第一篇：試論產學研合作教育模式保障機制的創新

試論產學研合作教育模式保障機制的創新

論文摘要：當前高職院校的產學研合作教育面臨著成效不佳的困境。而提升產學研合作教育的成效，要以制度建設和制度創新為突破口，完善產學研合作教育模式的保障機制建設。當前要加強法制建設，從立法上明確產學研各方的權力、義務和責任；完善職業資格制度，推進高職教育學歷制度與職業資格證書制度的銜接；建構高效的信息平臺，創新產學研合作教育的信息溝通機制；在政策層面上，政府應給予積極參與高等職業教育的企業以一定的支持。

論文關鍵詞：產學研；合作教育模式；保障機制；制度創新；高職教育

近年來，隨著高職教育的蓬勃發展，許多高職院校開展了產學研合作教育的嘗試，取得了豐富的經驗和巨大的成績。但是，也存在著一些亟待解決的問題，其中最為突出的就是產學研合作教育模式的成效有待進一步提升。而要實現這一目的，完善制度體系，創新產學研合作教育模式的保障機制是關鍵。

一、當前產學研合作教育模式面臨的困境

產學研合作教育模式最早是由美國辛辛那提大學工程學院教務長赫爾曼·施奈德開創的，他于1906年在辛辛那提大學率先推行合作教育計劃。之后，這種教育模式在世界各地得到了推廣。目前產學研合作教育已成為世界性的教育改革潮流，也成為我國高等職業教育的發展目標。

產學研合作教育模式在20世紀80年代引入我國，經過近30年的發展，出現了多種有中國特色的模式，如訂單模式、職教聯盟模式、工學交替模式等，在促進高職教育與區域經濟良性互動方面發揮了重要作用。但是，這些模式在實際運行中也面臨著共同的困境，主要是校企合作多屬淺層的結合，實際成效不高；課程設置、教學質量和人才質量與企業行業要求存在差距；雙贏效果不明顯，企業參與積極性低等。造成這種現象的直接原因是市場機制不健全，而其根本原因則是政府職能定位的偏差和產學研保障機制的缺失。

一方面，產學研合作教育需要完善和成熟的市場環境，只有在市場環境下，通過市場競爭機制、價格機制來優化資源配置，才能使產學研合作的雙方在自由意志的基礎上實現合作，合作才會更深入和更有成效。而目前并不具備這樣的市場條件，但是政府和高職院校卻產生了推進產學研合作教育迅速開展的迫切要求，于是，政府不得已在其中承擔了主導者的角色。某些產學研合作教育獲得較快發展的地區，政府所起的作用非常大。例如，湖南永州是經濟不發達地區，但市政府對職業教育非常重視和支持，將農業培訓放在永州職業技術學院，把永州市圖書館建在學院內，把醫院無償劃撥給學院管理，促進社會各方面與學院合作。[1]盡管這樣一些地區在政府的直接推動下，使產學研合作教育獲得了明顯的成效。但是，從根本上說，僅靠政府的直接介入來推動產學研合作教育的發展是不現實的，也是對政府職能的曲解，還有可能帶來一些負面的影響。在當前諸多的產學研合作教育案例中，政府以行政手段取代市場選擇而出現的“拉郎配”現象，是出現產學研“形式化”現象的根本原因，也是造成產學研合作教育低效、短效的重要原因。

另一方面，我國在產學研合作教育方面的法律法規建設非常薄弱，存在著滯后現象，對產學研合作教育的保障力度較小。雖然國家先后頒布了有關高等教育、職業教育和科技創新等諸多法令法規，其中多處涉及到了產學研合作教育的有關問題。但是，國家到目前為止并沒有一部完備的、專門的關于高職教育或者產學研合作教育方面的法律或法規。立法的滯后制約了產學研合作教育的開展。同時，當前由于缺乏相關政策的引導，導致行業企業參與高職教育的積極性不高。雖然2008年國務院在《國家知識產權戰略綱要》中，已明確提出要在政策層面促進產學研的結合，2010年在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中，又針對提升行業企業參與高職教育積極性的問題，提出“要建立健全政府主導、行業指導、企業參與的辦學機制，制定促進校企合作辦學法規，促進校企合作制度化，制定優惠政策，鼓勵企業接收學生實習實訓和教師實踐，鼓勵企業加大對職業教育的投入。”這是我國首次在正式文件中提出要制定有關政策法規來推動校企合作與產學研合作教育。但是相關的可操作性強的具體細則目前還沒有出臺。由于缺乏具體的細則性規定，通過政策來調動行業企業參與合作教育的力度仍顯薄弱。

二、創新產學研合作教育模式保障機制的策略

新制度經濟學的“制度變遷理論”認為，在決定一個國家經濟增長和社會發展方面，制度具有決定性的作用。在我國一般認為制度主要指的是法律和政策。從政府視角來說，在高職產學研合作教育的制度創新中，完善制度體系是關鍵，也是創新產學研合作教育模式保障機制的核心。這是因為，制度創新是一種根本性變革，不是對細枝末節的修剪，而是對原有體制、機制的根本性變革。只有不斷進行制度演進和制度建設，才能從根本上保證產學研合作的深入進行。黨的十七大報告明確提出：“要深化對社會主義市場經濟規律的認識，從制度上更好發揮市場在資源配置中的基礎性作用，形成有利于科學發展的宏觀調控體系。”在當前高職教育快速發展的階段，迫切需要加強制度建設和制度創新，有效的制度創新能夠為高職教育產學研合作教育模式的發展提供有力的保證，使產學研合作教育的成效得以提高。

發達國家的經驗證明，提升產學研合作教育模式的運行成效，是與制度創新密切相伴的，而政府則是制度建設和制度創新的主體。只有建立起了完善的制度體系，政府才能實現對產學研合作教育的間接的保障，才能保證市場機制的發揮，才能使產學研合作教育真正建立在自覺自愿的基礎上，消除當前產學研合作教育中“一頭熱”的現象，增強企業參與合作教育的動力。從這個意義上說，制度創新是促進成熟市場環境的形成的推動力量，也是提升產學研合作人才培育模式運行成效的基礎。具體策略如下。

第一，加強法制建設，從立法上明確產學研各方的權力、義務和責任。高職教育比較發達的國家，為保障高職教育的發展，推進產學研合作教育的順利進行，大多把法制建設擺在重要的位置上。縱觀德、英、日、美、澳等國有關職業教育的法制建設的歷程，不難發現他們往往把法制建設的重點放在兩個方面：一方面，以法律的形式明確各級政府是高等職業教育經費的主要提供者；另一方面，以法律的形式明確規定企業擔負部分高等職業教育的費用。與發達國家相比，我國高職教育的規模擴張速度遠遠快于法制建設的速度。從1999年開始，我國高等職業教育進入了快速發展時期，招生人數從1998年的43萬人，擴張到2008年的299萬人，增長了近7倍。而法制建設則未能同步進行，目前來看，1996年我國通過的《職業教育法》，在保障高等職業教育的發展方面，已經顯示出諸多不足，亟待制定新的專門的《高等職業教育法》，來規范和調整各方面的關系，為產學研合作教育的深入開展提供法律依據。

第二，完善職業資格制度，推進高職教育學歷制度與職業資格證書制度的銜接。建立和完善與高等職業教育相聯系的職業資格證書制度，是促進產學研合作教育開展的有效途徑。雖然我國早在1993年就開始推行職業資格證書制度，黨的十四屆三中全會在《關于建立社會主義市場經濟體制若干問題的決定》中，已經明確提出“要制定各種職業的資格標準和錄用標準，實行學歷文憑和職業資格兩種制度”。此后，國家相繼頒布了一系列有關的法律、法規和政策，有力地推動了職業資格證書制度在職業教育系統中的實施，也為高等職業教育與職業資格證書制度的銜接，提供了法律依據和政策保證。但是，目前我國高等職業教育與職業資格證書制度的完全銜接仍存在著較大的障礙，主要表現在相當一部分高職專業，國家并沒有設立相對應的職業資格證書。這造成了一部分高職生不能獲得職業資格證書，影響了他們的就業，也影響了高職教育的發展。因此，為了推進二者的有效銜接，首先，應推行全國統一的資格框架，實行全國統一的能力標準和資格證書。其次，要根據行業發展，及時更新行業的職業標準，使資格證書制度的發展與行業、職業發展及高職院校的專業發展步調趨于一致。職業技能鑒定部門應該根據職業分類，加快對各工種職業技能鑒定標準和考核大綱的制訂工作。并根據市場需求增加職業資格證書的種類，盡快完善各專業類別的職業資格證書，尤其是技術類、復合技能型類和面向第三產業類的職業資格證書。再次，為了加快職業資格證書制度的推行，可參照師范院校的畢業生在獲取學歷證書時可同時獲得教師資格證的做法。對經過評估認定后的學校或專業，如示范類高職院校或特色專業，應給予進行職業資格考核的權力。經教育部門和行業部門聯合評估，使高職院校學生在獲取畢業證書的同時獲得相應的職業資格證書。

第三，搭建高效的信息平臺，創新產學研合作教育的信息溝通機制。產學研結合的基礎是各方共同的利益，雙方利益的交叉點在于技術與技術人才。從目前來看，高職院校在培養人才中，對于需要何種技術和何種技術人才把握得并不準確，直接影響了高職生的就業，也影響了企業對人才的吸納。因而，產學研結合的科技中介服務體系、公共技術平臺、專業服務平臺急需健全。[3]創新校企合作的信息溝通機制成為當務之急。目前應該發揮兩個渠道的作用，一是政府要建立官方的信息平臺，利用各種媒體，為高職院校和行業企業搭建信息“高速公路”。二是鼓勵民間力量建立從事產學研合作教育的研究和推廣的中介機構。通過專門的信息平臺，向高職院校和企業行業提供信息服務，促進企業和學校的共同發展。

第四，在政策層面上，政府應給予積極參與高等職業教育的企業一定的支持。以稅收減免的形式吸引企業參與高職教育，是國外通行的作法，取得了一定的效果。如法國規定，雇用參加生產勞動的實習學生，只須付實習生津貼而不必付保險金。因為按照慣例企業雇傭正式員工除了支付工資外，還要支付一定數量的保險金，而雇用一個實習生則不必支付這筆費用。對于企業而言，這實際上是減免了企業的負擔。而英國政府規定，安排學生在企業進行實踐訓練的企業，可根據接受學生的數量適當免交教育稅。通過稅收的減免形式，在一定程度上激發了企業主動參與合作教育的積極性。我國各級政府也可根據地方的實際情況，給予積極參與合作辦學的企業一定的減稅優惠和貸款優惠；對拒不參與職業教育的企業，除由地方政府收取企業應當承擔的職業教育經費，用于本地區職業教育外，還應給予一定的處罰。通過政策的方式激發企業主動參與高職教育的積極性。

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第二篇：產學研創新合作協議

產學研創新合作協議

甲方：（以下簡稱甲方）

乙方：（以下簡稱乙方）

雙方本著“優勢互補、互惠互利、求實高效、共同發展”的原則，充分利用科研院所和企業各自資源平臺，建立戰略性、緊密型的全面合作關系，形成人才、技術、資源的共享與互動，結成實驗創新產學研合作的戰略聯盟，合作共贏。現就有關合作事項達成如下協議：

一、整合資源、合作互助

落實國家科教興國戰略，促進科技創新，加快企業經濟發展和社會進步，充分利用高等院所的技術、人力等資源以及先進成熟的技術成果，利用企業的生產條件，提高院所的科研能力，將科研成果盡快地轉化為生產力，不斷提升企業的技術和管理水平。雙方發揮各自優勢，通過多種形式開展全面合作，共同構建產學研合作的創新體系。

二、雙方的責任和義務

（一）甲方的責任和義務

1、為乙方的長遠發展、戰略定位、提高企業的自主創新能力提供技術支持，促進傳統產業改造和高新技術產業發展。

2、根據乙方的需求，可協助乙方做好編制企業的技術發展規劃，并指導企業發展規劃的實施。雙方領導建立定期協商機制，研究解決合作過程中存在問題，為今后的長期合作及時作出相應的決策。

3、根據乙方提出的高新技術項目需求和企業技術難題，積極組織

力量進行研究開發、成果轉化和技術攻關，支持企業技術創新。

4、幫助乙方進行新產品開發、新技術、新工藝、新材料、新設備的推廣應用，幫助乙方進行質量攻關。

5、協助乙方做好企業原料添加劑檢測、篩選實驗，進行新品開發的輔助工作。

6、推薦企業急需人才和其他技術資源。

（二）乙方的責任和義務

1、充分利用企業的設備優勢和生產條件為甲方提供良好的試驗條件和科研基地，在不影響企業正常生產經營活動的情況下，為甲方技術人員的實習、實踐、實驗活動提供方便。

2、優先接納甲方技術人員、實習人員進行實訓和就業。

3、為甲方的研究課題、知識結構調整等提出建設性意見。

4、視乙方的具體情況和甲方的要求，推薦經驗豐富的一線技術人員和管理骨干作為甲方的科研力量。

5、配合甲方人才培養及科研方向的市場調研，及時向甲方提供行業最新的市場信息。

6、為委托甲方進行的科研項目按時支付科研經費。

三、合作期限

合作時間自簽訂協議之日起有效，有效期五年，到期雙方無異議可順延。合作過程中需增加條款項目或終止合作，可根據雙方的合作意愿和實際情況，商定簽署新的合作協議或終止協議。

四、其他

1、合作期間雙方共同保守合作項目及企業的技術和商業秘密。

2、根據雙方的具體情況，可協商簽訂更加具體的單項目協議。

3、其他未盡事宜根據具體情況雙方再行協商。

4、本協議一式叁份，雙方各保存一份，乙方律師顧問一份。甲方代表（簽名）：

年月日： 年月日乙方代表（簽名）

第三篇：產學研協作創新模式工作總結

產學研協作創新模式工作總結

隨著科學發展觀逐漸深入開展，走全面協調可持續發展之路已深入人心，海鉞公司作為產學研協作創新模式試驗示范企業，制定了企業科學發展規劃，頒布了實施方案，促進企業在技術創新中的主導地位，逐漸探索出了“以研促學、以學帶研、以研拓產”良性發展模式。

在產學研協作中，經過公司多年的探索積累，結合企業自身情況，在以下四方面形成了有特色的創新模式：

一、研發內容以創效為目標，形式廣泛多樣化

（1）在基礎研究領域，以市場需求為目標，側重應用性研究。

企業積極促進與國內知名院校合作，先后同北京鋼鐵研究總院、河北工業大學、沈陽鑄研究所、西安交大、安徽機械工程學院合作研制開發新產品，正因如此，企業每年高新技術產品銷售額達到總銷售額的70％以上，先后研制出了雙變質鉻合金鑄鐵磨球（段），高耐磨性能奧錳鋼錘頭產品，分別通過省級新產品鑒定。高耐磨性能奧錳鋼錘頭的生產方法申報了國家發明專利。公司現已擁有5項實用新型專利，另有一項實用新型專利正在受理中。新產品、新技術為企業持續占領市場提供了充足的技術保障。

（2）將科技成果迅速轉化為生產力，將技術成果產業化

與中鋼集團合作研制的復合錘頭開發后，經多家用戶試用，收到良好效果，使用時間是普通鍛打錘頭的2-3倍，解決了長期困擾客戶8小時一換錘頭的難題，在一些用戶出現了使用長達48小時的紀錄。一批批科技成果的轉化實施，使企業銷售收入年年增高，今年預計實現銷售收入10084萬元。

（3）引進先進技術，消化吸收再創新

計算機模擬仿真CAD技術是目前國內最先進的實驗產品試制系統，公司與河北工業大學、安徽工程科技學院合作，引進該技術，與公司新上消失模生產線相結合，通過計算機事先模擬，避免了在產品試制過程中出現鑄造缺陷，降低了研發成本，加快了研發速度，這項技術今年已通過科技局驗收，形成了一批科技成果。

該項目完成后，實現年產鑄件5000噸。

高耐磨性能奧錳鋼錘頭通過省級新產品鑒定，技術水平國內領先。

高耐磨性能奧錳鋼錘頭的生產方法申報國家發明專利。

形成仿真澆注開發軟件一套。

填補了我地區以消失模工藝為主的綜合性生產企業空白，提升了鑄造快速成型技術，減少了環境污染，提升了鑄造整體工藝水平。

二、引入先進管理理念，實現管理標準化

公司在2005年就通過了美國AQA國際質量管理體系ISO9001：2000質量管理體系認證，并在實際生產管理中嚴格執行，正是由于企業重管理，保質量，使海鉞生產出了一系列優質產品，打造出了優秀品牌，“雙變質鉻合金鑄鐵磨球（段）”、“高錳鋼鑄件”2006、2007年被評為河北省優質產品，“海鉞”商標2007年被評為河北省著名商標，海鉞品牌在行業外已小有名氣。

為實現管理的新突破，2008年與亞洲企業管理顧問集團合作，公司全面導入KPI績效管理體系，由亞洲著名管理顧問白崇賢教授主講。白崇賢教授是中國

臺灣著名管理大師，第五代管理模式的創始人。亞洲企管顧問集團總裁，暨臺灣臺育企管顧問公司董事長。1996年臺灣杰出企業管理學獎獲得者。他的管理融會中西，自成一家，影響了東南亞、日本、中國臺灣、香港和大陸數千家企業。

通過KPI的導入，使企業面貌全新化，工人勢氣高昂、精力充配。企業每天開早會，部門主管每天報告昨日三率，進行缺失檢討，并布置當日工作，團隊共唱企業人之歌，每月每人制定自己的KPI績效目標，每月進行總結，與個人薪金掛鉤。通過一系列的管理創新，使企業凝聚力增強，效率大幅提高。海鉞是亞洲企管顧問集團在華北地區服務的第一家企業。

三、頒布系列創新措施，實現創新政策寬松化

為鼓勵創新，企業于2005年頒布了對《兩高產品研制、銷售的獎勵辦法》，《圍繞降低產品成本開展合理建議活動制度》，大力鼓勵改革創新，除通過與高校合作研發項目之外，也注重在企業內部發揮潛力，進行技術創新，中頻電爐工程師劉曉強，通過自己的探索，將1噸電爐改造成改造3噸中頻爐，不僅滿足了企業的使用要求，解決了企業大件澆注的難題，學為公司節約資金6萬余元。

在兩高產品研制、銷售中，2007年共實現兩高產品銷售6627噸，公司召開兩次兩高產品研發表彰大會，共頒發資金10萬余元，受獎人數80余人。在兩高產品研發中，最高可一次性獲得獎金10萬元。

為保障研發的持續性，除制定鼓勵政策外，公司制定硬措施進行保障，每年以不低于銷售收入6%的資金投入到研發中。

海鉞的技術中心已成為省級企業技術中心，是獨立核算的研發機構，如今的企業技術中心已成為高科技產品的研發基地，高附加值產品轉化基地，自主知識產權的誕生基地，達到了促進企業長期穩定發展的目的。

四、注重人才儲備，實現人才多元化

公司成立之初面臨人才的奇缺，公司采取合作、招引、培養、培訓的方法進行了解決。

同國家鋼鐵研究總院，河北工業大學，安徽工程科技大學建立產學研究合作，依靠高校的人才和技術優勢，研發新產品，承擔技術課題，進行新產品轉化。

聘請國家鋼鐵研究總院何俊教授、河北工業大學錢力教授、安徽工程科技大學王仲玨教授等一批高級知識分子及技術人才做技術顧問，解決智力難題。

高薪招聘一批中高級技術職稱人員，解決技術管理的難題。

每年招聘一批青年學生解決后備力量不足的問題。

每年委托清華大學培訓技術骨干，不斷更新知識和觀念，到今年已有5人順利畢業。

加強員工培訓不斷提高員工的技術水平和實際操作能力。

經過幾年的積累，已為科技創新型企業的發展奠定了人才的基礎。

公司與河北工業大學、安徽工程科技學院合作，準備籌建碩士生、博士生流動工作站。

企業產學研工作目標規劃：

把海鉞建設成高標準的科學發展示范企業，在產學研方面，要加大以下幾方面工作：

1、實施精品工程：

建設裝備工業基礎產業園，主要包括三部分：

（1）是現有的萬噸雙變質鉻合金鑄鐵磨球（段）生產線，萬噸消失模生產線。

（2）是鑄鍛能力延伸項目，需新增占地80畝。

（3）成套設備制造項目。

預計2011-2012年投資15000萬元，建設高標準成套設備制造項目，既能加工高標準鑄鍛設備，又能制造成套設備，需新占地100畝，項目建成后能實現銷售收入20000萬元，利稅3000萬元。

裝備工業基礎產業園新增投資48000萬元，新增占地180畝，新增銷售收入51500萬元，新增利稅8250萬元。

2、實施創新工程：

（1）大力加強企業技術中心建設，2008年打基礎，2009年建成國家級企業技術中心，使企業的技術中心真正成為高科技產品的研發基地，高附加值產品轉化基地，自主知識產權的誕生基地，達到了促進企業長期穩定發展的目的。

（2）加快自主知識產權產品的轉化，特別是奧錳鋼錘頭的轉化，使其盡早形成產能，轉化成企業的拳頭產品，實現效益的最大化。

（3）企業每年拿出銷售收入的6%以上的資金用于新產品的開發，每年至少有一項新產品通過省級新產品鑒定，每年至少申報一項國家專利技術。

3、實施節能減排工程：

（1）我公司大型鑄鋼節能技改項目，采用國內最先進的吹氧電弧爐、FL精練爐、VOD真空精練爐，可以將我公司的電耗從目前的983度，下降到530度，噸鋼水下降453度，年可節電971萬度，折核標煤1193噸。同時利用電弧爐、精練爐的循環水進行消失模白模予烘干、模型烘干，生產區、辦公區、生活區的冬季取暖，員工的洗浴，節省4噸鍋爐房的建設及設備投資，年可實現節省標煤1155噸。此項目年可實現節標煤2348噸，同時減少了鍋爐煙塵排放對大氣的污染。

（2）2009年第二季度起砂子實現“0”排放，每年減少砂子使用量3萬噸。

（3）生產用水全部循環使用，年節水40萬噸。

（4）2010年選用世界最先進的熔煉設備對原有熔煉設備進行改造，以進一步降低電耗，減少煙塵排放，把海鉞建成環境幽美的現代化工廠。

4、實施員工發展工程：

（1）2008年同員工全部簽訂勞動合同，按國家規定兌現各項福利待遇。

（2）5年內職工工資在2007年的基礎上提高50%以上，即由2007年的18924元提高到28386元以上。

（3）每年選派一名員工到清華大學進行深造。

（4）搞好員工的崗位技能培訓，使員工成為復合型員工。

5、實施管理工程：

（1）按當前最先進的流程化管理的要求，完善企業管理流程，進一步修改完善手冊，使它成為企業管理的憲法。

（2）2009年實現計算機網絡化管理。

（3）進一步完善績效工資考核辦法，千方百計調動員工的積極性、創造性，創建和諧企業。

（4）2012年實現企業在中小板塊上市，引進國際化的管理人才，把公司建成國際化的知名公司。

第四篇：老年服務與管理專業產學研合作教育模式

老年服務與管理專業產學研合作教育模式

社會事業系

侯曉霞

產學研相結合是高職教育改革發展的必由之路。產學研合作教育關系到高職教育的生存與發展，其在我國高職教育中還處于摸索試驗階段，因此積極探索高職教育產學研合作教育模式是高職教育中又一重要的課題。老年服務與管理專業是我院于1999年在全國率先成立的，并于2000年由教育部確定為首批高職高專教育教學改革試點專業。幾年來，該專業一直堅持產學研合作教育模式，取得了明顯成效。

一、老年服務與管理專業必須走產學研合作的道路

（一）涉老產業需要高職教育培養老年服務與管理人才

人口老齡化是當今世界各國面臨的重大問題，已經引起國際社會的廣泛關注。我國在1999年就已經步入老齡化社會，并且具有規模大、增長快、高齡化、家庭結構小型化、養老形式多元化等特點；養老觀念和養老模式也在不斷變化，已經從傳統的家庭養老形式開始走向社會養老形式。另外，由于生活條件的改善，老人們已不再滿足于吃飽、穿暖，還要求心理上、精神上的慰藉及老年病的預防和康復，這樣對養老設施的條件環境、照護人員和管理人員的業務素質要求越來越高。因此，單靠以前的福利形式的服務和家庭服務，已難以滿足客觀要求，而必須建立多種形式的社會化、產業化的模式。當前，各地新建了很多敬老院、社會福利院、托老所等涉老產業，涉老機構的設備條件也在不斷地提高，但從事照護服務和管理的人員總體來看數量不足，素質上也不能滿足要求：數量上只能滿足5%的社會需求，而素質上從事該項工作的人員很多是下崗職工、臨時工，很多是初中以下文化程度，遠遠滿足不了老年人生活上、精神上、醫護上的需要。因此，當前社會迫切需要大批經過專業培訓，具有良好職業素質，懂得現代老年養護技術，有較強的操作技能和管理水平的高等技術應用性專門人才。

我院經過對國內外大量的考察、調研，同時借鑒國外相關專業的辦學經驗，通過專家們的嚴密論證，經遼寧省教育廳批準，于1999年率先在全國開設了“老年服務與管理”專業。它的建立不僅填補了我國老年服務與管理人才培養的空白，更有利于提高涉老產業的整體水平，為社會提供具有專業技能的、高素質的應用型人才。

（二）老年服務與管理專業的建設與教學必須與涉老機構產學研合作 1.產學研合作，才能準確地把握涉老機構的切實需要，正確確定老年服務與管理專業的培養目標和人才培養規格，才能制定出符合實際、切實可行的人才培養方案。

2.產學研合作，才能充分利用涉老機構的教育資源。從目前學院的辦學條件看，雖然建有高水平的老年養護實訓室，學生在校內可以得到基本技能的訓練，但這些訓練多數是模擬的，與學生未來就業的真實職業環境和對象相比，仍然存在差距。學生將來服務的對象是老年人，實習和實訓內容是要面對真實的老人進行生活護理、心理護理、醫學護理。沒有真實的老人群體，不可能真正掌握對老人的養護技能。因此，老年服務與管理專業必須依托涉老機構，在涉老機構建立穩定的校外實訓基地。

3.產學研合作，有利于建設專兼結合的“雙師型”師資隊伍。專業教師到涉老機構掛職鍛煉，一方面可以更好地了解涉老機構的現狀，另一方面能切實提高自己的實踐能力。另外，涉老機構中有多年從事老年照護經驗的高級護理師、護士長等，可作為學校的兼職教師或實習、實訓指導教師。

4.產學研合作，有利于對學生進行全面素質教育。首先，產學合作可以為學生創造一個較好的思想政治教育和職業道德教育的環境，由于學生在涉老機構實踐過程中，自己成為工作實踐的主體，這一身份的改變大大增強了他們接受思想教育和職業道德教育的參與意識，變被動為主動，從而增強了教育的有效性。同時，學生在實踐中直接了解社會、熟悉社會、適應社會，有利于樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。其次，通過親身實踐，學生們體會到涉老機構需要什么樣的護理人員，自己目前還有哪些缺陷，明確了學習目標，增強學習的緊迫感，變“要我學”為“我要學”，學習的主動性、積極性也大大增強。第三，學生在涉老機構接受涉老機構人文環境的熏陶，學會做人、做事，培養了合作意識和團隊精神；經過努力解決在實踐中遇到的困難和遭遇的挫折，磨練了意志，培養了創新能力和創業精神。

5.產學研合作，有利于提高教師的科研能力和學術水平。教師可以承擔涉老機構或相關行業的科研課題，配合涉老機構及相關行業搞技術開發創新或科技成果向實際產品的轉化，還可面向涉老機構開展咨詢服務和培訓活動。通過這些活動，提高教師的科研能力和學術水平。

6.產學研合作，有利于畢業生就業。在市場經濟條件下所要樹立的“質量意識”、“市場意識”，在高職教育中則最終體現在畢業生的就業率和就業質量上。我們培養的學生，其知識、能力、素質狀況不僅取決于我們學校自己的評價，歸根到底要取決于社會用人單位的對其認可和聘用，即最終學生就業的實現。通過產學合作，涉老機構在參與專業建設、教學全過程中，既了解了學生的成長和學業狀況，又對學生進行了全面素質的考核，必然會促進涉老機構對畢業生的認可程度，提高畢業生的就業率。

綜上所述，涉老機構需要高職教育培養老年服務與管理人才，學院老年服務與管理專業的建設和教學又需要緊密依托涉老機構，所以說，老年服務與管理人才培養必須走產學合研合作的道路。

二、老年服務與管理專業產學研合作教育模式的實踐

老年服務與管理專業自成立至今已與大連市社會福利院、大連市工人療養院、大連鐵路養老院、旅順社會福利院、革鎮堡敬老院、北京東方國際太陽城老年社區、天津鶴童老年福利協會等32個涉老機構建立了產學合作關系，涉及國有、民營、中外合資等多種類型。經過多年實質性合作，取得明顯效果。

（一）專業指導委員會是產學研合作的載體

專業指導委員會是由各涉老機構中的高級護理師和管理人員組成，大連市民政局社會福利處處長也參與其中。專業指導委員會一方面擔負著學校與涉老機構相互溝通，密切學校和用人單位聯系的重要任務；另一方面，專業指導委員會直接參與專業教學全過程，即參與人才培養目標和規格的定位，人才培養方案的制訂，課程開發、實踐教學、實訓基地建設、畢業生就業指導等，在專業教學改革和提高教學質量上發揮了積極作用。

（二）做好人才培養方案的制訂工作

1、確定人才培養目標和制訂教學計劃。在創建該專業時，學院成立了專業工作小組，其成員到大連及全國其他城市的涉老機構進行了大量的調研，并邀請專業指導委員會進行了DACUM（課程開發）論證，根據社會各養老機構的工作實際需要，確定該專業學生應具備的能力，共同制定人才培養的目標和規格，然后圍繞目標和規格確定相應課程。六年來，我們反復修訂教學計劃，使得現有的教學計劃更趨于合理完善。該專業主要為社會福利院、老年公寓、敬老院、社區服務中心等各級養老機構培養懂得生活護理、心理護理、醫學護理的高級護理員，為各級老齡產業輸送能夠熟練使用現代辦公設備、具有老年休閑活動組織策劃能力及老齡產業的開發與管理能力的管理人才。為此，我們在課程建設上構建了以老年生活護理、老年心理護理和老年常見病護理三大護理主干的課程體系。在教學中注重對學生實際能力的培養，在教學學時分配上：理論學時為1442學時，實踐學時為1214學時，理論與實踐教學學時比例為5.5：4.5。

2、制訂和完善教學大綱。為保證老年服務與管理專業培養目標的實現，我們不斷改進專業課的教學大綱，現已建立起一個以技能培養為主線的教學大綱體系。

（三）加強教育教學的改革

1、加大實踐教學環節。根據行業對人才的要求，我們注重學生實踐能力的培養。在教學計劃中，設立了相對獨立的實踐教學體系。實踐教學計劃主要通過三種形式完成：一是在每門專業課的總課時中有一定數量的課時為實踐課，與相關的理論教學相配合，以培養學生理論與實踐結合的能力，這種實踐教學主要以見習為主，每進行一次就及時填寫實習記錄并上報教務處實訓科；二是規定在第一、二、三、四、五學期分別安排2周實訓教學，專門強化學生動手、實踐操作能力；三是安排第六學期為畢業實訓，我們制定了整套的實訓計劃，規定實訓內容及要求。為了保證每個學生在實訓中能夠達到提高能力的目的，我們在實訓過程中配備了帶隊老師和涉老機構指導教師共同對學生進行指導，學生在實訓時要直接深入到對老人的護理工作中，提高學生的知識應用能力。最后，學生以畢業論文的形式將自己的實訓成果向學校匯報，學生畢業實訓鑒定由校內校外指導教師共同完成。

為了保證實踐教學的進行，學院為該專業提供了完善的實踐教學環境，2000年我們在校內建成面積300平方米，投資100萬的功能齊全，設備先進的老年養護實訓室，內設相談室、洗浴室、理療室、家庭護理室、健身活動室等，著重訓練學生生活護理、心理護理及醫學護理等方面的技能，2003年又撥款20萬用于更新實訓設備，以便讓學生掌握現有設備及技術的同時，了解國際先進的護理方法與技術。學院積極創建校外實訓基地，產學研合作的32家涉老機構都是我們的實訓基地，產學研合作保證了實踐教學的進行。

2、創新教學方法和手段。為了保證教學質量，實現培養目標，我們通過產學研合作創新教學方法和教學手段。（1）教學方法多樣化：注重教學方法改進，特別是針對高職院校以培養“高技能人才”為目的，堅持以學生為中心，將以往的“教師為本”向“學生為本”過渡，在教學方法上采用現場教學、啟發式教學、討論式教學、案例教學、情景教學、角色模擬等，鼓勵學生主動學習，積極參與。我們經常到學院附近的大連鐵路療養院老年公寓現場教學，學生可在老年公寓通過觀察、相談和實際動手操作等活動，發現和積累相關知識技能資料。然后通過組織學生交流、討論及教師的現場指導、總結，實現教學目標。在這個過程中老年公寓的高級護理人員和管理人員一直參與指導，效果很好。我們還將一些敬老院、老年公寓的老人接到學院老年養護實訓室組織活動，由學生擔任組織和護理工作，老人們活動得很開心，同學們也很高興。這樣不僅提高了學生主動學習的意識，也增強了學生的自信，同時還培養了學生的表達能力和操作技能。（2）教學手段的現代化：為了增加教學的生動性、靈活性，便于學生直觀地接受教學內容，增加信息量，我們通過產學研合作，加強教學內容錄像資料和多媒體課件的收集和制作，在教學中積極采用現代化教學手段。

3、深化考核制度改革。考核是檢驗學生學習效果的手段，為了體現高職教育特色，培養具有專業技能的、高素質的應用型人才，我們對考核方式、方法做了相應的改革。傳統的考試方式是一卷定終身。卷面所反映的是單一的理論知識，有的學生雖然成績很高但缺乏應用能力，尤其是實際的操作能力，所以不能很好地體現出高職教育特色，也不符合涉老機構對人才培養目標的要求。所以我們將主要專業課考試內容做了調整，考試分為理論考試和實踐考試兩部分，實踐考試主要是考核學生的實踐操作能力及知識的運用能力，除了在校內老年養護實訓室通過動手操作、角色扮演、情景模擬等方式進行外，我們還采取產學研合作的考核方式，到敬老院、老年公寓等涉老機構與用人單位一起實地考核學生的實踐能力。

4、完善教材及教學參考資料。由于“老年服務與管理 ”專業在我國為首創，一直以來，國內沒有合適的專業教材，學院專業教師與涉老機構合作搜集相關教學資料，同時參考國外相關專業教材及教學資料，并根據高職教育標準的要求，編寫出護理專業課程講義。近幾年，我們不斷總結教學及實踐經驗，與涉老機構相溝通，共同對講義進行修改和完善，堅持以“三基”（基本知識、基本技能、基本理論）、“五性”（思想性、科學性、先進性、啟發性、適用性）為原則，從專業培養目標出發，融傳授知識、培養能力、提高素質為一體，并注意前后內容的聯系與銜接，這些講義得到涉老機構專業委員會的一致認可。在此基礎上，我們又結合國家勞動與社會保障部頒發的“養老護理員”資格標準中對老年人護理的要求，在內容、體系等方面又做了進一步補充與完善，現已編寫出教材，擬出版發行高職高專系列老年護理教材。

（四）做好師資隊伍建設

學院規定專業任課教師必須嚴格遵循教學原則及規律，按教學大綱及高職教學的要求授課。為了加強師資力量，提高專業教師的專業知識，我院與日本瀨戶內短期大學、澳大利亞中吉普斯蘭理工學院建立長期友好合作關系，開展國際領域交流。專業教師和涉老機構護理人員積極投身該專業的開發與建設，并積極開展科研活動。該專業已參與國家、遼寧省各級教學研究課題四項，其中一項為國家教育部的科研課題，另一項已被遼寧省教育廳評為遼寧省教學改革二等獎，發表省級以上論文近20篇。我院對專任教師加強實踐培訓，提高實際技能。教師每年都要至少2個月在涉老機構參與實踐活動，有2名教師分別在旅順福利院、革鎮堡敬老院兼任副院長。由涉老機構的領導、高級護理師組成的兼職教師隊伍在教學中也發揮了重要作用。另外，我院還聘請了國內外相關專業的教授、學者，對專業教師及學生進行講學，讓他們了解本專業的新動態及行業發展前景，使本專業建設與國際接軌。

（五）開展培訓和咨詢

鑒于涉老服務隊伍和涉老管理隊伍整體素質低下，以及涉老機構人員的素質急待提高的實際，我們積極開展各種短期培訓，提高涉老產業從業人員的素質。先后為遼寧省民政廳、大連市民政局舉辦各級養老院院長及高級管理服務人員培訓班進行業務培訓；與大連市慈善機構、香港匯豐銀行合作為下崗再就業人員提供培訓，并使之在養老護理員工作崗位上實現再就業；為大連市沙河口區民權街道組織的居家養老護理員提供技能培訓；專業教師為各級養老機構提供業務咨詢，為大連市勞動局承擔了養老護理員初級、中級的職業技能鑒定與考核工作，定期為大連電臺、大連電視臺做老年養護咨詢節目。幾年來我們開展培訓達1000余次，各種咨詢活動100多次。培訓和咨詢工作得到涉老機構的歡迎和大力支持。

（六）產學研合作做好畢業生就業工作

1、做好畢業生就業前培訓指導。老年服務與管理專業主要為社會福利院、養老院等涉老機構培養具有從事老年護理、老年產業的產品開發與管理方面的應用型人才。無論是從事護理，還是從事管理工作，其服務對象都是老年人，老年人是個特殊的服務群體，所以從事這一行業就應該注意加強學生的服務觀念。畢業前期，我們加強學生愛崗敬業、奉獻精神的培養，從事老年護理，需要有愛心、耐心和熱心，如果缺乏這“三心”，即便有再高的專業水平、再強的能力也不能勝任這一工作。為此我們從以下幾個方面入手培養學生的敬業精神。

首先，我們請來了養老機構的院長、管理人員、護理人員，他們聲情并茂的講解及大量事例的介紹，使學生對這一行業有了更深的認識和理解，真正意識到所從事的是一項崇高而神圣的工作，增強了責任感和使命感。其次，請民政局、老齡委的有關專家，就國內外、大連市的老齡化、養老機構情況及行業前景、市場需求等方面做充分系統的分析、預測并介紹相關的政策。通過介紹，學生獲得大量信息，倍受鼓舞。比如今后社會勞動保障部將借鑒國外的模式對養老護理員劃分為幾個級別，持證上崗，不同級別不同報酬，而我們專業的學生畢業后經過一年的工作，經考核就可拿到高級護理員資格證。獲悉這些信息后學生們看到了希望，更堅定了從事這一行業的信心。

2、做好畢業生就業推薦工作。我院重視學生的畢業就業推薦工作，學院先后派專業教師到北京、天津等地涉老機構聯系畢業學生的就業。自2002年以來，現已有三屆畢業生144人，已畢業的學生受到涉老機構的普遍歡迎，每年就業率都達100%，為大連市乃至其它省市的老年產業輸送了高素質的老年養護專業人才。其中有3人在北京東方老年國際太陽城，2人在天津鶴童老年福利協會，10人在大連社會福利院等任管理和護理工作。

三、對產學研合作教育的幾點體會

（一）產學研合作教育模式要堅持學校主動性原則

同我院合作的涉老機構大多數是靠學院主動尋求而來的，而主動來尋求與學校合作的機構少之又少，這主要是涉老機構對高職院校為社會提供人力資源這一功能缺乏認識造成的，也是因為我們高職教育發展歷史短，還沒完全被社會所認識和接納，根據當前涉老機構的現狀，學校必須主動向老年產業尋求合作，主動為他們著想，主動向他們匯報學校教學情況，主動為他們服務，以贏得他們的支持。

（二）產學研合作教學模式必須得到政府職能部門的支持，才能更好地發展

我院能在短時間內便與眾多的社會福利院、養老院、老年公寓等涉老機構建立產學合作關系，主要原因是得到了大連市民政局社會福利處的支持和幫助。

（三）產學研合作的前提是互惠互利、實現雙贏

產學研合作在某種程度上是一種利益驅動的合作關系，存在著利益上的協調與制約，這種制約不是相互間的牽制和對抗，而是相互參與、合作服務、分享成果。涉老機構在其經營過程中所涉及的人力資源市場、教育培訓市場、技術市場等與高職教育有著密切的關系，是學校和涉老機構的共同利益市場。在這些市場中學校和涉老機構在事實上互為供方和需方。在人力資源方面，學校要向涉老機構提供合格的人才、涉老機構則可以向學校提供兼職教師。在教育培訓市場，學校可以向涉老機構提供員工培訓的相關服務，涉老機構則可以向學校的教師、學生提供實訓基地。因此，要想取得產學合作的實質性成果，首先要遵循學校與涉老機構利益共享的原則。另外，既然合作雙方有一定的共同利益，必然在互動過程中建立一定感情，雙方都要加以珍惜，并用心維護和鞏固，感情來自于真誠的交流與互動，以感情為紐帶的機制將更加持久。

總之，我們對老年服務管理專業產學研合作教育模式的研究還剛剛起步，無論從理論高度上還是在實踐層面上都有待于繼續研究和探索。我們將繼續努力，探索出適合老年服務與管理專業的產學研合作教育模式。

第五篇：工商系2010產學研教育合作工作計劃

工商管理系2010學年產學研教育工作計劃：

“高職高專院校人才培養工作水平評估”是關系到我們學院生死存亡的一件大事，本學期，迎評創建工作在學院的整體部署下全面啟動。我們處室將在學院“發展中求穩定”基本工作思路的指導下，以“評估”為抓手，充分發揮能動性和創造性，學習吳健雄博士“唯真求實的理性精神、敢為天下先的開拓創新精神、鍥而不舍的拼搏精神、無私奉獻的科學獻身精神”，在時間緊、任務重的情況下，更要統一思想、團結一致，為學院迎評創建工作貢獻力量。

一．完善課題管理工作

“評估”指標中明確要求學校要有省級以上優秀教學成果或地市級以上鑒定的科技成果，必查材料中要有教師科研（含教學研究）立項課題及獲獎情況一覽表，即對學校的科研水平和能力進行全面檢查。為此，我們要做好計劃，扎實過程管理，確保達到指標要求，有可能的情況下力爭超過指標要求。

（1）所有“十五”課題全部結題。九月底，邀請教培研中心教科室有關老師來校完成《在活動中培養學生團隊精神》等三個 “十五”課題的結題工作，修改完成課題報告，總結所有課題研究資料和成果。十一月底，邀請中牟縣教體局及有關領導來院驗收省教改實驗課題、鄭州市“十五”重點課題《積件的網絡實踐》、鄭州市“十五”重點課題《雙元制模式的實踐研究》、鄭州市“十五”規劃課題《培養中職生團隊精神的對策研究》，完成每個課題的結題報告，整理所有資料和成果，總結各自的特色和亮點。這里，《積件》課題由于技術上的原因，結題階段的任務最重，我們要抓住重點、抓緊時間、落實到人，做好學院信息化建設方面成果總結工作，寫好結題報告，爭取順利結題；《雙元制》課題重點做好自編教材整理及各專業雙元制試點經驗總結工作，爭取出亮出彩；《團隊精神》課題重點做好活動、學生等個案修訂整理工作，爭取體現特色。

（2）現有課題嚴格管理。九月底，完成學院新立項的鄭州市“十五”滾動課題《課堂中英語交際能力與綜合性學習策略的研究》、《教師信息素養的校本培訓研究》的開題工作，并對兩個課題的過程管理嚴格按照“十五”課題的規范進行。九月底，完成河南省高等教育教學改革研究立項課題的開題工作，對此課題，參照“十五”課題進行管理。

（3）做好“十一·五”等新一輪課題的申報準備工作。按照慣例，09年的上半年將進行“十一·五”、高等教育等一系列課題的申報工作，要想取得課題研究的優秀成果，首要任務是申報立項課題，鑒于申報有時間限制，因此要早做

準備。我們已在上學期末對全體教師進行了課題申報、研究方面的培訓，本學期我們將重點聯系一些系、部、教研室，輔導他們作好申報準備工作，一旦時機到來及時申報，爭取提高立項的成功率。

（4）爭取科技課題的立項，提高科技開發類課題的比例。以往我們立項的課題都是教育科研課題，但是“評估”工作對科技開發課題的要求同樣也很高，我們計劃與科技局及經貿委下屬產學研辦公室聯系，申報他們管理的課題，爭取科研經費，提高科技開發類課題在學院課題中的比例。

（5）建立院、系科研課題兩級管理體制。明確產學研發處和各系部在課題研究管理工作中的具體職責，分工合作，對各級各類課題進行二級管理。

二．科研管理工作制度化

（1）修訂具體科研管理規章制度。11年1月，我們初步制訂了學院科研項目、經費、學術活動、成果、專利等管理的專門制度文件，11年3月，我們又在各系部調研的基礎上進行了修訂，本學期我們準備再作進一步修訂，再次提交學院討論實施。

（2）制訂院、系兩級產學研工作條例。產學研工作實施兩級管理，不僅對課題管理明確院、系兩級職責，對產學研工作也要明確院、系兩級職責。

（3）修訂教師科研工作考核條例。對教師科研工作進行量化考核，對優秀的給予獎勵，對落后的給予批評，關注和激勵教師的專業成長。

（4）召開全院科研工作會議。在學期中期召開由各系、部、教研室等相關人員參加的全院科研工作會議，討論審議各種科研制度文件、教師科研工作量化考核條例、院系產學研工作二級管理條例等，統一思想、加快步伐，開拓我院科研工作新局面。

三．加快開發產學研項目

（1）在上學期對各系部、教師產學研能力調查形成的調查報告基礎上，寫成對外宣傳材料。

（2）以對外寄送材料或走訪企業等形式宣傳我院，完善和更新產學研發處網頁，加大對外宣傳的廣度。

（3）爭取在與企業聯合培訓、產品開發等方面搞產學研合作。爭取每個系有一個項目。

四．挖掘、確定我院特色或創新項目。“評估”指標中對這部分內容要求十分高，沒有這部分則不得評為優秀。因此，我們要總結以前辦學的經驗，尋找可

以挖掘為特色的內容，制定方案，研究、實施，創出我們自己的特色來。

五．做好其他常規工作

（1）編輯出版《鄭州電子信息職業技術學院學報》第5、6、7、8期。《院報》每月一期，稿件來自學校眾多教師，前面四期都基本做到無差錯，力爭后面四期做得更好。

（2）做好論文征集、科研成果登記、科研資料發放等工作。

每一學期都有若干上級教育主管部門組織的論文評獎活動，為提高教師科研積極性，我們將認真做好這些論文評獎的組織工作，及時將征集通知發布出去，做好參評論文的指導工作，爭取提高獲獎率。同時做好教師科研成果的登記工作，學期末及時做好獎勵的計算和發放工作。還要做好科研雜志、資料的發放工作，及時將上級部門發放的雜志等及時分發到有關處室、系部、教研室，提供給大家平時參考。

（3）做好各種上級要求的資料報送工作。

（4）做好處室網頁更新工作，加強處室對外宣傳。

（5）認真做好院領導交給的其他任務。

工商管理系

2010年12月12日