第一篇：醫保報銷比例下調合不合理辯論反方開場陳詞

開場陳詞

謝謝主席。我方認為，醫保報銷比例下調不合理。

從辯題上來看，醫保報銷比例下調是一個關乎廣大人民利益的問題，需要突出的有三個要點。

首先我們應該確定一下我們討論醫保下調和不合理這個問題所針對的對象是誰,一定不是坐在政府機關大樓里面的公務員，也不是那些富可敵國，開著蘭博基尼拎著LV的土豪，而是那些在社會基層，占有絕大多數的老百姓。而與醫保報銷比例下調直接掛鉤的就是老百姓的利益受損。當侵害到社會中的絕大多數人的利益時，這個決策的不合理性也是毋庸置疑的。

其次，我們都知道現在社會上看病難的問題，原因有很多，但其中很重要的一個原因就是看病花銷太貴。隨著藥品價格逐年攀升，城鄉居民難以擺脫“一人得大病，全家被拖垮”的命運，由此來看，人們看病所背負的壓力只增不減。而我們的醫療保險的作用本來就是減輕老百姓的負擔，所以，醫保逐年下調，就是往他們身上加上了更為沉重的包袱，其不合理性也顯而易見。

我方認為，醫保的局限越來越突出，不僅需要大病醫保的補充，還應不斷提高保險比例，把一些需要長期門診服藥或者門診為主的治療納入到醫保報銷范疇，才是真正的惠民。然而從制度上來看，我們的大病保險有所降低，但小病保障并沒有因此升高。所以說看病貴不僅是醫院造成的，還有體制的問題。醫保支付的比例提高到一定程度就人人看得起病了。隨著我國經濟狀況的逐步提升，醫保報銷所給予人民的福利理應有所升高。然而現實卻是不升反降，由此來看顯然不合理。

最后，當醫保下調之際，政府把醫保所用的花銷用在了哪里我們無從知曉。政府工作的不透明會讓群眾產生質疑，對于其樹立威嚴絕對會起到負面效果。民生問題無小事，如果把老百姓的福利用在了一些毫無意義的政府建設，這本來就是本末倒置。

綜上所述，我方認為醫保報銷比下調不合理，并不是否定政府對人民的貢獻，而是希望通過我們的探討找到更合理的方法，畢竟，沒有質疑，就不會有前進.

第二篇：反方辯論陳詞

反方觀點：落實執行力的關鍵是人

季洪波一辯（發言）：

各位裁判、對方辯友：眾所周知，執行力的軟硬，關系到單位工作正常與否、關系到部門間工作協調順暢與否、關系到投資人的指導理念能否正確有效的落實到基層。而這些執行力的主導者是誰？毋庸臵疑，是我們在座的每一位。從高層到部室、從部室到科室、從科室到科員、從總部到門店、從門店到員工，每一層的工作銜接，都離不開在座的每一位，也都因為我們的存在，而讓所有工作開展的暢通無阻。

每個單位、每個部門、每項具體工作的開展，歸根結底，都是具體執行力的表現。大家都知道，我們公司每年所評出的?先部部長?、?先進科長?、?先進店長?、?先進員工?從何產生？就是因為他們的執行力優于其它同事，落實的更有效、更到位。執行力到位，工作成績必然明顯。為什么公司年底不評出諸如?先進人事制度?、?先進配送制度?、?先進財務制度?？？所以，我方一致認為：公司執行力落實的關鍵是我們在座的每一位，是我們每個人。另：功辯例證：

1、2、制度的擬定者和執行者是誰？是我們每個人。

制度與人的邏輯關系類似于?雞生蛋?、?蛋生雞?的關系。從表面看，略有模糊之意。我們應該從提高人的素質、改進制度去著重開展。而改進制度又靠誰？還是靠我們每個人。所以，制度的執行，執行力的表現關鍵還是人。

3、顧元軍二辯（攻辯）：

執行力可以理解為：有效利用資源，保質保量達成目標的能力。執行力指的是貫徹戰略意圖，完成預定目標的操作能力。是把企業戰略、規劃轉化成為效益、成果的關鍵。執行力包含完成任務的意愿，完成任務的能力，完成任務的程度。對個人而言執行力就是辦事能力；對團隊而言執行力就是戰斗力；對人是能力的發揮者，是落實執行力的基礎和直接要素，所以人才是落實執行力的關鍵。企業而言執行力就是經營能力。而衡量執行力的標準，對個人而言是按時按質按量完成自己的工作任務；對企業而言就是在預定的時間內完成企業的戰略目標，其表象在于完成任務的及時性和質量，但其核心在于企業戰略的定位與布局，是企業經營的核心內容。

張春景三辯（攻辯）：

執行力分為個人執行力和團隊執行力。

個人執行力是指每一單個的人把上級的命令和想法變成行動，把行動變成結果，從而保質保量完成任務的能力。個人執行力是指一個人獲取結果的行動能力；總裁的個人執行力主要表現在戰略決策能力；高層管理人員的個人執行力主要表現在組織管控能力；中層管理人員的個人執行力主要表現在工作指標的實現能力。

團隊執行力是指一個團隊把戰略決策持續轉化成結果的滿意度、精確度、速度，它是一項系統工程，表現出來的就是整個團隊的戰斗力、競爭力和凝聚力。個人執行力取決于其本人是否有良好的工作方式與習慣，是否熟練掌握管人與管事的相關管理工具，是否有正確的工作思路與方法，是否具有執行力的管理風格與性格特質等。團隊執行力就是將戰略與決策轉化為實施結果的能力。許多成功的企業家也對此做出過自己的定義。通用公司前任總裁韋爾奇先生認為所謂團隊執行力就是?企業獎懲制度的嚴格實施?。而中國著名企業家柳傳志先生認為，團隊執行力就是?用合適的人，干合適的事?。綜上所述，團隊執行力就是?當上級下達指令或要求后，迅速做出反映，將其貫徹或者執行下去的能力。

季洪波進行攻辯小結：

執行力是贏在執行的關鍵，而執行的關鍵在于人。本人通過學習，淺見如下：

一、端正思想，擺正位臵

思想是控制人的?中心樞紐?，任何一項重大決策和細小的事情必須依靠思想指揮人去完成，要完成就必須要執行。一個再好的方案、計劃，如果不付諸行動是難以實施起來的。作為公司的管理者，必須重視執行，清楚要執行什么？如何執行？結果如何？作為管理者一定要具有勇于執行和善于執行的思想。擺正位臵，就是弄清楚自己的位臵，明確自己的職責，按執行型領導的標準來嚴格要求自己，既善于指揮別人，又懂得如何接納別人的意見；既不會高高在上，脫離基層，又不會碌碌無為，平庸做事，口講一套，做另一套。處處以身作則，親力親為，認真、一絲不茍地做好每個細節、環節，做好表率、樹好榜樣。

二、先做人，后做事

作為一名企業管理者，如果員工有話不想或不敢跟你說，有問題、有困難、有要求、有建議都不和你溝通或反映，你對員工的工作表現、工作能力、勞動強度、家庭狀況、收入情況、生活情況等亦一無所知，平時只會對之斥罵，一直不會發現員工的優點并贊揚他，從來都不想了解他、關心他，連最起碼的受人尊重和尊重別人都做不到，那么你還談什么執行力，談什么以人為本，建設和諧團隊呢？因此，執行力的強弱關鍵在于人，人起著決定性的作用。古語有云：得人心者得天下。管理者也一樣，能得到員工的擁戴、尊敬，你的溝通基本上是沒有問題的，員工也樂于按照你的要求去做，所以說溝通就是提升執行力的關鍵！在企業的經營管理中，我們都必須學會從自身做起，從今天做起，把我們的員工當親人般對待，事事關心愛護他們的生活，處處維護好他們的利益，了解他們的困難，盡自己的能力去幫助他們；善于聽取他們的意見或建議，在做好制約的同時，更要做好支持和服務工作；善于發現他們的不足并善意地去改變他們，學會發現他們的優點，多鼓勵和贊揚他們。相信有了良好的人際關系，做起事情來就會容易得多，要做好一件事可能比較容易，但要做好所有的事就比較難了。余教授說，先將最合適的人放在最合適的崗位和用人所長，把人用好、用準；其次，將每件事解碼，制訂出合理的計劃，實施的時間、質量、數量要求，明確崗位的職責，加強過程跟蹤，抓好每一個環節和細節，善于總結，及時糾正偏差，把職責范圍內的事一絲不茍地去做好。

三、了解自己比了解別人更重要

很多人都喜歡去研究、了解別人，相反，對于自己的情況卻是不求甚解，我相信很多人都跟我一樣，不善于了解自己。真正了解自己了，才有資格去了解別人，這也是我學習所有內容之中最深刻的體會。如果一個人不能真正了解自己，不知道自己的長處與不足，不懂得揚長避短，又何以談得上以人之長補己之短？因此，保持清醒的頭腦，多作自我反省：自己近期的思想、意識、行為能否跟得上企業發展的步伐？近期工作有何進展？有何不足？如何改正？對員工影響如何？正負比例是多少？是何原因？今后該怎樣做……給自己來個徹徹底底的剖析，真正地去了解自己，知道自己不同時期的不同錯誤，知道自己在哪個環節經常犯錯，那么我們就會更加的體諒別人的不足，容忍別人犯錯，幫助別人去改正錯誤，同時去細心發現每個人的亮點，以互補的原則去用好每一個人，充分發揮出每一個人的優勢。

?金無足赤，人無完人?。只要堅定信念，善待身邊的每一個人，做好每一件大小事情并持之以恒，我相信，我們的執行力和正面影響力都會不斷提高。最后，我還想引述一下魯迅先生的一句話：?站起來當傘，為民眾遮風擋雨；俯下來做牛，為人民鞠躬盡瘁?。自由辯論：

企業管理的真正核心，不外乎?人"，唯有人可以貫徹、執行領導人的思維，可以推動規劃的發展策略，可以達到設定的業績目標，因此，用對的人是落實執行力的第一要務。而執行力的關鍵則在于執行的速度，以及執行的用心。

?你上星期的報告里面有關孩童市場調查的計劃建議，我認為額外增加部門的支出，希望貴小組能夠深入了解，我已經把它刪除了。??諸副總?面帶怒色地瞪大眼睛，直視坐在長長會議桌那一端的?苯經理?，再沒有第二句話。這個由苯經理團隊研究了3個月的案子，就此消失在公司的記錄里，一如往常地從會議桌上丟出來的企劃案。

臺灣大學國際企業管理學系教授湯明哲丟出這樣的一個小故事，要每一位身處組織管理鏈的人都想一想：

1.苯經理為什么會讓吃緊的人力，花3個月的時間進行企劃案的研究？只因為當初諸副總丟出一句?希望貴小組能夠深入了解?的話？

2.諸副總以語言暴力取代溝通協調，對象是他自己延攬進來的優秀經理人，而目的在于彰顯自己的權勢管理，對于組織的運作會帶來什么影響？

3.高階主管的習慣性強勢表態，顯然是該公司的企業文化，苯經理在加入這個團隊之前或是任職一段時間之后，應該也了解這種非人性的管理，為什么他還會繼續留下來？

在思考上述問題的答案之前，先了解此一個案的關鍵命題：這是一家業績良好、利潤豐厚的頂尖大企業，對員工的績效獎勵從來不吝嗇，公司高層深信，唯有透過強勢領導、明快決策，才是長此以往的求生之道。

惡性管理執行出奴才文化就實際情形分析，苯經理在執行上司交待的工作，既認真、又徹底，愿意犧牲個人休閑及下班時間，而且以身體力行要組員跟著一起來，做出超越上司期待的成果。這家公司?嚴肅?、?精確?的企業文化，一向都讓員工有這樣的認知。

?這樣就是最有執行力了嗎？這樣就能得到競爭力嗎？?總是丟出一堆問句給學生的湯明哲，又一連丟出了兩個問句。

根據包熙迪（Larry Bossidy）與夏藍（Ram Charan）在《執行力》（Execution）一書中強調，?執行是一種紀律，是策略不可分割的一環?，?執行是企業領導人的首要工作?，?執行必須成為組織文化的核心成分?，這家公司和苯經理在每項細節上都做到了，可是，湯明哲卻點出，在這個案例中諸副總因為是總經理重金挖角過來的人，被視為公司的未來明星，無條件接收總經理滿腦子的空想，在會議桌上再以121頭加油添醋一番，背書總經理的無理構想，?執行?了高層的思維，會議之后則直接丟給苯一經理去執行，要求屬下在規定時間之內交上來，及至3個月后看到報告，又直接否決。?這應該歸類為‘惡性管理’行為，苯經理則是‘奴才式’的執行，完全無助于企業的競爭力提升。?湯明哲說。

湯明哲認為，企業管理的真正核心，不外乎?人?，唯有人可以貫徹、執行領導人的思維，可以推動規劃的發展策略，可以達到設定的業績目標，因此，?用對的人?，是落實執行力的第一要務。在前述個案中，該公司總經理重金挖角來的諸副總，原本是設定他成為組織里的A級人才，第一手執行董事會的營運策略，換句話說，賦予這樣的A級人才一個發揮的天地，只可惜，這個諸副總竟成為多數同仁口中的?豬?頭上司。

錯誤命令導致負面執行力?一個豬頭老板給你的爛命令，經理人或員工還要本著‘執行力’去逐一執行嗎？?湯明哲表示，這問題的答案不言自明，?可是，到底有多少一線經理人能夠站出來，向上司大聲說‘這是個爛想法’？?副總經理或一線經理人，被定位為公司的A級人才，因為是大老板自己挖來的，自然在理念上要和資方完全契合，不應該有任何反對的意圖。

A級人才是每家公司致勝的武器，通常只占全體員工比例的1.5％，以韓國三星集團（SAMSUNG）的做法，資方愿意付出等同于一位普通員工的3倍薪資，以獵取到全世界最優秀的人才，為三星集團效命、執行經營理念，如此該集團的超強競爭力，自然無庸臵疑。湯明哲要問問臺灣的企業，?哪一位老板愿意付出這樣的高額薪資？?多次參與《執行力》讀書會，他總會問席間的各公司代表，至今仍然沒有答案。

臺灣的企業主一方面抱怨員工不夠優秀，執行力低落；另一方面卻又不愿承認自己付出的誘因其實并不誘人，或是即使高薪挖角進來，也難保不會被企業文化或公司派系?干掉?。資方把多數資源集中在全力托負的A級人才身上，而另一端僅有1O％的C級人才，卻讓人資部門花了很多的精力在排解?生產力不彰?、?心情低落?的細微問題，幾乎忽略了組織內部最為忠堅、比例最高的B級人才。

湯明哲表示，組織運作最重要的執行力來源，唯B級人才是論。B級人才資質中上，沒有坐領高薪，不必花費資方的額外成本，心懷?死于安樂?的憂患意識，善于隨時投入競爭態勢，苯經理的團隊一點都不笨，他們時時以達到單位業績目標為人生大事。

據此分析，湯明哲建議企業高階管理階層，在思考執行力夠不夠、好不好之前，先重新檢視自己用的?人?對不對？對于A、B、C級人才的關注比例與資源分配正不正確？是什么樣的人在中間了解、協調，這位關鍵人士得到的人事管理訊息，又是不是完全透明？老板本身又能不能聽進去他的建言？?執行力的氛圍環境，唯有靠大老板自己塑造！?

速度、用心是執行力的關鍵今年以來，以?執行力?為尚的管理論述，不可諱言也產生了些許負面影響，有些企業經理人把管理焦點鎖定在執行議題上，甚至認為策略、規劃、布局等前瞻性的構思都不必了。湯明哲指出，這不僅是嚴重錯誤，而且還會影響執行落實的速度，?執行的速度，以及執行的用心，是執行力的二大精神?。

他以發生在超市的一個小場景為例：二位消費者，在大賣場的貨架之間徘徊，想找一罐高蛋白質含量的洗發精，很高興剛好看到一位服務人員在另一邊整理貨架。

?請問，我想找一罐高蛋白質含量的洗發精，請問可以在哪里找到？?

服務人員的反應可能有下列幾種：第一種：理都不理消費者，繼續整理眼前的貨架。

第二種：瞄消費者一眼，冷冷丟出一句話：?不知道?。

第三種：客氣地回答消費者：?請你走到第三個貨架，左轉到橫排第五個矮柜，算過去第八個籃子，你就可以看到洗發精專柜。?

第四種：服務人員立即停下手上的工作，聆聽消費客戶描述產品，隨即帶著對方到洗發精貨架，拿下一瓶高蛋白質洗發精給消費者，同時說：?我想您會想要挑選蛋白質含量高的產品，應該是對發質保養非常在意，我再推薦您另外一種優氧的產品給您試試，可以讓您的秀發更美麗。?

上述服務人員的四種反應，湯明哲說，問遍所有的管理經理人，大家都會說：?我要有第四種反應的服務人員?，因為有第四種反應的服務人員，貫徹執行主管教導的熱忱、用心、積極、主動，是最高理想的客服人員；但是，回到現實社會，每一個人也都經驗豐富，在大賣場里最常遇到的，大都是第二種，或是第三種的客服人員。

其間的差異，正是來自于執行的速度，以及執行的用心。傳遞執行理念的管理階層，要求的是執行之后的績效，看不到員工在執行過程的速度和用心程度，類似前述與終端客戶第一線接觸的客服人員，才是把管理價值機制加以彰顯的連結點，而執行力的真正價值，就在此一關鍵上！

姚盛會四辯（總結陳詞）：

反方辯手認為：落實執行力的關鍵是人，?制度是因人而存在，不是人因制度而生存??人是主導者，制度是服從人的行為和意識。任何制度，都是人的奴隸，制度的公正體現在執行這個制度的人的身上?。?再偉大的目標與構想，再完美的操作方案，如果沒有人去執行，最終也只能是紙上談兵?。想到兩點：

第一，目前對于國內絕大部分企業而言，問題出在哪兒？是沒有好點子；還是現有的東西沒有踏踏實實地落實？我個人認為恐怕是后者。

現在不少企業，點子很多，或者說是噱頭很多，對內部動不動就喊出個什么?5S?，對外部動不動就扯出?健康、環保、綠色?的旗子，可以說創新的點子很多很多。但是，這些企業中，究竟有幾個踏踏實實地把?5S?給做好了？恐怕很多員工連?5S?是什么還稀里糊涂呢吧。這些企業中，又有多少是真正做到了?綠色?？恐怕有很多企業從領導到員工(含研發部、技術服務部等等部門)連他們的產品究竟什么地方?綠色?了都說不清楚吧。

面對這樣的情況，在提出新點子有什么意義？與道德上講，不過是對政府、對消費者的再一次欺騙；與企業自身利益而言，過多的噱頭只能讓企業越來越失去消費者的興趣和信任。所以說，與其挖空心思去琢磨新名詞，不如踏踏實實地把該做的事情給做好。

第二，創新力的來源可以多樣，而執行力只能靠自己。

如果企業缺乏足夠的創新力，可以去找所謂的?點子公司?，也可以臨時外聘專家來給企業把脈，甚至面向企業內外集思廣益，總之創新力的來源是多樣的。但是，不論得到了什么樣的思路，落實到具體的行為上，還要靠企業上上下下的具體執行吧。人家?點子公司?、專家學者、或是社會大眾給企業提供了創新點子，總不能再指望人家幫你企業把事兒也給做了吧。這就好比學生學習，老師可以教你學習方法，但老師總不能替你讀書吧。

二○一二年四月二日

第三篇：辯論反方陳詞

反方陳詞

各位評委，各位觀眾，對方辯友 大家晚上好。

想當年張儀配六國印，縱橫戰國沙場，孔明負明主望 舌戰東吳群儒。古之賢者以非凡能力之光榮耀我千古華夏，古人說，名不正則言不順，只有對概念進行清晰的界定，才能夠比較命題：今日。高賢在座，能者在鄰。就由我發表我方對于全民微信時代的理解。我方認為，全民微信時代即是在我國有大多數人會使用微信，并且現在也有相當一部分的商家在微信上進行廣告和宣傳。微信在全國使用率大幅度提高，這就是全民微信時代。

我方觀點是“微信阻礙人類的交流“，我會在以下幾點對我方觀點進行立論。

一、全民微信時代使得原本可能因距離而疏遠的人際關系得到維系，人的精力有限，這使得新的人際關系難以涉入。

二、全民微信時代使得朋友圈上很多咨詢得到共享，缺少了口耳相傳的交流過程，從而減少了交流。

三、全民微信時代方便了人們的生活，也促使人們更依賴于手機帶來的功能，減少了抬頭交流出門辦事的過程，有時也忽略了身邊的人。

四、對于不會使用微信的人，其他人的全民使用依賴微信，就是扼殺這部分人的交流圈。

事實勝于雄辯，面對這一切的一切，相信各位評委也一定贊同我方的觀點“全民微信時代減少了人與人之間的交流“

第四篇：自我介紹_立論_攻辯_小結_自由辯論_總結陳詞_反方可能問題)

一辯立論

謝謝主席，大家好！

正所謂海闊憑魚躍，天高任鳥飛，現代社會，因競爭而不斷進步，因競爭而充滿活力！

開宗明義，概念先行。現代社會是指以工業生產為經濟主導成分的社會。感謝對方辯友對競爭和合作下了很好的定義。（根據現代漢語詞典解釋，競爭是指為了自己方面的利益而跟人爭勝。而合作則是指互相配合做某事或共同完成某項任務。）但是在后來的論證中卻有幾處明顯錯誤的論調，容我為大家一一指出。

其一是擴大合作的范圍。以世界的普遍聯系來論證其更為重要。將貿易協商、遵守規則、社會分工等都納入合作的范圍，而回避了合作的有條件性和暫時性。

第二惡性競爭威脅論。夸大和強化惡性競爭的負面影響，而回避作為主流的正當競爭的有力影響。進而回避國家在政策法律方面對于惡性競爭的規范和治理。

第三合理分配論。認為合作能夠緩解矛盾，合理分配資源，進而論證其更為重要。而回避作為合作者之間因追求利益為目的而帶來的合作的不穩定性。

其實競爭和合作自古以來都是相生相伴的，但是時代的命題要有時代的意義。我方認為在以工業生產為主導的現代社會里。競爭比合作更重要。其理由有三。

第一，從個人方面來看，競爭比合作更能激發個人的主動性和創造性。列寧曾說過“競爭在相當廣闊的范圍內培植進取心，毅力和大膽首創精神”。競爭的過程就是各盡其能，促進人的主觀能動性的發揮。

第二，從市場方面來看。競爭比合作更能促進資源的有效配置，我們都知道市場之所以能成為資源配置的基礎，很大程度上是因為它的競爭性，保證了價格的靈敏性，使得供求關系及時得到調整，從而促進資源的有效配置，而這點恰恰是合作渴望而不可及的。

第三，從國家方面來看。沉痛的歷史告訴我們，落后就要挨打。只有加入世界競爭的大舞臺，才能促進經濟和科技的發展，提高綜合國力，從根本上解決人口、能源、環境等問題。

縱觀世界潮流，浩浩湯湯，競爭無處不在，無時不存。君不見，生物界中的弱肉強食，物種淘汰；君不見，滔滔商場中的明爭暗斗，殘酷篩金；君不見世界頂尖科研機構的互不相讓，你爭我奪；現代社會的客觀事實已經雄辯地證明了競爭比合作更能使社會進步。所以我方堅定認為“在現代社會，競爭比合作更重要”。

攻辯環節

1、請問對方辯友，怎么解釋國家要把提高競爭力作為重點，而不是合作能力呢？

2、當今社會是如何選拔和培養人才？

3、競爭是否有利于社會造就、發現、擇優錄取人才？ 4、90年代初期中國電信一家獨大電信業，而如今移動、聯通、電信相互競爭不僅降低了費用而且提高了服務質量，請問對方辯友怎么解釋？

1、奧運的精神是：更高、更快、更強。請問對方辯友，我們如何通過合作達到這些目的呢？

2、農村合作社導致生產力低下，而改革開放參與國際競爭后，國力大大提升，請問對方辯友作何解釋？

3、在當今社會，物質資源有限，分配不均，人的自由得到限制，這一切的一切，是我們不得不去競爭。我們經歷過的一切合作，不都是為了在合作中提升自己，最后轉化為我們在這個社會上競爭的資本么？請對方辯友解釋。

攻辯小結

謝謝主席，大家好！

今晚，智慧的光芒和人格的魅力在這里交相輝映。對方辯友用詞之工整、陳詞之華麗、知識運用之豐富，可以看出此次辯論賽的競爭已經充分調動了對方辯友的主觀能動性，這不恰恰體現了競爭的重要性嗎？

然而對方辯友不應再沉醉于華麗的辭藻下，隱藏的錯誤真是讓我們驚詫不已。第一、對方辯友混淆視聽。（針對惡性競爭、競爭引起心理問題的反駁）

第二、對方辯友只見其表不見其理。（針對合作能夠解決災難、能源危機等）

第三、對方辯友邏輯混亂。對方辯友告訴我們，自由辯論

1、對方辯友，我站起來這一刻我突然有個問題，請問你覺得我們接下來是繼續競爭辯論好呢，還是將雙方的觀點合作一下，請二選一 《回答競爭》 那么很感謝你，支持我們的觀點

《回答合作》 很感謝你，但是對于一場比賽，如果雙方言和，缺少競爭意識了，就無法產生比較，這場比賽就失去意義了，這樣不是更體現了競爭比合作更加重要嗎

2、請問對方辯友，你來到我們這所石油行業的最高學府，是不是經過高考激烈的競爭以及考研或者保研的激烈奮戰。

3市場經濟背景下需要的是什么？市場提倡的是競爭。

肯德基爺爺對麥當勞叔叔說：我能想到最浪漫的事，就是永遠出現在你周圍300米范圍內，默默地注視著你，然后把自己的雞翅賣得比你貴一塊錢??

4、奧運精神“更快，更高，更強”已經深入人心，這正是通過競爭實現的啊，5、競爭是否有利于社會造就、發現、擇優使用人才?

6、現代社會是如何發現和培養人才的？

7、黨政機關和企事業單位都采用競爭上崗的辦法，請問對方辯友，我們如何合作著去找到工作呢？

8、競爭比合作更加能夠促進資源的有效配置，有利于市場經濟的發展，有什么看法？

9、如果可口可樂和百事可樂合作，我們能喝到廉價的可樂嗎？

10、競爭能夠促進社會生產力的發展，這一社會發展源動力的進步，請問合作怎樣促進呢？

11、愛爾維修曾說“人類就一切事情的根本動力是對利益的追求” 請對方辯論論證合作能夠調動我們積極性。

12、現代社會的本質特征是追求效率與公平嗎？請問對方辯友競爭比合作哪一個更有利于效率與公平的實現呢？

13、美國和英國等國家合作起來攻打伊拉克，也能促進社會發展嗎？

14、假如一個封閉的小山村人人都互相合作安于現狀社會還會進步嗎？

15、要是不停地合作,沒有創新精神,那人類只會止步不前。如果說競爭沒那么重要的話，那我們今天還在這里爭論什么呢?

自由辯論環節剩余時間：

假如沒有了競爭，沒有了優勝劣汰，我們躺在功勞簿上睡大覺，何談進步呢！

市場經濟沒有了競爭，企業就會懈怠，失去活力，這如何推動科技進步，如何提高人民的生活水平呢！

與其被國際化，不如去國際化。只有投入世界競爭的舞臺國家才能進步啊！現代社會是一個呼喚強者的時代，我們要牢記不進則退，積極去競爭，做時代的強者啊！

四辯總結陳詞

謝謝主席，大家好！

今天對方辯友此起彼坐，伶牙俐齒，與我方展開了激烈的競爭，為在座的大家奉獻了一場精彩地辯論賽。在對方辯友認識到競爭的重要性之后，我要指出對方辯友的幾個誤區。

攻擊對方漏洞： ①駁立論（舉的例子等）②駁辯論環節中出現的問題

③對方一直對我方提出的××問題避而不答。下面總結我方觀點：

當今社會，是一個飛速發展的社會。我方認為，競爭是高效的、持久的，而合作是暫時的。我方堅持，沒有不變的合作，只有不變的競爭。當今社會，競爭比合作更重要。

第一：競爭挖掘并放大了個人潛力。競爭能促使人類不斷挑戰自我，突破極限。現在的競技體育就是人類開發潛能，向著更高、更快、更強邁進的過程。羽壇名將林丹和李宗偉的競爭，為我們奉獻了一場場驚心動魄的對決。是競爭造就了強者，而競爭又為強者的脫穎而出提供了平臺。

第二：競爭會使社會充滿活力。當今社會的競爭，不再是狹隘的你死我活的競爭，而更可能是帶來雙贏的競爭。蒙牛、伊利這兩家公司從成立之初就展開全面持久的良性競爭，而現在這兩家公司已經共同成長為中國乳制品業的巨頭。競爭吹響了人類追求卓越開拓創新的號角，為社會注入新血液，是競爭讓這個社會活力無限。

物競天擇，適者生存，人性的軟弱使人們習慣于高唱合作的歡歌。然而，這是一個呼喚強者的時代，不進則退。在這個追求效率的時代，競爭是永不停息的加速器；在這個科技創新的時代，競爭始終會是社會的領航者！偉大領袖毛主席年輕時就寫下“鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由”的豪邁詩句。在座的的都是今后將從事科研工作的研究生，風華正茂，讓我們揚起競爭的風帆，在科研領域一馬當先，奮勇爭前！

反方問題：

反方可能的問題

1、科研成果是由幾個科學家、一個團隊合作完成的（如神州系列）

我們從不否認合作的積極作用，但是科研團隊的成立不正是源于與別人競爭的需要嘛，在團隊內部，2、合作促進當今社會全面協調可持續發展（國際間合作、國家內部全面協調可持續發展）？

3、環境問題/糧食（能源）危機/的解決需要世界合作的發展？

全球問題肯定要全球共同解決的，這點毋庸置疑，但是要從根本上解決這些問題，還需要我們提高栽培技術、發現新能源，這真是通過競爭實現的啊。

4、提到“洪災”“非典”“禽流感”等災難時的合作：

我們從不否認合作在解決災難時的積極作用，但是要從根本上解決這些災難，還得依靠科技的進步，還得依靠我們投入到世界頂尖科技的競爭當中啊。

5、農村合作醫療的解決？

6、競爭會產生巨大壓力，導致心理失常。

任何事物都有優缺點，競爭也不例外，我們要看到競爭的好處是主要的。更何況很多時候不是競爭惹的禍，而是個別人心理不健康導致的。

7、南水北調、西氣東輸

8、資本論告訴我們競爭會產生生產集中，生產集中會壟斷。

對方辯友還是深陷惡性競爭的泥潭不能自拔啊。我來給個舉個例子吧。曾經我國的花費很貴，正是有了移動、聯通、電信的競爭，我們才能有便宜的話費啊。

9、聯合國、世貿組織等國際合作組織

從歐盟的誕生到北美自由貿易區的建立，從WTO的多邊協商到東盟首腦會晤，每次合作都是源于各國提升自身競爭力的需要。

（WTO是非歧視原則，而不是合作原則，有了WTO之后各國能夠進行更好的合作）

聯合國為各國提供了一個國際大舞臺，為世界各國的競爭提供了良好的世界秩序。）

10、物競天擇、適者生存不是讓弱者更弱，強者更強嗎？

中國曾被稱為東亞病夫，改革開放后積極參與競爭，11、全球化發展帶來一些世界性問題，諸如南北關系問題，人權問題，資源短缺，人口膨脹等，在這種情況下，競爭又如何發揮更大作用呢？

答：對方辯友提到的南北關系不正是國與國之間聯合起來提高自身競爭力的體現嗎？資源短缺也需要各國競爭研制出更為先進的技術從而找到更多的資源為人類造福。至于人口膨脹，國家提倡計劃生育，少生優生，這本身就是在競爭啊！

12、孫中山先生說：“物種以競爭為原則，人類以合作為原則，人類順此原則則昌，不順此原則則亡”。可見，合作是多么的重要。請對方辯友進行解釋。

答：至于人類除了互助，更多的體現為競爭，原來的大鍋飯時期的無競爭直接導致了生產積極性的下降，以至于干多干少一個樣，干與不干一個樣，嚴重降低了生產效率，而引入競爭機制之后，才再一次激發了勞動的熱情。人類畢竟還是生物，是不能缺少競爭的。孫文畢竟只是政治家，不是科學家。在科學和人類社會學方面，都不是他的專長。其錯，在所難免。

13《資本論》的誕生，不也是馬克思與恩格思合作的結晶嗎？

是兩位老人共同的杰作。請對方辯友不要曲解了合作的意思，《資本論》主要思想是馬克思的,第一卷也是他出版的,第二、第三卷沒有來得及出版，馬克思就逝世了，恩格斯整理出版的。后三卷是恩格斯整理、撰寫的。這里是二人先后完成的。恩格斯寫書的時候，馬克思已經逝世，難不成恩格斯在跟死人合作？

對方問題

1.惡化競爭（首先競爭是公平的，有規則的，所以對方所說的競爭不在我們今天討論的范圍內，如果你非要這么說，那么難道沒有惡劣的合作嗎？比如合作起來搶劫，惡勢力團伙合作起來橫行霸道，無惡不作，也能使文明進步嗎？）

2.戰爭/狹隘，關系冷漠（所以說那根本不是競爭惹的禍，競爭的本質是沒有錯的，而是戰爭的國家沒有理解到競爭的真諦，被眼前的一些利益驅使，沒有長遠的目光。就像合作，難道沒有理解到對方所說的合作的真諦，只管在合作中任其懶惰意識的滋生，這能使文明進步嗎？）

3.現在中國的大多數家庭都是獨生子女，這些“小皇帝”、“小公主”們特別缺少合作的意識，在這樣的社會條件下，如果再不培養合作精神，而著力去培養競爭精神的話，我們的社會將會怎樣？

競爭意識是人才成長不可缺少的條件，升學上的競爭、商業上的競爭都很激烈，那么，學習上的選班干部也是競爭，逆水行舟難道不是一種競爭嗎？

4.四大支柱，所謂“四大支拄”指的是學會認知、學會做事、學會合作和學會生存。（認知正是想去競爭，做事正是為了要去競爭，合作是正是好的競爭，生存正是為了不斷提高競爭力，所以你所說的正是為了證明我方的觀點。這樣還不能說明競爭更能推動文明的進步嗎？）

5.人合作抗擊自然病毒（首先對方辯友所說的正是人類和自然為了爭奪生存的權利而競爭，其次是正如我方一辯所說的合作只是競爭的一種手段，為了競爭這個目的，采用合作這個手段正是為了提高自身的競爭力，是自身實力變強，便于下一步的競爭）

6.名言（列寧也說過：競爭在相當廣闊的范圍內培植進取心，毅力和大膽首創精神；達爾文也在進化論中提到“物竟天澤，適者生存”）

7.淘汰弱者（我們所說的淘汰弱者并不是你們所說的消滅他們，而是通過競爭提高競爭力，讓具有競爭力的人幫助弱者，使文明更加進步，這才是真正的競爭。就像國家提出的先讓一部分地區富起來，然后帶動全國富起來，這才是競爭價值的體現）

8.奧運會項目/體育項目（首先是爭取勝利也是一種競爭，其次一次又一次的競爭，一次又一次的打破紀錄，使運動員的競技水平不斷提高，一次又一次推動文明的進步，從而體現奧運精神“更快，更高，更強”這就表明了競爭更能使文明進步）

9.人與自然和諧（首先和諧不代表合作，其次文明是人類改造自然，并不是完全的和諧就是文明）

10.改朝換代

11.冷戰（正是冷戰才把人類文明從整個地球推向了外太空呀！這正體現了我方觀點，競爭更能使明進步）

12.不善于。。善于。。（有競爭力的人到哪都會成為佼佼者，沒有競爭力的人到哪都會碰壁，這才是文明真正的進步

13.基礎（基礎是重要，但要是沒有目標，再多的地基又有什么用呢？）

14.劉備與孫權的合作，來對抗曹操，他們的目的是為了增強實力，更好的競爭，這不正好說明競爭比合作更重要嗎？

15.我國足球隊贏不過日韓，原因不是因為缺乏合作意識，而是我們缺少了競爭意識，就算我們有再高的技術，沒有競爭意識，求勝的欲望，那不管怎樣，我們都不可能贏得勝利。

16.聯合國秘書長安南說：“不論今后你們選擇什么樣的職業，都要學會與人合作相處。”這是秘書長40年外交經驗的總結。

要是不停地合作,沒有創新精神,那人類只會止步不前。如果說競爭沒那么重要的話，那我們今天還在這里爭論什么呢? 17.競爭是激發人的積極性，但單靠一個人的力量能否就能達到你的目標嗎？ 18.我們學過過這樣的一個故事：螞蟻在前進途中突遇大火，眾多螞蟻迅速抱成一團，飛速滾動，逃離火海。試想一下，如果大家都爭著逃命，假如沒有團隊合作精神，渺小的螞蟻家族不全軍覆沒才怪呢！

第五篇：完美辯論素材：在高中階段,更應注重人格的塑造Vs更應注重知識的積累 反方觀點+開篇理論+自由辯論+總結陳詞

【開篇理論】

謝謝主席，各位評委，對方辯友，大家好：

我方的觀點是“在高中階段，更應注重人格的塑造”。首先要明確一點：當個人顯著的思想、性格、行為和習慣有機結合時，才能構成我們健全的人格。其次要注意，本次辯題的關鍵詞在于“注重”，也就是說人格的塑造和知識的積累都很重要，但是兩者相比較而言，人格的塑造更加重要。下面我方將繼續從三個方面具體闡述我方的觀點。

第一，人格的塑造應比知識的積累更早一步完成。俗話說“活到老，學到老。”意思就是說學習在人生各個階段都可以進行，然而人格一旦成型便很難改變。高中階段正處于人生中的過渡階段，無論從生理還是心理上都處于發展成型時期，完整的世界觀、人生觀和價值觀也開始初步形成。因此在高中階段培養出健全的人格對于人的一生來說是至關重要的。

第二，人的知識源于教育，教育的最根本目的是塑造人格。鐵人中學的校訓大家肯定熟記于心：樸實、負責、求是、創造，每一項都與人格塑造有關。健全人格是積累知識的前提，積累知識只是健全人格的手段而已。如果一個人人格健全，那他的各個方面都會趨向健全。愛因斯坦就是一個人格健全的人，沒有私心雜念，所以也更加受到學術界的贊譽。

第三，健全人格有利于個人全面的成長、家庭的和睦和社會的穩定。現實社會中，情商往往比智商更重要，當你去一家公司應聘，學歷確實是在首先考慮的范圍內，但是誰會選擇一位盜取公司機密的員工呢？評價人們道德行為的唯一尺度是人格。因為人格是個體與環境相互作用所表現出來的，如果個體與環境不相適應，就可能造成人格障礙，家庭危機，甚至社會的動蕩，大家熟悉的希特勒就是一個非常典型的例子。

綜上所述，我方認為，在高中階段，更應注重人格的塑造。謝謝大家。【攻辯環節】

1.所謂的學校里學到的專業知識，又有多少能在實際里用上呢？沒有良好的端正的人格做后盾，再豐富的知識積累也可能無處發揮，學是一方面，怎樣將自己所學用到實處，則更重要。

2.正問：科學技術是第一生產力，完善人格能夠取代知識積累促進社會發展? 反答：如果人格得不到完善，那你能保證將所積累的知識用到促進社會的發展中嗎？知識是一把雙刃劍，如果使用不當會對社會造成巨大的傷害，完善人格就起到了將知識的積累引入正軌的作用。

3.反問：如果人格不夠完善，你知識積累再多又有和用？清華大學高材生劉海洋用火堿和硫酸傷害黑熊是因為知識積累不夠嗎？正答；那只是個別的現象嘛！

反駁：有關的資料顯示：研究生、博士生等高知識水平人才的犯罪率明顯高于普通學歷的人，難道這還是個別的現象嗎？相反如果知識學的不夠，那就不能對社會做出貢獻，促進社會的發展嗎？

4.如果你因知識積累不夠而無法被錄用你這樣面對？

答：由于知識積累不夠而應聘失敗，只不過是人生一個很小的挫折，但如果人格不健全，就極有可能會在以后的人生道路上抵不住誘惑，犯錯誤甚至犯罪。權衡一下，請問孰重孰輕？

5.作何解釋高科技犯罪呢？

6.7.中國古代思想家、教育家韓愈曾說：“師者所謂傳道授業解惑也。”也是把傳道放在首位，不管歷史怎樣發展演變，對培養人的問題是首要的問題的觀念始終如一。從未改變，由此說人的培養才是核心。如何解釋這個問題呢？

8.如何解釋校園的抄襲作弊之風？

9.不講誠信的大學生，走上社會將會如何運用他的知識呢？

一個知識淵博而人格不健全的人，他對社會是有益還是有害呢？ 10.出國很多人不回來是道德問題么？

11.司馬光在《資治通鑒》中有這樣一句話：才，德之資也，德，才之帥也。帥就是統帥的意思，如何解釋？ 12.人接受教育的目的？ 13.以分數至上來評價學生

【自由辯論】

【總體把握】1.對有高知識，但沒人格的人的犯罪幾率的舉例。

2.人沒人格還是人嗎？

3.從有知識，有人格的方向舉有利己方的例子。

4.潛意識里知識包括了專業知識和社會能力，但“人格”一詞在辭海中的解釋卻有“能力”這一層概念，很顯然，如果以此來論證的話，就會產生相互包括的現象，如“培養能力就是積累知識的一個過程”或者產生前提和結果相扣的問題，如“積累知識更有利于人格培養”或者“培養人格有益于知識更好的運用”。我們應當設置一個參照物，上高中為了什么？很顯然。為了能擁有更好的人生，那么，這個“更好的人生”就可以作為兩者間的參照物，重點在于：哪個（培養人格，積累知識）能更好更快的實現“人生”這一目標，那么，他就叫另一方面更為重要。你要說明培養人格比積累知識更重要，就要立足于當下的社會環境，運用大量實例說明創業，工作的偏重方面。

5.先做人后做事，人格則是做人的體現。知識的積累則是做事的表現，如果一個人首先就不會做人，那他就不會被這個社會所很好的接受，人際關系肯定很差，那有怎能很好的做事。知識積累的再多，卻沒有用武之地。

【知識是無限的，人的時間是有限的】在小學，初中我們進過了9年的知識積累，到了高中，難道我們還是要不斷的去積累知識嗎？眾說周知的是“知識是無限的，人的時間是有限的”我們用有限的時間去最求無限的知識，這到底符不符合現實意義呢？其實！大學是一個人轉變的性格，就好像是蠶寶寶蛻變的時刻，有的經過高中這段寶貴的時刻歷練，成為了強者，有的經過高中的磨礪卻越變越頹廢。因此，在當今這個高速發展，競爭激烈的社會中，我們需要更需要去培養一個良好的人格，這樣不但有利于今后的發展，更重要的是使我們懂得了做人的道理。如果一個人積累了很多知識，但卻不用于正途，相反用于妖魔邪道，這樣的高中教育是我們追溯的嗎？

【概念辨析】1.教育：教育包含著家庭教育·學校教育·社會教育等多方面的教育，我方的人格教育可從各個角度切入，而反方的知識教育則傾向于學校教育，這是我方在辯論時的優勢，將教育的范圍擴大化，強調知識教育只是一方面，人格教育才是教育的核心與根本。

2.注重：我方的觀點是注重人格培養，并不是只進行人格培養，如果反方一直在強調知識的重要性，認為我方否定了知識，便可以此反駁說：我方并未否定知識的存在，只是在教育中我方認為應該注重人格的培養，請反方辯友注意辯題，不要偷換概念。

3.人格：無論在道德還是法律上，人格都是衡量一個人行為的最根本的要素，人格也決定了一個人發展的方向，人格的缺失是無法用知識彌補的，我方要反復強調人格的重要性，將人格放在最主要的位置上，從多方面解釋人格，體現出人格的缺失對個人，集體乃至社會的危害性。人格一定要放在最關鍵的位置，這也是我方辯題的最大優勢。

【例】例一：“從反方角度看，反方會在知識這一詞上做文章，會將知識看作為人格形成的基礎，認為沒有知識的積累無法形成完善的人格，豐富的知識可以提高個人的素養,從而塑造一個健全的人格,沒有豐富的知識.要想造一個健全的人格豈不成了無米之炊。”*以下進行反駁：難道沒有受到高等教育的樸實的農民人格就都不健全嗎？難道受過高等教育的大學生就各個人格健全沒有犯罪嗎？

例二：反方：從我國的歷史和現實出發，一直都非常注重知識的培養。

以下進行反駁：有許多例子，比如大學生犯罪等行為的出現，應試教育下千篇一律的青年學者，教育階段忽視心理疏導人格培養。這都阻礙了我國培養創新型人才的時代步伐，這更體現出注重人格培養的迫切性和重要性。（這需要舉出實例，將優勢轉移到我方，強調我方觀點在當今社會的重要性）

例三：反方：從知識培養作用來說：我們在知識的傳授中，就已包含著對人格的培養。

以下進行反駁：對方辯友的“知識”二字真是個大籮筐，什么都能往里裝！如果知識培養里包含著人格培養，那我們今天的辯論還有什么意義？同理，如果知識培養里包含著人格的培養，請問受過教育的人是不是都擁有了健全的人格，都已經停止了犯罪，我們的世界已經和諧了嗎？（反方在辯題上占弱勢，必將在詞語的含以上大做文章，將知識這一詞擴大化，甚至將知識、人格培養也歸于知識培養，可能性非常大！如果反方辯手提出這樣的言論，將正方觀點柔和到他們反方里，這是在偷換概念，應立刻予以指正）

【Ps注意】1.人之所以稱之為人，在行為學上解釋：因為人在做一件事情時具有目的性，計劃性。人是如何達成自我目的的呢，程序是：欠缺形成需求，需求形成動機，動機促成行為，行為達成目的。

是不是所有人缺了錢都會去搶劫呢？當然不是，因為有人格的束縛，使我們在需求上，行為上有道德的標準，做事的原則，學習知識自然也需要人格的支配，如果人格有缺陷，將會是一件可怕的事情，因為殘缺的人格無法控制人的行為，形成錯誤的動機，造成嚴重的后果，可見注重培養人格的重要性。

2.一個人格不健全，內心陰暗的人如果得到知識，將這些知識用于犯罪，會造成比普通犯罪更大的破壞，（如希特勒等）將知識傳授給一個狂人無異于是給罪犯一把鋒利的匕首，可見人格教育比知識教育更加主要，更加有效，更具有長遠的影響，所以我方觀點堅持認為教育應注重人格的培養。

【辯論片段】反：你來吉林大學是干什么的？是來學習的，是來積累知識。正：難道你說我們到吉林大學來不是塑造人格的過程嗎？反：有了知識，便能生活，有了知識，便能生存。

正：只有豐富的知識，就能夠立足于社會，造福于社會嗎？不見得吧。多少科技犯罪人才給社會帶來了沉痛的災難。正：古代，有一位忠心的臣子，一心護國，但卻沒有淵博的知識，最終被其他國家所滅，請問對方辯友，有人格，無知識，有用嗎？正：請問對方辯友：如果他有知識，但無人格，你敢肯定他還會護國嗎？我想大家可能都知道，錢學森，他是“兩彈一星”之父，假若他無人格，那么好，你中國平地起高樓，我再把你炸回平地。你發展一年，我炸你十年。那么中國將成為一片廢墟。大

反：只有積累知識，才能塑造人格。你不積累知識，何談塑造人格？正：積累知識只不過是為塑造人格服務的，就在積累知識的過程中，你的思想，你的人格都得到了進一步的升華，甚至你的人生觀，價值觀都朝著積極的方向發展，最終塑造了你優秀的人格。

反：對方辯友是如何知道時傳祥沒有知識積累的？正：他連自己的名字都不會寫，能算擁有文化嗎？反：他雖然缺乏科學知識，但他一定缺少現實生活中的常識嗎？他能夠正常地與人交流、工作、生活，這也算擁有知識！注意此處！反方會將知識的含義擴大化！把所有東西都說成（注意此處！反方會將知識的含義擴大化！是知識的積累！是知識的積累！）

正：難道人際交往能力算知識嗎？反：知識是人類在改造社會過程中經驗的總和。請對方辯友不要客意的縮小知識的范圍。正：積累知識不是人的專利。幼獅從母獅身上學會狩獵，小猩猩也會從母親處學會使用工具。人之所以稱之為人是因為人有人格，而不是人會積累知識！請問正方辯友知識具有兩面性，你能保證你所積累的知識都是正面的？都能產生正面意義？

反：試問鄧小平他老人家為啥說：科學技術是第一生產力，而不說塑造人格是第一生產力？知識與人格，完全是一個基礎與上層建筑的關系。馬克思他主張的便是講究事實的科學教會主義。毛澤東講究的是一切從原則出發。這樣，難道還不能說明積累知識比塑造人格更重要嗎？正：知識的積累是必要的。沒有知識，人格就沒有使用的工具了。對此，我方從來沒有否定，但這僅僅是必要問題，而非主要問題，就象人體不能缺少微量元素，難道微量元素就是構成人體的主要元素嗎？反：人的知識可以創造財富，財富就是物質基礎。我們信奉馬克思主義，根據馬克思主義唯物主義唯物論可知，物質對意識起著決定性作用。而意識直接影響著人格的培養，所以從哲學上講，知識是人格的前提。反方從哲學角度切入，認為物質決定意識，知識決定人格，（反方從哲學角度切入，認為物質決定意識，知識決定人格，看似專業，可是我們仔細思考一下，知識是財富的一個前提，說財富決定了人格，看似專業，可是我們仔細思考一下，知識是財富的一個前提，說財富決定了人格，又說知識是人格的前提邏輯混亂，注意哲學觀點一旦利用錯誤便不攻自破）

正：培養人格的途徑很多，知識積累僅是一種途徑而已，并不能決定人格。反：剛過世的我國政府副主席霍英東，他為何能夠具有這樣的人格魅力，那是他一生積累知識的產物，阿拉法特為何在巴勒斯坦人民心中如此神圣，有如此大的號召力。那是他青年時代學習考察、積累知識的結果。偉大的毛主席為何能“指點江山，激昂文字”那是他平時積累知識才能做到的。正：這些偉人并不是因為他們所掌握的知識才受尊敬的。知識的掌握主要靠單純的記憶來實現。偉人往往以其完美的人格魅力激勵了幾代人，往往憑借著自己高尚的人格使人折服。

【雜】1.知識的積累是教育的結果，故知識積累也是為了塑造人格。知識積累是為塑造人格而服務的。

2.再來看一看人格缺陷的希特勒，不就是因為喪失人性才造成了人類的災難嗎？歷史的教訓是慘重的，對方辯友可要銘記這些慘重教訓啊！

3.知識的積累是必要的，沒有知識，人格就沒有行使的工具了，對此我方從來沒有否定。但這僅僅是必要問題，而非主要問題，就像人體不能缺少微量元素，難道微量元素就是構成人體的主要物質嗎？我不得不提醒對方辯友，重智輕德，忽視人格的塑造，必然導致有智商沒智慧，有文化沒教養，有欲望沒理想，有目標沒信仰，這將是非常危險的。人格的缺失必然導致功利主義的人生態度，這種人熱衷功利，漠視義理；珍視個人，忽視社會；關注物質，鄙視精神。教育不僅是文化的傳遞，更是人格的塑造。道德人格、道德品質的培養比謀生手段的訓練、競爭能力的培養、專業知識的學習更難，更根本、更重要。一個堂堂正正的人能做好任何一件事情，一個工具化的人只能機械的完成一件事情。人品第一，學問第二；文品第一，文章第二。道理就在于此。【反方觀點】

1.如果一個醫生有很高的醫德，可以看病不要錢，但是他的醫術卻不怎么高明，你會去他那里看病嗎？

2.“十六大”以來，黨中央提出了人才強國戰略，百年大計，教育為本。教育在全面建設小康社會和實現中華民族偉大復興中具有先導性全局性作用。教育的根本任務是造就數以億計的高素質勞動者、數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才,即培養德、智、體、美全面發展的人，為國家培養更多的四有新人的社會主義事業建設者和接班人。當今世界，科學技術突飛猛進，發展教育和科學技術是文化建設的基礎工程，科教興國戰略也要求高校培養一大批高素質的人才。

3.我就回一句，知識的積累才讓你知道了什么是好什么是壞，才能去塑造一個好的人格，積累知識是基礎，難道不是更重要？

4.在高中階段，更應注重人格的塑造 5.立論的三點層次

①從我國大學的教育方針政策、根本目標任務入手（大學教育的特征）②緊扣大學階段，（說出我們大學的階段性任務是積累知識，可以用這樣的話人格的塑造是關乎一生的事，大學是人格塑造的重要階段，但事情總有輕重，大學階段也許是我們人生系統學習的最后階段，大學生應該懂得資源的優化配置，把知識積累放在第一位，讓我們在最適合的地方做最正確的事！）在這個層次中突出比較，大學的階段性任務是積累知識

③大學大學學習知識更有利于培養人格（抓緊健全的人格來說，沒有知識的人格不是健全的，農村老嫗也有人格，而且人格很淳樸，但農婦的人格是有缺陷的）

【總結陳詞】

謝謝主席！老師、同學們大家好。今天對方辯友的知識很令我佩服，但是，他們的風度更是深深地打動了我。我想，人生就是這樣，令人信服的不僅僅是才華，只有通過你高尚的人格表現出來的才會獲得真正的勝利。今天對方的一切風度足以彌補你們知識的不足，不過，錯誤還是要指出：

第一，對方在辯論過程中所論述的各種事實無非想告訴大家，知識很重要。當然，我方過去不會，現在不會，將來也不會否認知識積累的重要性。事實上，我方要強調的是完善的人格對知識的積累起到引導作用，它告訴我們如何去利用好知識。從原始社會的愚昧無知到現代科技的高速發展，每一次文明的飛躍都是借助知識的力量。而這種力量正是在大多數人道德力量的控制下，才會體現出它的正面的力量。

第二，重知識輕人格，是一種不正常的價值傾向。因為知識的掌握比較簡單，它主要靠記憶來實現，是一種層次較低的智力活動。所以人們把長于記憶，懶于思考的人譏笑為兩腳書櫥、人肉字典；但是人格的養成卻是相當復雜的，它不僅依靠豐富的知識，更需要有健康的身心，良好的教養，廣泛的興趣，高尚的情操和真正的智慧。因此，健全的人格應該是自由思想，獨立精神，誠實作風，仁愛品德的綜合體現。重知識灌輸，輕視人格塑造，那么所謂的知識就很可能變成爭名奪利的武器，危害社會的工具。卑鄙，成為卑鄙者的通行證；高尚，成為高尚者的墓志銘。

希特勒手下的一大批出色的軍事家、科學家，縱使再有知識，也只能成為他為禍人間的工具。同樣是積累知識，為中華之崛起而積累知識的周恩來可以成就不朽的英明；而單純為了個人榮辱積累知識的漢奸走狗卻只遭到歷史的唾罵。知識積累從來就不是人類的專利，幼獅從母獅身上學會狩獵，小猩猩也會從母親處學會使用工具。這些，都是知識積累的過程。然而，人類之所以作為萬物之靈長，是因為我們有人格，人格成為了區分人類和其它自然動物的一個重要標志，是人之所以為人的標志。人格塑造英雄，讓他們輕生死義，義薄云天；人格塑造偉人，讓他們心懷家國，先憂天下。也正是這華夏五千年之高貴人格，讓我們相信“知識誠可貴，人格價更高”！

謝謝主席！大家好！

對方辯友看似慷慨陳詞，實乃底氣不足，而漏洞有余，至少犯了以下五大錯誤：

第一，錯誤地定義“知識”的概念。根據《現代漢語詞典》的權威解釋，知識是人們在改造世界的實踐中所獲得認識和經驗的總結，也就是前人已總結出來的成果，而對方辯友卻將它擴展到做人、交往等需要自己探索的領域。這是隨意擴大概念的外延啊，對方辯友~ 第二，將“積累知識”與“學習知識”混為一談。積累知識只是將知識存入大腦，積聚成為知識體系，而學習知識則要將知識轉化為能力，成為人格的要素之一。對方辯友偷換“積累知識”的概念，真讓我方也感到汗顏！

第三，錯誤地理解人格與知識的關系。人格與知識是方向與動力的關系，方向偏了，動力再強也沒用；二者也是目的與手段的關系，手段必須服從和服務于目的。以上兩層關系表明，人格的好壞從根本上制約著知識的積累。然而對方辯友卻背道而馳，將人格建立在知識的基礎之上。世界上有無數目不識丁而人格高尚的人，對方辯友難道看不到嗎？

第四，把天職等同于最重要的任務。“天職”是一種傳統、一般的任務，但不一定是最重要的任務。盡管積累知識是大學生的天職，但不論從大學生成長成才的角度，從大學教育目的的角度，還是從當代大學生人格現狀的角度來看，塑造人格都是比積累知識更為重要的任務！

第五，錯誤地判斷塑造人格的最佳時期。知識的積累是一生的事情，但人格的塑造卻須青年時期完成。對方辯友強調，大學期間是積累知識的黃金時期，卻忽視了大學更是塑造人格的最佳時期！首先，大學期間，人的世界觀、人生觀、價值觀大致形成，性格也由兒童模型轉變為成人模型，因而決定著一個人人格的基本定型；其次，大學期間塑造人格有著其他階段無可比擬的優勢和條件，（比如，大學有豐富多彩的學生活動，為塑造人格提供了廣闊平臺；大學有來自五湖四海而年齡相仿的同學，是自我認同和自我強化的參照群體，等等。）

正所謂“成才先成人”，正所謂“先做人后做事”，健全的人格是大學生成長成才的先決條件，也是報效祖國和人民的基本保證。在如此美好而自由的大學時光，我們何不抓緊時間塑造健全的人格呢？

中學是一個吸收知識的黃金時間學會做人雖然重要但是社會主要是需要一個有只是有能力的人并不是一個你人好就可以生存的社會還有如果你們辯論的塑造人格是為他人服務的那種你可以問問對方干不干扶起摔倒的老人和給在座的同學去免費買新疆人賣的栗子糕