍日期：2008-02-27 10:44:33 在新課程下優秀數學教師應具備什么樣的專業素養？結合我的教學實踐談一下：

一、應具有過硬的政治思想素質和職業道德素質

數學教師肩負著教書育人的重任，既要教書，更要育人，教師的師德言行、敬業精神，必將潛移默化地影響到學生。教師人格的感召力在教學中體現得更為明顯，無論從知識的掌握和能力的培養上來說，還是態度的形成和興趣的培養上來說，都起著極為重要的作用。具體而言，數學教師要有過硬的政治思想素質和高尚的職業道德。

二、需要具備精湛的專業素養

數學是一門邏輯性很強、專業性突出的學科，數學教師需要具有深厚的專業知識和廣博的知識背景。只有具有深厚的專業知識，數學教師才能在特殊的數學領域帶領學生進行深入淺出、觸類旁通的學習；只有具有深厚的專業知識，才能縝密地運用數字、符號、圖形等解決數學問題；只有具有深厚的專業知識，才能帶領學生創造性地開展探究性學習，才能培養出具有創新精神和實踐能力的合格人才。同時，在新課程改革中，由于課堂教學變得更加開放、自由，教學過程充滿了變數或不確定性，為此教師必須具有駕馭動態的課堂教學的能力和智慧，從而使課堂真正成為“適合學生學”而不是“適合教師教”的場所。因此，教師在教學實踐中形成新的教育觀念，建立起專業自信，堅定適應新課改的教育信念無疑是十分重要的。

三、數學教師應成為學習者、研究者和反思實踐者

在“知識爆炸”的背景里，知識隨時間呈“幾何級數”增長的現象，已經使得“百科全書”式的教師成為歷史；而信息時代的到來，則摧毀了“教師是知識壟斷者”的基石。這樣，教師作為一種職業得以維持的基礎，就從“已有的知識經驗”轉化為“持續的學習”，新課程的改革內容促使數學教師必須是一個學習者。數學教師首先是研究者，這是因為在新課程觀下，數學教師要研究在實踐中學生的學習特點，在溝通中研究學生的思考模式，同時，要研究當代數學的潮流，研究新的數學課題，要研究如何使由執行課程計劃和依據教學大綱(新課程改革中稱課程標準)講授教材的被動執行者轉變為主動參與的課程研制者；說數學教師更是反思實踐者是因為這里的反思不僅僅是一般地回想教學情況，而是深究處于課程設置、教學的決策和技術以及倫理等層面的教學主體、教學目的、教學工具等方面存在的問題。在新課程改革的實踐中進行自我反思，從教學前、教學中、教學后等環節獲得體驗，為新課程改革提供有益的經驗。

原）讀書摘記 數學教師應具備的素養

推薦

摘自《中小學數學》2008.5作者：李文華

一、堅實的數學專業知識

義務教育的性質和認知水平決定了小學數學課程是學生今后生活學習所必須的基本知識，因此它不僅有知識的邏輯系統性，還有很強的概括性和巨大的包容性，小學數學其包含了代數、函數、集合、統計學、數據分析、數論等各方面的內容。教師自身一定要比較全面、系統的掌握這些知識，熟悉知識之間的內在聯系。

僅僅擁有堅實的數學專業知識還不夠，我們還要潛心研究小學數學在整個數學體系中的地位，探索如何有效的溝通小學數學與數學體系的關系，思考如何將數學思想方法在教學中充分體現。

二、良好的數學思維能力

數學教學不僅是讓學生學習基礎知識，更要在學習的過程中掌握思想方法、形成解決問題的能力。只有教師自身具備良好的數學思維能力，才能在教學中即重視引導學生探索知識，有不忘挖掘和提煉教學內容中的思想方法，并在教學中有意識的滲透。

三、先進的數學思想方法

數學思想是數學的靈魂，在小學數學教學內容中主要蘊含一下典型的數學思想方法：分類的思想、對應的思想、不完全歸納思想、極限思想、數形結合思想、模型思想、優化思想、函數思想、化歸思想等等。只有在頭腦中建立一定的數學思想才能把各種數學知識融匯貫通，在課堂教學中游刃有余，真正把學生教活。

四、深厚的文化底蘊

數學是一棵富有生命力的智慧樹，它隨著人類社會文明的興衰而枯榮。數學教師要具備深厚的數學文化底蘊，要了解數學發展的歷史、明晰數學對人類文明發展做出的貢獻；要有一些理解與欣賞數學美的修養，能感受到數學的美妙和神奇，體驗到數學的精神，從更高的層次上認識數學的價值，從而更深刻的地理解數學并從內心真正熱愛數學。只有教師對數學形成正確的認識，樹立科學的數學觀，才能讓學生更好的認識數學，體會人類對數學的不屑談需哦和孜孜以求，受到數學發展史的熏陶。看來做一位數學教師不簡單啊，我要努力再努力！

新課程像清新的春風吹遍了大江南北，那嶄新的理念猶如春風化雨，滋潤了教師的心田。那

么具備什么樣素養的教師才是一名適應21世紀的合格數學教師呢？本文將主要從以下幾個

方面加以探討。

一、人格素養

做為一名數學教師，必須忠誠黨的教育事業。教師的言傳身教對學生世界觀和道德品質的形成和發展，具有極其重要的影響，況且，數學課堂教學也要求滲透德育教育。因此，一位優秀的數學教師不僅自己應有良好的品德素質，而且更應該適應當今學生思維靈活多變，接觸新觀念新思潮較多的實際，能在課堂教學中通過巧妙而及時地表達自己的價值觀、人生觀去影響學生的思想，幫助他們辨別各種思想和價值觀的是非美丑，培養他們獨立的思辨和審美能力，從而確立正確的世界觀和價值觀。這樣，才能在課堂教學中真正地實施辨證唯物主義和愛國主義教育，達到德育教育的目的。

二、心理素養。

素質教育要求學生的個性得到完美的、獨立的發展，首先要求教師要有自身的個性。教育實踐向我們表明：愛好文體活動的教師所帶的學生就比較活潑好動，富有朝氣；教師板書規范，學生的筆記也就比較講究，并能使班級中形成一批書法愛好者；教師具有治學嚴謹的個性，教出的學生也會一絲不茍。可見教師的個性對學生的影響之大之深。這就要求數學教師具有冷靜的性格、寬廣的胸懷、高尚的品行，飽滿的情緒、昂揚的精神、生動而富有誘導性的語言，這樣，在教師的影響下，學生才會表現出積極向上的心理情緒，達到師生間的心心相印、情感和諧，才能更好地提高教學效益。

三、知識素養

未來的數學教師不僅是知識的傳遞者，更是知識的構建者和創造者。新世紀的數學教師要努力構建一種新的知識結構，它主要由以下層面組成。

最基礎的層面是掌握2-3門學科專業知識。首先，做為一名數學教師應該具備基本的數學專業知識，對本學科相當熟悉。其次，新世紀的數學教師還應掌握除數學之外的1-2門其它學科的知識。這些學科可以是與數學相近、相關的，也可以是與數學相去甚遠的，主要由教師自己的特長與愛好而定。掌握這些學科知識，一方面可以作為數學教學有益的補充和拓展，另一方面也可以使數學教師自身的知識結構變得豐滿有型。總之，新世紀的數學教師不再僅僅是數學方面的專家，更是一個具有廣博學識和開闊眼界的學者。

第二個層面是“教育學科類”知識，它包括教育學、心理學、學習論、管理論等等。新世紀的數學教師既是一個教育者，又是一個研究者。掌握一定的教育學科類知識可以幫助數學教師展開科學的教學活動，來了解學生、研究學生，掌握學生在數學學習過程中的心理規律和特點，并按照這些規律和特點設計數學教學，選擇教學方法，有效組織教學活動。

四、能力素養

未來社會對數學教師能力素養的要求變得更多、更高，它不僅僅包括一般能力，如敏銳的觀察能力、熟練的語言表達能力、正確處理教材和組織教學活動的能力、合理的板書設計能力等，而且包括反映新世紀要求的特殊能力。

首先是對現代化教學手段的操作能力。各種現代化教育手段的廣泛應用要求新世紀的數學教師應具備運用現代化教學手段（如多媒體、電腦操作等）的能力和正確選擇、處理各種問題的能力，這是使數學教學走向現代化的必要條件。

其次，一名新世紀的數學教師還應具備開拓創造能力，這是整個能力素養的核心所在。創新教育是培養創新人才的根本保證，數學教學要走出目前的困境，非創新不可。“創新”就是解放思想，銳意改革。我們要不斷創新，吸引學生，提高教學效率。只要我們開動腦筋，本著民主、平等、開放、創新的思想，我們的數學教學就會開拓出嶄新的天地，就會結出豐碩的成果。

再次，新世紀的數學教師還應具有一定的教育科研能力和自我進修能力。其中包括運用教育科學理論發現和解決數學教學實踐中具體問題的能力，搞調查研究，進行數學教學改革試驗的能力，總結經驗，撰寫教育論文的能力等。為了不斷提高自己的科研水平，數學教師還應該有相應的自我進修能力。自我進修能力是一種適應時代發展而不斷認識自我、發展自我、完善自我和超越自我的本領，對其整體素養的提高具有巨大的推動作用。

此外，理解他人和與他人交往的能力、自我調控和應變能力、組織管理能力等，也是新世紀的數學教師應該具備的特殊能力。

至此，我們對走進新世紀、走進新課程的數學教師形象有了一個理想的勾勒：那就是有著完善人格和豐富內涵的，知識素養深厚的，具備與時代發展相適應的完整能力結構的個體。這是新課程對新型數學教師的召喚，也是每個數學教師需要不斷追求的。

第三篇：常識性知識考點總結

教育理論常識性知識考點總結

1、教育學的研究對象是（學校教育現象）。

2、教育現象包括（學校教育、家庭教育、社會教育）

3、教育學是一種綜合性的學科；既是（理論學科）也是（應用學科）。

4、完備的教師知識結構是（學科基礎知識）（教育學科基礎知識）和廣泛的文化科學知識。

5、孔子對我國教育的貢獻有三個方面（創立私學）（創立儒學）（刪訂六經）。

6、孔子流傳于事的著作是（論語）

7、啟發式教學的淵源是（不憤不啟）（不悱不發）；是孔子提出的。

8、孔子之后儒豪代表是（孟子、荀子）

9、從（性善論）闡述他的觀點是（孟子）；從（性惡論）闡述他的觀點是（荀子）

10、后期稱墨家為（功利主義者）；稱道家為（自然主義者)

11、曾子所著；專講古代大學教育的是（大學）

12、曾子的學生子思的著作是（中庸）

13、（學記）是根據今人的考證是戰國末期（樂正刻）的作品；是世界上最早的教育經典巨著。

14、樂正真考證是（郭沫諾）完成的，15、（大學）是《學記》的教育政治學基礎。

16、(中庸）是《學記》的教育哲學學基礎。

17、系統總結先秦時代教育理論和實踐研究的教育學專著是（學記）；

18、西方啟發式教育思想的淵源是（蘇格拉底的多婆術）

19、西方教育學傳統始于古代希臘的（蘇格拉底）（柏拉圖）（亞里斯多德）20、古希臘著名教育家柏拉圖的著作是（理想國）。這部著作是后世公共教育思想的幫派頭。

21、亞里斯多德歷史性貢獻是他（首次系統闡述了體育、德育、智育、美育和諧發展的教育思想。

22、昆體良的代表著作是（雄判術原理）

23、夸美紐斯是17世紀的捷克教育家；所著作是(大教學論）

24、洛克是(紳士教育）的代表著作是(教育漫畫）

25、盧俊是（自然主義）的代表；著作是（愛彌兒）

26、裴斯泰洛齊是（要素教育）的代表。被成為19世紀中期以后到20世紀世界新教育運動的開創人。

27、赫爾巴特獨立化時期的代表作是（普通教育學）；是1860年出版的。

28、福祿貝爾被稱為（幼兒園之父）

29、杜威是（進步主義教育學派）的代表。30、歷史研究法的工作是（史料真偽的鑒別）；鑒別包括（外部考證）和(內部考證）

31、調查研究法可分為（確定課題）（搜集資料）（做出結論）

32、調查研究法包括（調查、研究、訪問）

33、教育實驗可分為（前實驗設計、準實驗設計、真實驗設計）

34、教育一詞最早可以在《孟子；盡心上》說（“得天下英之而教育之）

35、古代教育包括（奴隸制社會教育、封建制社會教育）

36、古代教育發展的首要事件是作為教育的專門機關——（學校的產生）

37、教師的來源是我國夏、商、周時代的（師氏、保氏、大司樂、大司徒）

38、我國最早的學校是夏代；是時稱為（校、庠、序）

39、埃及古代最早的學校是前21世紀的（宮廷學校）

40、中國古代社會教育發展有兩個典型時期（西周教育、唐代教育）；外國的典型代表有9古代希臘教育)(歐洲中世紀教育)

41、六藝的內容是（禮、樂、射、御、書、數）

42、（西周）代表了我國奴隸社會時期教育的發展水平；西周形成了完備的教育制度體系；在這個體系中分為（國學）和（張學教育）

43、希臘6世紀形成了著名的（雅典）(斯巴達）教育體系。

44、從雅典教育的課程內容看；他們非常重視體育、智育、和美育；史稱”和諧“發展的教育，復印件他們開設的主要學科一一（文法、修辭、辯證法、幾何、天文音樂、算術）為自由七藝。

45、中國封建社會的三大學校典型（言學）（私學）（書院）。

46、（唐代）教育是封建時代世界上最發達的教育，47、五世紀后歐洲的教育掌握在教會手中；（教會學校）是教育制度的主題；稱（騎士教育）

48、騎士教育的內容是“騎士七技”

49、“騎士教育”的內容為騎馬、游泳、投槍、擊劍、打獵、下棋、吟詩；稱“騎士七技”。

50、有歷史記載的我國最早的學業校是（夏朝）

51、春秋戰國時期，出現了一個（士)獨立階層是我國第一代教師群體。

52、教師是學校教育活動的（設計者）和（組織者）（領導者）53、17世紀捷克教育家（夸美紐斯）說：教師是太陽底下最光榮的職業。

54、俄國教育家（烏伸斯基）說：教師職業是歷史上最偉大的事業。

55、（古之學者必師）出自韓愈的師說《師說》

56、前蘇聯教育理論家（加里寧）：“人類靈魂的工程師” 57、1985年開始我國確定每年的9月10日為教師節。

58、《中華人民銘鎳鋼和國教師法》又時教師的權利與義箅做出了全面的規定。

59、教師的一般認識能力包括（觀察力、注意力記憶）

60、教師的語言包括（口頭語言、書面語言、體態語言）三種。61、唐代教育有（言學）（么學）言學分為（中央官司學）和（地方言學）62、“十年樹木；百年樹人”反映了老師勞動的（長期性）

63、教師職前教育分為（非定向師范教育也稱開方式師范教育)和（定向師范教育也稱封閉師范教育）

64、我國師范教育分為兩級四個層次（中等師范教育）和（高等師范教育）兩級。分（中考、專科、本科、研究生）四個層次。

65、教師職后教育有（在職學習、脫產進修、崗位鍛煉）66、脫產學習包括（讀研、讀博、訪學、進修）

67、我國首次以法律形式頒布《中華人民共和國義務教育法》建立（建立教師資格考核）1986年頒布的。68、1985年12月12日頒布《教師資格條例》規定持有國家頒布教師資格證書者才聘任。

69、經濟的發展與下列那些因素有依存關系：(教育人口數量）（教育程度、教育年限）（教育資金支付)(學科專業設置）。70、政治決定教育的性質。

71、文化對教育的制約作用表現在哪些地方（教育思想和教育觀點和教育內容）72、教育對過對文化的（傳遞、選擇、整合、創造）來促進文化的發展。73、科技是（科學）和（技術)的簡稱

74、人的發展包括（身體發展、心理的發展、社會適應性）75、兒童身心發展的基本規律：身心發展的協調統一性；發展的連續性和階段性；發展的穩定性和可變性；發展速度的不均衡性；民展內容和程序的差異性。76、在兒童身心發展中起前提作用的因素是（遺傳）因素。77、環境在兒童發展中的作用——影響（不起決定作用)78、實踐活動在兒童身心發展中的作用是（不可替代的）79、教育在兒童發燕尾服起（主導作用）

80、廣義上的教育包括（家族教育、學校教育、社會教育）

81、作為人們在觀念中存在的對教育活動的預期結果是（教育目的）82、教育目的和教育價值是（因果關系）的后因前果 83、教育目的和教育價值是由（教育價值）決定的 84、教育的價值包括（社會價值）（個人價值）

85、在近現代西方（康德、盧梭、杜威）等人； 是（個人本位論）的代表。86、在西方教育歷史上（爾干、孔德、凱樂斯仄德納）等人是(社會本位論)的代表

87、（個人與社會發展統一性）是馬克思的代表總結。88、實現個人全面發展的條件是（教勞結合）

89、德育教育是指（思想教育、政治教育、道德教育）

90、美育是對受教育者的（審美觀點、審美 能力）的教育。91、乳兒期（出生至一歲）嬰兒期（一至三歲）幼兒期（3-6.7）童年期（6；7-11；12）少年期（11；22-14；15）青年期（14；15-17；18）92、1999.6.13中央發布《關于深化教育改革；全國推進素質教育決定》

93、學制是（學校教育制度）的簡稱；是一個（國家）各級各類的學校體系；也規定了（各級各類）的學校性質、任務；入學條件；修業年限以及彼此之間的相互關系

94、我國近年學制的開始是由（壬寅學制）和（癸卯學制）95、壬寅學制又名（欽定學堂單程）96、癸卯學制又名（奏定學堂單程）

97、壬寅和癸卯學制的制定參照的是（日本明治維新時期的學制）98、首次規定男女同校的學制是（壬子------癸丑學制）99、壬戌學制是（中國現代教育史上第一個學制）100、壬戌學制借鑒的是（美國學制）

第四篇：教師實踐性知識

教師實踐性知識

林崇德等人側重從內容及來源角度下定義，認為教師實踐性知識“是指教師在面臨實現有目的的行為中所具有的課堂情景知識以及與之相關的知識，更具體地說，這種知識是教師教學經驗的積累”。

陳向明側重從作用角度進行定義，認為教師實踐性知識“是教師真正信奉的，并在其教育教學實踐中實際使用和（或)表現出來的對教育教學的認識”。

葉瀾認為：實踐性知識一般是指教師關于課堂情境和在課堂上如何處理所遇到的困境的知識，是建立在前一時期專業學科知識和一般教學法知識基礎上的，是一種體現教師個人特征和智慧的知識，它更能集中反映課堂教學的復雜性和互動性的特征。

鐘啟泉從教師反思角度認為教師實踐性知識是“教師作為實踐者和洞察自身的實踐和經驗之中的‘意蘊’的活動。

我們認為關于教師實踐性知識的定義應該涵蓋實踐緯度、情境緯度、知識緯度、反思緯度和價值觀緯度。也即，教師在一定價值觀的指導下，在既定知識體系中參與教育教學實踐，根據實際情境的變化做出相應的反應，并對教育教學過程和結果中進行反思。反思的過程同時又是提高和知識生成的過程。因此，教師實踐性知識是不斷改進、不斷創造和不斷生成的。

其中，建立在教師原有知識基礎上的經驗知識僅僅是教師實踐性知識的一部分。在此基礎上，通過教師對學生及情境的價值判斷以便于開展或實施教育教學實踐活動。在教師的教育教學實踐過程中及其教育教學活動的完結后，教師們對自己的實踐活動進行反思。這當然包括學者們所提到的過程中的反思和實踐活動后的反思。經過反思后從而形成獨具特色的實踐性知識。

第五篇：性知識(女人篇)4

關于男人長度的問題

全球陰莖平均長度調查

中國男人：平均12厘米(20歲組。史成禮1963年調查);13.07厘米(16～40歲男大學生，劉偉成1992年數據)。

臺灣地區男人：平均11.39厘米(簡邦平，2003年報告).美國男人：平均12.96厘米阮芳賦《性的報告》，巴西男人：平均12.73厘米(馬曉年，《現代性醫學》(第二版)其他各國男人(均值)：韓國：9.6厘米;印度：l0.2厘米：意大利：15厘米;墨西哥：14.9厘米;西班牙：14厘米;委內瑞拉：12.7厘米;法國：16厘米(網易)。

勃起最長紀錄：約33厘米.由美國狄克森博士1949年記錄《金賽性學報告》。

==============

長度問題是老話題了，可看到論壇不少人對陰莖長度問題感到困惑，找了點資料。

美國人的平均長度才 12.96cm。明白了吧，拍片的那些男優也是精選出來的。

呵呵 這下不用被A片的長度震撼了吧。

大多數超過33的長度應該都是技術處理過的長度！

順便找資料的過程，才知道法國人的長度居然有16 居第一！我之前以為 非洲人的長度應該拍第一

支配你信譽的因素

為何每個人性欲的強弱程度都不同？

美國、英國醫學專家通過長期調查、研究，認為下列十種因素對人的性欲影響最大。

1、遺傳因素

性欲的強弱可能是受遺傳因素的影響。

2、荷爾蒙水平

雄性荷爾蒙對性欲的影響最大，如果體內雄性荷爾蒙偏低，不管男女，性欲均會減退。

3、感覺上的刺激

借助于視覺、味覺、聽覺、嗅覺、觸覺等感覺，可以喚起男女神經的興奮，從而喚起性欲。

4、以往的性經驗和社會經驗

過去有愉快的性經驗和社會經驗的人，較易喚起性欲；反之，便較難喚起性欲。

5、性生活后復原的時間

很多人在性生活高潮后，需要一段時間才能再喚起另一次的性欲，而這段時間的長短也因人而異。

6、環境因素

如環境的氣氛、溫度、季節、飲食多少，有無服用藥物等。

7、文化影響

倫理、法律等對人的約束力。

8、精神狀態

如憂慮、恐懼、憤怒、挫折、疼痛、不舒服及困惑等。

9、年齡因素

一般而言，男性在18—25歲時，性欲最高漲，而女性則在35—40歲性欲最高漲。但隨著年齡增加，雄性荷爾蒙的減少，皮膚反應遲鈍，性器官血液循環較差及生活壓力都使人的性欲減退。

10、健康情況

只有健康的身體才能維持正常的性欲。如患有疾病（如內分泌疾病、生殖器官的疾病及其它消耗性疾病），都足以令性欲大受影響。

總之，保持身心健康、平衡、愉快，是喚起性欲的基本條件。

自認為這是中不知不覺地感覺~我性欲很強，但確實受以上所述的影響，但有些東西不能避免，所以還是順其自然的好~除非工作需要

紅杏出墻不被發現的九招

如果紅杏出墻是擋不住的，至少要讓出墻的后果不要慘烈……

一、你得有個死黨幫你打掩護。

女人隱私多而且嘴也多，在一起也就喜歡互探隱私。知道了你朋友的隱私，你也就可以堂而皇之的利用她幫你掩護了。

你去情人家之前先同死黨打好招呼，老公事后查起來，你有根有據。那天我去朋友那玩了啊。不信你問！

二、手機的玄機。

其實馮小剛的電話橋段都是抄襲我的不是，手機調振動，躲廁所接電話，約會的時候把天線拔掉以造成不在服務區，這都是手機的對策。不過一部《手機》出世以后，如果你老公看過，建議你們以后不要用以上手段了。千萬不要發短信息，多少婚姻，毀于短信。買多一個卡（你老公不知道的）同你情人煲電話粥，就算你老公去電信局打單也不會發現。

三、情人這東西啊，只可褻玩，不可深信。

你千萬別信愛情。所以也別信情人。不可對情人說真話，你家里的電話號碼最好不要告訴他，不可過多的對情人說你家里的情況，你老公是做什么的，在哪上班。如果你的情人是網上認識的，那更好了，從頭到尾說假話，包括你的名字。

四、別在情人處過夜。再晚你也要回家睡，讓你老公以為你戀家。不回家過夜最容易露出蛛絲螞跡。

五、撒謊要會及時圓謊。

如果你撒謊在某處，正好你老公打電話說他也在某處，你就解釋說我還沒到呢，是快到了，我在公交車上。然后你打的直奔某處吧。

六、與情人的交往別涉及到金錢。

還是那一句，千萬別信愛情，也別信你情人做生意虧了的鬼話。雖然你們之間的感情一點也不純潔，還是不要牽扯到金錢為妙。

七、找個真正疼你的品位情人。

不要找有狐臭的男人或愛打香水的男人或有ND傾向的男人。為這樣的男人，那真的是太不值了。

八、約會不要選擇戶外。

約會的時候一直躲在屋里好了，不要出來吃飯逛公園。萬一被熟人遇見了，真叫要命。九、一個高人說過：即使你被捉奸在床，你要立馬跳起來說這個人ＱＪ你，你剛被下了YAO。呵呵，這個雖然狠了點，但也是沒辦法的事