第一篇：科學研修心得

在這期間，通過研修學習，學了不少知識，為我營造了一個廣闊的學習天地，使我掌握了先進的教育理念知識和方法。我覺得在理論的形成方面有大幅度的提高。在培訓中有大量的案例，深入淺出的闡明了理論，通過與專家，學員的在線互動交流，專家的真知灼見與精辟見解，以及同行的精彩點評，交流與感悟也讓我意想不到的收獲，專家的講座，每一專題的各個觀點及案例，很好地解決了我們在教學過程中一些感到束手無策的問題，也得到了很好借鑒和啟迪。對自己以前的教學有了一次徹底的反思。培訓中，我還閱讀了大量的先進材料和記錄了一些先進的理論與方法，并把這些科學的理論與方法應用于教學實踐中，取得較好的教學效果。培訓學習不但學有所獲，更重要的是一定要做到有所用。通過遠程研修自己的基本素質，和業務綜合能力都得到了全面的提高，對于今后的發展起到了積極的促進作用。現在就把我個人網絡研修學習活動的主要收獲談談：

一、轉變思想，更新觀念

我積極投身網絡研修的學習當中，切實做到了三個“自覺”：自覺參加上級組織的網絡學習培訓，自覺參加討論，自覺上交作業。通過研修，使我明確了現代教育的本質，明確課改對于教師提出了什么樣的素質要求。我通過深入學習，并明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰，增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生發展為本”的教育思想，不斷進行教學觀念的更新，教學行為和學生的學習方式也有了根本性的改變。

二、注意激發學生學習興趣。教育是一個主動的過程，要讓主體積極參與其中，獲得一種成功的體驗。每個學生都有自己的個性、愛好，都需要尊重、信任和關懷。老師要抓住他們的閃光點，分享他們每次取得的一點一滴的進步時的喜悅的感受，使他們感到成功的喜悅。因此，教師應根據教學實際創設問題情境，提供給學生主動參與的條件，激發他們的學習興趣，以收到良好的課堂教學效果。所以我們在在課堂教學中可以采用直觀教具、投影儀等生動形象的教學手段,使靜態的知識動態化。這不但能激發學生學習的積極性,而且學生學到的知識也能印象深刻,不易遺忘。這樣，通過一系列的實踐活動使學生感覺到科學與生活息息相關，調動了學生學習科學的興趣。

三、倡導學習評價主體多樣化

學生、教師、家長是參與評價的三大主體，我們要改變過去單一的由教師評價學生的狀況，讓學生、家長及與學生有關的其他人員參與到評價過程中，實現評價主體多元化。新課程要實現“以人為本”，教學過程就要體現學生“自主學習、合作探究”為主旋律，不失時機地引導學生自評和互評。對于學習過程中的一些情感體驗（如是否喜歡數學、學習數學是否有信心），學生感覺是最真實的。所以，學生的自評是很有必要的，也是很有價值的。而數學學習又是一個合作的過程，在小組合作中，學生所表現的各種素質（如是否積極參與、是否有獨特的見解），小組內同學是最有發言權，因此學生的互評也是至關重要的。家長和孩子關系特殊，家長的評價影響孩子的發展。

四、加強科學與學生的生活經驗相聯系

生活中處處有科學，科學蘊藏在生活中的每個角落。如何給學生一雙“慧眼”去觀察、讀懂這個世界的科學顯得尤為重要。因此，我們在教學中可以利用課前、課后布置學生去觀察體驗自己身邊的科學。讓學生從生活中找科學的素材，感受生活中處處有科學。學習科學如身臨其境，這樣就會產生親切感，有利于形成似曾相識的接納心理。體會到科學來源于生活。教材中設計的許多案例都與實際生活有著密切的聯系，教學時應盡量根據實際情況，模擬一些有利于學生學習的生活環境，設計一些生活場景中的科學問題，讓學生在輕松快樂中達到一定的教學目標。學生在學習知識后，不考慮所學科學知識的作用，不應用科學知識去解決現實生活中的實際問題，那么，這樣的教學培養出來的學生，只是適應考試的解題能手。學生掌握了某種科學知識后，讓他們應用這些知識去解決我們身邊的某些實際問題，他們是十分樂意的，這也是我們教學所必須達到的目標。通過本次遠程研修學習，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，通過研修的平臺，利用網絡資源，不斷的學習，不斷挑戰自己，超越自己，跟上時代的步伐，努力實踐，讓科學真正成為學生愿學、樂學的學科，只有這樣，才能為學生提供充裕的探索、實踐的空間和時間，才能調動大多數同學的學習積極性；才能大面積提高小學科學教學質量和學生綜合素質

第二篇：小學科學研修心得

小學科學研修心得

我本次參加 “國培計劃”，從培訓開始，我就充分利用教學剩余時間，認真聽課學習。在學習的過程中，我認真聆聽了很多專家的精彩講座，認真做好學習筆記，積極完成作業。我努力將專家經驗和自身所學有機結合起來，豐富自己的課堂，提高自身的教學水平。現將我這階段學習的心得體會總結如下：

通過這段時間的培訓讓我受益匪淺，教學水平有了顯著的提升。在培訓過程當中，我收獲很大，學習了專家們的先進經驗和理論知識，提高了自己的思想認識，認真學習典型課例，開闊了自己的視野，通過學習，讓我從優秀教師的課堂中領略了他們的執教標準，以及駕御課堂的能力，可以說重新讓我堅定了課堂教學的信念。教學中，教師要勇于創新，改變傳統的教學定勢，針對學生的個體差異，進行有針對性的輔導與幫助，從而激發學生的學習興趣，培養他們勇于實踐的能力。通過觀看培訓的課例，它從不同層次、不同角度重新提升了我對課堂教學的認識與把握。這次學習我抱著一種積極、樂觀和向上的心態去學習，因為我認為，保持樂觀的心態對每個人的學習、工作都是至關重要的。

總之，這次培訓學習對我專業成長有著極其重要意義。在今后的教學工作中會給我極大的推動作用，我將認真領會，讓自己學有所學，學有所得，學有所悟，學有所獲，學有所成。

通過與參加培訓老師的交流、網絡視頻、文本、課堂實錄的學習，讓我真正感覺到作為一名科學教師的責任，今后一定要好好研讀教材，做好課程資源的研究，真正讓學生經歷科學探究的過程，體會探究的樂趣，與學生共成長。

教師在新課程中最大的是角色的變化，將不再只是知識的傳授者，更是學生發展的促進者和引導者。通過學習我讓學生變傳統的接受學習為探究學習，讓學生養成良好的學習習慣，掌握學習的策略和發展能力；創設豐富的教學情景，激發學生的學習動機和學習興趣，充分大地調動學生的學習積極性。學生在民主、平等、和諧的氣氛里，思維處于積極狀態把緊張的學習過程轉變為愉快的學習活動。科學課堂教學的成功的重要表現是，面向全體學生參與課堂活動，就要認真設計和安排活動形式。要安排好實驗活動的內容和次序，尤其要巧設疑點，激發學生靈感，促使人人思考，各個踴躍發言。

一節好的科學課，要做到兩個關注：一是：關注學生，從學生的實際出發，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗??是一節成功課堂的必要基礎。二是：關注科學，抓住科學的本質進行教學，注重科學思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經歷科學化的學習過程，使學生真正體驗到科學，樂學、愛學科學。此外，我認識到：一節好的科學課，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現思維力度，關注科學方法，體現科學課的靈魂，使科學課上出“科學味”！

第三篇：小學科學研修心得

小學科學研修心得

筑基侖小學

張倩

我本次參加小學科學工作坊，從培訓開始，我就充分利用教學剩余時間，認真聽課學習。在學習的過程中，我認真聆聽了我縣鄒席老師的精彩講座，認真做好學習筆記，積極完成作業。我努力將專家經驗和自身所學有機結合起來，豐富自己的課堂，提高自身的教學水平。現將我這階段學習的心得體會總結如下：

通過這段時間的培訓讓我受益匪淺，教學實施有了新的思路。在培訓過程當中，我收獲很大，學習了專家們的先進經驗和理論知識：STEM理念，提高了自己的思想認識，認真學習典型課例，開闊了自己的視野，通過學習，讓我從優秀教師的課堂中領略了他們的執教標準，以及駕馭課堂的能力，可以說重新讓我堅定了課堂教學的信念。科學課堂教學中，因為身為鄉村教師，受到諸多條件限制，且因為本身專業不對口，加大了科學教學的難度。首先，要克服自身的困難，多方查找資料，保證不犯知識性的錯誤；其次，因為實驗器材的缺乏，要多方設法從現實生活中獲取實驗器材，保證實驗課程的正常教學。另外，教師要勇于創新，改變傳統的教學定勢，針對學生的個體差異，進行有針對性的輔導與幫助，從而激發學生的學習興趣，培養他們勇于實踐的能力。

總之，這次培訓學習對我專業成長有著極其重要意義。在今后的教學工作中會給我極大的推動作用，我將認真領會，讓自己學有所學，學有所得，學有所悟，學有所獲，學有所成。通過參加本次培訓，我感受到作為一名科學教師的責任重大。基于“STEM”理念下的科學課程，不再是一門單一的課程，這其實給了我們教師一個新的方向，不是為了教一門課程而教，而是為了培養學生的動手能力，為學生提供一個平臺，將所學的數學、科學等理論知識進行融合，更多的是為了培養人的核心素養。在這里引用馬云的一句話：“壞消息是：中國沒有什么頂尖的人才；好消息是，全世界也沒有什么頂尖的人才。”今后中國最好的資源，不是地下的礦脈，而是在坐學生的頭腦。所以我們身為教師，一定要領悟到自己應該做什么，又該怎么做，要培養能適應社會發展的人才。

科學、技術、工程、數學等多科融合，且“創新是一個民族興旺發達的不竭動力”，我們將要迎來的時代是創新、創造的時代，我們要認清努力的方向，不要一味追求分數，努力培養符合時代要求的人才，這才是我們教育工作者工作的意義。

第四篇：研修心得

2011年鳳岡教師置換脫產研修

學習心得

鳳岡縣石徑中學：任昌賢

2011年9月25日我和鳳岡縣各中小學一行62名教師，來到了涼爽的都市省城—貴陽，參加為期80天的 “國培計劃”— 2011貴州省農村中小學骨干教師脫產置換研修培訓。光陰似箭，日月如梭，轉眼之間80天就已過去，在專家的引領下，此次培訓使我受益匪淺，真的要對本次培訓的主辦單位貴師大說聲謝謝，感謝省教廳對農村教師的重視，同時感謝縣教科局及學校領導給了我這次培訓學習的機會。

一、在培訓中不斷成長

1、廣闊的視野，促使思想的發展變化

本次培訓分為“集中培訓、置換研修、總結反思、跟進研修”四個階段。在集中培訓期間，貴州師范大學為我們做了精心的安排，請來資深的教育專家給我們作專題講座。在培訓中我聆聽了教育專家的精彩講座，領略了他們幽默風趣的教育風格、先進的教育理論。在這些專家的引領下，我的思想受到極大的震撼：作為一個普通的農村歷史教師，我們平時思考得太少！平常我們在教學中，考慮的都是如何上好一堂課，對于學生的長期發展考慮得并不多，更勿論著眼于教育的發展遠景，作為新時期的教師，這方面實在太欠缺了！各位專家教授的講座，闡述了他們對教育教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對教學思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識，以及如何開展課例研究。從各位專家的親身體驗，從國內教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。

2、專業的引領，使自身的素質不斷提高

在培訓中，貴州師范大學歷政學院為我們安排了初中歷史教師的素養及學術視野問題探討、初中歷史教材分析與教學疑難問題研究、初中歷史有效教學方法與策略研討、初中歷史教育科研方法及教學質量評價及管理研討以及初中優質教學課觀摩五個部分。通過學習，自身素質不斷提高，對專業知識的理解更深刻，平時教學中的困惑得到有效的解決。專家對學員提出的問題，解釋全面、具體、耐心，從中學習到很多知識。

3、同行交流，共同成長

此次培訓，有畢節、遵義、貴陽、黔東南4個地區管轄下的9個縣的學校參加。我們班有來自四個地區的歷史教師共44人，成員之間的互動交流成為每位培訓人員提高自己教學業務水平的一條捷徑。在培訓過程中，我積極嘗試與其他學員之間的交流，在交流過程中，了解到各學校的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長”。在討論中，老師們暢所欲言，許多提出的觀點和問題，都是體育教學中的實際問題，各位教授和貴陽市的優秀老師更是耐心對我們每一位學員的提問給了很好的回答，他們的回答也給了我們很好的啟示，對于我們今后的教學有著積極的促進作用。

根據安排，我和鳳岡縣的14名教師有幸到遵義市十二中跟崗研修。在那里，我感受到了濃郁的文化底蘊，體驗了豐富多彩的校園文化生活，目睹了教師兢兢業業的敬業精神和同學們樂學善思的精神風貌。我們的差距在哪里？有教師的差距，有學生的差距，但更多的卻是教學設施的差距以及教學態度的差距。在一次聽課中，我看到墻上有這樣一句話，“輸在起點，贏在終點” 我們的差距在起點，但只要努力，我們還有贏的終點。在這里，我看到了希望，她激勵著我努力前行！為期一個多月的跟崗培訓學習，讓我把埋著苦干的頭抬了起來，發現教育是需要遠見卓識的。作為一名中學教師，我努力把學習的理論知識轉化為實踐能力，使之有效地指導平時的歷史教學工作。在培訓過程中，我把自身對歷史新課程標準的理解與組內的老師交流，并在課例跟進后，用新的練習設計理念指導我的教學，在不斷總結的基礎上重新發現，如此用心的循環往復，是因為培訓班的課例研究讓我從有力，變得更加有心。我的課堂，也得到了聽課教師的一致認可和好評。同時，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。

二、培訓使我有了新的認識 在今后的教育教學實踐中，靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提高。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。

1、加強專業知識學習，做學習型教師。

培訓既緊張又忙碌，在培訓中，我感受到了一種孜孜以求、學無止境的氛圍。這種嚴謹實效的氛圍，使我每聽一課都認真記錄，精心揣摩，并結合自己平常的教學進行反思。通過反思，我找到了解決自己課堂問題的辦法，那就是平時要不斷的學習、課前要認真的準備。在新時期，我們可以通過網絡方式查閱相關資料，彌補知識上的不足，努力讓自己的課堂有趣且有效。在實踐過程中要敢于迎接挑戰，也敢于創新。有句話說的好：“教師要想給學生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水。”所以我們要想做一名優秀的教師，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的活水源頭，因此必須要不斷加強專業知識的學習。

2、加強同事之間的交流與合作，做好同課異構

在歷時一個多月的培訓過程中，我的心里發生了很大的變化，從最初把課例研修看成一種負擔，變成今天的感激和期盼。培訓過程中，我們班的每一位老師都付出了艱辛的努力，一次次的課例跟進，我們都有極大的收獲。一次次的課后交流，我們的思想碰撞出火花，凝結成智慧的結晶。在執著的研修過程中，我們付出了不懈的努力，收獲頗豐，但最讓我們感到欣慰的是：我們這些原本陌生的人因為課例研究走在了一起，通過親密無間的合作，成為一個具有凝聚力的團隊。我們堅信，課例研究過程中的這種不服輸、不言敗，孜孜以求的精神將使我們終生受益。我要把這種精神帶回學校，和我的同事探討，對如何備課、設計、上課、評課等進行交流，認認真真上好每一堂課。

3、反思自己的教學

教學反思能讓教師不斷更新教學理念，逐步完善教學方法，提高教學教育水平，開創屬于自己適合自己不斷發展的新天地。經驗+反思=成長，只有經過反思，使原始的經驗不斷地處于被審視、被修正、被強化、被否定等思維加工中，去粗存精，去偽存真，這樣經驗才會得到提煉、得到升華，從而成為一種開放性的系統和理性的力量，經驗才能成為促進教師專業成長的有力杠桿。

牛頓曾經說過：“我之所以看得遠，是因為我站在了巨人的肩膀上。”此次培訓，要感謝教科局、教研室、學校給我們青年教師提供的一個肩膀，讓我們站得更高、看得更遠！在教育這條路上，奮斗的目標還在遠方，我還將以此次培訓的收獲作為一種鼓勵，鼓勵著我繼續前行！讓“國培”播下的“種子”生根、發芽、結果。

第五篇：研修心得

國培，一線教師學習的好平臺

——網絡研修心得體會

尊敬的各位領導、指導老師和學員朋友們：

大家下午好！

能在此發言，我的心情非常激動，感到無比榮幸，我知道我不是很優秀，但我很幸運。

非常感謝國培，為我們廣大農村教師搭建了這個共同學習交流的平臺。感謝各位領導負責老師為我們辛勤的付出，感謝學員朋友們真誠的幫助與鼓勵。

幾個月的國培網絡研修讓我收獲頗豐！今天我借此機會和大家分享我在研修中的點滴收獲。

一、愛自己就要栽培自己。

在信息技術高速發展的今天，我深感自己知識儲備的不足，思想觀念的老化落后，以前只知道埋頭苦干，不知道抬頭看路，只知道完成常規任務，不知道提高自身素質，隨著年齡的增長，越來越覺得自己教學方式已漸漸適應不了新課改的要求，上起課來倍感吃力，往往是事倍功半。我深深地意識到如果再不學習，更新觀念，勢必會被社會淘汰。幸好有了這次的國培——一個工作、學習兩不誤的研修平臺。在這兒，我有機會聆聽專家們的講座，學習了有效備課、上課的方法與策略，領略了綜合實踐課程的魅力所在；在這兒，我認識了一位位師德典范，尤其是將這些人物的事跡以評書聯播的形式展現給我們，使人耳目一新，如沐春風;在這兒，我有機會和大家進行心與心的交流，使我狹小的教學天地變得更加寬廣起來，也使我深深感到自己知道得太少，要不斷學習才能跟上時代的步伐。用網絡課程中一句話說就是：愛自己就要栽培自己。

二、把研修學習當做生活的一部分

新課程要求教師樹立終身學習的目標，實現自身的可持續發展。把不斷學習作為自身發展的源泉和動力。這要求我們不斷的學習，在學習中提升自己理論水平，更新自己思想觀念，所以一有時間，我就堅持看課，做作業，與其他教師交流，認真學習專家的成功案例。

起初的一段時間，我也茫然、煩悶過。白天上課，寫教案、批作業、管理學生，忙個昏天暗地，晚上還得給學生上自習，哪有時間研修啊！后來聽了專家孟萬金老師講的防治教師職業倦怠，提升教師職業幸福三十六計的講座，使我深受啟發，知道調整好自己的心態，提升教師的職業幸福感，防治教師的職業倦怠，既能提高教學的質量，也能讓教師在日常工作中有滿足感。正如孟教授說的“只有教師幸福起來，才能帶出幸福的學生。如果一切能從“積極”出發，用積極的視角發現和解讀各種現象，用積極的心態面對生活、工作和學習，用積極的態度塑造積極的人生，人們心里就會充滿陽光。”我釋然，與其怨天尤人，不如改變自己。

于是，我根據專家指導作了自我心理調適計劃，重新調整自己心理狀態，以常態的心理進行聽課研修。漸漸地，我領略到了其中的樂趣，我驚喜地發現，老師們的日志是那樣的精彩，資源是那么的豐富，參加研修話題活動是那樣的有趣，于是，我常常忙中偷閑，關注同伴，瀏覽日志，下載資源加以借鑒，發表評論。時間一長，這一活動就成了我的課間娛樂活動了，有時課間看幾分鐘的資源、日志，有時端著飯碗聽講，有時摸索著做個課件上傳，與各位老師共享。在提高理論水平的同時，我深深感悟到我是把網絡研修當作是一種網絡娛樂活動開展的，我的網絡水平也是在這樣得玩中提高的，何樂而不為呢？正如有老師在其日志中所言：“我把研修網上的學習，當作了一種生活方式......”

三、聆聽專家講座，提升理論素養

通過聆聽專家講座，我的思想得到了洗滌，教學理念得到了革新，在學習中我更進一步了解和掌握了新課改發展方向和目標。確立了以學定教的思想，即根據課程目標和學生的認知特點，設計教學方案，做到以學生為本，教師注重角色的轉變，更好地成為課堂教學中的組織者、引導者。在課堂上把更多的時間留給學生，致力于培養學生的聽說讀寫能力。學生則注重學習方式的轉變，更好地開展探究學習、開放學習。讓學生成為學習的主人，讓課堂充滿活力。

四、學以致用，讓理論知識內化到實際教學中

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。” 專家的一系列新思想、新觀點、新理論，是從實踐中總結提煉出來的，我們只有運用到實踐中去，解決各種現實中的問題，才能深切體會到這些思想、觀點和理論的針對性和真理性，也才能發現和糾正原先理解上的膚淺和偏頗，不僅知其然，而且知其所以然，從而全面地、深刻地、系統地把握新課程理念的實質。在以前的教學中每節課我總是在不停的講，自己累的不輕，學生卻不知所云，通過本次研修，不斷的反思，找到了癥結，原來是我在教學中放大了教師的主導位置，而忽視了學生的主體地位，背離了語文課培養學生聽說讀寫能力這一主線。我嘗試把專家的理論內化到自己的實際教學中，學以致用，完善自己的課堂教學方法，提升自身的課堂教學藝術。還學生的主體地位，這樣，既開闊了學生的視野，激起學生強烈的求知欲望，激活學生的思維，讓學生動起來。也使我體驗到了成功教學的喜悅，我幸福，學生也幸福。

五、通過本次遠程研修學習，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，它將在我們今后的工作中發揮更大的作用。教育的發展要求教師不僅要有一杯水，一潭水，更重要的是能否找到新的水源。在今后的教學生涯中，我將利用網絡資源，不斷的學習，跟上時代的步伐，努力實踐，爭取使自身教育教學水平有較快提高。做一個學習型的有創新思維的老師。

最后，我再次誠摯的說聲謝謝大家！