第一篇：關于小學信息技術課程教育裝備日常維護管理工作的經驗和成果

關于小學信息技術課程教育裝備日常維護管理工作的經驗和成果

信息技術教學環境、教學資源的建設及管理

結合我多年的教學實踐談談信息技術新課標下教學環境的搭建和教學資源建設。我以為，教學環境是信息技術教學過程中非常重要的環節，是實現教學目標的根本保證，也是長期困擾信息技術教師的許多問題的根源。

一、教學環境的搭建

信息技術課的教學環境遠比其它學科的教學環境復雜的多。它不僅有硬環境，還有軟環境。即使是硬環境也與其它學科不同，是由價格昂貴、構造復雜的計算機及計算機網絡構成，信息技術教師面臨的第一個難題就是要在設備不足、機型陳舊、硬件設備常常損壞的計算機教室完成要求越來越高的教學任務。今天硬盤壞了，明天顯示器不亮了，在教學的過程中，信息技術教師常常忙碌于計算機硬件的維修與維護之中，不少教師花在修機器上的時間要比上課時間多的多。

以計算機系統、網絡系統及各類軟件為主的軟環境的管理與維護是困擾信息技術教師的第二個難題，病毒的不斷侵入，學生好奇心的不斷發現，常常使計算機系統陷入癱瘓，網絡中斷，也使信息技術教師的肩上又多了一份重任。

新課標下的教學，不僅要有一個良好的軟硬件環境，還要創設一個具有豐富的學習資源和教學資源、暢通的師生交流空間、方便的管理平臺的教學環境。

新課標下的教學環境要在軟硬件資源的管理、學習資源的建設與管理、教學資源的建設與管理、師生間的交流與評價等多方面進行深入的研究。

作為一線教師，我們雖然沒有能力為學校購置新設備，添加新軟件，但是，可以利用手中的信息技術來把現有的軟硬件設備管理好，將管理工作量降到最低限度，并為師生創設一個良好的教與學環境。

下面將結合我多年來軟硬資源的管理實踐經驗，以及一年來新課標的教學實踐談談信息技術教學環境的建設。

1.軟硬件資源的管理

隨著學校信息化進程的不斷推進，各個學校的計算機設備也不斷增加，軟硬件資源的管理與維護問題也變的越來越尖銳，靠早期的手工管理已完全不能適應當前的環境。計算機的軟驅和光驅主要用于安裝與維護計算機系統和各種軟件，但對于公用的計算機教室來說，由于使用者眾多，無意間也就為各種病毒提供了入口。具有局域網的計算機教室可以利用網絡維護計算機系統及各種軟件，硬件上完全可以不安裝軟驅和光驅，當然也可以從軟件上加以控制。有些計算機教室還可以做成無盤工作站。

淺談學校計算機機房的日常維護及管理淺談學校計算機機房的日常維護及管理淺談學校計算機機房的日常維護及管理淺談學校計算機機房的日常維護及管理

（甘肅聯合大學

電子信息工程學院，甘肅

蘭州

730000）摘要摘要摘要摘要：：：：目前學校機房已配置了大量的計算機, 且使用頻率較高，對于怎樣管理與維護好機房是一個很重要且現實的問題，科學有效地管理好機房不僅可以使現有的設備發揮最大功效, 還可以提高教學質量、保證良好的教學秩序，本文結合機房管理實踐, 以適應教學需要為出發點,對現存的問題和建議等方面進行探討。關鍵詞關鍵詞關鍵詞關鍵詞：：：：計算機

機房

維護

管理, 0、、、、引言引言引言引言

隨著計算機的迅速普及和信息技術的不斷發展，計算機機房的建設已成為各級各類學校現代化教學重要組成部分。機房的維護管理工作是信息技術教學的重要環節，但由于學校機房的服務對象主要是學生，他們好奇心強，動手能力強，因此破壞性也極強，經常會隨意更改系統數據而出現系統設置的改變、文件的丟失、刪除，非正常操作引起系統死機，從而使機器不能正常啟動，系統界面被改得面目全非，甚至有的學生把帶有病毒的活動硬盤或u盤帶入機房，導致計算機系統全部崩潰，嚴重地影響了計算機實踐課的教學效果。怎樣才能做好機房管理，為教學提供一個好的環境，對提高課堂教學效果，減輕計算機教師的工作強度，都有著十分重要的意義。因此我提出了一套簡便而又切實可行的網絡機房的管理與維護方案。1、、、、計算機機房的維護計算機機房的維護計算機機房的維護計算機機房的維護 1、、、、1系統恢復技術系統恢復技術系統恢復技術系統恢復技術（（（（1））））使用克隆使用克隆使用克隆使用克隆(Ghost)技術備份和恢復系統技術備份和恢復系統技術備份和恢復系統技術備份和恢復系統 克隆技術是現代機房維護的得力工具，利用Ghost軟件的數據備份及恢復功能，可以快速地恢復系統。先利用某一個標準配置的工作站（機房初建成且已裝好所需的應用程序）的系統分區制作一個分區映像文件。操作步驟為：在執行Ghost軟件后，依次執行local→partition→ To Image，管理員將映像文件保存在網絡中可靠的存儲設備中，以備工作站系統區崩潰時進行恢復，如存儲在E:ghostwin xp.gho。以后萬一系統受損，就可以很方便地利用Ghost軟件將所做的備份還原出來。還原過程是在工作站上以DOS方式啟動ghost后（若非DOS時進行恢復，有時會出現異常，如藍屏），再依次執行local→partition→ From Image，選擇備份所在的盤符、路徑和文件名，再選擇系統欲恢復的分區，然后一路“OK”就行了。Ghost軟件在系統備份以后，如果機房的某一臺計算機系統壞了，本身的Ghost備份又失效了，或者新換了一個硬盤，這時就可以利用Ghost軟件對兩個硬盤進行對拷。具體操作為：運行Ghost軟件，執行local→Disk→ To Disk，然后選擇源盤、目標盤，按照提示做一些選擇后等待指示條完成就可以了。網絡工作站在系統還原之后還需重新啟動計算機，設置系統IP地址、計算機名稱及相應的驅動程序。至此系統重新更新完畢。（（（（2））））利用網絡同傳功能快速地安裝應用軟件和恢復計算機利用網絡同傳功能快速地安裝應用軟件和恢復計算機利用網絡同傳功能快速地安裝應用軟件和恢復計算機利用網絡同傳功能快速地安裝應用軟件和恢復計算機 每個老師都會根據教學計劃和繼續進度的安排在機房的計算機上安裝部分軟件，這其實是一件比較繁瑣的事情，但我們可以在一臺計算機上先行安裝并測試，以確保軟件真正在計算機上安裝成功、能夠正常使用且與其它的軟件之間沒有沖突，然后再加以備份，最后就要通過還原卡或者板帶的網絡同傳功能進行全盤或者增量拷貝，從而實現所有計算機的軟件安裝。此功能也可用來恢復系統或軟件崩潰的計算機。使用網絡進行Ghost備份恢復。在學校計算機房已經有局域網的條件下，在大規模的整理計算機機房的時候可以充分利用網絡的優勢使幾臺計算機能同時進行恢復Ghost備份。操作時，首先在安裝了NT4.0server版的服務器上做一張DOS網絡啟動盤，然后讓每一臺需重裝系統的學生用計算機啟動到網絡環境下，接著把Ghost備份放在服務器的某個盤符下，然后和前面所述的操作過程一樣進行恢復，不過要把Ghost備份的來源改為服務器相應的盤符、路徑和文件名。1、、、、2使用特定軟件進行系統維護使用特定軟件進行系統維護使用特定軟件進行系統維護使用特定軟件進行系統維護 有許多特定的管理軟件可以提高計算機使用的安全性，如特定的系統工具軟件可以定制系統界面，設置用戶可使用和不可使用的資源，限制部分與系統特性有關的設置功能來維持系統的安全性；我們也可以借用適合的網絡管理軟件來維護機房系統，此類軟件需要進行服務器端和客戶端的設置，在客戶端可以定制界面、設定用戶可使用和不可使用資源，避免一些破壞性的操作和對系統的非法修改；在服務器端可以設置網絡用戶，進行遠端控制管理，加強網絡管理能力。1、、、、3使用使用使用使用WINDOWS注冊表進行系統維護注冊表進行系統維護注冊表進行系統維護注冊表進行系統維護 我們可以利用注冊表管理手段進行系統保護性設置，方便管理和維護機房的正常使用。利用注冊表管理，我們可以從以下幾方面進行管理：利用注冊表進行安全管理，在此類管理中，用戶通過注冊表的設置來對注冊表進行備份、注冊表恢復、設置注冊表禁用功能、設置抑制非法改動功能、禁止非法用戶進入系統功能等，通過注冊表的設置，為管理員提供了安全管理的手段。2、、、、計算機機房的管理計算機機房的管理計算機機房的管理計算機機房的管理 2、、、、1 防火防火防火防火、、、、防水防水防水防水、、、、溫度溫度溫度溫度、、、、控制等控制等控制等控制等 機房在設計時，重點要考慮機房的消防滅火設計，可以根據消防防火級別來確定機房的設計方案，建筑物內首先應具備常規的消防栓、消防通道等，并按機房面積和設備分布安裝設煙感、溫感探測器、自動報警警鈴和指示燈、滅火設備和器材，應按要求在一樓設有值班室或監控點有暖氣裝置的計算機機房，沿機房地面周圍應設排水溝，應注意對暖氣管道定期檢查和維護。溫度過高或過低都會影響系統的正常工作。炎熱的夏天，機房內機器同時工作，如果工作環境溫度很高，元件的溫度過高，會導致計算機系統工作不正常，甚至會燒壞部件。如果工作環境過低，機器工作時機器內部溫度較高，會引起凝露，導致機器生銹，溫度過低還會是絕緣材料變硬、變脆，拔插件時損壞機器。可安裝空調時溫度保持在15至30攝氏度，并注意機房內的通風，各設備之間要保持一定的距離以正常散熱，定期檢查CPU的風扇。2、、、、2機房人員管理機房人員管理機房人員管理機房人員管理 機房人員使用計算機不當會造成計算機系統損壞、病毒感染、文件丟失等許多問題出現，所以對機房人員的管理非常重要，一般來說應做到以下幾點：

（（（（1））））對機房管理人員的管理，一個機房的管理人員，首先應該有過硬的技術，能夠及時處理機房中軟件、硬件、網絡等突發情況，并能對未發生的狀況有一定的預見性。其次，一個機房的管理人員應該有高尚的道德，不能對機房的任何設備有惡意損壞、惡意攻擊其他計算機甚至盜竊機房設備的想法。最后機房管理人員應該有很強的責任心，應該肩負一個機房的維護、建設、保護等多重任務。

（（（（2））））對機房使用人員的管理。由于機房使用人員可能變動較大并且人數較多，所以對他們的管理比較困難，但對他們的管理卻是最為重要的。首先，對于使用者到來的時候，管理員應該將機房的使用注意事項具體講解，做到防微杜漸，并要求使用者拿證件登記上機。其次，對使用者進行一定的技術指導，管理員可以在上機之前對使用者進行一定的技術培訓，演示使用中應該注意的地方以及遇到突發情況應該采取的合適措施。最后在使用者使用完計算機后管理員應檢查計算機軟、硬件設備，防止出現惡意損壞、盜竊等情況發生。

（（（（3））））使用軟件進行管理，使用專業計算機控制、監測軟件，可以使機房管理員隨時監視使用者或者網絡上的其他計算機的動態，防止發生惡意安全攻擊和計算機的不正當使用等情況。2、、、、3硬盤保護硬盤保護硬盤保護硬盤保護

對硬盤的硬保護是指安裝硬盤保護卡。硬保護的最大優點就是使用簡單，一般看一下說明書即可操作；缺點是成本昂貴。2、、、、4加強系統安全性預防加強系統安全性預防加強系統安全性預防加強系統安全性預防

（（（（1））））對對對對ROM-BIOS 的保護的保護的保護的保護。。

給每臺工作站的ROM-BIOS設置管理者口令，使一般的上機者無法進入設置畫面修改有關設置參數。當被上機者用Debug 設置了開機口令時，最快的辦法是取掉給ROM-BIOS 芯片供電的電池，等一會兒后再開機，重新設置各參數。

（（（（2））））給每臺微機配備硬盤保護卡給每臺微機配備硬盤保護卡給每臺微機配備硬盤保護卡給每臺微機配備硬盤保護卡（（（（即還原卡即還原卡即還原卡即還原卡））））。

在實驗操作過程中，學生經常存在著誤操作，一不小心就會刪掉這個那個程序，如果沒有一定措施的話，計算機的軟件環境、桌面等往往會改得面目全非，甚至有的學生會偷偷帶入游戲和進行一些”危險”操作，從而影響廣大學生的正常上機。針對這些情況，我們經常給每臺微機配備硬盤保護卡。

這種方法保護效果最佳，能最大程度地避免對軟件系統的破壞。通常將硬盤分成若干區，將裝有最重要的操作系統和應用軟件分區保護起來，且硬盤保護卡采用即插即用方式，設置成自動還原狀態，每次開機后，都會自動恢復到保護時的狀態。其原理為在被保護分區劃出一塊空間用于暫時保存寫操作，重新開機后，即還原。而其它沒有被保護的分區都可以任意讀寫。該方法缺點為：成本較高，需占用一定的硬盤空間，且在WINDOWS環境下軟件的運行速度變慢。（（（（3））））用軟件保護用軟件保護用軟件保護用軟件保護 有些軟件（“美萍視窗鎖王”、“超級保鏢等”）也能較好地起到硬盤保護卡相類似的作用。通過軟件提供的功能，有選擇地進行設置。以“美萍視窗鎖王”為例，它可以有針對地選擇存儲器的防刪、防寫、隱藏；可以禁止使用安全模式進入系統；也可以禁用控制面板等。通過密碼控制軟件的使用，而且運行后桌面上一點痕跡也沒有。通過以上二個維護，可以最大程度地保護住一些基本設置，保證計算機的正常運行。（（（（4））））采用強健采用強健采用強健采用強健（（（（即安全性高即安全性高即安全性高即安全性高））））的操作系統軟件的操作系統軟件的操作系統軟件的操作系統軟件。。

對文件服務器，采用NOVELL系列；綜合應用服務，采用WINNT SERVER；服務及客戶端類型，采用 UNIX 等，這些重要的服務器必須專人負責管理，定期檢查維護，嚴防泄漏密碼，最好有專用服務器房，嚴禁外人使用。對無盤工作站，采用NOVELL遠程引導登錄，基本不存在軟故障問題；而對有盤工作站，采用WINNT客戶端，因為WINNT客戶端操作系統能限制用戶的權限，能夠對特定的目錄實行保護，禁止讀寫、更改等，其穩定性及安全性就要遠遠大于WINDOWS。

（（（（5））））活用系統策略編輯器軟件活用系統策略編輯器軟件活用系統策略編輯器軟件活用系統策略編輯器軟件（（（（POLEDIT））））。

對WINDOWS系列操作系統，可以使用其提供的策略編輯器軟件，對不同用戶采用不同的設置，如限制更改設置面板、顯示器、網絡配置、隱藏某些敏感面板等，這可有效防止更改顯示分辨率、設置屏保、更改網絡密碼、修改桌面對象等人為故障。

（（（（6））））防止病毒破壞防止病毒破壞防止病毒破壞防止病毒破壞。。

由于網絡的普及，各種計算機病毒也在互聯網上肆虐，聯網的計算機很容易被感染，而且機房是公用的，教師自帶的U盤、移動硬盤也容易攜帶病毒，這些病毒大都利用了Windows系統的漏洞進行攻擊，也可以利用一些防護軟件例如：360安全衛士或“卡卡”等具有漏洞修復功能的給系統打上補丁，另外還應經常升級殺毒軟件，只有最新的病毒庫才可將其全部查殺，打開防毒軟件的自動升級功能，使其自身總是保持最強的殺毒能力。最好使用正版軟件，在安裝新軟件之前先查毒，在每臺工作站上加裝可駐留的病毒自動檢測程序。如安裝正版卡巴斯基、瑞星等殺毒軟件。3、、、、小結小結小結小結 計算機機房的維護關系到整個企業、單位、部門的正常工作，所以對它的維護和管理不能馬虎大意，應根據自己不同的需求定時維護機房，爭取做到萬無一失。同時機房管理員應該適應知識經濟時代的需求，時刻關注計算機的發展，將新的技術和理論應用于機房的維護和管理中。參考文獻參考文獻參考文獻參考文獻：：：：[1] 方剛 于曉寶 《計算機機房管理》[M] 北京：清華大學出

機房的維護管理工作是信息技術教學的重要環節，但由于學生的好奇心強，破壞性也強，動輒出現如注冊表被改動，系統遭刪除而崩潰，非法安裝游戲程序等諸多問題，嚴重地影響了計算機實踐課的教學效果。尤其對于農村學校來說，本身機房的條件就要差一些，再加上農村學生的計算機水平很低，常常會有一些學生因為無知而直接或間接損壞計算機機房的軟件系統或硬件設備，從而影響機房的正常使用。所以說，怎樣才能維護好農村學校的計算機機房，對提高課堂教學效果，減輕計算機教師的工作強度，有著十分重要的意義。

一、盡量控制計算機機房的使用環境 在正常情況下，計算機機房的溫度應該保持在22℃左右，相對濕度保持在50%左右，機房內年降塵量㎡≤10g。這樣的條件，對于縣城的一些學校來說，想要實現都有一定的困難，更別說是條件較差的農村學校機房了。農村學校的機房沒有空調，沒有控制濕度的儀器，想要使機房保持這個最理想的使用環境，實在是很困難。不過，我們應該想方設法，盡量使學校機房工作在一個好的環境中。具體作法如下：

1、合理控制學校機房的使用時間。雖然我們不能控制溫度，但我們可以控制機房的使用時間，使之工作在一個接近合理的環境中。比如說，在東北地區，春秋的溫度低些，那就應該把使用機房的時間定在溫度比較高的中午，也就是說把開課的時間設在上午第三、四節課和下午第一、二節課；而到了夏季，則應該錯過溫度最高的時間，把課開在上午第二、三節課或下午第二、三節課。

2、對于濕度的影響，大家都知道。濕度過低則空氣干燥，容易產生靜電，過高的靜電又有可能會擊穿半導體芯片，從而影響電腦的正常工作。而濕度過高則容易使金屬部件生銹，影響計算機的性能，甚至會出現短路，燒毀計算機內的原件。農村學校雖然沒有加濕器等專用設備，但也可以采取一些土辦法，比如春夏比如潮濕的天氣中，應開窗通風，降低濕度；而在秋冬等干燥的天氣里，應該往地上撣水，增加機房內的空氣濕度。

3、降法量也不是很好控制，畢竟農村學校的條件普遍都很差，絕大部分農村的機房里都沒有地毯。不過我們仍然可以采取一些別的方法來控制灰塵，最簡單的方法就是要求學生上機時都要穿鞋套（沒有鞋套就用干凈結實的塑料袋代替），并且定期進行機房的衛生清掃工作，組織學生擦拭機房內的計算機及其他設備。

二、嚴格執行計算機機房的管理制度 機房日常管理應根據實際需要，制定相應的《機房管理制度》，日常管理工作應做到有章可循，有據可依。根據學校的實際，我校制訂的管理制度如下：

1、保持計算機房整潔衛生。

2、不準在機房內會客、聊天、吸煙、等與上機無關的事。

3、嚴禁攜帶易燃、易爆及強磁性物品進入機房。

4、嚴格按操作規程使用計算機，外來光盤使用前必須檢 查是否帶有病毒，未經檢查光盤嚴禁使用。

5、機房計算機只供機房工作人員及學生使用。未經校長同意，任何人不準隨意刪改和增加系統文件，不得將機房內資料、工具等物品帶出機房。

6、未經學校分管領導同意，不準自行復制系統內所有的軟件和數據或將其贈送、轉借給外單位人員。

7、經常檢查網絡和各服務器運行情況，發現問題及時解決，并向校分管領導報告。

8、嚴禁外來人員進入機房。

9、下班前整理機房，關好空調、燈、窗和門等。在日常的管理維護過程中，我嚴格地執行了以上制度，雖然因此惹得一些學生及同事不高興，但卻使計算機的安全得到了保障。

三、教會學生操作電腦的常識 學生們對于學習電腦知識，有一種非常強烈的渴望，可以說，在機房中上的信息技術課是學校中最受歡迎的課。可是，由于地處農村，許多學生的電腦水平很差，有些學生甚至是生平第一次接觸電腦，這就使得學生對于電腦操作有很多的失誤。比如，有些學生關閉電腦時只關了顯示器就萬事大吉了；有些學生不會輸入登錄密碼，就在鍵盤上亂敲；有的學生鼠標（或耳脈）的線不夠長了，就使勁地拽??這些還不算什么，我見過有一個同學，自從知道復位鍵的作用后，稍微有些不順就用復位鍵重啟，甚至連畫畫退不出去時都去按個鍵。由此可見，想要管理維護好農村學校的計算機機房，必須要告訴學生一些電腦操作的基本常識。比如關閉系統的步驟應該是單擊“開始”按鈕，選擇“關閉計算機”選項，然后再選擇“關閉”選項??將這些基本操作知識教給學生后，一定還要制定相應的紀律，以此來要求學生按照相應的規矩來操作電腦，若是違反操作規程，就要對學生進行嚴肅的批評教育，使其不再“殘害”電腦。當然，對于學生的管理也要有一個度，不能太嚴格了，有些學生對于電腦這種“高科技”的東西本來就有些縮手縮腳，若是管理得太嚴，不利于他們學習電腦操作。

四、做好備份，有備無患 在機房日常的使用中，由于各種各樣的原因，總會造成一些計算機的損壞，這其中，軟件系統的損壞占了絕大多數。在這里，備份的好處就顯出來了，假如做好了備份，就可以把軟件系統的損失降低到最小，甚至是零損失。那么對于農村計算機機房里的電腦來說，究竟怎樣備份效果才會更好呢？

1、備份工作，及早不及晚。從理論上來講，備份工作進行得越早越好，最好是機房里的電腦都調試完畢后，馬上就開始做備份。這樣得到的備份是最原始最純凈的，假如等到學生用過一段時間再備份，難保那時的機器里不會有木馬病毒什么的不良程序。

2、合理選擇備份范圍。一般來講，備份分為操作系統的備數和數據的備份，而對于農村機房來說，一般只要備份操作系統就足夠了，如果要連數據一起備份的話，無論是工作量還是難度都會加大。假如真的有某些數據需要保存的話，應該拷貝到機房外的機器上進行備份。

3、早備份，勤恢復。農村學生的電腦水平普遍都很低，所以經常會出現一些誤操作，比如刪掉一些文件，或是把系統設置弄得亂七八糟，或是盲目從網上下載一些莫名其妙的軟件運行??這就需要機房的管理員經常對學生亂操作的機器進行恢復，以使其正常工作。

4、還有一點是需要特別注意的，無論是使用Ghost備份，還是使用一鍵還原精靈軟件或是硬盤保護卡等硬件，一定要注意“保密”。這里的保密有兩點意思，一是讓備份運行的軟件隱蔽些，不要輕易讓學生找到；二是密碼要修改，以防止被學生知道。我就曾經遇到過這樣一個例子，有個學生無意中運行了備份軟件，把帶病毒的系統備份起來，結果害得我費了好大勁兒才把那臺機器恢復正常。以上是我對農村學校計算機機房管理與維護的一點看法，由于經驗淺薄，許多地方還不成熟，敬請有經驗的同行指點，讓農村計算機機房的管理和維護，逐漸走上正軌

本論文主要介紹針對目前部分鄉鎮中小學在計算機機房管理中普遍出現的一些常見問題、常見現象，以及我多年來在從事這項工作中所總結出的一些經驗和技巧。這樣不但可以為學校節約部分維修經費，而且也可以減少從事這項教學管理人員的不必要的麻煩。同時也可為同行人員提供幫助。

【關鍵詞】 計算機、機房、管理與維護

【正文】 前段時間，我在觀看了上級部門下發的微軟（中國）有限公司贈送的教育部－微軟（中國）“攜手助學”信息技術專任教師基礎培訓課程的DVD教學光碟后，受益匪淺、深受感動。現在，“信息技術”作為中小學校的一門新的課程，越來越受到重視和關注，而信息技術教師百分之九十都不是專職教師，是半路出家的，而當計算機中途出現故障后，上級部門維護人員往往都不能及時趕到使之得以解決。筆者認為要作為一名從事計算機教學與管理的專職教師，就很有必要從中學習一些基本的管理知識，掌握一些基本的管理方法，并且隨時進行專業培訓。其中，中小學計算機的機房維護工作尤為重要，機房的管理好壞不但直接影響到計算機的正常工作和使用壽命，而且也影響到教育教學的質量。我從事中小學計算機教學和計算機維護工作已有多年，從中碰到過不少的問題，也想了不少的方法，并實施了很多的措施，從中積累了不少的管理經驗和技巧，現就結合我校實際，將這幾年來的管理、維護方法闡述如下：

一、計算機機房環境衛生的管理方法： 計算機機房環境衛生的好壞是保障計算機正常工作的一個重要環節，也將影響到計算機的使用壽命，那么計算機機房必須具備哪些條件呢？我認為：首先①要有良好的通風設備、寬場的空間，如：電風扇、空調機、一間足夠大的多媒體教室，這樣就可以保持室內的正常溫度、濕度；②要有良好的除塵、清潔設備，如：小型吸塵器①、電吹風筒、大小不同的毛刷、清潔劑等。因為時間久了，計算機的各部件內部以及各插槽間就會吸附一層厚厚的灰塵，從而導致電路之間的短路故障或者影響計算機的運行穩定性，因此平時沒事時就應用它們進行除塵、清潔設備外表表面；③要有良好的防靜電、防雷擊、防鼠害等的預防裝置，如：安裝專用的地線、滅鼠器，這樣就可防止機器有靜電、漏電以及鼠害等現象的發生；其次①要有良好的安全防盜措施，如：防盜系統、防盜網等，防止別人往窗口打石頭或偷盜計算機設備；②要有人身安全防護裝置，如：消防栓、鹵代烷1211和1301滅火劑②、火災自動報警或自動滅火系統等裝置，以預防意外事故的發生；③要有防潮裝置，如衛生球、樟腦丸等，若計算機機房設置在樓層的頂層，則應設有防滲漏措施。再次，就是要有良好的預防噪聲干擾和電磁干擾③等的隔離措施。除了上述的基本條件外，上機時，教師和學生都應換上機房的專用毛拖鞋或涼拖鞋，另外還應隨時搞好機房的清結衛生工作，每周都要安排好學生進行多次的擦摸窗戶、桌子和拖掃地板，并干、濕結合等來保持地面干燥整潔。這樣就能讓計算機等設備有一個良好的運行環境。

二、人為故障的解決方法： 在鄉鎮中小學校，由于計算機機房的數量配置太少，教師機、服務器各1臺，學生機為30臺，而教學班額一般都偏大，每班學生平均人數達到七、八十人左右，加上學生素質又太差，上機時，總有一部分學生沒有機器操作，無所事事，有不少的專搞破壞或偷盜等。為了防止出現這種行為，本人想了不少的辦法、采取了一些措施，效果也比較好，具體做法如下： ㈠給顯示器“編號”：首先在計算機的顯示器上方用紅漆從01號到30號進行編號，每個學生有自己的機號，每次上機時學生必須按機號簽到，對號入座，責任到人，這樣就可避免那些不良行為的出現。㈡給鼠標“上膠”：由于我校的計算機所配備的鼠標是機械滾輪式的，在鼠標的下面有一個小膠塑的滾動球，它是鼠標的核心部件，若沒有了它，就意味著這個鼠標沒有用了。這個滾動球便于拆取，目的是方便清除鼠標內兩個滾柱或滾動球表面粘附的灰塵，而學生又特別的喜歡它，特意取下來玩，甚至把它“偷走”。有一次，同時“偷走”了四個滾動球，到下節課來操作時才發現沒有了，只有找到學生及時追回。為了避免這種情況的發生，以后在每節課下課時我都要先檢查這個“老鼠”是否正常。最后我想出了一個辦法，就是用502膠把每個鼠標下面的滾球蓋給粘住，這樣學生就無法取下來了，從而保護了“鼠膽”，也給自己省下了很多的麻煩事。當需要清結鼠標內兩個滾柱或滾動球的灰塵時怎么辦呢？那就是先將鼠標底朝上，再用梅花起子將螺絲擰下，把鼠標盒打開，將滾動球取出，就可進行清潔工作。㈢給顯示器“維修”：在顯示器屏幕下方的外殼上有一些控制屏幕顯示的按鈕，上機時仍有個別學生不懷好意，把它們亂調，結果屏幕顯示就亂七八糟的，更可氣的是有的學生將屏幕的亮度全部調暗，有時開機時顯示器沒得顯示，還以為是顯示器壞了，這樣幾乎每次上機開機后都有學生舉手報告，說顯示器屏幕有問題，需要老師進行調整。我認真思索，仍用502膠那肯定是不行的，最后，我利用以前所學的電子維修技術方法先將顯示器外殼打開，在小電路板上將其主控制按鈕“FUNC.”的線路中串加一個小型開關，并放在顯示器外殼的隱蔽處，以便可以控制主控制按鈕“FUNC.”的開、關調節狀態，這樣學生就無法隨意地亂調按鈕了。㈣給鍵盤“過塑”：有的學生在上機時是亂敲亂打鍵盤，有的則把鍵盤上的某些鍵的位置給交換了，甚至有的學生把某些鍵給拔出來“偷”走了，面對這樣的問題，我的做法是用一個透明、超薄、不密封的塑料袋把鍵盤的上面包裝好，這樣即可以防止鍵盤上的“鍵”被“偷”，也可防止鍵盤粘有灰塵。

三、計算機機器故障的解決方法：各種設備用的時間長了，總會或多或少的出現這樣或那樣的故障，我都是通過“看、聽、摸、測”等多種方法進行診斷，具體情況如下： ⑴一般情況在接通電源時，當分別按下顯示器和主機電源的按鈕后，若聽到主機箱內有蜂鳴器或喇叭的“嘟”的一聲響聲，并且先后會看到鍵盤的三個指示燈同時閃亮一下，稍后顯示器上就有信息顯示了，這時就說明該計算機是好的，應該可以正常啟動。若聽到主機箱內發出連續的“嘟、嘟、嘟”的響聲，并且鍵盤指示燈也不同時閃亮，顯示器也無任何顯示，仍為黑屏狀態，則說明是內存條有問題，原因可能是內存條松動、插槽之間有灰塵，也有可能是靜電等原因造成的，一般情況下可以先撥下電源插頭切斷電源后再打開機箱取出內存條，用橡皮擦將其金手指擦干凈后再裝上，開機便可以了。⑵在接通電源后，當分別按下顯示器和主機電源的按鈕后，若只有顯示器燈亮，而主機電源指示燈不亮，也聽不到主機箱內有任何“嘟”等的異常響聲，鍵盤指示燈也無閃亮，此時可以斷定是主機電源的開關壞了，則可以打開主機機箱，先在主板上把標有電源“POWER”的插頭拔下來，再用起子或鑰匙等可導電的金屬將其主板上的“POWER”的插銷短接一下，稍后若看到CPU風扇轉動，聽到“嘟”的一聲，則計算機就正常啟動了，可以進一步判斷是電源開關壞了，原因是開關內的動、靜觸點彈片的表面產生的電火花造成不能短接了。還有一種情況是當按下主機電源開關后，指示燈會亮，也會聽到“嘟”的一聲響，但過一會兒，指示燈就不亮了，也無其它任何響聲，則也可判斷是電源開關壞了，原因是開關內的彈簧使動、靜觸點彈片粘在一起造成短接，不能復位，這兩種情況都只能更換新的電源開關。但據我的經驗，這兩種情況下，開關都可以修復，我校機房中有百分之八十的電源開關都是經過修復后進行第二次用，從而節約了維修經費。⑶若電源開關是好的，按下之后，主機卻無任何反映，CPU風扇也不轉動，這樣就可以斷定是主機的開關穩壓電源（型號：MATX－145SE－HB）有問題，為了進一步地檢查開關穩壓電源是否損壞，則先需要撥下電源插頭斷開電源后，把開關穩壓電源的直流輸出插頭從主板上拔下，再接通電源，利用數字萬用表測量相關的一些電壓值，如綠色線（ON/OFF）對黑色線電壓是否為＋3.72V，紫色線對黑色線電壓是否為＋5V，若都沒有電壓值（或為0V），則該開關穩壓電源就損壞了，可以直接送去維修或更換一個新的開關穩壓電源，若有電壓值，則可利用導線或鑷子短接綠色線與黑色線，看其它各腳的電壓值的變化和電源風扇的轉動情況，若有輕微的一點轉動，則有可能可以臨時修復，方法是：只要將兩腳逐漸短接數次，讓風扇慢慢地啟動，當風扇啟動到一定轉速時，電路板上的某個濾波電容就可能升溫、燒壞。然后直接更換這個濾波電容，這樣就修復了該開關穩壓電源。

四、機房供配電故障的解決方法： 計算機機房的供配電是保證計算機系統穩定、可靠運行的重要輔助系統，其電源電壓質量的好壞也就是電源電壓的高低，將直接影響計算機本身的工作效率，同樣也會影響計算機的正常使用壽命。據我從事維修經驗所知，電源電壓偏低比電源電壓偏高對機器的損壞率還要嚴重，而我們鎮中學的市電電壓往往都處于電壓偏低狀態，同時，我們學校的機房里32臺計算機和3臺交換機全部只由一臺普通的小型交流穩壓電源供電，這樣在計算機開關機時，其波動電壓或電流對電源的影響太大了。尤其是服務器的電源電壓影響較大，穩定性不夠好，當每次上機操作時，服務器總是不定時地重新啟動四、五次，學生機也有時重啟多次，這樣不但給教學帶來很多不便，而且學生的反映也較大。后來，學校根據實際需要向上級部門反映便更換了一臺電腦控制寬范圍節能型交流穩壓電源（DKW－15KVA），這樣暫時能夠穩定電壓的波動，但在用電使用高峰時期，計算機重啟的現象仍然有，原因是市電供電電壓極度偏低，我也曾想過，若再增加一臺同型號的交流穩壓電源分別改由兩相220V的電壓各自給16臺計算機供電，這樣就能穩定電壓偏低的現象，但需要改裝部分線路和添購交流穩壓電源等耗費資金，于是這種想法就取消了。最后我想辦法把服務器、教師機和交換機的供電改成不經過15KVA的交流穩壓電源供電，而是由另一相220V的線路供電，另外，為了保證服務器的電源電壓穩定性，則在UPS電源的前端單獨配置一臺電視·冰箱全自動穩壓保護器（TM1－600VA），但要保證電視·冰箱全自動穩壓保護器的功率遠大于UPS電源和服務器的總功率，這樣就保證了他們的正常工作電壓。可能有的人會說，已經有一個現成的UPS電源了，還要串加一臺電視·冰箱全自動穩壓保護器供電，是不是多此一舉？實際上，據我的實踐經驗可知，UPS電源的功能只起到儲電的作用，其電壓調節范圍很小，當市電低于200V時就開始逆變報警了，并由內部電池供電，時間一久就不能再供電了，而電視·冰箱全自動穩壓保護器雖然不能起儲電作用，但能夠進行穩壓，而它的電壓調節范圍較寬（160V－250V），當市電低于160V時，它仍能進行穩定電壓在220V左右，因此將它們兩個器件串聯在一起使用，不但起到穩壓的作用，而且也起到了停電應急的作用，從而達到了兩全其美的效果，我已經使用了兩年多都沒出現異常情況。

五、日常維護方法的注意事項： 在日常的計算機維護工作時千萬要注意的是：現在的中小學生尤其是中學生，他們已經具有很強的摸仿能力，只要看到你在做什么，在拆什么，他們在旁邊圍觀時，你可能覺得無所味，但他們也許就會背對你進行一些亂操作，哪些可以做，哪些不能做，做了以后會有什么后果，他們一概不知，只是覺得很好奇罷了，所以為了避免新的問題、新的故障的出現，有些操作最好不要當面做給他們看，或干脆就等到下課后再進行解決，這樣就有必要地維護了計算機的安全性。在軟件應用方面同樣可以進行一些控制措施，如：①在開機時，有的學生喜歡亂按鍵盤，其中最容易按到小鍵盤區域的“Del”鍵，這樣就進入了COMS設置狀態，有可能會給COMS亂設置，搞些破壞，因此為了防止學生進入，可以給計算機設置COMS口令，為了便于口令記憶，可將學生機的口令設為“USER”。②上機時，教師有時需要下到學生機去進行輔導，這樣就會離開服務器或教師機從而讓一些學生在其進行不必要的操作，為了保護其安全性，最好將它們設置屏幕保護或直接鎖定計算機，但口令需要經常更換。上述就是我在多年來的計算機教學和計算機維護工作中結合實際所總結出的一些經驗和技巧，不求自成一家，愿與同仁共勉。

第二篇：小學教育信息技術與裝備自查自評報告

小學教育信息技術與裝備自查自評報告

我校現有教職工15人，學生261人，6個教學班，是板浦鎮一所完小，現就按信息技術與裝備配置二類標準要求，結合我校實際對照自查如下：

一、領導重視

本，學校更加細化了教育信息技術與裝備領導小組的職責，各部門通力合作，按要求落實了學校信息技術人員配備。按評估細則（8分）自評（8分）

二、遠程教育與城域網

1、學校安排專人負責，加大現代化教育設備的管理力度，一年來，學校設備完好，各種設備均在教學中發揮了應有的作用。

2、安排好多媒體教室，以年級為單位，現代化教育資源為依托，要求每周必須上1節校內公開課，其它的課利用“優質資源”上課第周不少于3節。

3、利用每周星期四的業務學習時間，分別組織各個學科老師收看遠程資源中的名師視頻上課，并讓教師寫出聽課感受，及時交流，使教師們的教育教學水平得以提高。

4、各班級利用圖書室開放時間，讓學生通過看書學習新知，并讓學生寫出觀后感，有效的提高了學生的閱讀水平。

5、學校制定了對教師應用遠程教育及網絡資源教學的考核方案，并納入教師綜合考核，這樣更加促進了學校現代化教育工作的開展。

按評估細則（30分）自評（28分）

三、裝備及實驗教學工作

1、常規電教器材方面：

多媒體教學設備兩套，CD播放機1臺，收錄機 2 臺，電子琴1 臺，彩色電視機 3 臺，校園閉路系統一套，dvd 3臺，班班通系統套，衛星地面接收系統1套。

2、校園網及計算機教室：

學校于2005年加入了長壽區教育城域網，實現了百兆進教室和辦公室，全校共有計算機30臺（其中有一臺服務器，學校自己購買4臺）

3、用房

遠教資源接收室一間，課件制作室一間，多媒體教室一間，圖書室一間，校園網絡總控室一間。

因我校是一所新修的學校，有24個教學班，其它多功能室及設備有些欠缺，以致學校的實驗工作開展起來十分困難。但我們通過“班班通”設備，能將實驗通過演示的手段，并結合老師自制的教具，做好實驗。按評估細則（30分）自評（25分）

四、電教教研工作

1、在學校的領導下，學校運用遠程教育、城域網資源開展學科教學研究活動10次，包括校級優質課競賽、學科觀摩課等。

2、通過教研，我校教師的信息素養和教學能力得到了提高，多次參加市、區級優質課、說課比賽、電教成果評選，取得了較好的名

次，姚紅老師撰寫的論文獲市級一等獎、李楊老師獲二等獎。

按評估細則（22分）自評（22分）

五、培訓工作

2007年9月，在學校領導的支持下，我校“班班通”工程實施了。我校對教師進行了全員培訓，內容包括ftp服務器、遠程教育資源、城域網資源的應用，每期培訓的次數超過10次。按評估細則（10分）自評（9分）

六、參加大型活動

本，我校教師積極參加各級各類活動，包括第六屆中小學生信息技術創新與實踐活動，我校20名學生參加；組織參加2008年全國優秀閱讀指導課案例評選活動，姚紅老師獲得較好名次；積極參加重慶市2008年信息技術環境下的教與學征文活動，取得優異的成績。按評估細則（加分項目20分）自評（12）

綜上所述，我校參照省實驗學校信息技術教育及電教設備評分標準細則，自評總分為92分，加分項目12

第三篇：淺談小學信息技術課程教學與創新教育

泰州市高港區 信息技術教學 研討會交流材料

泰州市野徐中心小學孫鳳鳴

淺談小學信息技術課程教學與創新教育

小學階段的信息技術課程是一門年輕的學科，正處于一個廣泛探討、不斷更新與高速發展的階段，似乎還沒有形成統一的標準和模式，各個地方甚至各個學校各自為政，每個學校因條件不同在信息技術課程方面也存在巨大的差異，但是我們相信，隨著信息技術的迅速發展，隨著信息時代的到來，信息技術課程必將逐步成為小學的一門獨立的知識性與技能性相結合的基礎學科。

跨入二十一世紀之后，有一個詞匯變得非常搶眼，這個詞匯就是“創新”。“創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”“創新”已經被提到了與民族生死存亡相關的至關重要的高度，實踐“創新教育”也就成為廣大教師責無旁貸的使命。

筆者在本文中將試圖探討如何在小學信息技術課程中滲透創新教育的問題，如何利用信息技術教育這一舞臺，唱出一臺創新的好戲。

優越的“舞臺”

信息技術課程有它獨有的特點——不斷更新的資訊、實踐性強、富有意想不到的挑戰、豐富的多媒體感官刺激等，這一系列極富魅力的因素決定了信息技術課程在培養學生的創新精神、創新能力方面具有得天獨厚的優勢，這也決定了廣大信息技術教師有了一個令人羨慕的施展才華的空間。

好奇是孩子們的天性，計算機中有太多奇妙的東西，在這個領域中，信息以驚人的速度更新，能夠極大滿足學生的求知欲；計算機是 一個虛擬的世界，在這個充滿幻想的空間里，學生可以盡情放飛想象的翅膀；計算機是一個互相交流的平臺，合作與溝通的主題貫穿始終；計算機世界里充滿了聲音與色彩的交響、智慧與靈感的碰撞，創新思維的火花隨時被激發；信息技術是一門動手操作性很強的課程，它比以往任何一門課程更強調學生的動手操作能力，而動手操作往往是創新的必要條件。這一切都深深地吸引著孩子們的注意力，其他學科無法比擬，信息技術課程與創新教育之間有一種天然的互相促進的影響力。

“劇本”的選擇

小學信息技術課程為我們提供了一個極其優越的“舞臺”，在這個“舞臺”上演出什么“劇目”呢？這是一個爭論很多的問題。由于缺乏明確的課程標準和相對統一的教材，加上各個學校的硬件與師資條件的差異，各個學校課程的設置都不一樣，選擇的教學內容差異很大。有的側重于游戲性與娛樂性軟件教學，如“金山畫王”，重點培養學生的興趣并滲透藝術教書；有的側重于應用軟件教學，如Microsoft office系列，注重技術與應用方面的教學；還有一部分可能隨意性很大，沒有走上正軌。

筆者認為，從培養學生創新意識的角度出發，小學階段尤其是中低年級的信息技術教育應該把重點集中在培養學生興趣方面，至于學生要掌握多少技術層面的東西，應該放在次要的位置，要訓練學生用兒童的思維方式來操作計算機，而不要用計算機的方式來思考問題。基于以上考慮，我認為類似于“金山畫王”、“超級小雪”這樣優秀的軟件應該進入小學信息技術課堂，高年級可以將“東方網頁王”、“我形我速”等這樣比較直觀但又有一定深度的多媒體與網頁制作工具納入教學內容。教學的重心應該落在“學有所用”上，即要求學 2 生能夠利用所學知識制作出自己的作品來。

筆者認為，在小學階段不宜將計算機語言納入教學內容（高年級可少量接觸html語言），過于抽象，過于枯燥，過于嚴謹，不符合小學生的思維習慣，會損害學生學習計算機的興趣。

客觀說，現在我們選擇“劇本”的余地很小，適合小學信息技術課程要求的優秀軟件少之又少，還有待于廣大小學信息技術教師去創造、去開發。

“導演”的策略

有了好的“舞臺”與“劇本”，還需要一個優秀的“導演”，才能夠演出一臺好戲。小學信息技術課程屬于一門新興的學科，其教學法還處于探索階段，似乎少有可供借鑒的現成經驗與模式。這就決定了作為一個小學信息技術教師除了要求技術過硬之外，還必須具有較強的探索精神與創新意識，走出一條有特色的小學信息技術教學的路子來。

一般認為，創新教育是指在學校教育中，貫徹提高學生創造力的原則，培養學生的創新性人格、創新性思維和解題能力的教育思想、教育哲學與教育實踐。經典的創新教育理論認為，創新教育的教學應該遵循問題情境性原則，強調學生自主的學習，要求教師對學生有最大的范例性和融通性。在教學實踐中，筆者總結出幾點心得，供方家探討。

1、點到為止

學生在信息技術方面的接受能力和自學能力永遠出乎教師的意料，灌輸式的教學方式只能招致學生極其厭煩的回應，教師只需要點到為止即可，甚至“心有靈犀不點通”。筆者相信學生自有一套理解計算機的獨特方式，有一種與計算機溝通的先天的靈性，其高效性與 3 合理性是成年人所不及的，因此我們絕對不可強迫學生去迎合教師的思維方式。更重要的是，點到為止的教學方式讓學生在未知世界中自由探索，為學生的創新預留了廣闊的空間，讓學生體驗到發現的快樂，而灌輸式的教學則只會束縛學生的想象，扼殺學生創新的火花。

“點到為止”是一門藝術，更是一種對學生的信任，是對學生主體地位的尊重。

2、廣泛交流

師生的交流非常重要，學生之間的相互交流更加重要。IT領域是非常強調交流與合作的，信息技術課程中也應該滲透這樣的學習模式，教師每一節課的新授時間應該控制在10分鐘左右，而學生自由探討、交流與操作至少需要20分鐘的時間，應該鼓勵學生大膽的說出自己獨特的想法與解決問題的方案，培養學生相互交流的習慣，我們要努力創設一種充滿了研究氛圍的民主的課堂。

相互交流是一種能力，是未來社會對人才的基本要求，要學會傾聽同伴的意見，同時學會闡述自己的觀點，這是對學生創新性人格的一種培養。

3、充分展示

學生學習的積極性來自于哪里？來自于學習的成就感。教師在教學中應該時刻讓學生感受到學習的成功體驗，充分展示學生的作品，給予充分的鼓勵，即使是一個很簡陋的作品，只要有獨特之處就應該予以肯定，賞識學生的每一件作品。

展示學生的作品包括展示其操作過程與最終成果，對于被展示者來說，是一種鼓勵，對于其他同學來說，是樹立一個目標，是一種鞭策。每一節課都應該安排一個固定的環節對學生的作品進行展示，并讓學生對這個環節產生期待，找到自己學習的目標。

教師們必須認識到這樣一個問題，評價一堂信息技術課的優劣，絕對不僅僅是看教師教得如何，更重要得是看學生學得如何，看學生是否能夠拿出像樣的作品來。教師在平時的教學中應滲透一種“作品意識”，而充分展示學生的作品正是對這種意識的強化。

4、自由作業

其他學科的作業常常有一題多解，計算機作業也是一樣，為了達到某一特定效果或解決某一問題，也可以采用多種不同的操作方法。比如讓學生用計算機自制一張課程表，并要求學生對表格進行裝飾與美化，不限制工具與格式，相信每一個學生都會上交一份與眾不同的答卷。這樣的作業對于每個層次的學生來說都是可以完成的，每個學生都能找到一個適合自己能力的定位。

筆者認為，信息技術課也應該有新授課與練習課之分，應該有足夠的時間讓學生進行鞏固練習與自由創作。

5、為與不為

信息技術課程應當有所為、有所不為，意思就是說在進行普及性的教學之外，應該選擇一個重點，確立一個主攻方向，創出特色，而不應該求“大而全”。有的學校以網頁制作為特色，有的學校以Flash動畫制作為特色，有的把重點放在電腦繪畫上，集中精力尋求突破。有特色方能有規模，有規模方能有氛圍，有氛圍方能成氣候。

總之，教無定法，貴在得法。教師應充分考慮學生與學校的實際情況，選擇適合自己、適合學生的教學方法，“導演”們各有各的手法，各有各的風格，方能百花齊放，好戲連臺。

第四篇：淺談小學信息技術課程教學與創新教育

淺談小學信息技術課程教學與創新教育

【摘 要】 現在，北京的小學信息技術教育正在紅紅火火地各地開展，如何對待計算機信息技術課程教學以及怎樣實踐計算機信息技術課程教學是值得我們認真探討的問題，現在就計算機信息技術課程教學主要闡述了三點見意：一是優越的“舞臺”，教師不僅要學好本專業知識，還要學會如何給學生一個展示自己的平臺。二是“劇本”的選擇，在教學中應該選擇那些軟件進行教學，教學形式是多種多樣，要找到適合本專業教學的、最理想的教學模式；三是“導演”的策略，學生的興趣是學習的動力，找出學生感興趣的話題，培養他們學習的 積極性，使教育得法。

【關鍵詞】信息技術 課程教學 創新教育 探索

當前，信息技術的應用日益普及，信息技術的迅猛發展把人類社會帶入到了一個創新教育的信息時代。為了緊跟時代的腳步，我們必須重視應用信息技術教育，特別是教學中的創新教育，學生是社會的未來，對學生的教育尤其重要，對學生信息素養的培養起步越早，受益越高。因此，在學生中推廣信息技術教育勢在必行，在本文中我將試圖探討如何在小學信息技術課程中滲透創新教育的問題，如何利用信息技術教育這一舞臺，唱出一臺創新的好戲。

一、優越的“舞臺”

信息技術課程有它獨有的特點——不斷更新的資迅、實踐性強、富有意想不到的挑戰、豐富的多媒體感官刺激等，這一系列極富魅力的因素決定了廣大信息技術教師有了一個令人羨慕的施展才華的空間。

好奇的孩子們的天性，計算機中有太多奇妙的東西，在這個領域中，信息以驚人的速度更新，能夠極大的滿足學生的求知欲；計算機是一個虛擬的世界，在這個充滿幻想的空間里，學生可以盡情放飛想象的翅膀；計算機是一個互相交流的平臺，合作與溝通的主題貫穿始終；計算機世界里充滿了聲音與色彩的交響、智慧與靈感的碰撞，創

新思維的火花隨時被激發；信息技術是一門動手操作很強的課程，它比以往任何一門課程更強調學生的動手操作能力，而動手操作往往是創新的必要條件。這一切都深深地吸引著孩子們的注意力，其他學科無法比擬，信息技術課程與創新教育之間有一種天然的互相促進的影響力。

二、“劇本”的選擇

小學信息技術課程為我們提供了一個極其優越的“舞臺”，在這個“舞臺”上演出什么“劇目”呢？這是一個爭論很多的問題。由于缺乏明確的課程標準和相對統一的教材，加上各個學校的硬件與師資條件的差異，各個學校課程的設置都不一樣，選擇的教學內容差異很大。有的側重于游戲性與娛樂軟件教學，如Microsoft office系列，注重技術與應用方面的教學；還有一部分可能隨意性很大，沒有走上正軌。

我認為，從培養學生創新意識的角度出發，小學階段尤其是中低年級的信息技術教育應該把重點集中在培養學生興趣方面，至于學生要掌握多少技術層面的東西，應該放在次要的位置，要訓練學生用兒童的思維方式來操作計算機，而不要用計算機的方式來思考問題。基于以上考慮，我認為類似于“金山畫王”、“超級小雪”這樣優秀的軟件應該進入小學信息技術課堂，高年級可以將“東方網頁王”、“我形我速”等這樣比較直觀但又有一定深度的多媒體與網頁制作工具納入教學內容。教學的重心應該落在“學有所用”上，即要求學生能夠利用所學知識制作出自己的作品來。

我認為在小學階段不宜將計算機語言納入教學內容，過于抽象，過于枯燥，過于嚴謹，不符合小學生的思維習慣，會損害學生學習計算機的興趣。

客觀的說，現在我們選擇“劇本”的余地很小，適合小學生信息技術課程要求的優秀軟件少之又少，還有待于廣大小學信息技術教師去創造、去開發。

三、“導演”的策略

有了好的“舞臺”與“劇本”，還需要一個優秀的“導演”，才能夠演出一臺好戲。小學信息技術課程屬于一門新興的學科，其教學法還處于探索階段，似乎少有可供借鑒的現成經驗與模式。這就決定了一個小學信息技術教師除了要求技術過硬之外，還必須具有較強的探索精神與創新意識，走出了一條有特色的小學信息教學的路子來。

一般認為教育創新是指在學校教育中，貫徹提高學生創造力的原則，培養學生的創新性人格、創新性思維和解題能力的教育思想、教育哲學與教育實踐。經典的創新教育理論認為，創新教育的教學應該遵問題情境性原則，強調學生自主學習，要求教師對學生有最大的范例性和融通性。在教學實踐中，我總結出幾點心得，供大家探討。

1、點到為止

學生在信息技術方面的接受能力和自學能力永遠出乎教師販意料，灌輸式的教學方式只能招致學生其厭煩的回應，教師只需要點到為止即可，甚至“心有靈犀一點通”。我認為相信學生自有一套理解計算機的獨特方式，有一種與計算機溝通的先天的靈性，其高效性與合理性是成年人所不及的，因此我們絕對不可強迫學生去迎合教師的思維方式。更重要的是，點到為止的教學方式讓學生在未知世界中自由探索，為學生的創新預留了廣闊的空間，讓學生體驗到發現的快樂，而灌輸式的教學則只會束縛學生的想象，扼殺學生創新的火花。“點到為止”是一門藝術，更是一種對學生的信任，是對學生主體的尊重。

2、廣泛交流

師生的交流非常重要，學生之間的相互交流更加重要。IT領域是非常強調交流與合作的，信息技術課程中也應該滲透這樣的學習模式，教師每一節課的講授時間應該控制在10分鐘左右，而學生自由探討、交流與操作至少需要20分鐘的時間，應該鼓勵學生大膽的說出自己獨特的想法與解決問題的方案，培養學生相互交流的習慣，我們要努力創設一種充滿了研究氛圍的民主課堂。

相互交流是一種能力，是未來社會對人的基本要求，要學會傾聽，同伴的意見，同時學會闡述自己的觀點，這是對學生創新人格的一種培養。

3、充分展示

學生學習的積極性來自于哪里？來自于學習的成就感。教師在教學中應該讓學生感受到學習的成功體驗，充分展示學生的作品，給予充分的鼓勵，即使是一個很簡陋的作品，只要有獨特之處就應該予以肯定，賞識學生的每一件作品。

展示學生的作品包括展示其操作過程與最終成果，對于被展示者來說，是一種鼓勵，對于其他同學來說，是樹立一個目標，是一種鞭策。每一節課都應該安排一個固定的環節對學生的作品進行展示，并讓學生對這個環節產生期待，找到自己學習的目標。

教師們必須認識到這樣一個問題，評價一堂信息技術課的優劣，絕對不僅僅是看教師教得如何，更重要得看學生學得如何，看學生是否能夠拿出像樣的作品來。教師在平時的教學中應滲透一種“作品意識“，而充分展示學生的作品正是這種意識的強化。

4、自由作業

其他學科的作業常常有一題多解，計算機作業也是一樣，為了達到某一問題，也可以采用多種不同的操作方法。比如讓學生用計算機

自制一張課程表，并要求學生對表格進行裝飾與美化，不限制工具與格式，相信每個學生都能找到一個適合自己能力的定位。

我認為信息技術課也應該有新授課與練習課之分，應該有足夠的時間讓學生進行鞏固練習與自由創作。

5、為與不為

信息技術課程應當有所為、有所不為，意思就是說在進行普及性的教學之外，應該選擇一個重點，確立一個主攻方向，創出特色，而不應該求“大而全”。有的學校以網頁制作為特色，有的學校以Flash動畫制作為特色，有的把重點放在電腦繪畫上，集中精力尋求突破。有特色方能有規模，有規模方能有氛圍，有氛圍方能成氣候。

總之，教無定法，貴在得法。教師應充分考慮學生與學校的實際情況，選擇適合自己、適合學生的教學方法，“導演”們各有各的手法，各有各的風格，方能百花齊放，好戲連臺。

[參考文獻]：

[1]李克東《網絡教學環境》暨南大學出版社2002年2月

[2]何克抗《未來21世紀的多媒體網絡教育與CAI的研究任務》高等教育出版社，2000年

[3] 吳玲達《算機通信原理與技術》國防大學出版社，2003年3月

[4]汪日康《算機局域網絡技術與應用》海科學普及出版社，1990年8月

[5]陳文昭、詹英編著《網絡教育》，中華工商聯合出版社，1997年7月

[6]祝智庭《網絡教育應用教程》，北京師范大學出版社，2000年1月

[7]南國農《電化教育學》（第二版）高等教育出版社2000年8月

[8]劉永安 網絡教育——教育現代發展的必然《教育現代化》1998年4月

2014年3月

第五篇：安慶市公園小學試驗課題《信息技術和校本課程應用研究》課題成果公告

安慶市公園小學試驗課題《信息技術和校本課程應用研究》課題成果公告

課題名稱：《信息技術和校本課程應用研究》 課題批準號：教電館字０６２９２１０８７號

課題類別：中央電教館“十一五”全國教育技術研究專項課題

學科分類：包含學科小學語文、數學、藝術、環境教育（校自開課程）、信息技術 課題承擔單位課題負責人：劉和潤中學高級教師安徽省安慶市公園小學校長、書記

正文：

成果簡介（應含其學術價值和社會效益）

內容與方法：

實驗研究的主要內容是：

⑴ 信息技術在經典詩文吟誦中的有效應用語文教研組 ⑵ 信息技術與數學綜合實踐活動的有效整合研究數學教研組 ⑶ 信息技術與校本課程（環境教育）有效整合大隊教導處 ⑷ 安慶地方特色戲曲校本課程——黃梅戲藝術組

實驗的方法：本課題以實驗研究的方法為主，配合以跟蹤觀察調查、統計、經驗總結等方法。在實驗研究中，根據新課程標準對各科制定的目標和本校本科本年級的實際進行測試，并注意定性研究與定量研究的統一。

社會效益：

在課題研究過程中，我們始終立足于學生的全面發展，立足于師生的信息素養培養，在實驗過程中不斷積累經驗，取得了很大的進步，獲得了可喜的成績。

1、教師實績突出。

⑴、提高了課堂教學水平。我校的葉荷英、王娟、胡潔、黃若谷等6名教師參加市區各學科優質課評比均獲一等獎，20多名教師多次在全區范圍內開設電教公開課，充分發揮了省教育技術實驗學校的示范輻射作用。

⑵、課件設計水平提高。通過實驗，我們積累了課件制作的大量經驗（詳見胡朝暉《CAI﹣多媒體輔助教學淺談》）。課題組成員結合學科特點和學生的認知水平，認真研究，精心設計，做到求精求美求實效，他們設計的近20個課件在各級評比中多次獲獎，其中胡朝暉、方桂香、李衛兵等制作的課件分別獲省、市一、二、三等獎。

⑶、理論研究成果喜人。劉和潤、張小玲、方桂香、胡朝暉、肖紅等15教師撰寫的30多篇論文在相關教學會議上交流、發表、獲獎。其中葉荷英老師的《鳥兒的偵察報告》發表在《綠色視野》上，肖紅老師的論文《搭建生活與作文間的橋梁》發表在《安徽教育論壇》上。

2、學生的綜合素質有了大幅提高。幾年來，我校學生參加作文、航艦模、計算機編程競賽有100多人次獲獎。在各類刊物上發表習作20多篇，在音樂、舞蹈比賽中獲獎達數百多人次。2009年，在市計算機競賽中比賽獲團體第二名；其中有兩名學生獲二等獎，三名學生獲三等獎。

3、整體辦學水平有了很大提高。課題研究工作的開展也帶動我校各項工作的提高。過幾年來，我校先后被評為“安徽省未成年人思想道德建設示范學校”“安徽省綠色學校”“安徽省家教名校”“安徽省關心下一代工作先進集體”“安慶市特色學校”

“安慶市平安校園”“安慶市師德建設先進集體”等稱號。

學術價值：

近幾年，學校為積極探索信息技術與校本課程應用研究創造條件。通過研究，開展適應學生發展的課程建設，使信息技術在校本課程教學過程中真正體現為“資源的來源、交流的空間、認知的工具”，探索信息技術和學校課程開發的有效整合途徑，提高我校課程建設的層次，同時校本課程開發也促進了教育信息化的發展，促進各學科教師的信息化水平的提高，全校的教育信息化水平又一次得到快速提升。

（一）運用信息技術，創設問題情境，培養學習興趣

現代教育技術環境下小學生的學習是在情景之中的學習，因此如何創設情景，就成為這一學習的前提條件。美國心理學家布魯納說：“學習的最好刺激，就是對學習材料的興趣。” 信息技術環境下，可以為學生提供大量的感興趣的信息資源，再現真實的情景，使學生在輕松、活潑的良好氛圍中自主、積極地學習，同時也拓寬了學生眼界，增強了學生探索知識的強烈欲望。從而產生學習的興趣。

案例1：在教學“體積與容積”時，創設了一個“烏鴉喝水”的情境，配以動畫，用動畫展示烏鴉喝水的全過程：一塊塊石子落入瓶中，水面慢慢上升，最后烏鴉喝到了水。接著向學生提問：烏鴉為什么能喝到水？它是怎樣做的？為什么放入石子它便喝到了水？學生回答：“因為石子把水擠上來了？”“什么原因使水上來了呢？這是我們這節課要來研究的知識”（板書——體積）。學生在動畫的刺激下，始終保持著濃厚的學習興趣，極大地調動了學生的學習積極性，對“體積”這一概念產生濃厚的興趣，收到了良好的效果。

案例2：在導讀《三字經》“昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼。”時，孩子一般是會讀其音，不懂其意。將這段話編成一個小故事“孟母教子”，通過講述“孟母三遷”、“孟母斷織”的原委，根據兒童年齡特點，將作品淺顯化、趣味化，并利用多媒體技術，配以演示作品內容，讓學生在觀看課件的同時理解作品內容。讓學生在聽故事、看動畫的同時，理解故事內容，從而理解作品內容，有效提高了學習興趣。

（二）運用信息技術，促進思維發展，培養創新意識

培養學生的創新意識，不是讓他們有什么新的發明創造，而是讓其獨立思考后去發現，這種發現就是創新，就是創造。盡管他們發現的是前人早已探索實踐的經驗或總結，但學生獨立思考、發現的過程是建立在自身知識、經驗、興趣、愛好基礎上的，這種認識具有一定價值，并且經過親自探究獲取的，掌握是相當牢固的。

案例1：信息技術與數學實踐活動的有效整合，促使傳統教學方式的根本變革，有效激發了學生的學習動機。例如“在《包裝的學問》一課中，采用信息技術中的圖形的移動、閃爍、色彩變化等手段，制作出長方體“磁帶盒”課件，教學過程中，結合學生的實踐操作，經過旋轉、重疊、平移的動畫演示過程，很形象地把磁帶盒

不同的包裝方法展現出來，同學們看到課件演示過程就明白了，課堂注意力也增強了，教學反饋也很積極，增加了學習的主動性。在信息技術網絡環境下的數學活動實踐更能達到教學目標。

案例2：在《游子吟》的網絡教學中，指導學生從網絡資源中查找詩人、詩歌的相關資料，了解詩人的生平簡介，詩歌的寫作背景以及內容形式等方面的情況，欣賞flash視頻朗誦，它給同學們創設了一個極為生動的情境，使學生有身臨其境的感覺。在這個過程中，教師可以或放或收，時教時學，時聽時誦。古典詩歌網絡教學的特色十分突出。營造富有詩情畫意的課堂氛圍，使學生思維集中于所學課文，給教學活動提供了新的發展空間。

（三）構建基于現代信息技術的“自主探究協作學習”教學模式

教學中的每一個結論都是前人經過長期的探究發現的。學習過程就是一個探究過程，探究就是改變學生始終處于被動接受知識的地位，探究是教學的本質。而多媒體網絡承載的教學信息是學生接收與加工的對象，是學生主動探究的認知客體，因此，構建“自主探究協作學習”教學模式，能使人人主動積極參與知識的形成過程，讓學生充分發揮主體作用，嘗試發現，有效地克服學生的認識障礙，啟迪學生思維，理解新知，發展能力。

案例1：如教學《掛歷的制作》時，讓學生分組在課堂上進行電腦排序、選圖案等，整個過程各組學生能同心協作，積極發表各自意見和見解，多數小組在舒暢愉快的心境下制作出掛歷，并主動對沒有完成的小組闡述自己的見解，提出不同的意見，直到掛歷制作完成。“三個臭皮匠勝過諸葛亮”，只有在“自主探究協作學習”的教學模式即“確定活動—探索實踐—解釋討論—得出結論—表達陳述”的情況下，才能有效地培養學生的創新意識能力，以及發展學生的個性。

案例2：《長方體和正方體的體積》教學設計，整個教學設計圍繞“自主探究協作學習”教學模式即情景引入→探索發現→應用創新。首先著力于探究性教學方式的實踐，利用網絡課件建立學生關于長方體體積計算方法的表象，并注意引導學生多種感官協調活動，通過觀察、討論，為計算公式的概括打下了基礎。其次著力于分層差異練習，由學生通過網絡訪問在服務器上的教學課件，進行差異練習，充分發揮學生的聰明才智，讓不同的學生得到不同的發展。最后由學生自行在幾何畫版里小結，并與課件中的小結進行對比，從而揭示了長方體與其它形體的內在聯系和規律，自主地獲取求長方體和正方體體積的方法，使學生的空間想象能力得到了進一步的培養和發展。

（四）運用信息技術，歸納檢測評估，提高分析判斷能力

學生的知識隨著教材內容的講授逐步積累，作為教師要引導學生不斷整理，不斷歸納，不斷檢測，像滾雪球一樣，把有關的知識溝通起來，促使學生頭腦中的知識整體結構快速形成。既可發展學生的認知結構，又可有效地幫助學生掌握知識。

多媒體的集成性、控制性和網絡管理系統，既能順利地將知識歸納概括，使學生學到的知識不斷由“薄”變“厚”，再由“厚”到“薄”，不斷“厚積薄出”，使知識越學越薄，又能對學生的答題情況、正確率進行監控評估，這樣學生的運用能力就越用越強，從而提高學生的分析判斷能力，最終形成一種學習的能力。

案例1：長方體和正方體的單元復習時，先把長方體和正方體的表面積、體積公式推導用多媒體逐步演示該圖形面積、體積公式推導過程，形成網絡圖，然后引導學生觀察敘述長方體和正方體的表面積、體積公式推導過程，這樣學生在看多媒體轉動網絡圖時，就體會到圖形與圖形之間的聯系緊密就像一棵知識“樹”。最后設計網絡課件的自測題，為了使不同程度學生可作不同的選擇，將自測題分為兩種類型，第一種是辨析題，第二種是操作題，讓學生根據各自的愛好選擇相應的題目。當學生進入獨立完成學習檢測后，既可通過網絡及時了解自己的知識掌握與否、掌握好壞、熟練程度，實現學生最及時的自我反饋，還可以通過網絡，了解全班其他同學達到的練習層次和成績情況，相互激勵、促進。既培養了學生的思維能力，又讓學生了解自己的位置，努力爭勝，使學生樂意并有更多精力投入幾何學習活動中去，達到提高學生空間觀念的目的。

案例2：在教學《數據告訴我》一課時，運用“自主探究協作學習”的教學模式，讓學生以小組為單位探究利用電子表格軟件進行公式計算和數據統計。當自主學完后，讓學生在網頁形式的匯報表上填寫匯報情況并上傳，老師則及時收集匯總，組織學生評議，然后師生共同小結。通過這一活動，不僅活躍課堂氣氛，讓學生體驗成功的喜悅，而且在活動中拓展新知、培養思維，體現了“雙主”的教學原則。

（五）活用信息技術，延伸知識

學科的學習單單靠課堂的學習是不夠的，我們課堂的學習是“為了教而不教”的目的，因此在信息技術與學科的整合中，可以巧妙地利用信息技術，做好知識的課外延伸，讓學生利用已學的知識去認識事物、總結規律。課外的延伸應該與課堂的教學緊密相聯系，應該具有一定的擴展性、知識的深層性，讓學生利用已有的知識去完成課外的延伸作業。

案例：如在教學《只有一個地球》時，我給他們布置了兩道練習作業：一是設計一張“地球又笑了”的圖畫，或者寫一篇《地球又笑了》的作文。二是搜集資料，出一期《只有一個地球》的手抄報。這兩題都要求在電腦中完成，既可以獨立完成，又可以與其他同學一起完成。這樣既可以培養學生自主合作精神，又可以促進他們的個性發展，給予他們想象的空間，放飛他們的想象，讓他們在自由、輕松的氛圍中創造出心中那廣闊的“綠色世界”。

（六）加強工具意識，提高學生運用信息技術能力

隨著信息通迅技術的發展，計算機網絡教學實現了資源共享，多媒體教育教學資源庫提供了針對性的海量素材，拉近了時間和空間的范圍。這就要求學生掌握運

用信息技術的能力，學會收集、整理、挑選、利用信息資源的方法，并且運用到學習中去。所以在教學時，應根據實際需要，設計綜合化的學習活動，將信息技術知識內容整合進來，使學生應用信息技術的素養和創新精神得到很好的培養，從而融人到信息社會中去。

案例1：《鋪地磚》一課，在學生自學完運用電子表格軟件進行數據統計與公式計算后，設計了“小小室內設計師”綜合實踐活動，通過讓學生量一量，算一算你的家有多大面積，想一想，畫一畫，應如何設計你的家園，并制作出平面設計圖和室內房間形狀大小的數據統計表。通過這樣活動，讓學生在豐富多彩的活動中充分發展其主體意識和信息技術的使用意識。

案例2：教《江雪》一課時，讓學生聯系課文在網上找自己喜歡的閱讀材料，學生按各自的興趣閱讀了許多趣味文章，花蟲鳥獸、精美圖片等，課后學生興致勃勃，紛紛反映：“上了網絡，課堂變大了，老師更多了，知識更有趣了。”這樣將信息技術變成學生的認知工具，不僅會實現教學改革上的進步，而且可以真正增強學生終身學習的可持續性發展的能力，真正適應未來社會的需要。

改進與完善：

1、健全機構，管理工作日趨制度化；

2、加大投入，注重資源與環境建設；

3、夯實現代教育技術的活動陣地，加大宣傳；

4、學、用結合，提高教師教科研能力和信息技術素養。

今后的課題研究我們更需要加強學習、實踐、總結、交流，并要求實驗教師自覺行動，將課題研究活動常態化、自動化，充分調動教師參與科研活動的主動性積極性。

安慶市公園小學

2010-6-12