第一篇：2013廣州海珠區小學招生

2013廣州海珠區小學招生

什么是就近入學?

有人認為就近入學就是要安排到離家最近的學校就讀，這是一種誤解。小學生就近入學是指相對就近入學，根據原國家教委的有關規定，學生居住地與學校距離原則上應在3公里范圍以內。在這個范圍內教育行政部門可以根據學校的分布情況劃定地段，合理分配學位。今年海珠區小學招生什么時候申請學位？

2013年4月28日將公布《2013年海珠區小學入學指南》，請適齡兒童的父母按照該指南的提示辦理有關手續。

具體申請學位的時間為：5月11日-13日上午8：30時-11：30時；下午2：30時-4：30時

如何申請小學學位？

凡居住在海珠區的適齡兒童，由其父母（法定監護人）攜帶有關證件，在申請學位時間內攜帶適齡兒童到學校領取并填寫《海珠區2013學年度小學一年級學位申請表》。申請入學需提交哪些相關的證件？

具有海珠區戶籍的要攜帶： 1.戶口簿;2.獨生子女證（廣東省計劃生育服務證）； 3.該戶籍的房產證或購房按揭合同；租住房屋的憑市房管部門認可的或符合有關規定的房屋租賃合同（所租房屋應為申請學位兒童的父母的唯一居住地）； 4.2013年的體檢表； 5.兒童預防接種證；

6.適齡兒童如果已經辦理了個人身份證的也請提交。

具有廣州市戶籍，因市政建設項目臨時搬遷到海珠區居住的拆遷戶適齡兒童要攜帶：1.戶口簿；2.獨生子女證（廣東省計劃生育服務證）；3.有效的拆遷協議公證書；4.原居住地的房產證或租賃合同；5.臨時居住地的有效證明；6.2013年的體檢表；7.兒童預防接種證；8.適齡兒童如果已辦理了個人身份證的也請提交。公立小學學位分配有哪些原則？

公立小學學位分配的基本原則：以實際居住地為依據，人戶必須一致。

1.申請入學的適齡兒童必須與父母同一戶籍，戶主須為適齡兒童的法定監護人；同時適齡兒童的父（母）具有與戶籍一致的房產證或購房按揭合同（房產必須為適齡兒童的父或母全權所有），并實際在戶籍所在地居住。人戶不一致的，由區教育局統籌安排學位。

2.同一戶址、同一房產原則上只在轄內學校對應安排一個學位（孿生子〈女〉及符合計劃生育政策的雙子女戶除外）。如同一戶址及同一房產在最近5年內已在轄內學校有在讀學生的，該戶址和房屋的適齡兒童將由區教育局統籌安排學位。

3.長期租賃房屋的，憑廣州市房管部門認可的或符合有關規定的房屋租賃合同（所租房屋應為適齡兒童父母的唯一居住地）申請入學，適齡兒童必須在戶口所在地居住滿3年后才能在轄內學校安排學位，未滿此年限的租住戶居民子女由區教育局統籌安排學位。

4.居住在祖輩房產的，須提供父母沒有享受工作單位福利分房的證明和社區居委會的證明，父母沒有工作單位的需提供失業證，由區教育局統籌安排學位。

5.臨遷戶子女由區教育局統籌安排學位。

6.海珠區內的集體戶的適齡兒童由區教育局統籌安排學位。

由于各種原因不符合學位分配原則，但具有海珠區戶籍的適齡兒童，將視實際情況由區教育局統籌安排學位。什么是借讀生？

廣州市義務教育階段借讀生分為兩類：

第一類是政策性照顧借讀生

一、政策性照顧借讀生是指適齡兒童沒有海珠區戶籍，但符合政策性照顧借讀生條件，經區教育行政部門批準，按政策在非戶籍所在地照顧入學，并到教育行政部門指定學校就讀的學生。

二、政策性照顧借讀生實行公示制度。

第二類是普通借讀生。

普通借讀生是指長期隨父母在非戶籍所在地居住的適齡兒童，不具備政策性照顧借讀生的條件，但要求在海珠區入學，經區教育行政部門批準，并到教育行政部門指定學校就讀的學生。

第二篇：廣州海珠區小學2013入學條件

廣州海珠區小學2013入學條件,報名時間及學位申請 海珠區小學2013年招生工作即將啟動，海珠按照“統一招生、分點申請、統籌分配學位”的辦法開展工作。有關規定公布如下，請留意：

一、申請入學的對象和條件

(一)根據《中華人民共和國義務教育法》第五條的有關規定，今年我區小學入學年齡為六周歲以上,即2007年8月31日以前出生(含8月31日出生、下同)，凡具有海珠區戶籍尚未入學的適齡兒童必須申請入學。

(二)具有廣州市戶籍，因市政建設項目，臨時搬遷到海珠區居住的適齡兒童(已安排永遷的不屬此范圍)可在我區申請入學。

(三)沒有海珠區戶籍但在海珠區居住，又符合廣州市教育局有關借讀政策，年滿六周歲的流動人口適齡兒童可在我區申請借讀。

(四)居住在海珠區的港、澳、臺、海外華僑華人的適齡子女，外國籍的適齡兒童可在我區申請借讀。

說明：喪失學習能力和自理能力的適齡重癥殘疾兒童請向居住地所屬申請學位的小學提出送教上門的申請;輕度智力殘疾的適齡兒童可到特殊教育學校申請學位(海珠區特殊教育學校——啟能學校。地址：怡樂路新鳳凰十六巷8號)。

因疾病或特殊情況需要延緩入學或免予入學的適齡兒童，由法定監護人向居住地所屬申請學位的小學提出書面申請，并報海珠區教育局審核批準，可延緩壹年入學。

二、申請學位時間

2013年5月12、13、14日(星期

六、日、一)共三天。

每天辦公時間：上午8：30時至11：30時

下午2：30時至4：30時

三、申請學位辦法

凡符合今年海珠區小學一年級申請入學條件的適齡兒童，其家長必須在規定時間內到戶籍所在地指定申請學位的小學領取并填寫“學位申請表”。申請學位時須攜帶適齡兒童和下列證件的原件和復印件：

(一)具有海珠區戶籍的要攜帶：1.戶口簿;2.獨生子女證(廣東省計劃生育服務證);3.該戶籍的房產證或購房按揭合同;租住房屋的憑市房管部門認可的或符合有關規定的房屋租賃合同(所租房屋應為申請學位兒童的父母的唯一居住地);4.2012年的體檢表;5.兒童預防接種證;6.適齡兒童如果已經辦理了個人身份證的也請提交。

(二)具有廣州市戶籍，因市政建設項目，臨時搬遷到海珠區居住的要攜帶：1.戶口簿;2.獨生子女證(廣東省計劃生育服務證);3.有效的拆遷協議公證書;4.原居住地的房產證或租賃合同;5.臨時居住地的有效證明;6.2012年的體檢表;7.兒童預防接種證;8.適齡兒童如果已辦理了個人身份證的也請提交。

(三)沒有海珠區戶籍的適齡兒童申請借讀要攜帶：1.出生證;2.獨生子女證或父母的《廣東省流動人口節育證》(《廣東省計劃生育服務證》);3.父、母及適齡兒童的戶口簿;4.適齡兒童戶籍所在地教育行政部門同意其在我區借讀的證明;5.適齡兒童的父母在本區的暫住證(《廣東省居住證》);6.父、母雙方工作單位證明(如父或母是我區環衛工人，應出具由廣州市城市管理委員會發出的《廣州市市容環衛臨工子女入學證明》以及環衛工人與海珠區環衛局簽訂的連續兩年以上有效的勞動合同;環衛工人連續兩年購買社會養老保險的證

明);7.2013年的體檢表;8.兒童預防接種證;9.適齡兒童如果已辦理了個人身份證的也請提交。

(四)港、澳、臺、海外華僑華人的適齡子女及外國籍適齡兒童申請借讀要攜帶：1.適齡兒童身份證(護照);2.適齡兒童父母的身份證(護照);3.適齡兒童在臨時居住地公安派出所辦

理的《境外人員住宿登記表》(合法居留簽證);4.廣州市公證部門出具的本區居民承擔非穗籍適齡兒童就讀期間監護義務的公證書;5.具有本區戶籍的非穗籍適齡兒童臨時監護人的書面申請;6.臨時監護人的戶口簿和與戶籍地址一致的房產證或購房按揭合同;租住房屋的須提供廣州市房管部門認可的或符合有關規定的房屋租賃合同，所租賃房屋應為臨時監護人的唯一居住地;7.2013年的體檢表;8.兒童預防接種證。

說明：

1、海外華僑華人子女具備下列條件的可享受政策性照顧借讀生的待遇：由我國駐外使、領館或適齡兒童居住國派駐中華人民共和國的大使館、領事館出具的，申請學位的適齡兒童的父母具備海外華僑華人身份及相應親屬關系的證明。

2、臺胞子女提交海珠區臺辦出具的《廣東省臺灣人士子女入學證明書》和臺胞證可享受政策性照顧借讀生的待遇。

(五)申請學位的適齡兒童必須攜帶本廣州市區級以上醫院體格檢查表。(就讀海珠區內的幼兒園的適齡兒童可以從幼兒園中借出今年3月份的體檢資料)

四、錄取辦法

(一)對符合入學條件的適齡兒童，按照就近入學與所轄學校學位數額相結合的原則，由海珠區教育局小學招生工作領導小組統籌分配學位，由于存在學校布局與生源分布不相適應的情況，部分適齡兒童會從指定申請學位的學校調撥到鄰近有學位的學校就讀。普通借讀生將根據學位情況，錄取符合條件的適齡兒童至額滿為止。

(二)學位分配通知書于6月11日由錄取學校發出。

五、新生注冊時間：

6月17、18日兩天，家長持學位分配通知書及申請學位時所需的有關證件，攜帶適齡兒童到錄取學校進行簡單的入學前談話和辦理有關手續。(具體時間安排見學位分配通知書)

六、有關事項說明;

(一)根據國家教育行政部門規定，義務教育階段公立學校不準招收擇校生。

(二)根據廣州市教育局在招生工作意見中所強調的：“小學招生實行屬地管理，免試就近入學”，“小學學位分配堅持以實際居住地為依據，人戶必須一致的原則”，到居住地所轄學校申請入學的適齡兒童，必須跟父母同戶同住，如發現為選擇學校而故意違反人戶一致原則的，將另作處理。

(三)家長在填表時，必須按欄目內容正確無誤地填寫，書寫要規范、整潔。如聯系地址有變動，請在備注欄中填寫變動后的地址。

(四)廣州市中小學生的學籍已經實現了信息化管理，請適齡兒童家庭在2013年9月1日前為即將入學的兒童辦理個人身份證。詳情請登陸廣州市公安局的金盾網。

(五)根據《廣州市兒童入園(托)、入學查驗預防接種證及補種疫苗的工作指引》的要求，所有申請入學的適齡兒童必須在2013年9月1日入學前進行兒童預防接種證的查驗。詳情請到居住地的預防接種單位咨詢。

第三篇：廣州2013年小學招生

廣州2013年小學招生

一年一度的小學新生招生工作即將開始啦！

為使您的孩子順利申請到相應的學位，請您在百忙中仔細閱讀以下內容。感謝您對我們工作的支持和配合！請您先記住下列幾個重要時間：

1.學校門口發布招生簡章：4月30日（星期二）

2.適齡兒童到對口小學報名：5月11日、12日、13日（星期

六、日、一）3.學校發放新生注冊通知書：6月9日（星期日）4.新生到小學注冊：6日、17日（星期日、一）

一、入學兒童在年齡上有什么要求？

凡年滿6周歲的兒童不分性別、民族、種族，應當入學接受義務教育。今年招生對象為2007年8月31日及之前出生的適齡兒童，未滿6周歲的兒童不屬于今年招生范圍。

二、報名時需要提供哪些證件材料？

全區小學一年級招生報名時間是2013年5月11日至13日三天，請家長帶齊戶口本、有效居住證明（房產證、購房合同、宅基地證、集資房證明、拆遷協議、市房管局認可的租房合同及唯一居住地證明）等證件和一個貼足郵資的回郵信封與小孩一起前往對口小學報名。無房產證明必須提供由房地產交易登記中心出具的《房地產登記簿查冊表》。

三、招生報名地段是否就是錄取地段？ 報名地段不一定就是錄取地段。由于部分適齡兒童資料沒有及時在居委會登記，或部分新交付使用的樓盤未對業主資料進行登記，影響了地段內適齡兒童人數摸查的準確性。學校先按區教育局劃定的招生報名地段接受新生報名，在新生報名后，再由區教育局根據小學招生計劃和適齡兒童人數統籌確定錄取范圍。

四、什么是就近入學？

“就近入學”是指相對就近入學。根據原國家教委《關于制定義務教育辦學條件標準、義務教育實施步驟和規劃統計指標問題的幾點意見》規定，學生居住地與學校距離原則上應在3公里以內。在這個范圍內，教育行政部門可根據學校的分布及生源情況，統籌劃分服務地段，合理分配學位。

五、什么是“以實際居住地為依據，人戶必須一致”原則？

“實際居住地”是指適齡兒童的父（母）或其他法定監護人實際擁有產權并實際居住的地點，或適齡兒童的父母或其他法定監護人確無房產，但合法租賃并實際居住的唯一地點；“人戶必須一致”是指適齡兒童與其父（母）或其他法定監護人同一戶籍，適齡兒童與其父（母）或其他法定監護人的實際居住地與戶籍地址一致。如果因客觀原因（如拆遷臨時安置）造成戶口地址與實際居住地地址不一致時，以實際居住地為主要依據統籌安排學位。

六、穗籍適齡兒童學位分配的具體辦法有哪些？

在堅持“以實際居住地為依據，人戶必須一致”原則的前提下，學位按“一戶一學位”（雙胞胎、多胞胎及符合計劃生育二胎政策除外）進行分配，即一個住宅單元只能分配對口學校的一個學位，如果學位已被使用（即該住宅單元已有適齡兒童在對口學校在讀1—5年級的），則由區教育局統籌安排學位。具體情況分以下幾類：

1、一手房住戶：在新生報名前（2013年5月11日前）購房并入戶、入住的一手房業主子女，作為地段生入讀所屬地段對口小學；已購房但在5月11日至8月31日期間入戶、入住的，由區教育局統籌安排學位；新購房但未辦齊交樓入住手續的，不在新購房地址對口小學安排學位，應在原實際居住地申請學位。

2、集體戶：適齡兒童及父母或其他法定監護人均屬廣州市天河區集體戶，集體戶口地址與實際居住地址不一致的，能提供實際居住地公安部門出示的不得遷入證明以及房產證或市房管局認可的（或符合有關規定的）房屋租賃合同，和居住情況的相關證明（提供實際居住地消費單據，如水電費、煤氣費、固定電話費等），且該房為適齡兒童及父母在廣州市的唯一居住地，由區教育局統籌安排學位。

3、租住戶：手續完備并于2013年5月11日前租住我區，租期在三年或以上（從2013年1月1日算起）的租住戶子女，且該住房為適齡兒童及父母或其他法定監護人在廣州市的唯一居住地（需提供父母雙方無房產證明），由區教育局統籌安排學位。對沒有按規定辦理合法租賃手續、租期不足三年或在2013年5月11日后租住我區的，不予受理。

4、拆遷戶：由拆遷辦安置并實際居住在我區轄內的拆遷戶子女（以拆遷協議提供的居住地為依據，可不與戶口地址一致，但必須具備廣州市戶籍），或領取拆遷補貼自行解決住地的臨遷戶子女，能提供市房管局認可的2013年5月11日前簽訂的有效租賃合同，經核實確認現住址為適齡兒童與父母或其他法定監護人在廣州市的唯一居住地（需提供父母雙方無房證明），由對口小學作地段生接收；若學位已被使用或對口小學學位緊張，則由區教育

育局統籌安排學位。

5、二手房住戶：在2013年5月11日前已辦齊交易手續（以領取房產證為準）并入戶的二手房業主子女，如學位未被使用，到對口小學入學作地段生接收；如學位已被使用，則由區教育局統籌安排學位。在2013年5月11日后辦齊交易手續的，一律由區教育局統籌安排學位，不作地段生接收。

6、隨祖輩居住戶：適齡兒童自出生就與父（母）一起和祖輩同戶同住，且父母在廣州市內沒有獨立房產或其他居住地的（沒有單位分房、自購房、租房等，需提供單位證明或其他相關證明），如學位未被使用，由對口小學作地段生接收；適齡兒童與父母在廣州市的唯一居住地是祖輩家，但不同戶或中途遷入戶，或學位已被使用的，則由區教育局統籌安排學位。

7、不完全房產住戶：適齡兒童與父母擁有不完全房產的居住地是其在廣州市的唯一居住地，且在廣州市內沒有其他完全房產或居住地（沒有單位分房、自購房、租房等），人戶一致，由區教育局統籌安排學位。如不完全房產居住地之外另有完全房產居住地，應將戶口遷至完全房產地址，由完全房產居住地對口小學作地段生接收。

以上情況適齡兒童入學，先到實際居住地對口小學辦理報名手續。

七、什么是空掛戶？

以下四種人戶分離的情況屬空掛戶：

1、戶籍與實際居住地不相一致的；

2、戶籍空掛在已永久性拆除的街、巷、樓房，并已作安置的（如地鐵、內環路、房地產開發等）永久性的拆遷戶；

3、把戶籍掛在諸如辦公樓、商鋪等不符合居住條件的地方的；

4、屬集體戶口和將戶口掛在親戚、朋友、同事家的。

凡屬因主觀原因造成人戶分離或空掛戶的適齡兒童，家長必須在報名前把戶口遷移到小孩的父（母）或法定監護人房產所在地，使人戶一致，并到實際居住地的對口學校辦理報名手續。因客觀原因造成人戶分離的，需由應遷入地所屬的派出所出具不得遷移戶口的證明，再到實際居住地的對口學校辦理報名手續。

八、非穗籍適齡兒童如何辦理入學手續？

1、凡符合廣州市義務教育階段政策性照顧借讀生條件（見附表），在本區有居住地和監護條件的非穗籍適齡兒童，按規定攜帶相關證明材料的原件及復印件，到居住地對口小學辦理學位申請手續，由區教育局統籌安排學位。

2、凡符合《關于做好進城務工人員隨遷子女義務教育工作的意見粵府辦〔2011〕45號》條件的來穗務工就業人員子女及其他非穗籍適齡兒童可以到居住地附近學校聯系學位，若公辦小學沒剩余學位接收，可到民辦小學申請學位，各學校地址與電話可以在天河區教育局網站（）上查詢。報名時需提供以下材料：1）申請人農業戶籍原本、復印件；2）申請人在廣州的固定住址證明（提供房屋產權證或經街、鎮出租屋管理服務中心登記備案的房屋租賃合同等），與固定住址相同的有效居住證；3）申請人在廣州登記務工就業（或合法經營）并參加社會保險的證明（由人力資源和社會保障部門出具，其中合法經營證明由工商部門出具）；4）申請人符合計劃生育政策規定的證明（由其戶籍所在地鄉鎮計生部門出具計劃生育證明，并由現居住地街、鎮計生部門加具意見）；5）教育行政部門規定的其他有關材料。

第四篇：廣州海珠區重點小學教學設計案例

教學設計

廣州海珠區重點小學 教學目標：

1、憑借課文的具體語言材料讀懂課文內容，了解鄭成功收復臺灣、建設臺灣的歷史功績，激發學生的愛國熱情和民族自豪感。

2、有感情地朗讀課文。教學重點： 品讀課文，了解鄭成功收復臺灣、建設臺灣的歷史功績，激發學生的愛國熱情和民族自豪感。教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、起引入文：

1、談話：同學們，我想你們一定不能忘記去年 10月15日，還記得那是個什么日子？

（“神舟五號”飛船發射成功。）

2、對啦！那可是舉國歡騰的好日子，咱們中國的飛船終于升空了，不容易啊，整整40多年的拼搏啊！所以咱們都稱航天員楊立偉叔叔為——

（生：航天英雄！）

3、你覺得，什么樣的人稱得上英雄啊？

——很有本事的人。像楊立偉叔叔這樣的。

——了不起的人！

——勇敢的人！

4、你知道哪些英雄？

戰斗英雄：黃繼光，董存瑞。

“抗非英雄”。

岳飛是抗金英雄。

5、對，岳飛！南宋的愛國名將，精忠報國！抗擊金兵！我們都稱他為民族英雄。（板書）

6、民族英雄和我們剛才說的那些英雄有什么不一樣？

生交流

7、記住了，只有抗擊外國或其他民族入侵的戰斗英雄才叫“民族英雄”。比如，我們今天要學習的就是一位偉大的民族英雄——鄭成功（板書）

8、來！齊讀課題。懷著對英雄的敬仰之情，再讀！

二、初讀課文，整體感知

1、鄭成功是收復臺灣的民族英雄，可能同學們對他已有一些初步的了解。我相信，只要大家打開書，把《鄭成功》這篇課文認認真真、仔仔細細地讀一遍，你對他肯定會有更深刻的認識。

(學生自由地朗讀課文，教師在巡視中邊聽個別學生讀書邊示意學生讀準字音，讀通句子。)

2、讀了一遍課文，誰有話要說？

生交流。引導學生從各個方面盡情而簡單的談讀書的收獲。

3、我們剛讀了一遍課文對課文已有了初步的了解，其實課文中有一段話，已經概括了全文的主要內容。請大家快速瀏覽一下，讀讀看，找到了嗎？

生齊讀課文最后一節。

4、誰來說說看，課文主要講了哪兩件事？

主要講了鄭成功收復臺灣、建設臺灣兩件事。

三、再度課文，體會情感。

1、再讀讀課文，看書中哪些地方是寫“收復”臺灣的？哪些地方是寫“建設”臺灣的？好好讀一讀。

（學生自由讀“收復臺灣”“建設臺灣”兩部分內容，其實等于再讀全文。）

2、文章不是無情物。文章總是表述著作者一定的感情。我要問一問同學們，讀了兩遍課文，你們感受到了課文中濃濃的情感嗎？說說看，什么感受？

——氣憤。

（師：對！我也是覺得怒火中燒！能不氣憤嗎？荷蘭侵略者無端地侵略咱們的臺灣，真是欺人太甚！除了氣憤，還有別的感受嗎？）

——痛快

——開心！

——激動的。

??

四、細讀品位

1、讀一遍文章，只要你是用心去讀了，總會有這樣或那樣的感受。我覺得剛才大家說得都有道理。下面我想看大家拿出證據來，課文的哪些詞句讓你氣憤？讓你痛快？讓你開心？讓你激動？為什么？來，快速讀讀課文。

2、生自由快速讀課文。

3、交流。

（一）氣憤”

1、學生交流。

2、隨即出示第二節：

“明朝未年，荷蘭侵略者??。他們殘酷地奴役臺灣同胞，臺灣人民恨透了這伙強盜。”

3、引導學生繼續交流氣憤之情。隨機理解

“奴役”這個詞——那么什么叫“殘酷地奴役”呢？

4、師：是啊！他們挖空了心思，用盡了所有卑劣的手段，用盡了所有折磨人的酷刑，把罪惡的魔刀伸向了無辜善良的臺灣人民。也許，我們能從一些電影電視里的有關鏡頭體會到這種殘酷的場面。但歷史的真實更會讓包括我們在內的每一位有良知的中國人義憤填膺！痛恨不已！請看大屏幕。

5、（大屏幕映示補充材料，學生自由閱讀。）

荷蘭侵略者在臺灣的統治長達38年。在這38年中，他們真是喪盡天良，慘無人道。１６２２年，１７艘滿載荷蘭士兵的戰艦在澎湖的馬公島登陸。侵略軍一上岸，燒殺搶掠，無惡不作。他們將手無寸鐵的居民趕到一個地方集中，然后架起大炮轟擊，進行滅絕人性的大屠殺。臺灣人民稍有反抗，他們就進行血腥鎮壓，對起義者殘暴蹂躪（róu lìn），嚴刑拷打，任意殺害，甚至施以“車裂”、“五馬分尸”等殘暴刑法，有時是整個部落地進行屠殺。這在當時，就連荷蘭遠征隊統帥宋克本人也不得不承認：“我們在中國沿岸的掠奪行為，激起了全中國的憤怒和反抗，他們把我們看成是謀殺者、暴君、海盜。我們對付中國人的手段確實也太過刻薄和殘酷了。”

6、讀了這段話，你心里頭有什么感受？誰有話要說？

7、你體會得很深刻！一切侵略者都是喪心病狂的殺人惡魔！就連當年荷蘭侵略者的指揮官宋克，也不得不承認他們在中國犯下的罪惡太過分了！所以臺灣人民——

生：恨透了這伙強盜！

8、、什么叫“恨透了”？

9、對！就是非常非常地恨！恨到不能再恨了！那么，你能體會到這種仇恨嗎？誰能用自己的朗讀把它體會出來？

10、指名讀——評讀——齊讀

11、假如你就是當時被荷蘭侵略者殘酷奴役的臺灣同胞，你會對侵略者怎么說？

（二）體會“激動”

1、過渡：好！咱們暫且把仇恨埋在心里。誰再來說說哪些詞句讓你感到激動不已？

2、學生交流，隨機出示：

“鄭成功慷慨激昂地說：臺灣自古以來就是中國的領土，絕不允許侵略者橫行霸道。我們一定要收復祖國的島嶼??臺灣！”

（1）這說明鄭成功十分痛恨荷蘭侵略者，他決心已下，一定要趕走他們，收復臺灣。

（2）理解——“慷慨激昂”

（3）我們一起慷慨激昂地讀一讀好嗎？

（4）生齊讀鄭成功的話。（鏗鏘有力！）

繼續交流。

3、“渡海東征的這一天終于到來了”

（1）這句話也感到很激動。這說明大家都盼望著能早一天趕走荷蘭侵略者，早一天收復臺灣，早就等不及了。

（2）那你覺得，這句話中哪個詞用得好？

（3）體會“終于”用得好，因為它寫出了大家昐望早日收復臺灣的心情。還有臺灣人民那種“恨透了”的心情。還能看出鄭軍官兵必勝的心情。

4、小結：同學們說得很有道理，而且讀書也很有方法，能夠聯系上下文來理解詞語。讀書就要這樣，對于文中恰當而傳神的詞句就要細細地品味，好好地學習。其實，像前面的“殘酷地奴役”“恨透了”“慷慨激昂”這些詞語，之所以給我們留下了深刻的印象，正在于作者高超的遣詞造句水平。一個詞用得好，一篇文章就活了！就有生氣了！這和“畫龍點睛”說的是一個理。好！我們一起把這一部分讀一讀，體會體會。

5、生齊讀“渡海東征的這一天終于來到了??充滿了必勝的信心。”

（三）體會“痛快”

學生交流，隨即出示第五節

1、扣句：

“隨著一聲巨響，所有的艦船都震動起來，??原來是一個炮手瞄準敵艦放了一炮，剛巧打中了彈藥庫。那艘敵艦被炸成碎片，飛向天空。” 敵人的彈藥庫爆炸了，真是大快人心！（1）小結揭示：這是典型場面的描寫。

“他們團團圍住敵艦，使敵人的大炮失去了威力。”

——鄭軍官兵作戰勇猛，把敵艦包圍了，他們的大炮也沒有作用了，這樣，他們就只有等著挨打了，臺灣同胞總算出口氣了。

“敵人驚恐萬狀，敵艦隊亂作一團。鄭軍官兵乘勢用鉤子鉤住敵艦，一個個跳了上去。敵艦官兵無法逃脫，只好統統舉手投降。”

——我從這里感到很開心！很痛快！這些荷蘭侵略者，他們作惡多端，今天這是罪有應得！惡有惡報！他們被迫投降，鄭成功終于收復臺灣了。

追問：哪個詞讓你痛快？

“統統舉手投降” “驚恐萬狀”：他們終于有這一天！這就是他們的末日！早知如此，他們何必當初呢？

（2）小結揭示：這是對敵人的描寫。

2、從典型場面和敵人慚樣的描寫中，除了看到敵人的狼狽樣感到痛快之外，你還體會到了什么？

（鄭家軍的英勇善戰，奮不顧身）

3、認真讀讀課文，找出描寫鄭家軍的句段，體會從什么地方感受到他們的勇猛和奮不顧身？ 學生交流，出示句段：

“英勇的鄭軍官兵冒著敵人密集的炮火，架著艦船向敵人沖去。” 這里有個“沖”字，你讀出了什么？引導學生聯系上下文反復讀悟：（1）現了官兵的奮不顧身。（2）體現了鄭軍的軍事戰略才能 感情朗讀句子：

（3）小結揭示：用詞準確。

4、這一節重點描寫了收復臺灣的戰斗過程。運用了準確生動的語言，通過敵我雙方的描寫和典型場面的描寫，表現了鄭軍勇往直前，同仇敵愾的大無畏氣概，刻畫了敵人落花流水，驚恐萬狀的狼狽樣。

（四）交流“開心”

1、你們說，后面的四小節，讀到哪一節最開心？

生：第六節。

2、哪些詞句讓你開心？

——讀到“喜出望外”我很開心。因為鄭成功的軍隊到了，臺灣又回到了我們的手里。讀出“喜出望外”

—— “街頭巷尾，鞭炮之聲不絕，人們載歌載舞，歡慶勝利。” 我讀到這里覺得特開心！勝利了，再也不受侵略者的奴役了，我們自由了！讀出歡慶勝利的喜悅

3、引讀：說得多好啊！我們勝利了！我們自由了！所以臺灣同胞個個喜出望外。他們把——（接著讀！）

生：讀“他們把糧食??高山族的酋長也送來??鄭成功??表示謝意。”

四、總結提升

1、假如沒有鄭成功挺身而出，率領千千萬萬個鄭軍官兵去收復臺灣，臺灣人民還會這么喜出望外嗎？——不會。

還能這樣載歌載舞嗎？——不能。

還能安居樂業，發展生產嗎？——不能。還能開辦學校，學習文化嗎？——不能。

2、是的，沒有鄭成功，這一切都不可能。鄭成功的偉大就在這里，所以人們稱他為——

生齊讀：民族英雄！

3、引讀：所以我們說，民族英雄鄭成功收復臺灣，建設臺灣的偉大功業——

生：是我們永遠也不會忘記的！

4、師激情概述提問：是的，面對這樣一位偉大的民族英雄，誰又怎能忘記呢？面對這樣一位36歲抗擊荷蘭侵略者，多年抗戰勝利后，卻又與世長辭了的英雄，臺灣同胞怎能忘記？每一位中華兒女又怎能忘記？請看大屏幕：（映示幾個網頁：①鄭成功塑像②鄭成功陵墓③鄭成功紀念館④鄭成功詩句⑤兩岸共慶鄭成功誕辰80周年⑥鄭成功郵票??）

（最后畫面定格在“鄭成功塑像”。）

5、師：面對這樣一位頂天立地的民族英雄，你想對他說點什么？

??

6、讓我們永遠記住他——生讀：民族英雄鄭成功。

反思：

尊重生命，彰顯人性，構建充滿生命活力的課堂，這是新一輪課改大力提倡的教學理念。教學本課，為了讓課堂教學充滿了智慧、充滿了活力。我力求體現以下幾點

一、體現教師、學生、文本的共振，語言與精神的共振

首先，“閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。”“語文教學應在平等對話的過程中進行。”課堂教學中，我與學生進行平等對話，變成雙方相互“敞開”“接納”和“分享”；變成了相互吸引、相互包容、共同參與的建構關系。立根樹魂，學生與文本的對話、師生對話、學生自我對話??使學生的感悟始終在“工具”和“人文”的視界中自由地徜徉，努力實現教師、學生、文本的相似的和諧的振動。

其次，語言與精神同構共生！語言本身就是人的精神，語文教育本身就是人的精神教育；在發展學生語言的同時，學生的精神在成長，教師的精神也在成長！《語文課程標準》也指出：教學是不斷生成的。因此面對文本，教師、學生都是作品創造的積極參與者。課堂教學中，我與學生師生共同參與文本閱讀，將語言的感悟、實踐與積淀潛移默化地轉變成為一種人文情感內在熏陶與互為感化。

二、尊重獨特感受，彰顯個性

《語文課程標準》（實驗稿）指出：“閱讀是學生個性化的行為”，“要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”這主要因為學生是一個個鮮活的生命個體，他們的生活經歷、知識積累、興趣愛好、性格特點等各個不同，存在著鮮明差異。因此，教師要尊重學生的獨特感受，允許學生對課文的詞句有不同的體驗，鼓勵學生在讀懂全文的前提下敢于發表自己獨特的見解，使個性得到彰顯。只有學生的個性得到彰顯，才能充分激活思維，有效進行思維碰撞，對話才能不斷深入。基于以上考慮，本堂課中，我抓住文本的內在情感線索，先是引導學生通過自讀表達各自的感受，在學生分別說出“氣憤”“激動”“痛快”“開心”的不同感受后，即圍繞重點詞句如“殘酷地奴役”“慷慨激昂”“終于”“喜出望外”等深入品味、體驗課文的內在情感。在這一過程中，我自始至終做到緊扣文本價值取向，讓學生做到有根據說話，有條理發散，尊重學生的獨特感受。

三、適度延伸拓展，注重提升

新課程強調教師要創造性地理解和使用教材，要注意開發課程資源。在閱讀對話的過程中，教師在鉆研教材的基礎上進行適度的延伸拓展，能豐富學生的感受和理解，進一步激發情感，有效提升對話的層次。本堂課中，我安排了兩次拓展，力求時機適宜，程度適當，內容適切。（1）書上對荷蘭侵略者殘酷地奴役臺灣人民的情景寫得極為概括，僅一筆帶過，我及時抓住這一空白點，組織第一次拓展。在學生憑借“奴役”“殘酷地奴役”兩詞初步感受到內心的氣憤之情后，教師順勢出示了一段反映荷蘭侵略者在臺灣實施暴行的補充資料，讓學生當場閱讀，學生對侵略者的憤恨之情進一步得到激發，加深了對課文的理解。（2）在回歸整體時，我通過深情描述“面對這樣一位36歲抗擊荷蘭侵略者，多年抗戰勝利后，卻又與世長辭了的英雄，臺灣同胞怎能忘記？每一位中華兒女又怎能忘記？”，隨即映示相關網絡圖文資料，升華學生情感，至此，鄭成功這一民族英雄的高大形象在學生頭腦里就完全建立起來了。

第五篇：廣州海珠區西班牙語培訓班排行榜

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廣州海珠區西班牙語培訓班排行榜

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2掌握二十余個場景中的600個左右生存必備詞匯，能夠聽懂、說出不同主題下最常見的若干組句型。了解生活場景中當地人的會話邏輯。http://es.olacio.com 3能夠用最基本的日常用語與他人打招呼、問候、攀談，描述與自己和熟悉的人有關的信息。能夠使用所掌握的詞匯與句型在有人指導的情況下以緩慢而清晰的方式與他人進行相關主題的談話。

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Una cita報名試聽 07 人生經歷

Los mejores a?os de nuestra vida.報名試聽 08 談論工作/詢問職業與回答

Hablar sobre el trabajo.報名試聽 09 在城市中迷路/問路與指路 Perderse en la ciudad.報名試聽 10 生日快樂/日期表達/聚會 ?Feliz cumplea?os!

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二、歐那西班牙語師資介紹

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http://es.olacio.com 3I簡明語言思維模式創始人，提出并實踐了原型學習法。小語種狂熱愛好者，精通西、葡、意、法4種語言，輔修拉丁語，并仍然在不斷研習德、俄、阿拉伯、泰、日、韓、漢語等多國語言文字，試圖找出個中關聯。長期從事教學教研、國際貿易、口筆譯工作，翻譯稿件著作累計超過百萬字，歷任國內外多家機構首席小語種培訓師，某上市企業駐歐非市場首席貿易代表，并曾是多位大使、參贊的陪同翻譯。

√ Emilio Mendez 外教 塞萬提斯教師

來自智利，也是塞萬提斯學院外籍教師。持有外籍專家證。對外西語教學碩士，曾在中國多所高校、機構任教。教研過程中常常用“西班牙語的方式”舉例講解，在教研組負責優化口語類課程。

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巴塞羅那自治區大學全額獎學金碩士海歸，4年西班牙留學經驗、4年西班牙語教學經驗。碩士期間主攻西語語音學和語法，西語C1水平。曾就職于某500強企業并負責中美洲市場開發，后因熱愛教學，轉任于國內某知名外國語大學教研組長。

三、歐那西班牙語學習資料分享

廣州海珠區西班牙語培訓班排行榜？口語班？歐那西班牙語溫馨提示您：不要總是默讀，語感是學習外語的利器。如果你學語言的目標不是應付考試（短期目標），而是為了將來能流利地開口與人交流（長遠目標），那么你就走上了一條正確的道路。

在西班牙如何辦理銀行開戶手續

http://es.olacio.com 一般而言，在西班牙的銀行開戶，除了基本應有的少量開戶金之外，開戶人必須出具西班牙國民身分證件或外國籍人士的西班牙有效居留證件，并需提供固定住所的 聯絡地址、聯絡電話。外國人已提出居留申請而尚未領到正式居留證之前，則需出示內政警察單位所開立的領件存根回條昨為替代證明為宜，以取信銀行。

某些銀行在總行可受理無居留外國人憑護照及有效簽證辦理開戶，如太陽門廣場旁之SCH銀行馬德里總行，馬德里還沒拿到居留卡的朋友想在SCH開戶，就要到此處專辦外國人事務的分行辦理。地址：C/CARRETAS ,14 ,MADRID

另外，需注意的是，辦卡共分為兩種：

一般提款卡Tarjeta de Debito(一般開戶者都可要求，年費較低)

信用卡Tarjeta de Credito(辦理門坎較高，需有存款或收入證明)

不過兩種卡片大致上都可以在購物時刷卡使用，開戶時若需申請提款卡，請同時告知承辦行員想申請的種類，不過一般來說留學生大多只能辦理提款卡，西班牙銀行對于信用卡的核發門坎較高，較不易成功。

另外，銀行每半年會收取一次保管費，金額依銀行不同及戶頭內存款金額而定。

國外匯款收取的手續費，就幾位朋友的經驗，每一個銀行不同，甚至同一個銀行的不同分行，收取的比例都不一定，必須詳細詢問，但一般說來大多在千分之三到四之間。

http://es.olacio.com 未滿二十六歲者可以向開戶銀行申請辦理青年賬號(Cuenta Joven)，可享免收保管費優待，直到年滿二十六歲轉為一般賬戶為止。

西班牙面簽常見問題(1)你會講西語嗎?

?Hablas espa?ol?單身

?Estado civil??soltero?

(8)為什么在中國學西語?

?Porque has empezado a aprender el idiomaespa?ol en china?

(9)你去西班牙的哪個城市, 哪個學校, 地址?

A qué ciudad espa?ola vas a ir(irás)y a quéuniversidad vas a ir , la dirección?

(10)你為什么選這個學校?/

?Porque la has elegido?

(11)你是怎么知道這個學校的?

?Cómo has conocido esta universidad?

(12)誰是你的經濟擔保人?

http://es.olacio.com ?Quien es tu aval(fiador)para pagar tusestudios en Espa?a ?

(13)你的父母有足夠的錢讓你上學嗎?(有足夠的經濟能力支付你的學習費用嗎?)，Tienen tus padres suficientes recursos económicospara tus estudios?

(16)你簽證的目地是什么?(為什么選擇了西班牙)

Porque has elegido a Espa?a o porque quieres ira Espa?a a estudiar espa?ol?

?Qué motivo?.(17)你想學什么專業, 為什么?-

http://es.olacio.com Qué carrera deseas seguir después de estudiar elidioma castellano, y porque la erigirías?

(quiero inscribirme登記 en una universidad espa?ola para conseguir la licenciatura en filologíahispánica.y poder dedicarme致力 a la investigación o ala docencia教學universitaria.(ense?anza del espa?ol en china),creo我創造que esta carrera se imparte它分布en laUniversidad de Alcalá de Henares, en la facultad de filosofía y letras.)

(18)你了解西班牙嗎? 談談

?Conoces Espa?a? ?Nos podrías hablar algo sobre Espa?a?