第一篇：上海市0-3歲教養方案

上海市0-3歲嬰幼兒教養方案 2008/5/8 為進一步推進本市學前教育事業的發展，實現0－6歲兒童教育整體化、系統化、科學化，提高學前教育機構的3歲前嬰幼兒教養工作水平和家庭教育指導水平，特制訂《上海市0—3歲嬰幼兒教養方案》。本方案是本市托幼園所實施3歲前教養工作的指南，也為家庭教養提供參考。

一、教養理念

1．關愛兒童

滿足需求

重視嬰幼兒的情感關懷，強調以親為先，以情為主、關愛兒童、賦予親情，滿足嬰幼兒成長的需求。創設良好環境，在寬松的氛圍中，讓嬰幼兒開心、開口、開竅。尊重嬰幼兒的意愿，使他們積極主動、健康愉快地發展。2．以養為主

教養融合強調嬰幼兒的身心健康是發展的基礎。在開展保教工作時，應把兒童的健康、安全及養育工作放在首位。堅持保育與教育緊密結合的原則，保中有教，教中重保，自然滲透，教養合一。促進嬰幼兒生理與心理的和諧發展。3．關注發育

順應發展

強調全面關心、關注、關懷嬰幼兒的成長過程。在教養實踐中，要把握成熟階段和發展過程；關注多元智能和發展差異；關注經驗獲得的機會和發展潛能。學會尊重嬰幼兒身心發展規律，順應兒童的天性，讓他們能在豐富、適宜的環境中自然發展，和諧發展，充實發展。

4．因人而異

開啟潛能

重視嬰幼兒在發育與健康、感知與運動、認知與語言、情感與社會性等方面的發展差異，提倡更多地實施個別化的教育，使保教工作以自然差異為基礎。同時，要充分認識到人生許多良好的品質和智慧的獲得均在生命的早期，必須密切關注，把握機會。要提供適宜刺激，誘發多種經驗，充分利用日常生活與游戲中的學習情景，開啟潛能，推進發展。

二、教養內容與要求

（一）新生兒

1．提供自然睡眠的條件。保持房間空氣清新，溫度適宜，光線柔和，潔凈溫馨。2．按需哺乳。面帶微笑注視新生兒，經常對新生兒進行肌膚撫觸，與其交談。3．為新生兒勤洗澡、勤換衣褲和尿布，保持其皮膚清潔和干燥。細心看護，經常對新生兒的皮膚、大小便、臍部、眼睛等進行觀察。

4．提供適量的視聽刺激，讓新生兒常聽舒緩柔和的音樂聲、玩具聲和講話聲，常看會動的玩具和人臉等，適宜距離為15—30厘米。

（二）1-3個月

1、順應嬰幼兒的生理節律，逐步形成有規律的哺乳、睡眠。及時添加生長所需的營養補充劑。

2、在適宜時間內進行適宜的戶外活動和戶外睡眠，讓嬰幼兒接觸陽光和新鮮的空氣。

3、提供便于抓握、帶聲響、色彩鮮艷、無毒衛生的玩具，幫助嬰幼兒練習俯臥抬頭、目光追視、抓握、側翻等動作。

4、經常面對面地和嬰幼兒逗引交流，引發其對親近的人和熟悉的聲音產生反應。促使其情緒愉快，培育母嬰依戀親情。

5、悉心辨析哭聲，給予積極回應，滿足嬰幼兒不同需要。

（三）4-6個月

1．保證嬰幼兒充足的睡眠時間，逐漸養成其自然入睡、有規律睡眠的習慣。2．按月齡逐步添加輔助食品，逐漸形成定時喂哺的規律。

3．幫助嬰幼兒學習翻身和靠坐，練習主動伸手抓握玩具、雙手扶奶瓶等動作。4．提供嬰幼兒辨認周圍生活環境中的人、物和事的機會。

5．幫助嬰幼兒學習辨別親近的人的聲音，呼其名字時會轉向發聲的方向，用“咿呀”聲與人交流。

6．引發嬰幼兒對熟悉的音樂有愉快的情緒反應。

7．在盥洗中，引導嬰幼兒樂意接受洗臉、洗手、洗屁股、洗澡。經常保持其手、臉等處皮膚的清潔干燥。

（四）7-12個月

1．逐步形成嬰幼兒定時睡眠（白天3-2次，一晝夜15-13小時）的習慣。

2．逐漸提供各類適宜的食物，讓嬰幼兒初步適應咀嚼、吞咽固體食品，嘗試用杯喝水、用勺喂食。

3．鼓勵嬰幼兒配合成人為其穿衣、剪指甲、理發和盥洗等活動。引導嬰幼兒學習坐盆排便，對大小便的語音信號有反應，幫助其形成一定的排便規律。

4．讓嬰幼兒練習獨坐、爬行、扶站、獨立站、扶走，以及捏拿小物件，兩手配合倒物等動作。

5．用簡單的詞和指令刺激嬰幼兒用表情、動作、語音等作出相應的反應（如指認五官等）。

6、引發嬰幼兒跟著音樂節律隨意擺動身體。

（五）13-18個月

1．停用奶瓶吸吮，提供杯子讓嬰幼兒喝水（奶），順利度過離乳期。

2．幫助嬰幼兒學習用語言或動作表示大小便。提供適宜的坐盆，使其逐步形成一定的排便規律。

3．提醒嬰幼兒飯前洗手、飯后擦嘴。吃飯時自己學用小勺進食，形成定時、定位、專心進餐的習慣。

4．提供機會讓嬰幼兒練習獨立行走、下蹲、轉彎、扶欄桿上樓梯等。5．為嬰幼兒提供其喜歡的玩具，讓其進行擺弄和裝扮等活動。

6．鼓勵嬰幼兒模仿成人的單詞或短句，學著稱呼人、用單詞句表達自己的需求。7．提供機會讓嬰幼兒感知生活環境中的花草和樹木、人和物，指指認認，初步建立實物和圖片、物體和詞語之間的聯系。

8．幫助嬰幼兒充分感受色彩和形狀，嘗試涂涂畫畫。

9．引發嬰幼兒感受音樂節奏帶來的快樂，跟著音樂做動作。

（六）19-24個月

1．讓嬰幼兒逐步養成睡眠、進餐、盥洗的好習慣，生活有規律。

2．在盥洗時幫助嬰幼兒學著使用肥皂、毛巾，學脫鞋子、褲子、襪子和外衣。3．鼓勵嬰幼兒養成用餐時吃一口、嚼一口、咽一口和口渴時喝水的習慣。

4．提供機會讓嬰幼兒練習自如地走、跑，進行舉手扔球、玩疊高積木、串大珠子等游戲，并學著收放玩具。

5．鼓勵嬰幼兒辨別周圍生活環境中的常見物，讓其對物體的形狀、冷熱、大小、顏色、軟硬等差別明顯的特征有充分的感知體驗。

6．鼓勵嬰幼兒學用簡單句（雙詞句）表達自己的需求，說出自己的名字，提供機會多進行親子閱讀、聽故事、學念兒歌。

7．提醒嬰幼兒與人打招呼，學著在和同伴一起玩耍、游戲中形成初步的規則意識。8．引導嬰幼兒隨著音樂節奏做模仿動作，跟唱簡單的歌曲，用各種材料涂涂畫畫。

（七）25-36個月

1．養成嬰幼兒按時上床、安靜入睡、醒后不影響別人的睡眠習慣。2．鼓勵嬰幼兒用小勺吃完自己的一份飯菜，愿意吃各種食物，自主地用杯喝水（奶）。3．提供嬰幼兒模仿成人做事的機會，幫助其學習自己穿脫衣褲、鞋襪，自己洗手擦臉，主動如廁。

4．讓嬰幼兒有練習鉆爬、上下樓梯和走小斜坡的機會，體驗運動的樂趣，培養初步的環境適應能力和自我安全保護意識。

5．讓嬰幼兒操作擺弄積木、珠子、紙、橡皮泥等玩具，提高其手指的靈活性和手眼協調性。

6．提供感知常見動植物和簡單數字的機會，幫助嬰幼兒覺察指認顏色、形狀、時間（晝夜）、空間（上下、內外）等明顯的差異。引導其開始了解人、物、事之間的簡單關系。

7．鼓勵嬰幼兒學用普通話大膽表達自己的需求，理解并樂意執行成人簡單的語言指令。8．提供圖畫書，培養嬰幼兒閱讀的興趣，學習講述簡單的事情和學講故事、念兒歌。9．幫助嬰幼兒逐漸適應集體生活，愿意親近老師和同伴。引導其學習對人有禮貌，不影響別人的活動。

10．引導嬰幼兒跟著音樂唱唱跳跳，用聲音、動作、涂畫、粘貼等多種方式表達自己的感受。

三、組織與實施

嬰幼兒教養活動的組織與實施，主要在托幼機構和家庭中進行。

（一）托幼機構教養活動的組織與實施

1．營造清潔、安全、溫馨的家庭式環境，提供方便、柔和、易消毒的生活設施，創設溫馨寧靜的睡眠環境，保障嬰幼兒身心健康和諧地發展。2．充分考慮給嬰幼兒留有足夠大的活動空間，創設爬行自如的、適合進行獨自活動、與同伴平行活動及小群體活動的空間。空間要有相對開放的區隔，隔欄要低矮。物品放置取用方便、有序，有相對的穩定性。

3．提供數量充足的、安全的、能滿足多種感知需要的玩具和材料。玩具材料應逐步提供，并以開放的形式呈現，給嬰幼兒以舒適隨意之感，便于自由選用。4．關注每個嬰幼兒對玩具材料的不同需求，充分利用生活中的真實物品，挖掘其內含的多種教育價值，讓其在擺弄、操作物品中，獲得各種感官活動的經驗。

5．觀察了解不同月齡嬰幼兒的需要，把握其情緒變化，尊重和滿足其愛撫、親近、摟抱等情感需求，給予悉心關愛。

6．觀察嬰幼兒的活動過程，及時捕捉和記錄其行為的瞬間，用個案記錄和分析的方法，因人而異地為其發展制定個別化的教養方案及成長檔案。

7．尊重、順應嬰幼兒自然的生理節律，加強生活護理，用一對一的方式幫助和指導盥洗。隨著月齡的增長，支持、鼓勵其自己動手。

8．以蹲、跪、坐為主的平視方式，與嬰幼兒面對面、一對一地進行個別交流。成人的語速要慢，語句要簡短、重復，略帶夸張。關注嬰幼兒的自言自語，在自愿、自發的前提下，引導其多看、多聽、多說、多動，主動與其交談。

9．隨著嬰幼兒月齡的增長，適當創設語言交流、音樂感受及肢體律動等集體游戲的氛圍，引發其模仿學習。用輕柔適宜的音樂、朗朗上口的兒歌、簡短明了的指導語組織日常活動，讓嬰幼兒體驗群體生活的愉悅。

10．日常生活中各環節的安排要相對固定，內容與內容間要盡可能整合，同一內容應多次重復，但一項內容的活動時間不宜過長。活動方式要靈活多樣，以個別、小組活動形式為主，盡可能多地把活動安排在戶外（環境條件適宜的地方）進行。11．開展家園共育，指導家長開展親子游戲、親子閱讀等活動，為嬰幼兒的發展提供豐富多元的教育資源。

12．為不同月齡嬰兒的父母提供早期教養服務。在尊重家長不同教養方式的前提下，給予生活養育、護理保健等方面的科學、合理的育兒指導。

（二）家庭教養活動的操作與實施

1．創設溫度適宜、空氣新鮮、光線柔和的睡眠環境，保證充足的睡眠時間，逐漸幫助孩子形成有規律的睡眠。

2．為孩子提供衛生、安全、舒適、充滿親情的日常護理環境和充足的活動空間，形成良好的秩序感。

3．充分利用陽光、空氣、水等自然因素，提供較大的、安全的活動空間。選擇空氣新鮮的綠化場所，開展適合孩子身心特點的戶外游戲和體格鍛煉，尤其保證冬季出生的孩子接受日光浴的時間，提高對自然環境的適應能力。

4．根據孩子不同月齡的特點，提供安全衛生、刺激感知覺的、滿足其活動需要的材料或玩具；提供能夠發展孩子聯想的日常生活用品、圖片、自制或成品玩具。活動中細心照看。

5．重視母乳喂養，參照月齡，按孩子需要提供適量奶、水，逐步添加輔食及生長發育所需的營養補充劑。逐漸提供適宜孩子鍛煉咀嚼、吞咽能力的半流質食品和方便其手抓的固體食品，鍛煉其咀嚼及吞咽能力。注意個別差異。

6．在家庭中應在相對固定的區域提供干凈衛生的便器，悉心觀察孩子的便意，給予及時回應。教會孩子以動作或語言主動表示大小便，逐步養成定時排便習慣。

7．保護孩子的眼睛，注意室內光線，經常移動玩具擺放的位置，防止其斜視等。注 意觀察孩子凝視物體時的眼神，發現異常及時就診。8．注重孩子的口腔衛生，按不同月齡用紗布或專用牙刷，為其按摩牙床或清潔口腔。9．提供保暖性好、透氣性強、安全適合、寬松的棉織衣物和大小合適、方便穿脫的鞋襪。

10．提供練習生活技能的機會，鼓勵孩子自己動手，如手扶奶瓶、吃飯、學習穿脫衣褲和鞋襪，對其依靠自己努力的行為表示贊賞。

11．父母應保證每日有一小時以上的時間與孩子進行情感交流，如目光注視、肌膚接觸、親子對話等。學會關注、捕捉孩子在情緒、動作、語言等方面出現的新行為，做到及時回應，適時引導，滿足孩子的依戀感和安全感。

12．提供豐富的語言環境，伴隨具體的環境和動作，在日常生活中隨時隨地用簡明清晰、生動形象的語言與孩子進行交流。

13．選擇適合孩子閱讀的圖書和有聲讀物，多給孩子講故事、念兒歌，進行親子閱讀，并鼓勵孩子用語言大膽表達。

14．讓孩子傾聽和感受不同性質、多種類型的音樂，注意播放音量，次數適度。經常與孩子一起唱童謠、歌曲。引導孩子感受音樂時表現各種動作。關注其對聲音的反應，發現異常及時就診。

15．提供多種材料，鼓勵孩子大膽涂畫、撕貼，對其表現出的想象和創造力表示贊賞。

16．收集日常生活中的物品，提供適合的玩具，經常和孩子一起游戲，滿足其角色扮演的愿望，鼓勵孩子的自主行為，激發其探索周圍生活的興趣，幫助其積累各種感知經驗。

17．創設與周圍成人接觸和與同齡、異齡伙伴活動的機會，幫助孩子感受交往的愉悅，積累交往的經驗。

18．注意觀察和順應孩子情緒，理解7-12個月的孩子怕生、25-36個月的孩子出現情緒不穩定是正常現象，提供其表達情緒情感的機會。

19．選擇身心健康、充滿愛心、儀表整潔、具有一定育兒知識技能的照料者。

20．家庭與育兒機構之間、家庭成員相互之間及時溝通，相互協調，保持教養要求、方法的一致性。

21．家長應具備保健的基本知識和技能，在家庭中設置并經常清理“兒童保健藥箱”，及時處理意外突發的小事件。掌握兒童急救醫療地點和聯系方式，發生意外時及時求助，保障孩子健康安全成長。

22．定期為孩子進行體格發育檢查，預防接種。利用現代通訊技術和社區衛生、教育、文化等資源，主動了解育兒知識，并參加育兒講座、咨詢等各種學習活動。

四、觀察要點

0-3歲嬰幼兒發展水平“觀察要點”，由發育與健康、感知與運動、認知與語言、情感與社會性等四方面組成。保教人員和家長應掌握0-3歲嬰幼兒不同發展水平的內容，并自如地運用至日常教養中，促進每一個0-3歲嬰幼兒健康、快樂地成長。

由于遺傳、營養、教育等因素的影響，0-3歲嬰幼兒的發展存在個體差異，表現為發 展的速度不同、特點不同。就個體本身而言，其發展也存在不平衡性。保教人員和家長在觀察孩子的行為時，一方面應注意分辨其是正常行為還是異常行為，對異常行為，應及時就診、及早矯治；另一方面，應注意分辨其是偶發行為（發展中正常的新行為）還是穩定行為，對發展中正常的新行為，應及時提供刺激，促使其向穩定行為發展。

保教人員和家長應遵循孩子的發展規律，正確、科學地對待觀察活動和觀察結果。觀察對象：新生兒（0—1個月）

發育與健康 感知與運動 認知與語言 情感與社會性

·身高約增加 2.5厘米 ·體重約增加0.8— 1千克 ·頭圍33-38厘米 ·胸圍比頭圍小1-2厘米 ·皮膚飽滿、紅潤 ·眼有光感或眼前手動感，能看清20-30厘米左右的東西 ·大便有的2-3次/天,有的每塊尿布上均有,色淡黃 ·一晝夜睡18個小時左右 ·有很強的吮吸、拱頭和握拳的本能反應 ·常常會很用力地踢腳和活動四肢 ·俯臥時嘗試著要抬起頭來 ·無意識地對一兩種味道有不同反應 ·眼睛能注視紅球，但持續的時間很短 ·喜歡注視人臉 ·有不同的哭聲 ·對說話聲很敏感，尤其對高音敏感 ·當看見人的面部時活動減少 ·哭吵時聽到看護者的呼喚聲能安靜 ·對他講話或抱著時表現安靜，當抱著時，會表現出獨特的、有特征性的姿勢（如緊緊蜷曲像一只小貓）觀察對象：2-3個月 發育與健康 感知與運動 認知與語言 情感與社會性

?平均身高男孩為 63.11厘米，女孩為 62.03厘米 ?平均體重男孩為 7.24千克，女孩為 6.68千克 ?平均頭圍男孩為 41.21厘米，女孩為 40.35厘米 ?平均胸圍男孩為 41.89厘米，女孩為 40.70厘米 ?大便次數較前明顯減少 ?眼能追隨活動的物體180o

?奶量的差異開始明顯，平均700毫升左右/天 ?一晝夜睡16-18小時

?新生兒時的生理反射開始消失 ?聽力較前靈敏

?直立位頭較穩，能較自如地轉動 ?托起來坐時，頭能和身體同時起來

?頭可隨看到的物品或聽到的聲音轉動，幅度逐漸增大 ?俯臥時抬頭45°

?仰臥位能變為側臥位 ?能將兩手碰在一起

?眼睛能注意并追隨移動較大的物體

?開始將聲音和形象聯系起來，試圖找出聲音的來源

?對成人逗引有反應，會發出“咕咕”聲，而且會發a、o、e音 ?常喜歡咬書或拉扯圖書，有時會安靜地看圖書

?逗引時出現動嘴巴、伸舌頭、微笑和擺動身體等情緒反應 ?能忍受喂奶的短時間停頓 ?看見最主要看護者的臉會笑

?自發微笑迎人，見人手足舞動表示高興，笑出聲 哭的時間減少，哭聲分化，用哭聲表示不同的需求 ?開始注視自己的手，并出現吮指現象

?能辨別不同人說話的聲音及同一人帶有不同情感的語調

觀察對象：4-6個月 發育與健康 感知與運動 認知與語言 情感與社會性

?平均身高男孩為 69.87厘米，女孩為 68.23厘米 ?平均體重男孩為 8.91千克，女孩為 8.17千克 ?平均頭圍男孩為 44.32厘米，女孩為 43.12厘米 ?平均胸圍男孩為 44.32厘米，女孩為 43.12厘米 ?能固定視物，看清約 75厘米 遠的物體 ?慢慢習慣用小勺喂吃的輔食 ?大便1—3次/天

?個別孩子開始長出乳牙 ?血色素≥ 11克

?靠坐穩，獨坐時身體稍前傾 ?俯臥抬頭90°，能抬胸，雙臂支撐，學習翻身

?扶腋下能站直，扶其站起時，能在短時間內自己支撐 ?雙腳會有意識的蹬踢

?雙手能拿起面前玩具，能把玩具放入口中

?能主動抓住玩具，開始將玩具從一只手換到另一只手，但仍顯笨拙 ?雙手能自己扶奶瓶吮吸 ?喜歡把東西往嘴里塞 ?會扯紙

?看見熟悉的人與陌生的人有不同的反應

?會用目光找尋物品，如手中玩具掉了，會用目光找尋 ?咿呀作語，開始發輔音，如d、n、m ?看見熟人、玩具能發出愉悅的聲音 ?呼他名字會轉頭看

?開始注意看圖書，常抓起書試著放進嘴里

?會對著鏡子中的像微笑、發音，會伸手試拍自己的鏡像 ?隨著看護者情緒的變化而變化自己的情緒 ?看到看護者時，會伸手舉起，期望被抱，能辨別陌生人，對熟悉的人有偏愛 ?開始怕羞，會害羞轉開臉和身體 ?高興時大笑

?當將其獨處或別人拿走他的小玩具時會表示反對 ?會用哭聲、面部表情和姿勢動作與人溝通

觀察對象：7-9個月 發育與健康 感知與運動 認知與語言 情感與社會性

·平均身高男孩為 72.85厘米，女孩為 71.20厘米 ·平均體重男孩為 9.52千克，女孩為 8.90千克 ·平均頭圍男孩為 45.43厘米，女孩為 44.38厘米 ·平均胸圍男孩為 45.52厘米，女孩為 44.56厘米 ·能清楚地看到物體 ·需大小便時會有表情或反應 ·能自己拿著餅干咀嚼吞咽 ·會吃稀粥 ·大部分孩子長出乳牙 ·流相當多的唾液 ·大多數嬰兒開始后半夜不喂奶，能整個晚上睡覺 ·一晝夜睡15小時左右 ?獨坐自如

?扶腋下能站，站立時腰、髖、膝關節能伸直 ·會趴著，手腳并用地爬 ·能用拇指和食指撿起小物體

?能撥弄桌上的小東西（大米花、葡萄干等）?會將物品從一只手換到另一只手

?有意識地搖東西（如撥浪鼓、小鈴等），雙手拿兩物對敲 ?會用很長的時間來審視物體

?注意觀察大人行動，喜歡模仿大人動作

?會尋找隱藏起來的東西，如拿掉玩具上的蓋布 ?能分辨地點

?嘗試做出一系列的有計劃的行為完成一件事，如從椅子上起來，爬向玩具，挑出彩球

?能反復發出“Ma-Ma”、“Ba-Ba”等元音和輔音，但無所指 ?試著模仿聲音，發音越來越像真正的語言 ?會試著翻書，喜歡以前聽過的故事

?懂得成人面部表情，對成人說“不”有反應，受責罵不高興時會哭 ?表現出喜愛家庭人員，對熟悉喜歡他的成人伸出手臂要求抱 ?喜歡玩躲貓貓一類的交際游戲，而且會笑得非常激動、投入

?喜歡和看護者玩重復的游戲，如拍手、再見、躲貓貓等游戲，交流情感 ?當從他處拿走東西時，會遭到強烈的反抗

?見陌生人會表現出各種行動，如盯看、躲避、哭等

觀察對象：10-12個月 發育與健康 感知與運動 認知與語言 情感與社會性

?平均身高男孩為 78.30厘米，女孩為 76.90厘米 ?平均體重男孩為 10.55千克，女孩為 9.99千克 ?平均頭圍男孩為 46.89厘米，女孩為 45.80厘米 ?平均胸圍男孩為 46.65厘米，女孩為 45.85厘米 ?血色素≥ 11克

?有規律地在固定時間大便，1-2次/天 ?一般長出5-6顆乳牙 ?流涎的現象減少

?一晝夜睡14小時左右

?會用四肢爬行，且腹部不貼地面 ?自己扶欄桿站起來，自己會坐下 ?自己扶物能蹲下取物，不會復位 ?獨自站穩，自己扶物可邁步 ?獨走幾步即撲向大人懷里

?手指協調能力更好，如打開包糖的紙 ?能用手抓筆，點點涂涂 ?對發出聲響的玩具感興趣

?會用手指向自己感興趣的東西

?故意把東西扔掉再撿起，把球滾向別人

?手眼逐漸協調，會將大圓圈套在木棍上，從杯子中取物放物

?感知分辨能力進一步提高，如區分動物和車、把紅色的物體歸為一類 ?喜歡凝視圖畫

?能懂得一些詞語的意義，如問：“燈在哪兒呢？”，會看燈；向其索要東西知道給 ?能按要求指向自己的耳朵、眼睛和鼻子 ?能說出最常用詞匯，如“爸爸”、“媽媽” ?出現難懂的話，自創一些詞語來指稱事物 ?用動作表示同意或不同意（點頭、搖頭）

?嘗試使用工具解決問題，如用一根棍子撥回物體 ?發聲時，會模仿他人的手勢，面部伴有表情 ?喜歡重復的游戲，例如玩拍手游戲、躲貓貓

?顯示出一定的獨立性，如不喜歡大人攙扶和被抱著 ?更喜歡情感交流活動，還懂得采取不同的方式 ?能玩簡單的游戲，驚訝時發笑 ?準確地表現出高興、生氣和難過 ?以哭引人注意

?對主要照料者表現出明顯的喜愛，開始聽從看護者的勸阻 ?對同齡人表現出極大的興趣，會互相凝視或彼此觸摸

觀察對象：13-18個月 發育與健康 感知與運動 認知與語言 情感與社會性

?18個月時，平均身高男孩為 84.41厘米，女孩為 82.71厘米 ?平均體重男孩為 11.80千克，女孩為 11.11千克 ?平均頭圍男孩為 48.18厘米，女孩為 46.83厘米 ?平均胸圍男孩為 48.51厘米，女孩為 47.28厘米

?上下第1乳磨牙大多長出，乳尖牙開始萌出，會咀嚼并咽下像蘋果、梨等較硬的食品，并能很協調地在咀嚼后咽下 ?前囟門閉合（正常為12-18個月）?白天開始能主動表示便意

?走得穩，能停、能走、也能改變方向 ?自己能蹲，不扶物就能復位 ?能一手扶欄上幾級樓梯 ?開始跑，但不穩

?味覺、嗅覺更靈敏，觸覺更敏感

?會用2—3塊積木壘高，能抓住一支蠟筆用來涂畫 ?能雙手端碗，試著自己用小勺進食 ?模仿成人的動作，如敲擊、掃地

?反復擺弄物體，出現假動作，如用玩具電話做出打電話的樣子 ?開始知道書的概念，如喜歡模仿翻書頁 ?喜歡將容器填滿和傾倒 ?知道簡單的因果關系

?在一堆物品中挑出與其它不同的物品 ?喜歡重復別人說過的話 ?指認熟悉的物品和人

?能用少量語匯表達一定的意思，如說“抱”表示要大人抱抱

?開始出現二、三個字組成的動賓結構的句子表達意思，如“寶寶吃”“媽媽抱”“要去”等

?模仿常見動物的叫聲 ?喜歡聽音樂，跟著擺動

?用伴隨表情和字詞、動作進行交流

?能在鏡中辨認出自己，對陌生人表現出新奇 ?情緒不穩定，變得容易受挫，受挫折時常常發脾氣

?情緒易受感染，看到別的小孩哭時，表現出痛苦的表情或跟著哭 ?對玩具有自己的選擇偏愛 ?醒著躺在床上，四處張望

?會依附安全的東西，如毯子等，個別孩子吮拇指習慣達到高峰，特別在睡覺時 ?喜歡單獨玩或觀看別人游戲活動 ?開始能理解并遵從簡單的行為規則

?對常規的改變和所有的突然變遷表示反對，表現出情緒不穩定 ?在照片中辨認出家庭主要成員 觀察對象：19-24個月 發育與健康 感知與運動 認知與語言 情感與社會性

?24個月時，平均身高男孩為 91.72厘米，女孩為 90.43厘米 ?平均體重男孩為 13.50千克，女孩為 12.84千克 ?平均頭圍男孩為 49.30厘米，女孩為 48.19厘米 ?平均胸圍男孩為 50.20厘米，女孩為 49.02厘米 ?會主動表示大小便，白天基本不尿濕褲子 ?開始長第二乳磨牙，牙齒大概16只 ?一晝夜睡12-13小時左右 ?連續跑3-4米，但不穩 ?自己上床（矮床）

?一手扶欄桿自己上下樓梯 ?開始做原地跳躍動作 ?雙腳能同時跳起 ?能踢大球

?會跨騎在四輪小車上 ?能蹲著玩

?能雙手舉過頭頂擲球

?能根據音樂的節奏做動作 ?用鞋帶串大珠子

?會把5－6塊積木壘高 ?能自己用湯匙吃東西 ?開口表示個人需要

?能記住生活中熟悉物放置的固定地方，如糖缸 ?口數1-5 ?能按指示做（2-3件，連續的），如：把球扔出去，然后跑去追

?對聲音的反應越來越強烈，喜歡聽重復的聲音，如一遍又一遍地聽一首歌、讀一本書等

?能說幾個字的簡單句，如“囡囡要糖”等

?能分辨一本書的封面及基本結構，開始辨認書中角色的名字，會主動看圖講簡單的話

?能區別成人表情中蘊含的情緒 ?開始用名字稱呼自己

?當父母或看護人離開房間時會感到沮喪，與父母分離有恐懼 ?在有提示的情況下，會說：“請”和“謝謝” ?對自己獨立的表現一些技能能感到驕傲 ?不愿把東西給別人，只知道是“我的”

?情緒變化趨于穩定，能初步調節自己的情緒 ?交際性增強，較少表現出不友好和敵意 ?會幫忙做事，如學著把玩具收拾好 ?開始和其他小朋友一起游戲

?游戲時能模仿父母更多的細節動作，想象力增強

觀察對象：25-30個月 發育與健康 感知與運動 認知與語言 情感與社會性

?30個月時，平均身高男孩為 96.10厘米，女孩為 94.65厘米 ?平均體重男孩為 14.53千克，女孩為 13.87千克 ?平均頭圍男孩為 49.74厘米，女孩為 48.76厘米 ?平均胸圍男孩為 51.21厘米，女孩為 49.78厘米 ?20顆乳牙已全部出齊 ?能后退、側走和奔跑 ?能輕松的立定蹲下 ?會邁過低矮的障礙物 ?能雙腳交替上下樓梯 ?能從樓梯末級跳下

?能單腳站立（2-5秒）?能將球朝一定的方向滾 ?能將球用力往遠處扔 ?會騎三輪童車 ?在成人提醒下如廁，學著自己洗手、擦臉 ?會轉動把手開門、旋開瓶蓋取物

?能用大號蠟筆涂涂畫畫，自己畫垂直線、水平線 ?學著一頁一頁翻書

?學著自己穿鞋、解衣扣、拉拉鏈

?知道“大、小”“多、少”“上、下”，會比較多少、長短、大小 ?會指認圓形、方形和三角形 ?知道紅色，并能正確的指認

?用積木壘高或連接成簡單的物體形狀（如橋、火車）?會捏、團、撕，隨意折紙 ?能數到10

?游戲時能用物體或自己的身體部位代表其他物體（如手指當牙刷）?聽完故事能說出講的是什么人、什么事 ?會用幾個“形容詞”

?會用“你”、“我”、“他”，會用連續詞“和”、“跟”，會使用副詞“很”“最”

?能說出常見物品的名稱和用途，詞匯量發展迅速，會使用七八個詞組成的句子進行簡單的敘述

?會背誦簡單的兒歌，且發音基本正確 ?喜歡玩色、玩橡皮泥

?開始理解事件發生的前后順序

?有簡單的是非觀念，知道打人、咬人、抓人不好 ?會發脾氣，常用“不”表示獨立

?知道自己的全名，用“我”來表示自己

?和同伴一起玩簡單的游戲，會相互模仿，有模糊的角色裝扮意識 ?初步意識他人的情緒，開始表達自己的情感

觀察對象：31-36個月 發育與健康 感知與運動 認知與語言 情感與社會性

?36個月時，平均身高男孩為 99.34厘米，女孩為 97.71厘米 ?平均體重男孩為 15.43千克，女孩為 14.90千克 ?平均頭圍男孩為 50.07厘米，女孩為 49.28厘米 ?平均胸圍男孩為 51.64厘米，女孩為 50.30厘米 ?視力標準為0.6

?晚上能控制大小便，不尿床 ?能單腳站立（5-10秒）

?能雙腳離地連續跳躍2—3次 ?能雙腳交替靈活走樓梯 ?能沿著直線雙腳交替行走

?能走一條短的平衡木，能跨過一定高度的障礙物 ?能舉起手臂，將球朝一定目標投擲

?能跟隨音樂、兒歌做模仿操，動作較協調

?用積木、大積塑拼搭或插成物體，并嘗試命名 ?能模仿畫圓、十字形

?會扣衣扣、穿襪和簡單的衣褲 ?能正確使用湯匙，嘗試用筷子 ?口數6-10，口手一致數1-5

?知道黃色、綠色，并能正確的指認 ?能分辨“里”、“外” ?能用紙對折

?會問一些關于“是什么”、“為什么”“是誰”“在哪里”的問題 ?在成人引導下，理解故事主要情節

?認識并說出常見的物品、動物名稱，詞匯量較豐富 ?運用字詞的能力迅速增加 ?能說出有幾個詞的復雜句子

?開始運用“你們”、“他們”、“如果”、“但是”等詞

?知道一些禮貌用語，如“謝謝”和“請”，并知道何時使用這些禮貌用語 ?知道家里人的名字和簡單的情況 ?開始區別“一個”和“許多” ?喜歡自己看圖畫書 ?會回答簡單的問題

?會解決簡單的問題，如搬椅子、爬上去、取東西 ?清楚地知道自己是男孩還是女孩

?和同伴或家人一起玩角色游戲，如“過家家”游戲 ?能和同齡小朋友分享，如把玩具分給別人 ?害怕黑暗和動物

?兄弟姐妹或同伴之間會比賽和產生嫉妒 ?會整理玩具，開始知道物歸原處 ?自己上床睡覺

?大吵大鬧和發脾氣已不常見，且持續時間短，開始能控制自己的情緒 ?對成功表現出高興的情緒，對失敗表現出沮喪的情緒 ?開始對故事里的人物投入感情，表達同情 ?不愿改變已養成的生活習慣

第二篇：上海市0—3歲嬰幼兒教養方案

上海市0—3歲嬰幼兒教養方案

一、教養理念

1、親愛兒童 滿足需求

重視嬰幼兒的情感關懷，強調以親為先，以情為主，關愛兒童，賦予親情，滿足嬰幼兒成長的需求。創設良好環境，在寬松的氛圍中，讓嬰幼兒開心、開口、開竅。尊重嬰幼兒的意愿，使他們積極主動、健康愉快地發展。

2、以養為主 教養融合強調嬰幼兒的身心健康是發展的基礎。在開展保教工作時，應把兒童的健康、安全及養育工作放在首位。堅持保育與教育緊密結合的原則，保中有教，教中重保；自然滲透，教養合一。促進嬰幼兒生理與心理的和諧發展。

3、關注發育 順應發展

強調全面關心、關注、關懷嬰幼兒的成長過程。在教養實踐中，要把握成熟階段和發展過程；關注多元智能和發展差異；關注經驗獲得的機會和發展潛能。學會尊重嬰幼兒身心發展規律，順應兒童的天性，讓他們能在豐富的、適宜的環境中自然發展，和諧發展，充實發展。

4、因人而異 開啟潛能

重視嬰幼兒在發育與健康、感知與運動、認知與語言、情感與社會性等方面的發展差異，提倡更多地實施個別化的教育，使保教工作以自然的差異為基礎。同時，要充分認識到人生許多良好的品質和智慧的獲得均在生命的早期，必須密切關注，把握機會。要提供適宜刺激，誘發多種經驗，充分利用日常生活與游戲中的學習情景，開啟潛能，推進發展。

二、教養內容與要求 新生兒

1、自然睡眠，房間空氣清新，溫度適宜，潔凈溫馨。

2、按需哺乳，面帶微笑，目光注視，經常進行肌膚撫觸與摟抱。

3、勤洗澡、換衣褲和尿布，保持皮膚清潔和干燥。經常對眼睛、臍部、大小便進行觀察。

4、提供適量的視聽刺激，常聽舒緩柔和的音樂聲、玩具聲和講話聲，常看會動的玩具和人臉等，適宜距離為15-30厘米。1-3個月

1、自然形成有規律的哺乳、睡眠。及時添加生長所需的營養補充劑。

2、在適宜時間內進行適量的戶外活動和戶外睡眠。

3、提供便于抓握、帶聲響、色彩鮮艷、無毒衛生的玩具，練習俯臥抬頭、目光追視、抓握、側翻等動作。

4、在逗引交流中，對親近的人和聲音產生反應，從微笑發展到大聲笑，情緒愉快，培育母嬰依戀親情。4-6個月

1、睡眠時間充足，逐漸養成自然入睡、有規律睡眠的習慣。

2、用小手扶著奶瓶吸吮奶、水，按月齡添加輔助食品，逐漸形成定時喂哺。

3、在穿衣、盥洗中，樂意接受洗臉、洗手、洗屁股、洗澡。

4、學習翻身和靠坐，主動伸手抓住玩具，并雙手自玩。

5、學習辨別親近人的聲音，轉向發聲（叫他名字）的方向，用“咿呀”聲與人交流。

6、注視和學習辨認周圍生活環境中的人、物和事。

7、對熟悉的音樂有愉快的情緒反應。7-12個月

1、逐漸形成定時睡眠（白天3-2次，一晝夜15-13小時），自然入睡。

2、逐漸提供各類適宜的食物，初步適應咀嚼、吞咽固體食品，嘗試用杯喝水、用勺喂食。

3、配合成人為其穿衣、剪指甲、理發和盥洗等活動。學著坐盆排便，對大小便的語音信號有反應，有一定的排便規律。

4、練習獨坐、爬行、扶住行走、捏拿小物件，學做簡單的模仿動作。

5、模仿成人的發音，聽懂簡單的詞，并作出相應的反應（如指認五官等）。

6、用表情、動作、語音等回應他人。

7、跟著音樂節律隨意擺動身體。13-18個月

1、按時起床、入睡，醒后不哭吵，情緒保持愉快（白天睡2-1次，一晝夜睡14-12小時）。

2、自己用杯子喝水(奶)，停用奶瓶吸吮，嘗試在成人的幫助下用小勺自己進食，形成定時、定位專心進餐的習慣。

3、飯前要洗手，飯后要擦嘴、喝水漱口。學用語言或動作表示大小便，并在廁所坐盆便溺。

4、練習獨立行走、下蹲、轉彎，學著扶欄桿上下小樓梯等。

5、選擇自己喜歡的玩具進行擺弄和玩樂。

5、模仿成人的單詞或短句，學著稱呼人、用單詞句表達自己的需求。

6、嘗試用喜、怒、哀、樂行為表達自己情感。

7、感知周圍生活環境中的花草和樹木、人和物，會指指認認。

8、感受音樂節奏帶來的快樂，跟著音樂做肢體動作。嘗試涂涂畫畫。19-24個月

1、有充足的睡眠時間（一晝夜睡13-12小時），睡前要脫衣褲。

2、學用小勺自己進餐，養成吃一口、嚼一口、咽一口的習慣，口渴時喝水。

3、在盥洗時學著使用肥皂、毛巾。在成人的幫助下學脫鞋子、褲子、襪子和外衣。

4、練習自如地走、跑，雙腳原地并跳，舉手過肩扔球，疊高小積木，串大珠子，并學著收放玩具。

5、學用簡單句（雙詞句）表達自己的需求，說出自己的名字，喜歡親子閱讀、聽故事、學念兒歌。

6、辨別周圍生活環境中的常見物，對物體形狀、冷熱、大小、顏色、軟硬差別明顯的特征有初步的認知體驗。

7、經提醒與人打招呼，學著在同伴中玩耍、游戲。初步懂得簡單是非，學著遵守規則。

8、隨著音樂節奏做模仿動作，跟唱簡單的歌曲，喜歡涂涂畫畫。25-36個月

1、按時上床，安靜入睡，醒后不影響別人，養成良好的睡眠習慣。

2、用小勺吃完自己的一份飯菜，愿意吃各種食物，自主地用杯喝水（奶）。

3、學用肥皂、毛巾自己洗手擦臉，主動如廁。

4、有模仿成人做事的興趣，學習自己穿脫簡單衣褲、鞋襪，自己洗臉、洗手等。

5、練習鉆爬、上下樓梯，學走小斜坡，體驗到其中的樂趣，有初步的環境適應能力。

6、操作擺弄積木、珠子、紙、橡皮泥等玩具，提高手指的靈活性和手眼協調性。

7、學用普通話來表達自己的需求，樂意參加閱讀活動，喜歡講述事情和學講故事、唱兒歌，理解并樂意執行成人簡單的語言指令。

8、在生活中感知常見的動植物和簡單的數，覺察指認顏色、形狀、時間（晝夜）、空間（上下、內外）等明顯的不同。開始了解人、物、事之間的簡單關系。

9、逐漸適應集體生活，愿意親近老師和同伴，淡化與父母的依戀。有初步的自我安全保護意識。學習對人有禮貌，不影響別人的活動。

10、跟著唱唱跳跳，用聲音、動作、涂畫、粘貼等多種方式表達自己的感受。

三、組織與實施

嬰幼兒教養活動的組織與實施，主要在托幼機構和家庭中進行。

（一）在托幼機構內，其教養活動的組織與實施主要在日常生活和游戲之中，具體體現在：

1、營造清潔、安全、溫馨的家庭式環境，提供方便、柔和、易消毒的生活設施，保障孩子身心健康、和諧地發展。

2、充分考慮給孩子留有更大的活動空間，關注每個孩子對物品的不同需求，物品放置取用方便。

3、觀察了解不同月齡孩子的需要，把握孩子易于變化的情緒，尊重和滿足孩子愛撫、親近、摟抱等情感需求，給孩子母親般的關愛。

4、用輕柔適宜的音樂、朗朗上口的兒歌、簡短明了的指導語組織日常活動，讓孩子體驗群體生活的愉悅。

5、日常生活中各環節的安排要穩定，一項內容的活動時間不宜過長，內容與內容間要整合，同一內容可多次重復。活動方式要靈活多樣，盡可能多地把活動安排在戶外環境條件適宜的地方進行。

6、創設爬、行自如的，能獨自活動、平行活動、小群體活動的空間，區域隔欄要低矮。提供數量充足的、滿足多種感知需要的玩具和材料。

7、充分利用生活中的真實物品，挖掘其內含的多種教育價值，讓孩子在擺弄、操作物品中，獲得各種感官活動的經驗。

8、以蹲、跪、坐為主的平視方式，與孩子面對面、一對一地進行個別交流，成人的語速要慢，語句簡短、重復，略帶夸張。關注孩子的自言自語，在自愿、自發的前提下，引導孩子多看、多聽、多說、多動，主動與孩子交談。

9、隨著孩子月齡的增長，適當創設語言交流、音樂感受及肢體律動等集體游戲的氛圍，引發孩子的模仿學習。

10、觀察孩子的活動過程，及時捕捉和記錄孩子行為的瞬間，用個案記錄和分析的方法，因人而異地為孩子的發展制定個別化的教養方案及成長檔案。

11、家園共育，指導家長開展親子游戲、親子閱讀等活動，為孩子的發展提供豐富多元的教育資源。

12、為不同月齡孩子的父母提供早期教養服務。在尊重家長不同教養方式的前提下，給予科學、合理的育兒指導。

（二）在家庭中，其教養活動的操作與實施，主要體現在：

1、為孩子提供衛生、安全、舒適，充滿親情的環境和充足的活動空間。

2、為一歲以內的孩子提供色彩對比明顯、適量的掛件、玩物和圖片，經常移動變化，防止孩子斜視。

3、供充足的奶量和水份，按月齡添加輔食及生長發育所需的營養補充劑，引導吃各種適宜的食物，注意個別差異。

4、干凈衛生的便器，細心觀察護理，了解孩子的便意，給予及時回應。教會孩子主動表示大小便，逐步養成定時排便習慣。

5、創設溫度適宜、空氣新鮮、光線柔和的睡眠環境，保證充足的睡眠時間，逐漸幫助孩子形成有規律的睡眠。

6、提供保暖性好、透氣性強、寬松適合的棉織衣物，鼓勵孩子自己動手，學習穿脫衣褲和鞋襪。

7、父母應保證每日有一小時以上的時間與孩子進行親子交流。學會關注、捕捉孩子在情緒、動作、語言等方面出現的新行為，做到及時贊許，適時引導，滿足孩子的依戀感和安全感。

8、利用陽光、空氣、水等自然因素，選擇空氣新鮮的綠化場所，開展適合孩子身心特點的戶外游戲和體格鍛煉，提高對自然環境的適應能力。

9、提供豐富的語言環境，在生活活動中隨時隨地與孩子多講話，進行溝通交流。選擇適合孩子的圖書和有聲讀物，多給孩子講故事，念兒歌，進行面對面的親子閱讀。

10、選擇輕柔、愉快的音樂，讓孩子傾聽、感受。經常與孩子一起唱童謠、歌曲。

11、收集日常生活中的物品，提供適合的玩具，經常和孩子一起游戲，幫助他們積累各種感知經驗。

12、創設與周圍成人接觸，與同齡、異齡伙伴活動的機會，感受交往的愉悅。

13、選擇身體健康、充滿愛心、儀表整潔、具有一定育兒知識技能的照料者。

14、家庭與育兒機構、家庭成員之間經常溝通，相互協調，保持教養要求的一致性。

15、在家庭中設置“兒童保健藥箱”，及時處理意外突發的小事件，確保孩子健康安全成長。

16、利用社區教育、衛生資源，定時定期為孩子進行體格發育檢查，預防接種，并參加有關育兒知識講座及親子活動。

四、觀察要點

0-3歲嬰幼兒發展水平“觀察要點”，由發育與健康、感知與運動、認知與語言、情感與社會性四方面組成，其完整地、綜合地體現在每一位嬰幼兒身上。因此，保教人員和家長應掌握0-3歲嬰幼兒不同發展水平的內容，并自如地運用至日常教養中，促進每一位0-3歲嬰幼兒健康、快樂地成長。

由于遺傳、營養、教育等因素的影響，0-3歲嬰幼兒的發展有個體差異性，表現為發展的速度不同、特點不同，而且就其本身而言，發展也存在著不平衡性。因此，保教人員和家長在觀察孩子的行為時，一方面應注意分辨其是正常行為還是異常行為。對異常行為，應及時就診、及早矯治。另一方面，應注意分辨其是偶發行為（發展中正常的新行為）還是穩定行為。對發展中正常的新行為，應及時提供刺激，促使其向穩定行為發展。

保教人員和家長應遵循孩子的發展規律，正確、科學地對待觀察活動和觀察結果。觀察對象：新生兒（0—1個月）

發育與健康 感知與運動 認知與語言 情感與社會性

?身高約增加2.5厘米?體重約增加0.8—1千克?頭圍33-38厘米?胸圍比頭圍小1-2厘米?皮膚飽滿、紅潤?視力很模糊，眼有光感或眼前手動感，但20-30厘米左右的東西看得還比較清晰?大便有的2-3次/天,有的每塊尿布上均有,色淡黃?一晝夜睡18-20小時左右 ?有很強的吮吸、拱頭和握拳的本能反應?常常會很用力地踢腳和四肢活動?俯臥時嘗試著要抬起頭來 ?無意識地對一兩種味道有不同反應?眼睛能注視紅球，但持續的時間很短?喜注視人臉?有不同的哭聲?對說話聲很敏感，尤其對高音很敏感 ?當看見人的面部時活動減少?哭吵時聽到母親的呼喚聲能安靜?對孩子講話或抱著時表現安靜，當抱著時，孩子表現獨特的有特征性的姿勢（如緊緊的蜷曲像一個小貓）

觀察對象：2-3個月

發育與健康 感知與運動 認知與語言 情感與社會性

?平均身高男孩為63.51厘米，女孩為61.88厘米?平均體重男孩為7.23千克，女孩為6.55千克?平均頭圍男孩為41.32厘米，女孩為40.30厘米?平均胸圍男孩為42.07厘米，女孩為40.74厘米?大便次數較前明顯減少?眼能追隨活動的物體180o，視力標準為0.02?奶量的差異開始明顯，平均700毫升/天左右?一晝夜睡16-18小時 ?新生兒時的生理反射開始消失?聽力較前靈敏?直立位頭可轉動自如?頭可隨看到的物品或聽到的聲音轉動180°?俯臥時抬頭45°?仰臥位能變為側臥位?手指已放開，用手摸東西，能拉扯衣服?能將兩手可碰在一起 ?眼睛能立刻注意到大玩具，并追隨著人的走動?開始將聲音和形象聯系起來，試圖找出聲音的來源?對成人逗引有反應，會發出“咕咕”聲，而且會發a、o、e音?注視自己的手?能辨別不同人說話的聲音及同一人帶有不同情感的語調 ?逗引時出現動嘴巴、伸舌頭、微笑和擺動身體等情緒反應?能忍受喂奶的短時間停頓?看見最主要看護者的臉會笑?自發微笑迎人，見人手足舞動表示歡樂，笑出聲?哭的時間減少，哭聲分化

觀察對象：4-6個月

發育與健康 感知與運動 認知與語言 情感與社會性

?平均身高男孩為69.66厘米，女孩為68.17厘米?平均體重男孩為8.77千克，女孩為8.27千克?平均頭圍男孩為44.44厘米，女孩為43.31厘米?平均胸圍男孩為44.35厘米，女孩為43.57厘米?能固定視物，看約75厘米遠的物體，視力標準為0.04?慢慢習慣用小勺喂吃逐漸添加的輔食?流相當多的唾液?大便1——3次/天?大多數嬰兒開始后半夜不喂奶，能整個晚上睡覺?開始長出乳前牙?血色素≥11克 ?靠坐穩，獨坐時身體稍前傾?俯臥抬頭90°，能抬胸，雙臂支撐會翻身至仰臥，不久又會做反向動作?扶腋下能站直，扶他（她）站起時，能在短時間內自己支撐?雙手能拿起面前玩具，能把玩具放入口中?玩具從一只手換到另一只手時仍稍顯笨拙?會將拳頭放在嘴里，喜歡把東西往嘴里塞?會撕紙?玩手、扒腳 ?會用很長的時間來審視物體和圖形?開始辨認生熟人?會尋找東西，如手中玩具掉了，他（她）會用目光找尋它?咿呀作語，開始發輔音，如d、n、m、b?看見熟人、玩具能發出愉悅的聲音?叫他名字會轉頭看 ?會對著鏡子中的像微笑、發音，會伸手試拍自己的鏡像?隨著看護者情緒的變化而變化自己的情緒?看到看護者時伸出兩手舉起期望抱他（她）?能辨別陌生人，見陌生人盯看、躲避、哭等?開始怕羞，會害羞轉開臉和身體?高興時大笑?當將其獨處或別人拿走他的小玩具時會表示反對?會用哭聲、面部表情和姿勢動作與人溝通

觀察對象：7-9個月

發育與健康 感知與運動 認知與語言 情感與社會性

·平均身高男孩為72.85厘米，女孩為71.20厘米?平均體重男孩為9.52千克，女孩為8.90千克?平均頭圍男孩為45.43厘米，女孩為44.38厘米?平均胸圍男孩為45.52厘米，女孩為44.56厘米?視力標準為0.1?需大小便時會有表情或反應?能自己拿著餅干咀嚼吞咽?會吃稀粥?上頜、下頜長出乳旁切牙?一晝夜睡15小時左右 ?獨坐自如，自己坐起來躺下去?扶雙腕能站，站立時腰、髖、膝關節能伸直?自己會四肢撐起爬?用拇指、食指對指取物?能撥弄桌上的小東西（大米花、葡萄干等）?將物換手?有意識地搖東西（如撥浪鼓、小鈴等），雙手拿兩物對敲 ?會用眼睛審視某個物體，并不厭其煩地觀察其特點和變化?注意觀察大人行動，模仿大人動作，如拍手?會尋找隱藏起來的東西，如拿掉玩具上的蓋布?能分辨地點 ?正在嘗試操作探索，試圖找出事物間的某種聯系?能重復發出某些元音和輔音，如“Ma-Ma、Ba-Ba”的音，但無所指?試著模仿聲音，發音越來越像真正的語言?懂得幾個詞，如拍手、再見等 ?懂得成人面部表情，對成人說“不”有反應，受責罵不高興時會哭?表現出喜愛家庭人員，對熟悉歡喜他（她）的成人伸出手臂要求抱?對陌生人表現出各種行為如怕羞、轉過身、垂頭、大哭、尖叫，拒絕玩或接受玩具，情緒不穩定，表現憂慮?喜歡玩躲貓貓一類的交際游戲，而且會笑得非常激動、投入?會注視，伸手去接觸、摸另一個寶寶?喜歡照鏡子?會揮手再見、招手歡迎，玩拍手游戲?當從他（她）處拿走東西時，會遭到強烈的反抗?聽到表揚會高興地重復剛才的動作

觀察對象：10-12個月

發育與健康 感知與運動 認知與語言 情感與社會性

?平均身高男孩為78.02厘米，女孩為76.36厘米?平均體重男孩為10.42千克，女孩為9.64千克?平均頭圍男孩為46.93厘米，女孩為45.64厘米?平均胸圍男孩為46.80厘米，女孩為45.43厘米?視力標準為0.2-0.25?血色素≥11克?有規律地在固定時間大便，1-2次/天?上、下頜開始長出第一乳磨牙?流涎的現象減少?一晝夜睡14小時左右 ?會用四肢爬行，且腹部不貼地面?自己扶欄桿站起來?自己會坐下?自己扶物能蹲下取物，不會復位?獨站穩，自己扶物可巡走?獨走幾步即撲向大人懷里?手指協調能力更好，如打開包糖的紙 ?會用手指向他（她）感興趣的東西?故意把東西扔掉又揀起，把球滾向別人?將大圓圈套在木棍上?從杯子中取物放物（如積木、勺子），試把小丸投入瓶中?喜歡看圖畫?能懂得一些詞語的意義，如問：“燈在哪兒呢？”會看燈，向他索要東西知道給?能按要求指向自己的耳朵、眼睛和鼻子?能說出最基本的語言，如“爸爸”、“媽媽”?出現難懂的話，自創一些詞語來指稱事物?用動作表示同意如（點頭），或不同意如（搖頭、搖手）?會模仿手勢，面部有表情地發出聲音?喜歡重復的游戲，例如“再見”、玩拍手游戲、躲貓貓?顯示出更強的獨立性，不喜歡大人攙扶和被抱著?更喜歡情感交流活動，還懂得采取不同的方式?能玩簡單的游戲，驚訝時發笑?準確地表示憤怒、害怕、感情嫉妒、焦急、同情、倔犟?以哭引人注意?聽從勸阻

觀察對象：13-18個月

發育與健康 感知與運動 認知與語言 情感與社會性

?18個月時，平均身高男孩為83.52厘米，女孩為82.51厘米?平均體重男孩為11.55千克，女孩為11.01千克?平均頭圍男孩為48.00厘米，女孩為46.76厘米?平均胸圍男孩為48.38厘米，女孩為47.22厘米?上下第1乳磨牙大多長出，乳尖牙開始萌出?會咀嚼象蘋果、梨等這樣的食品，并能很協調地在攪拌后咽下?前囟門閉合（正常為12-18個月）?能控制大便?白天能控制小便 ?走得穩?自己能蹲，不扶物就能復位?扶著一手，能上下樓梯2-3級?會跑，但不穩?味覺、嗅覺更靈敏，對物品有了手感?會扔出球去，但無方向?會用2—3塊積木壘高?能抓住一支蠟筆用來涂畫?能雙手端碗?會試著自己用小勺進食?模仿母親（主要教養者）做家務，如掃地 ?開始自發地玩功能性游戲，如用玩具電話做出打電話的樣子?開始知道書的概念，如喜歡模仿翻書頁?喜歡玩有空間關系的游戲，如把水從一個容器倒入另一個容器中等?理解簡單的因果關系?挑出不同的物品?開始重復別人說過的話?開始對熟悉的物品和人說出名稱和姓名，但還不能分得很細?會使用“動詞”，如抱、吃、喝?模仿常見動物的叫聲 ?能在鏡中辨認出自己，并能叫出自己鏡像中的名字?對陌生人表示新奇?在很短的時間內表現出豐富的情緒變化，如興高采烈、生氣、悲傷等?看到別的小孩哭時，表現出痛苦的表情或跟著哭，表現出同情心?受挫折時常常發脾氣?對選擇玩具有偏愛?醒著躺在床上，四處張望?個別孩子吮拇指習慣達到高峰，特別在睡覺時?喜歡單獨玩或觀看別人游戲活動?會依附安全的東西，如毯子?開始能理解并遵從成人簡單的行為準則和規范?對常規的改變和所有的突然變遷表示反對，表現出情緒不穩定

觀察對象：19-24個月

發育與健康 感知與運動 認知與語言 情感與社會性

?24個月時，平均身高男孩為89.91厘米，女孩為88.81厘米?平均體重男孩為12.89千克，女孩為12.33千克?平均頭圍男孩為48.57厘米，女孩為47.42厘米?平均胸圍男孩為49.89厘米，女孩為48.84厘米?視力標準為0.5?會主動表示大小便，白天基本不尿濕褲子?開始長第二乳磨牙，牙齒大概16只?一晝夜睡12-13小時左右 ?連續跑3-4米，但不穩?自己上下床（矮床）?會用腳尖走路（4-5步），但不穩?一手扶欄桿自己上下樓梯（5-8級）?開始做原地的跳躍動作，如雙腳跳起（同時離開地面）?能踢大球?能蹲著玩?能夠雙手舉過頭頂擲一個球?能夠根據音樂的節奏做動作?用玻璃絲穿進扣子洞眼?會把5——6塊積木搭成塔?能自己用湯匙吃東西 ?開口表示個人需要?能記住生活中熟悉物放置的固定地方，如糖缸?喜歡看電視?口數1-5，口手一致能數1-3。?開始理解事件發生的前后順序?按指示辦事（3件，連續的）?開始知道自己是女孩還是男孩?對聲音的反應越來越強烈，并且喜歡這些聲音的重復，如一遍又一遍地聽一首歌、讀一本書等?說3-5個字的句子?開始用名字稱呼自己，開始會用“我”?說出常見東西的名稱（50個）和用途?聽完故事能說出講的是什么人、什么事?隨大人念幾句兒歌?會回答生活上的問題 ?能區別成人的表情?當父母或看護人離開房間時會感到沮喪?在有提示的情況下，會說：“請”和“謝謝”?與父母分離有恐懼?對自己的獨立性和完成一些技能感到驕傲?不愿把東西給別人，只知道是“我的”?情緒變化開始變慢，如能較長地延續某種情緒狀態?交際性增強，較少表現出不友好和敵意?會幫忙做事，如學著把玩具收拾好?游戲時模仿父母的動作，如假裝給娃娃喂飯、穿衣 觀察對象：25-30個月

發育與健康 感知與運動 認知與語言 情感與社會性

?30個月時，平均身高男孩為94.44厘米，女孩為92.93厘米?平均體重男孩為13.87千克，女孩為13.41千克?平均頭圍男孩為49.31厘米，女孩為48.25厘米?平均胸圍男孩為50.80厘米，女孩為49.67厘米?20顆乳牙已全部出齊 ?能后退、側著走和奔跑?能輕松的立定蹲下?會邁過低矮的障礙物?能交替雙腳走樓梯?能從樓梯末層跳下?能獨腳站2-5秒?能隨意滾球?能控制活動方向?舉起手臂投擲，有方向?會騎三輪車和其他大輪的玩具車?會自己洗手、擦臉?會轉動把手開門，旋開瓶蓋取物?能用大號蠟筆涂涂畫畫，自己畫垂直線、水平線?一頁一頁五指抓翻書頁?會穿鞋襪、會解衣扣、拉拉鏈 ?知道“大、小”“多、少”“上、下”，會比較多少、長短、大小?知道圓、方和三角形?知道紅色?用積木搭橋、火車?用紙折長方形?能數到10?游戲時能用物體或自己的身體部位代表其他物體（如手指當牙刷）?會用幾個“形容詞”?會問“這是什么？”?會用“你、他”、“你們”、“他們”，會用“連續詞”：“和”、“跟”?知道日用品名字（50個）?會說簡單的復合句，敘述經過的事?會背兒歌8-10首 ?有簡單的是非觀念，知道打人不好?仍會發脾氣?喜歡玩弄外生殖器?知道自己的全名?和小朋友一起玩簡單的角色游戲，會相互模仿，有模糊的角色裝扮意識?開始意識到他人的情感?開始能討論自己的情感

觀察對象：31-36個月

發育與健康 感知與運動 認知與語言 情感與社會性 ?36個月時，平均身高男孩為97.26厘米，女孩為96.28厘米?平均體重男孩為14.73千克，女孩為14.22千克?平均頭圍男孩為49.63厘米，女孩為48.65厘米?平均胸圍男孩為50.80厘米，女孩為49.91厘米?視力標準為0.6?晚上能控制大小便，不尿床 ?單腳站（5-10秒）?能雙腳離地騰空連續跳躍2—3次?能雙腳交替靈活走樓梯?能走直線?能跨越一條短的平衡木?能將球扔出3米多?能按口令做操（4-8節），動作較準確?用積木（積塑）搭（或插）成較形象的物體?能模仿畫圓、十字形?會扣衣扣，會穿簡單外衣?試用筷子 ?讓他畫方形時，可能會畫一個長方形?口數6-10，口手合一能數1-5?認識黃色、綠色?懂得“里”、“外”?能用紙折小飛鏢?會問一些關于“什么”、“何時”和“為什么”的問題?理解故事主要情節?認識并說出100張左右圖片名稱?能運用大約500個單詞?能說出有5——6個字的復雜句子?開始運用“如果”、“和”、“但是”等詞?知道一些禮貌用語，如“謝謝”和“請”，并知道何時使用這些禮貌用語?知道家里人的名字和簡單的情況 ?知道自己的性別及性的差異，能正確使用性別短語，傾向于玩屬于自己性別的玩具和參加屬于自己性別群體的活動?和別人一起玩簡單的游戲，如玩“過家家”游戲?能和同齡小朋友分享同一事件，如把玩具分給別人?知道等待輪流，但常常不耐心?害怕黑暗和動物?兄弟姐妹之間會比賽和產生嫉妒?會整理玩具?自己上床睡覺?大吵大鬧和發脾氣已不常見，持續時間短?有時試圖努力隱瞞自己的感情?對成功表現出積極的情感，對失敗表現出消極的情感

第三篇：上海市早期教養服務機構管理規定

上海市早期教養服務機構管理規定

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作者：編輯：開心嘻嘻嘻 上海市學前教育網 2005-09-14

上海市早期教養服務機構管理規定

早期教養服務機構是面向0—3歲散居兒童為主，對其家長及看護人員提供科學育兒指導、咨詢，并提供兒童教養活動場所的機構，是本市普及學前教育的一種重要組織和服務形式，其目的是提高科學育兒的水平，促進兒童身心和諧發展。

為了進一步落實《國務院辦公廳轉發教育部等部門（單位）關于幼兒教育改革與發展指導意見的通知》（國辦發〔2003〕13號）和《上海市人民政府辦公廳轉發市教委等九部門關于推進上海市0-6歲學前教育管理體制改革若干意見的通知》（滬府辦發〔1999〕32號）“為0-6歲兒童和家長提供早期保育和教育服務”的精神，依據《中華人民共和國民辦教育促進法》、《中華人民共和國民辦教育促進法實施條例》，特制定本規定，以規范對早期教養服務機構的管理，提高早期教養服務機構的質量。

一、關于對早期教養服務機構舉辦者的要求

舉辦者應符合《中華人民共和國民辦教育促進法實施條例》對舉辦者的要求，境外的組織與個人舉辦早期教養服務機構應依據合作辦學的有關規定。舉辦者辦學指導思想正確，辦學宗旨明確，有符合其服務項目的足夠資金。

二、關于早期教養服務機構的設置條件

（一）早期教養服務機構的房屋、設施設備條件

1、早期教養服務機構的環境應當符合安全衛生要求，房屋建筑、教育、衛生保健等設施設備和教玩具的配備應當符合市教育行政部門制定的相關配置要求。

房屋應遠離各種污染源，并滿足衛生部門防護標準的要求。（具體要求另行制定）

必須有獨立的出入口、緊急疏散的通道，配有各種相關的安全防范的設施。

機構內環境衛生整潔，環境、空氣和物體表面等經檢測達到《托幼機構環境、空氣、物體表面衛生標準》（DB 31/8-1998）的有關標準要求。美觀富有童趣，氣氛寧靜，通風，且采光好。

活動室等兒童活動場所應設置暖性、彈性地面，兒童經常出入的通道應為防滑地面。在兒童經常活動的場所應配有防寒保暖、防暑降溫的設施。

2、機構內應設有兒童活動室、家長或指導人員培訓室、咨詢接待室、盥洗室（含廁所）、教師辦公室等基本用房。根據服務需要可配備相應的用房和場所，如嬰兒哺乳室、廚房、消毒室等。

3、根據用房的功能配備相應基本的設備：如電腦、傳真機、電話；適用于不同年齡段兒童的桌椅、玩具架、教玩具；盥洗衛生、尿布換洗的設施；保健櫥、常用的急救物品；以及根據服務的需要配置相應的設施，如廚房操作的設施等。

4、提供的兒童設施、設備必須符合兒童年齡特點，能滿足兒童開展活動的需要。

5、兒童活動室使用總面積不低于100平方米。考慮到兒童活動時，成人在場看護和指導的需要，兒童活動室人均不少于5平方米，活動人數增加，活動室的面積應按人均5平方米作相應的增加。

（二）早期教養服務機構人員的基本條件

早期教養服務機構內設負責人、兒童早期教育指導人員與兒童保健指導人員。根據工作需要可配備營養員等。早期教養服務機構指導人員與兒童的比例應能滿足服務的需要，可以設專職或兼職。在有兒童活動的現場，指導人員與兒童的比例參照《關于試行<城市托兒所工作條例（試行草案）>的通知》（衛婦字〔80〕8號）中日托比例的要求為1：4-5，隨兒童年齡增大，比例可適當放寬至1：8。

早期教養服務機構的指導人員應熱愛學前教育事業，愛護兒童，品德良好，服務意識強，有耐心、愛心、責任心，性格開朗，情緒穩定，忠于職責，身體健康。

1、早期教育服務機構負責人應具有大專畢業以上的學歷，有幼兒園教師職業資格或育嬰師以上職業資格，有從事學前教育工作3年以上的經歷。

早期教育服務機構負責人能貫徹執行國家有關的法律法規、方針政策，具有早期教養專業知識和技能，以及管理的能力，能維護工作人員和兒童的正當權益，辦事公正，嚴以律己。

2、早期教養指導人員應具有高中以上的學歷，有育嬰師以上的職業資格或幼兒園教師的職業資格，對2歲以下兒童實施早期教養指導人員必須經過育嬰師職業資格培訓。兒童保健指導人員應具有職業醫師資格或護士資格。

早期教養指導人員應具有從事早期教養專業知識和技能，能根據兒童發展的特點和差異，進行有針對性的保育與教育；具有與家長和看護人員交流溝通的能力，共同探討符合兒童特點的教養措施；努力學習，開拓創新，不斷提高專業水平。

兒童保健指導人員應具有指導家長衛生保健和養育護理的知識與技能，負責機構內預防性消毒工作的技術指導，做好膳食營養、食品衛生、環境衛生、健康指導等衛生保健服務。

三、關于早期教養服務機構的工作要求

（一）早期教養服務機構內部的管理

1、主動地接受所在區、縣教育部門、衛生部門的業務指導。

2、有切實可行的機構工作計劃和操作規范，操作規范應符合正確教育理念和衛生保健制度。早期教養服務機構在接受兒童前應當查驗《上海市兒童計劃免疫接種證》，要督促家長做好計劃免疫預防工作，要做好兒童安全事故和疾病傳染防范工作，一旦發生意外事故或傳染疾病，應當嚴格按照上海市《托幼機構傳染病報告和意外事故報告辦法》（滬衛婦兒〔1998〕2號）的規定，向所在區縣的教育行政部門和衛生部門報告。

3、有對機構內人員和指導人員管理的措施，規章制度完善。

4、有被接受指導嬰幼兒的活動記錄和被接受指導的家長及看護人員的指導記錄。開展對兒童發展情況的分析研究，使早期教養服務更有針對性。

5、有對指導人員素質提升的培訓計劃，機構內所有工作人員應有與托幼機構工作人員相同的身體健康年檢記錄。

6、有指導服務質量反饋的機制和整改的措施。

7、提供的餐飲、點心服務的，必須符合托幼機構提供餐點的衛生要求，應有食堂食品衛生的許可證。

8、做好公共用具、玩具的消毒工作。玩具、便器、毛巾、室內空氣等必須按規定定期消毒，達到衛生要求，并接受衛生部門定期監測。

9、早期教養服務機構的招生簡章和廣告，應當報區縣教育行政部門備案。

（二）早期教養服務機構工作的內容

應按不同年齡段兒童的生長發育特點，依據《上海市0-3歲嬰幼兒教養方案（試行）》來制定工作的內容，以促進兒童身心和諧健康發展為目標，對家長進行科學育兒的指導。

注重機構內環境的創設，讓兒童置身于游戲活動中，與玩具、材料互動，與成人、伙伴互動，在玩中學習，在玩中發展。

指導的內容應針對嬰幼兒的特點和家長的需求，就兒童個體的發展與家長進行交流、溝通與指導，體現指導服務的個別化和針對性。

設計的活動應注意嬰幼兒和家長的共同參與性、保育和教育的相互滲透性、促進嬰幼兒發展的連續性、整體性。

指導應注重教與養的結合，要指導家長掌握科學合理的喂養知識，倡導和指導母乳喂養，開展常見病和意外傷害預防知識的宣傳與咨詢。

協助社區衛生服務中心做好嬰幼兒智力、體格生長發育監測和計劃免疫接種等兒童保健工作；協助婦幼保健機構做好對社區兒童保健管理的有關工作。

（三）早期教養服務機構工作的形式

早期教養服務機構工作的形式要根據嬰幼兒的年齡、家長的需求、地域的特點、機構的條件來設計。如父母學校、專家咨詢、網上查詢、熱線電話、資料宣傳、親子學苑、送教上門、育兒沙龍、社區兒童活動中心等等。要體現形式的多樣性和實效性相結合、服務的普遍性和特殊性相結合，體現良好的社會效應。

四、關于早期教養服務機構的申辦程序

早期教育服務機構作為學前教育的組成部分，根據基礎教育“地方負責，分級管理”的原則，區縣教育行政部門承擔對早期教育服務機構的審批工作。民辦早期教育服務機構申辦審批程序按《中華人民共和國民辦教育促進法實施條例》的規定進行。送審材料與民辦學前教育機構相同，須備早期教養方案和指導方案。

區縣教育行政部門在審批的過程中，應參照申辦托幼園所的審核辦法，會同區縣衛生管理部門對申報的早期教養服務機構進行前置審核。審核同意發許可證。申辦者持審核許可證，到區縣民政部門進行民非企業單位登記。進行登記后，方可舉辦。

區縣教育主管部門應在批準注冊之日起30日內將同意開辦的早期教養服務機構的名單報市教委備案。

五、關于早期教養服務機構的收費

早期教養服務機構的收費由早期教養服務機構按照成本核定，報所在區縣物價局和教育局備案并公示。

六、關于對早期教養服務機構的管理

根據《關于推進0-3歲散居兒童早期教養工作的意見》（滬教基〔2004〕9號）的要求實施管理。區縣政府應加強對這項工作的研究與管理，保證人力和財力上的支持。區縣教育行政部門可根據管理的需求，依法制定符合區域特點的對早期教養服務機構管理的具體規章、制度。區縣教育、衛生部門應經常對早期教養服務機構的工作進行檢查、監督，同時建立社會評價機制，及時反饋早期教養服務機構的服務質量。對于教養質量高，服務態度好，有良好社會信譽度的早期教養服務機構和個人，應予表揚和鼓勵。對于不遵守本規定，教養、服務質量低下，社會信譽差的機構，通過加強指導、監督，并公示檢查結果的方式，責令其整改，或依法進行處理。

對招收嬰幼兒進行集體教養的全日制和半日制的早期教養服務機構，其申辦與管理應參照托幼園所的要求。

本規定自公布之日起生效。現行的早期教養服務機構應在本規定公布后半年內進行重新申報，經審查合格發

? ? 【法規標題】青島市教育局關于印發《青島市非全日制早期教養指導與服務機構管理辦法》的通知

? ? ? ? ? 【頒布單位】山東省青島市教育局 【發文字號】青教字〔2003〕62號 【頒布時間】2003-7-24 【失效時間】 【法規來源】http:// ? 【全文】

青島市教育局關于印發《青島市非全日制早期教養指導與服務機構管理辦法》的通知

山東省青島市教育局

關于印發《青島市非全日制早期教養指導與服務機構管理辦法》的通知

青教字〔2003〕62號

各市、區教體局：

現將《青島市非全日制早期教養指導與服務機構管理辦法》印發給你們，希望各市、區結合本地實際工作情況，貫徹執行。各市、區要于2003年8月15日以前對在本市、區內舉辦的親子園等非全日制早期教養指導與服務機構進行一次全面檢查，對經市教育局審批的親子園等非全日制早期教養指導與服務機構，要在2003年8月底之前，通知各單位到所在市、區教育行政部門的學前教育管理機構登記備案；對未經教育行政部門審批舉辦的親子園等非全日制早期教養指導與服務機構，要通知舉辦單位或個人限期到所在市、區學前教育管理部門辦理登記，對符合辦學條件的予以注冊，對不符合辦學條件的予以取締。

二ΟΟ三年七月二十四日

青島市非全日制早期教養指導與服務機構管理辦 第一章 總 則

第一條 為保障青島市學前教育事業的健康發展，促進托幼一體化工程的實施，進一步規范對非全日制早期教養指導與服務機構的管理，維護辦學者和受教育者的合法權益。根據《青島市托幼管理條例》、《青島市社會力量辦學管理辦法》、《青島市公民個人舉辦托幼機構管理辦法》及有關規定，依據《民辦教育促進法》（2003年9月1日施行），制定本辦法。

第二條 本管理辦法適用于本行政區域內的公民個人、組織舉辦的非全日制早期教養指導與服務機構。

第三條 本辦法所稱的非全日制早期教養指導與服務機構是：對0─6歲嬰幼兒及家長提供早期養育指導和服務的非全日制教育機構，包括親子園、早期教育中心、社區早期教養輔導站等。

第四條 各區（市）教育行政部門按照有關規定負責本轄區內非全日制早期教養指導與服務機構的資格審核、登記注冊、統籌、協調、管理、指導工作。第五條 各區（市）衛生行政部門負責非全日制早期教養指導與服務機構衛生保健業務的監督管理。

第二章 設置與審批

第六條 申辦非全日制早期教養指導與服務機構，必須具備下列條件：

（一）舉辦單位具有法人資格，公民個人具有本市常住戶口，并具有完全的民事行為責任能力；

（二）有符合辦學條件及消防規定的固定場所及配套設施；

（三）有明確的辦學宗旨、培養目標、教學計劃、教養大綱和相應的教材；

（四）有健全的管理機構；

（五）有必要的固定資產和不少于8萬元的流動資金。第七條 任職資格：

（一）舉辦者身體健康，持有中等以上學校畢業學歷；

（二）管理者具有本市常住戶口和中等以上幼兒教育或醫療保健專業畢業學歷，并具有教育或衛生部門頒發的任職資格證書；

（三）非全日制早期教養指導與服務機構教師應當具有中等幼兒師范學校（包括職業學校幼兒教育專業）畢業及其以上學歷；衛生保健人員應當具有中等衛生學校醫療專業畢業以上的學歷和相應的任職資格；

（四）非全日制早期教養指導與服務機構的工作人員必須取得健康合格證明后方可上崗。禁止精神病及慢性傳染病患者從事非全日制早期教養指導與服務機構的工作。

第八條 非全日制早期教養指導與服務機構場地和設施應當符合下列要求：

（一）應當設置在安全、無環境污染、不影響采光的地方；

（二）房舍及活動場地相對獨立，房舍確實不能獨立的，必須有獨立的出入通道和相應的安全防護設施。每班有活動室和盥洗室，活動室面積每人平均2平方米以上，室外活動場地面積人均不少于4平方米（可以是社區無車輛出入的公共活動場地）；

（三）每班配備適合嬰幼兒使用的桌椅、玩具架、飲水桶、盥洗衛生用具（足夠的蹲式便器、流水洗手等設備）及保證嬰幼兒游戲、生活必須的其他設備和用品；

（四）按照規定數量配齊教具和玩具，并確保教具和玩具的安全、衛生。第九條 以幼兒園、托兒所為依托舉辦非全日制早期教養指導與服務機構，應向所在區（市）學前教育管理部門提出申請，經備案批準后方可招收嬰幼兒；單獨申請舉辦非全日制早期教養指導與服務機構應當向所在區（市）學前教育管理部門提交下列材料：

（一）法定代表人或者公民個人簽署的辦學申請書；

（二）辦學單位的法人資格證明及上級主管部門同意辦學的證明；

（三）舉辦者本人和管理者的公民身份證、學歷證明和資格證明；

（四）舉辦者及所聘工作人員的健康證明；

（五）辦學方案；

（六）辦學章程；

（七）辦學資金證明；

（八）辦學場所的房產證明；

（九）區（市）衛生行政部門頒發的《衛生保健合格證》；

（十）安全消防部門提供的《消防安全合格證》。

審批部門要求提交的其它材料，聯合舉辦非全日制早期教養指導與服務機構的，還應當提交聯辦協議書，由區（市）學前教育管理部門登記注冊批準后，方可招收嬰幼兒，開展業務活動。

第三章 教養工作

第十條 非全日制早期教養指導與服務機構應當實施保育與教育相結合的原則，與家長共同創設適應嬰幼兒養育和發展的和諧環境，促進嬰幼兒體、智、德、美諸方面和諧發展和嬰幼兒個性的健康發展。

第十一條 非全日制早期教養指導與服務機構應當建立健全衛生保健管理制度，教玩具、圖書借閱和消毒制度。嬰幼兒及家長須憑區（市）婦女兒童醫療保健機構出具的體檢合格證書和兒童保健手冊參加非全日制早期教養指導與服務機構活動。

第十二條 非全日制早期教養指導與服務機構應當保障嬰幼兒身心健康，培養嬰幼兒生活自理能力，有益的生活、衛生、學習習慣，健康的情感和良好的個性。第十三條 非全日制早期教養指導與服務機構應當采取安全防范措施，嚴禁使用有毒、有害的玩具和教具。應當建立防止傳染病傳播的制度，發生傳染病應當緊急救護措施，并及時報告疾病控制機構和舉辦單位、教育行政部門。

第十四條 非全日制早期教養指導與服務機構應根據《青島市幼兒園素質教育指導綱要》精神，按照嬰幼兒身心發展規律及不同年齡階段養育要點，參照《0-3歲嬰幼兒心智發展方案》，結合本中心實際，選擇和安排教育內容和方法；以游戲為基本活動，多采用自然溫和、新穎有趣、充滿歡樂、體現親情的育兒方法，寓教育與各項活動之中。不得進行違背嬰幼兒教育規律、有損嬰幼兒身心健康的活動。

第十五條 非全日制早期教養指導與服務機構的工作人員應當尊重、愛護嬰幼兒，嚴禁虐待、歧視、恐嚇、體罰或變相體罰、侮辱嬰幼兒人格和損害嬰幼兒身心健康的行為。

任何人不得在非全日制早期教養指導與服務機構的活動室及嬰幼兒集中的其他室內、場所吸煙。

第四章 法律責任

第十六條 非全日制早期教養指導與服務機構不能以盈利為目的，不能違背嬰幼兒早期發展規律，進行有損于嬰幼兒身心健康發展的教育和訓練；不能通過推銷商品，騙取家長錢財、非法牟利；不能從事各種封建迷信活動。違反本管理辦法，具有下列情形之一的非全日制早期教養指導與服務機構，由教育行政部門視情節輕重，給予限期整頓、停止招生、停止辦學的行政處罰，有違法所得的，沒收非法所得：

（一）未經登記注冊，擅自招收嬰幼兒的；

（二）房舍、設施不符合國家衛生標準、安全標準，妨害嬰幼兒身心健康的。

（三）教育內容和方法違背嬰幼兒教育規律，損害嬰幼兒身心的。第十七條 違反本管理辦法，具有下列情形之一的單位或者個人，由教育行政部門對直接負責人員給予警告、罰款的行政處罰，或者由教育行政部門建議有關部門對責任人員給予行政處分：

（一）體罰或變相體罰嬰幼兒的；

（二）使用有毒、有害物質制作教具、玩具的；

（三）克扣、挪用非全日制早期教養指導與服務機構經費的；

（四）侵占、破壞非全日制早期教養指導與服務機構房舍、設備的；

（五）干擾非全日制早期教養指導與服務機構正常工作秩序的；

（六）在非全日制早期教養指導與服務機構周圍設置有危險、有傳染、有污染或者影響采光的建筑和設施的。

前款所列情形，情節嚴重，構成犯罪的，由司法機關依法追究刑事責任。第十八條 當事人對行政處罰不服的，可以在接到處罰通知之日起60日內，向做出處罰決定機關的上一級機關申請復議，對復議決定不服的，可在接到復議決定之日起15日內，向人民法院提起訴訟。當事人逾期不申請復議或者不向人民法院提起訴訟又不履行處罰決定的，由作出處罰決定的機關申請人民法院強制執行。第十九條 本辦法由市教育局負責解釋。第二十條 本辦法自公布之日起執行。

第四篇：教養筆記

讓每個內向的孩子都充滿自信——幼兒園小班觀察筆記

做為一個幼兒教師，如何讓每個孩子都充滿自信呢?

一、創設尊重幼兒、相信幼兒的寬松氛圍．

二、引導每個幼兒體驗成功的快樂。

三、在豐富多彩的活動中促進幼兒自信心的發展。

劉亦然是我們班最內向的一名小朋友，因為年齡小，各方面發展都略差于其他孩子，尤其是自理能力問題更為突出。怎樣讓劉亦然提高自理的能力，我決定嘗試一下。

通過觀察，我發現劉亦然并不是不具備簡單的自理能力，而是不愿去做。為了強化她的自理意識，我決定和劉亦然進行穿衣比賽。剛一宣布這個消息，全班小朋友就議論開了：“老師準能贏!”比賽開始了，小朋友們歡呼著，劉亦然顯得有些緊張，不時用眼睛偷偷看我，但是，劉亦然仍在認真地穿著衣服，紐扣扣錯了，她又重新扣上。終于劉亦然“贏”了!在全班小朋友們熱烈的掌聲中，我發現她臉上露出了少有的微笑。小朋友們都羨慕地說：“劉亦然真不簡單，打敗老師了。”從那以后，我發現劉亦然完全變了。她不再時時事事依賴別人了，自理能力有了明顯增強。在參加活動時，也從被動變的積極主動了。她還自覺幫助班級做一些事，充分發揮了自己的潛能。

莎士比亞說：“自信是走向成功的第一步，缺乏自信既是其失敗的原因。” 著名詩人流沙河說：“自信是石，敲擊希望之火；自信是火，點亮熄滅的燈；自信是燈，照亮前行的路；自信是路，引你走向光明。”

沒有差距，只有差異。每個孩子都有自己的優、缺點，每個孩子都很優秀！但為什么大多數的孩子對自己的評價都不高，缺乏自信呢？自信是成功的基石，大多數孩子如果這樣不自信下去，將來怎能成功啊！

少年強則國家強，孩子的未來就是國家的未來。如何讓每一個孩子樹立起自信心，從而真正成長為國家的棟梁？是我們每一個教育工作者，每一個家長，乃至整個社會都必須重視的問題，亟待解決，刻不容緩！

所以，我們作為一名幼兒教師，應掌握教育的策略，針對每個孩子各自的個性、特點，加以正確的引導，讓每個孩子都充滿自信，從而得以全面發展 ?

第五篇：教養筆記

鍛煉孩子獨立性

每天中午孩子們起床穿衣總是拖拖拉拉,我想大班的孩子不應該是如此.幼兒的動手能力必須得逐漸加強.于是,今天當外面的音樂聲響起時我就說:起床了”，我輕輕的喚醒他們。孩子們揉著惺忪的睡眼慢慢地坐了起來。我提高些聲調對孩子們說：“今天我們要進行穿衣比賽, 看看哪位小朋友的小手最能干，自己能把褲子衣服穿好。”經我這么一提議，孩子門突然一下來了精神。這時李勝說:：“我會穿，老師你看我穿的好不好？”金金也跟著說“老師，你看我已經穿好了。”說著伸出手指著自己的褲子讓我看。嘿！還真穿起來了。可仔細一看，褲子衣服都穿反了，我一邊夸孩子們能干，一邊幫他們把褲子重新穿整齊。“老師，老師！”一個小小的聲音傳到了我的耳朵里。我回頭一看，原來是平時速度最慢的雯雯穿好褲子走了過來。我問：“怎么了？”“不知道我有沒有穿對？”雯雯問到。我仔細一看，發現雯雯不僅穿對了了褲子，而且還穿得很整齊呢，真是個能干的小姑娘！

我想：培養幼兒主動學習的能力，鍛煉孩子的獨立性就要從身邊一件件小事做起。通過這件是我認識到，我們老師要充分相信孩子的能力，讓他們通過自己的親身嘗試，來學習一些基本的生活技能。鼓勵幼兒積極參與活動，及時地肯定他們的進步，同時在教學中注意選取靈活多樣的方式，讓幼兒在豐富多彩的活動中訓練能力，并獲得較多的成功體驗，以逐步提高其自信心。讓他們學會和明白自己的事情自己做！