第一篇：留守兒童制度

成都高新區玉成鄉回龍九年義務教育學校

關愛留守兒童制度

為保證留守兒童快樂、健康成長，我校特制定關愛留守兒童制度，請各部門、村小及全體教師予以實施。

一、組織領導制度：

1、學校成立留守兒童關愛工作領導小組，校長任組長，分管副校長任副組長，教導處、安全辦、政教處、后勤處、團隊負責人及各班班主任為成員。

2、領導小組成員分工明確，責任到人，充分發揮領導小組成員職能作用，加強對全校關愛留守兒童工作管理。

3、認真落實“兩免一補”政策，對部分貧困留守兒童給與生活補助，確保他們不輟學；同時不斷改善學校的條件，為留守兒童的學習生活提供良好的后勤保障。

二、關愛幫扶制度：

1、全校氛圍內開展“大手拉小手”愛心結對幫扶活動，每一名教師結對幫扶一名留守兒童。

2、每名教師要詳細了解自己結對幫扶對象的家庭、學習、生活情況，深入家庭了解其家庭經濟、人口、留守兒童父母和第二監護人的基本情況。

3、每名教師每周至少要和自己結對幫扶的留守兒童談心一次，了解留守兒童在學習、生活上是否有困難，并積極解決他們所面臨的各種困難和問題。

4、每名教師要熟記自己幫扶的留守兒童家長、現監護人的聯系電話，保證隨時能聯系幫扶對象的家人，每周要為留守兒童提供條件，和其父母通話一次；每月每名教師至少要和幫扶對象的父母通話一次，向其通報其子女在校學習、生活情況。

5、每名教師與自己結對幫扶的留守兒童的談心、通話情況要有記錄，每周上交政教處備查。

6、每名教師要積極參與關愛留守兒童工作，切實負起責任，要從學習、生活、情感上幫扶，確保自己所關愛幫扶的留守兒童生活上有人照料、行為上有人管教、學習上有人輔導、心靈上有人撫慰；確保其學習安心，生活舒心，情感溫馨。

三、教育工作聯系制度：

1、在校內，做到三個“三”，即“三知、三多、三溝通”。“三知”指的是教師要對留守兒童的基本情況、監護人的基本情況、父母外出務工的去向及聯系電話等三個方面做到知情，并建立了留守生個人檔案。班主任要做好“留守生”的摸底工作，將其在校的各方面表現記入檔案，及時向監護人和外出務工家長通報“留守生”的成長情況，形成學校、家庭共同教育的局面。“三多”指的是教師要多與留守兒童談心交心（每半月不少于一次）、多開展一些充滿人文關懷的集體活動（如組織同學為留守生過生日）、多家訪。“三溝通”指的是定期與留守兒童的父母溝通、定期與監護人溝通、定期與編外家長溝通。

2、在校外，建立“一組、一家長、一中心”。“一組”指的是學校在留守生中打破年級、班級界限，組建校外學習小組，由高年級各方面表現好的學生擔任小組長。每個小組指定一名指導老師負責，每周組織一次集體活動，比如小組成員互相檢查作業、開展校外表現評議等。“一家長”指的是從本地有較高威望的黨員、教師、干部中聘請一批編外家長，其主要職責是做好留守生品行方面的教育引導工作，定期向學校反映孩子在校外的表現。“一中心”指的是鼓勵有條件的退休教師或個人創辦留守兒童托管中心。

3、學校開設了“二線一室”。即：開通“親情熱線”，讓外出務工家長定期與子女通電話；開通“師長熱線”，讓外出務工

家長可隨時與班主任取得聯系；設立“心理健康咨詢室”，安排有經驗的教師擔任心理醫生，及時幫助“留守兒童”解決心理上的困惑。同時還以“師愛助你成長”為主題深入開展有助于“留守生”身心健康發展的各類活動，如主題班（隊）會、“您在他鄉還好嗎”書信競賽活動、集體生日、法制安全講座以及“我為留守生獻愛心”活動等，讓“留守生”充分感受到來自學校大家庭的溫暖。

四、留守兒童活動制度：

1、每周舉行一次集體升國旗、唱國歌活動，對留守兒童進行愛國主義、集體主義和社會主義教育。

2、充分運用團隊活動和班委會兩大活動陣地，對留守兒童進行常規教育及遵紀守法教育。

3、堅持不懈的開展文體活動，定期開展各中競賽活動。

4、鼓勵留守兒童積極參加社會實踐活動，在實踐中培養留守兒童孩子的實際操作能力及創新能力。

5、組織留守兒童參加社會服務、信息服務活動，以提高“留守兒童”實際生存意識。

6、積極組織各種形式文躍活動豐富留守兒童的多彩生活。

7、定期開展法制教育課，提高孩子的法律意識和自我保護意識。

8、聘請專業心理老師給留守兒童定期上心理輔導課，適時舉行懇談會，了解學生的思想、學習和生活情況。

9、根據學校實際，適時利用課余時間定期開展以下活動：安排一定時間讓學生看看電視，了解國內外大事，增長知識和見聞；開放圖書閱覽室，開放留守兒童工作站，開放計算機室，組織開展文體等活動，組織開展交流活動。

10、各班級充分利用節假日，有計劃組織留守兒童開展快樂伙伴假日營活動，重點組織開展留守兒童興趣小組、社會實

踐、文化體育、手拉手等活動通過一系列活動的開展，豐富留守兒童假日生活，引導他們參與健康有益的假日活動，磨煉他們的意志，培養他們的創新意識和吃苦精神，提高他們獨立自主，自理及綜合實踐能力，激發他們熱愛家鄉，立志建設家鄉的熱情。

五、留守兒童基礎信息制度：

1、各班每學期初要對留守兒童家庭情況進行一次調查摸底，全面調查掌握留守兒童的動態信息。

2、根據新學期學生變化情況，各年級、各班級的班主任、任課教師要分人頭，通過上門調查、走訪群眾等形式，逐一做好留守兒童的個人信息統計，匯總后上報到學校。

3、建立和完善留守兒童檔案，重點記錄“留守兒童”的現居住地、現監護人（或托管人）的姓名、關系及聯系方式、父母工作單位及通訊方式等情況。

六、談心交心制度：

1、通過組織開展多種學生喜聞樂見又積極參與的少先隊活動、社區服務活動、心理健康教育活動、文體活動、法治安全教育活動等，為留守兒童增進與同齡人的交流溝通、師生間的關愛互動、社會環境人際交往等搭建健康和諧的情感交流平臺。

2、學校關愛幫扶教師、代理家長每周至少與留守兒童談一次心，與他們進行零距離交心，了解他們一周的學習、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，交流感情，培養學生良好的心態和健康的心理。

七、心理咨詢工作制度：

1、心理咨詢工作的宗旨是輔導留守兒童的心理衛生，以各種方式方法幫助留守兒童提高心理健康水平。

2、心理咨詢工作者應對留守兒童的有關資料、檔案予以保密；如采用案例教學、科研或寫作時，應適當隱去那些可能會

據以辨認出服務對象的有關信息。

3、在心理咨詢過程中，如發現咨詢的留守兒童有危害其自身生命和危及社會安全的情況，心理咨詢工作者有責任立即采取必要的措施，防止意外事件的發生。

4、心理咨詢工作者應注意保持情緒穩定，在自身處在極度的情緒波動狀態時，應回避接待留守兒童。

5、心理咨詢工作者的工作原則在于指導留守兒童自立自強，從正面促進其成長。

6、對留守兒童認真負責，咨詢結束后，需及時整理、完善咨詢記錄卡。

7、保持和維護咨詢室的干凈、整潔。

成都高新區玉成鄉回龍九年義務教育學校 2017年3月12日

第二篇：留守兒童相關制度

思渠中學“留守兒童“安全事故應急機制

1、“留守兒童”在校期間遇突發事件，必須要在30分鐘內告知委托監護人，1小時內告知在外務工家長，2小時內報告上級教育主管部門，2小時內報告上級教育主管部門和政府，層層簽定留守兒童安全責任書，確保兒童在安全的環境中成長。

2、加強與“留守兒童”的監護人或代理監護人之間的交流與溝通。向“留守兒童”及其家長公布了班主任的聯系電話和詳細通訊地址。

3、加強班主任的責任。學校常常專門組織交流關愛“留守兒童”的經驗，增強對“留守兒童”教育的實效性、針對性、策略性。

4、加強與留守兒童父母或監護人的交流與溝通，定期舉辦安全知識、健康知識講座。明確職責，創造良好的育人環境。對留守兒童在生活、學習等方面，給予特別的照顧，5、加強各方面統籌，建立農村社區、學校、家庭三位一體的教育網絡。即“留守兒童”→班主任→學校→家長（監護人）之間建立完備的聯系方式，以應付突發事件的發生。

思渠中學

2016年9月

思渠中學“留守兒童”工作責任制度

近幾年來，“留守兒童”已成為一個比較突出的問題，引起了教育工作者的廣泛關注。針對“留守兒童”普遍存在的家教薄弱、親情缺失、缺少精神關懷等突出問題，學校建立幫扶幫教機制，整合家校教育合力等一系列措施，全面加強“留守兒童”教育管理工作，讓這些兒童不再“孤獨”，保證“留守兒童”正常學習、正常成長，特擬定了如下工作制度：

1、全體師生不歧視“留守兒童”，更不虐待“留守兒童”。

2、建立“留守兒童”檔案。每學期初班主任摸清“留守兒童”底數，掌握“留守兒童”的基本情況，經濟來源，家長和代理監護人的基本情況等。

3、鼓勵學校教師成為“留守兒童”的代理家長，根據就近就親的原則結對幫扶4—7名“留守兒童”，關心他們的成長，做好“留守兒童”品行方面的教育引導工作。

4、開展生生結對。

5、隨時掌握“留守兒童”的基本情況，做到“三個一”。每月進行一次家訪，每月督促孩子與家長通一次話，每月做好幫扶記載。

6、關懷“留守兒童”的精神成長，把“留守兒童”的喜怒哀樂放在心上，注重“留守兒童”的心理生活，道德情操，審美情趣的教育，與他們溝通情感，彌補“留守兒童”親情的缺失。

7、“留守兒童”的家長咨詢其子女的各種狀況，任課教師不得以任何方式拒絕交流，要誠懇、耐心、細致的解說。

8、對“留守兒童”中的貧困型、老齡型、文盲型家庭要建立一定的幫扶關系，把幫扶措施具體落實到位。

9、矯正不良行為習慣，轉化“留守兒童”中的問題學生。

10、隨時收集有關“留守兒童”的教育類書籍，向有經驗的教育專家咨詢“留守兒童”的心理教育策略，提高自身的教育能力。

11、拓寬育人途徑：學校在“留守兒童”的教育管理途徑上，堅持以嚴格的要求規范行為，以豐富的活動發展能力，以文明的環境熏陶性情，以優質的服務保障成長。

12、每學期要對“留守兒童”的各項工作進行總結，開展“留守兒童”教育管理研究。

13、學校設立“留守家長熱線”，熱線電話：0856—8120041。

思渠中學 2016年9月

思渠中學“留守兒童“組織領導制度

1、學校成立留守學生關愛工作領導小組，校長任組長，教導處、政教處、總務處、關工委負責人及各班班主任為成員。

2、領導組成員分工明確，責任到人，充分發揮領導小組成員職能作用，加強對全校關愛留守兒童工作管理。

3、認真落實“兩免一補”政策，對部分貧困留守學生給與生活補助，確保他們不輟學。同時不斷改善學校的條件，為留守學生的學習生活提供良好的后勤保障

思渠中學 2016年9月

思渠中學“關愛留守兒童“幫扶結對制度

為促進留守學生快樂、健康成長，經研究，我校決定開展“大 手拉小手”愛心結緣活動，每一名教職工結隊幫扶一兩名留守學生。為切實提高幫扶成效，特制定幫扶制度：

1、每名教職工要詳細了解幫扶對象的家庭、學習、生活情況，深入家庭了解家庭經濟、人口、留守兒童父母和第二監護人的詳細資料。

2、每周至少要和留守學生談心一次，了解留守兒童在學習、生活上是否有困難，并要積極解決他們所面臨的各種困難和問題。

3、幫扶人員要熟記自己幫扶的留守學生家長、現監護人的聯系電話，保證隨時能聯系幫扶對象的家人，每周要為留守學生提供條件，和其父母通話一次。每月幫扶人員至少要和幫扶對象的父母通話一次，向其通報其子女在校學習、生活情況。

4、談心、通話情況要有記錄，每周上交學校備查。

5、幫扶人員有切實負起責任，要從學習、生活、情感上幫扶，確保自己所幫扶的留守學生生活上有人照料、行為上有人管教、學習上有人輔導、心靈上有人撫慰，學習安心，生活舒心，情感溫馨。

思渠中學 2016年9月 思渠中學“留守兒童“教育工作聯系制度

1、在校內，做到三個“三”，即“三知、三多、三溝通”。“三知”指的是教師要對留守學生的基本情況、監護人的基本情況、父母外出務工的去向及聯系電話等三個方面做到知情，并建立了留守生個人檔案。班主任要做好“留守生”的摸底工作，將其在校的各方面表現記入檔案，及時向監護人和外出務工家長通報“留守生”的成長情況，形成學校、家庭共同教育的局面。“三多”指的是教師要多與留守學生談心交心、多開展一些充滿人文關懷的集體活動（如組織同學為留守生過生日）、多家訪。“三溝通”指的是定期與留守兒童的父母溝通、定期與監護人溝通、定期與編外家長溝通。

2、在校外，建立“一組、一家長、一中心”。“一組”指的是學校在留守生中打破年級、班級界限，組建校外學習小組，由高年級各方面表現好的學生擔任小組長。每個小組指定一名指導老師負責，每周組織一次集體活動，比如小組成員互相檢查作業、開展校外表現評議等。“一家長”指的是從本地有較高威望的黨員、教師、干部中聘請一批編外家長，其主要職責是做好留守生品行方面的教育引導工作，定期向學校反映孩子在校外的表現。“一中心”指的是鼓勵有條件的退休教師或個人創辦留守兒童托管中心。

3、學校開設了“二線一室”。即：開通“親情熱線”，讓外出務工家長定期與子女通電話；開通“師長熱線”，讓外出務工家長可隨時與班主任取得聯系；設立“心理健康咨詢室”，安排有經驗的教師擔任心理醫生，及時幫助“留守兒童”解決心理上的困惑。同時還以“師愛助你成長”為主題深入開展有助于“留守生”身心健康發展的各類活動，如主題班（隊）會、“您在他鄉還好嗎”書信競賽活動、集體生日、法制安全講座以及“我為留守生獻愛心”活動等，讓“留守生”充分感受到來自學校大家庭的溫暖。

思渠中學

2016年9月

思渠中學“留守兒童”代理家長職責任務

主要職責：

了解留守兒童的學習、生活、身心健康及家庭基本情況，引導糾正其思想行為方面出現的偏差，給予留守兒童親情般的關愛，幫助其健康成長。

主要任務：

1、開展“雙互”、“雙訪”活動（“雙互”，即“雙方互相認識、互相了解”；“雙訪”，即“訪班主任、訪臨時監護人”）。每學期要與班主任取得聯系，了解留守孩子的學習及在校表現情況；與臨時監護人聯系溝通，了解留守孩子的生活和身心健康狀況。

2、堅持經常聯絡。每周與留守孩子進行一次見面或溝通交流； 每月幫助孩子與家長進行一次電話或書信聯系；每學期與留守孩子參加一次社會實踐活動；每學期參加一次學校家長會；每學期進行一次家訪。

3、明確幫扶內容。掌握留守兒童的家庭情況、心理狀態、學習情況、日常行為表現，主要幫助孩子解決在思想、學習、身心成長中遇到的困惑與困難，使他們真正感受到親情般的關愛。

思渠中學 2016年9月 思渠中學“留守兒童“溝通交流制度

農村勞動力外出務工，為祖國的建設、經濟的繁榮起到了很大的 促進作用。但留守兒童也成了社會必須關注的問題。為做好我校留守兒童的溝通交流工作，特制定以下工作制度：

一、每位教師要把關愛留守兒童當作一項重要工作來抓。

二、各班級任課教師應制定出切實可行的溝通方法及措施。

三、每位教師要隨時注意留守兒童的動向及思想情況。

四、各班級每學期至少要召開四次以上與留守兒童溝通交流座談會。

五、學校幾個年級都要建立好留守兒童聯系卡。

六、每位教師最低和五名留守兒童建立幫扶關系。

思渠中學 2016年9月

思渠中學“留守兒童“家訪制度

1、重視留守學生家訪工作，班主任教師要堅持對留守學生進行家訪。

2、每學期要走進每一個留守學生家庭，了解他們在家生活情況，代理監護人的教育管理情況。

3、加強與代理監護人聯系與溝通，共同關心留守學生成長。

4、教師家紡后要填寫相關記錄表并要有家紡圖片。

思渠中學 2016年9月

思渠中學“留守兒童”基本情況登記制度

1、學校每學期要對在校的留守兒童進行認真的調查和登記，建立每個留守兒童的專門檔案和聯系卡。

2、留守兒童基本情況內容包括：學生的基本情況、家長姓名、家庭詳細住址、家庭聯系電話，家長務工單位詳細地址、聯系電話，或其他法定監護人的職業、詳細地址、聯系電話等。

3、通過建立聯系卡，加強學校與學生家長或其他法定監護人的聯系，對留守兒童開展有針對性的管理和教育。

思渠中學 2016年9月

思渠中學“留守兒童”家庭制度

1、建立家長或臨時監護人培訓機制。加大對外出務工家長或臨時監護人教育引導，提高家長或監護人管理和教育留守兒童的能力。

2、充分利用寒暑假、春節等留守兒童家長回家之機，通過舉辦培訓班、召開家長會等，傳播科學文明的家教知識，加強對留守兒童家長和監護人的法制宣傳。

3、以家庭學校為平臺，以分類教學的形式，抓好臨時監護人培訓，每學期不少于1次。對年歲大、離校遠的臨時監護人，學校以辦村（居）家長分校和家訪形式送教上門。

4、要求家長與學校或臨時監護人簽一份托管協議、留一個外出電話、學一點家教知識。

5、學校開通親情熱線，幫助留守兒童每月進行一次與外出務工 父母通信、通電話或視頻交流活動。

6、留守兒童家長每兩周與孩子通一次電話，每月與孩子互通一封信，每月與孩子的班主任和委托監護人聯系一次，傾聽孩子的心聲，關注孩子的成長，彌補孩子感情上的缺失。

7、學校每學期通報留守兒童在校學習、生活、品行和心理健康等方面的情況，提出留守兒童管理教育的針對性建議。

8、班主任科任教師每學期組織一次對每位留守兒童的家訪活動，了解并指導監護人進行正確的家庭教育。

思渠中學 2016年9月 思渠中學“留守兒童”安全生活衛生制度

1、聽從學校老師教導，不攜帶易燃、易爆，易傷害等易造成事故的器械、玩具到學校，防止和杜絕不安全事故發生。

2、按時上學，不遲到、不早退、不逃學。上課期間，不隨意出校門，有病有事自覺履行請假手續。

3、勤奮簡樸，自立自強。積極參加力所能及的勞動，自己能做的事自己做；生活節儉，不亂花錢，不購買和食用不合格的小食品；體諒父母的艱辛，不挑食厭食；聽從家長、老師和監護人的正確教導，不自行其事。

4、自尊自愛，不打架罵人說臟話，不進網吧和游戲廳，不做有損于集體和他人利益的事情。

5、遵守交通法規，注意交通安全，不做危險性游戲。積極參加 體育鍛煉，不斷增強體質。

6、主動與老師溝通，定期與父母書信、電話聯系，保持積極、樂觀、向上的精神狀態。

7、注意集體衛生和個人衛生。

思渠中學 2016年9月

思渠中學“留守兒童”學習制度

1、認真制定學習計劃，不斷總結學習經驗、科學利用學習時間、形成良好的學習習慣。

2、課前認真預習，并準備好學習用品。

3、上課專心聽講，積極思考、大膽發言、不懂就問，回答問題響亮。

4、課后認真復習，按時獨立完成作業，書寫工整。

5、努力學好各門功課，不偏科、不厭學、爭當德、智、體等全面發展的優秀學生。

6、既堅持課堂上老師指導下的自學、又堅持自己計劃中的自學會自己管理自己，不斷提高自學能力。

7、積極參加課內外興趣活動和社會實踐綜合活動，課余時間多讀健康有益的書刊。

8、積極參加留守兒童之家組織的各類專題教育活動和文體娛樂活動，保持身心健康發展。

思渠中學 2016年9月

思渠中學“留守兒童”心理咨詢制度

1、心理咨詢工作的宗旨是輔導留守兒童的心理衛生，以各種方式方法幫助留守兒童提高心理健康水平。

2、心理咨詢老師應對留守兒童的有關心理咨詢資料予以絕對保密。

3、在心理咨詢過程中，如發現咨詢的留守兒童有危害其自身生命和危及社會安全的情況，心理咨詢老師有責任立即采取必要的措施防止意外事件的發生。

4、心理咨詢結束后，心理咨詢老師應及時整理、完善相關資料

并建立檔案，交給留守兒童之家管理員保管。

思渠中學 2016年9月

思渠中學“留守兒童之家”財產登記保管制度

1、留守兒童之家配備的設施器材由學校監管并統一造冊登記。應加強管理，任何單位和個人不得隨意調用。學校設立專人管理。

2、購進設備時，管理人員必須與供貨人或調入人共同啟封，核對設備質量和數量。

2016

思渠中學 年9月

思渠中學“留守兒童之家”工作信息報送制度

1、學校每周要將留守兒童之家的安排列入學校的周工作安排，并在校網站及時發布。

2、每月要總結留守兒童之家的經驗和做法，并在校園網至少做一次報道。

3、學校安排專人負責收集關愛留守兒童的相關信息及活動圖片，每月按時報送至區教育局。

4、每學期初根據學校實際情況擬定工作計劃，期末要將本學期工作的開展情況寫出書面總結。

思渠中學 2016年9月

思渠中學“留守兒童之家”例會制度

1、留守兒童之家工作納入學校周例會議程。

2、學校每月召開一次留守兒童之家例會。

3、例會主要研究解決留守兒童管理存在的困難和問題，要在會上開展情況通報，思想交流活動。

4、參會人員要對會議充分重視，積極準備，認真參與，并做好相關會議記錄。

思渠中學 2016年9月

思渠中學“留守兒童之家”志愿者工作制度

1、按照留守兒童之家工作安排和要求，遵守職業道德，關愛留守兒童，認真履行職責。

2、服從學校分配的留守兒童工作任務，加強對班級內留守兒童 的關愛和管理，對留守兒童一視同仁，注重留守兒童后進生的轉化。

3、加強對留守兒童的教育和引導，認真完成學校有關留守兒童工作的各項任務、盡職盡責，幫助留守兒童健康成長。

4、注重對留守兒童個案的了解和掌握，及時發現、總結、交流和推廣留守兒童成長中具有普遍性和規律性的案例、做法及經驗，促進學校留守兒童整體工作水平的提高。

思渠中學 2016年9月

思渠中學“留守兒童”活動制度

1、每周舉行一次集體升國旗、唱國歌活動，對留守學生進行愛 國主義、集體主義和社會主義教育。

2、充分運用團支部活動和班委會兩大活動陣地，對留守學生進行無礙教育及遵紀守法教育。

3、堅持不懈的開展文體活動，定期開展各種競賽活動。

4、鼓勵留守兒童積極參加社會實踐活動，在實踐中培養留守學生孩子的實際操作能力及創新能力。

5、組織留守兒童參加社會服務、信息服務活動，以提高“留守學生”實際生存意識。

6、積極組織各種形式文躍活動豐富留守學生的多彩生活。

7、定期開展法制教育課，提高孩子的法律意識和自我保護意識。

8、聘請專業心理老師給學生定期上心理輔導課，每月一次懇談會，了解學生的思想、學習和生活情況。

9、根據學校實際，每周利用課余時間定期開展以下活動：每天 安排一定時間讓學生看看電視，了解國內外大事，增長知識和見聞；周一開放圖書閱覽室，周二開放留守學生工作站，周三開放電腦室，周四開展文體等活動，周五開展交流活動。時間均安排在每天的課外活動，由各項目負責人組織開展。

10、各班級充分利用節假日，有計劃組織留守學生開展快樂伙伴假日營活動，重點組織開展留守學生興趣小組、社會實踐、文化體育、手拉手等活動通過一系列活動的開展，豐富留守兒童假日生活，引導他們參與健康有益的假日活動，磨煉他們的意志，培養他們的創 新意識和吃苦精神，提高他們獨立自主，自理及綜合實踐能力，激發 他們熱愛家鄉，立志建設家鄉的熱情。

思渠中學 2016年9月

思渠中學“留守兒童”心理咨詢制度

1、學校設立留守學生心理咨詢室。

2、配備心理輔導教師。

3、加強對留守學生的心理健康輔導和心理交流，扎實做好對留 守兒童的心理健康疏導及教育工作。

思渠中學 2016年9月

思渠中學“留守兒童”檔案管理制度

1、留守兒童之家檔案資料實行專人管理。

2、建立健全留守兒童工作紙質檔案、圖片檔案、電子檔案。

3、每一項全校性的工作（活動）結束后，要求檔案管理員及時收集原始資料整理歸檔，學期結束前及時集中各幫扶志愿者和各班級（班主任）的關愛留守兒童工作原始資料整理歸檔。離校前所有入檔資料按要求分類整理裝訂，完成建檔任務，并及時上交學校負責人審核后由學校統一保管備查。

4、案卷要求整潔、清晰，不得丟失。

5、留守兒童之前志愿者要及時做好平時的幫扶關愛記錄和學期結束的留守兒童成長評價記錄，學期結束前及時將《幫扶留守兒童活動記錄表》、《留守兒童成長記錄表》等資料上交留守兒童之家檔案管理員歸檔。

6、班主任要定期和不定期檢查學生結對幫扶活動的開展記載情況，并進行有效指導；根據學校計劃組織開展專題關愛活動，學期結束前及時將有關記錄表、活動資料上交留守兒童之家檔案管理歸檔。

思渠中學 2016年9月

思渠中學“留守兒童之家”管理制度

一、建立留守兒童跟蹤管理檔案。學校對留守兒童登記備案，分類區別對待，進行有針對性的教育和管理。各班主任教師及隨時了解留守兒童的學習、生活狀況、思想動態等，有針對地對他們進行幫助和引導。

二、學校要充分利用假期、或春節家長回家的時機，召開留守 兒童家長會，與家長交流，使學校內外對兒童的影響產生合力效應。

三、重視留守兒童的身心健康，開通家長（監護人）熱線，學校老師要經常與家長（監護人）聯系，了解孩子在家的情況，以便及時幫助留守學生；

四、經常組織留守兒童參與文體娛樂活動，充實業余生活，多與他們溝通交流，慰藉他們殘缺的感情。

五、課程教學中加強留守兒童的生存教育、安全教育和法制教育，強化留守兒童自尊、自立，幫助他們了解知法、守法的知識技能；

六、關注他們的身心健康發展，尤其是留守兒童，學校成立心理咨詢機構，開設針對青少年身心發展規律的心理課程，專設心理教育教師，心理健康咨詢室，共同對兒童的顯性和隱性的心理壓力進行疏導，為留守兒童排憂解難，引導兒童走過人生發展的關鍵時期，幫助兒童健康、和諧發展。

七、辦好家長學校，對家長開展家庭教育培訓，教給他們正確的教育兒童的方法，不要溺愛孩子，當孩子做錯了事要及時管教，一般情況下，不要滿足孩子正常需要之外的要求，以養成孩子自我克制的習慣。注意與學校和老師保持經常性聯系，及時了解孩子的發展狀況。

使留守兒童受到更多的監督、照顧與關愛，減少留守兒童受教育的斷層與真空。

八、每學期組織留守兒童給在外打工的父母寫封信，匯報自己在學校及家中的學習生活情況，及自己要想向父母傾訴自己的情感。

九、留守兒童是社會普遍的問題，學校全體教職工要多關注了解留守兒童，對其進行調查研究，為他們營造健康成長的和諧氛圍。

思渠中學 2016年9月

思渠中學“留守兒童之家”工作督查制度

我校根據上級文件精神，學校留守兒童工作領導小組經常對每人分管工作進行督導檢查，發現問題及時限期整改，以彌補工作中的不足，把留守兒童工作做到實處。學校將從以下幾個方面對學校留守兒童工作進行督查。

1、是否抓好關愛留守兒童工作，切實為留守兒童提供學習、生活、情感上的幫助；進一步完善關愛留守兒童的工作制度和激勵機制。

2、是否深入抓好留守兒童之家建設工作，力爭在近期實現 “留守兒童之家”設施齊全、管理完備、活動豐富。

3、是否推進留守兒童幫扶活動。爭取各方支持，整合社會資源，深入開展關愛留守兒童幫扶活動，解決其實際困難。

4、是否開展“留守兒童”興趣活動。根據兒童的興趣愛好，經常組織開展各類趣味活動，通過各種活動，引導留守兒；

5、是否強化宣傳；

思渠中學 2016年9月

思渠中學“留守兒童”聯席會議制度

一、對留守兒童進行認真的調查和登記，建立留守兒童檔案。其基本內容包括：留守子女的基本情況、家長姓名、家庭詳細住址、聯系電話，家長務工單位詳細地址、聯系電話，或其他法定監護人的職業、詳細地址、聯系電話等。對于留守兒童檔案，學校和村組要各存一套，信息共享，掌握留守兒童的成長動態，做到學校、村組、家長互相溝通。

二、根據學校實際，建立留守兒童常規管理制度，如 《留守學生管理辦法》等規章制度，使留守兒童教育有章可循，工作步入正常化、規范化軌道。

三、建立留守學生家長聯系制度，加強學校與學生家長或其他法定監護人的聯系，對留守學生開展有針對性的管理和教育。

四、動員社會力量為留守兒童做好服務。建立留守兒童之家隊伍等。經常性為留守兒童提供心理輔導、精神撫慰、道德教育、維護權益、經濟扶助等各方面服務。

五、強化家庭的監護意識和教育責任，加大對《義務教育法》、《未成年人保護法》等法律法規的宣傳學習力度，引導外出務工家長正確處理打工致富與子女教育的關系，強化他們對子女成長的監護責任和教育責任。

六、定期召開聯席會議。定期召開聯席會議，研究解決留守兒童管理存在的困難和問題，留守兒童工作領導組成員，要責任上肩，確保留守兒童的教育和管理工作落到實處。

思渠中學 2016年9月

思渠中學“留守兒童”會議制度統籌協調機制

農村留守兒童正處于人生關鍵時期，由于父母長期不在身邊，這些孩子往往感到“情感缺失”、“情感饑餓”，他們無法享受到父母在思想認識及價值觀念上的引導和幫助，成長中缺少了父母情感上的關注和呵護，極易產生認識、價值上的偏離和個性、心理發展的異常，思想道德教育上出現缺失。為此加強和改進未成年人思想道德教育決不能忽視農村留守少年兒童這一特殊群體。

1、建立留守兒童情況登記制度。各班級要對在校留守兒童進行全面登記，了解和掌握留守兒童基本情況，以利于對留守兒童開展有針對性的管理和教育。

2、建立留守兒童監護人聯系制度。每學期向留守兒童臨時監護人通報留守兒童在校學習、生活、品德和心理健康等方面的情況，提出留守兒童管理教育的針對性建議。班主任每學期要對全班每位留守兒童進行一次以上家訪，了解指導監護人開展正確的家庭教育。學校開通“幫扶熱線”，暢通家校聯系渠道。

3、建立留守兒童情況報告制度，對帶有普遍性和典型性的問題及時報告上級教育主管部門。

4、建立留守兒童結對幫扶制度。通過師生之間一對

一、學生之間一對一等多種形式，與留守兒童結成學習、生活幫扶對子，使留守兒童得到學習、生活、心理健康、情感交流和思想上的關懷和幫助。

5、建立留守兒童溝通交流制度。將德育工作放在首位，通過組 織開展多種學生喜聞樂見又積極參與的少先隊活動、社區服務活動、心理健康教育活動、文體活動、法治安全教育活動等，為留守兒童增進與同齡人的交流溝通、師生間的關愛互動、社會環境人際交往等搭建健康和諧的情感交流平臺。

6、建立留守兒童管理教育責任制度，形成學校、社會、家庭三位一體，共同關心、教育、管理留守兒童的機制。

思渠中學 2016年9月

思渠中學“留守兒童”工作考核制度

我校為進一步貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》精神，加強對學校留守兒童的教育管理和引導，提高學校德育工作的針對性、主動性和實效性，提高我校領導干部、教師的德育理念，為留守兒童營造一個溫馨、和諧的學習環境和生活環境，制定了關注留守兒童考核制度方案。

一、統一思想，提高認識，加強領導

召開專題會議研討我校留守兒童的教育管理工作，引導廣大教職工對因家長常年外出打工，而對子女學業和身心健康成長所造成的影響這一課題進行重點調研，使大家充分認識到當前加強留守兒童工作的重要性。

二、把握全局，抓好重點，融入活動。

1、認真開展結對工作。在征求領導、行政人員及師生意見的基礎上，結合實際，開展領導干部、教師與留守兒童結對活動，落實導 教工作。

2、專題研討。對各班留守兒童的學習情況和日常表現進行調研，確定導教的重點對象。

（１）建立定期談心制度。要求結對者定期與留守兒童談心，及時掌握他們的心理動態；建立檔案，及時記錄其心理表；（２）建立學校、監護人聯系制度；（3）建立親情連線制度；（4）建立定期交流制度；（5）建立表彰制度；

三、多元評價，定期考核

1、學校每年對結對教師的導教工作進行一次全方位的考核評價，對成績顯著者予以表彰，對工作敷衍塞責者提出批評。

2、學校要求教師及各部門把關愛留守兒童工作作為重點工作來抓，將留守兒童教育工作納入教師崗位責任目標考核，全面實行考核獎懲。學校將定期進行督查，及時通報情況，并把關愛留守兒童工作納入教師年終考核，占年終考核總分的10%，對實施關愛留守兒童工作成績突出的部門和教師個人給予表彰獎勵，同等條件下評優、晉級優先考慮；對工作沒有起色的部門和個人給予批評，并取消當年評優資格。

思渠鎮初級中學 2016年9月

第三篇：留守兒童相關制度

留守兒童相關制度

農村留守兒童正處于人生關鍵時期，由于父母長期不在身邊，這些孩子往往感到“情感缺失”、“情感饑餓”，他們無法享受到父母在思想認識及價值觀念上的引導和幫助，成長中缺少了父母情感上的關注和呵護，極易產生認識、價值上的偏離和個性、心理發展的異常，思想道德教育上出現缺失。為此加強和改進未成年人思想道德教育決不能忽視農村留守少年兒童這一特殊群體。

1、建立留守兒童情況登記制度。各班級要對在校留守兒童進行全面登記，了解和掌握留守兒童基本情況，以利于對留守兒童開展有針對性的管理和教育。

2、建立留守兒童監護人聯系制度。每學期向留守兒童臨時監護人通報留守兒童在校學習、生活、品德和心理健康等方面的情況，提出留守兒童管理教育的針對性建議。班主任每學期要對全班每位留守兒童進行一次以上家訪，了解指導監護人開展正確的家庭教育。學校開通“幫扶熱線”，暢通家校聯系渠道。

3、建立留守兒童情況報告制度，對帶有普遍性和典型性的問題及時報告上級教育主管部門。

4、建立留守兒童結對幫扶制度。通過師生之間一對

一、學生之間一對一等多種形式，與留守兒童結成學習、生活幫扶對子，使留守兒童得到學習、生活、心理健康、情感交流和思想上的關懷和幫助。

5、建立留守兒童溝通交流制度。將德育工作放在首位，通過組織開展多種學生喜聞樂見又積極參與的少先隊活動、社區服務活動、心理健康教育活動、文體活動、法治安全教育活動等，為留守兒童增進與同齡人的交流溝通、師生間的關愛互動、社會環境人際交往等搭建健康和諧的情感交流平臺。

6、建立留守兒童管理教育責任制度，形成學校、社會、家庭三位一體，共同關心、教育、管理留守兒童的機制。

第四篇：留守兒童制度1

碭山縣四新中學“留守兒童之家”

硬件、軟件管理制度

一、硬件方面

（一）、“留守兒童之家”

1、用房60平方米（掛牌規范、醒目）

2、配置：電腦一臺、專用電話一部（方便留守兒童與父母交流聯系）

3、領導機構、管理規章制度工作職責、組織網絡圖、活動安排計劃（合并上墻）；

4、專用檔案柜、配備一定數量的桌、凳、配備簡單的生活應急用品(如開水、雨傘、手電筒、急救箱等)

（二）、“留守兒童文體活動室”

1、活動用房面積60平米，安全、實用。

2、配備電視、VCD播放器和一定數量的圖書（不少于500冊）、期刊、報紙（不少于20種）和文體器材（籃球、乒乓球、羽毛球、象棋10-20盤、軍棋10-20盤、跳繩、毽子若干等），基本滿足留守兒童的文化娛樂需求；

3、領導機構、管理規章制度、工作職責、組織網絡圖、活動安排計劃（合并上墻）；

4、配備一定數量的桌、凳；

二、軟件方面（檔案資料）

1、資產登記造冊、有管理制度、帳物相符，2、留守兒童統計表、留守兒童登記表（有照片）、留守兒童父母登記表（有照片），登記詳實（有基本狀況、有聯系方式），各自裝訂成冊；

3、教師志愿者隊伍登記表（表中有照片）、師生結對、校內外愛心媽媽、愛心爸爸、青年志愿者擔任留守兒童之家的臨時父母、兼職教師和知心朋友名冊表、開展活動資料與照片冊

4、每學期活動計劃和總結、留守兒童進步成長記錄冊

5、電話、電腦（視頻）使用有制度、有登記記錄（通話日期、通話時間、留守兒童和父母姓名、事由和父母聊天記錄、視頻錄象、照片冊）

6、電視、VCD放映登記記錄（時間、觀看內容及人員簽名、觀后感、活動照片冊）

7、圖書、報刊借閱登記及閱讀時的圖片冊

8、體育器材、棋類使用登記，體育活動及競賽圖片冊

9、師生參加各類社會實踐活動，如有計劃有目的地組織開展夏令營、冬令營、調查走訪、勞動體驗、科技探秘、關愛老人、保護環境、公益活動等各類社會實踐活動以及開展“自己的事情自己做”、“困難面前我能行”等活動，培養孩子動手操作能力、獨立自理能力、人際交往能力和團結合作能力的圖片冊

10、定期活動有制度，法制安全報告講搞與圖片冊、心理健康教育講搞與圖片冊

11、道德品格主題德育活動講搞與圖片冊

12、與鄉鎮團委、婦聯、企業等建立聯席會議制度，成立留守兒童協調小組，定期研究留守兒童相關問題。（簽到登記表、會議內容記錄簿、照片冊）

13、領導與教師、家長、學生，教師與家長、學生訪談及家訪的記錄簿、圖片冊

14、每年校長利用家長返鄉之際召開會議的講話搞、簽到簿、家長意見記錄簿及會議圖片冊

15、校長每學期每月定期召開教師、學生會議，根據制定的考核獎懲制度總結表彰先進教師、進步學生的會議記錄簿、名單、圖片冊

16、每學期開學致學生家長的公開信（含有與學生聯系的電話號碼、聯系時間，電腦視頻的時間）及活動計劃。

17、建立信息系統和信息報送制度，及時報送工作信息和資料；規范檔案管理，建立信息系統；按要求及時準確報送留守兒童之家建設有關信息和資料，信息每月不少于2條。

18、上報材料：

（1）“留守兒童之家”領導機構（領導小組、工作制度、工作職責、組織網絡圖，職責細致明確），與鎮、村等單位成立的留守兒童協調小組名單及聯席會議制度；

（2）留守兒童之家建設與管理辦法、留守兒童之家建設和管理考核獎勵辦法

（3）學期活動計劃及行事歷

（4）每學期開學給學生家長的公開信

（5）每學期留守兒童統計表

（6）留守兒童之家標牌圖片、室內配備情況的圖片、各種會議、活動圖片（圖片有學校及活動名稱）

（7）每月不少于2條留守兒童活動信息

（8）留守兒童之家學期工作總結

“留守兒童之家”管理制度

一、建立留守兒童跟蹤管理檔案。學校對留守兒童登記備案，分類區別對待，進行有針對性的教育和管理。各班主任教師及隨時了解留守兒童的學習、生活狀況、思想動態等，有針對地對他們進行幫助和引導。

二、學校要充分利用假期或春節家長回家的時機，召開留守兒童家長會，與家長交流，使學校內外對兒童的影響產生合力效應。

三、重視留守兒童的身心健康，開通家長（監護人）熱線，學校老師要經常與家長（監護人）聯系，了解孩子在家的情況，以便及時幫助留守學生；

四、經常組織留守兒童參與文體娛樂活動，充實業余生活，多與他們溝通交流，慰藉他們殘缺的感情。

五、課程教學中加強留守兒童的生存教育、安全教育和法制教育，強化留守兒童自尊、自立，幫助他們了解知法、守法的知識技能；

六、關注他們的身心健康發展，尤其是留守兒童，學校成立心理咨詢機構，開設針對青少年身心發展規律的心理課程，專設心理教育教師，心理健康咨詢室，共同對兒童的顯性和隱性的心理壓力進行疏導，為留守兒童排憂解難，引導兒童走過人生發展的關鍵時期，幫助兒童健康、和諧發展。

留守兒童學習制度

一、按時上學，不遲到，不早退，不逃學，有病有事要請假。

二、課前準備好學習用品，上課專心聽講，積極思考，大膽發言，不懂就問，回答問題聲音響亮。課間做正當游戲。

三、課后認真復習，按時完成作業，書寫工整，卷面潔凈，獨立完成。

四、積極參加各類課內外興趣活動和社會實踐綜合活動，課余時間多讀健康有益的書刊。

五、努力學好各門功課，不厭學，不偏科，爭當學習成績優秀學生。

六、考試考查要誠實守紀，不違紀，不作弊。考試成績要如實報告家長和監護人。

七、積極參加留守兒童之家舉辦的專題教育活動和文體娛樂活動，保證身心全面健康發展。

留守兒童生活制度

一、自尊自愛，注重儀表。做到坐立、行走、讀書、寫字姿勢正確，穿著整齊美觀、樸素大方，不打架罵人，不說臟話粗話，不隨地吐痰，不亂扔垃圾，不進網吧和游戲廳，不做有損于集體和他人利益的事情。

二、真誠友愛，禮貌待人。做到關心國家，關心學校，尊敬師長，關愛同學，待人接物使用禮貌用語，虛心聽取別人的批評意見，不欺侮小（女）同學和殘疾人。

三、遵規守紀，熱愛集體。愛護校舍和公共設施，愛護莊稼、花草和樹木，節約水電，講究衛生，做好值日生。

四、勤奮簡樸，自立自強。積極參加力所能及的勞動，自己能做的事情自己做，生活節儉，不亂花錢，不挑食厭食，聽從家長、老師和監護人的正確教導，不自行其事。

“留守兒童之家”領導小組工作制度

1、管理員負責每天“留守兒童之家”開放時間不得少于1小時，負責兒童安全工作。

2、領導小組成員每月至少與兒童開展一次談心活動。

3、領導小組成員每季度至少與兒童監護人見面一次，督促監護人加強對兒童的管理和教育。

4、領導小組成員每月至少通過電話、書信等途徑與家長聯系一次，便于家長及時掌握孩子的成長情況，溝通兒童與家長之間的感情。

留守兒童管理制度

1、建立留守兒童情況登記制度。各班級要對在校留守兒童進行全面登記，了解和掌握留守兒童基本情況，以利于對留守兒童開展有針對性的管理和教育。

2、建立留守兒童監護人聯系制度。每學期向留守兒童臨時監護人通報留守兒童在校學習、生活、品德和心理健康等方面的情況，提出留守兒童管理教育的針對性建議。班主任每學期要對全班每位留守兒童進行一次以上家訪，了解指導監護人開展正確的家庭教育。學校開通“幫扶熱線”，暢通家校聯系渠道。

3、建立留守兒童情況報告制度，對帶有普遍性和典型性的問題及時報告上級教育主管部門。

4、建立留守兒童溝通交流制度。將德育工作放在首位，通過組織開展多種學生喜聞樂見又積極參與的少先隊活動、心理健康教育活動、文體活動、法治安全教育活動等，為留守兒童增進與同齡人的交流溝通、師生間的關愛互動、社會環境人際交往等搭建健康和諧的情感交流平臺。

留守兒童之家活動制度

1、留守兒童必須做到先記載再打親情電話。

2、留守兒童打電話對象一般只能是父母，在校期間也可以是臨時監護人。

3、留守兒童必須講文明，有禮貌。

4、留守兒童必須愛護公物，損壞公物照價賠償。

5、留守兒童進活動室時嚴禁穿奇裝異服，嚴禁染發，男生不留長發，女生不帶耳環。

6、留守兒童活動期間必須有組織紀律性，安全第一。

建立留守兒童信息卡制度。

一、各班每學期初要對留守兒童家庭情況進行一次調查摸底，全面調查掌握留守兒童的動態信息。

二、根據新學期學生變化情況，各年級、各班級的班主任、任課教師要分人頭，通過上門調查、走訪群眾等形式，逐一做好留守兒童的個人信息統計，匯總后上報到學校。

三、建立和完善留守兒童檔案，重點記錄“留守兒童”的現居住地、現監護人（或托管人）的姓名、關系及聯系方式、父母工作單位及通訊方式等情況。

建立“大手拉小手”愛心幫扶結對制度

一、各個班級要全面落實“代理家長”制，全體任課教師要積極做留守兒童的“代理家長”。

二、老師與留守兒童建立“一對幾”管護對子，全面關心留守兒童生活學習等狀況，要求做到：“三知”，即知留守兒童基本情況、知監護人（或托管人）情況、父母外出務工情況做到知情；“三多”：即在生活上多細心照顧、學習上多悉心指導、心理上多耐心引導。

三、學生之間采取一對一形式幫扶，即：優秀學生與留守兒童結成學習、生活幫扶對子，使留守兒童得到學習、生活、心理健康、情感交流和思想上的關懷和幫助。

談心交心制度

一、學校教師、代理家長每周至少與留守學生談一次心，與他們進行零距離交心。

二、了解他們的學習、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，交流感情，培養學生良好的心態和健康的心理。

三、要先根據留守兒童的不同特點確定談心主題，并做好談心記錄。

留守兒童家訪制度。

一、班主任要堅持對留守兒童進行家訪，每學期都走進每一個留守兒童進行家訪。

二、每學期都要走進每一個留守兒童家庭，了解他們在家生活情況，代理監護人的教育管理情況，加強與代理監護人聯系與溝通，共同關心留守兒童成長。

三、家訪前，要做好充分準備，確定好家訪的目的和內容，使家訪有的放矢、重點突出。

四、家訪時采用適當的方式告訴家長學生在校的學習、生活、紀律、品德等情況，讓家長真正了解學生在校的表現。同時及時了解學生在家表現，注意保護學生的自尊心和積極性。

五、家訪時做好記錄。

心理咨詢制度。

一、心理咨詢工作的宗旨是輔導“留守兒童”的心理衛生，以各種方式方法幫助“留守兒童”提高心理健康水平。

二、心理咨詢工作者應對“留守兒童”的有關資料、檔案予以保密；如采用案例教學、科研或寫作時，應適當隱去那些可能會據以辨認出服務對象的有關信息。

三、在心理咨詢過程中，如發現咨詢的“留守兒童”有危害其自身生命和危及社會安全的情況，心理咨詢工作者有責任立即采取必要的措施，防止意外事件的發生。

四、心理咨詢工作者應注意保持情緒穩定，在自身處在極度的情緒波動狀態時，應回避接待“留守兒童”。

五、對“留守兒童”認真負責，咨詢結束后，需及時整理、完善咨詢記錄卡。

定期開展活動制度

一、根據學校實際，每周利用課余時間定期開展活動。

二、每天安排一定時間讓學生看看電視，了解國內外大事，增長知識和見聞。

三、周一開放圖書室，周二開放閱覽室，周三開放電腦室，周四開展文體等活動，周五開展交流活動。時間均安排在每天下午上課前活動時間，由各項目負責人組織開展。

家校互動制度。

一、發揮家校教育功能，定期召開留守兒童監護人會議。

二、對留守兒童的監護人或臨時監護人進行培訓，加強留守兒童的教育管理。

三、認真聽取留守兒童監護人的意見和建議，共同教育好留守兒童。

留守兒童體能測試制度

一、定期為留守兒童進行體能測試，以及時了解孩子的身體發育情況和健康狀況。

二、如發現身體有異常現象，及時與監護人聯系，及時治療。

三、為每個留守兒童建立測試卡，做好測試記錄，并整理歸檔

開展法制、安全、心理健康教育等講座制度

一、學校每月舉辦一次安全、心理健康教育等講座，教育留守兒童遵紀守法、了解安全常識，讓他們身心都健康。

二、留守兒童之家聘請法制輔導員，定期對留守兒童進行法制教育。

三、全體教師要對留守兒童加強安全教育，安全工作要齊抓共管，防止和杜絕事故的發生。

四、開展活動時，輔導老師要緊跟學生，嚴格管理，確保學生的安全。

第五篇：留守兒童關愛制度

留守兒童關愛制度

1、父母是孩子的第一監護人和親情依附者，對孩子的成長具有不可替代的責任和作用。各校要教育引導外出家民工切實擔負起培養子女的社會責任，努力使留守兒童在幸福的家庭環境中健康成長。

2、發揮校園主課堂、主陣地、主渠道作用，提高教師對留守兒童的教育管理水平。針對留守兒童的生理和心理特點，實行代理家長制，輔導學業、疏導心理、溝通情感、矯正行為，真正主教師成為留守兒童學習上的引路人、生活上的知情人、成長過程中的保護人。

3、代理家長要掌握留守兒童的基本情況，每月對結對幫扶的留守兒童至少進行一次談心、與留守兒童班主任交換一次意見，到留守兒童家中看望一次、檢查一次留守兒童的家庭作業、與留守兒童共進一次晚餐、與留守兒童的父母通一次電話，讓他們在溫馨的環境中健康成長，形成健全的人格、健康的心理。

4、代理家長要認真填寫親情結對工作日記，做好留守兒童的學習輔導、困難幫扶、情感溝通、行為矯正等工作，使代理家長成為留守兒童學習上的引路人、生活上的知情人、成長過程中的保護人。

5、各校要發動社會力量，幫助和解決留守兒童在學習生活中的具體困難，為留守作童的健康成長營造良好的社會環境。

6、整合社會資源，加強校園文化建設，為留守兒童創造一個溫馨的校園環境，定期開展豐富多彩的文體活動，讓留守兒童在溫暖的集體中體會到成長的快樂。

泰安第二十一中學

留守兒童工作管理制度

留守兒童正處于人生關鍵時期，由于父母長期不在身邊，這些孩子往往感到“情感缺失”、“情感饑餓”，他們無法享受到父母在思想認識及價值觀念上的引導和幫助，成長中缺少了父母情感上的關注和呵護，極易產生認識、價值上的偏離和個性、心理發展的異常，思想道德教育上出現缺失。為此加強和改進未成年人思想道德教育決不能忽視農村留守少年兒童這一特殊群體。

1、建立留守兒童情況登記制度。各班級要對在校留守兒童進行全面登記，了解和掌握留守兒童基本情況，以利于對留守兒童開展有針對性的管理和教育。

2、建立留守兒童監護人聯系制度。每學期向留守兒童臨時監護人通報留守兒童在校學習、生活、品德和心理健康等方面的情況，提出留守兒童管理教育的針對性建議。班主任每學期要對全班每位留守兒童進行一次以上家訪，了解指導監護人開展正確的家庭教育。學校開通“幫扶熱線”，暢通家校聯系渠道。

3、建立留守兒童情況報告制度，對帶有普遍性和典型性的問題及時報告學校。

4、建立留守兒童結對幫扶制度。通過師生之間一對一、學生之間一對一等多種形式，與留守兒童結成學習、生活幫扶對子，使留守兒童得到學習、生活、心理健康、情感交流和思想上的關懷和幫助。

5、建立留守兒童溝通交流制度。將德育工作放在首位，通過組織開展多種學生喜聞樂見又積極參與的少先隊活動、社區服務活動、心理健康教育活動、文體活動、法治安全教育活動等，為留守兒童增進與同齡人的交流溝通、師生間的關愛互動、社會環境人際交往等搭建健康和諧的情感交流平臺。

6、建立留守兒童管理教育責任制度，形成學校、社會、家庭三位一體，共同關心、教育、管理留守兒童的機制

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END

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