第一篇：強烈請求擔任班主任工作的申請書

強烈請求擔任班主任工作的申請書

尊敬的校長和各位領導：

作為一名新老師，我自知經驗欠缺，但此次申請當班主任我并非一時沖動，而是在充分認識自我的基礎上作出的決定。申請理由如下：

第一，對班主任工作的充分熱愛。大四上學期在一中實習了三個月，在我敬愛的吳念兵老師的指導下我擔任了實習班主任的工作，在增長經驗的同時也體驗了班主任工作的艱辛。但在清晰地認識班主任工作艱辛的基礎上我仍然保持著對班主任工作的充分熱愛，并執著地期望與這一痛并快樂著的工作終生為伴。

第二，對班主任工作的理論學習。在大四下學期江西師范大學免費師范生院的研修系列活動中，我聽取了江西師大心理學院的羅榮教授、熊紅星教授、付春江教授、張璟教授等一系列對班主任工作十分有見地的教授們的講座，尤其在師生溝通方面積攢了一些教育理念。另外，江西師范大學副院長徐剛教授組織了系列名家講堂，邀請一些有名的教育人士傳授教育教學之法，其中不乏班主任工作的經驗和理論，我相信這些理論一旦用于實踐將展現無窮的力量。

第三，擁有強大的后盾團隊的指導。在去年我有幸加入了江西省化學化工學會科普教育專業委員會主任、江西師范大學化學化工院副院長徐剛教授創立的培育名師的組織，我們親切地稱呼徐剛教授為師父。自加入組織以來不管在教學上還是班主任工作上師父都給了我許多寶貴的指導。另外，在這個組織中不乏有經驗的優秀的師兄，如鷹潭一中的桂耀榮師兄，榮獲全國優秀教師并在這兩年連續獲得國家級化學競賽金牌；劉志鑫師兄因為業績優秀被江科附中高薪聘請；還有其他師大附中、臨川二中、宜春一中、九江一中的師兄均十分優秀。這些師兄們在班主任工作方面都十分出色，可以給予我工作上的幫助和經驗教授。

第四，對班主任工作以及教學工作的全身心投入。相比于經驗老道的教師來說，我自然缺乏經驗上的優勢，但我具備像我這個年齡層的人的兩個巨大的優勢，那就是年輕人為了夢想敢闖敢拼的激情和創造以及不需為家庭負擔從而能對事業全身心投入。我始終堅信堅持和努力是一個人最大的潛力，并且將成為主宰個人成功的諸多因素中獲勝的黑馬。

如果此次競聘能得到學校的信任和支持，將是我莫大的榮幸。今后，我還將從以下幾方面開展工作：

第一，摸著石頭過河，不斷完善教育理念。學校當以教學為首要任務，但教學的驅動力歸根結底來源于教育。如何激發學生學習的積極性與自覺性，如何配合各學科老師讓學生在各學科中達到平衡是班主任工作的重中之重。高中是比拼耐力的馬拉松，如何實施素質教育促進學生全面、主動、協調地發展是成功的關鍵。因此，我今后將在今后的實踐中結合理論探索教育的本質并使其服務于教學。

第二，健全班級管理制度。光靠情感教育是不足以約束學生日常行為的。一個諾大的班級管理必須有著嚴格明確的規定，甚至對學生的日常行為做出量化的評價。在實習階段我接觸了一些高效課堂的管理方法，認為其中有一些方法十分有效，也為今后的班級管理提供了借鑒。

第三，滲透思想、安全、法制教育。教師不僅要教書還要育人，關注學生的身心健康，滲透法制教育，把學生培養成一個健全的公民尤為重要。因此，在今后的班會課中，我將改變以往班會課的模式，用全新的，富有感染力的班會課模式給學生傳播安全、法制、道德等相關知識。

經過這些天的思考，我已經做好了充分準備來迎接班主任這一職務的挑戰。如若各位領導能給予一個寶貴的成長機會，我必定盡心盡責，虛心向前輩們求教，盡我所能以期能為我校班主任工作貢獻一份綿薄之力。如若不能達成所愿，我也會繼續學習，不斷完善自我，以求早日具備成為一名優秀班主任的能力。若各位領導能夠批準我的請求，將不勝感激！

申請人：吳思

2017.07.22

第二篇：擔任班主任申請書

擔任班主任申請書

尊敬的領導：

我申請下學期擔任2014級新生的班主任，希望領導給我這個機會。申請擔任班主任有以下幾個原因：

首先我深刻的認識到做班主任工作的重要性;因為班主任的工作是鍛煉教師個人全方面的管理能力的一個很好的學習的平臺，進校快一年我已經完全能夠勝任學校的教育教學工作。我想學習提高業務水平和管理能力，在工作中我堅持不懈地工作和學習,為了能有一個學習提高的平臺.就必須先從班級管理做起,成為一名實質的班主任。

其次，我認為作為一個班主任更能親近學生，了解學生的基本情況，這對提高為我的教學能力有很大的幫助。雖然我并沒有擔任班主任的經歷，但我會虛心向其他班主任溝通學習、討教工作經驗;如何進行班級管理;如何建設進行班級文化;如何進行和學生溝通,家長溝通等等.我深知要勝任班主任工作是需要有豐富的經驗和過硬的智能;更需要有足夠的耐心、愛心和恒心;當然,我也知道自己在這方面的經驗還不足,但是班主任的工作吸引著我,我愿意擔起這份工作，因為我有足夠的勇氣和責任心來擔當此重任。

再次，從時間精力上看，我有足夠的精力承擔班主任的工作，并且我還年輕，沒有任何家庭的負擔，有更多的時間處理班主任工作。

最后，希望領導考慮我的申請,給我一個學習的機會，我堅信我能勝任！特此申請，敬請領導批準！

申請人：xxx2014年7月3日

第三篇：擔任班主任申請書

擔任班主任申請書

尊敬的領導：

我申請下學期擔任貴系2012級新生的班主任，希望領導給我這個機會。申請擔任班主任有以下幾個原因：

首先我深刻的認識到做班主任工作的重要性;因為班主任的工作是鍛煉教師個人全方面的管理能力的一個很好的學習的平臺，進校快一年我已經完全能夠勝任學校的教育教學工作。成為一名全能型的優秀教師是我的夢想也是我選擇教育事業的理由。我想學習提高業務水平和管理能力，在工作中我堅持不懈地工作和學習,為了能有一個學習提高的平臺.就必須先從班級管理做起,成為一名實質的班主任。

其次，我認為作為一個班主任更能親近學生，了解學生的基本情況，這對提高為我的教學能力有很大的幫助。雖然我并沒有擔任班主任的經歷，但我會虛心向其他班主任溝通學習、討教工作經驗;如何進行班級管理;如何建設進行班級文化;如何進行和學生溝通,家長溝通等等.我深知要勝任班主任工作是需要有豐富的經驗和過硬的智能;更需要有足夠的耐心、愛心和恒心;當然,我也知道自己在這方面的經驗還不足,但是班主任的工作吸引著我,我愿意擔起這份工作，因為我有足夠的勇氣和責任心來擔當此重任。

再次，從時間精力上看，我有足夠的精力承擔班主任的工作；從家庭環境上看，我還年輕，沒有任何家庭的負擔，有更多的時間處理班主任工作。最后，結合貴系嚴謹的工作作風和以人為本的管理理念以及我自身的特點,我非常希望在貴系當一名有管理能力的班主任!

希望領導考慮我的申請,給我一個學習的機會，我堅信我能勝任！特此申請，敬請領導批準！

申請人：XXX2012年6月4日

第四篇：擔任班主任申請書

擔任班主任申請書

尊敬的學校領導：

經過再三考慮，我特此申請擔當2012年威寧三中下學期高一年級的班主任，希望領導給我這個機會。

首先，我自2009年踏入威寧三中以來，熱愛著教師這一職業，希望能成為一名優秀的教師，而做班主任的能力是一名優秀教師必須經歷的。在兩年半的教學生涯中，隨著和學生的接觸逐漸增多，對學生的了解也越來越深刻。在掌控課堂上也積累一些經驗，不再是手足無措的新手了。在處理一些課堂上出現的學生問題時，我不斷和該班的班主任交流學習，不斷的吸取做班主任的經驗。在眾多班主任的幫助下，經過這兩年的鍛煉和經驗的積累，我相信自己已具備當班主任的能力。因此，我向學校提出擔當班主任的申請。

其次，在參加工作之前，我熟記了《教育學》《教育心理學》，讓我認識到作為一名教師應該具備的基本素養，并不斷地以實踐相結合，在教育方面有了很大的提高。參加工作以后，我對教育很是關注，也看了很多關于教育的書籍如《如何成為學生歡迎的班主任》《從菜鳥教師到優秀教師的轉變》等。從這些著作中我學習到了，如何開發學生自身的力量，“授人魚，不如授人以漁”，培養學生自我管理的能力。從書中，我學會了適時、誠實、中肯地賞識學生，讓學生在自信中成長，在自信中提高成績。我學習了班主任應該掌握的專業技能。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，我希望我能以實踐來提高班主

任的技能走向專業班主任的道路。因此，我申請擔當班主任的工作。

再次，從教學上看，我有更多的精力承擔班主任的工作；從家庭環境上看，家庭負擔較輕，有更多的時間處理班主任工作。

班主任是一個專業化極強的職務，這里教師要扮演的角色很多，如學生的管理者、平等對話者、家庭教育的輔導者等等，而班主任在這些眾多的角色中不斷轉換以適應學生的需要。任何一方面做得不足，都會對教育工作產生阻礙，這也是班主任難當的原因。而教師在扮演任何一種角色時，都有很多要方式方法，也有很多要注意的、禁忌的潛規則。這些都是需要班主任在實踐過程中，不斷體會、不斷總結經驗的。

沒有人天生就是一個優秀的班主任，但我相信我最終會成為教育教學的成功者。希望學校能對我的申請給予認真研究。我期盼著學校領導的答復。

申請人：田健

2012年4月17日

第五篇：擔任班主任申請書

尊敬的學校領導：

我特此申請當三年級三班的班主任，希望領導給我這個機會。

首先，我熱愛著教師這一職業，希望能成為一名優秀的教師，而做班主任的能力是一名優秀教師的必須。在兩年的教學生涯中，隨著和學生的接觸逐漸增多，對學生的了解也越來越深刻。在掌控課堂上也積累一些經驗，不再是手足無措的新手了。在處理一些課堂上出現的學生問題時，我不斷和該班的班主任交流學習，不斷的吸取做班主任的經驗。在眾多班主任的幫助下，經過這兩年的鍛煉和經驗的積累，我已具備當班主任的資格。因此，我向學校提出擔當班主任的申請。

其次，自從工作以來，我對教育很是關注，也看了很多關于教育的書籍。從魏書生的著作中我學習到了，如何開發了學生自身的力量，“授人魚，不如授人以漁”，培養學生自我管理的能力。從周弘老師的書中，我學會了適時、誠實、中肯地賞識學生，讓學生在自信中成長，在自信中提高成績。從王曉春老師的書中，我學習了班主任應該掌握的專業技能。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，我希望我能以實踐來提高班主任的技能，走向專業班主任的道路。因此，我申請擔當班主任的工作。

再次，我已參加教師進修學院組織的班主任培訓，并完成培訓規定的任務，小學生心理方面學習了一定的經驗。而且，三班是一個眾所周知的老大難的班級，班級管理較難，希望通過我的努力可以改變學生的面貌，和班級的面貌。

最后，從教學上看，我有更多的精力承擔班主任的工作；從家庭環境上看，家庭負擔較輕，有更多的時間處理班主任工作。

班主任是一個專業化極強的職務，這里教師要扮演的角色很多，如學生的管理者、平等對話者、家庭教育的輔導者等等，而班主任在這些眾多的角色中不斷轉換以適應學生的需要。任何一方面做得不足，都會對教育工作產生阻礙，這也是班主任難當的原因。而教師在扮演任何一種角色時，都有很多要方式方法，也有很多要注意的、禁忌的潛規則。這些都是需要班主任在實踐過程中，不斷體會、不斷總結經驗的。

沒有人天生就是一個優秀的班主任，但我相信我最終會成為教育教學的成功者。希望學校能對我的申請給予認真研究。我期盼著學校領導的答復。