第一篇：聚焦立德樹人總目標 唱響高尚師德主旋律

聚焦立德樹人總目標 唱響高尚師德主旋律

同志們：

黨的十八大報告指出，“把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”。這既是基于現實的理性選擇，也是著眼長遠的戰略考量。

立德樹人是不同民族、不同時代的共同選擇。一個民族的偉大和優秀，從一定意義來說就是“德性”的偉大和優秀。智慧永遠彌補不了道德的缺陷，然而，道德卻往往能填補智慧的空白。人不怕無能，就怕無德。古希臘哲學家蘇格拉底強調“美德即知識”，西方教育科學之父赫爾巴特認為“道德普遍地被認為既是人類的最高目的，也是教育的最高目的”，存在主義哲學家雅斯貝爾斯說得更直接“教育的過程首先是一個精神成長的過程，然后才成為科學獲知過程的一部分。” 愛因斯坦在《培育獨立思考的教育》中告誡人們：“用專業知識教育人是不夠的，通過專業教育，他可以成為一個有用的機器，但是不能成為一個和諧發展的人。他連同他的專業知識就像一只受過很好訓練的狗，而不像一個和諧發展的人”。總書記也曾指出：“國無德 不興，人無德不立。” 這些都為教育工作者堅持立德樹人、突出德育為先指明了方向。

立德樹人是新一輪基礎教育改革的內在要求。從新一輪基礎教育改革的任務來看，學校教育就是要促進學生個性發展、主動發展和全面發展，培養具有良好綜合素質的創新型人才。簡單地說，學校不能只教書，更要注重育人！從現實來看，中國教育缺失的是“育人”的環節，缺失的是人在道德、意識、素質、能力、人格、審美等方面上應該具備的經驗和技能。近幾年社會和教育界熱議“情商”等概念，也正從一個側面說明了人的思想道德教育的重要性和迫切性。對于中小學生而言，正處于人生價值觀形成和確立的時期，提倡立德樹人，就是要教育引導青少年扣好人生的第一粒扣子，努力成為德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。

立德樹人是教師職業的根本追求。

教師，不僅是學師，更是人師。教師的言行舉止、處世方式無一不在潛移默化地影響著學生的成長，教師的人格品行本身就是一門隱性課程。我們常說，教師是“人類靈魂的工程師”，試問，如果“工程師”缺德、失德，怎么能塑造、培養出健康、高尚的“靈魂”！可見，立德先立師，樹人先正己，良好的師德師風是實現立德樹人目標的關鍵。當然，師德絕不是簡單的說教，師德實實在在地體現在平常點點滴滴的工作中，靜下心來教書，潛下心來育人，才是對學生最生動、最具體、最深遠的教育。特別是校長，更應當做到德高為師，身正為范，成為教師隊伍中立德樹人的榜樣。

下面，我圍繞落實立德樹人任務，結合我縣教育工作實際，就加強師德師風建設談談自己的所思所想。

一、讓立德樹人成為教育自覺，重塑教師的思想靈魂。

1、責任意識。

一個世紀前，西方傳教士亞瑟.史密斯曾指出的：中國人最缺乏的不是智慧，而是勇氣和正直的純正品性。這足以讓我們汗顏啊！社會責任感的缺失，一定程度上和我們的文化陋習有關，我們老想走捷徑，總是夢想奇跡或者好運，總想不勞而獲。甚至習慣接受廉價和免費的事物，卻不明白威望和成就是通過一步步努力的工作和犧牲實現的，不付出就沒有收獲這樣一個事實。我們注重索取而不懂給予。我們真的很需要明白這樣一個道理：生活的真諦不在于你索取多少而在于你能給予社會和你的人類同胞多少。作為社會文明的 引領者，教師必須承擔起對社會和民族的責任和義務。教師最大的責任，是培育完整人格的人，對社會有用的人，如果學生走出校園之后，是自私冷漠的，是虛偽貪婪的，那就是我們最大的失職失責！這也體現了立德樹人的重要性。因此，教師的責任，往小了說，是對自己的薪酬負責，對學生的未來負責，往大了說，是對國家和民族的未來負責。各位，我們的責任重大啊！

2、感恩意識。

感恩是一種處世哲學，也是生活中的大智慧。學會感恩，為自己已擁有的而感恩，感謝生活給予你的一切。這樣你才會有一個積極的人生觀，才會有一種健康的心態。在我們的工作和生活中，很多人并不懂得感恩，或者說他沒有發自內心感激過。他為什么不懂得感恩呢？因為他覺得一切都是理所當然！各位，這個世上真有理所當然的事嗎？一個不懂得感恩的人，他的內心總是充滿抱怨,一個被抱怨所負累的人，是極其被動的。一個不懂得感恩的人會是什么形象? 每天都是他多委屈，他多不容易，別人怎么都在傷害他；埋怨、意志消沉、狹隘的思維、不斷的自我瓦解、破壞和痛苦充斥著他的內心。所以，抱怨，是一個人成長路上最大的絆腳石，它是真正扼殺你成功的最重要的根源，抱怨會毀滅一個人的人生志向。相反，一個懂得感恩的人，他特別注重奉獻，他經常自省，他表現出的是主動、快樂、充滿正能量，他永遠是強者的形象！應當說，當前教師職業是一個受人尊敬的職業，收入報酬也不低，國家對我們教師也寄予了厚望，我們只有常懷感恩之心，才能在工作中保持積極的狀態，健康的心態。

3、誠信意識。

一個受過良好的教育，不僅僅是指他受過高等教育，更包括他是否有教養，是否講誠信，守規矩。

誠信是個人立身之本，處世之寶。誠信是德、善的基礎和根本，是一個人形象和聲譽的標志，也是人所應該具備的最起碼的道德品質。只有通過真誠待人和誠實守信教育，才能建立和詣的人際關系，體驗自尊，提高個人的社會親和力。

作為一名教師，在三尺講臺上傳授知識是應盡的義務，但是有一部分老師忽略了自己的誠信問題。有時教師的一句話、一個行動就可能影響學生的一生。例如有些教師通過考前復習劃重點甚至“透露”試題；用平時作業題作為考試題；默許學生在作業中抄襲等等。這些都是不誠信的“言教”。

青少年的思想品質、人生觀正在形成，對他們進行誠信教育 至關重要。所以，教育學生做誠實守信的人，教師、家長必須先做出表率：要營造學生說實話、說真話的氛圍；要言出必行，不得有欺騙行為；要正視自己的缺點和不足，行動上做學生的表率。而在誠信教育實施的過程中，作為教師，我們要在工作、生活中帶頭講誠信，時時處處用講誠信的實際行動影響和感染學生，誠信教育不能停留于口號、停留于形式，而應從學校管理，教師形象上做起，通過大家的努力，逐步形成學生以誠養德、教師誠信立教、學校誠信興校的良好氛圍。

4、正義感。

很多時候，我們缺乏勇氣做我們認為正確的事情。首先我們沒有從錯誤中篩選正確事物的能力，因為我們的思想有時被貪婪所占據。其次，就算我們有能力篩選出正確的事情，也往往缺乏把真理化為實踐的勇氣。不得不承認，當今教育，受社會不良習氣的影響，亂象頗多，違背師德的事件時有發生，面對這些問題，我們怎么辦？是事不關己高高掛起，還是勇于抗爭？我們絕不要讓人性在隨波逐流中泯滅，即使不敢做抗爭者，也要對抗爭者懷幾分敬意，即使沒有這份敬意，也不要去對抗爭者背后放冷箭，助紂為虐。教師是高尚的職業，我們要教育學生要在任何時候都要選擇站在理性一邊，文明一邊，站在社會正義一邊，即使在你主動或被迫干壞事 時，能不能內心還殘留一點不安和負罪感？教育學生如此，教師自身更應該如此啊！

5、大局意識。

何謂大局意識？大局意識，就是要看得長遠，不計眼前得失，能很好的把握大局勢的發展方向，從而得到最長遠最廣最多的利益。以足球為例，德國隊為什么踢得好，就是有大局意識、整體意識，每個球員都為球隊整體服務。教師要樹立主人翁意識，每個人都是學校的管理者，都有義務維護正常的教學秩序，少一些托詞，多一些擔當，不能遇到問題就找領導，撂挑子，發牢騷，為一些小事小利斤斤計較。所謂干一行，愛一行，既來之，則安之，即使不能干出成績，干出名堂，至少也別讓同事反感你，別讓學生討厭你，別讓家長在背后戳你脊梁骨。

二、讓立德樹人引導教育工作，打造高尚專業的教師隊伍

1、公正博愛意識。

教育是人培養人的活動，是心靈啟迪心靈的過程，教育的成功，很多時候不是完全取決于技術的高低，擁有一顆博愛之心，才能擁有和諧的人際關系，才能走進學生心靈，才 能獲得更多職業的幸福。

教師的愛心，首先體現在處事的公平公正，對學生的一視同仁，決不厚此薄彼，以分數取人，特別對那些學習特困生，更是要“特別的愛給特別的你”，在學生中樹立良好的教師形象，用溫情去融化他們，多加鼓勵，培養學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，讓學生能愉快地學習、快樂地成長。

教師的愛心，還體現在把學生當作朋友，學生有屬于自己的感受和要求，絕不能把學生當成“不懂事的孩子”，對他們的聲音聽不見或者不想聽，對他們所做的事情不屑一顧，做錯了事情不去深入了解就一味的批評。擁有愛心就會發現每個學生都有自身的閃光點，每個都是祖國未來的花朵。教師的愛心，也體現在同事之間的友愛、包容，要樹立一家人的意識，業務上互相取長補短，生活上關心扶持，要以戰友而非對手的心態看待同行。

沒有或缺乏愛心的人，做事或處理問題往往只顧個人利益，不考慮他人利益或社會利益，缺乏社會公允，其結果，利己損人，積累眾多矛盾，影響社會和諧。

2、全面育人的意識。2005年，著名物理學家錢學森曾向總理發出感慨，“為什么我們的學校總是培養不出杰出的人才？”言下之意，我們的學校教育在培養創新人才、拔尖人才方面還存在很大的問題。魯迅先生也曾說過，“中國不缺天才，缺的的培養天才的土壤”。作為一線教育工作者，我們要捫心自問，我們的教育是不是太多急功近利，我們的課堂是否還是千篇一律，死板教條？我們是不是太多關注了分數，忽視了學生個性特長、興趣愛好的培養？我認為，作為基礎教育，在抓好教學質量的同時，更應該關注學生的全面發展。要善于因材施教，對不同學力層次，不同個性品質的學生采取有針對性的教育方法，對那些“偏才”、“怪才”給予更多的愛護與指導。要注重審美教育，跳出分數抓分數，通過多樣化的課程設置、和諧校園文化的打造，充分開發學生的非智力因素，培養學生豁達、祥和、樂觀的品格，以博愛的胸懷去寬以待人，以淡泊的心田去疏遠名利，以堅強積極的態度去對待困難和挫折，唯有如此，學生才能樂學、善學，教學質量才能得到可持續提升。

稟受才智于自然，回復靈性以全生。要求我們教育者必須啟迪保護學生的天性、靈性為前提進行教育活動，否則我 們的教育就是扼殺天性的教育，扼殺個性的教育，扼殺人才的教育。

3、主動成長的意識。和其他行業相比，教師是一個專業化要求特別高的職業，良好的專業素養，是師德的核心要素。祝郁校長說，教師最大的師德就是教師的專業發展。沒有教師專業化發展，就是有“師德”照樣誤人子弟！從我縣教育現狀來看，上級政府和教育主管部門對教師專業化發展的重視程度越來越高，也投入了大量的人力物力財力，但效果似乎還不太令人滿意。除了教師發展的外部助推機制尚需進一步完善之外，很大的一個問題就是我們很多教師對專業的主動追求、高位追求意識不強。一些教師認為自己教齡長，工作經驗豐富，對專業發展重視程度不夠，對繼續教育采取敷衍了事的態度，認為可有可無，還處于憑經驗吃飯的狀態，甚至于有少數教師敷衍塞責應付了事，似乎看透了社會，看透了人生，成為油鹽不進了，這種人象什么，行尸走肉。社會在加速進步，知識在不斷爆炸，教育要求你開“奔馳”，你還停留在開拖拉機的層次，長此以往，這不僅是對孩子、對社會、對國家的不負責任，更主要的還是對自己極大的不負責任。還有一些教師，雖然腦袋里裝了很多新鮮的教育理論，但學以致用不夠，遇到問題還是吃老本。我們都知道，江蘇浙江等地是教育強省，之所以強，很大程度上強在教師對專業發展的主動追求，走出去看看，這些地區的教師專業 發展是讓我們汗顏的。因此，我縣教育要上去，教師專業發展必須先行，廣大教師要增強主動意識，變“要我學為我要學”，要抬高專業標準，拓寬專業視野，從低層次學習邁向高層次研訓。

4、家校合作意識。

中國五千年文化傳承的載體主要是家庭，每個學生的第一榜樣就是父母。父母作為孩子的啟蒙老師，對孩子的性格、品德、習慣和興趣愛好的形成，對他們長大后能否成材，往往起著關鍵性，甚至決定性的作用，家庭生活方式和生活習慣，家長的道德水準和文化修養，對孩子的審美觀和審美能力的形成、發展，都會帶來不可估量的影響。所以立德樹人教育必須家校聯手。為此教育局特地印發了《好父母決定孩子的一生》手冊，旨在提高我們的家庭教育水平。現在的問題是，有很多家長教育孩子意識不強，還有很多家長不知道怎樣正確教育孩子。這就給我們教師提出了更高的要求——教會家長如何教育孩子，教會家長其實也是我們的責任，如果每位教師都能用自己的人格魅力和身體力行的行為去感化家長和學生，我想我們的校園和家庭都會充滿和諧溫暖的陽光。

三、讓立德樹人貫穿教育工作，營造美好幸福的工作學習氛圍

1、審美意識

我們從封建和半封建社會走過來，在貧窮的環境下出生成長，特殊的歷史背景造成了禮儀教育、高雅教育的缺失，所以我們有很多的人不懂得優雅的舉止和基本的禮貌。特別是很多人，并包括我們為人師表的教師，甚至不能管理好自己的著裝、儀容等基本問題。

教師要嚴格要求自己，做到為人師表。注意自我形象，樹立衣著整潔、舉止大方、樂觀開朗的自身形象。

我們要學會審美和創造美,美麗校園、美麗教師、美麗學生

美的情操 “蘊于中而發于外”，絕不是道德律令之約束下的被動表現。美育教育,核心是培育人的美好情感,凈化人的情操品質,提升人的精神境界,讓學生懂得什么是善和惡、誠實和虛偽、公正和自私、正義和非正義等.我們在審美教育中，要培養學生豁達、祥和、樂觀的品格，以博愛的胸懷去寬以待人，以淡泊的心田去疏遠名利，以堅強積極的態度去對待困難和挫折。從而塑造高尚的人，富有生活情 趣的人。

審美教育是在潛移默化的情感體驗中完成，需要 “隨風潛入夜，潤物細無聲”的功夫。所以，我們應該特別重視學生的興趣和愛好，以及健康的課余生活及培養學生欣賞美好事物的能力和習慣，消除他們行為品德方面的危機。（只有分數的學校文化是畸形的，沒有分數的學校文化是空虛的，通過提高師生的品質而獲得分數的學校才是人們向往的有文化的學校）

2、愉悅心態。

教書是一項清苦的事業，很多教師的口頭禪就是“苦、累、煩”。究竟是什么讓我們一臉愁容，郁郁寡歡? 說到底是我們的思想意識出了問題。快樂、煩惱和痛苦都不是因為事情的本身，而是我們看問題的觀念和態度。首先是愛攀比、要面子的心態。“面子” 問題是我們中國人難以克服的障礙，阻礙我們接受真理并嘗試富有意義的生活。這是一個應受譴責的習性，它會使人變得無情和自私。為了滿足面子的需求，人們攀比成習慣。別人有了自己沒有，很沒面子，于是要努力去擁有，擁有了如果能快樂固然好，最怕是擁有了之后發現別人又上了新的層次，從而又增煩惱。更別說有些 東西是人窮盡一生都沒辦法擁有的。當人們追求的不是幸福，而是比別人更幸福時，快樂就要遠離我們了。其次是壓力太大、焦慮無處不在的心態。很多人感覺壓力很大，工作的壓力、成家的壓力、撫養子女的壓力、人際交往的壓力等等，而在這些重壓之下，無時無刻不處在焦慮之中，他們忙得幾乎沒有時間去緩解這些壓力，日積月累，這些壓力帶來的不僅僅是不快樂，甚至傷及到心理和生理的健康。

那么我們怎樣才能讓自己快樂，讓自己成為幸福的教師幸福的人呢？辦法只有一個，積極調整自己的心態，改變不了環境就改變自己，改變不了事實就改變心態，要學會善待自己與他人。

首先我們要善待自己，學會在現實生活中感受幸福。我們要學會善于溝通，在溝通中表達自己的內心真實想法，在溝通中獲得他人的理解、支持、鼓勵、認可和肯定；我們要學會自我調節，修身養心，使自己能保持愉悅的精神狀態；我們要學會欣賞，停一下匆忙的腳步，賞一下大自然創造的美，和他人創造的美，就是看看小孩子們純真無邪的笑臉也會心生喜悅。其實，我們能感受到的快樂有很多很多！

其次我們要善待他人，要懂得付出。一個懂得付出而不 是單單索要的人才會快樂。施舍不是富人的專利。向災區捐贈幾個億是施舍，給陌生人一個微笑也是施舍。姚明說：“我做公益、做慈善的最終目的是在幫助別人的同時凈化自己，使自己升華，到最后，得到幫助的是我自己，讓我感覺到我對這個社會有用”。

追求幸福是人類永恒的目標，教師要引領學生走向幸福，自己首先應成為一個陽光幸福的人——一個懂得如何創造幸福生活的人。我由衷地希望，我們祁縣每一位教師，都是幸福的教師，你們幸福了，我們的學生才能幸福，我們的家長才能幸福，我們的教育會更幸福！

師德建設是一個常講常新的話題，內涵很深，外延很廣，從我縣教育工作實際來看，大多數教師都能夠愛崗敬業、踏踏實實地教書育人，也不乏感人的事跡，優秀的榜樣，他們兢兢業業地做好自己的本職工作，品德高尚，不求名利，無私付出，把“教書”和“育人”工作的每一個細節做精做細，落到實處，我們為有這樣的好老師而感到欣慰，也希望這種正能量傳遞下去，傳播開去，形成人人奮進，個個奉獻的工作局面，為打造祁縣教育的再度輝煌共同奮斗！

以上只是我個人的所思所感，不成體系，不足之處請大 家來共同探討補充，歡迎大家批評指正。

謝謝各位！

第二篇：弘揚高尚師德---潛心立德樹人-2

弘揚高尚師德 潛心立德樹人

立德樹人自古以來就是一種強有力的教育力量，它夯實了教師，立德樹人的基礎—愛心。冰心老人曾經說過這樣一句話：“愛是教育的基礎，是老師教育的源泉，有愛便有了一切。”踏上三尺教臺，我正為實現這一切而努力著，我們帶著一顆為學生的愛心走上講臺，學生犯錯誤了，老師與之談心，有難處了，老師幫助解決，我們不斷地向學生“提醒幸福”，而學生也不斷地讓我們感受到幸福。有了一顆愛心，才會有一張笑臉。民主、平等、和諧的師生關系是現代教育追求的目標。給學生一張笑臉是實現這一目標的關鍵。“野蠻產生野蠻，仁愛產生仁愛”，這是教育的真理，給學生一張微笑的臉，會讓學生在掌握知識技能的同時也知道怎樣去笑看世界，笑對人生。微笑著，欣賞學生做伯樂，給其成功感;微笑著，鼓勵學生，做幫手，助其自信感，微笑著，寬容學生，做彌勒，育其責任感!笑臉下才有欣賞，才有鼓勵，才有寬容，才有愛。

因為有了愛，地更闊，天更藍;因為有了愛，花更艷，草更芳。而心中的那份愛，將激勵著我在人生的道路上艱苦跋涉，用熱血和汗水去澆灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾，用愛心去托起明天的太陽!甘愿吃苦，樂于奉獻，不斷進取的教師精神，鑄成了教師立德樹人的核心—奉獻。

在講臺上，我們成了孩子們眼中的百科書和指南針，我們能體會到最溫暖的春風和情感，能體會到世上最真最純的友愛。在每次的“教師節”的時候，我都會收到一些學生送來的賀卡，里面寫著“老師好”就這么小小一句問候，或者學生的一個微笑，我就會感到很幸福、很快樂。這種甜美的感受，并不在于學生的物質回報，而在于教書育人本身所帶來無窮的樂趣，以及桃李芬芳時的滿足感和成就感。

作為教師的我們，往往是兩袖清風，囊中羞澀。雖說我們不具備金錢的富有，但我們在精神上是富有的，有誰能像我們一樣，一舉手、一投足，一個美麗的微笑，一個鼓勵的眼神，一句關切的話語，就能撥動一個個美妙的心弦，就能帶給他們無限歡樂!我們是教師，就要奉獻，淡泊名利、安貧樂道，時刻不忘責任，一心想著事業。“捧著一顆心來，不帶半棵草去。為了學生能共同進步，促膝談心;為了學生能受到教育;不知付出了多少時間與精力!但我無怨無悔。因為我從事著“天底下最光輝的事業。”“一腔熱血溫故土，四季甘霖潤嘉禾”，我無悔我的選擇。“撐一支長篙，向青草更青處漫溯”，我將永不懈怠我的追求，我深信，終有一天，我會“滿載一船星輝，在星光斑斕里放歌”。

我們的奉獻應該是赤誠的奉獻、無私的奉獻、崇高的奉獻。我們的奉獻像火把，是無怨無悔的燃燒，是至死不渝的真情。我們的奉獻像一泓清泉，是長年的流淌，是不計名利的付出。

桃花開了又謝了，燕子去了又來了，學生來了又走了，我依然堅守在這兒，守著我們的樂士，守著我們的精神家園。山還是那座山，河還是那條河，日子就這樣過著，平凡卻不平淡。一切都好像沒有變，唯一變化的是我日益衰老的容顏，與之沉淀的，是我依舊年輕不變的情懷!愛心立德，奉獻樹人，將使我們教師擁有充實的人生，我相信，當我們離開這三尺講臺時，我們可以自豪地說：“天空沒有留下我的痕跡，但我已飛過。”

第三篇：立德樹人學校征文：高揚立德樹人主旋律

立德樹人學校征文：高揚立德樹人主旋律

立德是育人的根本，立德樹人是學校的使命和價值。

xx市xx實驗學校是一所幼小中xx年一貫制的公辦學校，培養的學生從3歲進幼兒園到18歲高中畢業，學生生命的底色就在這里鑄就。

2018年5月2日，習近平總書記在北京大學師生座談會上說：“人無德不立，育人的根本在于立德。這是人才培養的辯證法。辦學就要尊重這個規律，否則就辦不好學。”

國無德不興，人無德不立。一所好學校就要高揚立德樹人主旋律!

一、“立德樹人”是學校育人的根本目標

“立德樹人”對于學校教育來說包含兩方面的含義，一是在德育方面要從小培育學生的是非觀，幫助學生扣好人生第一粒扣子，逐步樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀;另一個方面，要把每個學生都培養成材，成為社會有用之材，這就要“以人為本”，“因材施教”，順應每個學生自然的稟賦，開發每個學生的潛能，盡最大可能將每個學生都培養成社會的有用之才。

“立德樹人”包含了德育和智育的兩個方面，這兩個方面相輔相成，相得益彰。

2019年3月18日，總書記在全國思政教師座談會上提出了“培養什么人、為誰培養人、怎樣培養人”這一根本問題。xx實驗學校牢記育人使命和價值，傳承“德行好、基礎實、能力強、視野闊、特長顯”的學校育人目標，始終將“立德”放在育人的首位。2019年10月學校將迎來八十年校慶，八十載xx育人播撒愛，新時代立德樹人再出發。學校致力于為祖國培育新時代社會主義建設者和接班人。

黨的十九大報告指出：辦好人民滿意的教育，努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育。提高學校教育質量，促進每個孩子快樂健康成長，關鍵在教師。

結合區域“三好兩優”人才建設項目，黨總支在發動師生、家長討論的基礎上，設定了xx“好老師、優勢學科、優秀團隊”標準，明確將“立德樹人、學科育人”寫入好老師和優勢學科標準內容中。黨總支通過設標準，達到廣大教職工共學習、樹榜樣、有提升的教育成效，在廣大教職工中倡導立德樹人使命和育人價值。

二、增強全體教師 “立德樹人”責任感

2014年9月9日，總書記在對北京師范大學師生代表座談時說：“好老師應該懂得，選擇當老師就是選擇了責任，就要盡到教書育人、立德樹人的責任，并把這種責任體現到平凡、普通、細微的教學管理之中。”

“立德樹人”首先要立“師德”。“師德”是教師素質的靈魂，是教師的職業道德，是教師在一切教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則。

成就一所好學校的關鍵是要擁有大量的好老師。辦人民滿意教育需要建設一支師德高尚、業務精湛的教師隊伍。

xx實驗學校黨總支落實學校“全員、全面、全程”的教育機制，通過“學習型、服務型、創新型”基層黨組織建設和全體教職工師德師風建設，促進受學生歡迎的xx好老師的不斷涌現。營造風清氣正、和諧進取、敢為人先、積極探究、勇于創新、追求一流的校園文化氛圍。

黨總支開展多種教育活動，提高全員“立德樹人”的責任感。

xx實驗學校目前全校教職工247人，圍繞學校“實驗性、創新型、國際化”辦學目標和“立德樹人”育人目標，黨總支就學校師德建設進行頂層設計，堅持師德規范要求，加強思想文化引領，營造“立德樹人”氛圍。結合長寧區“三好兩優”人才隊伍建設要求，自下而上廣泛聽取師生、家長意見，制定了“xx好老師、xx優勢學科、xx好團隊”標準，引導廣大教工和班組對照標準，完善行為，提升師德修養;并注重挖掘培育身邊先進師德典范，每年評選“xx好老師、xx優勢學科、xx優秀團隊”，通過道德講堂進行表彰宣傳，弘揚先進，倡導師德風尚;組織中小兩部學生運用網絡APP無記名征集“最喜歡聽老師講的一句話”和“最不喜歡聽老師的一句話”活動，在道德講堂上進行發布。通過設標準、樹榜樣，持續加強師德師風建設。

黨總支組織開展以“勤耕杏壇，芳菲滿天”為主題的師德教育主題活動;利用建黨紀念日、新中國成立70周年、xx實驗學校建校80周年、十九大報告會、道德講堂、電影黨課、外出參觀、將《中小學教師職業道德規范》、《學生最喜歡聽的十句話》印成書簽發給每一位老師等等，在教工中廣為宣傳教師職業道德規范，宣傳xx“好老師、優勢學科、優秀團隊”標準，激發全體教職工愛崗敬業、服務奉獻、敢為人先、勇于創新，成為有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”xx好老師。

黨總支把“弘揚高尚師德，倡導立德樹人”作為校園文化的主旋律，強化黨性觀念，提振教師精氣神，引領黨員在內的全體教職工以敬業愛生、服務奉獻的突出成績共同奏唱出校園最美好聲音!

三、培養黨員教師成為“立德樹人”的楷模

xx實驗學校目前的黨員人數共101人，占全校教工總人數的41%，抓好黨員骨干教師隊伍，進一步增強黨員黨性修養，將黨員培養成師德典范和教育教學骨干;加強教師隊伍建設，激勵更多教師樹師德、強師能，為每一位學生健康快樂成長提供優秀教師人才隊伍的保障。

黨總支鼓勵廣大黨員立足本職崗位，在探索幼、小、中學生的身心發展規律與教育規律以及開展國際融合教育實驗、探索培養具有現代公民意識、適應未來社會發展的各類創新人才的有效途徑中發揮先鋒模范作用。

黨總支組織“道德講堂”讓黨員成為引領高尚師德的模范。“道德講堂”提升黨員黨性修養和師德素養，增強黨員“立德樹人”意識，促進黨員帶動廣大教師成為師德強、業務精的好老師，將黨員培養成為教育教學管理骨干，推動和促進學校教師隊伍建設。例如：《清氣滿校園，師德耀xx》的“道德講堂”主題活動形式多樣、內涵豐富：有青年黨員教師談教育理想;有教工團志愿者展示他們的風采;有展示學校“三好兩優”先進集體和個人風采;有校領導為 “三好兩優”獲獎集體和個人頒獎;有“團隊育人 潤物無聲”視頻展示;有幼兒部中班教研組教研活動的展示;有手球隊師生的訪談;有小學部合唱隊獻給親愛的老師們的合唱《茉莉花》;有校長對好老師詮釋的微講座。“道德講堂”主題活動凸顯師德師能、立德樹人、黨性修養、服務宗旨等關鍵詞，催人奮進、積極向上，每學期召開的“道德講堂”與每年3月開展的黨員師德承諾活動增強了黨員教師的師德素養，提升了黨員教師立德樹人意識。

黨總支開展“做受學生歡迎的xx好老師”系列教育活動，不斷提升黨員教師的育德能力和思想境界。2019學年起，組織黨員教師每周開設“黨員教師講時政”活動;組織黨員教師開展“國旗下講話”;組織青年黨員教師跨學段開課、全體黨員教師聽評課活動;結合家長、學生所需，組織黨員參加特色課程---《情商》課程的培訓學習，提升黨員教師的育德能力，幫助黨員教師更好地做好學生思想工作以及家庭教育指導，提高家校共育、立德樹人的針對性和有效性。黨總支組織“做受學生歡迎的xx好老師”的微型黨課征文、演講活動，提升黨員教師不忘初心、牢記使命的思想境界。

四、“立德樹人”培育xx時代新人

黨的十九大報告指出：努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育。我們在教育綜合改革、注重“立德樹人”的大背景下，切實貫徹黨的教育方針，落實“立德樹人”根本任務，推進教育公平和優質。

黨總支倡導鼓勵黨員教師成為助力學生成長的先鋒模范。在新高考改革的背景下學生選課走班學習成為了學習常態，走班制的學習模式給原有的班級管理模式下的學生管理和師生關系帶來了新的挑戰。黨總支發揮“一名黨員一面旗幟”的先鋒模范作用，鼓勵要求黨員積極參與集體輔導助力學生成長的教育活動。黨員教師積極參加對學習困難、心理焦慮等學生開展個別化針對性的輔導，以及集體會診、集體反饋、分頭指導、集體家訪等行之有效的個性化教育。

“集體會診”---在以黨員班主任為核心的任課教師集體會診制中，導師組成員在黨員班主任老師的召集下，每周一碰頭，一月一例會。每周一碰頭，班主任老師主動向任課老師詢問班級學生的學習情況以及行為規范的表現。通過任課老師的反饋，及時發現問題;班主任把學生的一些意見和想法及時反饋給任課老師，和諧師生關系。在每月例會上，各科老師就個別學生學習基礎薄弱、狀態起伏較大、心態出現問題、學習態度有問題、學習方法需調整以及個別學生進步較快或者退步明顯等情況進行集體討論、分析，集體確定幫扶對策。

“集體反饋”---對一些需要與家長反饋、溝通的學生，黨員班主任邀請家長到校，相關任課教師集體與家長反饋孩子在校學習情況，幫助家長全面了解孩子情況，聽取了任課老師全面而科學的建議和輔導，凝聚導師團隊集體智慧的溝通、反饋往往全面而高效，受到了家長的普遍歡迎。

“分頭指導”---對學生進行全面“把脈”結束后，黨員班主任協調任課老師進行課外輔導、答疑解惑等，導師組老師各自領取 “扶貧”對象和“攻尖”對象，隨后，任課教師各自采取行之有效的個別輔導形式，針對性地開展一對一(師生一對一)，點對點(幫扶薄弱方面)的輔導。一階段后再進行評估。黨員教師尤其關注學生的品德教育和心理教育，對家長進行家庭教育指導，使家校共育達到理想效果。

“集體家訪”---以黨員班主任為核心的任課教師集體家訪制最大限度發揮了教師團隊家訪的積極作用。尤其是學生更加親近教師，親其師信其道，家長更加信任教師，家校形成教育合力，共同助推學生成長!例如，黨員班主任施宇慧老師先分析學生情況，找出典型，確定家訪對象。隨后征詢并邀請任課教師一同隨行。在高三第一學期開始前，施老師協同語、數、英學科老師一同前往陳某(過渡焦慮型)、顧某(嚴重偏科型)、鄭某(自由散漫、嚴重缺愛型)等幾位同學家里，了解情況，送去老師們的關愛。通過與家長的溝通，了解家長對孩子的期許、了解學生在家庭生活中方方面面的情況。在家訪的過程中，有著豐富德育工作經驗的語文萬技偉老師充分展現了與家長交流溝通的技巧，與家長產生情感上的共鳴，得到了家長的充分信任與認可，也讓我們其他老師覺得受益匪淺。數學曹俊老師和英語任含華老師認真查看了學生的暑假作業，針對學生的作業情況，提出了建議和要求，并給學生私人定制了近期小目標。英語任含華老師為顧某同學定制了英語一考能達到100分的目標;萬技偉老師為陳某同學定制了每天讀15分鐘文言文的任務，爭取語文過班級平均分;曹俊老師給陳某同學定制了每天挑戰一道數學難題的任務，爭取能在數學學科上有突破;給鄭某同學定制了補齊暑假作業的任務，爭取不拖欠作業的目標。通過本次家訪，學生收獲的不僅是老師滿滿的關愛，更是老師的鼓勵和信任，事實也證明了他們將這份鼓勵化作了學習的動力，高三一個學期下來，這幾位同學在各方面都取得了長足的進步。

一名黨員一面旗幟，黨總支將繼續加強組織、宣傳和發動，將黨員服務宗旨同促進學生健康成長緊密結合起來，通過黨建項目積極回應“努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育”要求，引領全體黨員和廣大教師成為學生成長成才的引路人!

“才者，德之資也;德者，才之帥也。”育人的根本在于立德。xx實驗學校就是這樣把“立德樹人”內化到學校建設和管理各領域、各方面、各環節，培養了一支忠誠于黨的教育事業的教師，造就一代有青春夢想，有理想追求，朝氣蓬勃的社會主義未來的建設者。

第四篇：立德樹人____師德論文

立德樹人

“師者，所以傳道、授業、解惑也。”教師的職責是教書育人，但“教書”是“育人”的前提。作為教師，我們都知道要培養學生成為德智體美勞全面發展的社會主義接班人，這里的“德”便是指“道德”。而且在“德智體美勞”中“德”字為先，說明要培養學生先學會做人，后求知。因此，“育人”顯得更為重要。那么，要怎樣“育人”，做到“以人為本”呢？這里便涉及到師德。

但是近年來，教師隊伍中出現了一些不和諧的音符，如教師擅離職守，教師體罰學生，校園暴力事件等，確實令人觸目驚心，這要值得我們教育者深思。由此可見，只有具備良好的師德，才能真正做到“育人”。教師的道德是教師的靈魂，師德是教師人格特征的直接體現。黨的十八大報告中也明確指出，“把立德樹人作為教育的根本任務，立德樹人，要做到這一點，首先要立師德、鑄師魂。”

因此，我時刻以“德高為師，身正為范”提醒自己，我覺得要樹立良好的師德形象必須做到以下六個方面：

一、愛崗敬業，關愛學生

教師這個行業是天底下最神圣的職業。每位教師都應該忠誠于人民的教育事業，“俯首甘為孺子牛”，為祖國的教育事業奉獻自己的聰明才智和一切力量。在實際工作中，要兢兢業業，勤勤懇懇，不圖私利，堅守崗位，甘做蠶燭。師愛是教師必須具備的美德，我們要關心愛護全體學生。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”只有熱愛學生，得到學

生的尊重與信任，才能建立良好的師生關系，從而順暢地搭建起教育教學的橋梁；只有熱愛學生，才能去關心他們的成長，才能去教書育人，才能引導學生走向成功之路。

二、以身立教，為人師表

教師的道德素質比教師的文化素質更為重要，良好的師德形象是教師人格魅力的體現。教師就是學生的一面明鏡，學生是教師的影子。我們的言行舉止時時刻刻地影響著學生，要求學生做到容裝端正，自己要身先士卒，做到儀表樸素，莊重自持；教育學生要勤儉節約，我們在生活就不能鋪張浪費，不亂擺闊氣。古今中外無數事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身，以身立教。在“以身立教”這方面，我們要向優秀模范教師魏書生老師學習，他以滿腔熱情的工作作風和樸實無華的崇高品質成功地感染了一代又一代的莘莘學子。

三、不斷充實自身的正能量

教師的學識和教學水平是教師在課堂上另外一種人格魅力的體現。前蘇聯教育家馬卡連柯曾說過：“學生可以原諒教師的嚴厲、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原諒他們的不學無術。”所以，教師要樹立不斷進取、終身學習的目標。平常應多看看書，課余時間參加一些業務進修培訓，密切關注現代科學的發展變化，吸收有用的教學理論與實踐結合起來，豐富自己的教學手段。只有孜孜不倦地學習新知識，勇于探索和拼搏，才能成為一盞明燈，為學生照亮前程。

四、胸襟廣闊，寬宏大量

對于學生所犯的錯誤，我們應當常懷一顆寬容之心。唯寬可以容人，唯厚可以載物。寬容就是寬厚和容忍，原諒和不計較他人。畢竟“人非圣賢，孰能

無過”。寬容是一種美德，是一種境界。所以對待學生的錯誤，教師不能動怒，要耐心分析造成學生錯誤的原因，引導他們積極改正，大膽前進。多年的教育經驗使我明白了：一個人寬宏大量，身邊的人都會被他感動，被他這個德行所感染。他們愿意信任你，親近你，甚至與你分享他們心中最愉悅的故事，而你自己也將會收獲一生的笑容。

五、用師愛凈化學生的心靈

馬克思說：“只有用愛才能交換愛，只有用信任才能交換信任”。孩子的成長需要愛，而愛孩子除了關心愛護，尊重他們的人格之外，還要與學生產生思想和情感上的共鳴。這就要求我們平時應該多與學生保持交流，注重學生的思想工作，了解他們的心理變化，用公平公正的眼光正確地看待他們，多傾聽他們的意見，給他們營造和諧的環境，喚起他們的自信。讓每一個孩子都學會做人，戰勝自我。我們只有用愛心、誠心和耐心去撥動學生的心弦，才能彈奏出一曲動人的、優美的樂章。

六、廉潔從教，無私奉獻

奉獻是什么？奉獻是羅隱的“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜”；奉獻是龔自珍的“落紅不是無情物，化作春泥更護花”。學會奉獻，要有這樣的精神。“捧著一顆心來，不帶半根草去。”陶行知老先生曾用這句話來高度概括了教師無私奉獻的精神。而我自己覺得，“奉獻”就是把自己擁有的東西心甘情愿地投入到社會的需求中去。作為新時代的人民教師，更應該用自己一顆摯熱的愛心去了解學生，關心、愛護他們。雖然我們沒有蠟燭、粉筆那樣的無私和偉大，但我們可以在自己的崗位上做出應有的貢獻。當別人需要幫助的時候，我們就應該毫不猶豫地伸出援助之手。我們不圖什么回報，而是希望我們的汗水能滋

潤一寸土地，這樣就足夠了。等到有一天真的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，想必也會是“遍地鮮花朵朵開，桃李芬芳滿天下”。

立德，要先立教師之“德”，即要以德立身，以德執教，以德上崗，以德服人，才能立“人類的靈魂”之德。我們學校一貫以來堅持的辦學原則便是：“立德樹人，勤學求知”。只有立德樹人，才能更好地完成社會賦予我們的神圣使命，培育出更多優秀的花朵，從而圓滿地實現我們的“中國夢”！拼搏吧，戰友們，為了我們的夢想和希望！

第五篇：立德樹人____師德論文

立德樹人 以身立教

作者：程睿

教師的職責是教書育人，正所謂“師者，所以傳道、授業、解惑也”。但“育人”是“教書”的前提。作為教師，我們要培養學生成為德智體美勞全面發展的人，這里的“德”便是指“品德”。在“德智體美勞”中“德”字為先，說明要教學生先學做人，后學知識。那么，怎樣“育人”呢？這便涉及到師德。

近年來，教師隊伍中出現了一些不和諧的音符，如擅離職守、體罰學生、校園暴力事件等，令人觸目驚心，這值得我們教育者深思。怎樣杜絕這些現象？唯有靠師德。師德是教師人格特征的直接體現，是教師的道德靈魂。只有具備良好的師德，才能真正做到“育人”。因此，教師要時刻以“德高為師，身正為范”提醒自己。而要樹立擁有良好的師德必須做到以下六個方面：

一、愛崗敬業，關愛學生

教師這個行業是最神圣的職業之一。每位教師都應該忠誠于教育事業，“俯首甘為孺子牛”，為祖國的教育事業奉獻自己的一切力量。在實際工作中，要兢兢業業，勤勤懇懇，不圖私利，甘做蠶燭。師愛是教師必須具備的美德，我們要關心愛護全體學生。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”只有熱愛學生，得到學生的尊重與信任，才能建立良好的師生關系，從而順暢地搭建起教育教學的橋梁；只有熱愛學生，才能去關心他們的成長，才能去教書育人，才能引導學生走向成功之路。即：一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子一切。

二、以身立教，為人師表

教師的道德素質比教師的文化素質更為重要，良好的師德是教師人格魅力的體現。教師就是一面明鏡，學生是教師的影子。我們的言行舉止時時刻刻地影響著學生。要求學生做到容裝端正，自己要身先士卒，做到儀表樸素，莊重自持；教育學生要勤儉節約，我們就不能鋪張浪費。專業教師通過“言傳”來傳授知識和技能，通過“身教”來育人。教師的理想追求、思想情感、言行舉止、職業道德等，都對學生具有熏陶和潛移默化的影響，這些因素往往像種子一樣在學生心中生根發芽。它的作用雖然表現得潤物細無聲，卻對學生有著極其深遠和巨大的影響。

古今中外無數事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身，以身立教。在“以身立教”這方面，我們要向魏書生老師學習，他以滿腔熱情的工作作風和樸實無華的崇高品質感染了一代又一代的莘莘學子。

三、不斷充實自身的正能量

教師的學識和教學水平是教師在課堂上另外一種人格魅力的體現。前蘇聯教育家馬卡連柯曾說過：“學生可以原諒教師的嚴厲、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原諒他們的不學無術。”所以，教師要不斷進取。平常應多看書，多學習。課余時間參加一些業務培訓，密切關注現代科學的發展變化，吸收先進的教學理論，及時改進自己的教學方法。只有孜孜不倦地學習新

知識，才能成為一盞明燈，為學生照亮前程。

四、胸襟廣闊，寬宏大量

對于學生所犯的錯誤，我們應當常懷一顆寬容之心。寬容就是寬厚和容忍。畢竟“人非圣賢，孰能無過”。寬容是一種美德，是一種境界。所以對待學生的錯誤，教師不能動怒，要耐心分析造成學生錯誤的原因，引導他們認識錯誤，積極改正。多年的教育經驗使我明白了：一個人寬宏大量，身邊的人都會受到影響，被他這個德行所感染。愿意信任他，親近他，甚至與他分享心中最愉悅的故事，而他自己也將會收獲真誠的回報。

五、用師愛凈化學生的心靈

馬克思說：“只有用愛才能交換愛，只有用信任才能交換信任”。孩子的成長需要愛，而愛孩子除了關心愛護，尊重他們的人格之外，還要與學生產生思想和情感上的共鳴。這就要求我們平時應該多與學生保持交流，了解他們的心理變化，用公平公正的眼光正確地看待他們，多傾聽他們的意見，給他們營造和諧的環境，喚起他們的自信。讓每一個孩子都學會做人，戰勝自我。我們只有用愛心、誠心和耐心去撥動學生的心弦，才能彈奏出一曲動人的、優美的樂章。

六、廉潔從教，無私奉獻

奉獻是什么？奉獻是羅隱的“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜”；奉獻是龔自珍的“落紅不是無情物，化作春泥更護花”。教師要有這樣的奉獻精神。“捧著一顆心來，不帶半根草去。”陶行知老先生曾用這句話來高度概括了教師無私奉獻的精神。我覺得，“奉獻”還是把自己擁有的東西心甘情愿地獻給別人。作為新時代的人民教師，應該用自己一顆摯熱的愛心去了解學生，關心、愛護他們。像蠟燭、粉筆那樣的無私和偉大，在自己的崗位上做出最大的貢獻。當別人需要幫助的時候，我們應毫不猶豫地伸出援助之手。我們不圖什么回報，只是希望自己的汗水能滋潤一寸土地，這樣就足夠了。等到有一天真的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，也會是“遍地鮮花朵朵開，桃李芬芳滿天下”了。

總之，立教師之德，即要以德立身，以德執教，以德上崗，以德服人，才能立“人類的靈魂”之德。只有立德樹人、以身立教才能更好地完成社會賦予我們的神圣使命，培育出更多優秀人才，從而圓滿地實現我們的“中國夢”

立德樹人 以身立教

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程睿 新鄉市四十三中 中學一級教師

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