第一篇：幼兒園園長經(jīng)驗交流分享-完稿

幼兒園園長經(jīng)驗交流分享

教育在一個國家和民族的發(fā)展中扮演著非常重要的角色，教育作為文化、藝術(shù)、經(jīng)濟等的載體，優(yōu)秀思想的導(dǎo)向，為社會培養(yǎng)著無數(shù)的優(yōu)秀人才。教育是一個循序漸進的過程，對于國家而言，早期教育，尤其是幼兒教育顯得至關(guān)重要。目前，我園在不斷的試驗和探索中，在幼兒教育的建設(shè)和發(fā)展方面具備了獨到的心得。下面我就來與大家一起分享一下我園的經(jīng)驗。

我園的名稱是榆林子中心幼兒園，位于榆林子鎮(zhèn)文樂路，成立于2012年，自建園以來，我園在全面貫徹《甘肅省幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的背景下，以快樂教育為載體，積極開展園本教研，促進了幼兒和諧快樂的發(fā)展。

一、園長要充分發(fā)揮專業(yè)魅力

園長一定要對專業(yè)了如指掌，才能對專業(yè)問題有更好的洞察力和思考力，對教研更加的熱衷和支持，對教師的專業(yè)成長更加的關(guān)注，使專業(yè)魅力更加的彰顯出來。大量的實踐可以證明，教師團隊的教育行為在很大的程度上受到園長的專業(yè)化的影響。如果一個園長不懂得專業(yè)知識，他就不會成為一個好的園長。因此，園長在課程設(shè)計和教學(xué)實踐活動中，不應(yīng)該僅進行簡單的管理和監(jiān)督，而是應(yīng)該在不同環(huán)節(jié)，不同階段的過程中提出自己的見解，引導(dǎo)關(guān)注課程活動最終的走向。

二、推廣傳統(tǒng)民間玩具，建立特色課程教育模式

幼兒園的課程與其他中小學(xué)的課程不同，它具有更加靈活和多樣的特征。要利用幼兒園的實際情況，建設(shè)一條適合自己發(fā)展的特色課程建設(shè)之路。由于幼兒非常喜歡玩具，我們根據(jù)現(xiàn)實情況，整理尋找一批民間玩具的資料，使用對幼兒無害的材料制作還原了這些玩具，并讓幼兒自己參與制造。這樣，就可以讓幼兒提高動手能力，使他們在制作過程中尋找到親切感。在此基礎(chǔ)上，我們自制了民間玩具46種，編寫了《民間游戲的挖掘整理以及在幼兒園教育活動中的運用》一書，此書被原市教育局盧局長稱贊為“民族文化遺產(chǎn)的繼承”。

與此同時，為了打造“快樂教育”“禮儀教育”“品格教育”等特色主題，我們根據(jù)不同的年齡段確定不同的研究主題。例如，在小班對手眼協(xié)調(diào)能力和文化禮儀進行培養(yǎng)，著重強調(diào)好習(xí)慣的養(yǎng)成；在中班則進行愛心教育，確立了培養(yǎng)幼兒愛心和同情心，促進幼兒良好情感的建立的內(nèi)涵；大班的活動則體現(xiàn)出主題多樣性，充分展現(xiàn)大班孩子保教活動的豐富多彩等等。這樣不但能夠調(diào)動老師對課程的領(lǐng)悟力，還能夠提升自己的創(chuàng)新能力。通過這樣特色教學(xué)，使孩子的各種能力都得到了很大的提高，使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，極大的增強了孩子們的主動性和創(chuàng)造性，使幼兒園課程實施的有效性得到提高。

三、以幼兒的發(fā)展為中心，實施快樂的園本教研

我們在孩子的素質(zhì)教育上也做了很多努力。接受教育的孩子們就像一張張白紙，將來這張紙上能描繪出怎樣的作品，很大程度上都取決于以學(xué)前教育為開端的教育對他們的影響。幼兒在智力、心理以及對事物的認知等等許多方面都還是一個不斷學(xué)習(xí)發(fā)展的階段。我園幼兒學(xué)前教育為接受學(xué)前教育的適齡兒童提供一系列支持和幫助，促進接受教育的孩子們在身心健康、思維培養(yǎng)、人格的形成等發(fā)面的全方位發(fā)展。為了豐富教學(xué)生活，我園幼兒教育發(fā)揮各項人力物力為幼兒園里的孩子提供了各種活動的機會，注重采取多種學(xué)習(xí)方式，如園本培訓(xùn)、園外采風(fēng)、菜單式自主學(xué)習(xí)、骨干教師講座互動等形式，不管何種形式的學(xué)習(xí)，教師都會制成學(xué)習(xí)反饋單，并以小組商討共同匯報的形式在園內(nèi)進行交流。近些年幼兒園的培訓(xùn)主題也非常廣泛，如“主題課程的實施”“環(huán)境創(chuàng)設(shè)和變廢為寶”、“做有智慧的教師”等等，多角度地對教師進行培訓(xùn)與提高。今年，幼兒園投資了5000元建起了開心繪本閱覽室，并為每位孩子們購買了繪本書籍，所有的書都是我們精挑細選的，而且都不重樣，這樣我們在班里便建起了流動書屋，孩子們的繪本書籍先在班里流動，再在級部流動，最后全園都來流動，每個孩子就可以看到近2000本書。在豐富孩子們生活的同時，也給孩子提供了很多認識了解新事物的機會，增大了他們與社會的接觸。

四、賦予課程生命，提升教研品質(zhì)

當今，信息飛速發(fā)展，孩子們所接觸到的信息和事物很大程度上超出了書本上的范圍，幼兒們吸收和接受能力也遠遠的超出了我們的想象。怎么樣讓老師和幼兒成為幼兒園課程的動力，賦予課程生命成為提升教研的新的突破點。如何喚醒教師生成園本課程的動力，賦課程于生命，成為提升教研品質(zhì)的新課題。幼兒園教育，就是讓孩子們真正的自由，讓他們無拘無束的玩耍，通過玩耍發(fā)現(xiàn)、提出和探索世界。讓幼兒完全投入到日常的生活中，要使幼兒教育融入的生活中，真正與生活結(jié)合起來。這樣，幼兒園在教育的材料、方法、內(nèi)容和形式上不斷開拓思路，建立起豐富的區(qū)域活動課程。把幼兒園扮成一個社會，把社會的各種元素都融入到幼兒園中。比如，在幼兒園中模擬建立咖啡屋、奶茶店、理發(fā)店、銀行、醫(yī)院等各種各樣的模型。當?shù)搅藚^(qū)域活動的時間以后或者是幼兒自主活動的時間，幼兒就可以進入的某個區(qū)域，去扮演區(qū)域中的某個角色。比如，有的幼兒喜歡奶茶，就自愿到奶茶店，而有的幼兒則是喜歡醫(yī)生，就去了醫(yī)院。這樣，他們就充分融入的到了生活中去了，他們就可以在喜歡的區(qū)域去扮演角色，自發(fā)的進行各種各樣的游戲活動。作為老師要對區(qū)域進行不斷的創(chuàng)造、對材料進行準備，并且對游戲進行參與，記錄下游戲中的優(yōu)勢和不足，及時與園長溝通，進行及時的調(diào)整和改正，使區(qū)域教育不斷創(chuàng)新。

五、視教師為上帝，激勵老師創(chuàng)新發(fā)展

對于幼兒園而言家長和學(xué)生是上帝，而對于園長來說，應(yīng)該把教師看作是上帝。園長要對老師進行無微不至的呵護，要保持教師隊伍蓬勃的朝氣和創(chuàng)造力，締造教師的幸福感。我們特別從入離園接待、教育教學(xué)、保育衛(wèi)生等方面提出了“愛心教師的十個好細節(jié)”如“入園時笑迎家長，蹲下身來迎接幼兒”“佩戴笑臉標識牌”“幼兒生病教師要電話或短信問候”等等，努力體現(xiàn)“細微之處見真情”。每個學(xué)期，幼兒園都會評選出園級“無私奉獻獎”“最具愛心獎”“我最喜愛的幼兒園老師”等多個獎項，來弘揚良好地教學(xué)風(fēng)氣，并給予一定的物質(zhì)獎勵，讓老師開懷慶祝。當課程實踐中老師出現(xiàn)錯誤的時候，一定要使老師的尊嚴得到保護，給老師解釋和反省的空間，給老師自律和調(diào)整的機會。

合理化的設(shè)置各種崗位，面向社會引進大批優(yōu)秀的學(xué)前教育工作人員。要進入幼兒教育行業(yè)，在入職前需要經(jīng)過嚴格的篩選，初步合格的應(yīng)聘者還要接受專業(yè)化的崗前培訓(xùn)，最終以合格的教育工作者身份進入這一行業(yè)。這樣的流程非常重要，有效的保證了幼兒教育工作者的質(zhì)量。

出臺制度保障幼兒園教師在工資福利、養(yǎng)老以及醫(yī)療等方面的福利。對于教學(xué)優(yōu)秀有突出貢獻的教育工作者，對其進行表揚和獎勵。社會發(fā)展的產(chǎn)物不斷更新，在新思想、新潮流的沖擊下幼兒教育工作者應(yīng)該與時俱進，政府通過制定幼兒教師培訓(xùn)計劃，對幼兒園區(qū)的工作者進行定期的培訓(xùn)，不斷提高教育工作者的專業(yè)水平。幼兒教育工作者的積極性和職業(yè)精神朝著良好的方向發(fā)展。

六、建立切實合理的教師評價標準

要想一切計劃有序的實施，完美的實現(xiàn)目標，一套有益于教師進步的評價標準是必不可少的。幼兒園的發(fā)展越來越好，很大程度上都歸結(jié)于出臺的合理的發(fā)展評價標準對教師的促進與鼓勵；為此，我們高度重視，多次與教師座談協(xié)商如何客觀公正地評價教師，并且制訂了了《榆林子中心幼兒園班級一日活動質(zhì)量評價標準》，此標準的出臺，給了幼兒園一個提綱性的參考依據(jù)。為了更利于細致地評估班級一日活動質(zhì)量，幼兒園還制定了具體的實施辦法及工作細則，細化了一日活動中各個環(huán)節(jié)的要求和標準。在實施評價的過程中，保教工作小組每個月都會從主題實施前的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、主題結(jié)束時的成果展示、主題實施中的備課、周計劃、生活活動、戶外活動、幼兒發(fā)展等多方面進行評價。每一次評價，我們都會認真地和老師分析一日活動組織中自己的強項是什么，挑戰(zhàn)在哪兒。通過對教師一兩個方面的改變，來帶動其他方面的改變，真正實現(xiàn)了對班級保教質(zhì)量的動態(tài)監(jiān)控及對教師的時實指導(dǎo)。

總而言之，園長務(wù)必要不辱使命，在教育改革中發(fā)揮自身最大的作用，提高自身的課程領(lǐng)導(dǎo)力。但只靠園長單方面的努力是遠遠不夠的，教育界以必須重視幼兒的教育工作，這就要求園長、教育組織機構(gòu)、教師、家長共同攜起手來，把我教育改革的時機，為幼兒今后的健康成長共同努力。

第二篇：幼兒園園長管理經(jīng)驗交流材料

幼兒園園長管理經(jīng)驗交流材料

幼兒園園長管理經(jīng)驗交流材料

以快樂教育為載體，促幼兒園和諧發(fā)展

嶗山區(qū)金嶺幼兒園辛迎朝

我園自2002年建園以來，在全面貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和園本課程的背景下，以快樂教育為載體，積極開展園本教研，促進了幼兒園和諧快樂的發(fā)展。下面向大家匯報我們的一些做法。

一、創(chuàng)設(shè)快樂和諧、豐富多彩的物質(zhì)環(huán)境

1.園舍設(shè)施科學(xué)合理。我園園舍整體設(shè)計具有科學(xué)化、兒童化特點，寬闊平整的塑膠場地，即科學(xué)又安全，展示出了幼兒園寬廣的胸懷和博大的理念。多功能的大型戶外玩具、體育器材、家長、教師自制的戶外玩具等豐富的設(shè)施，為幼兒的健康發(fā)展提供了條件。幼兒園自然環(huán)境生機盎然，讓幼兒感受大自然的美好。幼兒閱覽室、圖書室資料室，讓師幼感受到了“最是書香能致遠”的讀書環(huán)境；豐富多彩的科學(xué)探索室，激發(fā)著每一個幼兒科學(xué)探索的愿望。幼兒園的標志性設(shè)施——領(lǐng)航舵，它充分體現(xiàn)了幼兒園“為幼兒的快樂人生導(dǎo)航”的辦園理念，時時提醒著我們每一位教師就是為幼兒快樂人生導(dǎo)航的舵手。門廳外鮮艷的彩繪，在向所有教職員工和家長傳遞著幼兒園從事的是陽光的事業(yè)。孩子就像美麗的向日葵花，需要陽光的照耀和雨露的滋潤。

2.走廊文化富有特色。為了打造“快樂教育”“禮儀教育”“品格教育”等特色主題，<蓮山~課件>幼兒園在走廊上張貼了“十個好習(xí)慣”“十個好品格”的內(nèi)容，通過圖形并茂的畫面，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣和品格。我們通過“京劇臉譜”、“剪紙”、“中國結(jié)”等民間藝術(shù)，進一步弘揚中國傳統(tǒng)文化，感受中國傳統(tǒng)文化的精美等。走廊上處處懸掛著名言警句及快樂教師格言，時時提醒著教師快樂工作。

3.班級環(huán)境寓教于樂。幼兒園每個班級都會根據(jù)課程實施的主題、班級的文化及特色，進行班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)。小班禮儀特色環(huán)境，倡導(dǎo)禮儀教育的核心是愛的教育。中班的愛心教育特色，確立了培養(yǎng)幼兒愛心和同情心，促進幼兒良好情感的建立的內(nèi)涵等等。班級里各區(qū)角設(shè)置合理、材料豐富，為幼兒提供了游戲、學(xué)習(xí)的天地，促使了幼兒身心健康發(fā)展。

二、營造快樂工作、和諧發(fā)展的精神氛圍

1.制定發(fā)展規(guī)劃，形成共同愿景。制定三年規(guī)劃是自上而下，自下而上統(tǒng)一認識的過程，為了更好地形成共同的愿景和目標，我們利用每三年發(fā)展規(guī)劃的制定時機和全體教職工家長共同商討幼兒園的理念、園風(fēng)、園訓(xùn)、發(fā)展目標及個人成長目標等，通過召開座談會、征集意見、問卷調(diào)查等多種形式，來征集對幼兒園發(fā)展的意見，在我們?nèi)w教職員工及家長的認同下，我們確立了“塑造快樂品質(zhì)，創(chuàng)造快樂人生，為幼兒一生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)”的辦園理念，確立了“為快樂人生導(dǎo)航”的園訓(xùn)；確立了“愛崗敬業(yè)、博學(xué)樂教、開拓創(chuàng)新、無私奉獻”的教風(fēng)，以及健康、聰慧、快樂、自信的培養(yǎng)目標。

2.打造快樂教師隊伍，倡導(dǎo)敬業(yè)樂業(yè)觀。教師是教育工作的主人，打造一支快樂的教師隊伍，才能有效實施我們的快樂教育課程。為此我們每學(xué)期都會組織教師學(xué)習(xí)快樂教育理論，讓老師們了解為什么要保持快樂，那是教育的需要，是孩子的需要，是自身的需要。同時讓老師知道如何保持快樂積極向上的心態(tài)，知道和諧是快樂的基礎(chǔ)，與單位和諧，與同事和諧，與家長和諧，與幼兒和諧。為了讓老師們在工作中能時常保持快樂的狀態(tài)，園長和老師們共同總結(jié)出了快樂教師的十個標準：如，每天經(jīng)常保持微笑；批評帶著幽默；講課生動有趣；喜歡體育運動；愿意讀書學(xué)習(xí)；凡事積極進取；有一點閑情雅致；有一大幫朋友；擁有一顆童心；了解孩子熟悉流行的事情。在園長的帶領(lǐng)帶動下，老師們積極調(diào)整心態(tài)，工作雖然很忙很苦，但也會開懷地去工作，欣然地去生活。

3.踐行愛的承諾，成就幼兒快樂人生。幼兒園為了更好地實踐快樂教育，確立了打造“愛心成就快樂”教育承諾實踐活動。該實踐活動的指導(dǎo)思想是“快樂教育”，內(nèi)涵是愛的教育。為了在社會上確立和展示幼兒園的形象，幼兒園制定了《教師禮儀規(guī)范》《愛心成就快樂教師承諾書》等規(guī)范細則，通過這些規(guī)范的制定，讓老師對愛心承諾方面有了更加具體的認識。我們特別從入離園接待、教育教學(xué)、保育衛(wèi)生等方面提出了“愛心教師的十個好細節(jié)”如“入園時笑迎家長，蹲下身來迎接幼兒”“為幼兒洗凈晾干尿濕衣褲被褥”“幼兒生病教師要電話或短信問候”等等，努力體現(xiàn)“細微之處見真情”。每個學(xué)期，幼兒園都會評選出園級“無私奉獻獎”“最具愛心獎”等多個獎項，來弘揚良好地教學(xué)風(fēng)氣。

4.開展專題活動，培養(yǎng)充滿愛心，懂得感恩的快樂團隊。幼兒園每年都會安排富有意義的傳統(tǒng)活動，如教師節(jié)師德建設(shè)活動、新年愛的教育活動、教職工快樂運動會、快樂團隊培訓(xùn)等。每次活動我們都會賦予既定的價值。如近幾年幼兒園的教師節(jié)主題分別為“愛與責(zé)任”、“感恩·責(zé)任·奉獻”、“責(zé)任·使命·未來”等，這些主題的確定，很好地賦予了教師節(jié)的深刻意義，每個主題也成為幼兒園每年師德建設(shè)的主題。再如新年聯(lián)歡會，近年來我們的主題如“相親相愛的一家人”“愛讓我們在一起”“愛心成就快樂”等等，這些主題便體現(xiàn)了幼兒園快樂一家人的理念。在組織形式上，我們充分發(fā)揮教師的自主性，活動由她們自主設(shè)計、主持人由她們自主推薦，游戲由她們自己設(shè)計，場景由老師們自己布置，每次活動中，所有的教職員工都能參與游戲，展示才藝，氣氛那么熱烈，場面那么感人，每一個人都會感受到集體的溫暖，一家人的融洽。暑假期間，幼兒園都會組織團隊培訓(xùn)，如帶教師們外出考察，增加凝聚力，帶教師到海爾培訓(xùn)中心開展團隊拓展訓(xùn)練等等。老師們在一次次活動中，在一個個游戲情境中，切實的體驗到了作為團隊中每一個成員的作用，體驗到了團隊凝聚對團隊發(fā)展的力量。

三、實施快樂發(fā)展、科學(xué)有效的園本教研

1.提供學(xué)習(xí)機會，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。為調(diào)動教師參與教研學(xué)習(xí)的積極性和主動性，[蓮山課件]我們注重采取多種學(xué)習(xí)方式，如園本培訓(xùn)、園外采風(fēng)、菜單式自主學(xué)習(xí)、骨干教師講座互動等形式，不管何種形式的學(xué)習(xí)，教師都會制成學(xué)習(xí)反饋單，并以小組商討共同匯報的形式在園內(nèi)進行交流。近些年幼兒園的培訓(xùn)主題也非常廣泛，如“主題課程的實施”“環(huán)境創(chuàng)設(shè)和變廢為寶”、“做有智慧的教師”等等，多角度地對教師進行培訓(xùn)與提高。今年三月份山東省早期閱讀現(xiàn)場會在青島舉行，我們一行去了8位老師，帶回了早期閱讀的寶貴經(jīng)驗，二次培訓(xùn)，請專家到園指導(dǎo)，請家長參與，引發(fā)了幼兒園早期閱讀的熱潮。今年，幼兒園投資了5000元建起了開心繪本閱覽室，并為每位孩子贈送了2本繪本，每個孩子的書都是我們精挑細選的，而且都不重樣，這樣我們在班里便建起了流動書屋，孩子們的繪本書籍先在班里流動，再在級部流動，最后全園都來流動。每個孩子2本書，全園流動起來，每個孩子就可以看到近800本書。我們不僅為孩子們精心選書，也為老師們挑選了大量的幼教前沿書籍，如《鷹架兒童的學(xué)習(xí)》《活動中的幼兒》《兒童的一百種語言》等等，我們?yōu)榻處熖峁┝酥T如《論語解讀》《溫度決定健康》《幸福人生》等書籍，引領(lǐng)教師廣泛地讀書學(xué)習(xí)。

2.提供展示平臺，提高教師實踐能力。為了讓不同教齡不同水平的教師有不同的展示和提高，我園通過開展“幼教新秀選拔課”“骨干教師示范課”“一課多研”“同課異構(gòu)”等多種形式的教研探討，使得我園涌現(xiàn)出了一大批教學(xué)骨干及幼教新秀。每學(xué)年幼兒園都會舉行基本功比賽，很好地提升了教師的專業(yè)水平。近年來我園多次參加過市區(qū)級各類文藝演出，其中我園師幼表演的“母子健身操”在青島電視臺舉行的帆船之都“魅力民星”總動員中獲得了優(yōu)秀獎。為了不斷激勵展示教師的教學(xué)成果，每到學(xué)期末，幼兒園便組織老師們將自己一個學(xué)期實施地最具特色，成果最豐富的主題，用課件、文本制作等形式展示，同時，將自己一學(xué)期制作的玩教具進行統(tǒng)一的展示，幼兒園組織展覽、交流、經(jīng)驗介紹，這些途徑很好地為教師互相學(xué)習(xí)，展示成果搭建了舞臺。

3.探討幼兒發(fā)展評價，長痘痘怎么辦關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)過程。今天我們教育的孩子不是為今天，而是二十、三十年后，甚至八十年之后他們?nèi)绾紊妗榱藥椭蠋煒淞⒄_的教育觀，我們經(jīng)常在教研活動中拋出話題引領(lǐng)老師們思考，如學(xué)習(xí)知識和學(xué)會哪個更重要，知識爆炸的時代，怎樣引領(lǐng)孩子們實踐，篩選與應(yīng)用。正是帶著這么多思考，所以，幼兒園一直重視對幼兒的評價。以往，幼兒園對幼兒發(fā)展的評估都是安排在學(xué)期末來進行，由園長和業(yè)務(wù)園長，在課程結(jié)束后，到班級里綜合從五大領(lǐng)域的教育內(nèi)容、培養(yǎng)目標來評估幼兒對知識技能的掌握。可是隨著教育觀念的轉(zhuǎn)變，我們重新審視評估方式的局限性。在教研調(diào)研中，老師也普遍反映以往的評估方式，只注重幼兒的知識與技能的評價，只注重幼兒顯性的成果，卻看不到幼兒在活動中的隱性成長及主題下幼兒情感態(tài)度價值觀等的體現(xiàn)。于是，我們調(diào)整了對幼兒的評價方式。首先，改變了以往學(xué)期結(jié)束后再評估，而是將評估時間調(diào)整為以主題為時間段，然后，改變了以往只注重評估學(xué)習(xí)結(jié)果，調(diào)整為對幼兒進行過程性評價與終結(jié)性評價結(jié)合的方式。最后，評價時從關(guān)注孩子掌握的知識技能，向關(guān)注孩子的情感態(tài)度價值觀方面?zhèn)戎亍Ｈ缫酝u估幼兒時，我們都會讓孩子講講學(xué)過的故事，然后提問孩子對故事的理解，讓孩子唱一唱學(xué)過的歌，表演一下學(xué)過的游戲。而調(diào)整后的現(xiàn)在，我們深入班級，深入孩子的游戲，去觀察孩子游戲中失敗了幾次，修正了幾次，合作了幾次，哪些非智力因素得到了發(fā)展等等。不再僅僅關(guān)注孩子學(xué)會了什么，而更多地關(guān)注誰用的方法多，誰的專注力、堅持性好，誰有不斷探索地精神等等。通過對幼兒及時性地學(xué)習(xí)評估，可以及時地了解幼兒的學(xué)習(xí)效果，及時地引導(dǎo)師幼反思，有效地提高了教師教學(xué)的效能。

4.改變教師評價辦法，促進教師自主發(fā)展。以往，我們對教師的考核評價，僅僅局限在對一日工作中工作紀律的抽查、學(xué)期末的評議等進行。此種評價嚴重限制了教師的發(fā)展，老師們都覺得，只要不違背幼兒園的規(guī)章制度，就一定是好老師。但教師組織一日活動的水平并沒有得到很大的發(fā)展。為此，園領(lǐng)導(dǎo)高度重視，多次與教師座談協(xié)商如何客觀公正地評價教師。正當我們感覺到應(yīng)該制定一日活動質(zhì)量評價標準時，市教育局下發(fā)了《青島市班級一日活動質(zhì)量評價標準》，此標準的出臺，給了幼兒園一個剛性的參考依據(jù)。及時組織全體老師進行研究學(xué)習(xí)、分析，并結(jié)合幼兒園園所實際，經(jīng)過一個學(xué)期的調(diào)研、試行、修正，終于出臺了《金嶺幼兒園班級一日活動質(zhì)量評價標準》，為了更利于細致地評估班級一日活動質(zhì)量，幼兒園又制定了具體的實施辦法及細則，細化了一日活動中各個環(huán)節(jié)的要求和標準。在實施評價的過程中，保教工作小組每個月都會從主題實施前的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、主題結(jié)束時的成果展示、主題實施中的備課、周計劃、生活活動、戶外活動、幼兒發(fā)展等多方面進行評價。每一次評價，我們都會認真地和老師分析一日活動組織中自己的強項是什么，挑戰(zhàn)在哪兒。通過對教師一兩個方面的改變，來帶動其他方面的改變，真正實現(xiàn)了對班級保教質(zhì)量的動態(tài)監(jiān)控及對教師的時實指導(dǎo)。當初，老師們對這種評價方式曾經(jīng)產(chǎn)生過抵觸情緒，他們不明白費這么多事去評價他們到底要干什么。我們知道老師是需要了解改變的理由的。園長通過多次集體會議、個別交流、座談溝通等方式，讓老師們了解這樣的評價方式是為了更好地促進教學(xué)，讓老師切實通過看到孩子們的變化來證實自身改變帶來的益處。這種對班級定性的評價，雖然非常繁瑣，花的時間也很多，但是可以全面地評價了一個教師對課程的實施能力及一日活動的組織水平。通過一學(xué)年的實施，我們明顯地發(fā)現(xiàn)老師們的教育理念更新了，實踐能力增強了，對主題的評析水平提高了，學(xué)習(xí)的自覺性增加了。

四、創(chuàng)新家園共育方式，營造和諧家園關(guān)系

1.親子攜手，共同體驗愛的教育。幼兒園每學(xué)期都會組織不同的親子活動，來營造愛的氛圍。通過開展“寶貝一家親”親子活動、“情系玉樹，心系災(zāi)區(qū)”愛心義賣等形式多樣的活動，通過開展親子快樂運動會、大手拉小手等多種特色活動，營造家園、親子間濃濃地情，深深的愛青島液壓搬運車 豬飼料攪拌機 青飼料粉碎機 DC001-DC插座 PJ-258耳機插座。

2.借助網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)家園共育。為了更好地讓家長了解孩子在園的生活、學(xué)習(xí)情況，近年來，幼兒園采取了家園聯(lián)系手冊、網(wǎng)站、博客、飛信等多種形式。隨著教育信息化的推進，我們開通了家園網(wǎng)上信息通平臺。該平臺借助于網(wǎng)絡(luò)，通過視頻、語音、照片等動態(tài)或靜態(tài)形式展示幼兒在園及在家的生活、學(xué)習(xí)情況。開展多元化家園共育工作。最受家長喜歡的是，在學(xué)期末，我們會把一個學(xué)期教師與家長互動的內(nèi)容，孩子所有的音像記錄、成長記錄刻在光盤里面，發(fā)給家長，為孩子們美好的童年留下寶貴的紀念。

以上是我園在實施快樂教育中的一些做法，總之，快樂教育帶給了我們許多可喜的變化：我們的生源年年飽滿，新生入園不再困難，師幼得到了快樂的發(fā)展，家園社區(qū)關(guān)系更加和諧。今后，我們將繼續(xù)加強對快樂教育的實踐，進一步探討快樂與發(fā)展的關(guān)系，希望得到各位領(lǐng)導(dǎo)和園長們的幫助與指導(dǎo)。

文章來源

蓮山課件

第三篇：幼兒園園長管理經(jīng)驗交流材料

幼兒園園長管理經(jīng)驗交流材料

蘇春俊

我園自2005年建園以來，在全面貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和園本課程的背景下，以快樂教育為載體，積極開展園本教研，促進了幼兒園和諧快樂的發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)快樂和諧的校園環(huán)境

1、園舍設(shè)施科學(xué)合理。我園園舍整體設(shè)計具有科學(xué)化、兒童化特點，寬闊平整的場地，即科學(xué)又安全，展示出了幼兒園寬廣的胸懷和博大的理念。大型戶外玩具、教師自制的玩具等豐富的設(shè)施，為幼兒的健康發(fā)展提供了條件。幼兒園自然環(huán)境生機盎然，讓幼兒感受大自然的美好。激發(fā)著每一個幼兒科學(xué)探索的愿望。

2、注重室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

幼兒的學(xué)習(xí)是在與環(huán)境的相互作用中進行的，教師正是通過對環(huán)境的利用與創(chuàng)設(shè)來引導(dǎo)并促進幼兒的主體性等多方面得以發(fā)展。然而，在以往的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，教師們?yōu)榱俗非笠环N美化與裝飾，把布置的任務(wù)都由自己包辦了，而忽視了環(huán)境這一獨特的教育功能及幼兒主體性的發(fā)揮。因此，如何讓孩子與環(huán)境產(chǎn)生更多的互動，使環(huán)境為孩子的發(fā)展發(fā)揮更多的作用成為了我們研討的重點。

教師們力圖通過環(huán)境材料的豐富性、多樣性和層次性，推動幼兒自主的活動。如：有一位孩子在玩瓶子的過程中，發(fā)現(xiàn)裝著不同物資的瓶子搖出的聲音是不相同的，他興奮極了，忙著找來伙伴讓他們一起欣賞、敲擊，從中體驗到的是成功的喜悅。如今在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，教 1

師們力求將環(huán)境與課程相匹配，重視環(huán)境在組織實施中的作用，把環(huán)境作為一種課程來設(shè)計、探索，由師生共同交互構(gòu)建環(huán)境。寬松的環(huán)境、開放的空間，為孩子的發(fā)展提供了溫暖的陽光、充足的水分和肥沃的土壤。

3、班級環(huán)境寓教于樂。幼兒園每個班級都會根據(jù)課程實施的主題、班級的文化及特色，進行班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)。小班禮儀特色環(huán)境，倡導(dǎo)禮儀教育的核心是愛的教育。中班的愛心教育特色，確立了培養(yǎng)幼兒愛心和同情心，促進幼兒良好情感的建立的內(nèi)涵等等。班級里各區(qū)角設(shè)置合理、材料豐富，為幼兒提供了游戲、學(xué)習(xí)的天地，促使了幼兒身心健康發(fā)展。

4、重視幼兒多種表征能力的培養(yǎng)

在一日活動中，教師們讓孩子表達多種想法與情感，激發(fā)幼兒的多種表達。如：前段時間一直接連不斷下著雨，教室里掛滿了各種各樣的傘，在自由活動中孩子們不停地討論著關(guān)于傘的問題，教師及時關(guān)注孩子的興趣點，開展了傘的活動探索。在經(jīng)歷傘的種類、用途等談話之后，引導(dǎo)孩子利用一款款奇妙而又新穎的傘。有利用各種繪畫手段設(shè)計的會飛的傘、帶電風(fēng)扇的傘，有用積木搭的為盲人引路的傘，有用泥工制作的母子傘，還有放煙花的傘等。教師們不僅注重活動內(nèi)容和形式的整合，還從孩子稚嫩的作品和表達中捕捉教育契機，力圖讓孩子從情感、品德、能力等諸方面都得到滲透發(fā)展，從而培養(yǎng)幼兒的多種表征，為每個孩子的發(fā)展提供舞臺，看到孩子發(fā)展的潛力。

二、營造快樂工作、和諧發(fā)展的精神氛圍

1、制定發(fā)展規(guī)劃，形成共同愿景。制定三年規(guī)劃是自上而下，自下而上統(tǒng)一認識的過程，為了更好地形成共同的愿景和目標，我們利用每三年發(fā)展規(guī)劃的制定時機和全體教職工家長共同商討幼兒園的理念、園風(fēng)、園訓(xùn)、發(fā)展目標及個人成長目標等，通過召開座談會、征集意見、問卷調(diào)查等多種形式，來征集對幼兒園發(fā)展的意見，在我們?nèi)w教職員工及家長的認同下，我們確立了“塑造快樂品質(zhì)，創(chuàng)造快樂人生，為幼兒一生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)”的辦園理念，確立了“為快樂人生導(dǎo)航”的園訓(xùn)；確立了“愛崗敬業(yè)、博學(xué)樂教、開拓創(chuàng)新、無私奉獻”的教風(fēng)，以及健康、聰慧、快樂、自信的培養(yǎng)目標。

2、打造快樂教師隊伍，倡導(dǎo)敬業(yè)樂業(yè)觀。教師是教育工作的主人，打造一支快樂的教師隊伍，才能有效實施我們的快樂教育課程。為此我們每學(xué)期都會組織教師學(xué)習(xí)快樂教育理論，讓老師們了解為什么要保持快樂，那是教育的需要，是孩子的需要，是自身的需要。同時讓老師知道如何保持快樂積極向上的心態(tài)，知道和諧是快樂的基礎(chǔ)，與單位和諧，與同事和諧，與家長和諧，與幼兒和諧。為了讓老師們在工作中能時常保持快樂的狀態(tài)，園長和老師們共同總結(jié)出了快樂教師的十個標準：如，每天經(jīng)常保持微笑；批評帶著幽默；講課生動有趣；喜歡體育運動；愿意讀書學(xué)習(xí)；凡事積極進取；有一點閑情雅致；有一大幫朋友；擁有一顆童心；了解孩子熟悉流行的事情。在園長的帶領(lǐng)帶動下，老師們積極調(diào)整心態(tài)，工作雖然很忙很苦，但也會開懷地去工作，欣然地去生活。

3、踐行愛的承諾，成就幼兒快樂人生。幼兒園為了更好地實踐

快樂教育，確立了打造“愛心成就快樂”教育承諾實踐活動。該實踐活動的指導(dǎo)思想是“快樂教育”，內(nèi)涵是愛的教育。為了在社會上確立和展示幼兒園的形象，幼兒園制定了《教師禮儀規(guī)范》，通過這些規(guī)范的制定，讓老師對愛心承諾方面有了更加具體的認識。如“入園時笑迎家長，蹲下身來迎接幼兒”，“幼兒生病教師要電話或短信問候”等等，努力體現(xiàn)“細微之處見真情”。弘揚良好地教學(xué)風(fēng)氣。

三、實施快樂發(fā)展、科學(xué)有效的園本教研

1、提供展示平臺，提高教師實踐能力。為了讓不同教齡不同水平的教師有不同的展示和提高，我園通過開展“幼教新秀選拔課” “教師示范課”等多種形式的教研探討，使得我園涌現(xiàn)出了幼教新秀。每學(xué)年幼兒園都會舉行基本功比賽，如：彈琴、唱歌、跳舞、講故事、繪畫等，很好地提升了教師的專業(yè)水平。為了不斷激勵展示教師的教學(xué)成果，每到學(xué)期末，幼兒園便組織老師們將自己一個學(xué)期實施地最具特色，成果最豐富的主題進行展示，同時，將自己一學(xué)期制作的玩教具進行統(tǒng)一的展示，幼兒園組織展覽、交流、經(jīng)驗介紹，這些途徑很好地為教師互相學(xué)習(xí)，展示成果搭建了舞臺。

四、創(chuàng)新家園共育方式，營造和諧家園關(guān)系

1、親子攜手，共同體驗愛的教育。幼兒園每學(xué)期都會組織不同的親子活動，來營造愛的氛圍。通過開展“寶貝一家親”親子活動、大手拉小手等多種特色活動，營造家園、親子間濃濃地情，深深的愛。

2、實現(xiàn)家園共育。為了更好地讓家長了解孩子在園的生活、學(xué)習(xí)情況，近年來，幼兒園采取了家園聯(lián)系手冊、短信、電話等多種形

式。展示幼兒在園及在家的生活、學(xué)習(xí)情況。開展多元化家園共育工作。最受家長喜歡的是，在學(xué)期末，我們會把一個學(xué)期教師與家長互動的內(nèi)容，通過親子活動的形式展現(xiàn)給家長，為孩子們美好的童年留下寶貴的紀念。

以上是我園在實施快樂教育中的一些做法，總之，快樂教育帶給了我們許多可喜的變化：我們的生源年年飽滿，新生入園逐年升高，師幼得到了快樂的發(fā)展，家園社區(qū)關(guān)系更加和諧。今后，我們將繼續(xù)加強對快樂教育的實踐，進一步探討快樂與發(fā)展的關(guān)系，希望得到各位領(lǐng)導(dǎo)的幫助與指導(dǎo)。

第四篇：幼兒園園長管理經(jīng)驗交流材料

幼兒園園長管理經(jīng)驗交流材料

以快樂教育為載體，促幼兒園和諧發(fā)展

我鄉(xiāng)幼兒園的整體情況簡單做一個介紹：我鄉(xiāng)共建幼兒園8所。目前已開園四所，在園幼兒園達到800名。其它四所園在今明兩年都要全部開起來。下面向大家匯報一下我平時工作中的一些工作方法，以示交流。

一、創(chuàng)設(shè)快樂和諧、豐富多彩的物質(zhì)環(huán)境

1.園舍設(shè)施科學(xué)合理。我園園舍整體設(shè)計具有科學(xué)化、兒童化特點，寬闊平整的塑膠場地，即科學(xué)又安全，展示出了幼兒園寬廣的胸懷和博大的理念。多功能的大型戶外玩具、體育器材、家長、教師自制的戶外玩具等豐富的設(shè)施，為幼兒的健康發(fā)展提供了條件。幼兒園自然環(huán)境生機盎然，讓幼兒感受大自然的美好。幼兒閱覽室、圖書室資料室，讓師幼感受到了“最是書香能致遠”的讀書環(huán)境；豐富多彩的科學(xué)探索室，激發(fā)著每一個幼兒科學(xué)探索的愿望。幼兒園的標志性設(shè)施——領(lǐng)航舵，它充分體現(xiàn)了幼兒園“為幼兒的快樂人生導(dǎo)航”的辦園理念，時時提醒著我們每一位教師就是為幼兒快樂人生導(dǎo)航的舵手。門廳外鮮艷的彩繪，在向所有教職員工和家長傳遞著幼兒園從事的是陽光的事業(yè)。孩子就像美麗的向日葵花，需要陽光的照耀和雨露的滋潤。

2.走廊文化富有特色。為了打造“快樂教育”“禮儀教育”“品格教育”等特色主題，幼兒園在走廊上張貼了“十個好習(xí)慣”“十個好品格”的內(nèi)容，通過圖形并茂的畫面，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣和品格。我們通過“京劇臉譜”、“剪紙”、“中國結(jié)”等民間藝術(shù)，進一步弘揚中國傳統(tǒng)文化，感受中國傳統(tǒng)文化的精美等。走廊上處處懸掛著名言警句及快樂教師格言，時時提醒著教師快樂工作。

3.班級環(huán)境寓教于樂。幼兒園每個班級都會根據(jù)課程實施的主題、班級的文化及特色，進行班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)。小班禮儀特色環(huán)境，倡導(dǎo)禮儀教育的核心是愛的教育。中班的愛心教育特色，確立了培養(yǎng)幼兒愛心和同情心，促進幼兒良好情感的建立的內(nèi)涵等等。班級里各區(qū)角設(shè)置合理、材料豐富，為幼兒提供了游戲、學(xué)習(xí)的天地，促使了幼兒身心健康發(fā)展。

二、營造快樂工作、和諧發(fā)展的精神氛圍

1.制定發(fā)展規(guī)劃，形成共同愿景。制定三年規(guī)劃是自上而下，自下而上統(tǒng)一認識的過程，為了更好地形成共同的愿景和目標，我們利用每三年發(fā)展規(guī)劃的制定時機和全體教職工家長共同商討幼兒園的理念、園風(fēng)、園訓(xùn)、發(fā)展目標及個人成長目標等，通過召開座談會、征集意見、問卷調(diào)查等多種形式，來征集對幼兒園發(fā)展的意見，在我們?nèi)w教職員工及家長的認同下，我們確立了“塑造快樂品質(zhì)，創(chuàng)造快樂人生，為幼兒一生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)”的辦園理念，確立了“為快樂人生導(dǎo)航”的園訓(xùn)；確立了“愛崗敬業(yè)、博學(xué)樂教、開拓創(chuàng)新、無私奉獻”的教風(fēng)，以及健康、聰慧、快樂、自信的培養(yǎng)目標。

2.打造快樂教師隊伍，倡導(dǎo)敬業(yè)樂業(yè)觀。教師是教育工作的主人，打造一支快樂的教師隊伍，才能有效實施我們的快樂教育課程。為此我們每學(xué)期都會組織教師學(xué)習(xí)快樂教育理論，讓老師們了解為什么要保持快樂，那是教育的需要，是孩子的需要，是自身的需要。同時讓

老師知道如何保持快樂積極向上的心態(tài)，知道和諧是快樂的基礎(chǔ)，與單位和諧，與同事和諧，與家長和諧，與幼兒和諧。為了讓老師們在工作中能時常保持快樂的狀態(tài)，園長和老師們共同總結(jié)出了快樂教師的十個標準：如，每天經(jīng)常保持微笑；批評帶著幽默；講課生動有趣；喜歡體育運動；愿意讀書學(xué)習(xí)；凡事積極進取；有一點閑情雅致；有一大幫朋友；擁有一顆童心；了解孩子熟悉流行的事情。在園長的帶領(lǐng)帶動下，老師們積極調(diào)整心態(tài)，工作雖然很忙很苦，但也會開懷地去工作，欣然地去生活。

3.踐行愛的承諾，成就幼兒快樂人生。幼兒園為了更好地實踐快樂教育，確立了打造“愛心成就快樂”教育承諾實踐活動。該實踐活動的指導(dǎo)思想是“快樂教育”，內(nèi)涵是愛的教育。為了在社會上確立和展示幼兒園的形象，幼兒園制定了《教師禮儀規(guī)范》《愛心成就快樂教師承諾書》等規(guī)范細則，通過這些規(guī)范的制定，讓老師對愛心承諾方面有了更加具體的認識。我們特別從入離園接待、教育教學(xué)、保育衛(wèi)生等方面提出了“愛心教師的十個好細節(jié)”如“入園時笑迎家長，蹲下身來迎接幼兒”“為幼兒洗凈晾干尿濕衣褲被褥”“幼兒生病教師要電話或短信問候”等等，努力體現(xiàn)“細微之處見真情”。每個學(xué)期，幼兒園都會評選出園級 “無私奉獻獎” “最具愛心獎”等多個獎項，來弘揚良好地教學(xué)風(fēng)氣。

4.開展專題活動，培養(yǎng)充滿愛心，懂得感恩的快樂團隊。幼兒園每年都會安排富有意義的傳統(tǒng)活動，如教師節(jié)師德建設(shè)活動、新年愛的教育活動、教職工快樂運動會、快樂團隊培訓(xùn)等。每次活動我們都會賦予既定的價值。如近幾年幼兒園的教師節(jié)主題分別為“愛與責(zé)任”、“感恩·責(zé)任·奉獻”、“責(zé)任·使命·未來”等，這些主題的確定，很好地賦予了教師節(jié)的深刻意義，每個主題也成為幼兒園每年師德建設(shè)的主題。再如新年聯(lián)歡會，近年來我們的主題如“相親相愛的一家人”“愛讓我們在一起”“愛心成就快樂”等等，這些主題便體現(xiàn)了幼兒園快樂一家人的理念。在組織形式上，我們充分發(fā)揮教師的自主性，活動由她們自主設(shè)計、主持人由她們自主推薦，游戲由她們自己設(shè)計，場景由老師們自己布置，每次活動中，所有的教職員工都能參與游戲，展示才藝，氣氛那么熱烈，場面那么感人，每一個人都會感受到集體的溫暖，一家人的融洽。暑假期間，幼兒園都會組織團隊培訓(xùn)，如帶教師們外出考察，增加凝聚力，帶教師到海爾培訓(xùn)中心開展團隊拓展訓(xùn)練等等。老師們在一次次活動中，在一個個游戲情境中，切實的體驗到了作為團隊中每一個成員的作用，體驗到了團隊凝聚對團隊發(fā)展的力量。

三、實施快樂發(fā)展、科學(xué)有效的園本教研

1.提供學(xué)習(xí)機會，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。為調(diào)動教師參與教研學(xué)習(xí)的積極性和主動性，[蓮山課 件 ]我們注重采取多種學(xué)習(xí)方式，如園本培訓(xùn)、園外采風(fēng)、菜單式自主學(xué)習(xí)、骨干教師講座互動等形式，不管何種形式的學(xué)習(xí)，教師都會制成學(xué)習(xí)反饋單，并以小組商討共同匯報的形式在園內(nèi)進行交流。近些年幼兒園的培訓(xùn)主題也非常廣泛，如“主題課程的實施”“環(huán)境創(chuàng)設(shè)和變廢為寶”、“做有智慧的教師”等等，多角度地對教師進行培訓(xùn)與提高。今年三月份山東省早期閱讀現(xiàn)場會在青島舉行，我們一行去了8位老師，帶回了早期閱讀的寶貴經(jīng)驗，二次培訓(xùn)，請專家到園指導(dǎo)，請家長參與，引發(fā)了幼兒園早期閱讀的熱潮。今年，幼兒園投資了5000元建起了開心繪本閱覽室，并為每位孩子贈送了2本繪本，每個孩子的書都是我們精挑細選的，而且都不重樣，這樣我們在班里便建起了流動書屋，孩子們的繪本書籍先在班里流動，再在級部流動，最后全園都來流動。每個孩子2本書，全園流動起來，每個孩子就可以看到近800本書。我們不僅為孩子們精心選書，也為老師們挑選了大量的幼教前沿書籍，如《鷹架兒童的學(xué)習(xí)》《活動中的幼兒》《兒童的一百種語言》等等，我們?yōu)榻處?/p>

提供了諸如《論語解讀》《溫度決定健康》《幸福人生》等書籍，引領(lǐng)教師廣泛地讀書學(xué)習(xí)。

2.提供展示平臺，提高教師實踐能力。為了讓不同教齡不同水平的教師有不同的展示和提高，我園通過開展“幼教新秀選拔課” “骨干教師示范課” “一課多研”“同課異構(gòu)”等多種形式的教研探討，使得我園涌現(xiàn)出了一大批教學(xué)骨干及幼教新秀。每學(xué)年幼兒園都會舉行基本功比賽，很好地提升了教師的專業(yè)水平。近年來我園多次參加過市區(qū)級各類文藝演出，其中我園師幼表演的“母子健身操”在青島電視臺舉行的帆船之都“魅力民星”總動員中獲得了優(yōu)秀獎。為了不斷激勵展示教師的教學(xué)成果，每到學(xué)期末，幼兒園便組織老師們將自己一個學(xué)期實施地最具特色，成果最豐富的主題，用課件、文本制作等形式展示，同時，將自己一學(xué)期制作的玩教具進行統(tǒng)一的展示，幼兒園組織展覽、交流、經(jīng)驗介紹，這些途徑很好地為教師互相學(xué)習(xí)，展示成果搭建了舞臺。

3.探討幼兒發(fā)展評價，長痘痘怎么辦關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)過程。今天我們教育的孩子不是為今天，而是二十、三十年后，甚至八十年之后他們?nèi)绾紊妗榱藥椭蠋煒淞⒄_的教育觀，我們經(jīng)常在教研活動中拋出話題引領(lǐng)老師們思考，如學(xué)習(xí)知識和學(xué)會哪個更重要，知識爆炸的時代，怎樣引領(lǐng)孩子們實踐，篩選與應(yīng)用。正是帶著這么多思考，所以，幼兒園一直重視對幼兒的評價。以往，幼兒園對幼兒發(fā)展的評估都是安排在學(xué)期末來進行，由園長和業(yè)務(wù)園長，在課程結(jié)束后，到班級里綜合從五大領(lǐng)域的教育內(nèi)容、培養(yǎng)目標來評估幼兒對知識技能的掌握。可是隨著教育觀念的轉(zhuǎn)變，我們重新審視評估方式的局限性。在教研調(diào)研中，老師也普遍反映以往的評估方式，只注重幼兒的知識與技能的評價，只注重幼兒顯性的成果，卻看不到幼兒在活動中的隱性成長及主題下幼兒情感態(tài)度價值觀等的體現(xiàn)。于是，我們調(diào)整了對幼兒的評價方式。首先，改變了以往學(xué)期結(jié)束后再評估，而是將評估時間調(diào)整為以主題為時間段，然后，改變了以往只注重評估學(xué)習(xí)結(jié)果，調(diào)整為對幼兒進行過程性評價與終結(jié)性評價結(jié)合的方式。最后，評價時從關(guān)注孩子掌握的知識技能，向關(guān)注孩子的情感態(tài)度價值觀方面?zhèn)戎亍Ｈ缫酝u估幼兒時，我們都會讓孩子講講學(xué)過的故事，然后提問孩子對故事的理解，讓孩子唱一唱學(xué)過的歌，表演一下學(xué)過的游戲。而調(diào)整后的現(xiàn)在，我們深入班級，深入孩子的游戲，去觀察孩子游戲中失敗了幾次，修正了幾次，合作了幾次，哪些非智力因素得到了發(fā)展等等。不再僅僅關(guān)注孩子學(xué)會了什么，而更多地關(guān)注誰用的方法多，誰的專注力、堅持性好，誰有不斷探索地精神等等。通過對幼兒及時性地學(xué)習(xí)評估，可以及時地了解幼兒的學(xué)習(xí)效果，及時地引導(dǎo)師幼反思，有效地提高了教師教學(xué)的效能。

4.改變教師評價辦法，促進教師自主發(fā)展。以往，我們對教師的考核評價，僅僅局限在對一日工作中工作紀律的抽查、學(xué)期末的評議等進行。此種評價嚴重限制了教師的發(fā)展，老師們都覺得，只要不違背幼兒園的規(guī)章制度，就一定是好老師。但教師組織一日活動的水平并沒有得到很大的發(fā)展。為此，園領(lǐng)導(dǎo)高度重視，多次與教師座談協(xié)商如何客觀公正地評價教師。正當我們感覺到應(yīng)該制定一日活動質(zhì)量評價標準時，市教育局下發(fā)了《青島市班級一日活動質(zhì)量評價標準》，此標準的出臺，給了幼兒園一個剛性的參考依據(jù)。及時組織全體老師進行研究學(xué)習(xí)、分析，并結(jié)合幼兒園園所實際，經(jīng)過一個學(xué)期的調(diào)研、試行、修正，終于出臺了《金嶺幼兒園班級一日活動質(zhì)量評價標準》，為了更利于細致地評估班級一日活動質(zhì)量，幼兒園又制定了具體的實施辦法及細則，細化了一日活動中各個環(huán)節(jié)的要求和標準。在實施評價的過程中，保教工作小組每個月都會從主題實施前的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、主題結(jié)束時的成果展示、主題實施中的備課、周計劃、生活活動、戶外活動、幼兒發(fā)展等多方面進行評價。每一次評價，我們都會認真地和老師分析一日活動組織中自己的強項是什么，挑戰(zhàn)在哪兒。通過對教師一兩個方面的改變，來帶動其他方面的改變，真正實現(xiàn)了對班級保教質(zhì)量的動態(tài)監(jiān)

控及對教師的時實指導(dǎo)。當初，老師們對這種評價方式曾經(jīng)產(chǎn)生過抵觸情緒，他們不明白費這么多事去評價他們到底要干什么。我們知道老師是需要了解改變的理由的。園長通過多次集體會議、個別交流、座談溝通等方式，讓老師們了解這樣的評價方式是為了更好地促進教學(xué)，讓老師切實通過看到孩子們的變化來證實自身改變帶來的益處。這種對班級定性的評價，雖然非常繁瑣，花的時間也很多，但是可以全面地評價了一個教師對課程的實施能力及一日活動的組織水平。通過一學(xué)年的實施，我們明顯地發(fā)現(xiàn)老師們的教育理念更新了，實踐能力增強了，對主題的評析水平提高了，學(xué)習(xí)的自覺性增加了。

四、創(chuàng)新家園共育方式，營造和諧家園關(guān)系

1.親子攜手，共同體驗愛的教育。幼兒園每學(xué)期都會組織不同的親子活動，來營造愛的氛圍。通過開展“寶貝一家親”親子活動、“情系玉樹，心系災(zāi)區(qū)” 愛心義賣等形式多樣的活動，通過開展親子快樂運動會、大手拉小手等多種特色活動，營造家園、親子間濃濃地情，深深的愛。

2.借助網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)家園共育。為了更好地讓家長了解孩子在園的生活、學(xué)習(xí)情況，近年來，幼兒園采取了家園聯(lián)系手冊、網(wǎng)站、博客、飛信等多種形式。隨著教育信息化的推進，我們開通了家園網(wǎng)上信息通平臺。該平臺借助于網(wǎng)絡(luò)，通過視頻、語音、照片等動態(tài)或靜態(tài)形式展示幼兒在園及在家的生活、學(xué)習(xí)情況。開展多元化家園共育工作。最受家長喜歡的是，在學(xué)期末，我們會把一個學(xué)期教師與家長互動的內(nèi)容，孩子所有的音像記錄、成長記錄刻在光盤里面，發(fā)給家長，為孩子們美好的童年留下寶貴的紀念。

以上是我園在實施快樂教育中的一些做法，總之，快樂教育帶給了我們許多可喜的變化：我們的生源年年飽滿，新生入園不再困難，師幼得到了快樂的發(fā)展，家園社區(qū)關(guān)系更加和諧。今后，我們將繼續(xù)加強對快樂教育的實踐，進一步探討快樂與發(fā)展的關(guān)系，希望得到各位領(lǐng)導(dǎo)和園長們的幫助與指導(dǎo)。

第五篇：嶗山區(qū)幼兒園園長經(jīng)驗交流材料

嶗山區(qū)幼兒園園長經(jīng)驗交流材料

1以養(yǎng)成教育為管理契機促進幼兒健康發(fā)展青島市嶗山區(qū)沙子口街道機關(guān)幼兒園許建紅有這樣一個故事：有一位獲得諾貝爾獎的大科學(xué)家，在回答記者提出的“您是在哪所大學(xué)、哪個實驗室學(xué)到了您認為最重要的東西”時，出人意料地回答說：“是在幼兒園。”記者不解：“在幼兒園能學(xué)到什么呢？”科學(xué)家說：“把自己的東西分一半給小伙伴，不是自己的東西不要拿，東西要放整齊，吃飯前要洗手，做錯了事要道歉，要仔細觀察大自然。從根本上說，我學(xué)到的全部東西就是這些，它們都挺管用。”這個故事也正如國內(nèi)外許多教育家所達成的共識：對于人的一生而言，任何知識都可以日后通過繼續(xù)教育，終身教育去彌補。唯有習(xí)慣的養(yǎng)成是從小培養(yǎng)并基本定型的。

多年的幼兒園管理實踐證明，幼兒園保教質(zhì)量水平的高低、教研成果的取得、幼兒發(fā)展水平的高低等等，都離不開良好的常規(guī)秩序做保障。抓好幼兒的養(yǎng)成教育，正是我們提高保教質(zhì)量、促進幼兒發(fā)展的關(guān)鍵。抓住了管理的核心，工作也就游刃有余了。

下面就我園在養(yǎng)成教育方面積累的經(jīng)驗做簡單的梳理。

一．采取多種有效措施，使幼兒的養(yǎng)成教育成為教育管理工作的核心。

1.制定詳細的常規(guī)及評價標準、形成扎實嚴謹?shù)墓ぷ髦刃颉?/p>

根據(jù)兩個《綱要》精神，在《青島市幼兒園班級一日活動質(zhì)量評價標準》的基礎(chǔ)上，結(jié)合我園的實際情況，我們先后制定了一整套比較完善、規(guī)范的管理制度和辦法。如《教師一日工作常規(guī)》《幼兒一日活動常規(guī)》《教師日常工作考核評估內(nèi)容》《班級保教質(zhì)量評價標準》等等，這些制度的每一項、每一條都從幼兒發(fā)展及工作實際出發(fā)，力求細化、有針對性和實踐指導(dǎo)性，如細到玩具筐應(yīng)該嶗山區(qū)幼兒園園長經(jīng)驗交流材料2怎樣擺放、細到每塊抹布應(yīng)該放到哪個位臵??使每位教職工清清楚楚地知道日常工作的每個環(huán)節(jié)，應(yīng)該怎樣具體開展工作。有了良好規(guī)范的教學(xué)常規(guī)和秩序作保障，一日活動的開展井然有序、扎扎實實，更為我們開展養(yǎng)成教育奠定了堅實的基礎(chǔ)。同時我們從幼兒的生活衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、品德行為習(xí)慣、常規(guī)等等幾個方面制定了詳細的養(yǎng)成教育實施細則。這些細則就是從幼兒一日活動的每個環(huán)節(jié)出發(fā)，如進餐這一環(huán)節(jié)，從幼兒入座、如何取放餐具、如何拿小勺、扶小碗、如何細嚼慢咽、如何正確漱口、擦嘴；自己收拾餐具等等，每一環(huán)節(jié)都有詳細的標準要求。

2．將幼兒的養(yǎng)成教育納入園本課程建設(shè)中。

在制定和實施園本課程方案過程中，我們注重將養(yǎng)成教育滲透于每個領(lǐng)域、每個主題活動中。如大班《愛心對對碰》主題活動，我們通過社會活動《好朋友》、故事《分享秘密》、舞蹈《朋友舞》等系列活動引導(dǎo)幼兒知道伙伴間要互相理解和寬容，在朋友需要和遇到困難時給以幫助和關(guān)愛才是真正的朋友。

3．將養(yǎng)成教育的實施做為教師考核評估的一項重要內(nèi)容。

有了標準要求，實施是關(guān)鍵。在我們幼兒園，《幼兒養(yǎng)成教育實施細則》是每個新上崗老師必學(xué)的科目。每個月的教學(xué)質(zhì)量評估，班級幼兒的養(yǎng)成教育情況是評價班級工作質(zhì)量的一項重要內(nèi)容，幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成直接與教師的月獎掛鉤。這樣做的目的就是讓每個老師從思想上重視養(yǎng)成教育、熟知各年齡段幼兒養(yǎng)成教育具體的培養(yǎng)細則要求，在一日活動的組織過程中，逐步將目標內(nèi)化成自己的教育行為，每一環(huán)節(jié)都能采取積極有效的方法實施幼兒養(yǎng)成教育。

4．開展具體的活動強化和鞏固幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

在加強一日活動隨機教育的同時，我們還特別注重開展具體的活動對幼兒的養(yǎng)成教育進行進一步強化和鞏固。

如每個周一的早晨我園都會組織雖小但卻莊嚴的升國旗儀式。

3升旗儀式結(jié)束后，給養(yǎng)成好習(xí)慣有進步的小朋友帶上大紅花，同時提出下周具體的目標要求。在鮮艷的國旗下、在全園小朋友面前戴上漂亮的大紅花是每個孩子最光榮和最向往的事情。每個孩子此時都躍躍欲試、非常激動地渴望也能有這樣的殊榮。這種正面的積極地賞識，使幼兒的良好行為習(xí)慣得到強化鞏固和發(fā)展。

每個學(xué)期我們都會組織一次“好習(xí)慣趣味運動會”，運動會的項目包括“疊被子”“穿衣服”“收拾玩具”等等，要想在運動會上取得好名次，每個班級都會加強平日的管理與鞏固，每個孩子都會加緊平時的練習(xí)，好習(xí)慣的養(yǎng)成自然也就更加深入了。

5.實現(xiàn)家園共育，形成教育合力。

家長是孩子成長的第一任老師，家庭教育是影響幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要因素。針對我園幼兒來源廣、家庭教育環(huán)境參差不齊的現(xiàn)狀，我園非常注重家長工作的開展。家長工作開展過程中，我們采取了“理論上學(xué)習(xí)了解”——“活動中深入?yún)⑴c”——“發(fā)展中切實感受”等幾部曲。

定期舉行專家講座、園長講座、發(fā)放宣傳小冊子、家長會、家長開放日等活動，為家長提供深入幼兒園、了解幼兒一日生活和學(xué)習(xí)的機會，使家長切實感受到幼兒園養(yǎng)成教育對幼兒身心發(fā)展的促進作用，共同為幼兒建立一個和諧、融洽，健康向上的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，使幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)在家庭中得到延伸和鞏固。

二．抓好養(yǎng)成教育的幾個關(guān)鍵期。

多年的實踐經(jīng)驗也告訴我們，在對幼兒實施養(yǎng)成教育的時候，抓好幾個關(guān)鍵期，能達到事半功倍的效果。

一是新生入園關(guān)鍵期。在幼兒入園前我們提前采取“給家長一封信”的形式，詳細向家長介紹養(yǎng)成教育在幼兒一生發(fā)展中的重要性，初步介紹幼兒園的一日作息時間、培養(yǎng)目標等，引導(dǎo)家長從思想上重視，在家中也要注重對幼兒進行養(yǎng)成教育。

二是升班關(guān)鍵期。幼兒升入新的班級，相應(yīng)的培養(yǎng)目標也會適4當改變，為此，升入新的班級，讓孩子熟悉了解每個環(huán)節(jié)的常規(guī)要求就成了開學(xué)初的主要工作。

三是每個活動之前的關(guān)鍵期。幼兒由于其年齡特點的不穩(wěn)定性，教師提出的要求需要不斷地重復(fù)、正強化才能有效，所以每次活動之前教師都要對孩子的行為提出具體的要求，如怎樣收放玩具、怎樣有秩序的排隊等等。這樣，活動之前幼兒有了目標要求也會有意識地修正和約束自己的行為。

四是及時總結(jié)的關(guān)鍵期。幼兒由于其年齡特點的制約，很少對自己的行為進行反思，所以就需要教師及時幫助其進行總結(jié)鞏固。

包括幼兒在活動過程中的及時總結(jié)和活動后的全面總結(jié)。發(fā)現(xiàn)問題及時總結(jié)解決，注重隨機性的教育與引導(dǎo)，有利于幼兒及時糾正自己的行為形成良好的習(xí)慣。

三．結(jié)合幼兒年齡特點運用多種方法進行引導(dǎo)。

1．游戲法：

游戲是幼兒最基本的活動，也是最有效的教育途徑，因而我們在實踐中運用了大量的游戲方法來引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。如引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)疊自己的衣服，我們和孩子一起玩教衣服做體操的游戲：站站好伸伸臂（衣服伸平）——抱抱臂（疊袖子）——點點頭（疊帽子）——彎彎腰（對折衣服）；穿脫套頭的衣服，我們編了一首兒歌《鉆洞洞》：“一個大洞洞，一個中洞洞，還有兩個小洞洞。穿衣服看仔細，先鉆大洞洞，再鉆中洞洞，最后小手鉆小洞。”另外，我們還在游戲中采用了“實物配對法”幫助小班幼兒區(qū)別左右鞋子（把一個完整實物圖樣如：大蘋果平均分開分別貼在左右鞋的內(nèi)側(cè)，幫助幼兒對應(yīng)圖樣穿正鞋子）。“兩個好朋友頭碰頭”穿對了，“誰也不理誰”那就穿倒了??事實證明，在生動有趣的游戲化的活動中，幼兒學(xué)得輕松愉快、積極主動，良好的行為習(xí)慣也就逐步養(yǎng)成了。

2．實驗法：

5主要通過一些簡單易行的小實驗，使幼兒了解有關(guān)的常識，明確為什么要做，并通過親身體驗、感知、激發(fā)幼兒想做、要做、自己做的強烈愿望。比如，讓幼兒比較洗過手的水和干凈的水有何不同；漱口水與清水的不同；喝水的多少與小便顏色的不同等。

3．角色扮演法：

讓幼兒通過各種角色的扮演，比如，鼓勵幼兒扮演《小豬變干凈了》、《小熊撥牙》中的不同角色，獲得內(nèi)心情感體驗和相應(yīng)的知識。通過分析、判斷進行思維轉(zhuǎn)換，正確給自己定位——平時我應(yīng)該怎樣做呢？怎樣做大家會更喜歡我?

4、強化鼓勵法。

遵循科學(xué)性、反復(fù)性原則，運用一些長效的、自然的、操作方法（包括一張小粘貼、稱贊、喝彩、鼓掌、親吻、微笑等）。對幼兒獲得的點滴進步給予及時的肯定、鼓勵和支持。

四．營造良好的環(huán)境是促進幼兒養(yǎng)成教育的基礎(chǔ)。

1．營造和諧平等的人際環(huán)境。

人與人之間相互關(guān)心、平等合作是影響幼兒潛能發(fā)揮和習(xí)慣養(yǎng)成的制約因素。在營造良好的人際環(huán)境中我園主要以尊重教育為手段，抓師幼民主平等和諧關(guān)系的建構(gòu)，共同營造自信、互助、友好、向上的氛圍。如對幼兒提出目標培養(yǎng)要求時，多對孩子說“應(yīng)該怎樣，你怎樣做就更好了”等等鼓勵性、目標性強的語言，而盡量少說或不說“你不能怎樣”“不準怎樣”等等過多限制而又目標不清楚的語言。使幼兒非常清楚地知道自己應(yīng)該怎樣做。使幼兒在“潤物細無聲”的潛移默化影響、熏陶下逐步滲透與養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

2．營造豐富有序的物質(zhì)環(huán)境。

為了切實抓好養(yǎng)成教育，讓環(huán)境成為一部立體多彩富有吸引力和約束力的教科書，我園把環(huán)境創(chuàng)設(shè)和管理的主動權(quán)交給了教師和幼兒，讓幼兒成為環(huán)境的主人，鼓勵他們自己動手創(chuàng)設(shè)、美化、管理自己的環(huán)境，使幼兒在創(chuàng)設(shè)中接受教育，在管理中培養(yǎng)良好的習(xí)6慣。飲水機面前的小紅線在提醒孩子等待時要站到紅線后；活動區(qū)角的小腳印告訴孩子小鞋要放好；樓梯口的紅藍小腳印提示孩子要安全上下樓梯；不同顏色的小盒子說明玩具要分類放好??同時各種專欄、圖片也為幼兒營造了“此處無聲勝有聲”的養(yǎng)成教育環(huán)境。

“少成若天性，習(xí)慣成自然”。幼兒養(yǎng)成教育是一個漫長的過程，需要幼兒園、家庭、社會持之以恒的教育和影響，更需要多種途徑、多種形式、多種方法的引導(dǎo)才能固化和形成。總起來說，我園在幼兒養(yǎng)成教育方面積累了五點體會：一是達成一種共識，那就是幼兒的養(yǎng)成教育在幼兒終身發(fā)展中的重要作用；二是樹立一種責(zé)任，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣、形成健康的道德品質(zhì)是幼兒園、家庭、社會義不容辭的責(zé)任；三是找到一種途徑，一日活動是實施幼兒養(yǎng)成教育的主渠道；四是抓實每個環(huán)節(jié)，養(yǎng)成教育需要我們做好每個環(huán)節(jié)、每一細處的工作，扎扎實實、不折不扣；五是進入一種狀態(tài)，通過養(yǎng)成教育教師、幼兒進入自我管理、自我服務(wù)、自我發(fā)展的狀態(tài)。幼兒園管理進入精細化狀態(tài)。“以養(yǎng)成教育為管理契機，促進幼兒健康發(fā)展。”圍繞這一目標，我們幼兒園的保教工作也在由常規(guī)化、制度化向著精細化、現(xiàn)代化發(fā)展，在今后的工作中我們會繼續(xù)努力，不斷調(diào)整和提高我們的管理策略和教育行為，使每個幼兒健康快樂地成長，使幼兒園真正成為孩子們快樂成長的樂園！