第一篇：誦讀經(jīng)典g

誦讀經(jīng)典 傳承文明 彰顯特色--特色學(xué)校創(chuàng)建匯報(bào)材料

大慶市乘風(fēng)第三小學(xué)

2010.12.15

誦讀經(jīng)典 傳承文明 彰顯特色

---大慶市乘風(fēng)第三小學(xué)

一、學(xué)校特色的闡釋(特色項(xiàng)目的理論依據(jù))

傳統(tǒng)經(jīng)典文化是中華文明傳承數(shù)千年的重要載體，內(nèi)容博大精深。它凝聚著中華民族的智慧,展現(xiàn)著中華民族的精神。吸收與傳承中華傳統(tǒng)經(jīng)典文化這筆寶貴的精神財(cái)富,已經(jīng)成為中華子孫義不容辭的責(zé)任。特別是以學(xué)校教育為主要途經(jīng)來(lái)進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育,不僅必要,而且是可行的。通過(guò)在學(xué)校加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育,可以增進(jìn)學(xué)生對(duì)人生與生活意義、價(jià)值和樂(lè)趣的認(rèn)識(shí)，熏陶他們的審美情趣，豐富他們的內(nèi)心世界,培養(yǎng)他們積極健康的生活態(tài)度和生活方式。誦讀活動(dòng)，能讓這些傳統(tǒng)美德根植于學(xué)生幼小的心靈，對(duì)于豐富學(xué)校德育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

基于這樣的認(rèn)識(shí)與共識(shí)，我校確立了“誦讀經(jīng)典、傳承文明、彰顯特色”為特色辦學(xué)目標(biāo)。探索以深化基礎(chǔ)教育課程改革和全面推進(jìn)素質(zhì)教育為目的，以經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)為載體，以教科研課題研究為導(dǎo)向，營(yíng)造內(nèi)涵豐富、特色鮮明的校園文化氛圍，提高全校師生的人文素養(yǎng)，努力尋求學(xué)校發(fā)展的特色教育，提高學(xué)校整體辦學(xué)水平。

二、特色學(xué)校創(chuàng)建的具體實(shí)踐

通過(guò)學(xué)校和家庭組織學(xué)生誦讀、熟背經(jīng)典詩(shī)文，讓他們?cè)谝簧洃浟ψ詈玫臅r(shí)候，以便捷的方式，獲得主流文化的基本熏陶和修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)，從而形成學(xué)校濃厚的教育特色。

（一）目標(biāo)任務(wù)：

1、通過(guò)經(jīng)典詩(shī)文誦讀，營(yíng)造書(shū)香校園的文化氛圍。

經(jīng)典詩(shī)文誦讀，能把學(xué)生引入古詩(shī)文的海洋，讓他們與高尚對(duì)話，與智慧碰撞，營(yíng)造愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)的氛圍。開(kāi)展書(shū)香班級(jí)、書(shū)香校園建設(shè)，推動(dòng)書(shū)香家庭、書(shū)香社區(qū)建設(shè)，彰顯我校的整體辦學(xué)特色。

2、通過(guò)經(jīng)典詩(shī)文誦讀，探索提升教師隊(duì)伍素質(zhì)的新途徑。

進(jìn)一步完善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，夯實(shí)文化功底，提高學(xué)識(shí)水平，提升教師對(duì)誦讀經(jīng)典文化的認(rèn)識(shí)，打造一支學(xué)有專長(zhǎng)、教有特色的教師隊(duì)伍。

3、通過(guò)經(jīng)典詩(shī)文誦讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和誦讀興趣。讓學(xué)生在誦讀中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，領(lǐng)略古詩(shī)文的魅力，豐富學(xué)生的文學(xué)底蘊(yùn)，通過(guò)多種形式的誦讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和誦讀興趣，使其受用終生。

4、通過(guò)經(jīng)典詩(shī)文誦讀，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和豐富的人文素養(yǎng)。古典詩(shī)文兼跨德育、美育和智育范疇。讀一首好詩(shī)就好比結(jié)交一位好友，欣賞一篇古詩(shī)文就好比與古代的一位大師進(jìn)行隔著時(shí)空的對(duì)話，無(wú)形中在人格和氣質(zhì)上都受到感染。使學(xué)生能樹(shù)立積極的人生態(tài)度，樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）實(shí)施階段： 1、2009年9月做初步嘗試；2010年3月制定具體活動(dòng)方案，全面實(shí)施。2、2010年3月--7月，編寫(xiě)完成“經(jīng)典詩(shī)文誦讀”校本課程，并于9月始安排特色訓(xùn)練課時(shí)。3、2010年9月-12月，申請(qǐng)相關(guān)科研課題，對(duì)特色創(chuàng)建工作給予導(dǎo)向性指導(dǎo)。4、2013年申報(bào)特色學(xué)校驗(yàn)收評(píng)估。

（三）具體措施：

1、構(gòu)建組織，提升認(rèn)識(shí)，營(yíng)造良好的誦讀環(huán)境。

為使特色學(xué)校創(chuàng)建工作有序有效開(kāi)展，學(xué)校成立了特色創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌誦讀活動(dòng)的實(shí)施。有組織、有計(jì)劃、有制度、有落實(shí)，中層以上人員全員參與，班主任是主要組織者、指導(dǎo)者、訓(xùn)練者。通過(guò)誦、背、書(shū)、唱、演、畫(huà)等形式，把誦讀中華經(jīng)典詩(shī)文活動(dòng)滲透到校園生活之中，愉悅學(xué)生的稚嫩心靈，豐厚學(xué)生的人文底蘊(yùn)，得到了家長(zhǎng)的支持與合作，為學(xué)生營(yíng)造了良好寬泛的讀書(shū)環(huán)境。

2、開(kāi)發(fā)課程，系統(tǒng)安排，探索誦讀的有效途徑。

09年底，學(xué)校組織人力物力，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平，心理和年齡特點(diǎn)，編寫(xiě)了校本教材，開(kāi)設(shè)了《誦經(jīng)典詩(shī)文，品古風(fēng)雅韻》的校本課程，從而使學(xué)生在聽(tīng)講、誦讀、欣賞中了解優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)意識(shí)。并合理安排每個(gè)年級(jí)段的誦讀內(nèi)容，安排固定訓(xùn)練課時(shí)，低年級(jí)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生誦讀的興趣和習(xí)慣，高年級(jí)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生誦讀的方法和能力。力爭(zhēng)做到85%的學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)時(shí)熟練背誦全部?jī)?nèi)容。

具體組織形式：每日一背（10分鐘晨訓(xùn)課堂）；每周一查（值周領(lǐng)導(dǎo)與教師巡視）；每月一結(jié)（月工作小結(jié)）；每期一評(píng)（每學(xué)期組織一次全校性經(jīng)典詩(shī)文誦讀比賽）。

3、重視科研，加強(qiáng)指導(dǎo)，落實(shí)誦讀的理論研究。

隨著中心特色學(xué)校創(chuàng)建的深入開(kāi)展，堅(jiān)持理論研究和實(shí)踐相結(jié)合，避免工作的盲目性，結(jié)合“十二五”科研課題立項(xiàng)，我校申請(qǐng)了“《經(jīng)典詩(shī)文誦讀》實(shí)踐與研究”科研課題，不斷研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。充分發(fā)揮教育科研的引領(lǐng)作用，加強(qiáng)指導(dǎo)和服務(wù)，及時(shí)研究解決實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。

4、改善環(huán)境，加強(qiáng)宣傳，營(yíng)造濃郁的文化氛圍。

學(xué)校從校園環(huán)境入手，營(yíng)造出濃郁的傳統(tǒng)經(jīng)典文化氛圍，充分利用走廊、櫥窗、墻壁開(kāi)設(shè)文化藝術(shù)長(zhǎng)廊、營(yíng)造個(gè)性鮮明的班級(jí)文化，開(kāi)辟“經(jīng)典與我們同行”、“活動(dòng)掠影”、“文藝天地”、“名人殿堂”、“七彩童謠”、等欄目，讓它既能充實(shí)學(xué)生的閑暇生活，又成為學(xué)校特色文化的奪目亮點(diǎn)。使人一走進(jìn)校園就能感受到濃郁的文化氣息。

5、開(kāi)展活動(dòng)，寓教于樂(lè)，提供發(fā)展的廣闊空間

學(xué)校開(kāi)展誦讀活動(dòng)以來(lái), 把經(jīng)典文化融入到了入豐富多彩的活動(dòng)中，舉行了“演繹經(jīng)典童話，陶冶高尚情操”故事表演賽，《白雪公主》、《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》等充滿童趣的故事，展現(xiàn)了純真美好的童話世界，給孩子提供了一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。相繼組織了兩次以 “誦經(jīng)典詩(shī)文、品古風(fēng)雅韻”為主題的“經(jīng)典誦讀”展示匯報(bào)活動(dòng)。通過(guò)歌、舞、詩(shī)、畫(huà)等各種形式展示自己對(duì)古詩(shī)文的理解和演繹。老師精心、獨(dú)特的創(chuàng)意，學(xué)生形象、逼真的表演，帶給大家耳目一新的感覺(jué)：原來(lái)經(jīng)典中孕育的就是經(jīng)典。活動(dòng)的開(kāi)展，讓我們懂得了誦讀經(jīng)典詩(shī)文的過(guò)程就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的思想教育、道德熏陶和人格塑造的過(guò)程。更讓“誦讀經(jīng)典、傳承文明、彰顯特色”的辦學(xué)

目標(biāo)成為師生堅(jiān)定不移的信念和行動(dòng)。

三、特色學(xué)校創(chuàng)建的未來(lái)規(guī)劃

我校的特色辦學(xué)才剛剛起步，下一步我們將更堅(jiān)定特色辦學(xué)目標(biāo)不動(dòng)搖，不斷探索，大膽實(shí)踐，重點(diǎn)做好以下幾方面工作。

（一）多途徑探索有效機(jī)制。

逐漸探索、形成經(jīng)典誦讀“五個(gè)一”運(yùn)行機(jī)制。即一課：（每班每周一節(jié)經(jīng)典誦讀課）。一操：（課間操前，全校師生齊誦經(jīng)典詩(shī)文。“每周一詩(shī)一文”。）一本：（建立古詩(shī)文背誦個(gè)人檔案）。一唱：（每周唱一首經(jīng)典詩(shī)文歌曲）。一賽：（學(xué)校每學(xué)期組織一次古詩(shī)文背誦比賽活動(dòng)）。

（二）多層次構(gòu)建宣傳網(wǎng)絡(luò)。

利用校園廣播，進(jìn)行經(jīng)典誦讀；校園網(wǎng)站設(shè)立相關(guān)欄目，對(duì)各班級(jí)的誦讀活動(dòng)進(jìn)行報(bào)道；班級(jí)建立經(jīng)典誦讀宣傳欄，設(shè)立誦讀之星、誦讀感言、經(jīng)典推薦、家長(zhǎng)寄語(yǔ)、活動(dòng)掠影等欄目。多層次宣傳體系的建立，可以為學(xué)校校開(kāi)展“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)提供強(qiáng)大的輿論支持，為持久、高效開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)提供保障。

（三）多渠道實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)動(dòng)。

一是擴(kuò)大宣傳贏得家長(zhǎng)的認(rèn)可。學(xué)校印發(fā)致學(xué)生家長(zhǎng)《倡議書(shū)》，讓家長(zhǎng)了解開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)的必要性及對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性。二是邀請(qǐng)家長(zhǎng)觀摩學(xué)校開(kāi)展的經(jīng)典誦讀活動(dòng)，直觀感受學(xué)校的文化氣息，得到家長(zhǎng)的支持。三是要求家長(zhǎng)在學(xué)生的《經(jīng)典誦讀登記本》上簽字，督促檢查孩子的誦讀成果，以增加積淀。

（四）多舉措促進(jìn)教師發(fā)展

一是在學(xué)校網(wǎng)站上開(kāi)設(shè)“特色教育”專欄，搜集整理有關(guān)中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典的資料，供每位教師閱讀學(xué)習(xí)，并在網(wǎng)上交流學(xué)習(xí)體會(huì)。二是要求全體語(yǔ)文教師和40歲以下青年教師“與學(xué)生齊誦經(jīng)典”，為學(xué)校的經(jīng)典誦讀打下深厚的師資基礎(chǔ)，并將教師背誦經(jīng)典詩(shī)文的數(shù)量、質(zhì)量作為業(yè)務(wù)考核的依據(jù)。三是閱讀經(jīng)典，通過(guò)《論語(yǔ)》、《禮記》、蒙學(xué)讀物、諸子散文等經(jīng)典著作的閱讀，豐富教師的文化底蘊(yùn)，增長(zhǎng)教育智慧，提高文學(xué)鑒賞能力。四是結(jié)合校本培訓(xùn)，豐富培訓(xùn)內(nèi)容，提高教師的全面素質(zhì)。

（五）多方面樹(shù)立特色典型。

每學(xué)期組織評(píng)選“經(jīng)典誦讀小明星”、“經(jīng)典誦讀優(yōu)秀班級(jí)”、“經(jīng)典誦讀優(yōu)秀指導(dǎo)教師”、“經(jīng)典誦讀優(yōu)秀家長(zhǎng)”，表彰獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)中的先進(jìn)個(gè)人和優(yōu)秀學(xué)生。以此激勵(lì)學(xué)生始終保持濃厚的誦讀興趣，體會(huì)誦讀的快樂(lè)和成就。

誦讀，養(yǎng)成的是習(xí)慣，傳承的是文化，彰顯的是特色，收獲的是成績(jī)。以“誦讀經(jīng)典、傳承文明、彰顯特色”為目標(biāo)的辦學(xué)特色會(huì)成為我校素質(zhì)教育的重要組成部分，會(huì)引導(dǎo)學(xué)校由內(nèi)而外發(fā)生巨大的變化，對(duì)學(xué)校儒雅風(fēng)氣的形成，學(xué)校文化的構(gòu)建，教師的全面發(fā)展，學(xué)生的健康成長(zhǎng)必將發(fā)揮不可估量的作用。經(jīng)典千古流傳，教育任重道遠(yuǎn)。以雅言傳承文明，用經(jīng)典浸潤(rùn)人生！我們堅(jiān)信在中心各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持下,堅(jiān)持特色立校、質(zhì)量強(qiáng)校的辦學(xué)思路不動(dòng)搖，就一定會(huì)讓傳統(tǒng)文化特色教育之花在乘風(fēng)三小結(jié)出豐碩之果！

第二篇：經(jīng)典誦讀

五年級(jí)（4）班經(jīng)典誦讀《大學(xué)》

男：誦讀千古美文，營(yíng)造書(shū)香校園 女：重溫經(jīng)典文學(xué)，傳承國(guó)學(xué)文化

齊：請(qǐng)欣賞我們國(guó)旗下的經(jīng)典晨誦《大學(xué)》

作為學(xué)生我們不僅要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，學(xué)習(xí)為人處事。更要懂得做人要講誠(chéng)意，學(xué)會(huì)修身，做到進(jìn)取和完善。

齊： 大學(xué)之道，在明明德；在親民，在止于至善； 領(lǐng)： 學(xué)校有大樓，教學(xué)有大師，學(xué)生有大志。

大樓示其氣象，大師立其品格，大志明其境界。所以行大學(xué)之道，既要求知，更要養(yǎng)志。生1：知止而后有定，定而后能靜，生2：靜而后能安，安而后能慮，生3：慮而后能得，物有本末，生4：事有終始知所先后，則近道矣。

齊： 知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得，物有本末，事有終始知所先后，則近道矣。

領(lǐng)：生1： 知止就是立志，立自強(qiáng)不息之志，養(yǎng)天地浩然之氣。

生2：大學(xué)是大人之學(xué)，大人之學(xué)就是君子之學(xué)，生3：君子有切磋琢磨的修養(yǎng)，生4： 君子有不憂不懼的坦蕩，生1：君子有憂樂(lè)天下的情懷，生2：

君子有任重道遠(yuǎn)的擔(dān)當(dāng)。

領(lǐng)齊：君子就是有責(zé)任心的人，憑良知，奉獻(xiàn)自己的熱情、智慧和力量。齊：君子之心，永遠(yuǎn)是強(qiáng)國(guó)興邦的少年之心。

齊：古之欲 明明德 于天下者，先治其國(guó)，欲治其國(guó)者，先齊其家，欲齊其家者，先修其身，欲修其身者，先正其心，欲正其心者，先誠(chéng)其意。欲誠(chéng)其意者，先致其知。致知在格物，物格而后知至。知至而后意誠(chéng)，意誠(chéng)而后心正，心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國(guó)治，國(guó)治而后天下平。領(lǐng)：大學(xué)的宗旨在于

齊：弘揚(yáng)光明正大的品德，在于使人棄舊圖新，在 于使人達(dá)到最完善的境界。知道應(yīng)達(dá)到的境界才能夠志向堅(jiān)定；志向堅(jiān)定才能夠鎮(zhèn)靜不躁；鎮(zhèn)靜不躁才能夠心安理得；心安理得才能夠思慮周祥；思慮 周祥才能夠有所收獲。每樣?xùn)|西都有根本有枝未，每件事情都有開(kāi)始有終結(jié)。明白了這本末始終的道理，就接近事物發(fā)展的規(guī)律了。

古代那些要想在天下弘揚(yáng)光明正大品德的人，先要治理好自己的國(guó)家；要想治理好自己的國(guó)家，先要管理好自己的家庭和家 族；要想管理好自己的家庭和家族，先要修養(yǎng)自身的品性；要想修養(yǎng)自身的品性，先要端正自己的心思；要想端正自己的心思，先 要使自己的意念真誠(chéng)；要想使自己的意念真誠(chéng)，先要使自己獲得知識(shí)；獲得知識(shí)的途徑在于認(rèn)識(shí)、研究萬(wàn)事萬(wàn)物。通過(guò)對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物的認(rèn)識(shí)、研究后才能獲得知識(shí)；獲得知識(shí)后意念才能真誠(chéng)；意念真誠(chéng)后心思才能端正；心思端正后才能修養(yǎng) 品性；品性修養(yǎng)后才能管理好家庭和家族；管理好家庭和家族后才能治理好國(guó)家；治理好國(guó)家后天下才能太平。上自國(guó)家元首，下至平民百姓，人人都要以修養(yǎng)品性為根本。若這個(gè)根本被擾亂了，家庭、家族、國(guó)家、天下要治理好是不可 能的。不分輕重緩急，本末倒置卻想做好事情，這也同樣是不可 能的！生1：國(guó)學(xué)經(jīng)典可以擦亮我們的眼睛，生2：國(guó)學(xué)經(jīng)典可以點(diǎn)燃我們的智慧，生3：國(guó)學(xué)經(jīng)典可以提高我們的素養(yǎng)，生4：國(guó)學(xué)經(jīng)典可以啟迪我們的人生。

男：讓我們共讀經(jīng)典，在書(shū)海中徜徉。

女：讓我們的校園充滿朝氣，使我們的心靈沐浴書(shū)香。合：讓我們——把經(jīng)典誦讀融入每一天！

五（4）班晨誦到此結(jié)束，謝謝大家的聆聽(tīng).

第三篇：經(jīng)典誦讀

前黑板展牌名稱：讀千古美文，做儒雅少年

◆展牌一（緊挨門口）

同學(xué)們，歡迎來(lái)到經(jīng)典誦讀活動(dòng)室！中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，中華文化博大精深，我們應(yīng)該努力繼承并弘揚(yáng)我中華文明古國(guó)的傳統(tǒng)道德和哲理智慧，吸收先人的思想精華以充實(shí)我們的頭腦，提高我們的精神品格和文化素養(yǎng)，努力記住這些名言佳句并深刻思考挖掘其內(nèi)含的人生哲理和經(jīng)驗(yàn)，用以指導(dǎo)我們今天的言行，使我們逐漸成為品德高尚、聰明智慧、談吐風(fēng)雅的賢人、智人和哲人。

◆展牌二（挨展牌一，展牌一右方）

一、活動(dòng)內(nèi)容

以經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)為切入口，引導(dǎo)學(xué)生吟誦品析經(jīng)典詩(shī)文，可以逐步豐厚校園中的人文底蘊(yùn)色彩，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)

二、活動(dòng)的基本原則：

直面經(jīng)典，不求甚解，形式多樣，水到渠成。

三、活動(dòng)計(jì)劃：

1、每日晨讀10分鐘誦讀形成常規(guī)，每班選一名普通話好的學(xué)生做帶讀的小老師。

2、每周一節(jié)誦讀活動(dòng)課，進(jìn)行經(jīng)典吟誦、演講，分組背、個(gè)別背、接龍背、默背……等學(xué)習(xí)游戲活動(dòng)。

3、利用黑板報(bào)、手抄報(bào)等多種形式，展示經(jīng)典佳句，營(yíng)造誦讀的氛圍，使學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典，耳濡目染中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，陶冶情操。

4、設(shè)立經(jīng)典誦讀評(píng)價(jià)卡。使經(jīng)典誦讀持久、有效地進(jìn)行。

5、每月舉行一次誦讀擂臺(tái)賽，評(píng)選班級(jí) “誦讀能手”、“每月一星”，以此激發(fā)學(xué)生們的誦讀熱情。

6、開(kāi)展經(jīng)典誦讀主題活動(dòng)或讀書(shū)節(jié)。

7、學(xué)生建立建立經(jīng)典誦讀卡，隨時(shí)進(jìn)行誦讀，便于記憶。

◆展牌三：（學(xué)生作品展示牌。題目是：我誦讀，我快樂(lè)）

◆展牌四：走近先哲 感悟成長(zhǎng)

李白（701年2月28日—762），字太白，號(hào)青蓮居士。中國(guó)唐朝詩(shī)人，有“詩(shī)仙”之稱，是偉大的浪漫主義詩(shī)人。存世詩(shī)文千余篇，代表作有《蜀道難》、《行路難》、《夢(mèng)游天姥吟留別》、《將進(jìn)酒》等詩(shī)篇，有《李太白集》傳世。

杜甫（公元712—公元770），河南鞏縣人。字子美，自號(hào)少陵野老，杜少陵，杜工部等，盛唐現(xiàn)實(shí)主義大詩(shī)人，世稱杜工部、杜拾遺，代表作“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》)“三別”(《新婚別》《垂老別》《無(wú)家別》）。他憂國(guó)憂民，人格高尚，一生寫(xiě)詩(shī)1500多首，詩(shī)藝精湛，被后世尊稱為“詩(shī)圣”。

白居易（772年～846年）,字樂(lè)天，晚年又號(hào)香山居士，我國(guó)唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，中國(guó)文學(xué)史上負(fù)有盛名且影響深遠(yuǎn)的詩(shī)人和文學(xué)家，他的詩(shī)歌題材廣泛，形式多樣，語(yǔ)言平易通俗，有“詩(shī)魔”和“詩(shī)王”之稱。有《白氏長(zhǎng)慶集》傳世，代表詩(shī)作有《長(zhǎng)恨歌》、《賣炭翁》、《琵琶行》等。

蘇軾（1037－1101），北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。字子瞻，又字和仲，號(hào)東坡居士。眉州眉山（今屬四川）人。與父蘇洵，弟蘇轍合稱三蘇。他在文學(xué)藝術(shù)方面堪稱全才。其文汪洋恣肆，明白暢達(dá)，與歐陽(yáng)修并稱歐蘇，為唐宋八大家之一；詩(shī)清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格，與黃庭堅(jiān)并稱蘇黃；詞開(kāi)豪放一派，對(duì)后代很有影響，與辛棄疾并稱蘇辛；書(shū)法擅長(zhǎng)行書(shū)、楷書(shū)，能自創(chuàng)新意，用筆豐腴跌宕，有天真爛漫之趣，與黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄并稱宋四家；畫(huà)學(xué)

文同，喜作枯木怪石，論畫(huà)主張神似。詩(shī)文有《東坡七集》等，詞有《東坡樂(lè)府》。

（展牌1——4在一面墻）

◆展牌五：雅言傳承文明，經(jīng)典浸潤(rùn)人生（后面墻）

三人行，必有我?guī)熝桑簱衿渖贫鴱闹洳簧普叨闹＃ā墩撜Z(yǔ)》）博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辯之，篤行之。(《禮記·中庸》)

寵辱不驚，閑看庭前花開(kāi)花落；去留無(wú)意，漫隨天外云卷云舒（《菜根譚》）

落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色（王勃《滕王閣序》）

百學(xué)須先立志。(朱熹)

博觀而約取,厚積而薄發(fā)。(蘇軾)

博學(xué)之,審問(wèn)之,慎思之,明辨之,篤行之。(《禮記》)

操千曲而后曉聲,觀千劍而后識(shí)器。(劉勰)

沉舟側(cè)畔千帆過(guò),病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。(劉禹錫)

君子成人之美,不成人之惡。(《論語(yǔ)》)

奇文共欣賞,疑義相與析。(陶淵明)

世事洞明皆學(xué)問(wèn),人情練達(dá)即文章。(《紅樓夢(mèng)》)

言者無(wú)罪，聞?wù)咦憬洹＃ā对?shī)經(jīng)·周南·關(guān)雎·序》）

它山之石，可以攻玉。（《詩(shī)經(jīng)·小雅·鶴鳴》）

近水知魚(yú)性，近山識(shí)鳥(niǎo)音。

學(xué)者如禾如稻，不學(xué)者如蒿如草

觀今宜鑒古，無(wú)古不成今。讀書(shū)須用意，一字值千金

近水樓臺(tái)先得月，向陽(yáng)花木早逢春

老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。（《孟子·梁惠王上》）

愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之。（《孟子·離婁下》）臨淵羨魚(yú)，不如退而結(jié)網(wǎng)。《漢書(shū)·董仲舒?zhèn)鳌?/p>

學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠。《論語(yǔ)·為政》

知人者智，自知者明。（老子）

◆展牌六七八（挨著窗戶一面墻的三塊）

1、唐詩(shī)泛指創(chuàng)作于唐代的詩(shī)。唐代被視為中國(guó)各朝代舊詩(shī)最豐富的朝代，因此有唐詩(shī)、宋詞之說(shuō)。大部分唐詩(shī)都收錄在《全唐詩(shī)》。按照時(shí)間，唐詩(shī)的創(chuàng)作分四個(gè)階段初唐、盛唐、中唐、晚唐。

2、宋詞是宋代最有特色的文學(xué)樣式上詞，它兼有文學(xué)與音樂(lè)兩方面的特點(diǎn)。每首詞都有一個(gè)調(diào)名，叫做“詞牌”，依調(diào)填詞叫“依聲”。詞別名“長(zhǎng)短句”（在宋代以后，可以說(shuō)長(zhǎng)短句是詞的別名，但是在北宋時(shí)期，長(zhǎng)短句卻是詞的本名；在唐代，長(zhǎng)短句還是一個(gè)詩(shī)體名詞）。宋詞是繼唐詩(shī)之后的又一種文學(xué)體裁，基本分為：婉約派、豪放派兩大類,還有一種為花間派。婉約派的代表人物：柳永、李清照、秦觀、晏殊、晏幾道、周邦彥、姜夔等。豪放派的代表人物：辛棄疾、蘇軾、岳飛、陳亮、陸游、歐陽(yáng)修等。花間派的代表人物：溫庭筠等。

3、元曲是中華民族燦爛文化寶庫(kù)中的一朵奇葩，它在思想內(nèi)容和藝術(shù)成就上都體現(xiàn)了獨(dú)有的特色，和唐詩(shī)宋詞鼎足并舉，成為我國(guó)文學(xué)史上三座重要的里程碑。

元代是元曲的鼎盛時(shí)期。一般來(lái)說(shuō)，元雜劇和散曲合稱為元曲，兩者都采用北曲為演唱形式。散曲是元代文學(xué)主體。不過(guò)，元雜劇的成就和影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)散曲，因此也有人以“元曲”單指雜劇，元曲也即“元代戲曲”。

第四篇：經(jīng)典誦讀

三、四年部經(jīng)典誦讀展示會(huì)方案

甲：中華文化、生生不息

博大精深、璀璨瑰麗

文以載道、詩(shī)以言志

乙：經(jīng)典與我們同行，經(jīng)典我們每天誦讀

合：

三、四年部經(jīng)典誦讀展示活動(dòng)現(xiàn)在開(kāi)始！

古詩(shī)接龍：

乙：翩翩少年、謙謙君子。吟詠誦讀，銜華佩實(shí)，金聲玉振，字字珠璣。齊背《三字經(jīng)》

甲：膾炙人口，泌人心脾，活潑天機(jī)

《弟子規(guī)》

乙：《對(duì)韻歌》我們大家都熟悉，聽(tīng)一聽(tīng)我們的誦讀

（男女對(duì)背《笠翁對(duì)韻》）

甲：春天是甘美的酒，秋天是壯麗的詩(shī)，讓我們把這絢美的秋收藏在記憶里吧！齊唱《詠鵝》

合：

三、四年部 中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)結(jié)束，謝謝大家！

第五篇：經(jīng)典誦讀

永紅九年一貫制學(xué)校“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀”活動(dòng)

實(shí)施方案

《國(guó)家“十一五”時(shí)期文化發(fā)展規(guī)劃綱要》指出，“文化是國(guó)家和民族的靈魂，集中體現(xiàn)了國(guó)家和民族的品格”。“五千年悠久燦爛的中華文化，為人類文明進(jìn)步做出了巨大貢獻(xiàn)，是中華民族生生不息、國(guó)脈傳承的精神紐帶，是中華民族面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)以及各種復(fù)雜環(huán)境屹立不倒、歷經(jīng)劫難而百折不撓的力量源泉”。這就要求對(duì)青少年的培養(yǎng)教育要將弘揚(yáng)民族精神教育與現(xiàn)代公民素質(zhì)培養(yǎng)有機(jī)整合。學(xué)校開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)，將活動(dòng)的知識(shí)性、科學(xué)性、教育性、娛樂(lè)性、創(chuàng)新性融為一體，讓我國(guó)的傳統(tǒng)文化精髓浸潤(rùn)學(xué)生的心靈，不斷提高師生的文化素養(yǎng)。

一、目的意義

1、培養(yǎng)孩子的讀書(shū)興趣，提升語(yǔ)文能力。在指認(rèn)式誦讀中使低年級(jí)學(xué)生擴(kuò)大了識(shí)字詞匯量，在吟誦表演中讓中高年級(jí)學(xué)生更加感受到祖國(guó)語(yǔ)言的博大精深。學(xué)生從中學(xué)到歷史、地理、天文、常識(shí)、藝術(shù)等豐富的知識(shí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)、讀書(shū)的興趣，逐步使學(xué)生能出口成章、引經(jīng)據(jù)典，提升學(xué)生的語(yǔ)文能力。

2、提高孩子的注意力、記憶力。利用青少年記憶力的黃金時(shí)期，讓孩子記住中國(guó)傳統(tǒng)文化中的一些經(jīng)典，在其記憶力正在發(fā)展的時(shí)候加以訓(xùn)練，“不求甚解、但求熟背”，使學(xué)生的記憶力達(dá)到較高的頂峰，注意力更加集中，使學(xué)生終生受益。

3、了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典，接受人文精神熏陶。中華國(guó)學(xué)經(jīng)典即是中華文化中最優(yōu)秀、最精華、最有價(jià)值的典范性著作。通過(guò)誦讀活動(dòng)與圣人同行，與國(guó)學(xué)經(jīng)典攜手，幫助學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典，接受傳統(tǒng)文化和人文精神熏陶。潛移默化地塑造了良好的文化素養(yǎng)和人格素養(yǎng)。

4.加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)。通過(guò)“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀”教育教給學(xué)生做人的道理，提高學(xué)生的自身修養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、孝敬父母、團(tuán)結(jié)互助、勤學(xué)自強(qiáng)的優(yōu)秀品質(zhì)，從而更好地引領(lǐng)青少年健康成長(zhǎng)。

二、實(shí)施原則

一是潛移默化，扎實(shí)持久。要著眼于素質(zhì)教育溫潤(rùn)推進(jìn)，重在潛移默化，貴在扎實(shí)持久，要符合學(xué)生成長(zhǎng)成才的特點(diǎn)和國(guó)學(xué)教育自身的規(guī)律，不急于求成，防止形式主義，這是開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀教育活動(dòng)的基本原則。

二是去粗取精，不斷完善。要著眼于傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)現(xiàn)代意識(shí)，去粗取精，確定國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的教學(xué)內(nèi)容，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷進(jìn)行豐富和完善，這是開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀教育活動(dòng)的重要基礎(chǔ)。

三是加強(qiáng)培訓(xùn)，適應(yīng)教學(xué)。要抓住教師培訓(xùn)這個(gè)關(guān)鍵，盡快建立適應(yīng)國(guó)學(xué)教育需要的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，教師既要提高自身國(guó)學(xué)素養(yǎng)，也要身體力行、做好表率，這是開(kāi)展好國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀教育活動(dòng)的關(guān)鍵。

四是把握規(guī)律，分段施教。要遵循教育規(guī)律，分階段實(shí)施國(guó)學(xué)教育，特別注重在日常學(xué)習(xí)生活中的養(yǎng)成教育，讓孩子們不但能誦讀經(jīng)典，而且能踐行經(jīng)典，在培養(yǎng)深厚文化底蘊(yùn)的同時(shí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，知行合一，這是開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀教育活動(dòng)的落腳點(diǎn)。

三、實(shí)施目標(biāo)

(一)總目標(biāo)

1、了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典，接受人文精神熏陶。中華國(guó)學(xué)經(jīng)典是中華文化中最優(yōu)秀、最有價(jià)值的精華部分。通過(guò)誦讀活動(dòng)，幫助學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典，接受傳統(tǒng)文化和人文精神熏陶，汲取民族文化智慧，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感，樹(shù)立民族自信心，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣，培養(yǎng)具有中國(guó)靈魂、世界胸懷的一代新人。

2、以培養(yǎng)“知行合一、知書(shū)識(shí)禮、剛毅果敢、忠恕任事”的未來(lái)接班人為目標(biāo)，鑄造“和諧包容，智慧誠(chéng)信，務(wù)實(shí)創(chuàng)新”的精神。通過(guò)在全校開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀，使青少年從小受到傳統(tǒng)文化的熏陶感染，在道德、文化的修養(yǎng)上達(dá)到一個(gè)新的境界，培養(yǎng)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)，面向未來(lái)的接班人。

3、加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)。通過(guò)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀教育，潛移默化地教給學(xué)生做人的道理，提高學(xué)生的自身修養(yǎng)；漸漸陶冶其性情，開(kāi)啟其智慧，讓經(jīng)典誦讀為學(xué)生的一生提供營(yíng)養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生以寬廣的胸懷和文化視野，吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)，為和諧的人生奠定基礎(chǔ)。

4、通過(guò)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀教育活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣，提升學(xué)生的語(yǔ)文能力。在指認(rèn)式誦讀中使小學(xué)低年級(jí)學(xué)生擴(kuò)大識(shí)字量，在吟誦表演中讓中高年級(jí)學(xué)生更加感受到祖國(guó)文化的博大精深；逐步使學(xué)生能出口成章、引經(jīng)據(jù)典，提升中小學(xué)生的語(yǔ)文能力和文化素養(yǎng)。

(二)階段目標(biāo)

第一學(xué)段(1—2年級(jí))

1、通過(guò)游戲化、故事化的誦讀，習(xí)得道德修養(yǎng)與規(guī)范：習(xí)禮儀、重學(xué)習(xí)、勤勞動(dòng)。

2、全文誦讀《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》并過(guò)初A級(jí)。

第二學(xué)段(3—4年級(jí))

1、通過(guò)多種形式的國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀教育活動(dòng)，習(xí)得道德修養(yǎng)與規(guī)范：守誠(chéng)信、睦鄉(xiāng)鄰、親自然。

2、全文誦讀《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《千字文》，過(guò)中B級(jí)，并組織誦唱比賽。

第三學(xué)段(5—6年級(jí))

1、通過(guò)多種形式的國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀教育活動(dòng)，習(xí)得道德修養(yǎng)與規(guī)范：行節(jié)儉、強(qiáng)自信、講智慧。

2、全文誦讀《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《千字文》，優(yōu)秀古詩(shī)詞30首，過(guò)中A級(jí)，并組織誦唱比賽和古典國(guó)學(xué)節(jié)律操比賽活動(dòng)。

第四學(xué)段(7—9年級(jí))

1、通過(guò)多種形式的國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀教育活動(dòng)，習(xí)得道德修養(yǎng)與規(guī)范：惜生命、貴寬容、尚勇敢、別善惡。

2、全文誦讀《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《千字文》、《笠翁對(duì)韻》、《論語(yǔ)》、《大學(xué)》，優(yōu)秀古詩(shī)詞50首，過(guò)高A級(jí)。部分特別優(yōu)秀的學(xué)生可過(guò)特級(jí)。

四、活動(dòng)內(nèi)容

遵照學(xué)生“誦讀經(jīng)典誦讀時(shí)間越早越好，文本推薦與自選相結(jié)合”的原則，確定國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀教育的內(nèi)容。

包括《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《千字文》、《笠翁對(duì)韻》、《論語(yǔ)》、《大學(xué)》及優(yōu)秀古詩(shī)詞。五：活動(dòng)實(shí)施

1、組織領(lǐng)導(dǎo)

組長(zhǎng)：陳遠(yuǎn)武

副 組 長(zhǎng)：楊洪成郭承強(qiáng)

組員：鄧陽(yáng)全 鄧邦勤 全體語(yǔ)文、音樂(lè)、體育教師 各班班主任

常務(wù)組成員：全體領(lǐng)導(dǎo)鄧陽(yáng)全 鄧邦勤

2、職責(zé)： 組長(zhǎng)負(fù)責(zé)全校經(jīng)典誦讀的全面工作；副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)誦讀活動(dòng)的開(kāi)展與日常管理、檢查；組員負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)經(jīng)典誦讀工作的開(kāi)展和本班學(xué)生的誦讀活動(dòng)，以及活動(dòng)安排與落實(shí)。

3、活動(dòng)時(shí)間及方式（1）每周一周會(huì)教師指導(dǎo)集體誦讀。（教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀）每周班會(huì)課作為國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀課時(shí)間，每天利用十分鐘的時(shí)間讓學(xué)生誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，語(yǔ)文老師到班輔導(dǎo)，班主任組織管理。鼓勵(lì)學(xué)生利用節(jié)假日，社會(huì)活動(dòng)時(shí)間，每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)、誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典三十分鐘。

（2）充分發(fā)揮其他學(xué)科的課堂滲透作用。“經(jīng)書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知。”只要學(xué)生能熟練背誦，里面的意思自會(huì)理解，對(duì)于一些典故的理解和字的讀音，教師要做適當(dāng)指導(dǎo)。

（3）與學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)有機(jī)融合，創(chuàng)造性的開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。學(xué)校已經(jīng)申報(bào)了《中小學(xué)生校本經(jīng)典閱讀實(shí)施途徑與策略研究》子課題。因此，經(jīng)典活動(dòng)的開(kāi)展要與課題的研究相結(jié)合，為課題的研究提供理論依據(jù)和實(shí)踐材料。此外，充分利用兒童節(jié)、校園讀書(shū)節(jié)、經(jīng)典誦讀比賽以及德育系列活動(dòng)，力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生都有參與和展示的機(jī)會(huì)。（4）開(kāi)展學(xué)習(xí)型家庭建設(shè)。引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生家長(zhǎng)積極參與，開(kāi)設(shè)“家庭經(jīng)典時(shí)刻”，要求孩子的父母或其他監(jiān)護(hù)人每天在孩子放學(xué)后、睡覺(jué)前，抽出一定時(shí)間，與孩子一起學(xué)習(xí)，“親子誦讀”，家校合作，共同引導(dǎo)孩子進(jìn)入國(guó)學(xué)的殿堂。

4、活動(dòng)展示

（1）大型集體誦讀：以年級(jí)為單位整體展示，并輔以隊(duì)形變換、伴奏、伴舞等藝術(shù)表現(xiàn)形式。

（2）小型集體誦讀展演：以班級(jí)為單位整體展示，并輔以隊(duì)形變換、伴奏、伴舞等藝術(shù)表現(xiàn)形式。

（3）小型誦讀展演：以情景劇表演、經(jīng)典朗誦會(huì)、親子誦讀活動(dòng)、朗誦擂臺(tái)賽等形式，展示教師、家長(zhǎng)、學(xué)生在參與誦讀經(jīng)典上獲得的喜悅與成績(jī)。（4）讀書(shū)筆記展示：主要以學(xué)生習(xí)作為載體，展示讀書(shū)心得，彰顯人文教育。

5、考評(píng)方式。

（1）學(xué)校組織考級(jí)活動(dòng)，統(tǒng)一頒發(fā)考級(jí)證書(shū)，沒(méi)拿到證書(shū)的孩子，背熟后，可以申請(qǐng)?jiān)俅螠y(cè)試。考級(jí)設(shè)定如下:

初級(jí)B等: 《弟子規(guī)》初級(jí)A等:加《三字經(jīng)》、中級(jí)B等:加《千字文》中級(jí)A等:加古詩(shī)詞30首(課本外)高級(jí)B等: 加《笠翁對(duì)韻》高級(jí)A等:加《論語(yǔ)》

特級(jí)：加《大學(xué)》

（2）舉行豐富多彩的誦讀演出活動(dòng)，并對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生在過(guò)級(jí)時(shí)給予加分獎(jiǎng)勵(lì)。注：

（1）各班在90%的學(xué)生背熟后可向?qū)W校申請(qǐng)過(guò)級(jí)考核，學(xué)校組織考評(píng)組教師對(duì)該班進(jìn)行過(guò)級(jí)考評(píng)。考評(píng)合格后發(fā)放等級(jí)證書(shū)。

（2）過(guò)級(jí)考評(píng)組成員：全體領(lǐng)導(dǎo)、鄧陽(yáng)全 鄧邦勤 張柏林何長(zhǎng)青 敬仕聰 張仕釗，幸斌君、張勝、杜文剛、蒲忠明、張敏

本學(xué)期、下學(xué)期具體實(shí)施辦法：

誦讀內(nèi)容：通過(guò)熟讀、誦讀《弟子規(guī)》以及簡(jiǎn)單的講解使學(xué)生達(dá)到熟能成誦的程度。《弟子規(guī)》文字淺顯易懂，言簡(jiǎn)意賅，瑯瑯上口，列述弟子在家、出外、待人、接物與學(xué)習(xí)上應(yīng)該恪守的具體的行為規(guī)范，很適合小學(xué)生們學(xué)習(xí)。

具體要求：

一、二年級(jí)熟讀成誦 ,三、四年級(jí)熟讀成誦領(lǐng)會(huì)大致含義 ,五、六年級(jí)熟讀成誦并能理解文意。期末組織考級(jí)活動(dòng)，頒發(fā)等級(jí)證書(shū)，沒(méi)拿到證書(shū)的孩子，背熟后，可以申請(qǐng)?jiān)俅螠y(cè)試。

進(jìn)度安排：《弟子規(guī)》全文約為1100字，分為七個(gè)部分，三字一句，四句為一個(gè)意思，根據(jù)時(shí)間安排，每天背誦四句即可，大致時(shí)間安排如下： 十六至十九周：（12.23—1.18）總敘入則孝

二至三周：（3.8 —3.25）出則悌

四至六周：(3.26 —4.8)謹(jǐn)

六至八周：(4.9 —4.22)信

九至十周：(4.23 —5.8)泛愛(ài)眾

十一周至十四周：(5.10 —6.5)親仁、余力學(xué)文

十五周：頒發(fā)考級(jí)證書(shū)

注意:

1.各班級(jí)可根據(jù)實(shí)際情況制定誦讀計(jì)劃，教給學(xué)生背誦的方法,每天注意復(fù)習(xí)前面內(nèi)容.2.注意給學(xué)生明確的階段目標(biāo),并采取一定的激勵(lì)措施,如發(fā)特定的”小紅花”、”獎(jiǎng)券”等.3.鼓勵(lì)學(xué)生快背、多背,提前考級(jí),獲取相應(yīng)等級(jí)證書(shū),并進(jìn)入下一個(gè)等級(jí)的誦讀。

附周會(huì)集體誦讀安排表

周次指導(dǎo)教師內(nèi)容

16—19 鄧陽(yáng)全總敘入則孝 2—3張仕釗出則悌4—6幸斌君謹(jǐn)6—8何長(zhǎng)青信

9—10張敏泛愛(ài)眾 11—14敬仕聰親仁、余力學(xué)文