第一篇：堅持德育為首,培養(yǎng)學生的理想信念、公民素質(zhì)和健全人格

1.堅持德育為首，培養(yǎng)學生的理想信念、公民素質(zhì)和健全人格。學習實踐魏書生教育思想，積極開展中小學生“每天七個一分鐘”活動，著力培養(yǎng)學生良好的品德和行為習慣。創(chuàng)新德育途徑和方法，突出實踐體驗，促進校外教育與課堂教學的有機結(jié)合，切實增強德育的實效性和感染力。優(yōu)化育人環(huán)境，完善學校、家庭、社會“三位一體”育人機制，推動學校教育、家庭教育、社會教育的有效銜接。加強家庭教育指導服務，引導家長樹立正確的教育觀和成才觀，發(fā)揮家庭教育在育人中的基礎作用。完善社區(qū)青少年教育工作機制，為學生健康成長營造良好社會環(huán)境，進一步提高育人質(zhì)

量。

第二篇：培養(yǎng)學生正確跑步的方法和堅持跑步鍛煉

發(fā)展躲避球運動激發(fā)學習興趣

寶山中心校體育課題研究計劃

小學體育課題研究計劃：發(fā)展躲避球運動激發(fā)學習興趣提出如下幾個步驟：

1、教學中的應用

我們把躲避球運動應用到體育教學游戲中，從而激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生身體平衡能力，發(fā)展身體協(xié)調(diào)性以及反應能力，增強學生團隊意識，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的集體主義精神。通過把躲避球運動應用到教學中，能讓教師感受到游戲教學中應用躲避球運動的研究方法對青年教師的教學技能、教學水平的提高，解決他們在教學中存在的實際問題是行之有效的。

2、課上的交流與討論

我們要針對躲避球運動應用到課堂教學中，進行多次公開課的研究與討論，最終制定出行之有效的方法，使其能夠在教學中發(fā)揮作用，并且能夠制定出一套新的教學模式能夠適應學校體育的發(fā)展。通過課上的交流與討論能讓教師感受到把躲避球運動應用到教學中的意義和價值，能激發(fā)教師對課堂教學境界的不斷追求。

3、定期比賽

通過比賽來激發(fā)學生學習興趣，使其能夠在學校中良性發(fā)展下去，從而形成一個具有典型的校園體育文化，為學校體育的發(fā)展奠定良好的基礎。使教師從中感受到體育教育的樂趣，使其能夠自主創(chuàng)新努力科研，能夠在體育教育事業(yè)中做出應有的貢獻。

寶山中心校體育課題組

2014年3

第三篇：我院學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)方法和途徑研究

提升我院學生綜合素質(zhì)的途徑和措施思考

-以運城職業(yè)技術學院電子信息工程系為例

電子信息工程系 丁克英

【摘要】：我院學生綜合素質(zhì)的高低直接關系到他們的就業(yè)出路，也影響學院的發(fā)展。本文針對我院學生綜合素質(zhì)存在的缺陷，以“學會做人、學會學習、學會生存”作為學生教育工作的核心理念，提升學生的綜合素質(zhì)；以堅持學生為本，完善德育教育體系，提高學工隊伍能力素質(zhì)和校園文化層次為主要措施，思考探索適合我院學生工作實際的方法。

【關鍵詞】高職學生 綜合素質(zhì) 培養(yǎng)方法

素質(zhì)教育是以全面提高學生的思想道德品質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、身心素質(zhì)和培養(yǎng)實踐創(chuàng)新能力為主要內(nèi)容的基礎教育，學生自身綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)的完善與提高是學生工作的根本任務。隨著我院教育教學改革工作的不斷完善和深化，學生的綜合素質(zhì)有一定的改善和提高，但仍存在不適應社會發(fā)展的種種缺陷。如何克服這些缺陷，提高學生的綜合素質(zhì)已成為我院學生工作的當務之急。本文結(jié)合工作實際，在對學生現(xiàn)狀調(diào)查分析基礎上，提出提升我院學生綜合素質(zhì)的途徑和措施。

一、學生綜合素質(zhì)存在的缺陷

目前我院學生均為九十年代后出生，多為獨生子女．隨著經(jīng)濟條件的改善，受家庭教育及社會環(huán)境、觀念等影響，使他們呈現(xiàn)出很多問題：

一是表達能力與企業(yè)需求有一定差距。很多企業(yè)在招聘時都將良好的溝通表達能力作為一項必備素質(zhì)，但我們的學生不知道如何用規(guī)范的格式去寫報告，不能完整描述一個項目運作的過程，欠缺與人溝通的能力和技巧。

二是責任感及團隊意識不強。團隊協(xié)作精神體現(xiàn)于細節(jié)之中，而 我們學生很多比較固執(zhí)，個性色彩紛呈，不能善解人意，以自我為中心，如去企業(yè)面試時不修邊幅，從而失去錄用機會；在餐廳或教室等公共場所亂扔垃圾；參加社團活動只在意個人得失等等。

三是自理能力和禮儀修養(yǎng)較弱。提高學生的生活自理能力，培養(yǎng)他們獨立自主的精神和文明素養(yǎng)，這是他們獨立走入社會，適應社會生活的重要一步。我們學生中抽煙、喝酒、熬夜上網(wǎng)、睡懶覺、缺乏鍛煉、做事懶惰等不良生活習慣普遍存在，嚴重影響了身心健康；不懂得尊重師長和同學，不了解人際交往的態(tài)度、方式、方法和禮節(jié)；心理承受能力弱，不善掌控個人情緒，不能客觀看待社會，制約了健全人格的形成。

四是缺乏一定的職業(yè)素養(yǎng)。作為高職院校的學生，應該具有一定的職業(yè)意識、職業(yè)知識、職業(yè)道德、職業(yè)心理、職業(yè)形象等職業(yè)素養(yǎng)，而我們學生文化基礎較差，沒有吃苦精神，主動培養(yǎng)的意識較弱，加之在日常教育教學過程中，沒有很好注重對學生這方面的教育引導，因而畢業(yè)后適應工作崗位的能力較弱。

二、提升我院學生綜合素質(zhì)的途徑

我院2008年建校初期是從中專學生教育起步的，目前很多方面仍有著很深的“中專烙印”，而中專學生的管理理念、模式、方法遠遠不能適應目前學生教育的需要。針對我院學生素質(zhì)的種種缺陷，應教育引導他們學會做人、學會學習、學會生存，把“三個學會”作為學生教育工作的核心理念，才是提升學生綜合素質(zhì)的根本途徑。

（一）教育引導學生學會做人

“學會做人”是實施素質(zhì)教育的核心，是提高學生全面素質(zhì)的首要任務。“孝、悌、忠、信、禮、義、廉、恥”是先師孔子德育內(nèi)容的全部精髓，是做人的根本。教育引導學生學會做人，就要緊緊圍繞這“八德”開展教育。

一要講“孝”，即孝順父母，報答父母養(yǎng)育之恩，這是為人子女的本份。還要教育引導學生熱愛學校、感恩社會，這是大“孝”。

二要講“悌”，即兄弟姊妹之間的友愛和相互幫助。擴而充之，對待朋友、同學也要有兄弟姊妹之情，這樣人和人之間才能消除矛盾，相互謙讓。

三要講“忠”，即要忠于祖國和人民，這是每一個國民的責任。還要教育學生“忠”也體現(xiàn)在要忠于集體和自己的職責。

四要講“信”，即對人言而有信，不失信用。將來服務社會時，“言必忠信，行必篤敬”，說出的話，要有忠有信，不欺不騙；所做的事，有恭恭敬敬的態(tài)度，不敷衍了事。

五要講“禮”，即要熟悉不同場合人際交往的態(tài)度、方式、方法和禮節(jié)，做到儀容端莊、服飾得體、舉止優(yōu)雅、表情親切、言語文明。“禮”還體現(xiàn)在要遵守國家的法律、法令和學校規(guī)章制度以及各種道德規(guī)范。

六要講“義”，即有正義感，有見義勇為的精神，無論誰有困難，要盡力去幫助解決問題。對同學、朋友要有道義，大公無私，助人為樂。

七要講“廉”，即無論見到什么，不起貪求之心，養(yǎng)成大公無私的品德。

八要講“恥”，即不合道理的事，違背良心的事情，絕對不做。“恥”也是自尊自重。孔子曰：“知恥近乎勇”，知誤就改，為當所為，是勇的表現(xiàn)。

（二）教育引導學生學會學習

學習是學生的天職。從目前學生學習的現(xiàn)狀來看，則存在不少的問題，諸如學習目標模糊、動力不足、毅力不夠等問題。我們應該幫助他們轉(zhuǎn)變學習觀念、端正學習態(tài)度、明確學習目標、找準學習方向，教育引導學生掌握終身學習的方法。

一要引導學生培養(yǎng)學習興趣和意愿。學習不僅是提升素質(zhì)增強能力之道，還是一種人生追求和生活方式。面臨當今社會的種種挑戰(zhàn)，根本的措施在于加強學習，學會學習。樹立終身學習的意愿和志向，變被動學習為主動學習，把學習做為生命中的一個永恒的主題。

二要教育學生珍惜學習機會。要告訴學生有接受教育的機會時，千萬不要猶豫，一定要趕快踏出第一步，不能喪失自己的斗志，個人心靈的富有，將是生命力的源頭活水。

三要培養(yǎng)學生掌握學習方法。在信息社會，各種出版物和廣播、電視、函授、網(wǎng)絡等等，都是學習的媒介和渠道。只有熟悉多元的學習渠道，掌握多樣學習方法的人才更易于開放和進步。

四要引導學生注重課外學習。不能把學習與獲得學歷或文憑畫等號，獲得學歷與文憑以外的學習很重要，只有在獲得學歷基礎上不斷學習不斷充電的人，才能夠與時俱進。

（三）教育引導學生學會生存

隨著我國市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展,社會環(huán)境的不斷變化, 社會各行各業(yè)的競爭都普遍和激烈，競爭讓每個人都感覺到了生存和工作的壓力。為了使學生畢業(yè)后能適應充滿競爭的社會環(huán)境,更好地工作和生活，必須注重學生適應社會生存能力的培養(yǎng)。

1.自理能力

一要學會心理自理，要會調(diào)控自己情緒，能客觀看待社會。二要學會學習自理，做到愛學習，會學習，能學習。三要學會生活自理，做到會做飯洗衣、會穿著打扮、會打理財物、會保護自己。

2.表達能力

熟悉各類文種寫作格式，表述準確、清晰、簡明。能把要介紹的內(nèi)容講述出來，做到言之有物、言之有序，聲音明快，語速適中，語調(diào)自然，音量適度。

3.團隊意識

學會欣賞、懂得欣賞同學和朋友，不分地位和資歷，平等待人；同學朋友之間互敬互重，彼此包容，善于溝通，和諧相處；要有責任意識，不僅要對錯誤負責，對自己負責，更要對團隊負責、對團隊成員負責。

4.文體素養(yǎng)

在校期間盡可能的掌握一門體育技能，擁有一項藝術愛好，這樣可以豐富業(yè)余生活，提升人生品位，受益終生。5.職業(yè)素質(zhì)

對以后從事的職業(yè)有客觀認識和準確定位，并能制定出自己的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃；掌握職業(yè)所需的專業(yè)理論知識、技術能力或操作能力；具有良好的敬業(yè)精神、健全的職業(yè)心理和獨立完善的職業(yè)人格。

三、提升我院學生綜合素質(zhì)的主要措施

把培養(yǎng)社會需求、家長滿意、綜合素質(zhì)強的技能型實用人才作為學生工作的出發(fā)點和落腳點，實質(zhì)就是學生適應社會生存本領的培養(yǎng)，因此，提升學生的綜合素質(zhì)，只有貼近學生成長的需要，堅持以學生為本，重視師資師德建設和基礎投入，注重良好的校園德育環(huán)境培育，才能更好地促進學生的成長、成才。

（一）轉(zhuǎn)變教育工作理念，完善學生工作思路

一要堅持以學生為本。堅持以學生為本，就是“既要堅持教育人、引導人、鼓勵人、鞭策人，又要做到尊重人、理解人、關心人、幫助人”。愛是人的基本需求，也是溝通的橋梁、教育的有效手段。對我們的學生而言，他們大多較為厭惡理論學習，學習成績不理想，常常被當做落后生看待，自尊心和上進心受到過不同程度的傷害和打擊。如果我們不能在教育中避免觸動他們脆弱而敏感的心，不能給予他們充分的尊重，學生就會產(chǎn)生厭煩甚至抵觸情緒，教育的效果也就無從談起。因此，我院學生德育教育要取得良好效果的必要條件是從生活、學習、發(fā)展等各個方面切實關愛學生。

二要樹立服務意識。我們過多要求對學生進行嚴格規(guī)范的管理，強調(diào)管住學生，讓學生聽話。學生工作者做的較多的是“執(zhí)規(guī)必嚴，違規(guī)必究”，而忽視了學生內(nèi)心的需要和感受。機關各部門扮演的是管理者的角色，學生除了服從學院規(guī)定而別無選擇。這實際上是對學生人性和個性的抹殺，容易導致學生缺乏獨立人格、盲目服從或抗拒管理；出現(xiàn)極端或者引起某些心理障礙。我們要明白學生不僅是受教育者，而且還是學校教育的投資者，是學校教育資源的合法消費者。因此，我們教育工作者必須從過去管理學生為主，轉(zhuǎn)到為學生服務、為學生提供幫助、為學生解決困難為主上來。三要完善德育教育體系。從2008年我院第一屆學生開始，學生工作的主要任務是管理學生、管住學生，主要的精力圍繞學生的一日生活制度做工作，雖然開展或嘗試了一些教育活動，但是收效不明顯，究其原因，一是教育的內(nèi)容不系統(tǒng)不全面，學生在校三年應該接受哪些教育才能使學生形成完整的人格，沒有認真分析和梳理；二是針對我們學生的特點，開展哪些內(nèi)容的教育才能使學生畢業(yè)后適應社會，沒有認真研究。所以，要科學的制定我院學生德育教育工作方案，明確德育教育的目標，規(guī)劃學生在校期間不同階段的教育內(nèi)容，形成切合我院學生實際的德育教育工作思路。

（二）從提高教育能力入手，抓好學生工作隊伍建設

目前我院學生工作隊伍主要由班主任、輔導員、系行政副主任和學生處（團委）老師組成。通過近幾年的工作實踐，這支隊伍具備一定的管理能力，有較強的吃苦精神和敬業(yè)精神，大局意識和服從意識也比較強，但存在的最大問題就是教育能力比較弱，不能滿足學生現(xiàn)實需求和學院發(fā)展需要。主要原因，一是個人學習研究不夠，能力提高不快。由于我院內(nèi)部管理制度不夠健全、完善，一些對學生學習、生活場所負有管理職能的部門不能充分履行其管理學生事務的職責，而讓學工人員成為代職者，甚至連學生的課堂秩序、閱覽室、電腦室、食堂用餐秩序、衛(wèi)生管理等都需要學工人員的組織和參與，致使他們很難從繁雜的日常事務中解放出來，導致對思想素質(zhì)教育的本職工作缺乏學習和深入的思考研究。二是學院政策導向有偏差，從我院建校初期，學院對這支隊伍的工作要求，強調(diào)最多的是“管”，弱化了“教”和“育”。

首先，學生工作的重心應從“以管代育”轉(zhuǎn)到“以教為主”上。通過近幾年的探索和完善，學生管理的各項制度已滿足學生日常工作的需要，當前學院學生管理工作按照“基本管理靠制度，日常管理靠學生”的思路，基本可以完成學生管理工作。把學工隊伍的工作重心轉(zhuǎn)移到學生的教育和服務上，符合現(xiàn)階段我院學生工作的實際。

其次，要提高對這支隊伍教育能力的要求，把會不會開展學生教 育、能不能做學生思想工作，作為工作考核的重要指標，促進這支隊伍自我學習，自我提高。

第三，學院要有計劃分批次地組織提高教育能力的培訓。要充分認識到學工隊伍教育能力的高低，直接影響著學生的成人成才，直接關乎著學院的建設發(fā)展。

（三）認真研究，建立健全科學合理的學生工作考評制度 從2008年建校開始，我院在學生考核和評價方式方面一直沿用傳統(tǒng)教育的方式，忽視了對學生職業(yè)素質(zhì)的考核，偏離了高職教育以能力為重的本質(zhì)特征，因此，建立健全符合我院學生實際、科學合理的考評制度，對促進學生成人成才至關重要。

首先，選擇好學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的主要途徑，圍繞“學會做人，學會學習，學會生存”的教育目標，制定學生在校期間不同階段的教育培訓內(nèi)容，根據(jù)不同的教育培訓內(nèi)容，制定相應的考評標準，使學生通過接受在校三年的德育教育和培訓，能夠達到懂得如何做人、養(yǎng)成良好學習習慣、具備適應社會的基本能力。

其次，把學生綜合素質(zhì)的教育培養(yǎng)作為學工隊伍考評的主要指標。要弱化學生日常性紀律管理在學工隊伍月、學期和學年績效考核中的比重，強化學工隊伍在教育能力和教育實效方面的考核比重，以學生綜合素質(zhì)的高低衡量學工人員的工作實效。

（四）加強校園文化建設，做好提高學生綜合素質(zhì)的保障工作 校園文化是學院賴以生存和發(fā)展的重要根基和不竭動力，是學院的精神和靈魂。高品位的校園文化能提升學院的品位與聲譽，并能提高學生的綜合素質(zhì)和能力。我院建院以來，在校園文化建設方面做了大量工作，但以校園文化影響人、塑造人的要求還有一定差距，如文體活動場地簡陋，素質(zhì)拓展缺經(jīng)費、少場地，青年教師人文素養(yǎng)不高、服務意識較弱等等。

首先，學校領導要給予足夠的重視，為校園文化建設發(fā)展提供全方位的保障，要把握校園文化建設的主方向，從機構(gòu)上給予落實，從人員上給予保證，從經(jīng)費上給予支持，使校園文化建設成為有源之水，有本之木，實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展。

其次，鼓勵學生主動參與拓寬活動領域，使校園文化建設成為提高綜合素質(zhì)的第二課堂。校園文化活動的主體是學生，鼓勵學生成立各種校園社團，拓寬第二課堂的領域，為更多的學生提供鍛煉和發(fā)展的機會。組織學生運用專業(yè)技術到社區(qū)去服務，開展多樣的實踐活動，這樣既延伸了校園文化活動的范圍，又讓學生樹立起服務社會和關注社會的意識。學生積極參與活動，既能鍛煉才干，接受教育，還利于形成良好的人際關系，樂觀向上的性格，以及高雅的審美情趣等，這是形成健全人格不可缺少的培養(yǎng)環(huán)節(jié)。

“親其師而信其道”，教學的根本是傳授知識，教育的根本是培養(yǎng)人，而培養(yǎng)人的根本是“愛”。我院從教育教學的管理者到教育教學的實施者，只有真正把學生作為主體，堅持以生為本，樹立服務意識，我院學生工作才能不辱使命，無愧于學生的需要、家長的期望、社會的信任。

參考文獻：

【1】吳海清，高職院校學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)途徑的探討。中國高職高專教育網(wǎng)。

【2】趙居禮，試論高職院校學生教育工作理念的轉(zhuǎn)變。中國高職高專教育網(wǎng)。

【3】王繼輝，高職“問題”學生德育途徑探析。中國電力教育，2008，(1)。【4】王慶，堅持以人為本加強和改進高職院校德育工作。交通職業(yè)教育，2007，(1)。

第四篇：鄔晏書 歷史教學中對學生人文素養(yǎng)和公民素養(yǎng)的培養(yǎng)

鄔晏書 歷史教學中對學生人文素養(yǎng)和公民素養(yǎng)的培養(yǎng)

所謂人文素養(yǎng)是指做人應具備的基本品質(zhì)和基本態(tài)度，包括按照社會要求正確處理自己與他人、個人與集體、個人與社會、個人與國家，乃至個人與自然的關系。人文精神泛指人文科學體現(xiàn)出的對人類生存意義和價值的關懷，人文精神追求人生美好的境界、推崇感性和情感，著重想象性和多樣化的生活，使一切追求和努力都歸結(jié)為對人本身的關懷。它是一種無須他人提醒的自覺，一種以承認約束為前提的自由，一種能設身處地為別人著想的善良。人文精神概括并包容了科學精神、藝術精神和道德精神。加強歷史教學中人文素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)容與方法

1、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神可以從以下三個方面入手：首先通過挖掘教材中的歷史史實，用榜樣的力量來啟發(fā)學生的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新意識就是不滿足于已知，樂于、敢于探索未知，以求得最佳，對未知的世界表現(xiàn)為好奇性，敢于冒險，敢于向困難和權(quán)威挑戰(zhàn)等心理傾向。而歷史教材中敢于創(chuàng)新的人物和事跡多不勝數(shù)。教學過程中利用信息技術把創(chuàng)新榜樣制作成鮮活的素材，引導和啟發(fā)學生的創(chuàng)造意識。其次以評價歷史人物的留白藝術為手段，引導學生發(fā)展性思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。歷史人物的事跡是評價這個歷史人物的最基礎的標準,而站在不同的角度對歷史人物會有不同的評價。所以，教師應該讓學生根據(jù)自己對歷史人物的認識，結(jié)合對歷史人物的個人見解，并根據(jù)自己興趣所向的不同收集大量資料對人物進行評價論證。給學生留下教學的空白，提供思維的空間，讓學生親生體驗歷史人物，讓學生自己去填補歷史。這樣有利于拓展學生的思維模式，引導學生挖掘自身潛在的創(chuàng)造思維，有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，使更多的學生能從多種角度思考問題。

2、科學情感的培養(yǎng)情感是一種對外界刺激肯定或否定的心理反應，表現(xiàn)為喜歡、憤怒、悲傷、恐懼、愛慕、厭惡等。歷史教學不僅要給學生一種精神上的感染，同時要把這些情感付諸于行動，才會形成個人的品格、個性。這樣，歷史教學才是有效果的、有用的。

3、公民意識的培養(yǎng)公民意識就是對社會的關注，對社會的責任與奉獻。在現(xiàn)代社會中,培養(yǎng)學生的法制意識、公德意識、人生價值是公民意識培養(yǎng)的三大目標，同時也是我們歷史教學所要達到的要求。在歷史教學中，培養(yǎng)學生從歷史的角度來觀察社會，關注生活的能力，使學生有社會意識與社會責任,勇于承擔責任，使學生成為具有人文素養(yǎng)的合格公民。

4、美育的培養(yǎng)歷史教學中最重要的美育教育是培養(yǎng)學生的審美情趣和審美的能力,讓學生在學習歷史中欣賞美、感受美,并且學會在生活中創(chuàng)造美。教育學認為，無論自然形態(tài)的審美對象，還是社會形態(tài)的審美對象，他們都具有形象性和感染性的特點。審美教育就是通過美的具體、鮮明的形象來感染人；審美教育也是通過美的事物來影響人的心理活動，從而使人們心理上產(chǎn)生感受，情感上產(chǎn)生共鳴。審美教育的特點就是以美感人，以情動人，并激勵人們?nèi)バ袆印?/p>

第五篇：南亨中心小學關于加強學生素質(zhì)和能力培養(yǎng)的實施方案

南亨中心小學關于加強學生素質(zhì)和能力培養(yǎng)的實施方案為全面貫徹黨的教育方針，深化教育教學改革，推進素質(zhì)教育，進一步提高辦學整體水平，按上級有關文件之精神，結(jié)合我校實際，經(jīng)學校會議充分研究討論，制定出該實施方案，以指導此項工作有序全面進行。

一、學生素質(zhì)和能力培養(yǎng)的指導思想與基本目標

以科學發(fā)展觀為指導，深入貫徹中共中央國務院《關于深化教育改革,全面推進素質(zhì)教育的決定》《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》, 構(gòu)建以科學文化教育為基礎，以道德規(guī)范教育、身心健康教育和實踐創(chuàng)新教育為重點，以提高學生綜合素質(zhì)和能力為目標，覆蓋課堂教學、校園文化和社會實踐三位一體的素質(zhì)教育體系和能力培養(yǎng)的長效機制，促進學生素質(zhì)和能力全面主動和諧發(fā)展，培養(yǎng)學生的自信心、競爭合作意識和社會適應能力，使學生學會做人，學習做事，學會學習，學習生存、學會交往，學會勞動,學會健體，學會審美，為學生的終身發(fā)展奠定堅實基礎。

二、學生素質(zhì)和能力培養(yǎng)的內(nèi)容和途徑

1、在課堂教學中加強學生的素質(zhì)和能力培養(yǎng)。全面推進新課程的實施，嚴格按部頒標準開齊課程、開足課時，執(zhí)行教學進度。教師要把握不同學科對提高學生素質(zhì)和能力的不同作用，自然科學學科要注重對學生創(chuàng)新探索精神的培養(yǎng)，人文學科要注重對學生人文精神的塑造，各學科課堂教學都要貫徹以教師為主導、學生為主體、訓練為主線的原則，改進教學方法，促進學生動腦、動手、動口，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。精選教學內(nèi)容，切實改變繁、難、偏、舊和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，使教學內(nèi)容更加貼近學生生活與社會實際。要大力推行啟發(fā)式教學，強化自主、合作、探究的學習方式。控制教師課堂講授時間，增加學生預習、思考、練習和說、寫的時間。要認真上好信息技術課等，每周至少開設1節(jié)閱讀課和半天勞動與社會實踐課，并開設寫字課（每天中午），要將安全逃生避險教育列為每學期開學第一課。

2、在德育活動中加強學生的素質(zhì)和能力培養(yǎng)。以理想信念教育、愛國主義教育、集體主義教育、基本國情教育、時代精神教育以及社會主義核心價值觀教育為基本內(nèi)容，廣泛開展豐富多彩的德育主題活動。學校每學期至少開展兩次形勢政策教育和革命傳統(tǒng)教育活動，舉辦一次專家專題講座；以小學生行為規(guī)范和“八榮八恥”教育為基礎，每學期專題開展公民道德教育、誠實守信教育和感恩教育活動；每周開設一節(jié)“黨的基本知識進課堂”課程；有重點地進行學風訓練、校規(guī)校紀教育、安全教育、法制教育、國防教育和應對挫折教育，培養(yǎng)學生的團隊意識、協(xié)作意識、競爭意識、守紀意識及吃苦耐勞精神、頑強拼搏意志和開拓創(chuàng)新品質(zhì)。堅持開展一月一主題的德育教育活動，具體為：一月禮儀教育月、三月安全教育月、四月革命傳統(tǒng)與市情教育月、五月感恩教育月、六月法制教育月、九月信息網(wǎng)絡安全與科技創(chuàng)新月、十月國防教育月、十一月藝術活動月、十二月讀書活動月。

3、在體藝、健康教育活動中加強學生的素質(zhì)和能力培養(yǎng)。通過引導學生樹立“健康第一”的思想，加強體育鍛煉，養(yǎng)成良好的生活習慣和鍛煉習慣。積極開展陽光體育活動，通過科學安排教學計劃和作息時間，保證學生每天體育鍛煉1小時以上，學生課外體育活動要有制度、有組織、有要求、有記錄。開展以學生自主活動、廣播體操等為主要內(nèi)容的體育大課間

活動。因地制宜地開展書法、繪畫、合唱等課外藝術教育活動和多種形式的競賽活動，每個學生至少要參加一次體藝活動，著力培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)和審美情趣。加強學生的心理健康教育和青春期教育，建立心理健康教育專兼職骨干教師隊伍，以“適時、適度、適量”為原則，開設每學期不少于3課時的以生理、心理健康為重點的健康教育課，同時舉辦知識講座、報告會、咨詢會等宣傳普及心理健康教育常識，突出青春期生理、心理衛(wèi)生常識、社會的適應能力、如何應對緊張情緒等方面的教育。開設學生心理輔導咨詢室，對少數(shù)有心理困擾、心理問題的學生開展心理咨詢和心理疏導，積極化解學生各種心理問題。

4、在團隊活動中加強學生的素質(zhì)和能力培養(yǎng)。引導和組織學生競選輪流擔任班級、少先隊干部，給更多學生以鍛煉的機會。進一步完善 “三好”學生、優(yōu)秀學生干部、文明學生、學習積極分子、先進集體等各種形式的表彰獎勵制度，通過學生身邊的榜樣，鼓勵學生全面發(fā)展，共同進步。發(fā)揮團隊組織在開展校園文化活動中主力軍作用，不斷優(yōu)化校園活動機制，加強團隊活動的品牌建設，在形式和內(nèi)容上大膽創(chuàng)新，精心設計和開展 “藝術節(jié)”、“讀書節(jié)”等形式新穎、吸引力強、豐富多采的校園文化活動，要使學生參與面要達到100%。

5、在社會實踐活動中加強學生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。牢固樹立實踐育人的思想，把加強學生社會實踐作為提升學生綜合素質(zhì)的重要途徑。在校內(nèi)，堅持以文體活動、校園文化建設為依托，以班級、年級、興趣小組等為組織，開展知識競賽、演講比賽、辯論賽等形式多樣的主題實踐教育活動，每個學生每學期至少要參加一次上述活動。聯(lián)系或建立社會實踐基地，定期到基地參加勞動和社會實踐。充分利用校外各種資源，引導學生走出校門、深入農(nóng)村、敬老院、衛(wèi)生院等單位和社區(qū)，開展生產(chǎn)勞動、勤工助學、社區(qū)服務、公益活動、社會調(diào)查、等社會實踐活動，讓學生在社會實踐活動中接受教育、經(jīng)受鍛煉，增長才干。

三、工作要求

1、提高認識，增強責任感。加強學生素質(zhì)和能力培養(yǎng)工作，是全面貫徹黨的教育方針、促進學生全面發(fā)展的需要；是教育為社會服務，培養(yǎng)和造就大批高素質(zhì)人才的需要；是深化教育教學改革、推進教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的需要。學校各部門和全體教師必須切實提高認識，從對學生終身發(fā)展、對教育事業(yè)高度負責的態(tài)度，切實增強責任感和使命感，積極探索，開拓創(chuàng)新，切實做好學生素質(zhì)和能力培養(yǎng)工作。

2、加強領導，落實責任。為切實加強學生素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)工作，學校成立以校長肖炳炎同志為組長，副校長鐘永和為副組長，其他行政人員為小組成員參與具體負責的領導小組。領導小組認真做好學生素質(zhì)和能力培養(yǎng)工作的整體規(guī)劃，據(jù)實施方案，并精心組織實施。積極創(chuàng)造條件，并充分利用校內(nèi)外各種資源，為小學校加強學生素質(zhì)和能力培養(yǎng)工作創(chuàng)設良好環(huán)境。并建立健全學生素質(zhì)和能力培養(yǎng)工作責任制，落實校長、班主任、學科教師工作責任，確保各項工作落實到位。

3、規(guī)范辦學，減負增效。加強學生素質(zhì)和能力培養(yǎng)工作要與提高教師素質(zhì)、規(guī)范辦學行為工作緊密結(jié)合。要切實加強教師專業(yè)培訓，開展教師讀書活動及教師素養(yǎng)評比競賽，促進教師更新教育觀念，不斷提高實施素質(zhì)教育的能力和水平。嚴格按照教育部、省、市有關規(guī)范辦學行為的規(guī)定要求，切實減輕學生過重課業(yè)負擔，保證學生正常休息時間和參加體育鍛煉、參加社會實踐活動的時間，實現(xiàn)減負增效、提高素質(zhì)和能力的目標。

4、強化督評，形成機制。建立學生能力培養(yǎng)工作綜合考評制度，把重視和做好學生能力培養(yǎng)工作并抓出成效作為校長任用、教師晉級、評優(yōu)評先以及學校整體辦學水平評價的重要依據(jù)。對工作推動不力、走過場、問題較多的部門及教師班級，要限期整改，并予以通報批評，領導小組將定期對加強學生素質(zhì)和能力培養(yǎng)工作進行專項督查。最終將此項工作列入教師目標考核內(nèi)容。

南亨中心小學

2010年2月13