第一篇：家政業(yè)的楷模楊東平（精選）

家政業(yè)的楷模楊東平

提起楊東平，很多人都會豎起大姆指，他可是家政行業(yè)的楷模，從一個普普通通的農(nóng)民的兒子，從一個只有高中文化的小伙子，能成為今天在全國有40多個加盟店，他的傳奇故事可是真的很傳奇。

1980年11月,楊東平出生在四川省瀘州市納溪區(qū)合面鎮(zhèn)太山村一個普通農(nóng)戶家庭。

從瀘縣建筑職業(yè)技術(shù)高中畢業(yè)后,18歲的楊東平來到了宜賓的一家建筑工地打工。那時,工地每建完一棟樓,都會請來清潔人員處理建筑垃圾,但工作效果很難讓人滿意。楊東平想,不如自己創(chuàng)業(yè),辦一個家政服務(wù)企業(yè),為城市服務(wù)。

1999年,楊東平回到了自己的家鄉(xiāng)瀘州,租了一個6平方米的門面,并注冊了瀘州第一家家政服務(wù)企業(yè)——瀘州市江陽區(qū)小蜜蜂家政服務(wù)中心。招不到工人,楊東平就手拿掃帚和水桶走到大街上,看到中意的人劈頭就問:“我是干家政服務(wù)的,你愿不愿意和我一起干?”印不起宣傳單,楊東平就熬夜寫傳單,白天挨家挨戶上門分發(fā)。十年前的瀘州,市民們覺得家政太新鮮。一位大姐勸說道:“小伙子,打掃衛(wèi)生有啥前途呀?”

在開業(yè)的三個月里,楊東平?jīng)]有一單生意,分文未入。20歲生日那一天,楊東平只剩下了一元錢。這時,電話響了:有家公司請楊東平清理雜草。第一次報(bào)酬,連支付工人工錢都不夠,但證明了有市場需求。他決定提供免費(fèi)家政服務(wù)。他找到了瀘州的商場,凡一次購物達(dá)300元以上,“小蜜蜂”提供免費(fèi)家政服務(wù)一次。隨后,楊東平又推出:訂一份《瀘州晚報(bào)》,送家政服務(wù)一次……一時間,“小蜜蜂”飛入了千家萬戶,業(yè)務(wù)也拓展到了保姆、月子護(hù)理、老人看護(hù)等20多個項(xiàng)目,成為頗具規(guī)模的有限公司。年僅23歲的楊東平對于工作的細(xì)節(jié)十分苛求。“小蜜蜂”員工進(jìn)門前必須輕輕敲門,進(jìn)門后先穿鞋套;清潔完成后,工人應(yīng)戴上白手套檢查……正是這樣苛刻的細(xì)節(jié)要求,最終為楊東平帶來了源源不斷的客戶。

2004年,楊東平乘飛機(jī)由昆明飛往廈門,下飛機(jī)時,楊東平蹲著不動,盯上了座套上面的一塊咖啡印告訴空姐,他有辦法清除這塊污漬。當(dāng)煥然一新的座套出現(xiàn)時,機(jī)長十分佩服。隨后,楊東平亮出了自己的底牌:他希望承包這個航線所有飛機(jī)的保潔工作。

在不懈的努力下,楊東平一舉拿下這一航線17個航機(jī)的保潔工作。

2005年9月,25歲的楊東平作為農(nóng)業(yè)部、團(tuán)中央評出的“全國農(nóng)村致富帶頭人”,出席了在人民大會堂舉行的頒獎典禮。這期間,楊東平發(fā)現(xiàn)人民大會堂的地毯上,竟有少許頑固污漬。典禮結(jié)束后,楊東平徑直找到大會堂的管理部門:“我能幫你清除地毯上的污漬。”

他的工具很完善,清潔也很有技巧。地毯干凈了,對方信服了。楊東平最終拿下了人民大會堂16個地方廳的保潔工作。隨后,楊東平再接再厲,將人民大會堂會議大廳以及全國人大廬山休養(yǎng)所的定期保潔合同,一并收入囊中。

一步步地發(fā)展壯大,楊東平的小蜜蜂家政服務(wù)有限公司目前在全國共有連鎖店42家,客戶達(dá)到了2.6萬余戶,年利潤達(dá)到了700余萬元。成功之后的楊東平,始終銘記一句話:能力越大,責(zé)任越大。公司招聘普通員工,一律向下崗職工、進(jìn)城務(wù)工人員傾斜,有效地幫助政府緩解了“就業(yè)難”壓力。與此同時,楊東平還牽頭發(fā)起成立了“瀘州青年創(chuàng)業(yè)協(xié)會”,至今已經(jīng)幫助100多名優(yōu)秀青年實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想。對于自己的家鄉(xiāng),楊東平更是不遺余力。當(dāng)?shù)卮迕窭柘：昙揖忱щy,兩個小孩讀書,妻子患病。楊東平得知后說:“老黎,來我的公司工作吧,工資先預(yù)支給你,一切都會好起來的!”

目前為止,這個村已有200多位村民在“小蜜蜂”工作,接受服務(wù)技能培訓(xùn),安康生活。

現(xiàn)今29歲的楊東平精神抖擻地說:“我堅(jiān)信,小蜜蜂家政連鎖會成為中國家政連鎖第一品牌!”

第二篇：家政業(yè)人員培訓(xùn)計(jì)劃

人員培訓(xùn)計(jì)劃

一、背景分析及培訓(xùn)需求分析

家政服務(wù)業(yè)作為從傳統(tǒng)“保姆”發(fā)展起來的新行業(yè)，尚未得到全社會的普遍認(rèn)同。從事家政服務(wù)行業(yè)的人，受“侍候人”、“低人一等”等舊觀念的影響，被社會上一些人

看不起，沒有得到用人家庭應(yīng)有的尊重，也使一些勞動者，特別是下崗職工感到自卑，不愿去做。

而我們的家政公司是一種新型的，定位于高端市場的家政公司，需求的是具有高等教育的素質(zhì)的人才，這樣的話，對于他們而言就更不愿意去從事家政行業(yè)，所以說對從事家政行業(yè)的工作人員在心理上的改變很重要，因此我們需要之定義系列的心理培訓(xùn)課程。

當(dāng)員工在心理上接受了家政這個工作的時候，才會用心去做的更好。當(dāng)然，要做好工作，那么基本的業(yè)務(wù)素質(zhì)，基本的家政技能還是要有的，所以也需要一系列的課程來對員工進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)。

二、培訓(xùn)對象及目標(biāo)對象：加入公司的所有新成員

目標(biāo)：讓員工重新認(rèn)識家政行業(yè)，正視自己的工作，在心里素質(zhì)上得到提升。讓員工掌握基本的與人溝通的技巧和外出服務(wù)是所需要的居家服務(wù)禮貌禮儀

讓員工掌握基本的家政服務(wù)技能

1、家庭保健

（1）、產(chǎn)前保健主干課程：人體解剖學(xué)、生理學(xué)、病原生物學(xué)、病理生理學(xué)、病理學(xué)、藥理學(xué)、護(hù)理倫理學(xué)、護(hù)理心理學(xué)、健康評估、護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)、內(nèi)科護(hù)理學(xué)、外科護(hù)理學(xué)、婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)、兒科護(hù)理學(xué)、精神科護(hù)理學(xué)、急救護(hù)理學(xué)、社區(qū)護(hù)理學(xué)、護(hù)理管理學(xué)。

（2）、月嫂：急救護(hù)理學(xué)、社區(qū)護(hù)理學(xué)、護(hù)理管理學(xué)。護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)、內(nèi)科護(hù)理學(xué)、外科護(hù)理學(xué)、婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)、兒科護(hù)理學(xué)、護(hù)理倫理學(xué)、護(hù)理心理學(xué)、母嬰護(hù)理員(月嫂)上崗須知、孕產(chǎn)婦護(hù)理技能、家政從業(yè)常識、剖腹產(chǎn)護(hù)理、產(chǎn)后常見癥狀的預(yù)防護(hù)理

（3）、嬰兒保健：人體解剖學(xué)、生理學(xué)、病原生物學(xué)、病理生理學(xué)、病理學(xué)、藥理學(xué)、護(hù)理倫理學(xué)、護(hù)理心理學(xué)、健康評估、護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)、內(nèi)科護(hù)理學(xué)、婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)、兒科護(hù)理學(xué)、急救護(hù)理學(xué)、社區(qū)護(hù)理學(xué)、護(hù)理管理學(xué)。

（4）兒童保健兒童生理衛(wèi)生與保健、兒科護(hù)理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前教育研究方法、教育心理學(xué)、學(xué)前教育史、幼兒園管理與評價、學(xué)前兒童活動設(shè)計(jì)與指導(dǎo)、中外學(xué)前教育經(jīng)典名著選讀、教育哲學(xué)，以及學(xué)前兒童音樂舞蹈教育、美術(shù)教育、體育教育、嬰兒早期家庭教育模塊系列課程。

（5）、醫(yī)護(hù)侍疾：人體解剖學(xué)、生理學(xué)、病原生物學(xué)、病理生理學(xué)、病理學(xué)、藥理

學(xué)、護(hù)理倫理學(xué)、護(hù)理心理學(xué)、健康評估、護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)、內(nèi)科護(hù)理學(xué)、外科護(hù)理學(xué)、婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)、兒科護(hù)理學(xué)、精神科護(hù)理學(xué)、急救護(hù)理學(xué)、社區(qū)護(hù)理學(xué)、護(hù)理管理學(xué)。

2、|家庭管理

（1）、膳食營養(yǎng)管理、家庭餐制作、品化學(xué)、食品安全學(xué)、食品分析、食品微生物檢測技術(shù)、食品安全學(xué)、食品營養(yǎng)學(xué)、食品標(biāo)準(zhǔn)與法規(guī)、食品質(zhì)量管理、食品保藏原理、食品工藝學(xué)、食品添加劑、食品毒理學(xué)等。

（2）、家庭健康管理：心理學(xué)、家政學(xué)、家庭社會學(xué)、家庭心理學(xué)、教育學(xué)、企業(yè)管理學(xué)、應(yīng)用營養(yǎng)學(xué)、家庭餐制作、護(hù)理學(xué)、社交禮儀與人際溝通、社禮儀實(shí)訓(xùn)、家庭事務(wù)管理模擬實(shí)訓(xùn)、衣物護(hù)理實(shí)訓(xùn)、烹飪技術(shù)操作實(shí)訓(xùn)、按摩保健實(shí)訓(xùn)、臨床護(hù)理實(shí)訓(xùn)等

（3）、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)管理、漢語基礎(chǔ)、基礎(chǔ)寫作、中國古代文學(xué)、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)、語文課程與教學(xué)論、音樂美術(shù)素養(yǎng)、普通話、書法、舞蹈。大學(xué)英語、數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論、數(shù)學(xué)競賽指導(dǎo)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、現(xiàn)代教育技術(shù)、課件制作、數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、解析幾何、概率統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)史與思想方法。

（4）、形象禮儀管理：企業(yè)管理學(xué)、代交際禮儀的原則、業(yè)管理學(xué)、社交禮儀與人際溝通、人際關(guān)系學(xué)、形體塑造

家庭事務(wù)管理、社禮儀實(shí)訓(xùn)

（5）、社交關(guān)系管理：組織行為學(xué)，心理學(xué)，演講與口才，公共關(guān)系學(xué)，法律：工商管理（經(jīng)濟(jì)管理）： 行政管理： 社會工作與管理： 人際關(guān)系學(xué)、公共關(guān)系談判、公共關(guān)系案例、市場調(diào)查、危機(jī)管理

三、培訓(xùn)體系運(yùn)作計(jì)劃

1、政服務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)實(shí)施體系

實(shí)施體系是實(shí)踐教學(xué)的執(zhí)行系統(tǒng)，包括實(shí)踐教學(xué)實(shí)施主體、實(shí)施形式和實(shí)踐教學(xué)方法三部分。

（一）實(shí)踐教學(xué)實(shí)施主體結(jié)構(gòu)要合理

家政行業(yè)，服務(wù)項(xiàng)目涉及廣泛，而且每一項(xiàng)服務(wù)都要求細(xì)致周到，不能出問題，因此，在教學(xué)要求上比較高，教學(xué)要求高，那么對教師的要求就比較高，對教師的結(jié)構(gòu)安排要求也比較高。需要我們聘請專業(yè)的，擁有一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)一線業(yè)務(wù)骨干，優(yōu)秀工作人員或管理人員作為教學(xué)的主體。能夠保障實(shí)踐教學(xué)活動的實(shí)施。

（二）實(shí)踐教學(xué)實(shí)施形式要靈活多樣

家政服務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)實(shí)施形式多樣，主要有入學(xué)教育及軍訓(xùn)、社會實(shí)踐、技能競賽、基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)、專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)、認(rèn)知實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等教學(xué)實(shí)施形式。

（三）教學(xué)方法要實(shí)際有效

實(shí)踐教學(xué)方法按照“崗位（群）—工作過程—崗位能力—核心能力—核心課程、支撐課程及相關(guān)課程”的課程建設(shè)思路，根據(jù)各門課程的教學(xué)特點(diǎn)及實(shí)訓(xùn)內(nèi)容靈活選擇，采用先進(jìn)的教學(xué)方法，如案例教學(xué)法、工作任務(wù)教學(xué)法、現(xiàn)場教學(xué)、情境教學(xué)法、示范法等等。

2、政服務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)管理體系

在教務(wù)處、系部的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，家政服務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)管理體系主要包括運(yùn)行管理和制度管理兩個方面。

（一）運(yùn)行管理

根據(jù)人才培養(yǎng)規(guī)劃，家政服務(wù)專業(yè)制定了實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，并針對實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃編制實(shí)踐教學(xué)大綱，編寫實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書兩部，分別是《家居事務(wù)管理》和《衣物清洗、熨燙與保養(yǎng)》，制定了實(shí)踐教學(xué)的考核辦法，保證實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

在實(shí)訓(xùn)室管理與使用上，現(xiàn)有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室家庭事務(wù)管理模擬實(shí)訓(xùn)室、衣物護(hù)理實(shí)訓(xùn)室、中餐烹飪實(shí)訓(xùn)室、西點(diǎn)烘焙實(shí)訓(xùn)室4個實(shí)訓(xùn)室，學(xué)年使用頻率為12000（人時），利用率比較高。

（二）制度管理

為保障實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的順利開展，家政服務(wù)專業(yè)的各門實(shí)訓(xùn)課程制定一系列實(shí)訓(xùn)室管理制度、實(shí)訓(xùn)室安全管理制度、實(shí)訓(xùn)室衛(wèi)生管理制度、實(shí)訓(xùn)室學(xué)生實(shí)訓(xùn)手則等相配套的實(shí)踐教學(xué)管理文件。

3、政服務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)保障體系

（一）以工作任務(wù)為載體的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)緊扣家庭服務(wù)專業(yè)所確定的人才培養(yǎng)目標(biāo)，以工作任務(wù)為載體，有針對性地提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力；同時，在完成校內(nèi)教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，實(shí)訓(xùn)室可面向社會和企業(yè)，積極開展職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定、繼續(xù)教育，開展在職職工的提高性培訓(xùn)、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)和下崗職工的再就業(yè)培訓(xùn)等。

（二）以職業(yè)崗位為載體的校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

我們已經(jīng)成為中國家庭服務(wù)業(yè)協(xié)會團(tuán)體會員單位，并簽訂了長期合作伙伴關(guān)系協(xié)議書，由中家協(xié)在全國家政公司會員單位中篩選、推薦優(yōu)質(zhì)企業(yè)，成為我們的實(shí)訓(xùn)基地；另外，中家協(xié)與學(xué)院共同組建 “中國家庭服務(wù)業(yè)協(xié)會北京社會管理職業(yè)學(xué)院培訓(xùn)中心”，雙方共同開展行業(yè)管理與服務(wù)人員的教育培訓(xùn)工作。這

一方面拓展了本專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地的質(zhì)量和輻射面，另一方面將擴(kuò)大本專業(yè)在行業(yè)的影響力。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

家政服務(wù)行業(yè)的教師隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)，將逐步通過引進(jìn)、培訓(xùn)、提高等途徑，建立一支有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)、有實(shí)踐指導(dǎo)能力的一線技術(shù)人員、能工巧匠組成的包括頂崗實(shí)習(xí)基地指導(dǎo)教師在內(nèi)的兼職教師隊(duì)伍，充分發(fā)揮兼職教師在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)以及頂崗實(shí)習(xí)過程中的主導(dǎo)作用。

（四）實(shí)踐教學(xué)文件建設(shè)

各門專業(yè)實(shí)踐課的教學(xué)計(jì)劃、實(shí)踐教學(xué)大綱、實(shí)踐教學(xué)教案較為完備；實(shí)踐教材（指導(dǎo)書）現(xiàn)有兩部，將有計(jì)劃、有步驟的開發(fā)其他課程的實(shí)踐教材和視頻實(shí)踐教材；學(xué)生的實(shí)訓(xùn)報(bào)告、實(shí)習(xí)報(bào)告和畢業(yè)論文材料完備。

四、政服務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)評價體系

各實(shí)訓(xùn)課程要建立科學(xué)完整的試題庫和評分標(biāo)準(zhǔn)，如《社交禮儀與人際溝通》課程；與職業(yè)技能鑒定接軌的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，直接將職業(yè)技能鑒定考核標(biāo)準(zhǔn)作為該實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的評價標(biāo)準(zhǔn)，如《家居事務(wù)管理》、《衣物清洗、熨燙與保養(yǎng)》和《中餐烹飪》等課程。

各實(shí)訓(xùn)課程的考核方式要進(jìn)行改革，平時成績30%，實(shí)訓(xùn)成績30%或40%，期末筆試成績40%或30%，實(shí)施過程考核。具體實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核方法是參照實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)的考核評價，結(jié)合具體的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目內(nèi)容，采取以下考核方法：

1、由實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師進(jìn)行評價，給個人或小組打分

2、由實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場學(xué)生自我評價，由教師為個人或小組打分。

3、由公司觀察，然后給學(xué)員作出學(xué)習(xí)評價。

4、由客戶反饋來進(jìn)一步對學(xué)員進(jìn)行評價。

第三篇：楊東平：人本主義教育宣言范文

21世紀(jì)教育研究院

人本主義教育宣言

（楊東平，2015，北京，首屆LIFE教育創(chuàng)新峰會）

以1905年清廷廢科舉、興新學(xué)為起點(diǎn)，我國的教育現(xiàn)代化已逾百年。積百年之功和近30年來的改革發(fā)展，我國教育取得舉世矚目的成就，為社會現(xiàn)代化事業(yè)提供了充沛的人力資源支持。

與此同時，教育落后于社會發(fā)展的問題仍很突出。雖然我們已經(jīng)進(jìn)入了全民教育、高等教育大眾化和互聯(lián)網(wǎng)時代，但教育的“軟件”還是舊的。智育至上、唯分?jǐn)?shù)論的升學(xué)競爭嚴(yán)重影響青少年的身心健康，損害著民族的活力和創(chuàng)造力。國家主義、功利主義、精英主義的教育價值和制度安排，模糊了人的價值、暗淡了人的光芒。

教育現(xiàn)代化歸根結(jié)底是“軟件”的現(xiàn)代化，是促進(jìn)人的健全發(fā)展。今天，我們?nèi)匀恍枰卮穑菏裁礃拥慕逃拍芘d國立國。我們需要撥亂反正，正本清源，從應(yīng)試教育突圍，恢復(fù)教育樹人育人的宗旨。同時，要迎接全球化、信息化和互聯(lián)網(wǎng)時代的挑戰(zhàn)，改革和創(chuàng)新教育，建立教育在社會中的主體性，以及人在教育中的主體性，走向以人為本的教育。

以人為本的教育

人是教育的起點(diǎn)、也是教育最高和最終的目標(biāo)。人本身就是目的，而不能以任何理由成為任何形式的工具。蔡元培認(rèn)為“教育是幫助被教育的人給他能發(fā)展自己的能力，完成他的人格，于人類文化上能盡一分子的責(zé)任，不是把被教育的人造成一種特別器具，給抱有他種目的的人去應(yīng)用”，其原則是“展個性，尚自然”。1948年聯(lián)合國大會通過的《世界人權(quán)宣言》認(rèn)為“教育的目的在于充分發(fā)展人的個性并加強(qiáng)對人權(quán)和基本自由的尊重。”我國于1991年簽署的《兒童權(quán)利公約》，認(rèn)為教育的目的是“最充分地發(fā)展兒童的個性、才智和身心能力”，通過增進(jìn)和解放兒童內(nèi)在的精神力量，發(fā)展兒童的個性；使兒童成長為能夠?qū)︵徖铩⒆鎳腿祟惓袚?dān)責(zé)任的合格公民，以及能夠意識到個人尊嚴(yán)的人。

21世紀(jì)教育研究院

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現(xiàn)代教育的基本功能是培養(yǎng)合格公民。我們需要重溫百年前梁啟超的《新民說》：“新民為今日中國第一急務(wù)”，“茍有新民，何患無新制度，無新政府，無新國家”。要通過有效的公民教育，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)和民主政治的公民知識、公民價值、公民道德和參與技能，養(yǎng)成他們“清醒而富有理性的精神，深思遠(yuǎn)慮，不肯盲從的品質(zhì)；明辨是非，而不恂利害的氣概”（竺可禎語）。

現(xiàn)代教育的培養(yǎng)目標(biāo)，用陳鶴琴的話來表達(dá)，就是“做人、做中國人、做現(xiàn)代中國人。” 一個有根的現(xiàn)代中國人，同時也是世界公民。他必須要有“健康的身體，創(chuàng)造的能力，服務(wù)的精神，合作的態(tài)度和世界的眼光。”

新世紀(jì)以來，國家已經(jīng)確立了以人為本的社會發(fā)展觀。以人為本的教育就是以每一個學(xué)生的健康成長和終身幸福為本，而不是以少數(shù)人為本、以升學(xué)率為本。2010年頒布的《國家中長期教育改革于發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》提出：“把促進(jìn)學(xué)生成長成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；關(guān)心每個學(xué)生，促進(jìn)每個學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展；尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學(xué)生提供適合的教育。”

在二十一世紀(jì)，想象力是第一生產(chǎn)力。兒童的好奇心和想象力是民族的未來。要堅(jiān)持“兒童優(yōu)先”的原則，保障兒童的教育權(quán)利；要善待兒童，保護(hù)兒童的想象力、創(chuàng)造力，提供使兒童免于恐懼的教育。學(xué)校不是工廠，教育不是灌水，也不是訓(xùn)練和塑造。教育是啟蒙，是喚醒，是點(diǎn)燃，是開悟，是解放。如雅斯貝爾斯所說“教育的本質(zhì)意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”

面向未來的教育，要培養(yǎng)青年適應(yīng)變革的能力。聯(lián)合國教科文組織倡導(dǎo)的教育的四個支柱是：學(xué)會學(xué)習(xí)（Learning to know），學(xué)會做事（Learning to do），學(xué)會合作（Learning to live together），學(xué)會做人（Learning to be）。

為生活重塑教育

當(dāng)前，我們首先需要從死讀書、讀死書，培養(yǎng)少爺、小姐、書呆子，“大規(guī)模消滅民族生存力”（陶行知語）的應(yīng)試教育突圍，為生活重塑教育。

考試至上、智育至上的應(yīng)試教育，其價值基礎(chǔ)是學(xué)科中心、知識本位的。21世紀(jì)教育研究院

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而以人為本、以兒童為中心的教育，是生活本位和能力本位的，是一種“為生活做準(zhǔn)備的教育”。為此，需要更新影響至今的凱洛夫教育學(xué)，改變“教師中心、教材中心、課堂中心”的陳規(guī)，破除學(xué)校與社會、教育與生活、理論與實(shí)踐的藩籬。學(xué)校應(yīng)當(dāng)圍繞青少年成長的實(shí)際需要——而不僅僅是學(xué)科知識——組織教學(xué)，促進(jìn)教育的人文化和生活化，從而“把教育變成生活，把生活變成教育”（陶行知語）。

兒童中心的教育是以學(xué)習(xí)者為中心的。符合兒童認(rèn)知特點(diǎn)的教育，是親切與具體的。要摒棄空洞、抽象的說教，重視情感、活動和經(jīng)驗(yàn)。要從以教為主轉(zhuǎn)為以學(xué)為主，手腦結(jié)合、教學(xué)做合一；要用合作取代競爭，尊重學(xué)生的個體差異，通過學(xué)生的自主、合作和探究性學(xué)習(xí)，發(fā)展“最多樣化的個性”（洪堡語）。

1、促進(jìn)教育人文化

教育不只是考試、分?jǐn)?shù)、升學(xué)和謀生。要改變長期以來教育重理輕文、智育至上的價值，充實(shí)教育的人文內(nèi)涵，使教育充滿愛的情感和生命溫度，成為對孩子頭腦和心靈的培育，成為追求幸福的事業(yè)。

完全人格，首在體育。要高度重視體育，使“健康第一”成為學(xué)校教育的現(xiàn)實(shí)。張伯苓認(rèn)為“強(qiáng)國先強(qiáng)身”，不懂體育者，不可以當(dāng)校長。要從學(xué)生的興趣、愛好出發(fā)，讓學(xué)生在多樣化的體育活動中展現(xiàn)特長與個性，發(fā)現(xiàn)自我，享受自我，并將運(yùn)動作為一種生活方式。

通過閱讀促進(jìn)母語教育。閱讀不僅是母語教育的基礎(chǔ)，也是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，乃至社會文明的基礎(chǔ)。通過閱讀奠定學(xué)生一生的精神底色，構(gòu)建充盈豐富的內(nèi)心世界，發(fā)展他們分析、表達(dá)、反思、鑒賞等各種基本能力，是提升社會基礎(chǔ)文明的百年大計(jì)。

教育不僅要開創(chuàng)未來，而且要安頓人心，涵養(yǎng)性情。美育是幫助人的美好天性自然生成的最好方式。發(fā)展學(xué)生鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，可以提升人生趣味和生活理想，彌補(bǔ)價值真空，從而提升生命質(zhì)量。

思辨能力（Critical Thinking）是創(chuàng)新型人才最重要的心理特征，其核心精神是求真、公正、開放、反思。不是否定一切，而是合理判斷；不是壓倒對方，而是追求真理，找到更好的理念，做出合理的行動，從而使學(xué)習(xí)不再是追求標(biāo)準(zhǔn)答案，而是探究和發(fā)現(xiàn)的過程。

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2、促進(jìn)教育多元化

中國文化本身是多元性的文化。教育需要尊重和保持這種多元性，傳承不同民族的文化，幫助不同文化群體學(xué)會在多元文化環(huán)境中相互尊重和寬容，使中國傳統(tǒng)文化、現(xiàn)代教育、民族教育和諧發(fā)展，實(shí)現(xiàn)文化教育的平等，達(dá)至“各美其美，美美與共”（費(fèi)孝通語）的理想。

要通過教育體制改革，克服行政化弊端，改變千校一面，萬教一法的局面。促進(jìn)教育家辦學(xué)，使多樣化的教育理念、辦學(xué)模式、教學(xué)模式百花齊放，公辦教育、民辦教育、草根的創(chuàng)新教育和諧發(fā)展，從而促進(jìn)教育創(chuàng)新，增加教育的豐富性、多樣性，滿足學(xué)生和家長的選擇性需求。

3、促進(jìn)教育社區(qū)化

改變學(xué)校與社區(qū)和社會生活無關(guān)、成為“懸浮的孤島”的狀態(tài)。學(xué)校要向社會開放，鼓勵家長、社區(qū)和社會力量參與學(xué)生活動和學(xué)校管理。重視家庭教育和社區(qū)教育，開拓社會實(shí)踐、旅行、游學(xué)、環(huán)境教育、自主學(xué)習(xí)、在家上學(xué)等多樣化和個性化的學(xué)習(xí)渠道。

傳承鄉(xiāng)土文化和民族文化，實(shí)行有根的教育。使學(xué)生認(rèn)識家鄉(xiāng)的山川自然、歷史人文、物產(chǎn)習(xí)俗，培育孩子愛父母、愛祖先、愛鄰人、愛家鄉(xiāng)的真摯情感，使家鄉(xiāng)成為有溫度、有歸屬感的精神家園，并將鄉(xiāng)愁化為力量，達(dá)成對民族、國家和人生的熱愛。

嚴(yán)格控制中小學(xué)規(guī)模，推行“小班小校”。工業(yè)化時代形成的學(xué)校教育，具有為追求效率而犧牲個性的特征。大規(guī)模學(xué)校缺乏對每一個學(xué)生的關(guān)注，無視學(xué)生的個體差異和不同需求，導(dǎo)致強(qiáng)制性的管理主義走火入魔。“小班小校”是現(xiàn)代教育的基本標(biāo)志。提升教育品質(zhì)，教育需要回歸人的尺度，回歸“小的是美好的”這樣的常識。

促進(jìn)教育創(chuàng)新

我們現(xiàn)在的學(xué)校系統(tǒng)是1893年設(shè)計(jì)的。而15年之后最熱門的工作，要么現(xiàn)在還不存在，要么再也不復(fù)存在了。我們必須為明天培養(yǎng)人才，從而創(chuàng)造未來而不是復(fù)制過去。

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全球化、信息化和互聯(lián)網(wǎng)時代，為人的自由發(fā)展提供了新的契機(jī)。信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的革新，各種搜索引擎、內(nèi)容網(wǎng)站、在線圖書、知識分享工具、學(xué)習(xí)工具、電子設(shè)備和終端，視頻課程、大型在線課程（MOOC）、虛擬課堂等在線學(xué)習(xí)形式的出現(xiàn)，使得知識的生產(chǎn)、傳播和獲取發(fā)生了巨大變革。基于網(wǎng)絡(luò)的非正式學(xué)習(xí)、自主交互的社會化學(xué)習(xí)、打破時空限制的移動學(xué)習(xí)正在成為現(xiàn)實(shí)。以知識記憶、強(qiáng)化訓(xùn)練、考試至上、追求高學(xué)歷為特征的應(yīng)試教育模式正在被歷史所拋棄。

我們需要通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)改革傳統(tǒng)教學(xué)，改善教育的可及性，大幅度提高教育效率，幫助教育邊緣化群體獲得有質(zhì)量的教育，彌合城鄉(xiāng)之間、階層之間、民族之間、性別之間的教育差距。同時，通過技術(shù)創(chuàng)新促進(jìn)教育的個性化、自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)，走向以學(xué)習(xí)者為中心、以培養(yǎng)創(chuàng)造力為中心的教育，走向終身教育和學(xué)習(xí)化社會。

這意味著并不是用21世紀(jì)的技術(shù)去強(qiáng)化19世紀(jì)的教學(xué)。互聯(lián)網(wǎng)不僅是一種技術(shù)，而且是一種文化。我們要汲取互聯(lián)網(wǎng)所體現(xiàn)的自主性、開放性、互動性、去中心化、去權(quán)威化、服務(wù)至上、公眾參與、信息公開、資源共享等價值，將它們?nèi)谌氍F(xiàn)行教育，從而產(chǎn)生革命性的反應(yīng)。

教育本質(zhì)上是一個因地制宜、自下而上的生長過程。佐藤學(xué)認(rèn)為，主要發(fā)生在教育內(nèi)部和基層的“靜悄悄的革命”，“是植根于下層的民主主義的、以學(xué)校和社區(qū)為基地而進(jìn)行的革命，是支持每個學(xué)生的多元化個性的革命，是促進(jìn)教師的自主性和創(chuàng)造性的革命。” 需要形成自上而下與自下而上相結(jié)合的新的變革機(jī)制。今天，我們身邊正在出現(xiàn)越來越多自下而上、局部的、零散的、非制度化的自主創(chuàng)新和教育探索，這種微改革、微創(chuàng)新、微公益顯示了互聯(lián)網(wǎng)時代教育創(chuàng)新的新特征：通過每一個人的個性化學(xué)習(xí)和自主參與，促進(jìn)教育范式的整體轉(zhuǎn)變。

教育變革需要新學(xué)校、新教育、新父母、新企業(yè)。走在風(fēng)氣之先，勇于變革和創(chuàng)新的企事業(yè)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)率先拋棄迷信文憑的用人制度，重視人的基本素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力和發(fā)展?jié)摿Α?yīng)當(dāng)鼓勵有理想、有條件的企事業(yè)機(jī)構(gòu)、社會組織和個人，自主創(chuàng)辦以人為本的新型幼兒園和中小學(xué)。我們不僅可以“用腳投票”逃離應(yīng)試教育，也可以腳踏實(shí)地，通過“教育自救”創(chuàng)新教育。

教育家和教育家精神是教育創(chuàng)新最重要的動力。中國自古以來就有重教興21世紀(jì)教育研究院

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學(xué)的巨大熱情和深厚傳統(tǒng)。需要改革教育治理方式，簡政放權(quán)，促進(jìn)教育的下放、開放和解放，恢復(fù)學(xué)校的自主性和辦學(xué)活力，形成教育家輩出的環(huán)境和土壤，使教育重新成為社會共同參與的偉大事業(yè)，重新煥發(fā)文明古國的教育之光。

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第四篇：淺談品德與社會教學(xué)活動設(shè)計(jì)(楊東平)

淺談《品德與社會》教學(xué)實(shí)踐活動的設(shè)計(jì)

五圖街道東風(fēng)小學(xué)

楊東平

淺談《品德與社會》教學(xué)實(shí)踐活動的設(shè)計(jì)

《品德與社會》課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：品德與社會（生活）課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動型綜合課程。因此，這門學(xué)科具有很強(qiáng)的活動性。活動既是認(rèn)識的源泉，又是思維發(fā)展的基礎(chǔ)，兒童思維的發(fā)展完全是兒童一系列不同水平活動內(nèi)化的結(jié)果，可以說沒有活動就沒有現(xiàn)在的《品德與社會》。新課標(biāo)理念下的《品德與社會》課堂教學(xué)主要是通過讓“兒童直接參與主題活動、游戲和其他實(shí)踐活動”及“老師指導(dǎo)下的各種活動”來實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的，這就要求教師必須創(chuàng)造性地使用教材，在充分了解和把握課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)科特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)和教材編寫意圖的基礎(chǔ)上，以教材為載體，貼近學(xué)生生活，設(shè)計(jì)靈活有效的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生積極，健康，有意義的生活，讓學(xué)生在喜聞樂見，身臨其境的活動中逐漸形成正確的生活態(tài)度的價值觀。

一、課堂模擬生活，活動中體驗(yàn)感悟

我們認(rèn)為根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，應(yīng)該創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，大膽改革課堂教學(xué)方法，實(shí)施“活動化教學(xué)”的策略，讓學(xué)生主體參與活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的主體性得到真正體現(xiàn)，讓學(xué)生在課堂上有主人翁意識，有成功體驗(yàn)，在活動中大膽探究，主動學(xué)習(xí)，將知識內(nèi)化、行為化。因此，在教學(xué)中要通過活動積極引導(dǎo)學(xué)生主體參與、主動體驗(yàn)；積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己、反思自我；積極引導(dǎo)學(xué)生主動地進(jìn)行“自我教育”，在分析、討論、實(shí)踐中明辨是非，得出結(jié)論，提高認(rèn)識。

學(xué)生的道德觀多來源于自己的實(shí)際生活，他們對自己親身經(jīng)歷過的事是最容易接受，也最容易領(lǐng)悟的。在本節(jié)課的教學(xué)活動設(shè)計(jì)過程中，我緊緊把握“自主、探究、發(fā)現(xiàn)”這一教學(xué)理念，設(shè)計(jì)了以下幾個學(xué)生自主參與的活動。

生活是一個大舞臺，為了使學(xué)生對某種事物產(chǎn)生直接體驗(yàn)，課堂上創(chuàng)設(shè)某種生活情境，由學(xué)生親身經(jīng)歷一次仿真性生活。如發(fā)生地震時的自我保護(hù)性躲避和疏散演習(xí)、火災(zāi)自救及消防滅火演習(xí)、外傷自救互救演習(xí)。情境模擬可以是少數(shù)人表演，大多數(shù)人觀看，也可以讓每個學(xué)生輪流參與。重在情感體驗(yàn)，同時習(xí)得相關(guān)的知識技能。我們設(shè)計(jì)這類活動的目的就是讓學(xué)生品味豐富多彩的生活，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、競爭意識、冒險(xiǎn)意識，了解現(xiàn)在生活發(fā)展的狀況，為踏上社會作積極的準(zhǔn)備，加深學(xué)生對社會生活的理解，增強(qiáng)自我保護(hù)能力，對一個未來的“新我”進(jìn)行構(gòu)建，從“現(xiàn)實(shí)的我”走向“發(fā)展中的我”。

二、課后延伸，活動中實(shí)踐探究

美國學(xué)者巴特勒認(rèn)為：“教學(xué)過程只有讓學(xué)生參與連續(xù)的反應(yīng)才是有效的。”《品德與社會》課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)生所學(xué)的道德知識必須在日常生活的真實(shí)環(huán)境中去感受、體驗(yàn)，才能得到鞏固、深化，變成自己的精神財(cái)富。學(xué)習(xí)不僅是人與人之間的交互作用，也是人與環(huán)境之間的交互作用。能力的形成與發(fā)展不是孤立的，總是處于一定的情境之中的。最大限度地拓展學(xué)習(xí)空間使每一個學(xué)生都能“學(xué)會學(xué)習(xí)”，成為學(xué)習(xí)的主人。因此，教學(xué)活動要向?qū)W生的生活領(lǐng)域拓展、延伸，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的特定環(huán)境中進(jìn)行探索，自主地運(yùn)

用所學(xué)的道德知識推理、判斷，選擇道德行為，獨(dú)立地解決自己遇到的各種實(shí)際問題，從而發(fā)展創(chuàng)新思維能力和道德實(shí)踐能力，使教育具有針對性、實(shí)效性、創(chuàng)新性。

社區(qū)活動：充分利用社區(qū)教育資源，鼓勵和組織學(xué)生積極參加社區(qū)活動。通過“校外實(shí)踐活動”把課堂的知識向社會延伸，就能使學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外，學(xué)得靈活，學(xué)得扎實(shí)。

（2）現(xiàn)場考察活動：把學(xué)生帶到某現(xiàn)場，從參觀者的角度考察現(xiàn)場的情景，給學(xué)生提供親身體驗(yàn)的機(jī)會。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)校周圍新發(fā)生的與品德教育相關(guān)的事件、工程、環(huán)境問題等教育資源，組織學(xué)生到現(xiàn)場進(jìn)行教學(xué)。如：帶學(xué)生到某建筑工地觀看各種機(jī)械施工作業(yè)的情景；農(nóng)村春耕或秋收的情景；某地區(qū)河段嚴(yán)重污染的情景；垃圾場、污水處理場等。指導(dǎo)學(xué)生寫出現(xiàn)場考察報(bào)告。

三、活動設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)課內(nèi)體驗(yàn)與課外實(shí)踐的相互補(bǔ)充

在教學(xué)實(shí)踐中，教師往往認(rèn)為實(shí)踐、活動之類的教學(xué)行為是屬于課堂教學(xué)以外的事情，因此，大多延伸到課外去進(jìn)行，一旦放到課堂教學(xué)內(nèi)，便感到無所適從，發(fā)揮不出必要功能。誠然，實(shí)踐活動教學(xué)在課外的實(shí)施空間和實(shí)施價值都是不容忽視的，然而，作為課堂教學(xué)范疇內(nèi)的活動教學(xué)與課外活動還是有差別的。從目標(biāo)和作用來看，課堂教學(xué)著眼于培養(yǎng)和發(fā)展每個學(xué)生的基本素質(zhì)和能力，而課外活動則著眼于培養(yǎng)興趣，發(fā)展特長，豐富學(xué)生的精神生活；從參與方式看，活動教學(xué)是被列入課程計(jì)劃的學(xué)科和活動的教學(xué)，全體學(xué)生必須參加，而課外活動則有較大的自愿性，學(xué)生可以根據(jù)興趣和需要有選擇

地參加，無任務(wù)規(guī)定；從活動內(nèi)容看，活動教學(xué)有特定的內(nèi)容，既有技能操作知識，又有情感體驗(yàn)知識，還有問題解決知識，而課外活動則以學(xué)習(xí)和掌握某項(xiàng)技能或某門學(xué)科知識為主。從實(shí)際組織來看，活動教學(xué)是與學(xué)科教學(xué)相統(tǒng)一的教學(xué)方式，通過實(shí)踐活動來完成學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)。

第五篇：家政合同范本

甲方姓名： 乙方姓名： 身份證號碼： 身份證號碼： 地址： 地址： 電話： 電話： 為滿足參與者需求，甲、乙、雙方在平等、自愿的基礎(chǔ)上，經(jīng)協(xié)商一致同意簽訂本合同。由乙方對甲方提供家政服務(wù)、甲方支付勞務(wù)費(fèi)、丙方對乙方擔(dān)保的形式訂立家政勞務(wù)合同：

一、合同期限：自______年____月____日至______年____月____日止，有效期為____年。

二、由甲、乙、丙三方商定以下乙方到甲方做家政的《上崗協(xié)議》內(nèi)容：

乙方從 年 月 日到 年 月 日起，自愿到甲方家工作，工作地址___________________，工作時間__________，是否吃住，休息日______，國定假日（可、不可）休息；國定假乙方工作，工資屬單薪；工作內(nèi)容______________ 工資___________及其他，乙方確認(rèn)，簽名_____________。甲方確認(rèn)，簽名_____________。丙方確認(rèn)：簽名。

三、證件：1）乙方、甲方、丙方均出示的是本人正確身份證和有效證明。并乙方和丙方應(yīng)將有效身份證的復(fù)印件交于甲方各一份。2）乙方出示有效、真實(shí)的體檢合格證明，體檢內(nèi)容要有：胸透正常、無心臟病、無高血壓、肝功能2對半正常、無各種傳染病等。并有甲方保管； 乙方的義務(wù)和權(quán)利：（一）義務(wù) 自愿簽定合同：

乙方愿意到甲方家為其做家政服務(wù)；接受丙方為乙方的擔(dān)保人;自愿簽訂此合同。提供有效內(nèi)容,符合合同的體檢證明；

完全依照三方訂立的本合同內(nèi)容的要求進(jìn)行家政工作。

2、財(cái)產(chǎn)和生命安全：

如屬乙方不慎毀壞客戶物品的，乙方應(yīng)照價賠償；乙方自身因沒有（或沒有要求甲方合理的）采用必要的安全的措施，而造成乙方或甲方生命及財(cái)產(chǎn)的損失，一切后果與甲方無關(guān)，乙方自己承擔(dān)。乙方在帶小孩的工作過程中，特別要注意安全，有意或無意造成孩子的傷或亡，一切后果有乙方負(fù)責(zé)；

乙方在工作期間，對甲方家庭內(nèi)的貴重物品，不得擅自觸摸，更不得竊為己有。如觸犯刑律的，甲方將配合公安局要求國家執(zhí)法部門立案，并同意甲方對乙方追加2倍經(jīng)濟(jì)損失賠償。產(chǎn)生的后果有乙方負(fù)責(zé)；

乙方在工作期間內(nèi)應(yīng)當(dāng)注意防火、防盜、防煤氣中毒的惡性事件的發(fā)生，以保護(hù)自己和客戶的人身安全、財(cái)產(chǎn)安全和他人的人身、財(cái)產(chǎn)安全。如乙方疏忽或違規(guī)操作，而對甲方造成嚴(yán)重后果者，乙方在經(jīng)濟(jì)上要予以實(shí)際損失額賠償給甲方，法律上應(yīng)予以追究。

3、考勤

（1）乙方在工作期間不得違反合同制定的工作紀(jì)律，若在工作中，無法適應(yīng)《上崗協(xié)議》簽訂各內(nèi)容，應(yīng)以書面形式，提前二周通知甲方，甲方應(yīng)予以換人，如果乙方不提前通知甲方而私自曠工，作礦工處理。

乙方上崗后，在甲方?jīng)]有提出終止合同的前提下，必須為甲方服務(wù)滿壹個月后方可起薪；或未滿一個月而沒有下列情況之一的，予以起薪。未滿一個月的屬下列情況之一，甲方不予起薪：1）無故擅自終止合同2）無故曠工3）損壞業(yè)主物品或給甲方造成損失超過其工資數(shù)目。4）上崗期間違反家政服務(wù)員的職業(yè)道德（合同中約定的）而造成甲方中途解聘的

在工作期間，按合同訂立的時間和地點(diǎn)工作，乙方同意：如因乙方原因未經(jīng)甲方同意，而無故遲到早退15分鐘內(nèi)罰款10元；無故15-30分鐘罰款30元；無故遲到30-60分鐘則罰款50元；無故遲到1小時以上按曠工處理；礦工處理：礦工日無工資；另向甲方有權(quán)扣除乙方相應(yīng)的五天工資；

4、紀(jì)律

（1）乙方未經(jīng)甲方的同意，不得使用甲方的電話、化妝品、衣物、家電用品、食物等屬甲方的東西；如有違反，乙方愿意以原物品的2倍賠償給甲方； 乙方不得未經(jīng)甲方同意擅自進(jìn)入或挪動甲方明確規(guī)定的地方、物品（甲乙雙方約定以下幾列乙方不能進(jìn)入或用）如有違反，乙方愿甲方扣除當(dāng)月的5天工資；

乙方不得未經(jīng)甲方同意向他人泄露甲方的家庭人事情況、經(jīng)濟(jì)狀況、家庭矛盾、工作或?qū)W習(xí)的內(nèi)容和地址、電話號碼、住址、身份及隱私等等的家庭信息；乙方不得搬弄是非。乙方如果有違反，愿意甲方向其追回全額的經(jīng)濟(jì)損失和予以1000元的賠償金額；

乙方未經(jīng)甲方同意，任何時間不得帶任何人進(jìn)入甲方的住址和工作、學(xué)習(xí)的地點(diǎn)乙方如果有違反，愿意甲方向其追回全額的經(jīng)濟(jì)損失和予以1000元的賠償金額； 有義務(wù)交清甲方交代的家中經(jīng)濟(jì)帳目；

（二）權(quán)利

1、乙方在本合同生效二周后，有權(quán)要求享受甲方為其所承保的意外醫(yī)療保險(xiǎn)和意外傷害保險(xiǎn)條款和保險(xiǎn)額度。

乙方在工作期間應(yīng)當(dāng)愛護(hù)甲方的家庭財(cái)產(chǎn)，對貴重易碎、易損物品及危險(xiǎn)動作的清潔，應(yīng)當(dāng)首先采取安全保護(hù)措施，也有權(quán)要求客戶提供安全保護(hù)措施，方可小心進(jìn)行清潔工作。國定假期有權(quán)向甲方要求休息，但應(yīng)扣除相應(yīng)的工資。

乙方有權(quán)要求甲方給予乙方雙方談妥的福利（包括：工作時間、工作地點(diǎn)、餐用次數(shù)、住宿條件、提供的生活用品、國定假期、探親時間 工資 等等）

4、乙方有權(quán)在雙方約定的發(fā)薪時間，向甲方催討當(dāng)月的工資

五、甲方的權(quán)利和義務(wù)：(一)義務(wù)

1、甲方愿意接受乙方為其做家政服務(wù)；接受丙方為乙方的擔(dān)保人。自愿簽訂此合同。

2、甲方應(yīng)在乙方工作后二周，對乙方買好意外醫(yī)療保險(xiǎn)（保額為 人民幣）和意外傷害保險(xiǎn)（保額為 人民幣）。并此時，有乙方為該保險(xiǎn)的受益人；

甲方在合同期間，乙方除了請假、礦工或損毀甲方物件及合同中約定款項(xiàng)，按合同照扣服務(wù)費(fèi)外，不滿意乙方服務(wù)可同乙方溝通、協(xié)調(diào)直至甲方可單方面立即終止本合同，但不可克扣乙方的服務(wù)費(fèi)，甲方不得以乙方服務(wù)不到位為借口克扣甲方服務(wù)費(fèi)，甲方如以此為由而克扣甲方服務(wù)費(fèi)，則屬甲方違約。終止合同后的乙方前未拿的服務(wù)費(fèi)，甲方要按實(shí)際天數(shù)同乙方照算。

甲方有責(zé)任對貴重的易碎物品或其他，在采取安全措施的情況下，指令乙方進(jìn)行工作，如屬甲方明知有安全隱患，而不提醒或誤導(dǎo)乙方，至發(fā)生物品或人員傷亡，甲方要承擔(dān)一半的責(zé)任。

甲方有責(zé)任對其貴重的財(cái)、物實(shí)施嚴(yán)格的保管。

甲方必須在每月乙方工作滿月后的第 天，給乙方發(fā)相約定的薪水。不得拖欠。

定約合同后，甲方要改變原定的《上崗協(xié)議內(nèi)容》必須征得乙方的同意（除了要終止合同），否則，甲方擅自改變上崗協(xié)議內(nèi)容，而使乙方月內(nèi)的工時薪水損失，仍有甲方補(bǔ)足； 在乙方家里或乙方本人確實(shí)有突發(fā)事件發(fā)生或必要事件，有義務(wù)給乙方準(zhǔn)假或同意乙方終止合同；

（二）權(quán)利

乙方在工作期間，對甲方家庭內(nèi)的貴重物品，不得擅自觸摸，更不得竊為己有。如觸犯刑律的，甲方有權(quán)將配合公安局要求國家執(zhí)法部門立案，并追加實(shí)際經(jīng)濟(jì)損失的2倍要求乙方予以賠償。

甲方有權(quán)在乙方的工作內(nèi)，在地點(diǎn)、時間不變的情況下，指令乙方的工作順序、要求等方面的安排；

有權(quán)在任何時間終止本合同；

在國定假期，符合國家的國定假薪水的前提下，有權(quán)同乙方商議加班事宜； 有權(quán)了解乙方的家庭人員情況和乙方的社會關(guān)系； 有權(quán)清查已交給乙方的家中經(jīng)濟(jì)帳目；

六、丙方的權(quán)利和義務(wù) 義務(wù)

1、保證乙方的身份、住址、年齡、身份證號真實(shí)、有效，否則，將承擔(dān)乙方違約后的甲方一切經(jīng)濟(jì)、精神損失；

2、對乙方的來源有對甲方說明、擔(dān)保的義務(wù)，如果今后乙方違約，丙方有義務(wù)提供乙方的真實(shí)有效的身份證地址、現(xiàn)住址、年齡、身份、家屬地址、及家屬身份等；如果丙方今后不能向甲方提供約定的乙方真實(shí)身份信息，丙方將有向甲方賠償所有乙方違約所造成的一切經(jīng)濟(jì)、精神損失的義務(wù)；

二、權(quán)利

有權(quán)留下甲方的身份證地址、身份證號碼、聯(lián)系方式 有權(quán)知道甲方給乙方的工資待遇、工作地點(diǎn)、工作時間；

在任何時候能提供乙方的真實(shí)有效的身份證地址、現(xiàn)住址、年齡、身份、家屬地址、及家屬身份的前提下，不對乙方的違約行為和后果負(fù)責(zé)； 七、三方的違約責(zé)任

甲方、乙方、丙方三方，應(yīng)遵守本合同訂立的內(nèi)容和要求，如有違反，也應(yīng)以本合同訂立的制約方法進(jìn)行；

三方如遇到矛盾，應(yīng)盡力協(xié)商和謙讓；

如遇在本合同未詳盡事宜，三方在予以協(xié)商；

三方有糾紛，協(xié)商不成，可到甲方的所在地人民法院予以起訴。

八、此合同系三方自愿訂立。一式三份，甲、乙、丙各執(zhí)一份。簽名、或蓋章有效。

甲方簽名： 乙方簽名： 丙方簽名： 身份證地址： 身份證地址： 身份證地址： 身份證號碼： 身份證號碼： 身份證號碼： 現(xiàn)住地： 現(xiàn)住地： 現(xiàn)住地： 聯(lián)系電話： 聯(lián)系電話： 聯(lián)系電話： 日期： 日期： 日期：