第一篇：班級(jí)圖書角方案

營(yíng)造書香校園，從建設(shè)班級(jí)圖書角開(kāi)始

——石屏縣牛街中學(xué)設(shè)置班級(jí)圖書角實(shí)施方案

眾所周知，書籍是知識(shí)的載體，是人類進(jìn)步的階梯。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，既是開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野，增加學(xué)生的文化積淀，提高學(xué)生閱讀、寫作能力的一個(gè)重要做法，更是濃厚校園書香氛圍，提升校園文化品位，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校的一個(gè)重要途徑。因此，如何利用當(dāng)前我們學(xué)校現(xiàn)有的圖書資源，開(kāi)展學(xué)生的閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，拓展學(xué)生的知識(shí)面就是我們所應(yīng)該做的工作。就我縣而言，隨著“控輟保學(xué)”工作“扶貧攻堅(jiān)”的推進(jìn)與驗(yàn)收，我們?cè)S多學(xué)校的圖書館都得到了新的充實(shí)，開(kāi)展學(xué)生閱讀活動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣與能力有了更好的條件。然而，考察我們?cè)S多學(xué)校，在學(xué)校現(xiàn)有圖書資源的利用上卻存有巨大的問(wèn)題：許多學(xué)校并沒(méi)能利用好現(xiàn)有圖書館的圖書資源，沒(méi)能把開(kāi)放學(xué)校圖書館作為一種常規(guī)工作，只是把圖書館的圖書當(dāng)成一種擺設(shè)和應(yīng)付各種檢查的硬件之一。如果深入分析這個(gè)問(wèn)題，我們可以發(fā)現(xiàn)到：除了學(xué)校管理者思想意識(shí)上不重視、怕開(kāi)放圖書館帶來(lái)管理上的麻煩等主觀因素之外，還有學(xué)校人員編制缺乏專職圖書管理員、圖書館藏書相對(duì)老化等客觀因素的存在。對(duì)此問(wèn)題，我認(rèn)為在當(dāng)前解決的最好辦法就是建立簡(jiǎn)單實(shí)效的班級(jí)圖書角。

為了豐富學(xué)生的業(yè)余學(xué)習(xí)生活，開(kāi)闊視野，增加閱讀量，達(dá)到讓學(xué)生“在閱讀中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中閱讀”，使學(xué)校成為真正的書香校園，特制定本方案。

一、實(shí)施背景

營(yíng)造書香校園，需要讓每位學(xué)生多接觸圖書。最接近學(xué)生、最實(shí)用的就是班級(jí)圖書角。因此，營(yíng)造書香校園，就讓我們從建設(shè)班級(jí)圖書角開(kāi)始。

開(kāi)辟班級(jí)圖書角是我學(xué)校創(chuàng)建書香校園的一項(xiàng)重要舉措。學(xué)校從圖書室小、學(xué)校學(xué)生多、借書不方便的實(shí)際出發(fā)，立足班級(jí)文化建設(shè)，發(fā)動(dòng)師生捐書，開(kāi)辟班級(jí)圖書角，為學(xué)生課間閱讀提供機(jī)會(huì)和方便。這一惠及全體學(xué)生的舉措，得到了廣大師生的積極響應(yīng)，大家踴躍捐書，精心布置圖書角，表現(xiàn)出了對(duì)讀書的極大熱情與強(qiáng)烈愿望。

二、活動(dòng)目的：

為了完善班級(jí)圖書角陣地建設(shè)，繼續(xù)推進(jìn)學(xué)校“書香校園行動(dòng)”，營(yíng)造特色校園文化氛圍和班級(jí)閱讀氛圍，讓每一位學(xué)生隨時(shí)都能親近書本，養(yǎng)成熱愛(ài)書籍，博覽群書的好習(xí)慣。讓學(xué)生通過(guò)參與創(chuàng)辦班級(jí)圖書角、設(shè)計(jì)制作借書卡、制定圖書借閱制度等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和策劃、組織管理的能力，同時(shí)，通過(guò)創(chuàng)辦班級(jí)圖書角的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課外閱讀的興趣，讓圖書真正成為學(xué)生的良師益友。

三、活動(dòng)理念

讓孩子與人類崇高精神對(duì)話！讓閱讀成為學(xué)生的生活方式！

四、活動(dòng)口號(hào)

閱讀伴我成長(zhǎng), 閱讀伴我飛翔。

五、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、學(xué)校：為各班裝備一個(gè)圖書櫥，并準(zhǔn)備一定數(shù)量的圖書。

1制定“班級(jí)圖書角借閱制度”

2、班級(jí)：○，設(shè)計(jì)“圖書登記表”、“學(xué)生借閱登記表”。2學(xué)生自己為班級(jí)捐書。○3擬訂圖書角名稱及標(biāo)志。○4培訓(xùn)圖書管理員。○5規(guī)定圖書借閱○時(shí)間。

六、圖書來(lái)源：

（一）、多渠道籌集圖書，豐富圖書種類

學(xué)生自愿獻(xiàn)書，就是發(fā)動(dòng)全班同學(xué)把自己已經(jīng)看過(guò)的書獻(xiàn)給班集體。一般情況,每個(gè)同學(xué)購(gòu)買課外書，看完以后就放在家里，這實(shí)際上是一種浪費(fèi)，所以我們每個(gè)學(xué)期都動(dòng)員同學(xué)們把自己的書獻(xiàn)出來(lái)，這樣圖書角就多出幾十本書，甚至上百本書。并且經(jīng)過(guò)班主任的動(dòng)員，大家都自覺(jué)自愿地獻(xiàn)出僅有課外書籍，同學(xué)們也可以看到更多的書。

學(xué)生集資購(gòu)書，就是發(fā)動(dòng)同學(xué)自愿捐獻(xiàn)出自己平時(shí)節(jié)約的零用錢，親戚給的錢，還有年關(guān)父母大人給的壓歲錢，都籌集起來(lái)用以購(gòu)買新圖書。幾年來(lái)，僅學(xué)生自愿捐獻(xiàn)出來(lái)的零用錢不下三百元，購(gòu)得新書一百多本。

向?qū)W校的圖書室借書，就是定期到學(xué)校圖書室借一批圖書，待同學(xué)們閱讀完以后，再按期去調(diào)換新圖書。有時(shí)還到友鄰學(xué)校租借圖書，待同學(xué)們看完后，定期歸還。

我們通過(guò)“獻(xiàn)、購(gòu)、借”的方法籌集圖書，使圖書角的圖書常看常新，不斷豐富班級(jí)圖書角的藏書量，同學(xué)們的閱讀面越來(lái)越廣，獲取知識(shí)也越來(lái)越多。

七、圖書角的管理：

（一）、精心培養(yǎng)，打造貼心管理員

為了管好管活，使圖書角不成“死角”，我堅(jiān)持在管理小組成員中培養(yǎng)出一個(gè)德才兼?zhèn)涞摹百N心管理員”。

1.小組成員中物色小主管。我堅(jiān)持在選好小組成員的基礎(chǔ)上，再在其中挑選一個(gè)小管理員。由班主任任命，小組成員舉手通過(guò)。

2.重點(diǎn)培養(yǎng)小管理員。我以言傳身教的方法，利用課余時(shí)間，教他們?nèi)绾萎?dāng)好管理員，如何顧全大局，做到胸中有數(shù)。如，怎樣整理圖書角，圖書分類，給圖書編碼，擺設(shè)圖書，為圖書登記；怎樣做好圖書的借還工作等。有時(shí)帶領(lǐng)小管理員，深入實(shí)際，手把手地傳授，使他們成為既是小管理員，又是指揮者。

這樣就做到了抓住一點(diǎn)，不及其余，以點(diǎn)帶面，取得了行之有效的結(jié)果。

（二）、健全管理小組，理順圖書 “脈絡(luò)”。

要使圖書角長(zhǎng)盛不衰，富有生命力，就必須成立一個(gè)管理小組，制訂健全的管理制度。我認(rèn)為，管理小組要做好如下工作： 1.做好圖書整理工作。

整理圖書的主要工作就是圖書分類、編碼、登記及擺設(shè)。

（1）將圖書分類。我要求管理小組成員將全部圖書分成學(xué)科輔導(dǎo)讀物、社會(huì)知識(shí)、自然知識(shí)、文學(xué)讀物、青少年讀物、綜合圖書、小人書和其他八大類。每一大類又分成好多小類。比如社會(huì)知識(shí)讀物，就分成歷史故事、人物故事、革命傳統(tǒng)教育等等；文學(xué)讀物又分成小說(shuō)、詩(shī)歌、散文、童話、寓言、民間故事等等。

（2）給圖書編碼。給圖書編碼的方法并不復(fù)雜。我把學(xué)科輔導(dǎo)讀物、社會(huì)知識(shí)、自然知識(shí)、文學(xué)讀物、青少年讀物、綜合圖書、小人書、其他分別編號(hào)為一至八，每個(gè)大類下的小類再用阿拉伯?dāng)?shù)字順次編號(hào)。比如《安徒生童話集》就編成“四——4——2”，“四”表示文學(xué)讀物。“4”表示童話，“2”表示外國(guó)童話。如果《安徒生童話集》有兩本，那么第二本的編碼就是“四——4——2之2”。其他的圖書就按這樣的方法依次編碼。（3）擺設(shè)圖書。所有的圖書編了碼以后，管理小組要負(fù)責(zé)把圖書按類別整齊地?cái)[放在書架上，方便同學(xué)們的借閱和查找。

（4）為圖書登記。所有的圖書編好碼后，我要求管理小組的成員把全部圖書做一次詳細(xì)的登記，以防圖書遺失。

3.做好圖書借還工作。

為了方便同學(xué)們借閱圖書和防止遺失，我制訂了兩項(xiàng)措施：第一項(xiàng)是，同學(xué)們?cè)诮淌议喿x時(shí)，可直接向管理小組成員借閱，但看完以后必須當(dāng)場(chǎng)還給管理小組；第二項(xiàng)是，如果同學(xué)們要借回家看，就要在借書證上做好登記。有了借書證，圖書角的管理就更完善了。

此外，我還實(shí)行圖書管理小組輪換制，由各小組輪流擔(dān)當(dāng)，這既減輕管理小組的負(fù)擔(dān)，又使更多的同學(xué)得到為集體服務(wù)的機(jī)會(huì)，可謂一舉兩锝。

四、開(kāi)展讀書活動(dòng)，促進(jìn)圖書 “消化”。

為了檢驗(yàn)同學(xué)們讀書的效果，提高他們閱讀課外書籍的興趣，我每個(gè)學(xué)期都開(kāi)展“三會(huì)”（即會(huì)設(shè)計(jì)手抄報(bào)、會(huì)寫讀書筆記、會(huì)講故事）活動(dòng)。

1.會(huì)設(shè)計(jì)手抄報(bào)。我要求同學(xué)們?cè)谧x課外書籍的同時(shí)，將自己感興趣的文章摘抄下來(lái)，還有名言名句，也記錄下來(lái)，再設(shè)計(jì)一張手抄報(bào)。我設(shè)立一個(gè)“展覽欄”，把整潔、美觀、設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的手抄報(bào)展覽給同學(xué)們看。于是，同學(xué)們都認(rèn)認(rèn)真真地設(shè)計(jì)手抄報(bào)，爭(zhēng)取自己的手抄報(bào)能上“展覽欄”。

2.會(huì)寫讀書筆記。我不僅要求同學(xué)們會(huì)設(shè)計(jì)手抄報(bào)，還要求他們會(huì)寫讀書筆記。記什么呢？我引把書本上那些精彩的字、詞、句、段、篇，或讀后感記在筆記本上，以豐富寫作語(yǔ)匯。同時(shí)，我還對(duì)做得好的讀書筆記給予

3.會(huì)講故事。故事書特別是寓言故事書是同學(xué)們最喜歡看的課外書，我要求同學(xué)們讀了故事書，就要用心記住書中的內(nèi)容，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)期我都在班上舉行一次講故事比賽，還評(píng)出“故事大王”。

通過(guò)開(kāi)展“三會(huì)”活動(dòng)，同學(xué)們無(wú)論是口頭表達(dá)能力還是寫作能力，都提高很快。

1、學(xué)校將統(tǒng)一配備書櫥，以利于圖書的存放。

2、各班要確定兩名對(duì)工作負(fù)責(zé)的圖書管理員，具體負(fù)責(zé)圖書的借閱、保 管工作。

3、班主任要協(xié)助語(yǔ)文教師搞好圖書角的設(shè)計(jì)及圖書管理，做到圖書擺放整齊、管理好。

4、各班要制訂圖書借閱制度并張貼于圖書角，做到規(guī)范學(xué)生借閱行為，保障學(xué)生能夠及時(shí)借閱、及時(shí)歸還。

5、教師要及時(shí)進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，在閱讀課上，結(jié)合學(xué)生閱讀情況，進(jìn)行閱讀規(guī)劃的指導(dǎo)和讀書筆記寫法指導(dǎo)。根據(jù)讀書數(shù)量和質(zhì)量，開(kāi)展“讀書大王”評(píng)選活動(dòng)。

6、閱讀時(shí)間，原則上規(guī)定語(yǔ)文閱讀課時(shí)間和星期二下午例會(huì)時(shí)間為全校統(tǒng)一借閱、讀書時(shí)間，是否允許學(xué)生將書帶回家閱讀由班主任和語(yǔ)文教師酌情處理。

八、管理措施

1、爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持

要爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持。向家長(zhǎng)說(shuō)明班級(jí)圖書角建立的宗旨，請(qǐng)家長(zhǎng)關(guān)注孩子現(xiàn)在所處的閱讀階段，請(qǐng)家長(zhǎng)們大力支持圖書角的建設(shè)，圖書角能否擁有又好又多又合適的書籍與家長(zhǎng)的支持是分不開(kāi)的，因?yàn)闀膩?lái)源要靠學(xué)生從家里捐出、借出或集體購(gòu)買，充分利用各家的藏書資源共享，并且籌資購(gòu)買一些新書成立班級(jí)的圖書角。

2、開(kāi)展班級(jí)讀書會(huì)活動(dòng)

要讓孩子對(duì)閱讀感興趣，先要讓他知道什么是閱讀。我們主要采用大聲朗讀和默讀兩種方法。首先堅(jiān)持每周大聲為學(xué)生朗讀班級(jí)訂閱的報(bào)紙，拓展、豐富學(xué)生的視野。布置學(xué)生每天回家大聲朗讀20分鐘。其次是默讀，在課間或休息時(shí)讓學(xué)生默讀，在班級(jí)學(xué)生之間開(kāi)展結(jié)對(duì)子讀書，讓喜歡讀書的同學(xué)來(lái)帶動(dòng)不喜歡讀書的同學(xué)逐漸也與書交上朋友，倡導(dǎo)“人人與書為友”，形成一種良好的讀書氛圍。利用隊(duì)會(huì)時(shí)間開(kāi)展不同主題的讀書活動(dòng)，不斷刺激學(xué)生的讀書神經(jīng)，使之向更高層次發(fā)展。

三、享受讀書的樂(lè)趣

開(kāi)辟班級(jí)圖書角是我學(xué)區(qū)創(chuàng)建書香校園的一項(xiàng)重要舉措，各班要立足班級(jí)文化建設(shè)，搞好班級(jí)圖書角的建設(shè)與管理，精心布置圖書角，學(xué)校將評(píng)選最佳“班級(jí)圖書角”，并贈(zèng)書一套。同時(shí)，組織開(kāi)展以“讀書、育已、發(fā)展”為主題的讀書演講活動(dòng)，讓學(xué)生品味豐

富多彩的校園生活，感悟讀書的樂(lè)趣和意義，讓學(xué)生在濃濃的書香中提升與發(fā)展。為了能真正發(fā)揮圖書角的作用，學(xué)區(qū)將組織開(kāi)展以“成長(zhǎng)的快樂(lè)”為主題的第二屆讀書節(jié)活動(dòng)。1個(gè)圖書角，20冊(cè)學(xué)校贈(zèng)閱的新書，豐富多彩的導(dǎo)讀活動(dòng)，讓學(xué)生感悟到讀書的樂(lè)趣和意義，在濃濃的書香中提升與發(fā)展。

九、建立班級(jí)圖書角的意義。

（1）可以解決當(dāng)前許多學(xué)校（特別是農(nóng)村學(xué)校）缺乏專職圖書管理員的問(wèn)題，提高圖書利用率。沒(méi)有專職的圖書管理員，是許多學(xué)校圖書館沒(méi)能正常開(kāi)放的一個(gè)重要原因。沒(méi)有專職的圖書管理員，許多學(xué)校本來(lái)就有限的圖書就更容易被束之高閣，成為一種擺設(shè)，圖書的利用率非常低。建立班級(jí)圖書角，把原來(lái)學(xué)校集中借書的形式變成班級(jí)借書，把原來(lái)集中于圖書館管理員一人身上的工作分解成若干個(gè)班主任、再分解成更多的學(xué)生共同負(fù)責(zé)，這樣就能夠較好地解決學(xué)校缺乏圖書管理員的問(wèn)題，確保學(xué)校圖書館不因沒(méi)有專職管理人員而陷入癱瘓的狀況，可以較為有效地解決當(dāng)前許多學(xué)校圖書利用率低的問(wèn)題。（2）可以解決學(xué)校圖書館藏書量不足和更新不夠快的問(wèn)題。考察當(dāng)前一些學(xué)校（特別是農(nóng)村學(xué)校）的圖書館，我們可以清楚的看到，受經(jīng)費(fèi)等因素的限制，許多學(xué)校圖書館的藏書主要來(lái)自于“兩基驗(yàn)收”和“雙高普九”這兩次評(píng)估驗(yàn)收活動(dòng)，其它時(shí)候就難得再投入資金購(gòu)買新的圖書了。在先后進(jìn)行的“兩基”和“雙高普九”評(píng)估驗(yàn)收時(shí)，如果單從數(shù)量上看的話，我們?cè)S多學(xué)校的生均擁有書量都能達(dá)標(biāo)；而如果深入研究圖書實(shí)際情況時(shí)，我們就會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)：在這些數(shù)字中，含有多少的虛假成分？在這些圖書中，又包含多少陳舊圖書或是教師的教材和教參呢？建立班級(jí)圖書角，由于其圖書來(lái)源相對(duì)于圖書館來(lái)說(shuō)比較廣泛，一個(gè)學(xué)生帶1本或幾本，從量上來(lái)說(shuō)可以有效補(bǔ)充學(xué)校圖書館藏書不足的問(wèn)題；許多書是學(xué)生自己的藏書或是學(xué)生家長(zhǎng)的藏書，從質(zhì)量上來(lái)說(shuō)多數(shù)是比較新的書籍。因此，如果班級(jí)圖書角運(yùn)作的好，就不但是從量上對(duì)學(xué)校圖書館的有益補(bǔ)充，更是從質(zhì)上對(duì)學(xué)校圖書館的有效補(bǔ)充。

（3）可以有效增加學(xué)生閱讀時(shí)間和內(nèi)容，擴(kuò)大閱讀面。學(xué)生課外閱讀量偏少、閱讀面偏窄一直是提高學(xué)生閱讀能力和寫作能力的一個(gè)瓶頸，班級(jí)圖書角如果能堅(jiān)持開(kāi)展好，學(xué)生的課外閱讀時(shí)間與內(nèi)容、閱讀面等就都能夠得到保障。首先是閱讀時(shí)間，可以利用中午半個(gè)小時(shí)至一個(gè)小時(shí)作為學(xué)生借閱圖書的時(shí)間，每天半小時(shí)至一小時(shí)，一星期就是2.5小時(shí)至5小時(shí)，積累起來(lái)，就是一個(gè)非常大的時(shí)間量。其次是閱讀量，每天閱讀一篇文章，做一頁(yè)讀書筆記，堅(jiān)持久了，就是一個(gè)很驚人的閱讀量，也會(huì)有相當(dāng)?shù)闹R(shí)積累。再次是閱讀面，由于圖書角圖書來(lái)源于圖書館、學(xué)生藏書、家長(zhǎng)藏書、教師個(gè)人藏書等，每個(gè)人買、藏的書都不盡相同，一個(gè)班級(jí)或是幾個(gè)班級(jí)甚至是一所學(xué)校班級(jí)圖書角的書綜合起來(lái)就會(huì)有各種不同層面的書，學(xué)生的閱讀面自然也就會(huì)很寬了。

（4）可以更好地對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，有效地把學(xué)生的課內(nèi)外閱讀結(jié)合起來(lái)。一般情況下，除了是老師要求或是推薦的之外，學(xué)生自行到圖書館借閱或是通過(guò)其它途徑進(jìn)行的閱讀，教師不要說(shuō)進(jìn)行指導(dǎo)，就是內(nèi)容是否健康都難以把握（比如前些年曾在學(xué)生群體中流行的許多帶色情和暴力的“口袋書”）。建立了班級(jí)圖書角，一方面在某種程度上把學(xué)生閱讀的書籍透明化了，教師比較容易把握學(xué)生閱讀的內(nèi)容，可以對(duì)學(xué)生的閱讀方向進(jìn)

行必要、適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)；另一方面在階段時(shí)間內(nèi)學(xué)生的閱讀相對(duì)比較集中，有利于教師有針對(duì)性的開(kāi)展閱讀指導(dǎo)，把學(xué)生的課內(nèi)外閱讀結(jié)合起來(lái)，提高閱讀指導(dǎo)效率。

第二篇：班級(jí)圖書角建設(shè)方案

班級(jí)圖書角建設(shè)方案（2013—2014學(xué)年第一學(xué)期）

XXXXX中心小學(xué) 2013年7月31日

班級(jí)圖書角建設(shè)方案

書是知識(shí)的源泉，是開(kāi)發(fā)人類智力的鑰匙。現(xiàn)在很多家庭為孩子也進(jìn)行了大量的書籍方面的投資，但收效仍然有限。因?yàn)榧彝ゲ荒芙o其一個(gè)許多人邊看邊交流的環(huán)境，其圖書購(gòu)置是因父母的好惡而決定子女的閱讀范圍。如果將學(xué)生喜好的書籍放到一起，他們可能會(huì)找到知音，找到對(duì)共同感興趣的話題進(jìn)行探究，使他們?cè)诳磿兄R(shí)得以提高。那么學(xué)生在看書、讀書中也不會(huì)感到枯燥與乏味，在這樣的環(huán)境中他們便更能快速成才。在課外學(xué)習(xí)閱讀中，同學(xué)與同學(xué)之間對(duì)相同問(wèn)題的爭(zhēng)論產(chǎn)生了，交流更頻繁了。圖書角的建立，有力地促進(jìn)了班級(jí)集體精神文明建設(shè)，它把學(xué)校精神文明建設(shè)的內(nèi)容有效地滲透到活躍的班級(jí)文化氛圍中去。為此，根據(jù)我校實(shí)際情況，特制定班級(jí)圖書角工作方案。

一、圖書的來(lái)源

1、由學(xué)校為每個(gè)班級(jí)提供40冊(cè)圖書（按學(xué)段不同提供不同類別的圖書）；

2、學(xué)生把家中閑置的書籍拿到教室放置于圖書角中，這樣既可以不浪費(fèi)資源，又可以提供更多的書籍（所捐圖書應(yīng)健康、有益、形式多樣）；

3、班級(jí)可定時(shí)向?qū)W校圖書館借閱一定數(shù)量的圖書。

二、圖書角的創(chuàng)建

1、圖書角設(shè)置地點(diǎn)：教室后左墻角設(shè)圖書柜。如條件

不允許的話可在墻角放置書桌，或暫時(shí)將圖書角設(shè)置于班級(jí)后窗臺(tái)。

2、圖書角擺放設(shè)計(jì)：整個(gè)版面設(shè)計(jì)合理大方，賞心悅目、擺放整齊。書香氣較濃厚，有自己班級(jí)的特色，可貼標(biāo)語(yǔ)等。

3、專人管理：圖書角必須有專人看管，人員設(shè)置可根據(jù)班級(jí)人數(shù)情況以1至3人為宜，以免圖書流失或損壞，這是圖書角良性運(yùn)行的保證。

4、為圖書登記：所有的圖書整理好后，圖書管理員把全部圖書做一次詳細(xì)的登記，包括書名、出版社、定價(jià)等內(nèi)容，并將登記信息上交學(xué)校圖書館一份，以防圖書遺失，便于統(tǒng)一管理。

三、管理制度

1、圖書借閱要求：①每次只能借一本，借去后必須認(rèn)真閱讀；②借書時(shí)如發(fā)現(xiàn)書已破及時(shí)向圖書管理員說(shuō)明；③每次借閱時(shí)間不得超過(guò)2周；④借書后謹(jǐn)慎保管，如若弄破、弄丟要賠償；

2、圖書管理員職責(zé)：①做好每位學(xué)生借閱、歸還的記錄（圖書管理員必須有專門的登記冊(cè)）；②如若發(fā)現(xiàn)圖書有損壞，能修補(bǔ)的及時(shí)修補(bǔ)；如若弄丟及時(shí)向老師反映；

3、違規(guī)處罰：如不按規(guī)定辦理手續(xù)借閱，私自拿走圖書的，視作嚴(yán)重違紀(jì)，取消一個(gè)月借書資格，并且責(zé)令其向

圖書角提供一本新書，期末歸還本人。

4、每個(gè)同學(xué)都要愛(ài)惜圖書。在借閱過(guò)程中不能將書弄破、弄臟、弄丟，否則照價(jià)賠償。

5、各班主任根據(jù)學(xué)校實(shí)施方案制定班級(jí)圖書角方案：應(yīng)有本班班級(jí)圖書角管理方案，如：圖書數(shù)目清單，如何分類、借閱時(shí)間，管理人員組織機(jī)構(gòu)，管理辦法及獎(jiǎng)懲措施等。可以分小組輪流進(jìn)行，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的管理能力，還可以鼓勵(lì)學(xué)生互相比較，向管理優(yōu)秀的小組學(xué)習(xí)。

四、明確讀書的方法

1、合理安排讀書時(shí)間。每天的課后時(shí)間學(xué)生自主支配；可與語(yǔ)文老師協(xié)商，可以利用自習(xí)課、語(yǔ)文課或文藝課等。時(shí)間不能過(guò)于頻繁，防止學(xué)生沒(méi)有新鮮感、降低讀書效率。

2、讀書指導(dǎo)。由班主任或語(yǔ)文老師等指導(dǎo)，時(shí)間一般不超過(guò)10分鐘，指導(dǎo)讀書的內(nèi)容可以是讀書的方法，推薦新書，指導(dǎo)寫讀書筆記，提出一些具體的讀書要求等。其中，重點(diǎn)指導(dǎo)寫讀書筆記。中高年級(jí)每個(gè)學(xué)生有一個(gè)讀書筆記本，根據(jù)自己年齡特點(diǎn)、愛(ài)好進(jìn)行設(shè)計(jì)、裝飾，使其生動(dòng)活潑、各具特色，讀書筆記可以摘錄好詞、好句、好段，概括主要內(nèi)容，歸納基本要點(diǎn)，總結(jié)中心思想，寫讀后感等等形式。

五、成果展示與落實(shí)評(píng)價(jià)

1、舉行以“讀書交流會(huì)”為主的主題班會(huì)，開(kāi)展誦讀

比賽、讀書演講（講故事）比賽，讀書筆記展評(píng)，讀書手抄報(bào)展覽等不同形式的讀書活動(dòng)，組織學(xué)生展示自己的閱讀成果。少先隊(duì)大隊(duì)有效發(fā)揮校園廣播作用，開(kāi)辦好書推薦、讀書心得等欄目，引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典，做好資料的積累。

2、建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制：進(jìn)行讀書筆記評(píng)選，促使學(xué)生做好此項(xiàng)工作，成為習(xí)慣；進(jìn)行讀書標(biāo)兵的評(píng)比表彰等。

六、活動(dòng)評(píng)價(jià)

1、學(xué)校依據(jù)班主任圖書角管理方案，每月進(jìn)行一次各班圖書角檢查。

2、檢查項(xiàng)目

（1）圖書角的布置是否規(guī)范美觀實(shí)用。

（2）圖書角內(nèi)圖書完好率和保存率。

（3）圖書閱讀量（借閱人數(shù)和次數(shù)）記實(shí)。

3、期末總評(píng)。每學(xué)期評(píng)選出圖書管理優(yōu)秀班級(jí)和最佳閱讀班級(jí)。

第三篇：小學(xué)班級(jí)圖書角建設(shè)方案

臨沂蘭山小學(xué)班級(jí)圖書角建設(shè)方案

為養(yǎng)成學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，使德育與教學(xué)兩大教育資源相互整合，相得益彰。為此，學(xué)校決定把培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣定為養(yǎng)成教育的重中之重，把培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程。為促進(jìn)書香校園的建設(shè)，全面提升學(xué)校的文化品位，營(yíng)造書香班級(jí)，創(chuàng)造精神食糧，經(jīng)研究，決定推動(dòng)班級(jí)圖書角建設(shè)，具體方案如下。

一、多渠道籌集圖書，豐富圖書角的“營(yíng)養(yǎng)”

1、獻(xiàn)書。就是發(fā)動(dòng)課任老師和全班同學(xué)把自己已經(jīng)看過(guò)的書獻(xiàn)給班級(jí)集體。

2、購(gòu)書。發(fā)動(dòng)同學(xué)們自愿捐獻(xiàn)出自己一個(gè)星期的零用錢，籌集起來(lái)用以購(gòu)買新圖書。

3、借書。定期到學(xué)校圖書館借一批圖書，待同學(xué)們閱讀完以后，再按期去調(diào)換新圖書。

4、征訂。通過(guò)同學(xué)們賣平時(shí)回收廢品的錢，征訂幾份報(bào)紙和雜志。

二、健全管理小組，理順圖書角管理的“脈絡(luò)”

1、做好圖書整理工作。整理圖書的主要工作就是將圖書分類、編碼、登記及擺設(shè)。

(1)將全部圖書分成學(xué)科輔導(dǎo)讀物、社會(huì)知識(shí)、自然知識(shí)、文學(xué)讀物和其他等大類。每一大類又分成小類。

（2)給圖書編碼。把學(xué)科輔導(dǎo)讀物、社會(huì)知識(shí)、自然知識(shí)、文學(xué)讀物、其他分別編號(hào)為一至

六、每個(gè)大類下的小類再用阿拉伯?dāng)?shù)字順次編號(hào)。

（3)擺設(shè)圖書。所有圖書編了碼以后，按類別整齊地?cái)[放在書櫥里，方便同學(xué)們借閱和查找。

(4)為圖書登記。所有的圖書編好碼后，圖書管理員把全部圖書做一次詳細(xì)的登記，以防圖書遺失。

2、做好圖書借還工作。可采取兩項(xiàng)措施：第一項(xiàng)是同學(xué)們?cè)诮淌议喿x時(shí)，可直接向圖書管理員借閱，但放學(xué)后必須當(dāng)場(chǎng)歸還；第二項(xiàng)是如果同學(xué)們要借回家看，就要做好登記。這樣管理就更完善。

三、提供讀書的空間，并進(jìn)行閱讀指導(dǎo)

1、合理安排讀書時(shí)間：每天的課后時(shí)間學(xué)生自主支配；可與語(yǔ)文老師協(xié)商，可以利用自習(xí)課，或語(yǔ)文課，文藝課等。時(shí)間不能過(guò)于頻繁，防止學(xué)生沒(méi)有新鮮感、降低讀書效率。

2、讀書指導(dǎo)的一般結(jié)構(gòu)：一般由三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成，一是班主任（學(xué)生干部或語(yǔ)文老師等）指導(dǎo)，時(shí)間一般不超過(guò)10分鐘，指導(dǎo)讀書的內(nèi)容可以是讀書的方法，推薦新書，指導(dǎo)寫讀書筆記，提出一些具體的讀書要求等。其中，重點(diǎn)指導(dǎo)寫讀書筆記；第二個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生自己讀書；第三個(gè)環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生寫讀書筆記。讀書筆記可以摘錄好詞、好句、好段，概括主要內(nèi)容，歸納基本要點(diǎn)，總結(jié)中心思想，寫讀后感等等形式。這一環(huán)節(jié)也可以根據(jù)情況和第二個(gè)環(huán)節(jié)交叉進(jìn)行。

3、課內(nèi)外結(jié)合，激發(fā)讀書興趣。在課堂教學(xué)中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書方法，明確記讀書筆記的具體要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，大力提倡多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書，有意識(shí)地把課堂向課前、課后延伸，用課堂上的一個(gè)四十分鐘帶出幾個(gè)、幾十個(gè)四十分鐘。

四、制定閱讀計(jì)劃，建立家校聯(lián)系卡

1、制定計(jì)劃：在班級(jí)制定課外閱讀指導(dǎo)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況，每人制定一份切實(shí)可行的課外閱讀計(jì)劃，并讓班主任、家長(zhǎng)了解其內(nèi)容。

2、建立家校聯(lián)系卡：做好宣傳動(dòng)員工作，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)以及告家長(zhǎng)書等多種途徑宣傳課外閱讀計(jì)劃的益處及長(zhǎng)遠(yuǎn)意義；另外由班主任、教師、家長(zhǎng)帶頭，營(yíng)造讀書的氛圍，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的讀書空間。

五、搭建讀書成果展示的平臺(tái)，促進(jìn)讀書習(xí)慣的養(yǎng)成。

為了檢驗(yàn)同學(xué)們讀書的效果，提高他們閱讀課外書的興趣，開(kāi)展豐富多彩的讀書活動(dòng)，為學(xué)生搭建了一個(gè)個(gè)讀書成果展示的平臺(tái)。每個(gè)學(xué)期都開(kāi)展了讀書系列活動(dòng)。

1、會(huì)設(shè)計(jì)手抄報(bào)。即同學(xué)們?cè)谧x課外書的同時(shí)，將自己感興趣的文章摘抄下來(lái)，進(jìn)行裝飾，再設(shè)計(jì)成一張手抄報(bào)，并把整潔、美觀、設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的手抄報(bào)展覽給同學(xué)們看。

2、會(huì)寫讀書筆記。要求同學(xué)們會(huì)寫讀書筆記。引導(dǎo)他們把書本上那些精彩的字、詞、句、段、篇，或讀后感記在筆記本上，以豐富寫作語(yǔ)匯。

3、會(huì)講故事。要求同學(xué)們讀了故事書，就要用心記住書中的主要內(nèi)容，并舉行一次講故事比賽。

4、充分利用廣播站，開(kāi)設(shè)讀書專欄，播出學(xué)生的心得體會(huì)、讀后感，稿件盡量由本人播出，以鍛煉膽量，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)能力，激發(fā)興趣。

5、創(chuàng)辦班級(jí)《讀書專刊》（如黑板報(bào)），學(xué)生的讀后感、觀后感、讀書生活等方面的優(yōu)秀稿件，均可以刊出，每月一期，讓學(xué)生的讀書作品可以在全校范圍交流，使學(xué)生的讀書成果得以展示，以此激發(fā)學(xué)生的讀書寫作興趣，培養(yǎng)讀書習(xí)慣。

6、建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制：進(jìn)行讀書筆記評(píng)選，促使學(xué)生做好此項(xiàng)工作，成為習(xí)慣；進(jìn)行讀書標(biāo)兵的評(píng)比表彰等。

六、具體實(shí)施

1、各班召開(kāi)專題會(huì)議，由班委會(huì)發(fā)倡議，制定各班實(shí)施方案。

2、以學(xué)生干部為主，組建管理小組，確定圖書管理員，制定班級(jí)圖書管理制度。

3、組織圖書，形成規(guī)模。

4、組織學(xué)生借閱，形成規(guī)范。

5、組織讀書活動(dòng)，養(yǎng)成習(xí)慣。

6、評(píng)比。

2011年9月20日

班級(jí)圖書角建設(shè)方案

臨沂蘭山小學(xué) 2011.9.20

第四篇：班級(jí)圖書角建設(shè)方案

一（3）班班級(jí)圖書角的建設(shè)方案

學(xué)校是學(xué)習(xí)知識(shí)的殿堂，書籍是人類進(jìn)步的階梯。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)，渴望知識(shí)，渴望閱讀。雖然學(xué)校圖書館能滿足師生課外閱讀與查閱文獻(xiàn)的需求，但是課間學(xué)生能跑去圖書館閱覽也是很不方便的，因?yàn)檎n間十分鐘對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是那么地珍貴與短暫。如果一個(gè)班級(jí)有個(gè)班級(jí)圖書柜，那么肯定能大大方便學(xué)生在課間的隨手閱讀，大大豐富學(xué)生的精神世界。課外閱讀的學(xué)生多了，這樣的班級(jí)很容易形成閱讀氛圍，良性循環(huán)后很容易形成書香班級(jí)。

那么怎樣來(lái)建設(shè)我們的班級(jí)圖書柜呢？

一、學(xué)生自籌部分圖書

組織學(xué)生自帶一些自己讀過(guò)的圖書，在書上寫上自己的姓名，暫時(shí)或無(wú)償捐獻(xiàn)給班級(jí)，組建自己的班級(jí)圖書柜，供同學(xué)借閱。有許多學(xué)生樂(lè)于奉獻(xiàn)，積極性很高，愿意把自己的書與人分享。

二、定期向圖書館集體借閱部分圖書

為了充實(shí)我們班級(jí)圖書柜藏書的數(shù)量與質(zhì)量，我們可以向?qū)W校圖書館集體借閱一些圖書。有習(xí)作類的、天文地理類的、歷史類的、勵(lì)志名人名事的、開(kāi)發(fā)思維的等各種書籍。

三、圖書的管理

（一）定崗定員，專人負(fù)責(zé)

由學(xué)生推薦與報(bào)名，確定兩名心細(xì)負(fù)責(zé)的學(xué)生負(fù)責(zé)管理班級(jí)圖書柜，美其名曰圖書管理員，并有正副職。并及時(shí)培訓(xùn)指導(dǎo)他們實(shí)踐與鍛煉。

（二）圖書的管理指導(dǎo)管理員把學(xué)生自籌捐獻(xiàn)的圖書逐一登記造冊(cè)，集體借閱的書目清單影印一張存根，保存于書柜中。這樣便于日后的圖書清點(diǎn)整理，催繳歸還。圖書按流水登記號(hào)整齊擺放，打開(kāi)書柜(箱)，有模有樣，頗有小型圖書館的感覺(jué)。

（三）要有正規(guī)靈活的借閱制度麻雀雖小，但五臟俱全。由于一部分書是從圖書館借來(lái)的，需要如數(shù)歸還。雖然還有一部分書是學(xué)生自籌的，但也不能隨便遺失。有借有還，再借不難。我們要讓學(xué)生明確班級(jí)圖書借閱規(guī)則，教育學(xué)生借閱后要及時(shí)歸還，養(yǎng)成良好的借閱習(xí)慣。

每天有規(guī)定的借閱時(shí)間，每天輪借到小組，讓學(xué)生每周有一天的借閱時(shí)間。分時(shí)段、分小組借閱，可以分散管理人員的負(fù)擔(dān)。學(xué)生有正規(guī)的借還制度，學(xué)生就會(huì)認(rèn)真的去借閱。

我們可以再適當(dāng)補(bǔ)充一點(diǎn)藏書，對(duì)向圖書館集體借閱的圖書適當(dāng)加強(qiáng)管理，對(duì)自籌的圖書適當(dāng)靈活一些，平時(shí)多加強(qiáng)借閱的教育，鼓勵(lì)學(xué)生多看多讀。

讓我們用課外書籍來(lái)充實(shí)他們的課余生活，讓我們的學(xué)生足不出室就能盡情瀏覽班級(jí)圖書，沉浸在真正的書香班級(jí)中，盡心閱讀課外書。

2013.9

第五篇：班級(jí)圖書角圖書管理制度

北宮小學(xué)班級(jí)圖書角管理制度

為了有效地管理好班級(jí)圖書角的圖書，更有效地激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，培養(yǎng)熱愛(ài)讀書、自覺(jué)讀書的行為習(xí)慣和心理品質(zhì)，提高班級(jí)圖書角圖書的使用效果,營(yíng)造書香班級(jí)，針對(duì)本班實(shí)際，特制定以下管理制度：

一、班級(jí)圖書管理制度：

1、班級(jí)圖書為班級(jí)同學(xué)捐獻(xiàn)，同學(xué)捐獻(xiàn)時(shí)請(qǐng)寫好姓名，書名，單價(jià)以便日后歸還。

2、學(xué)生借閱圖書應(yīng)先翻閱《圖書目錄》后，向圖書管理員提出所要借閱的書名及編號(hào)，每位每次只能借書一本，不準(zhǔn)隨意在圖書角亂翻。借閱圖書時(shí)，聽(tīng)從圖書管理員的安排，不得擠、搶或其他影響秩序行為，視情節(jié)輕重給予停借1－5次。

3、借閱圖書者應(yīng)愛(ài)護(hù)圖書，不得撕頁(yè)、折頁(yè)、剪裁、折卷圖書，不得在圖書上畫線、批注或涂寫，如有發(fā)現(xiàn)者，視其情節(jié)輕重進(jìn)行相應(yīng)賠償罰款。

4、借出的圖書，管理員應(yīng)認(rèn)真登記好圖書書名、編號(hào)、借閱時(shí)間及圖書完好程度。

5、借出的圖書兩周內(nèi)必須歸還圖書角，歸還圖書時(shí)管理員應(yīng)檢查破損情況，及時(shí)處理賠款事宜。若因特殊原因不能歸還者，必須在最后之日補(bǔ)辦續(xù)借手續(xù)。

6、借閱的圖書若被遺失，應(yīng)按原價(jià)賠償，破損的圖書視其破損程度酌情賠償。有偷竊圖書的行為，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)按情節(jié)輕重按原價(jià)的5-10倍進(jìn)行賠償。（圖書丟失由該讀者賠償，如是由于管理員沒(méi)有認(rèn)真記錄造成無(wú)法找到遺失，則由管理員賠償）；

7、兩周內(nèi)未歸還也未辦理續(xù)借手續(xù)的，由管理員及時(shí)把借書人的姓名及書名、單價(jià)抄送班主任，班主任應(yīng)指令其及時(shí)歸還或賠償。

8、設(shè)班級(jí)圖書管理員3名，其中1名負(fù)責(zé)櫥內(nèi)圖書，1名負(fù)責(zé)登記本的整理，1名具體負(fù)責(zé)圖書的外借管理等工作；

9、放假前一周，由圖書管理員清查一次借出的圖書，把未還圖書人的姓名及書名、單價(jià)抄送班主任處理。

10、學(xué)生休學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)前必須歸還清楚所借圖書。

11、圖書角不向其他班級(jí)、校外開(kāi)放。貴重圖書應(yīng)經(jīng)班主任同意后借閱。

二、班級(jí)圖書管理員職責(zé)：

1、圖書管理員在班主任的幫助和指導(dǎo)下將圖書編號(hào)，便于整理、分類和進(jìn)行借閱記載。

2、負(fù)責(zé)記錄同學(xué)們的借閱情況，利用課間整理，管理圖書。

3、查看還回的圖書是否完好，如有損壞及時(shí)記錄并向老師匯報(bào)，督促損壞圖書的同學(xué)粘補(bǔ)或賠償。逾期不還者，督促將書收回。

4、期末前兩周將所有外借的圖書收回，清理后歸還給圖書的主人。

5、協(xié)助班主任或年級(jí)組開(kāi)展各種讀書活動(dòng)。

三、獎(jiǎng)懲辦法：

對(duì)于工作出色的班級(jí)圖書管理員，在每學(xué)期或每學(xué)年結(jié)束時(shí)，評(píng)為“優(yōu)秀圖書小管理員”。并且在每學(xué)月中的班級(jí)德育量化中獎(jiǎng)勵(lì)1至2分。對(duì)于工作不負(fù)責(zé)的班級(jí)圖書管理員，則經(jīng)過(guò)班委會(huì)討論后重選。