第一篇：碾莊中心小學特殊少年兒童群體的健康成長計劃解析

碾莊中心小學特殊少年兒童群體的健康成長計劃

為更好地服務特殊少年兒童群體的健康成長,繼續推動“三有三為”道德實踐活動深入開展,建立健全覆蓋各類青少年群體的教育扶助體系,讓廣大青少年都能享受改革振興的成果,感受到黨和政府的關懷,我校決定制定特殊少年兒童群體中實施快樂成長計劃。

一、指導思想

特殊少年兒童群體快樂成長計劃(以下簡稱快樂成長計劃要以科學發展觀為統領,全面貫徹落實黨的十六屆六中全會、省委十次黨代會、省第五次少代會精神,緊密結合我校實際,以“托起明天的太陽”為主題,以快樂成長工作站創建為載體,重點推進接力助學、愛心“1+3”手拉手互助、“陽光少年”培訓和真情傳輸等四項活動,充分整合資源,發揮優勢,切實解決農村留守少年兒童、流動少年兒童、家庭困難子女和孤殘兒童四類少年兒童群體(以下簡稱特殊少年兒童群體最直接、最現實、最需要的問題,努力營造特殊少年兒童群體健康、快樂、平等、和諧的成長環境。

二、工作內容及重點項目

針對特殊少年兒童群體學習生活、興趣愛好、心理情感等方面呈現的突出問題,按照“依托一個陣地,推進四項活動”的工作思路,推動快樂成長計劃的深入開展。

(一依托一個陣地,廣泛創建“快樂成長工作站”。著眼培養特殊少年兒童群體興趣、愛好,依托學校隊部、心理咨詢室及特殊少年兒童群體相對集中的地方掛牌創建“快樂成長工作站”,指派專人

建立特殊少年兒童群體檔案,使用特殊少年兒童群體微機管理系統,發放工作日志,配備必要的快樂成長扶助設施,實行特殊少年兒童群體聯絡員工作匯報制度和工作預警制度,努力為特殊少年兒童群體快樂成長營造良好的社會環境。

(二推進四項活動即深入開展接力助學活動、實施愛心“1+3”手拉手互助活動、開展“陽光少年”培訓計劃、舉辦真情傳輸活動。

1、開展接力助學活動。廣泛動員社會各界人士為特殊少年兒童群體的生活、學習提供必要的幫助。不定期的與特殊少年兒童群體開展免費家教及學習交流活動。通過社會募集方式設立快樂成長助學基金,實施特殊少年兒童群體助學金、獎學金制度,對典型個案進行獎勵與資助。各級工會要開展外來務工、困難職工家庭幫扶和救助工作,確保流動兒童及家庭困難子女都能不因貧困而失學。

2、實施愛心“1+3”手拉手互助活動。引導少先隊小干部、少先隊輔導員、小隊集體聯合與一名特殊群體的少年兒童手拉手。通過開展制定一份愛心計劃、結交一位手拉手小伙伴、寫一封手拉手聯誼信、為手拉手伙伴寄送一份自制禮物、同過一次手拉手主題隊會等活動,促進與特殊少年兒童的交流互動。

結合快樂成長工作站的管理模式,建立“紅領巾愛心超市”。號召少先隊員以互換的方式,自愿通過“紅領巾愛心超市”互通有無,捐贈或交流青少年文體活動用品、教材及輔導材料、書刊雜志、玩具、文具等家庭富余生活、學習用品。從而培養少先隊員養成勤儉節約、樂于助人的良好品質,組織引導廣大少先隊員在和諧社會中共同參與

建設,共同享有成果。

本著就近就便的原則,號召一個學校、一個班級、一個少先隊組織與相對集中的一個特殊少年兒童群體手拉手,通過開展各種活動,將共青團、少先隊工作成果惠及到每名特殊少年兒童之中。

3、開展“陽光少年”培訓計劃。采取自我申報與調查摸底相結合的方式發放和推行“陽光卡”,免費開放愛國主義教育基地、博物館圖書館,引導特殊少年兒童群體積極參加校外活動場所、青少年宮的免費培訓,特殊少年兒童持“陽光卡”參加各項活動要由各級團委、少先隊組織和各學校統一安排并帶領,基于安全考慮不提倡特殊少年兒童在沒有成人監護下單獨參觀和閱覽;依托特殊少年兒童群體相對集中的社區,開辦“社區愛心課堂”、假日學校,開設特殊少年兒童喜聞樂見的專業和課程,不斷豐富特殊少年兒童的興趣和愛好,鼓勵特殊少年兒童群體掌握一技之長。各級婦

聯組織要層層建立留守兒童之家,不斷完善代理哥哥、代理姐姐、代理家長等各項制度,開展免費課業輔導、特長培訓、假期托管等志愿服務活動。

4、舉辦真情傳輸活動。開展書信文化活動,引導特殊少年兒童群體與親屬溝通,交流心中的困惑,吐露自己的心聲;開展紅領巾“變廢為寶”活動,組織引導廣大少先隊員把日常的廢品及淘汰的學習、生活用品積攢起來,傳遞奉獻愛心;結合重大節假日、雙休日、寒暑假,開展集中性地慰問活動,力所能及地幫助特殊少年兒童群體解決生活、學習、心理上的現實問題。同時聘請心理咨詢師,推行“心靈日記”,開通“師長熱線”,建立“悄悄話”信箱、“愛的小屋”咨詢

室;以“青少年維權崗”為載體,切實維護特殊少年兒童的合法權益。努力搭建特殊少年兒童群體溝通交流的平臺、緩解心理壓力的平臺、傾聽傾訴的平臺、維護權益的平臺、快樂成長的平臺。

三、有關要求

1、高度重視,加強領導。此項工作是全面構建社會主義和諧社會,倡導社會公平的一項重大舉措,也是社會公益事業的重要組成部分,更是關愛下一代,培養好少年兒童的千秋大業。我校要將此項工作納入重要工作日程,制定切實可行的工作方案,將此項工作抓實、抓好、抓出成效。,確?？鞓烦砷L計劃各項工作落到實處。

2、發揮優勢,整合資源。發揮我校紅色教育基地的優勢,創造性地做好各項工作。將愛國主義教育基地向特殊少年兒童群體免費開放,努力為特殊少年兒童群體快樂成長提供精神食糧,確保特殊少年兒童群體順利完成學業;校圖書館向特殊少年兒童群體免費開放制度;后勤并提供相應的財政支持。

3、尊重規律,突出兒童為本。要抓住特殊少年兒童群體的實際需求,將他們最需要解決的問題放在首位;要遵循兒童認知規律,多形式、多元化地為特殊少年兒童群體提供全方位服務;要講究科學方法,組建快樂小隊,以“留守小隊”、“愛心小隊”、“堅強小隊”、“助殘小隊”為載體,用特殊少年兒童群體愿意接受的方式和內容教育他們、感染他們,讓他們感受到組織的溫暖、感受到社會各界的關心;要努力為特殊少

年兒童群體辦實事、辦好事,用求真務實的態度和創新精神做好快樂成長計劃的各項工作。市領導小組將適時開展此項工

作的評選表彰活動,對特殊少年兒童群體中自立自強、勤奮好學的典型和在此項工作中有著突出貢獻的先進集體和個人予以表彰。

4、狠抓落實,全力推進。要結合區本校工作實際,搞好工作調研,制定工作制度,設計切實可行的活動方案,開展符合特殊少年兒童群體特點的活動,努力構建快樂成長計劃深入開展的長效機制;要明確、完善和建立正常的代際關系,開辦教育方法等方面講座,努力將學校教育向家庭教育、社會教育延伸,實現學校教育、家庭教育和社會教育的有機結合;要充分發揮團隊干部及少先隊輔導員的主動性、積極性、創造性,最大限度地吸收特殊少年兒童群體參加經常性的團隊活動,多方面、多渠道、多角度地服務特殊少年兒童群體快樂成長。努力營造關心、愛護特殊少年兒童群體健康成長的氛圍。

碾莊中心小學 2010年2月

碾莊中心小學特殊少年兒童群體的健康成長活動方案

根據邳州市委關于實施特殊少年兒童群體快樂成長計劃的相關要求,結合我校實際情況,制訂碾莊中心小學特殊少年兒童群體的健康成長活動方案,具體內容如下:

一、工作原則: 做到調查摸底深入細致,服務對象清晰準確,工作力爭實現全員參與,努力做到“全面覆蓋,全程關愛”。

二、工作對象: 農村留守少年兒童、流動少年兒童、家庭困難子女和孤殘兒童四類少年兒童群體(以下簡稱特殊少年兒童群體

三、工作方法及時間要求:

1、建檔立冊,做好四方面特殊少年兒童群體的統計錄入工作。

首先要求填寫特殊少年兒童登記表(見附件3,為特殊少年兒童群體建檔立冊。

2、整合資源,建立快樂成長計劃工作站。(1靈活建站。

活動本著優化管理、方便活動的原則,在本學校建立快樂成長工作站;(2規劃布置。

“快樂成長工作站”要做到“九有”,即有“愛的小屋”咨詢室(心理咨詢室、“悄悄話”信箱(心理話信箱、免費“親情熱線”、電腦、特殊少年兒童群體檔案、快樂成長計劃工作日志、快樂成長工

作站制度、快樂成長工作站標識、愛心交換專區(紅領巾愛心超市。工作站內的布置應按照統籌安排、合理布局的方法,將“九有”放到醒目、適合的位置,著重烘托出良好、溫馨的活動氛圍。

(3實行五天工作制。(常項工作

周一開放日:快樂成長工作站集中將親情電話、愛心交換專區等工作設施對特殊少年兒童群體進行全面開放使用。

周二咨詢日:推行“心靈日記”、開通“親情熱線”、“師長熱線”,開通“悄悄話”信箱、“愛的小屋”咨詢室及接待志愿者的工作咨詢等。

周三回訪日:愛心“1+3”手拉手結對雙方回訪活動。通過輔導員對志愿者、特殊少年兒童群體及家長進行電話、書信、家訪等形式的回訪工作。

周四活動日:將接力助學活動、愛心“1+3”手拉手互助活動、陽光少年培訓計劃、真情傳輸活動這四項活動,有計劃的開展,集中或分散進行均可。

周五整理日:工作的日常整理、匯總材料、完善檔案、形成信息,逐級上報工作的開展情況并部署下周工作。

(4抓好管理。

快樂成長工作站由學校少先隊大隊長擔任站長, 負責快樂成長工作站的日常協調工作;大隊輔導員擔任聯絡員,負責本校特殊少年兒童群體的檔案建設和特殊少年兒童群體快樂成長計劃統計庫數據的錄入工作,整合社會資源,指導全校少先隊員積極參與快樂成長計

劃;工作站的服務人員則聘任優秀的少先隊員擔任,要求崗位明確、責任到人,可實行多人一崗、輪換制度,以達到共同體驗。

3、公開招募,完成愛心“1+3”手拉手的結對工作。(1結對人員招募。

輔導員的招募原則上在本校教師中選擇;少先隊干部及少先隊小隊集體的招募可在本?；蛐值軐W校進行擇優選擇;志愿者的招募則本著就近就便的原則。

(2工作責任。

一、志愿者責任:主要負責“三個溝通”(與輔導員、特殊少年兒童群體的家長或代理家長、與特殊少年兒童群體及開展免費課業輔導、特長培訓、假期托管等志愿服務活動。

二、少先隊干部和少先小隊集體責任:積極與特殊群體的少年兒童手拉手。通過開展制定一份愛心計劃、結交一位手拉手小伙伴、寫一封手拉手聯誼信、為手拉手伙伴寄送一份自制禮物、同過一次手拉手主題隊會等活動,促進與特殊少年兒童的交流互動,架起手拉手小伙伴之間情感的橋梁。

三、輔導員責任:部署、實施本學校特殊少年兒童群體快樂成長計劃,建立本學校的特殊少年兒童群體動態管理檔案,發放、整理愛心“1+3”手拉手的結對登記表及結對名冊,并對檔案實行登記表和微機雙重管理,組織、開展好工作站的各項快樂成長計劃的活動,切實解決特殊少年兒童群體學習生活、興趣愛好、心理情感等方面呈現的突出問題。

4、面向社會、廣泛募集資金籌建快樂成長計劃基金。

(1募集方式:各地要通過在人群密集的商場、超市等場所設立捐贈箱進行社會募集以及企業冠名贊助等方式設立快樂成長助學基金。

(2資金使用:主要用于快樂成長工作站在制定工作計劃后的部署、活動的開展和實施特殊少年兒童群體助學金、獎學金制度以及對典型的特殊少年兒童進行獎勵與資助的幫扶救助活動。

5、工作延伸,建立學校、家庭、社區三個模式。(1陽光卡的使用及編碼。

結合快樂成長計劃中的“陽光少年”培訓活動,特殊群體的少年兒童可持“陽光卡”到愛國主義教育基地、博物館免費參觀,到圖書館免費閱覽,參加“社區愛心課堂”、假日學校開展的各項活動。

(2學校對家庭、社區(村屯的指導。

依托特殊少年兒童群體相對集中的社區(村屯,聯合志愿者開辦“社區愛心課堂”、假日學校,開設特殊少年兒童喜聞樂見的專業和課程,為孩子的監護人提供科學教育孩子的方法理念;幫助孩子增加學習興趣,提高學習能力,培養孩子健康的人格與心理,鼓勵特殊少年兒童群體掌握一技之長。

(3少先隊員主動性發揮,活動設計征集。

充分調動校內少先隊員的主動性,結合重大節假日、雙休日、寒暑假,廣泛征集活動設計創意和方案,開展豐富多彩的活動。

四、工作保障

1、組織保障。

學校要將此項工作納入重要工作日程,明確專人負責、建立工作檔案及工作制度,制定切實可行的工作方案,將此項工作抓實、抓好、抓出成效。

2、制度保障。

(1逐級負責制度:中心校具體抓活動開展,村小學實際操作,一級向一級負責,一級指導一級的工作制度,層層制定工作計劃和方案,分階段、有步驟地推進重點工作項目,確保快樂成長計劃各項工作落到實處。

(2檔案制度:在活動開展的過程中,不僅要注重文字、圖片、照片、光碟等材料的收集,也要注重活動的相關部署文件、書信往來的樣品,成果展示等相關材料的整理和收集工作,定期形成活動材料匯編。

(3獎勵制度:各地此項活動開展的結果將納入全市少先隊工作總體評價機制,與少先隊示范校等評選工作掛鉤。

3、宣傳保障。

各地要充分利用廣播、電視、報刊、社會輿論宣傳以及校報、網站等媒介,大力宣傳各類典型或典型活動。做好集體、個人典型的選樹、培養、宣傳工作。收集特殊少年兒童群體的優秀表現、收獲體驗以及明顯的變化等,努力營造關心、愛護特殊少年兒童群體健康成長的氛圍。

碾莊中心小學 2010 年 2 月

第二篇：特殊少年兒童群體快樂成長計劃的實施方案

特殊少年兒童群體快樂成長

計劃實施方案

一、指導思想

特殊少年兒童群體快樂成長計劃緊密結合東蘭實際，以“托起明天的太陽”為主題，以快樂成長工作站創建為載體，重點推進接力助學、愛心“1+3”手拉手互助、“陽光少年”培訓和真情傳輸等四項活動，充分整合資源，發揮優勢，切實解決農村留守少年兒童、城市流動少年兒童、家庭困難子女（零就業家庭、棚戶區家庭）和孤殘兒童四類少年兒童群體（以下簡稱特殊少年兒童群體）最直接、最現實、最需要的問題，努力營造特殊少年兒童群體健康、快樂、平等、和諧的成長環境。

二、工作內容及重點項目

針對特殊少年兒童群體學習生活、興趣愛好、心理情感等方面呈現的突出問題，按照“依托一個陣地，推進四項活動”的工作思路，推動快樂成長計劃的深入開展。

（一）依托一個陣地，廣泛創建“快樂成長工作站”。著眼培養特殊少年兒童群體興趣、愛好，依托學校隊部、心理咨詢室及特殊少年兒童群體相對集中的地方掛牌創建“快樂-1-

成長工作站”，指派專人建立特殊少年兒童群體檔案，使用特殊少年兒童群體微機管理系統，發放工作日志，配備必要的快樂成長扶助設施，實行特殊少年兒童群體聯絡員工作匯報制度和工作預警制度，努力為特殊少年兒童群體快樂成長營造良好的社會環境。

（二）推進四項活動即深入開展接力助學活動、實施愛心“1+3”手拉手互助活動、開展“陽光少年”培訓計劃、舉辦真情傳輸活動。

1、開展接力助學活動。廣泛動員青聯、學聯、青企協、團隊干部、青年志愿者及社會各界人士為特殊少年兒童群體的生活、學習提供必要的幫助。倡導東蘭大學生志愿者、退休老教師等高素質的人員不定期的與特殊少年兒童群體

開展免費家教及學習交流活動。通過社會募集方式設立快樂成長助學基金，實施特殊少年兒童群體助學金、獎學金制度，對典型個案進行獎勵與資助。各級工會要開展外來務工、困難職工家庭幫扶和救助工作，確保流動兒童及家庭困難子女都能不因貧困而失學。

2、實施愛心“1+3”手拉手互助活動。引導少先隊小干部、少先隊輔導員、小隊集體聯合與一名特殊群體的少年兒童手拉手。通過開展制定一份愛心計劃、結交一位手拉手小伙伴、寫一封手拉手聯誼信、為手拉手伙伴寄送一份自制禮物、同過一次手拉手主題隊會等活動，促進與特殊少年兒童的交流互動。結合快樂成長工作站的管理模式，建立“紅領巾愛心超市”。號召少先隊員以互換的方式，自愿通過“紅領巾愛心超市”互通有無，捐贈或交流青少年文體活動用品、教材及輔導材料、書刊雜志、玩具、文具等家庭富余生活、學習用品。從而培養少先隊員養成勤儉節約、樂于助人的良好品質，組織引導廣大少先隊員在和諧社會中共同參與建設，共同享有成果。本著就近就便的原則，號召一個學校、一個班級、一個少先隊組織與相對集中的一個特殊少年兒童群體手拉手，通過開展各種活動，將共青團、少先隊工作成果惠及到每名特殊少年兒童之中。

3、開展“陽光少年”培訓計劃。采取自我申報與調查摸底相結合的方式發放和推行“陽光卡”，免費開放愛國主義教育基地、博物館圖書館，引導特殊少年兒童群體積極參加校外活動場所、青少年宮的免費培訓,特殊少年兒童持“陽光卡”參加各項活動要由各級團委、少先隊組織和各學校統一安排并帶領，基于安全考慮不提倡特殊少年兒童在沒有成人監護下單獨參觀和閱覽；依托特殊少年兒童群體相對集中的地方，開辦“愛心課堂”、假日學校，開設特殊少年兒童喜聞樂見的專業和課程，不斷豐富特殊少年兒童的興趣和愛好，鼓勵特殊少年兒童群體掌握一技之長。各級婦聯組織要層層建立留守兒童之家，不斷完善代理哥哥、代理姐姐、代理家長等各項制度，開展免費課業輔導、特長培訓、假期托

管等志愿服務活動。

4、舉辦真情傳輸活動。開展書信文化活動，引導特殊少年兒童群體與親屬溝通，交流心中的困惑，吐露自己的心聲；開展紅領巾“變廢為寶”活動，組織引導廣大少先隊員把日常的廢品及淘汰的學習、生活用品積攢起來，傳遞奉獻愛心；結合重大節假日、雙休日、寒暑假，開展集中性地慰問活動，力所能及地幫助特殊少年兒童群體解決生活、學習、心理上的現實問題。同時聘請心理咨詢師，推行“心靈日記”，開通“師長熱線”，建立“悄悄話”信箱、“愛的小屋”咨詢室；以“青少年維權崗”為載體，切實維護特殊少年兒童的合法權益。努力搭建特殊少年兒童群體溝通交流的平臺、緩解心理壓力的平臺、傾聽傾訴的平臺、維護權益的平臺、快樂成長的平臺。爭取聯系電信、鐵通等通信公司為各快樂成長工作站免費安裝開通“親情熱線”，并為每部電話贈送親情卡（金額原則不低于1000元），用于工作站與特殊少年兒童群體的外出父母溝通，使外出家長能夠及時準確地了解特殊少年兒童在學習和心理等各方面的情況，從而使特殊少年兒童群體不致缺失家庭關愛，能夠健康快樂成長。

三、有關要求

1、高度重視，加強領導。此項工作是全面構建社會主義和諧社會，倡導社會公平的一項重大舉措，也是社會公益事業的重要組成部分，更是關愛下一代，培養好少年兒童的千秋大業。各級相關部門要將此項工作納入重要工作日程，制定切實可行的工作方案，將此項工作抓實、抓好、抓出成效?？h本級將建立由市委領導及各有關部門相關領導組成的領導小組，下設辦公室。各地也要建立相應的領導機構，形成由團隊組織牽頭抓，群團組織配合抓的工作格局。各級共青團、少先隊組織具體負責此項工作的組織協調工作,確?？鞓烦砷L計劃各項工作落到實處。

2、發揮優勢，整合資源。各級共青團、工會、婦聯、少先隊組織要充分履行群團組織的職責，發揮各自優勢，創造性地做好各項工作。精神文明辦將愛國主義教育基地向特殊少年兒童群體免費開放，努力為特殊少年兒童群體快樂成長提供精神食糧；各級教育行政部門要切實將此項工作擺上重要日程，納入中小學德育工作的重要內容，定期進行監督、檢查，聯合做好建檔工作，確保特殊少年兒童群體順利完成學業；各級文化部門要制定并實行博物館、圖書館向特殊少年兒童群體免費開放制度；各級財政部門要認真落實相關政策，有條件的鄉鎮可為本地工作的開展提供相應的財政支持。

3、尊重規律，突出兒童為本。要抓住特殊少年兒童群體的實際需求，將他們最需要解決的問題放在首位；要遵循兒童認知規律，多形式、多元化地為特殊少年兒童群體提供全方位服務；要講究科學方法，組建快樂小隊，以“留守小

隊”、“愛心小隊”、“堅強小隊”、“助殘小隊”為載體，用特殊少年兒童群體愿意接受的方式和內容教育他們、感染他們，讓他們感受到組織的溫暖、感受到社會各界的關心；要努力為特殊少年兒童群體辦實事、辦好事，用求真務實的態度和創新精神做好快樂成長計劃的各項工作。市領導小組將適時開展此項工作的評選表彰活動，對特殊少年兒童群體中自立自強、勤奮好學的典型和在此項工作中有著突出貢獻的先進集體和個人予以表彰。

4、狠抓落實，全力推進。要結合本地區工作實際，搞好工作調研，制定工作制度，設計切實可行的活動方案，開展符合特殊少年兒童群體特點的活動，努力構建快樂成長計劃深入開展的長效機制；要明確、完善和建立正常的代際關系，開辦教育方法等方面講座，努力將學校教育向家庭教育、社會教育延伸，實現學校教育、家庭教育和社會教育的有機結合；要充分發揮團隊干部及少先隊輔導員的主動性、積極性、創造性，最大限度地吸收特殊少年兒童群體參加經常性的團隊活動，多方面、多渠道、多角度地服務特殊少年兒童群體快樂成長。各地要充分利用廣播、電視、報刊、網絡等媒介，宣傳特殊少年兒童群體中身心健康、自強自立的典型事跡。活動將全力打造活動品牌，制作公益廣告、設計統一標識、拍攝專題紀錄片，努力營造關心、愛護特殊少年兒童群體健康成長的氛圍。

第三篇：碾莊中心小學數學組工作總結

碾莊中心小學數學組工作總結 2012----2013學第一學期

本學期，我們數學科組工作以上級教育工作要點和學校工作計劃為指導，以“揚長教育、扎實有效”為主題，在課堂教學、集體備課、校本教研、有效作業模式等方面繼續加大研究力度，以新課標的各種理論為指導，關注課堂，關注學生的發展，關注教師的成長，在探索中學習和前進，在前進中反思和發展，回顧本學期的數學教研工作，主要還開展了以下幾個活動:

一、領導重視，親臨課堂指導。

開學初，教研室數學教研員到我校進行了聽課指導調研活動。他們到校后便深入了課堂聽課，課后教研員從課程目標的把握、教學重難點的確定、教材的處理，到作業的設置、課堂氛圍的營造、學生學習能力的培養等方面進行精準點評，李校長在抓好學校全面工作的同時，還對數學科組工作進行指導。無論工作多忙，他都盡量抽出時間到數學科聽課、評課，提出教改意見，指導數學科研實驗小組開展工作。副校長既要抓常規教學工作，在繁忙的工作中，還不斷關心數學科組的工作，了解教學教研情況，優生培養情況。蔡主任既抓好教學常規的同時又要指導青年教師進行說課、上課比賽，有好的領導，就有過硬的教師隊伍。老師們的領悟性較高，接受新的教育思想、教學方法快，在一系列的對外公開課中得到同行好評，這與學校領導關心、支持分不開。

二、認真抓好教學的常規管理工作。、訂好計劃。在學期初每個數學教師能根據學校的教學工作計劃，結合數學科的特點，學生的實際，認真訂好學科計劃，并按計劃開展預定的活動。、堅持教研活動。①加強理論學習，努力提高數學教師的教學理論水平。按照科組計劃，在學期初開始全組教師以低、中、高年級組為單位，認真學習小學數學大綱，讓老師們明確自己所教年級的教學要求。組織教師學習有關素質教育的文章。參加東莞市體育館舉行的“新經典名思教研”之全國小學數學課改十年成果教學研討觀摩會，組織教師到兄弟學校聽課等。通過學習觀摩，科組教師認識到在教學過程中必須充分發揮教師和學生兩個方面的積極性，教師的主導作用必須與學生的學習主體作用相結合，培養學生具有探索知識的正確態度、思想、方法和途徑，形成愛學、會學的習慣，具備主動獲取知

識的能力。②定時進行集體備課，認真鉆研教材教法。做到課前備好課，課堂上好課，課后有小結。并經常探討教學問題，交流教學方法。注意練習的設計，作業的布置和課后差生的個別輔導。③定期進行各類比賽。如低年級的口算比賽，高年級的綜合計算比賽，四、五年級的能力競賽，我行我“數”手抄報比賽等活動。④落實細節，繼續實行對學生作業“每月一查”制度，做到有計劃、有檢查、有反饋、有跟蹤、有落實、有實效，并在10月中旬和12月中旬開展了作業展評。

二、以老帶新、師徒結對、互幫互學、共同提高

我校是一所新開辦的學校，開學初迎來一批又一批朝氣蓬勃的青年教師。為了加快青年教師的培養，使青年教師及時轉換角色，盡快適應教育教學工作，并在專業上能順利成長，我校開展了老教師指導青年教師的師徒結對活動。數學組成立了3對師徒：吳磊-曾麗興、吳曉珊-文麗芬、利燕妮-翁新星，以老帶新，以新促老，教研氣氛濃厚。在拜師學藝過程式中，老教師們無私奉獻，青年教師虛心好學。如吳磊、吳曉珊、老師經常聽蔡主任、文麗芬老師、翁新星老師、曾麗興老師的課，課后有豐富教學經驗的蔡主任也把自己的教學設想、目的、重點、難點對她進行細心講解。文麗芬老師對徒弟吳曉珊言傳身教，把多年積累的教學經驗毫無保留地傳授給她，使她的教學水平有了很大的進步。在本學期的教學大比武中她的“前后”得到了聽課老師的一致好評。翁新星、曾麗興老師讓徒弟隨堂聽課，毫無保留地傳授教學經驗，手把手地幫助青年教師。在青年教師教學基本功比賽、教學大比武中教師們十分重視，成立了攻關小組。教者虛心請教、反復試教，科組長和師傅們熱心幫助，一次一次地聽課，耐心細致地提出修改意見，科組長還幫助個別教師制作電腦課件。在青年教師基本功比賽中吳曉珊老師獲得了二等獎，這是是集體智慧的結晶。這樣的比賽，提高了教師素質，提高了教師的教學水平，創設了濃厚的教研氣氛。

三、堅持抓好數學第二課堂活動，有目的、有計劃地開展數學尖子班的競賽輔導工作。在輔導中，我們注意用激勵的方法來培養學生學數學的興趣，提高學生的數學素質，用點撥、啟發的方法引導學生開拓思路，設計練習有針對性。在本屆五年級數學能力競賽中，我們派出6人參賽，其中一人獲一等獎、一人獲二等獎的好成績。

本學期數學科組雖然取得了一定的成績，但仍有薄弱環節有待加強。我組

第四篇：完善特殊群體關愛計劃

完善特殊群體，關愛教育機制計劃

對特殊學生群體的教育、關愛幫扶需發揮學校主陣地的作用，制訂具體工作計劃，實施“留守兒童”“進城務工子女；學校成立領導機構，明確職責分工；具體計劃如下：

一、健全機制，發揮學校主陣地的作用：

1、制訂具體工作計劃，實施“留守兒童” “進城務工子女”等特殊群體教育工作方案，加強領導，總結經驗，樹立典型，推動“留守兒童” “進城務工子女” 教育管理工作制度化、規范化和經常化。使學校真正成為學生學知識、學文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。

2、建立留守兒童檔案和聯系卡制度。

學校要認真調查研究，摸清留守兒童的底數，建立每個留守兒童的專門檔案和聯系卡。其基本內容：學生的基本情況、家長姓名、家庭詳細地址、聯系電話，家長務工單位詳細地址、聯系電話，監護人或其委托監護人的職業、詳細地址、聯系電話、身體狀況、年齡等。學校安排負責學籍檔案管理的人員對留守兒童的檔案進行管理，并根據學生變動情況，及時補充或變更聯系卡的有關內容。通過聯系卡制度的建立，加強學校與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成以學生為中心的關愛網絡。

3、真情關愛，“三個優先”。(1)學習上優先輔導。

學校要從學習方面對留守兒童逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學習幫手，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。

(2)生活上優先照顧。

學校對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。食堂要注意營養搭配均衡，有益身體發育。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。要指導寄宿學生學會生活自理，養成文明健康的生活習慣。

(3)活動上優先安排。

學校要高度重視并認真組織留守兒童參加集體活動，或根據特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養獨立生活能力。

4、實施教職工結對幫扶留守兒童制度。在留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師和其他教職工。配對幫扶教師和其他教職工要經常與留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態，引導他們健康成長。建立教職工關愛留守兒童成長日記，培養更多的優秀教師成為“代理家長”。凡寄宿在校的留守兒童，教師要不時與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活情況；非寄宿的兒童，教師要定期走訪與臨時監護人交流，及時反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作。讓留守兒童在

老師、同學群體中成長，對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

5、建立健全教師與留守兒童的談心制度。

學校要定期召開幫扶教師、留守兒童、監護人或委托監護人座談會。要求班主任每月與“留守兒童” “進城務工子女” 談心一次，詳細填好記錄卡，對少數學習嚴重滑坡、人格發展不健全、道德發展失范、涉嫌違法的“留守兒童” “進城務工子女”要制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。

開展人文關愛活動。讓留守學生通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發展的消極影響。通過定期舉行主題班會、團隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。

6、建立關愛留守兒童的應急機制。

建立留守兒童和進城務工子女、學校、家長（監護人）、政府之間完備的聯系方式和突發事件的應急機制。留守兒童在校期間遇到突發事件，要30分鐘內告知委托監護人，1小時內告知在外務工家長，2小時內報告上級教育主管部門和鄉黨委政府，以保證留守兒童的安全第一的要求，不得拖延推諉。與教職工層層簽訂學校安全工作責任書，明確責任，確保學生在安全的環境中成長。

7、注重對留守兒童的心理健康教育。

針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，學校要著重開設心理教育課，大力開展心理咨詢、心理矯正活動，定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀、價值觀。按照教育部《中小學心理健康教育指導綱要》要求，積極探索利用地方課程或學校課程開設心理健康教育課，引導留守學生走過人生發展時期。充分利用現代化的教育資源，積極開通親情專用電話或電子信箱開設知心信箱，開設心靈驛站，建立溝通心靈的綠色通道，給學生以心理咨詢和輔導。學校應指定思想素質好、業務水平高、學生喜愛的教師負責落實相關任務；同時注意方法，給學生創造平等和諧的心靈交流環境，讓他們充分感受到生活的幸福和人間親情，切實提高留守兒童的社會適應能力和心理健康水平，著力做好學生心理健康教育工作。要開展磨礪教育的研究試點，著重培養留守兒童良好的個性心理品質、獨立生活能力和自我保護的意識，增強他們的社會適應性。要定期舉行文藝、體育、科技和社會實踐活動，讓留守兒童在歡樂和睦、積極向上的環境中學習成長。

8、建立健全檢查考核機制。

加強對留守學生的教育和管理，要作為學校教育管理的重要組成部分，納入到工作目標體系之中。建立和完善工作考評制度，定期對班級、部門和教師進行考評，作為獎優罰劣的重要依據。如因工作不力和失職而造成影響的，師德和考核定為不合格并給予經濟處罰。

二、構建全社會的教育網絡，形成關愛合力：

1、加強與留守兒童父母或監護人交流與溝通。

學校要向留守兒童和進城務工子女的家長公布學校領導、班主任、任課教師的聯系電話。增進學校和家長的溝通聯系。利用電話、家訪等指導家長或臨 時監護人掌握與學校和兒童溝通的方法技巧，提高教育兒童的水平。遇到重大事情，老師要及時與在外務工的留守兒童父母進行交流，達到真誠溝通、解決問題的目的。還要通過書信、電話、網絡等多種形式與家長定期聯系，幫助家長提高自身素質，轉變教育觀念和育人方式，共同關注兒童生活、學習情況和心理、生理狀況，引導鼓勵學生努力學習，自愛自強，做一名合格的社會義建設者和接班人。

2、加強委托監護人的教育培訓。

學校要辦好家長學校，著力提高委托監護人對自身責任的認識，加強委托監護人在受托期間，切實履行自己的職責和義務。學校要充分利用學校的育人陣地和育人功能，通過舉行培訓班、召開座談會、匯報會等途徑，加強對兒童或其監護人的教育和培訓，向他們傳授科學的育人觀和教育方法，使之提高文化水平，轉變思想觀念和教育方式，提升育人水平。

3、加強同社區、家庭的合作，營造濃厚良好的育人氛圍。

學校要主動與當地文化、工商、婦聯等部門配合，調動一切可利用的教育資源，關愛留守兒童。重視家校合力教育，要求家長采取多種形式與兒童交流、溝通，多關心兒童的身心健康，讓兒童體會到父愛母愛，努力形成政府、村組、學校、家庭四級聯動的教育網絡，營造濃厚關愛氛圍和青少年學生健康成長的良好社會環境。

三、明確職責，努力營造良好育人環境：

1、加強學校寄宿建設與管理。

通過廣泛宣傳，在學生自愿的基礎上，盡最大努力，動員留守兒童寄宿，抓好寄宿生的晚輔導、住宿、就餐等日常工作，讓寄宿生能夠安心、舒心，讓家長放心。讓農村留守兒童得到應有的教育、管理、照顧與關愛。同時，結合農村留守兒童日益增多的現狀，轉變辦學理念，提高學生的綜合素質。

2、加強對貧困留守兒童和進城務工子女的資助工作。

學校要對留守兒童和進城務工子女在生活、學習等方面，給予特別的照顧，要將家庭困難的留守兒童按政策納入“兩免一補”計劃，通過免收雜費、書本費，提供生活補助等方式，確保他們完成九年義務教育。

3、整治校園周邊環境。

集中整治學校周邊環境，加大對校園周邊環境的監督、管理和查處力度。引導留守兒童遠離不良嗜好、不法場所、不軌人群，人格上做到自尊，生活中學會自立，獨處時能夠自律，成長中力求自強，防范不良行為，快樂健康成長。

4、建立研討、交流、評估制度。

學校每學期進行一次“特殊兒童”教育管理工作總結，定期召開研討會、座談會，定期舉行論壇，交流經驗，評定效果，探索新路，采取措施，加強薄弱學校建設，鞏固成果，增強實效，不斷提高留守學生教育管理的水平，發揮學校在“留守兒童”教育管理中的積極作用。

第五篇：魯莊二中特殊群體學生管理制度

鞏義市魯莊鎮第二初級中學

特殊群體學生管理制度

為了給特殊學生群體創設一個良好的成長環境，促進每名學生健康和諧發展，全面提高育人質量，推進和諧校園建設，特制訂如下制度：

1、特殊學生主要是指家庭貧困學生、學習困難學生、單親及父母雙亡家庭學生、外來務工人員子女、留守學生、隨班就讀殘疾兒童、身體和心理異質學生等。

2、逐個建立完善特殊學生檔案，建立嚴格的檔案管理制度，設定檔案借閱權限，保護學生個人隱私。

3、為每名特殊學生配備成長導師。針對不同學生群體的狀況，學校安排品德高尚、責任心強、學生信任的教師做“成長導師”，通過開展“師生共成長”等活動，鼓勵導師結合自己的優勢，幫助被輔導的學生健康成長。

4、定期研究分析各班級需要被特別關愛學生的成長狀況。將學生成長導師的工作情況單獨計算工作量，納入對教師的考核。對指導學生成長成績突出的指導教師，在評優樹先、職稱聘任等方面優先予以傾斜。同時把關注特殊群體學生工作作為和諧校園建設的重要內容。

5、嚴格各級救助資金管理，設立專用帳戶，專人負責，?？顚Ｓ?，定期公布，接受社會監督，提高了救助工作的信譽度。

6、建立走訪反饋制度。學校定期走訪學生家庭，了解特殊學生的思想狀況，生活學習情況，注重做好的信息收集、情況反饋及協調服務工作，根據情況及時進行調整，確保特殊群體應助盡助。與父母溝通、交流，指導家長作好對孩子的正確教育工作。同時，積極倡導學生家長進行校訪，設置專門房間，接待學生家長，虛心聽取他們的意見，強化交流合作，在教育轉化不良學生上形成一個和諧的氛圍。