第一篇：小班幼兒在娃娃家中游戲的研究總結

小班幼兒在娃娃家中游戲的研究總結

《3-6歲兒童學習與發展指南》指出，教師應為幼兒提供游戲和自由交往的機會，鼓勵他們自主選擇游戲的區域材料，自由地扮演各種角色，自由結伴地開展活動。在具體的教育實踐中，教師要保證游戲中有大量可玩性的材料，保證幼兒有大量的自主性游戲時間，幼兒通過擺弄游戲材料來將感覺變成主觀的行動，把想法變成直觀的形式，幼兒在與各種游戲材料的相互作用中，不斷發展自己的認知能力、想象力和創造力。娃娃家是小班幼兒喜愛的角色游戲，他們總喜歡在游戲中扮演爸爸、媽媽等各種角色，進行不同的身份體驗。我們根據小班幼兒的年齡特點，根據幼兒的游戲需要提供了相應的游戲材料，如鍋碗瓢盆、布娃娃、食材等材料，在游戲過程中，我們觀察幼兒的游戲情況，認真做好記錄，現將半年來的活動情況作一簡單總結。娃娃家我分為了三個階段進行開展。

一、提供充實、適宜的多結構材料，方便幼兒游戲。

游戲活動中材枓的投放直接影響著幼兒的游戲興趣,為幼兒創設一個安全而溫馨的“家園”就顯得尤為重要。娃娃家里有可愛的娃娃、小床還有幼兒最熟悉最基本的材枓如：碗、勺、煤氣灶、鍋、奶瓶、調料等，這些材枓的提供無不為小班幼兒找到了家的感覺。幼兒能被娃娃家中投放的材料所吸引，在游戲中反復操作擺弄這些材枓，漸漸對娃娃家游戲產生濃厚的興趣。

同時提供充實的材料，小班幼兒常常以自我為中心，缺乏與同伴的交往經驗,獨占欲望強，在游戲中爭搶玩具的事經常會發生。剛開始游戲時，教室里經常都會聽到：“這個是我的。”“老師，她拿了我杯子。”這樣的聲音。因此，本班在娃娃家材枓的投放上保證了游戲材枓的數量充足，以免幼兒發生爭搶。本班本學期我們為此增設了微型小超市，里面分為果蔬類、食品類、生活用品類，保證幼兒進行游戲。

娃娃家里提供的游戲材料根據幼兒的興趣及發展需要不斷的進行更換與調整。開始時我們班主要是扮演爸爸媽媽為寶寶做飯，后來，有一次，穆穆把土豆片全串了起來，問他在做什么？他說：“我正在穿串呢，一會燒烤。”為此我們結合游戲的需要，為幼兒增設了烤爐，以及多種燒烤的食材。

二、結合生活經驗，進行角色分工，在游戲中引發幼兒想象、創造力。

娃娃家的游戲來源于幼兒的生活，我們就應該發揮環境的優勢，及時抓住幼兒身邊發生的事情，激發幼兒思考想象，并根據幼兒已有的生活經驗為切入點。如“寶寶哭了，爸爸媽媽是怎么做的？”“怎樣做飯呢？吃飯時桌子上擺放的是什么？”一個簡單的情節，孩子能夠在游戲中體驗生活的樂趣。當然，也要讓幼兒選擇角色，做好角色分工，以便更好的游戲。為此我們為幼兒提供了角色牌，爸爸媽媽寶寶等，同時也為幼兒提供了做飯流程，小班幼兒具有模仿的特點，做飯流程是為了讓幼兒更好的模仿，喚起并積累生活經驗，以便幫助幼兒游戲。今日食譜是為了有幼兒更好的游戲，學會有目的的取物，提供隱性的指導。例如：沐妍根據今日食譜推薦的菜“燴三絲”取了食材，她在取食材時，小手抓的滿滿的，幾乎把所有的該用的菜都拿完了，一會兒他們的桌子上擺滿了吃的，鍋、鏟子、水壺都在桌子上，吃的都散落在桌子上。收完娃娃家，我們利用回顧區域時間和孩子們共同交流，如：怎樣做飯呢？我們結合著圖示的分析，給孩子講解，從買菜、洗菜、切菜到收拾餐具。吃飯時桌子上擺放的是什么？哪些是不合適放在桌子上的？如果炒菜鍋放在桌子上會發生什么事呢？孩子們發表了自己的想法，我們讓孩子回家后仔細觀察媽媽是怎樣做飯的，餐桌上有什么，怎樣擺放，怎樣收拾餐桌等。沐妍是媽媽，這次又去超市拿食材，同樣根據菜譜，她拿的每樣食材大概都在5根左右，另外還拿了葡萄，橙子、饅頭，沐妍她把葡萄一粒一粒的取下來并放在小盆里去洗，碩碩爸爸把食材洗完后開始炒，炒完后盛到小盤里端了上來，另一個小盤還裝著饅頭，后來，我問沐妍：“為什么你每樣菜只拿幾根呢？”沐妍說：“拿多了鍋里放不下”我問：“你為什么把葡萄一粒一粒的摘下來再洗呢？”她說：“我媽媽在家里就是這樣洗的，這樣洗的干凈。”幼兒能把生活經歷詳細的記錄下來，反映到游戲中，如：葡萄一粒一粒的去洗，同時可以看出你們已經具有良好的生活習慣，知道不過多的取材，懂得不浪費食物。

三、充分利用各種材料，豐富游戲內容，拓展游戲情節。

教師為幼兒提供豐富的游戲材料或組織幼兒從事某一特定的與角色相關的系列活動，能使孩子更加深入、細致再現生活經驗并進行創造，能逐步豐富游戲情節和內容，體驗游戲活動的快樂，增進同伴之間的了解和交往。

隨著娃娃家游戲活動的開展，在小班后期出現了大人照顧孩子的情節。教師及時關注到幼兒的行為表現，一是組織小朋友談話，引導幼兒回憶說出爸爸媽媽怎樣照顧寶寶的，為寶寶做哪些事；二是請幼兒回家仔細觀察爸爸媽媽怎么做的，進一步豐富幼兒對角色的感性認識；三是請小朋友角色扮演，體驗爸爸媽媽照顧自己的過程；四是引導孩子拓展游戲情節，如：玩完娃娃家后，以收拾家務的方式收拾玩具。吳庚禹和沐妍玩完娃娃家后收拾餐桌時，魚魚把蔬菜和魚一下子都放到了一個盒子，沐妍說：你放錯了，說著把魚放進了另一個盒子里，后來，沐妍他們把菜絲分別放在了超市不同的盒子，餃子也放回了原處，廚具也放回了原處，寶寶也躺好了擺好，我看到桌上還有一個菜絲剛打算走過去，結果吳庚禹一下子走過來，撿起了菜絲放到了超市里，收拾完了，我說：家里這么干凈呀，沐妍對著我說：我們大掃除啦。幼兒能做到物品放回原處，而且還能以榜樣的身份影響其他的小朋友。

另外我們班給幼兒制作了大量的食材，從低結構到高結構，一次穆穆把土豆片全串成了串，玩起了燒烤，為此，我們為幼兒提供了燒烤的爐子以及食材，幼兒又玩起了燒烤，拓展了游戲情節。

小班幼兒游戲是從隨意擺弄中逐漸生發出具體的游戲情節，他們雖然也會有許多想法，但這些情節一般都在游戲過程中或在某一偶發場景，這就要求教師要善于捕捉游戲中的偶發情景預測幼兒能力和游戲發展的可能，所以教師要多用材料暗示引發孩子新的游戲行為，教師隨時注意觀察，做到心中有孩子，以角色的身份參與孩子們的游戲，引導幼兒更好的游戲。

第二篇：小班角色游戲：娃娃家

游戲主題（預定）：娃娃家 游戲目的：

1、愿意參與角色游戲活動，對游戲活動感興趣。

2、初步學習扮演家庭成員角色，反映簡單的現實生活。

3、初步會遵守簡單的游戲規則。

4、學會在游戲中使用禮貌用語。

游戲準備：（1）物質準備：

娃娃家玩具：娃娃數個，奶瓶數個

用具：毛巾、臉盆、鏡子、梳子、枕頭、被子、雞毛撣、抹布、掃把、簸箕等 食品: 水果、蔬菜、雞蛋、肉、面包、炊具：鍋、碗、碟、勺、鏟、煤氣灶、湯匙等 家具：桌、椅、床、柜等 電器：電視機、錄音機等

（2）知識經驗準備：

已認識過炊具、餐具，在早接待，區角活動時玩過“抱娃娃”的游戲

第一次活動指導：

1、布置幾家“娃娃家 ”，以娃娃的爸爸媽媽去上班,請小朋友幫忙照顧為題吸引幼兒興趣.2、教師提出游戲要求：

① 玩具要輕拿輕放，不隨地亂扔。② 做到不爭強玩具。

3、幼兒分組游戲，教師重點觀察幼兒是不是都參與游戲了，并以“客人”的角色參與游戲，進行間接指導。

4、以表揚的形式評價幼兒參加游戲的情況。

觀察與推進：

本班的娃娃家，整個的環境布置幼兒很喜歡，參與游戲的興趣也非常的高，由于對角色游戲沒有概念，也不理解，游戲的時候只有小部分的幼兒對角色有所了解，游戲后不會將物品歸位。第二次活動指導:

2、出示玩具“今天老師帶了幾個新朋友，現在讓我們來認識一下好嗎？”引起幼兒游戲的興趣。

3、教師介紹幾種玩具的名稱和使用方法。

4、教師提出游戲要求：

① 玩具要輕拿輕放，不隨地亂扔。② 做到不爭強玩具。

③ 聽到訊號能馬上開始收玩具。

5、幼兒分組游戲，教師重點觀察幼兒是否有爭強玩具的現象，是否能正確地使用玩具。

觀察與推進：

通過上次的游戲，部分幼兒已能對角色進行分配（如：爸爸、媽媽、阿姨等），玩具扔滿地的現象已好些了，可物品整理歸位還不是很好，有待加強。（今天游戲時林睿小朋友提出家里可以有小客人嗎？說：小客人不可以亂動別人家的東西。）第三次活動指導：

1、談話引入，以“娃娃的肚子餓了，誰能幫他做飯吃啊？”為題，啟發幼兒模仿爸爸媽媽做簡單的家務，如洗菜、切菜、煮飯等。

2、教師提出游戲要求：

① 請幼兒正確使用櫥具。② 玩具要輕拿輕放，不隨地亂扔。③ 聽到訊號能馬上開始收玩具。

3、幼兒分組游戲，師重點觀察幼兒模仿動作情況，并以“小幫手”的角色參與游戲進行間接指導。

4、組織幼兒和教師一起收拾玩具，并進行簡單的歸類。

5、以“玩具笑了”評價游戲情況 觀察與推進：

幼兒特別喜歡玩娃娃家，游戲時出現家里有好幾個媽媽、好幾個爸爸，陳悅涵、樂樂小朋友能夠唯俏唯妙的模仿當媽媽爸爸，并能模仿成人的日常生活，游戲環節比前兩次好些了。第四次活動指導:

1、談話引入主題：爸爸媽媽帶自己去做客的時候應該怎樣？別人是怎么招待你的 呢？引導幼兒說出簡單的禮貌用語，如“您好、請坐“等。

2、教師請幾位幼兒共同玩娃娃家給全體小朋友看。

3、分配角色：讓幼兒根據自己的興趣和意愿來選擇角色，教師適當協調。

4、幼兒游戲，教師指導。

a、教師以角色身份參與游戲，重點知道在游戲中學習使用禮貌用語，并根據情況及時給予幫助。b、仔細觀察幼兒的表現，增強幼兒的角色意識。c、注意加強幼兒間的聯系，發展交往關系。

5、結束，評價。階段小結

由于小班幼兒的年齡特點,決定了孩子愛模仿的特征,教師提供的外形逼真的娃娃家用具，大部分幼兒能夠唯俏唯妙的模仿成人的日常生活，個別幼兒還能在教師的啟發下，大膽發揮想象，但有少部分幼兒比較被動的進行游戲，教師會在下一次游戲中特別關注這些孩子，讓他們能很好的進行游戲。

第三篇：幼兒小班游戲教案

幼兒小班游戲教案大全

例一

設計意圖

石頭是石林豐富的自然資源，以孩子們經常接觸的石頭作為科學活動的探索對象，能使幼兒產生濃厚的興趣，求知的欲望。幼兒在教師的科學引導下，通過自身的活動，對石頭進行觀察、感知、講述、尋求答案的探索過程。在這一過程中幼兒可以獲取廣泛的科學方法，并在玩中發展智力，體驗接觸大自然的樂趣。

活動目標：

1、了解石頭的基本特性。

2、愿意大膽表述自己的發現，并與教師、同伴交流、分享;

活動重難點：

重點：了解石頭的基本特性。

難點：愿意大膽表述自己的發現，并與教師、同伴交流、分享;

活動準備：

石頭房子圖片、顏色、大小不一的石頭若干、雞蛋

活動過程：

一、導入活動;

(1)、帶領幼兒隨音樂進入活動室;

(2)、出示彝族石頭房子圖片，激發幼兒興趣;“這是什么?”

(3)、設疑提問：“這些漂亮的房子是有用什么材料來建造的?”

“彝族人為什么要選用石頭作材料來蓋房子?”

“石頭到底有什么特別之處”(請小朋友找一個石頭做朋友)

二、多種感官感知、多向交流、體驗特性

1、看石頭朋友，引導幼兒仔細觀察石頭朋友的形狀、色彩、花紋、大小等。

(1)“請小朋友仔細看看你的石頭朋友是什么樣子的?”

(2)“請你和旁邊的小朋友比一比，兩塊石頭一樣嗎?哪里不一樣?”

2、聽石頭朋友說話，引導幼兒仔細傾聽，了解石頭是否會發聲

“怎樣才能讓石頭朋友發出聲音呢?”(引導幼兒玩石頭)

3、聞聞石頭朋友，引導幼兒聞一聞，看看它是否有味道。

4、摸石頭朋友，引導幼兒摸摸石頭朋友的臉，再摸摸自己的臉，比比誰的臉硬，認識石頭硬的特性。

“石頭朋友玩累了，讓它坐在你的腿上休息一會兒吧。”

三、設疑、探索操作-----石頭與雞蛋誰硬?

1、出示雞蛋，提出問題：石頭與雞蛋誰硬?

2、幼兒實驗活動，用石頭與雞蛋相碰，得出結論：石頭堅硬。

提出問題：我們應該怎樣和石頭朋友玩?

引導幼兒想出小朋友玩石頭的時候一定要注意安全，不能亂扔防止打傷人的道理。

四、教師小結：我們石林有很多石頭，彝族人很聰明，知道石頭外型漂亮，沒有味道、很堅硬，所以用石頭來建造房子，不僅美觀、而且環保、又安全，真好!石頭除了可以蓋房子，還可以制作工具、裝飾品、首飾等，它的用處真大!

五、以送石頭朋友回家結束活動;例二

一、活動目標：

1.使幼兒體驗到相互合作的快樂，感受到齊心協力的力量大于一切;

2.讓幼兒能了解到布袋的多種用法;鞏固合跳、跨跳、四散跑的能力;

3.幼兒能夠聽懂音樂，發揮想象感受到不同的情節性音樂，并通過游戲充分的表現音樂。

二、活動準備：

1.每人布袋各一個，老狼頭飾一個，小兔頭飾與幼兒人數一致;

2.完整情節的錄音音樂磁帶一盤;

三、活動過程：

(一)開始部分：

熱身運動：小兔子們跟兔媽媽做起床操。(教師帶領幼兒做準備活動)

(二)基本部分：(教師帶領幼兒一起聽音樂做情境游戲)

1、“尋找食物”：幼兒一個接著一個套著布袋蹦腳前進跳;

2、“吃完東西回家”：在草地上吃東西，吃后扛著袋子回家。

(1)教師帶領幼兒一個接一個并腳跳，不套布袋;

(2)聽到了河流聲，小兔們過獨木橋：幼兒把袋子撲成一條木橋，然后小兔過橋;(教師引導作用)

a.一個跟著一個并攏雙腳跳一次

b.一個跟著一個跨跳一次

(3)收拾布袋，套著布袋跳回家

3、“大灰狼捉小白兔”：

a.大灰狼來了，幼兒躲避大灰狼四散跑(恐怖的音樂響起，另一老師扮演大灰狼進場);

b.小白兔藏進布袋里，大灰狼在周圍巡視;

c.發現一小兔被抓，所有小兔拿起布袋當棍子打狼，最后勝利了，高高興興地

回家了。

活動結束：

小白兔們高高興興隨著勝利的音樂走出場.例三

【活動目標】

1.學習抱球跑的動作。

2.能聽到信號向指定方向跑，增強跑的能力。

3.對球類運動感興趣，樂意參加有游戲。

【活動準備】

幼兒每人一個皮球。

【活動過程】

一、開始部分

1.熱身運動：(1)繞操場跑兩圈;(2)身體各部位活動。

2.教師示范玩球，激發幼兒玩球的興趣。

師：請小朋友看，這是什么呀?(皮球)

師：皮球的玩法有很多哦，可以拍一拍、跳一跳、用手投球、滾球、用腳踢……

二、基本部分

1.請幼兒自由玩球

師：現在我請小朋友每人拿一個皮球，在地上玩一下，用聰明的腦袋想出更多不一樣的玩法，記得注意安全哦!

2.教師小結(請3名幼兒示范)

師：剛才我看到小朋友都特別棒，想到了很多不一樣的玩法，誰想來給大家示范一下呢?

三、游戲“我和球兒來賽跑”

1.教師講解玩法。

2.幼兒第一次游戲，請幼兒追趕球，教師鼓勵幼兒大膽參與游戲，提醒幼兒注意安全。

3.幼兒第二、三次游戲，幼兒超過球，將球攔住。

4.教師小結：表揚大膽加入游戲的幼兒，鼓勵幼兒下次活動能把球滾的遠，追的快。

5.游戲“送大皮球回家”。

6.教師帶領幼兒將大皮球放進簍子里。

四、結束部分

幼兒隨教師做“小鳥飛”的動作離開活動場地。

第四篇：小班幼兒手指游戲

手指游戲

1、種子發芽

種下一粒籽呀，發了一顆芽。順著南瓜架呀，慢慢往上爬。爬呀爬，爬呀爬，幾天沒澆水呀，焉了。

2、剪刀石頭布

（一）一把剪刀，一塊石頭，變成小白兔。

一把剪刀，兩把剪刀，親親小白兔。一把剪刀，一塊布，抓住小白兔。

一塊布，兩塊布，我是老鷹，不是兔。3、剪刀石頭布{二} 一把剪刀，兩把剪刀，變成小白兔。一塊布，兩塊布，變成花蝴蝶。一把剪刀，一塊石頭，變成蝸牛在散步。4、手指點點

一根手指點點，兩根手指剪剪，三根手指彎彎，四根手指叉叉，五根手指變小花。

5、五根手指變變變

一根手指，一根手指變變變，變成小牙刷，刷刷刷。兩根手指，兩根手指變變變，變成小白兔，跳跳跳。三根手指，三根手指變變變，變成小叉子，叉叉叉。四根手指，四根手指變變變，變成小花貓，喵喵喵。五根手指，五根手指變變變，變成大老虎，嗷嗷嗷。6、切土豆

切土豆，切土豆絲，切土豆，切土豆片，切土豆，切土豆，絲絲絲，切土豆，切土豆，片片片，土豆，土豆，絲絲絲絲絲。土豆，土豆，片片片片片。7、好孩子，壞孩子

長蘿卜長蘿卜，長長。包餃子包餃子，捏捏。好孩子好孩子，拍拍肩。壞孩子壞孩子，就是他。

8、三條魚

一條小魚水里游，孤孤單單好發愁。兩條小魚水里游，搖搖尾巴點點頭。三條小魚水里游，快快樂樂做朋友。

9、黑貓警長

黑貓警長，黑貓警長，喵喵喵。

開著汽車，開著汽車，嗚嗚叫。小小老鼠，小小老鼠，哪里跑。

一槍一個，一槍一個，全干掉。

10、五根手指

大拇指是爸爸，爸爸開汽車，嘀嘀嘀。

食指是媽媽。

媽媽織毛衣，織織織。中指是哥哥，哥哥拍皮球，拍拍拍。

無名指是姐姐，姐姐會跳舞，啦啦啦。小拇指就是我，我會敲小鼓，咚咚咚。

11、我們都睡了

小個子睡了，二胖子睡了，高個子睡了，你睡了，我睡了，大家都睡了。

12、五只小猴蕩秋千

五只小猴蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了鱷魚來了，嘔嘔嘔。四只小猴蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了鱷魚來了，嘔嘔嘔。三只小猴蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了鱷魚來了，嘔嘔嘔。兩只小猴蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了鱷魚來了，嘔嘔嘔。一只小猴蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了鱷魚來了，嘔嘔嘔。

13、小司機

嘀嘀嘀！嘀嘀嘀！我是一個小司機。

爸爸媽媽上車吧，我送你們上班去。

14、大木桶

手上有個大木桶，桶上有個蓋。蓋上有個孔，讓我看看有什么。原來躲著毛毛蟲。

15、小老鼠，上燈臺

小老鼠，上燈臺。偷油吃，下不來。喵喵喵。貓來了，嘰里咕嚕滾下來。

16、五指謠

大拇指，是爸爸，爸爸開汽車，嘀嘀嘀 食指，是媽媽，媽媽織毛衣，織織織 中指，是哥哥，哥哥拍皮球，拍拍拍 無名指，是姐姐，姐姐會跳舞，啦啦啦 小拇指，就是我，我會敲小鼓，咚咚咚

17、寶寶的小手

爸爸瞧，媽媽看，寶寶的小手真好看 爸爸瞧，媽媽看，寶寶的小手看不見 爸爸媽媽都來看，寶寶的小手又出現

18、幼兒園像我家 幼兒園像我家 老師愛我我愛她 老師夸我好娃娃 我說老師像媽媽

19、小白兔 小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。

第五篇：幼兒小班游戲計劃[定稿]

幼兒小班游戲計劃

一、指導思想

游戲是幼兒園最基本的活動，貫穿于幼兒的一日生活中，是幼兒最喜歡的活動。根據幼兒這一興趣需要作為基礎讓幼兒在自主自由的游戲活動中獲得身心全面發展。根據《綱要》中的指導：“要以游戲為基本活動，寓教育于生活、游戲之中”，我們注重幼兒在游戲中的所得，在游戲中培養他們的品格，在游戲中促進他們的發展。

二、班級情況分析

本班幼兒因為大多數幼兒是家中的獨生子女，家長都非常溺愛，養成了他們吵鬧、依賴、自我的壞習慣。經過細致的觀察發現，大部分幼兒對于游戲都有非常高的興趣，對于外界有著強烈的新鮮感，喜歡探索，但是沒有規則。有些幼兒缺乏主動性，在進行一些常規時，總是坐著不動，需要老師不斷地提醒。有些幼兒紀律常規較差，喜歡到處亂跑，為了好玩的玩具會爭搶，游戲中甚至會發生尖叫。總之，來自不同的家庭的孩子有著不同的特點，為了確保幼兒在游戲中自主性得以發揮和在游戲中有更好的效果，老師的適時指導是相當重要的。

三、游戲目標

1.根據主題活動創設主題環境，在不斷變化的主題中激發幼兒對各種游戲的興趣，鼓勵幼兒積極參與游戲活動中，體驗游戲活動帶來的樂趣。

2.引導幼兒理解游戲規則，明確游戲中的任務和內容，從而順利的展開相應的游戲。

3.鼓勵幼兒大膽創意，積極投入游戲。老師可在不同的環境下與幼兒進行平行游戲、合作游戲。鼓勵幼兒和同伴進行合作，嘗試協作的快樂。

4.能整理好玩具，準確的“把玩具送回家”。評價時能安靜傾聽教師對游戲活動的評價，不隨意插嘴，下次的游戲活動中能主動按照老師提出的要求游戲。

5.鼓勵幼兒發揮想象，能據游戲自由想象活動的情節，并能運用一些替代物進行游戲。

6.合理安排游戲，并在游戲過程中發展他們的手部肌肉，自我協調能力和控制能力，鍛煉他們的動手能力和言語交往的能力。

四、具體措施

1.針對小班幼兒的年齡特點和興趣愛好，以及班務中的主題設計，為幼兒創造一個愉快的主題游戲環境，設置有利于幼兒身心全面發展的各個活動區如建構區、益智區、角色游戲區等等。

2.豐富活動區域內容，鼓勵家長也參與進來，共同收集各種材料，使區域活動更加社和幼兒的興趣和探索要求。

3.明確游戲目標，教師與幼兒同時游戲，并同時指導規則、說話、玩法。

4.結合生活經驗，引導幼兒觀察，模仿成人的勞動，以便在區域中進行各種游戲活動。鼓勵幼兒團結友愛的精神，能與同伴一起玩耍。

5.重視游戲評講，讓幼兒感受到好的一面，并獲得成功的喜悅，并為下一次的游戲提出更高的要求。讓幼兒自主選擇游戲活動的同時，適當指導幼兒輪換進入各區域活動，讓幼兒體驗各區域活動時的快樂感覺。