第一篇：論述福祿倍爾關于學前教育地位和作用的觀點

論述福祿倍爾關于學前教育地位和作用的觀點

【答案要點】學前教育機構的出現，促進了學前教育理論的產生，使學前教育學從普通教育學中分化出來，成為一門獨立的學科。對此作出巨大貢獻的教育家是德國的福祿倍爾，他撰寫了《人的教育》、《幼兒園教育學》等著作，他的學前教育思想影響了整個歐洲及美國、日本等許多國家的幼兒教育。

(1)他指出學前教育是很重要的，它關系到國家的命運和前途。

(2)他指出學前教育要全面。因為社會發展需要的是全面發展的人，而學前教育也只有培養出全面發展的人，才能適應社會發展的需要。為此，他指出幼兒園的任務是對“成長著的兒童給予全面的關心”，“為兒童的全面發展進行全面的引導”。

(3)他指出學前教育要遵循兒童的自然。他批判地繼承了夸美紐斯提出的教育“適應自然”的思想，以及裴斯泰洛齊提出的只有適當的教育“才能使人成為人”的思想，指出在教育過程中，要使幼兒的個性得到充分的發展，就必須遵循兒童的自然、遵循兒童成長發展的規律。

(4)他指出學前教育要注意游戲化。福祿倍爾認識到活動對于兒童的成熟、個性全面和諧的發展有重大價值。

(5)他指出要加強對學前兒童的指導。福祿倍爾認為要使游戲等活動充分發揮教育兒童的作用，教師就必須對兒童的活動進行指導。教育兒童是一個師生相互影響、相互作用的過程，教師應根據教育原理，為兒童設計、安排許多不同的活動。

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第二篇：論述小城鎮的地位和作用

小城鎮建設在中國城市化進程中的地位和作用

論文作者 孫福秦

摘 要：城市化是經濟發展的必然結果，發展小城鎮是中國城市化道路的戰略選擇，是解決中國農村剩余勞動力轉移，實現農村現代化的必由之路，在小城鎮的建設和發展中，必然會出現各種問題，這可以通過深化改革，制定和實施科學的總體規劃，加強管理和改善軟硬環境來解決。

關鍵詞 :小城鎮;城市化;改革;發展

Abstract: the city is the inevitable result of economic development, the development of small towns is the strategic choice of China City Road, is to solve the transfer of rural surplus labor force in China, the route one must take to realize rural modernization, in the construction and development of small towns, will appear a variety of problems, this can be through the deepening of reform, the formulation and implementation of the overall planning of science, to strengthen management and improve the environment to solve.Keywords: small towns;city;reform;development

一、小城鎮研究的回顧

小城鎮指的是依法設立的建制鎮、（注：根據1984年10月國務院批準的關于調整鎮的設置標準的報告。鎮是指縣級地方政府機關所在地；鄉的總人口在2萬人以上，非農業人口占總人口的10 ％以上的鄉政府所在地；鄉的總人口在2萬人以下，非農業人口在2000 人以上的鄉政府所在地；少數民族地區、人口稀少的邊遠地區、山區和小型工礦區、小港口、風景旅游、邊境口岸等地，非農業人口雖不足2000人，如確有必要，也可以設置鎮的建制。）農村集鎮（通常為鄉人民政府所在地），也泛指20萬人口以下的小城市。據國家統計局的統計，1994年，中國的建制鎮有1.6萬個，擁有人口1.9億人（非農業人口占1億人），其中縣城關鎮2200個，人口9000多萬人（非農人口占60％以上），農村集鎮3 萬多個，人口5000多萬人（非農人口占23％）。小城鎮數量如此之多、人口如此之眾，為世界各國僅見。在我國，進行小城鎮建設不僅是一個實踐問題，更重要的是一個理論問題。費孝通教授用“小

城鎮，大問題”來概括小城鎮建設的重要性是很精辟的。80年代中期以來，中國學術界在對小城鎮的地位和作用的討論中，有肯定、否定兩種截然相反的意見。

肯定的意見認為：第一，從整個國家經濟、社會發展的角度來看，小城鎮的發展是建設具有中國特色的社會主義農村的重要組成部分，是建立合理的城鄉人口結構的重要途徑，對建立新型城鄉關系、逐步縮小以至消滅三大差別都具有重要的意義；第二，從城市化角度看，小城鎮可以作為人口的“蓄水池”、“節流閘”，可以防止農村人口大量涌入城市，以便更好地發揮大中城市的作用；第三，從農村現代化的角度來看，小城鎮的發展必然會將現代化的城市文明向農村擴散，使農村居民的生活逐步現代化，同時，它也會將先進的科學技術傳播到農村并促進農村文化教育衛生事業的發展。此外，小城鎮還可安排農村剩余勞動力，促進農村商品經濟的發展和農村產業結構的合理化；第四，從市場經濟的角度看，小城鎮是城鄉、工農之間商品交換和流通的中間環節，也是農村社區內部商品交換的重要場所。對商品生產和流通起引導、促進和疏通作用。

否定的意見則認為：第一，以上四種說法只不過是農村經濟結構和社會結構變化所引起的后續連鎖變化，它不是小城鎮帶來的，因為小城鎮的功能只有兩個，即“聚落功能”和“組織功能”。（注：見陳歐：《小城鎮的功能和農業現代化》，載《社會學研究》1987年第3期。）持此觀點的學者認為，在中國的城市化道路中大力發展小城鎮不如發展大中城市。因為城市化與工業化密切相關，在強大的工業化力量沖擊下難以促進發展的都是小城鎮；第二，與大中城市比較起來，小城鎮的經濟社會效益低，如果片面強調小城鎮的發展，不僅小城鎮本身發展效益不佳，而且很可能導致城市整體效益低下，最終將弊多于利；第三，小城鎮的吸引力與輻射力較弱，它們雖可把一部分農村人口吸引到小城鎮來，但這只是暫時的、過渡性的，這些人口將以小城鎮為跳板，集中到大中城市去。第四，小城鎮過多發展有可能占用過多耕地，因為大約15個15萬人口的城市建成區占地約等于1個200萬人口城市建成區占地，而多數小城鎮建成后吸納的人口會遠低于15萬，故小城鎮建成區占地面積總和要大于同等人口大城市建設區占地面積；第五，農村的改革實踐證明，農村產業有其極大的局限性，如果認為發展小城鎮是中國城市化的唯一道路，那么走出的將是一條低效益之路。不僅不能從根本上改變中國的城鄉格局，也解決不了城市化問題。（注：參見李青：《對小城鎮的再認識》，載《城市問題》1987年第4期。）

許多外國學者也提出了自己的見解。如持否定意見的外國學者認為：“中國并不是唯一的鼓勵小城鎮發展并限制大都市發展，以達到控制人口居住區域發展的國家。但一個有趣的事實是我們都有親身經歷顯示出這一政策不是很成功。因為鄉村和小城鎮沒有規模經濟和集約經濟來加速經濟的發展，它們的市場太小，不足以支持商業化和工業化生產。因為實現商業化和工業化生產，需要極大的社會和基礎設施投資。這種一體化的農業發展綱要，‘綠色革命’、農業走向市場化道路、農業信貸、集約化大農業等已在許多國家做過試驗。當前，全球對這些綱領的結論是，正面作用不如預期的好。”“發展大城市比發展小城鎮好，因為集約化經濟、大規模經濟和大都市之間的交往，人力物資資源和市場，使大城市成為經濟快速增長的發動機。大城市是大事發生的地方，在工程、建筑、交通和藝術方向，人類最偉大的成就都可以在大城市中看到。”（注：加拿大溫哥華不列顛哥倫比亞大學居住中心：《中國發展小城鎮的規劃和實施辦法》，載國家體改委農村司編：《全國小城鎮試點改革政策要覽》，改革出版社，1996年8月版，第228—230頁。）

不同意見的爭論是非常有益的，它推進了人們的深入思考，又對當前中國的小城鎮建設具有指導作用。隨著小城鎮數量的不斷增加及其規模的不斷擴大，小城鎮以勢不可擋的發展趨勢，在中國城市化進程中取得了極其重要的戰略地位。

二、小城鎮的再認識

社會生產力的發展引起產業結構、就業結構、城鄉結構的改變，導致第二產業主導地位的確定，第三產業比重的急遽增長，農業人口逐漸下降，非農業人口逐步上升，大量農村剩余勞動力向城市轉移，鄉村人口減少而城市人口劇增，居民的物質面貌與精神生活隨之發生質的改變，這是不以人的意志為轉移的客觀規律。經濟學家、社會學家把這個改變的過程稱之為“城市化”。

城市要容納農村轉移出來的大量剩余勞動力，出路只有兩條：一是擴大城市規模，增加城市容量；二是增加城市數量。前者會使城市出現住房緊張、交通堵塞、生活物資供應困難、環境質量下降、社會治安不佳等“大城市病”問題，帶來社會的不安定。后者一是可增加大中城市的數量，二是增加小城鎮的數量，但增加大中城市的數量，因受到生產力發展水平的制約而不可能，即使是因現有中、小城市的升格可增加一些，矛盾也不能緩和。據有關部門估計：到本世紀末，我國將有2 億勞動力從農業中轉移出來，那時，全國各級城市的接收能力極限為3000萬人，如果讓2億農民進入大城市，則要新建100萬人口的城市200個或 50萬人口的城市400

個，需占地6億畝，投資12000億元，這是絕對不可能的。（注：吳大聲：《論小城鎮與城鄉協同發展》，載《社會學探索》1988年第2期。）只有大力發展小城鎮，不斷增加小城鎮的數量才是正確的選擇。改革開放以來小城鎮迅猛發展的現實充分說明了這一點。1979年，中國建制鎮2600個，人口5555萬人，到1994年，建制鎮發展到16433個，人口1億多人。小城鎮吸收的鄉鎮企業勞動力占全國鄉鎮企業勞動力的50％，創造的鄉鎮企業產值占全國鄉鎮企業產值的57％。這些數字說明，小城鎮在中國城市化進程中所處的戰略地位和發揮的主導作用是不容置疑的。

增加小城鎮數量從長遠來講是不是可行的呢？當然可行。中國有發展農業的良好基礎和巨大的潛力。農業對經濟發展、社會安定、國家自立有決定性作用。國家實行農業是國民經濟基礎的方針。小城鎮主要是以農業為載體來發展的，農業的發展是小城鎮發展的源泉。在廣大的農村，非農的集體和個體私營工商企業與農業有天然聯系，二者相互促進，互為依存，農產品的加工增值，市場開拓，新技術引進及推廣等等，都需要非農產業的服務，而非農產業的發展主要也要靠農業的發展來支撐。小城鎮是非農產業發展的基地和中心，因此小城鎮數量的增加是非農產業和農業發展的需要。

小城鎮的經濟、社會效益是不是低下呢？當然不是！如果從大中城市的高效益、高輻射力、高聚集力來看，小城鎮不能與之相比，但是，若從它貼近農村，在居民體系中處于中間環節，具有城鄉二元特征，是“城市之尾”、“鄉村之首”，能推動鄉村工業化和城市化的作用來看，則是大城市不能比擬的。小城鎮的經濟社會效益是否真的不高呢？對具體城鎮應作具體分析，不能一概而論。同樣，說大中城市效益都高，也不符合實際，因為城市或城鎮效益的高低主要不取決于城鎮規模的大小，而決定于經濟要素的完備與優化組合的程度。昆明市官渡區六甲鄉福保村，過去是一個典型的農業自然村，全村四個農業生產合作社，其中農戶724戶，2317人，勞動力1500人，共有耕地1295畝，人均占有耕地0.56畝。1988年9月，村領導根據全村勞動力大量富余，地處昆明近郊，可利用昆明及滇池沿岸農村市場，利用城市科技力量等生產要素進行優化組合，來發展農村經濟的實際，決定以全村為單位建立福保農工商聯合公司，開辦鑄管廠、造紙廠、彩印包裝廠、紙卷管廠及綜合商場，走鄉村城市化道路。至1994年，全村即全公司有固定資產8000多萬元，經濟總收入從1978年的122萬元增加到1.72億元，上繳國家稅金由85 萬元增加到600萬元；社員人均純收入由252元增加到4296元。公司每年拿出50多萬元投入農業生產，迅速實

現了水利化、機械化、科技化，成功地走出了一條以進行生產要素優化組合，發展工商業，以工商業資金的積累扶持農業，以工補農，以工建農，相互協同發展的路子。村辦工廠從業人員1900人，其中吸納外地農村分流出來的剩余勞力400人，而全村1500勞力全部都進了工廠。全村按高起點、環境美、設施配套的要求，大搞交通、通訊、科教文體衛、農副產品商場、百貨交易商場、信用社及居民二、三層新式樓房住宅等建設，從而初步實現了農村工業化、農業現代化、農村城市化、農民工人化的戰略目標。這個村只是云南近20年來成百上千個農村向城鎮轉化的個案；是經濟社會效益按人均貢獻率不亞于大城市的個案。它在城鎮化后吸納農村剩余勞力1900人，其吸引力不可謂不高。它的產品多是城市大企業不愿涉足的，又是農村和城市所不可缺少的，能說這樣的集鎮不是以支撐商業化和工業化生產，沒有規模經濟和集約經濟來加速經濟的發展嗎？不能！應該指出：我們作此結論并非要否定存在經濟社會效益低的小城鎮，但少數小城鎮經濟社會效益的低下并不出自小城鎮本身，而是由于其生產要素的缺乏或不足。不能因為存在這樣的小城鎮，就否定小城鎮的地位與作用。

小城鎮的地位和作用是由它的性質、功能及其在中國城市化進程中有不可替代的作用所決定的。

第一，小城鎮的經濟社會性質可定為中國農村的工業化、現代化、城市化。換句話說，否定小城鎮就是否定農村的工業化、現代化和城市化。小城鎮是由于鄉鎮企業的發展、農村要素市場的逐步開放和農村產業結構變化，促使人口、資金、技術等向某一區域聚集而形成的。許多小城鎮的性質都在這個過程中發生了改變，由原來只作農副產品貿易場地變為辦工廠，制造工業品的基地。還有一些小城鎮，其工業原料采自外國，產品靠出口，具有外向型經濟的特點。在長江三角洲和珠江三角洲，許多農村開辟了鄉鎮工業小區，大量農村人口流入這些小區，使這些小區城鎮化。在中西部地區，一些農村的專業產銷市場吸引了大量的農村剩余勞力并發展為城鎮。因此，小城鎮可以說是農村工業化、農業商品化、農村現代化和城市化的代名詞。沒有小城鎮的勃興，就沒有農村工業化、現代化和城市化。

第二，小城鎮有吸納農村剩余勞動力、優化農村經濟結構、縮小城鄉差別、改變農村生產生活方式、提高土地利用率、改變中國人口分布等的特殊功能。就其吸納農村剩余勞動力的能力來說，江蘇省南部地區集鎮人口1992年比1989年增加80萬人，同時建制鎮增加89個，每鎮增加大約9000人（不包括流動人口）。（注：費孝通：《論中國小城鎮的發展》，載國家體改委農村司編：《全國

小城鎮試點改革政策要覽》，改革出版社，1996年8月版，第87頁。）這樣巨大的吸納能力，使小城鎮充滿生機與活力。再拿提高土地利用率來說吧，人口與經濟的聚集是城鎮有別于鄉村的特征，人口與產業向城鎮的聚集，必然導致土地利用效率的提高。認為發展小城鎮將過多地占有耕地，使土地利用率降低的說法是值得商榷的。

第三，中國城市化的概念可以定性為農村城鎮化與大中城市的融合、互補、互動與共榮。中國是一個農業國，據1996年統計，全國從事農業生產的勞動者占全國勞動者的71.20％。全國的城市人口占總人口的42.08％，絕大多數的人口生活在農村，如果走以農民破產、農業萎縮、農村蕭條為代價的資本主義工業化、城市化的道路，那是走不通的。在中國，農村是各業興盛的基礎，沒有農業的進步與現代化，工業化、城市化就不可能實現。小城鎮的發展以農業為載體，而農業的現代化、農村的城市化又以小城鎮的發展作為載體。農村城市化是中國城市化的主要載體，所謂載體，就是能運載某種物質的物質。任何事物的發展變化，都需要載體作為條件，作為依托。因此，中國的城市化離不開農村的城鎮化。應該指出，我國大、中城市的發展，絕大部分也是以農業發展為載體的，大、中城市的發展又反過來促進農業的發展，農業發展既離不開小城鎮的發展，又離不開大、中城市的繁榮。農業這個基礎，農村人口眾多及城鎮依存這個實際，就決定了中國城市化的特征是農村城鎮化與大、中城市的融合、互補、互動與共榮。任何否定小城鎮發展的主張，任何不重視大城市作用的意見，都是不可取的。

三、發展小城鎮的有利條件、問題與對策

我國小城鎮發展的有利條件很多：第一，實現農村工業化的條件好。我國農村幅員廣大，資源豐富而開發程度低，農業和能源、建筑業、原材料等基礎產業有發展的巨大潛力。改革開放以來，農民生活水平普遍提高，農村儲蓄率高，高儲蓄會轉化為基礎產業和小城鎮建設的高投資；第二，農村市場容量大，小城鎮工業和基礎產業的發展有廣闊的前景。第三，黨的十五大提出的邁向21世紀的宏偉綱領，將使我國由農業和農村人口比重高，主要依靠手工勞動的農業國，逐步轉變為非農業人口占多數的工業化國家；由自然經濟、半自然經濟占主導地位，逐步墨跡為市場經濟占主導的國家；由能源、交通、通訊等物質技術基礎設施落后，逐步轉變為能源充裕、交通便捷、信息流暢的國家；由文盲、半文盲人口占多數，科技教育文化落后，逐步轉變為科技教育文化發達的國家；由貧困人口比重高，貧困程度深，人民生活總體水平低，逐步轉變為全體人民比較富裕的國家；由地區間發展不平衡，東、中、西部差距大，逐步發展為地區差別小的國家。這些轉變的過程就是農村城鎮化、工業化、現代化和城市化的過程。由于實施上述綱領，小城鎮建設的迅猛發展和城鎮化、工業化、現代化和城市化的過程。由于實施上述納領，小城鎮建設的迅猛發展和大中城市的國際化、現代化將是我國未來發展的時代特征。第四，隨著改革的深化和對外開放程度的提高，國家對發展農業和發展西部實行優惠政策和傾斜政策，這些政策如縮小工農業產品的剪刀差、降低稅率、擴大外貿出口權、擴大農村的對外開放和實行城鄉平等競爭等將給小城鎮的發展注入新的動力與活力。

小城鎮發展中出現的主要問題和應采取的正確對策如下：

1.小城鎮類型與產業結構單一 按職能分類，我國的小城鎮有綜合型、交通型、農副產品加工型、工礦型、旅游型、邊貿口岸型等類，但農副產品加工型的數量最多。作為推動農村現代化、城市化的中心和杠桿，類型單一，產業結構單一，功能簡單，是不適應發展需要的。因此，我國的農村城鎮化道路應該選擇鄉村（農村）─→第二產業（工業化）─→城市化的常規模式（蘇南模式），或鄉村（農業）─→第二、三產業─→城市化的復合模式（深圳模式），如果沒有工業化及第三產業的發展作為支撐，小城鎮的帶動作用就難于發揮。因此，發展小城鎮，應以發展第二、三產業為中心。特別是要發展小城鎮的工業。

2.小城鎮發展存在較大的地區差異 我國小城鎮的數量分布及發展層次都呈東高西低狀態，即東部沿海地區數量多，層次高，效益大。因此，應加大對西部地區的投資，開發其豐富資源，以加快西部地區城鎮化及城市化進程。1995年，東部地區全年完成投資12188億元，比上年增長17.5％，占全部投資比重的62.7％。西部地區完成投資2387億元，增長21.1％，所占比重由12％上升到12.3％；1996年東部12個地區全年完成10380億元，增長17.4％，西部9個地區完成投資2113億元，增長11.2％。西部地區的投資雖逐年有增加，但投資量及所占比重均不如東部地區。這種不平衡告訴我們：國家應加大開發西部的力度，增加投資，推動其城市化進程，同時，西部地區應創造更好的投資環境，加快基礎設施建設，提高對外開放程度，吸引更多的投資，以加速自身農村工業化、城市化、現代化步伐。

3.各種不同級別的城鎮人口的分布不協調，各省區內部城鎮人口分布不平衡 1993年我國城鎮非農業人口占總人口的比重，大城市和特大城市為37.3％，中等城市為19.86％，小城市（平均每市10.87萬人）和縣轄建制鎮（平均每鎮6381人）為42.77％。隨著今后小城鎮和涌入大城市的人口數量的再增加，各級城鎮人口不協

調，即兩頭大，中間小的矛盾還會加大。因此，在采取控制大城市規模，加快農村小城鎮發展的同時，應采取合理發展中等城市的政策。各省（區）內部人口的城鎮分布存在嚴重不平衡的問題也值得重視。

4.小城鎮的改革亟待深化 我國的小城鎮，長期以來建立在以公有制為基礎的高度集中的產品經濟之上，建立市場經濟體制，必然帶來整個傳統社會經濟結構、產業結構、所有制結構等各種結構的變革。當前應該著力推動改革，促進所有制結構和產業結構的調整。發展小城鎮應大力發展個體、私營經濟，發展股份合作制經濟。小城鎮的小型國有企業可以用拍賣或股份制改造的方式改變它的所有制屬性。只有推進市場經濟條件下的各種改革，小城鎮才能健康發展。

5.小城鎮的生態環境不良加劇 應對小城鎮的環境結構（如大氣、水源、綠地），資源結構（如土地、淡水、食物、能源等）進行綜合治理，制定可持續發展戰略，采取強有力的保護措施，以實現高速發展和可持續發展的統一。

總而言之，城市化是經濟發展的必然結果。發展小城鎮是中國城市化道路的戰略選擇，是解決中國農村剩余勞動力轉移，實現農村現代化的必由之路。小城鎮發展中出現的問題，是可以通過深化改革、制定和實施科學的總體規劃，加強管理和改善軟硬環境來解決的。應該積極消除影響小城鎮發展的各種思想障礙和弊端，使小城鎮在推進中國城市化進程上發揮更大的作用。參考文獻 許虹;中國小城鎮建設探索[J];成都電子機械高等專科學校學報;2003年04期 常昌武;發展小城鎮是個大戰略[J];廣州大學學報(綜合版);2000年05期 3 陳英;興義市小城鎮建設對區域經濟帶動作用初探[J];貴州教育學院學報(自然科學);2001年04期 李文安;小城鎮:中國城市化的現實選擇[J];南都學壇;2001年01期 5 朱海燕,錢家先;西部地區工礦區域城市化問題初探[J];曲靖師范學院學報;2002年04期

馬尚平;;我國城市化過程中小城鎮建設若干問題探討[J];社會科學動態;2000年05期 6 王鳳鴻;“十五”及2015年山西城建投資總量分析[J];生產力研究;2001年Z1期

虞重干,劉志民,丁海勇,丁燕華;我國小城鎮及小城鎮體育之研究現狀[J];上海體育學院學報;2001年01期 8 謝辭：

值此本科學位論文完成之際，首先要感謝我的論文指導老師xxxxxxx。xxx從一開始的論文方向的選定，到最后的整篇文論的完成，都非常耐心的對我進行指導。在論文寫作過程中，根據我的實際情況，給予我充分的論文寫作時間并悉心教導給我提供了大量數據資料和建議，告訴我應該注意的細節問題，細心的給我指出錯誤，修改論文。尤其是xxx對專業問題深刻的見解，使我受益匪淺。在兩年的學習中，xxx也給予了我很大的幫助。至此之際，對xxx表示由衷的感謝！同時，我還要感謝我們學校的每一位任課老師和同學們，謝謝他們平時的關愛和對我的幫助。

在此也特別感謝參考文獻的學者們所提供的無限寶貴資源。

最后，向百忙中抽出寶貴時間對本文進行評審并提出寶貴意見的各位老師表示衷心的感謝！

第三篇：蒙臺梭利教育理論與福祿倍爾教育理論比較

蒙臺梭利教育理論與福祿倍爾教育理論比較

蒙臺梭利和福祿倍爾生活的時代相隔近一個世紀。他們作為歷史上兩位最杰出的幼兒教育家，其理論既有不少相同(或相似)點，也有許多不同之處。

(1)相同或相似之點

?都接受了盧梭的強烈影響，反對傳統教育對兒童身心的束縛和壓迫，反對外因論；信奉性善，贊同內發論，主張以兒童為本位；要求認真研究兒童的特點，遵循自然，強調教育中自由及活動的重要性。都極其重視幼兒期(尤其是1~6歲幼兒期)教育，重視童年生活對人生的影響。倡導建立專門的幼兒社會教育機構及培訓大批合格教師來從事幼兒教育工作。?

?都受到宗教唯心主義的影響。福祿倍爾對兒童的本性作了神秘主義的解釋，并認為教育目的即使兒童心中“神的本源”顯露出來；而蒙臺梭利的生命學說亦含有神秘的色彩。

(2)不同之點

?在理論基礎上，福祿倍爾以德國古典唯心主義哲學為基礎，同時受到宗教影響，往往從神秘主義或神學出發來論述人的發展和教育問題，故許多觀點充斥了符號及謎樣的象征哲學意味。蒙臺梭利雖也受到宗教的影響，但其教育理論主要以近代科學、哲學及心理學，特別是生物學、生理學為基礎，其宗教唯物主義色彩遠較福祿倍爾為輕。

福祿倍爾是新教徒，蒙臺梭利則是天主教徒。?

在具體教育觀點上，二人也有很大差異。比較重要的地方有：?

①在兒童心理發展觀上，二人雖都贊同“內發”論，但蒙臺梭利強調通過主體與環境的相互作用來促進兒童的發展，福祿倍爾則傾向于個體復演說。

②在教育內容、方法上，福祿倍爾倡導“游戲”、“恩物”、“作業”(繪畫、紙工、手工)，認為游戲是幼兒自我表現的最高形式，強調應通過游戲來發展幼兒的想象力和創造力；蒙臺梭利則主張“工作”，自動教育、感官教育(包括讀、寫、算的練習)、實際生活練習等，認為工作是幼兒特有的有價值的活動，反對有想象活動的游戲及玩具，否定了創造性游戲在幼兒教育中的重要作用。

③在教學組織形式上，福祿倍爾要求組織集體教學，蒙臺梭利則主張個別活動，單獨的學習。④在教師作用問題上，在福祿倍爾的幼兒園里，教師被視為“園丁”，須承擔對幼兒的關心、指導乃至教學(如“恩物”的演示、說明)的職責；而在蒙臺梭利幼兒學校中，教師由主動轉向被動，被稱為“指導者”，只是承擔指導、引導及環境保護、看護的責任。

⑤蒙臺梭利與福祿倍爾對幼兒活動“環境”的理解不盡一致。二者都包括室內、室外兩大部分；但蒙臺梭利的“有準備的環境”與福祿倍爾的幼兒園環境及設施有些區別。

⑥在教育對象上，福祿倍爾幼兒園主要招收中產階層子女，實行半日制、不供膳；蒙臺梭利幼兒學校則主要招收貧民子女，實行全日制、供膳。

由于蒙臺梭利與福祿倍爾在具體的教育主張上有上述差異，因此有人提出：蒙臺梭利體系的確立使得“幼兒園有史以來最重大的一種教育體系出現在我們的面前，”使得幼兒教育思想“多元化”、“多樣化”了。

第四篇：蒙臺梭利教育理論與福祿倍爾教育理論

蒙臺梭利教育理論與福祿倍爾教育理論

兩者之間區別

蒙臺梭利和福祿倍爾生活的時代相隔近一個世紀。他們作為歷史上兩位最杰出的幼兒教育家，其理論既有不少相同(或相似)點，也有許多不同之處。

一、相同或相似之點

都接受了盧梭的強烈影響，反對傳統教育對兒童身心的束縛和壓迫，反對外因論；信奉性善，贊同內發論，主張以兒童為本位；要求認真研究兒童的特點，遵循自然，強調教育中自由及活動的重要性。

都極其重視幼兒期(尤其是1~6歲幼兒期)教育，重視童年生活對人生的影響。倡導建立專門的幼兒社會教育機構及培訓大批合格教師來從事幼兒教育工作。

都受到宗教唯心主義的影響。福祿倍爾對兒童的本性作了神秘主義的解釋，并認為教育目的即使兒童心中“神的本源”顯露出來；而蒙臺梭利的生命學說亦含有神秘的色彩。

二、不同之點

1、在理論基礎上，福祿倍爾以德國古典唯心主義哲學為基礎，同時受到宗教影響，往往從神秘主義或神學出發來論述人的發展和教 育問題，故許多觀點充斥了符號及謎樣的象征哲學意味。蒙臺梭利雖也受到宗教的影響，但其教育理論主要以近代科學、哲學及心理學，特別是生物學、生理學為基 礎，其宗教唯物主義色彩遠較福祿倍爾為輕。

2、在具體教育觀點上，二人也有很大差異。比較重要的地方有：

①在兒童心理發展觀上，二人雖都贊同“內發”論，但蒙臺梭利強調通過主體與環境的相互作用來促進兒童的發展，福祿倍爾則傾向于個體復演說。

②在教育內容、方法上，福祿倍爾倡導“游戲”、“恩物”、“作業”(繪畫、紙工、手工)，認為游戲是幼兒自我表現的最高形式，強調應通過游戲來發展幼兒的 想象力和創造力；蒙臺梭利則主張“工作”，自動教育、感官教育(包括讀、寫、算的練習)、實際生活練習等，認為工作是幼兒特有的有價值的活動，反對有想象 活動的游戲及玩具，否定了創造性游戲在幼兒教育中的重要作用。

③在教學組織形式上，福祿倍爾要求組織集體教學，蒙臺梭利則主張個別活動，單獨的學習。

④在教師作用問題上，在福祿倍爾的幼兒園里，教師被視為“園丁”，須承擔對幼兒的關心、指導乃至教學(如“恩物”的演示、說明)的職責；而在蒙臺梭利幼兒學校中，教師由主動轉向被動，被稱為“指導者”，只是承擔指導、引導及環境保護、看護的責任。⑤蒙臺梭利與福祿倍爾對幼兒活動“環境”的理解不盡一致。二者都包括室內、室外兩大部分；但蒙臺梭利的“有準備的環境”與福祿倍爾的幼兒園環境及設施有些區別⑥在教育對象上，福祿倍爾幼兒園主要招收中產階層子女，實行半日制、不供膳；蒙臺梭利幼兒學校則主要招收貧民子女，實行全日制、供膳。

由于蒙臺梭利與福祿倍爾在具體的教育主張上有上述差異，因此有人提出：蒙臺梭利體系的確立使得幼兒園有史以來最重大的一種教育體系出現在我們的面前，使得幼兒教育思想“多元化”、“多樣化”了。

第五篇：學前教育專業在經濟發展中的地位與作用

學前教育專業就業前景分析

我國目前的高等教育已經歷史性地進入了國際公認的大眾化的教育階段，然而在高等教育大眾化的同時，大學生就業難已經成為一個不爭的事實，尤其是08、09全球性的經濟危機席卷世界各地，曾經的天之驕子，已經進入了一個尷尬的境地：大學生畢業等同于大學生失業。主要表現在：首先，就業形勢本身是很嚴峻的，這是大學擴招帶來的難以回避的事實；其次，好的崗位需求有限；第三，大學本身培養的學生并不都是專業人才，大學注重素質教育，學校培養與社會需要還是有一定的脫節。除了一定的專業水平，用人單位還要求學生的公共關系能力，合作能力、實踐能力、組織協調能力、專業應用能力都要強，但是實際上學生這些方面的培養還是有欠缺。所以，這種大學生就業難的狀況將會長期存在下去。

值得注意的是：在大學生就業市場風云變幻的今天，高職高校學前教育專業的畢業生似乎成“搶手貨”，就業市場也似乎顯得較為寬松。事實上，形勢并不容樂觀。作為幼教專業的大學生，應認真分析當前的形勢，對自己的就業前景有個清醒的認識。

早期教育是21世紀幼兒教育的大趨勢。據最新的《中國人口統計年鑒》顯示，中國0～3歲的嬰幼兒共計7000萬人。2004年全國在園幼兒達到2089.4萬人，同比增長了4.5%；幼兒園比2003年增加了4638所，增長率為4%。幼教事業具有廣闊的市場潛力，與之配套的幼兒教師和管理人員的需求激增，幼兒師范畢業生供不應求。盡管近年來各地一些院校增設了學前教育專業，但仍不能滿足整個社會的需求。

據調查，北京市未來3年需幼兒園專任教師3.6萬人，而目前只有2.14萬人，缺口1.46萬人；湖南省在園幼兒約142萬人，按規定需配備21.3萬名幼師，目前全省在職幼師總數不到4.8萬人，缺口達16.5萬人；重慶市目前有專業幼師1.6萬余人，按相關規定幼兒園的師生比應為1∶15，但由于師資缺乏，全市幼兒園師生比為1∶38，幼教缺口達上萬人。

根據教育規劃綱要確定的發展目標，到2020年毛入園率要從2009年的50.9%提高到75%。從全國現有13.8萬所幼兒園的“存量”，推算未來10年的“增量”，至少需要新建7萬所左右的幼兒園，方能容納擴招的1400萬名適齡幼兒。

對此，中國民辦教育協會學前教育專業委員會理事長郭福昌表示，面對75%毛入園率所對應的4000萬名在園幼兒數量，未來10年我國幼兒園大約需要純增47萬個班。按照每班“兩教一保”配備，新增的教職員工總數至少要在140萬人以上。

過去幼兒園對老師的素質要求不高，會跳會唱就可以了。而這兩年，社會對幼兒教師的素質要求提高了，老師的道德素養、教育能力、有沒有經過正規培訓是更關鍵的因素。因此，正規“科班”出身的學前教育畢業生供不應求，福利待遇也明顯提高。而高職學前教育專業畢業生職業意識強、技能高、基礎理論知識較系統、知識面較寬等，正符合社會對幼兒教師的要求。至于本科、研究生等更高層次的學前教育專業畢業生，除了去當幼兒教師，還可以在跟幼兒研究方向相關聯的雜志社、研究所工作，也有不少自己創業當園長。盡管幾年來全國幼兒教育獲得了發展，兒童入園率達40.75％，但仍與全國幼兒教育事業發展的總目標——學前三年兒童受教育率達55％，有一定的差距。

綜合來看，學前教育專業就業形勢在全球性經濟危機大潮的沖擊下，似漲實跌，自有原因可歸納如下：

一、早期教育的市場潛力擴大了對幼教專業人才的需求。

1、政府的政策導向激活了社會辦學的熱情，充分滿足了家庭對早期教育日益增長的需求。

教育部《關于幼兒教育改革與發展的指導意見》明確指出：“今后5年（2003-2007）幼兒教育改革的總目標是：形成以公辦幼兒園為骨干和示范，以社會力量興辦幼兒園為主體，公辦與民辦，正規與非正規教育相結合的發展格局。”隨著社會前進，經濟發展，家庭收入增加，個人素質提高，人們對高水平教育期望越來越強烈，經濟承受力越來越高，形成了民辦學前教育的社會基礎，民辦幼兒教育蓬勃興起，在多元辦園體制并存的格局下，大大滿足了廣大家長對早期教育的需求。

2、學前教育專業的畢業生在數量上不能完全滿足社會需求，在層次上更缺少社會越來越需求的高學歷高綜合素養的專業師資。

眾所周知，幼兒教師是一種專業化的職業，它是一種“要求教師具備經過嚴格而持續不斷地研究才能獲得并維持專業知識和專門技能的公共業務”（聯合國教科文組織《關于教師地位的建議》）。在我國，這樣的專業知識和專門技能的學習是通過職前的培養來進行的，高校學前教育專業在幼教師資培養方面發揮著主體作用，盡管近年來全國各地一些院校增建了學前教育專業來培養幼兒教師，但是與私立、民營幼兒園數量急劇增長之間還是存在著需求上的矛盾，仍然不能滿足整個社會的需求，例如：湖北日報于2007年3月17日報道了題目為“幼教大中專生成了香餑餑”的一則新聞，學前教育系每年的就業率都接近100%，去年一度還出現了供不應求的局面；來自于湖南、上海、深圳、廣州等大城市均不同程度的也出現了上述情況，幼兒師范的畢業生供不應求的現象普遍存在。

值得注意的是：社會對幼兒教師需求量增加的同時，也在逐漸對幼兒教師的整體質量提出了更高的要求，經過調研了解到，各幼兒園渴求“熱愛幼兒教育、學歷較高、有一定教改科研能力、幼兒教育理念新、教學基本功扎實、技能全面、心態好、愿意長期在本園工作的學前教育專業畢業生。”充分說明社會對具有本、專科學歷的高素質幼兒教師需求旺盛，幼兒教育市場前景廣闊。

二、在短期內高職學前教育專業畢業生供不應求的形勢下，我們要對就業前景存在“憂患意識”。

1、高職學前教育專業畢業生的學歷水平已呈“水漲船高”之勢。

據報導：隨著高校對學歷要求的提高，上海市對幼教師資學歷要求也開始“水漲船高”了，從2006年開始，絕大多數幼兒園的招聘對象已全部鎖定本科生。例如，武漢市教育局［2007］6號《武漢市幼兒園等級評定標準》中，對教師任職資格的認定也規定了：“應具有幼兒園教師資格證和教育專業大專及以上學歷”。

幼教門檻的提高在一定程度上體現了整個社會對高素質、高學歷的幼兒教師的需求；另一方面，幼兒園也希望通過提高學歷層次來增強市場競爭力。

2、社會對高職學前教育專業畢業生的需求已從數量的補充逐步過渡到質量的競爭。

由于對幼教市場普遍看好，師范院校學前教育則在不斷擴招，非師范院校諸如高職高專也在增設學前教育專業，學前教育畢業生將逐年增加，幼教師資數量的補充在一定的時間內必將完成；當數量達到飽和之后隨之而來的將是激烈的質量競爭，用人單位優中選優的大趨勢將日益明顯。質量就是畢業生就業的生命線，著眼全方位專業人才的培養模式，是適應日益激烈的市場競爭的有效途徑。

經過上述分析，不難看出幼教就業市場的潛在危機是存在的，有沒有規避的辦法？怎樣去規避呢？

一、不斷提高常規辦學質量，努力加強高職學前教育專業學生的專業能力和技能技巧培養力度，同時，提高高職高專學生的綜合就業能力是關鍵。

眾所周知，質量是增強市場競爭力的核心元素，辦學質量決定就業質量，是否與社會用人需求相匹配，必須從根本入手：彈唱說跳畫的基本功、基本的幼教理論和實際操作能力水平都是提高質量的根本，必須從日常的課堂教學要質量，抓牢、抓實、抓精。冰凍三尺，非一日之寒。

注重日常教學過程管理，精心設計系統課程，精心選擇教學用書，精心上好每一堂課，精心打造精品課程，向課堂教學要質量，向日常管理要特色。

目前除了常規的吹拉彈唱跳外，還要考察畢業生的綜合素質、行業前沿能力的掌握運用情況：如早教、蒙特梭利教育等，這些都對在校的高職學生提出了更高的挑戰，如果只看到眼前就業形勢相對穩定，而不去思考前瞻性的發展，那么接下來的卷進下一波高失業率浪潮的肯定其中有我們這個專業的畢業生。所以，作為高職院校的教育工作者理應居安思危，理性面對當前形勢，及時調整教育教學思路，及早指導學生做好職業生涯規劃，同時全方面、專技能、高素質的發展自己，應對市場的變化，未雨綢繆，做好超前于市場發展的自身發展，積極應對市場的選擇。

二、深入研究幼教發展現狀，用最現實、最前沿的教學實踐指導學生就業。

幼教事業迅猛發展的今天，幼兒教育越來越受到更多人的關注與重視，幼兒教師隊伍整體素質和學歷層次不斷提高，學前教育專業學生就業范圍空前擴大，呈多元發展方向。面對幼教改革發展的新趨勢，更新就業觀是很有必要的，學前教育專業畢業生不再僅僅只是到幼兒園當教師，而是將保育員（教師助理）等多個崗位逐漸鎖定幼教專業的畢業生，其目的是希望體現幼兒教育的專業化、正規化、多元化、邊緣化，提高幼兒教育的整體水平。具有幼教專業學歷水平的畢業生是提高整個隊伍整體素質的強大的生力軍，是從事社區幼教人員、親子園教師特教教師、專職兼職幼教培訓教師（英語、感統訓練等）等的最佳師資力量，市場需求存在著巨大的潛力，作為高職教育者應根據社會需求和學生自身的基礎指導他們準確地進行就業定位。此外，各類幼教機構的行政管理、培訓咨詢，幼兒系列產品的研發與營銷，對外相關一對一家政服務等多元化的就業市場，給學前教育專業的學生提出了更前沿、更多元的市場要求。對此，高職院校在教學過程中，要及時引進并落實行業的先進理念，聘請行業專家定期走進課堂，同時要敢于把學生大量不定期的推到行業中去鍛煉實訓實踐，這樣通過大膽的引進來、送出去的方式，激活傳統專業的現代需求環節，在教與學的過程中，全員樹立以下育人觀念：“手把手，放開手，育巧手，手腦并用；學中做，做中學，學會做，做學結合。”“為融入社會走進來，為服務社會走出去。”注重職業道德的教育、職業技能的提高，全方位多層次開展教育教學工作，做到教學結合，產學結合，校企結合，育人社會化，課堂職業化，規避學校和社會脫節的尷尬，使學生盡早融入社會、適應社會，形成教育教學與社會發展和諧同步的良性循環態勢。

三、適度控制招生規模，合理預測就業市場，辦精品專業，培養高質量人才，增強高職學前教育專業畢業生的綜合市場競爭力。

在幼教市場需求從數量的補充到質量的競爭的過程中，畢業生的綜合能力和綜合素質是增強市場就業競爭力的關鍵所在，同時，根據幼教發展的趨勢，具備各類職業資格證書，藝體、英語、計算機等級證書以及高學歷證書也是很有必要的。俗話說：你無我有、你有我優、你優我特，充分說明了高職院校更應該理性地分析幼教就業市場，超前預測，準確判斷，才能牢牢的抓住就業市場。高職院校的教育者要及早對學前教育的學生進行系統的職業生涯規劃指導和教育，鼓勵學生盡早考取相關的職業資格證書或者行業資格證書，如：育嬰師，營養保健師，幼兒教師，幼兒舞蹈教師，幼兒英語教師，市場營銷師，人力資源管理師，雅思等級考試，蒙特梭利教育教師，早教開發教師等相關等級證書，為學前教育學生全方位、高層次、多渠道就業打下堅實的基礎。