第一篇：如何將社會主義核心價值觀融入社區管理

摘 要：當前環境下，我國社會正在趨于轉型，傳統的社區功能開始瓦解，而社區精神也開始被侵蝕，在這種背景之下，如何有效地將社會主義核心價值觀融入到社區管理當中是十分重要的，本研究主要據此進行分析，希望所得結果可以為相關領域提供有價值的參考。

關鍵詞：社會主義核心價值觀；社區管理：社區精神

2012年11月，黨的十八大報告首次以12個詞語概括了我國的社會主義核心價值觀：“富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業、誠信、友善。” 而社會主義核心價值觀真正所要發揮的作用，就是必須要融入到社會生活當中，人們不斷地在實踐當中感知和領悟，不斷的踐行。由此可見，將社會主義核心價值觀融入到社區管理當中是十分重要的。

一、社會主義核心價值觀融入到社區當中的必要性

總書記指出，需要充分的對各個時機和場合進行充分的理由，便于形成有利于對社會主義核心價值觀進行培養和弘揚的生活背景，并創造有價值的社會氛圍，促使社會主義核心價值觀的影響像空氣一樣無所不在、無時不有[1]。而社區是廣大勞動者的家園，百姓生存的地方，也是人們幸福生活的落腳點，這是夢想起飛的地方。所以需要建設富裕和諧幸福的社區，才能夠在根本上創造核心價值觀。那么精神上需要依靠什么來支撐呢？當然是社會主義核心價值觀，核心價值觀能夠更好地凝聚社區居民的道德共識，可以幫助其樹立并建設幸福的社區，這是人們共同的理想，有助于幫助人們共同激發社區人民奮發有為銳意創新的豪情壯志。

二、如何將社會主義核心價值觀融入到社區管理當中

（一）充分的調用社區媒體

所謂社區媒體主要是與城市社區居民和村莊居民為主要傳播對象的一種傳播媒體，它主要涉及到了社區的公告欄和社區的電子顯示屏，也有一些社區廣播等等。社區媒體和社區居民的生活具有緊密的關聯，社區媒體主要在社區居民的身邊，它是社區居民生活環境的一個有機組成部分。舉例來說，社區公告欄中的海報、社區電子顯示屏上的標語，社區居民可以隨時接觸到，能對社區居民形成日常性的、潛移默化的影響。再如，農村社區中廣泛存在的對聯、年畫、住宅匾額等，也是社區媒體的重要組成部分，體現了人們的世界觀、人生觀、價值觀以及生活態度、生活理想等[2]。利用社區媒體傳播社會主義核心價值觀，就是要利用社區媒體與居民生活聯系緊密的特點，使其與新聞媒體形成互補效應，強化宣傳效果。

（二）將社會主義核心價值觀融入到社區管理當中的具體實踐分析

可以通過社區宣傳欄、社區網站、電子屏、微博、短信等媒體讓核心價值觀入耳、入腦、入心。通過班子學習會、黨員會議等方式的學習讓黨員干部深刻認識社會主義核心價值觀的本質和內涵，把它化為社區居民共同的認知和追求。社區志愿者服務活動是社區價值觀的重要打造途徑，需要充分地發揮黨員的示范引領作用，對于社區的社工、社區志愿者資源進行充分的整合和利用，積極地構建社區志愿者服務對象和服務項目之間的對接平臺[3]。

此外，社區殘保家庭、困難黨員、特殊家庭是社區重點關懷對象，每逢過年過節重點走訪、困難補貼送去社區關愛。而且社區通過黨委倡導、全民參與的形式，將節儉養德活動貫穿于社區建設發展各方面。嚴控成本開支，節約社區每一份資源，實施車改、規范辦公用品的配備、采購、領用，倡導大家從自身做起、從點滴做起，營造厲行節約、拒絕浪費的濃厚氛圍。將倡導勤儉節約活動融入到社區文明創建之中，在社區宣傳欄張貼宣傳畫宣傳勤儉節約理念，通過短信、微博、網站等媒體營造勤儉節約光榮、鋪張浪費可恥的氛圍。

同時，社區結合黨的群眾路線教育實踐活動組織黨員干部觀看各類型反腐警示教育片，做到潔身自好、警鐘長鳴。社區組織主要領導參加參加預防職務犯罪專題講座，并召開專題會議要求全體社工不斷加強世界觀的改造，筑牢防腐、防貪、防變的思想防線。充分利用重大節慶日，開展學雷鋒、愛黨愛國教育等活動，激發黨員干部、居民群眾愛黨愛國情懷弘揚民族精神，使社會主義核心價值觀全面落實自然有機地融入。

三、結語

等研究主要分析如何將社會主義核心價值觀融入社區管理之中，文章簡要的就社會主義核心價值觀融入到社區管理當中的必要性進行探討，同時也有針對性地對如何將手里核心價值觀融入到社區管理之中發表了筆者的主觀看法。社區管理涉及到的方面較廣，所以將社會主義核心價值觀融入到社區管理當中，需要充分的從社區管理的各個方面進行考慮，并考慮到社區的各個階層的人民的特點，只有這樣才能夠更好地滿足社會的需要，服務大眾的需求，更好的促進我國社區的發展，促進社會化的進程。

第二篇：社會主義核心價值觀融入教學教案設計

—社會主義核心價值觀進課堂教學設計大賽—

題目：《單式折線統計圖》教學設計

學科：小學數學

任教年級：五年級

作者：陳翠珍

單位：珠海市紅旗鎮三板小學

聯系電話：***

單式折線統計圖

珠海市紅旗鎮三板小學

一、教學目標

（一）知識與技能

1．在條形統計圖的基礎上認識折線統計圖，了解折線統計圖的特點，初步了解繪制統計圖的過程。

2．能根據折線統計圖對數據進行分析，對數據的變化做出合理的推測，并能提出和解決數學問題。

（二）過程與方法

1．通過已有的統計經驗遷移學習單式折線統計圖。

2．通過條形統計圖和折線統計圖的比較，了解折線統計圖的特點和優勢。

（三）情感態度價值觀

1．樹立學生正確的社會主義核心價值觀，從小培養學生熱愛科學，科學興 國，科教強國思想。

2．培養學生觀察、分析數據和合理推測能力。

3．讓學生體會到數學與生活的密切聯系，從統計圖的使用中體會社會主義核心價值觀的公正、平等觀念。

二、教學重難點

教學重點：認識單式折現統計圖，了解折線統計圖的特點和優勢。會看、會繪制折線統計圖，并能夠根據折線統計圖提出和解決數學問題。

教學難點：感悟折線統計圖的特點，能對數據的變化做出合理的推測。

三、教學準備

多媒體課件。

四、教學過程

（一）新課導入 談話：同學們，國家現在正在全國范圍內在國民心中樹立良好社會主義核心價值觀，倡導國家富強、民主。一個國家要強大，科技發展是非常重要的，為了讓廣大青少年熱愛科學，學習科學，將來為祖國的富強做出貢獻。你們聽說過了嗎？我國家早在2001年起，就每年舉辦一次全國青少年機器人大賽。第一屆大賽時，全國的參賽人數僅為200人。不過后來，隨著科技的不斷發展，青少年熱愛科學，敢于進行科技創新的人才越來越多，參加機器人大賽的人也越來越多。在2006年時，已有約1100名選手，參賽隊伍是426支；到2012年，參賽隊伍已經達到了519支。老師還查詢了其他幾個年份的參賽隊伍數量，大家請看。（教師邊說，邊通過課件出示統計表）

陳翠珍（教師邊說，邊通過課件出示統計圖和統計表）

（二）復習舊知──條形統計圖

1．教師：請同學們思考，從統計表里你得到了什么信息？（學生回答）教師：剛才說的信息，大家能用我們學過的統計圖表示出來嗎？（示統計圖）教師引導學生思考：橫軸表示什么，縱軸表示什么？根據數據的情況，第一個起始格應該表示多少？接下來一格代表多少合適呢？

2．根據學生的回答出示條形統計圖。（課件演示）

3．教師：觀察完成的條形統計圖，哪一年參賽的隊伍最多？哪一年參賽的隊伍最少？條形統計圖比統計表更加清楚、直觀。

（三）探索新知 1．認識折線統計圖

（1）課件出示折線統計圖。教師：有一種比條形統計圖更加能表達清楚意思的統計圖，同學們想不想認識一下？

課件出示：中國青少年機器人大賽參賽隊伍統計圖（2006-2012年）。教師：統計圖還可以這樣畫。這種統計圖叫做折線統計圖，今天我們就來學習有關折線統計圖的知識。（板書課題：折線統計圖）

（2）初步體會折線統計圖的繪制過程。教師：我們首先來觀察一下折線統計圖的橫軸與縱軸，與條形統計圖相比，它們相同嗎？

（3）教師：想知道其中的折線是怎樣畫出來的嗎？我們一起來看一下。教師邊介紹邊描點，最后把這些點用線段順次連接起來。（課件演示）

2．了解折線統計圖的特點（1）了解折線統計圖中的點。

教師：折線統計圖完成了，同學們思考一下，從圖中你能看出哪一年參賽的隊伍最多、哪一年參賽的隊伍最少嗎？你是怎么知道的？

教師：圖中其他的點又分別表示什么意思呢？

教師：根據同學們的回答，我們在折線統計圖中也能根據圖中的點看出每年參賽的隊伍數量，這與條形統計圖是一樣的。（板書 點：表示數量的多少。）

（2）了解折線統計圖中的線段。

教師：在圖中除了點還有什么？（線段）這些線段看起來有什么不同呢？為什么這些線段的長短、傾斜角度會不同呢？

教師：從2006年到2012年，哪年間參賽的隊伍數量變化最大？你怎么知道的？

學生回答、互相補充后教師小結：從2007年到2008年的線段長度最長且坡度最“陡”，所以2008年參賽隊伍的數量變化最大。

（板書

線段：反映數量增減變化）教師：觀察一下其余的5條線段的長度和傾斜角度，哪一年參賽隊伍的數量變化最小？為什么？

（3）總結折線統計圖的特點。

比較一下折線統計圖與條形統計圖，折線統計圖有什么特點？（折線統計圖不僅可以像條形統計圖一樣直觀表示出各種數量的多少，而且，我們只需看每條線段的長度與坡度，就能知道數量增減的變化情況。這就是折線統計圖比條形統計圖更妙更“強大”的地方，也更能體現這些比賽的一些具體情況。因此，我們說“折線統計圖既能表示數量的多少，也能清晰地反映數量增減變化的情況”。）

板書：折線統計圖的特點：既能表示數量的多少，也能清晰地反映數量增減變化的情況。

3．分析、繪制折線統計圖（1）預測數量變化情況。

教師：請繼續觀察折線，根據折線的變化情況，你能說說這幾年參賽隊伍的數量發生著怎么樣的變化嗎？

學生：2007年數量減少，2008年數量增多，2009年數量稍微減少，2009年至2012年逐年增加。

教師：你有什么感想？

教師追問：總體情況怎么樣呢？這說明什么？ 學生：這幾年參賽隊伍數量呈上升趨勢。

教師：對，說明愛科學愛創造的青少年越來越多，科教興國也是必然。根據總體情況來看，你預測2013年參賽隊伍數量會有多少支呢？你是怎么想的？（指名回答）

（2）繪制折線統計圖。教師：剛才同學說得都有道理，教師得知2013年參賽隊伍是528，請同學們自己動手在作業紙上把2013年的數量表示在折線統計圖上。

（3）學生動手繪制，教師巡視指導。展示學生作品，全班交流。

提出并解決問題。教師：根據現在的統計圖，你能提出什么數學問題？ 學生提問，由其他學生解決，教師適時引導。

4、舉例認識生活中的折線統計圖

教師：同學們，平時生活中，你在哪里還看到過折線統計圖？ 舉例：股市行情圖、心電圖、氣溫變化圖、路程行駛圖、某地每年人均收入等。（教師課件展示）

（四）鞏固新知

1、課件出示教材第105頁“做一做”。

媽媽記錄了陳東0～10歲的身高，根據下表中的數據繪制折線統計圖。

（1）陳東哪一年長得最快？長了多少厘米？

（2）根據統計圖，你還能提出哪些數學問題？

集體評議，匯報交流：

（1）全班讀題，請學生說說該題統計的是什么。（2）學生獨立完成題目。

（3）全班交流，展示學生繪制的折線統計圖。（4)回答第一個小問題，追問：你是怎樣判斷出來的？（5）解決第二個問題，指名回答。

2、根據折線統計圖回答相關問題，練習根據統計圖找相關信息。（2、3、4題，課件示題，學生完成相關練習，再集體匯報評議。）

3、根據某地2014年全年降水量變化情況條形統計圖，繪制折線統計圖。（生在作業紙中練習）。

（五）全課總結 教師：同學們，今天你學習了什么？折線統計圖有什么特征？通過學習這些統計知識，我們更加熱愛科學，也明白了科技發展能讓我們的祖國更強大，為我們的生活提供更好的服務，社會會更和詣，更文明。我們也要熱愛生活，要科學公正的整理生活中的數學數據。

板書設計

單式折線統計圖

折線統計圖特點：既能表示數量的多少，也能清晰地反映數量增減變化的情況。

點：表示數量的多少

線段：反映數量增減變化

第三篇：社會主義核心價值觀融入社會生活的探討

社會主義核心價值觀融入社會生活的探討

[摘要] 社會主義核心價值觀是建設中國特色社會主義的情感依托、文化支撐和價值追求，是推動社會發展進步的強大精神力量。一種價值觀要真正發揮作用，必須融入社會生活，讓人們在實踐中感知它、領悟它。社會主義核心價值觀融入社會生活的路徑，要從凝聚共識、法治規范、典型示范三個方面來探討。

[關鍵詞] 社會主義核心價值觀社會生活生活情境

社會主義核心價值觀是中國先進文化之魂，是引領人們崇德向善、立言立行的航標燈塔。不論是國家富強和民族復興的實現，還是個人道德修養和精神境界的提升，都不能光喊口號、搞“形式主義”那一套。要想真正發揮社會主義核心價值觀引領社會思潮、增強文化活力、凝聚人民力量的作用，從而全面建成小康社會，實現中華民族偉大復興的中國夢，沒有捷徑，只能靠腳踏實地地貫徹，扎扎實實地落實。正所謂“成功緣于實干，禍患始于空談”[1]p103。為此，要用中華文化的巨大感召力，凝聚人們的思想共識，堅定社會主義信仰；要充分發揮法治的規范、警示作用，推動踐行社會主義核心價值觀制度化、法律化；要從小事做起，發揮典型示范作用，營造踐行社會主義核心價值觀的生活情境。

一、以情動人，修身立德，崇尚立志養心，趨善避惡

1.傳承中華優秀傳統文化，筑牢思想籬笆。“不忘歷史才能開辟未來，善于繼承才能善于創新。只有堅持從歷史走向未來，從延續民族文化血脈中開拓前進，我們才能做好今天的事業。”[1]p1當前，社會主義核心價值觀的弘揚與踐行同樣離不開對中華優秀傳統文化的繼承與創新。中華民族悠悠五千年文明史，凝聚著億萬兒女不懈的精神追求和對中國夢的美好向往。無論是“利民之事，絲發必興；厲民之事，毫末必去”的人民情懷、“計利當計天下利”的寬廣胸襟，還是“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負、“見善如不及，見不善如探湯”的為政之德，無不是中國先人深沉的精神向往和價值追求，是他們對當時核心價值觀踐行的經驗總結和思想凝結。踐行社會主義核心價值觀，就是要在中華優秀傳統文化中汲取力量，吸取養分。用“夙夜在公”代替驕奢淫逸，用“鞠躬盡瘁”代替唯利是圖，用“克己奉公”代替徇私枉法，用“知恥稟節”代替鄙陋齷齪。用中華文化的民族魅力和樸素情感，融情于人，寓情于理，努力形成全社會的思想共識，匯聚起一股股認同社會主義核心價值觀的洪流，牢牢筑起人民團結奮斗的思想籬笆，從而堅定中國特色社會主義的共同理想。

2.弘揚真善美，堅守道德底線。總書記指出：“核心價值觀，其實就是一種德，既是個人的德，也是一種大德，就是國家的德、社會的德。”[2]我們踐行社會主義核心價值觀的過程就是用個人的小德來筑社會和國家的大德。社會環境的差異必然導致個體的不一致性，若是非用一個統一的標準來要求不同的人，必然是違背實事求是原則的，也是不符合馬克思主義的。在當前開放的國際國內環境下，我們要允許個體在思想境界和道德修養水平上的高低不一。但是，這不等于放任自由，沒有底線。任何時候，真善美與假丑惡的區別是不能抹滅的，是非曲直是不能顛倒的，老實人不能吃虧，壞人要受到懲罰，向人民者榮，逆人民者亡，都是不能改變的。這是在社會主義中國不可僭越的底線。要清楚地知道，社會主義核心價值觀的弘揚與踐行，有賴于社會的道德約束和個體的道德自覺。任何時候，都要正確處理好是與非、公與私、真與假、實與虛的關系，弘揚真善美，堅守道德底線。黨員干部要加強自身黨性修養，做到心中有明鏡，塑造自身的人格魅力和道德感召力。同時，要發揮道德心靈凈化器和行動指南針的作用，用知行合一的德，“引導人們激濁揚清，增強價值判斷力和道德責任感，注重道德實踐和道德養成，激勵人們崇德向善、見賢思齊，著力把扭曲的價值觀矯正過來”[3]，從而以個人的小德鑄就社會的大德大善。

3.匯聚持久的追夢力量，堅定理想信念。竹有立根破巖而堅勁之志，人能“雖九死而猶未悔”。堅定的理想和崇高的信念是催人向前的興奮劑，是團結中國心、匯聚中國情、支撐中國夢的巨大力量。當前，多元價值觀念的相互激蕩，挑戰著社會主義核心價值觀的主導地位。一些信念不堅定的黨員干部由于精神上缺“鈣”，得了“軟骨病”，生活上腐化、政治上腐敗、道德上墮落。一些人由于信仰缺失，崇尚個人利益和金錢至上，從而對社會主義事業置若罔聞、事不關己。這是我們的“總開關”失了靈，是我們要亟待解決的核心價值觀問題。社會主義核心價值觀乃國之魂魄，是中華民族團結一家親的精神紐帶，是我們每一個“追夢人”都要具備的“定風珠”。任何時候，都要解決好“總開關”的問題，補好精神上的“鈣”，堅持“革命理想高于天”，相信“乘風破浪會有時”。踐行社會主義核心價值觀，就是要堅定中國特色社會主義的共同理想，“明知山有虎，偏向虎山行”，抵御艱難險阻，弘揚中國精神，凝聚中國力量，鑄就輝煌中國夢。

二、以法束欲，檢身自律，堅持三省吾身，慎獨慎行

法治是治國理政的基本方式，是培育和踐行社會主義核心價值觀的有力保障。要堅持依法治國的基本國策，將社會主義核心價值觀融入到黨的路線、方針和政策的制定和實施中去，用法律的力量約束和引導人們的行為，樹立全民的“法治信仰”。

1.運用法治思維，做到于法有據。培育和踐行社會主義核心價值觀是一項長期的、系統的和復雜的工程，光靠倫理道德的約束是不夠的，必須拿起法治這根“帶電的高壓線”，在硬性上規范人們的行為，從而將社會主義核心價值觀內化為人們的共同守則予以遵循。要將“平等、自由、公正、法治”的價值理念融入到制度建設中去，使制度本身既具有公正性又具有嚴明的紀律性，又使制度的實施能夠保證公民的自由平等、公平正義等合法權益。通過建立合理的賞罰機制、考核機制和培訓機制，懲惡揚善、獎廉懲貪，形成全民守法的良好社會風尚。必須提高運用法治思維和法治方式的能力，做到重大改革、重大議題和重大判斷都“于法有據、于法有理”。一定要在踐行社會主義核心價值觀的實踐中貫徹法治思維，做到知行合一，“上下對稱”，從而為法治中國打下堅實的基礎。

2.樹立法治信仰，嚴于律己。習近平同志曾經說“人心是最大的政治”[1]p273。人心也是最大的法治。弘揚和踐行社會主義核心價值觀，要自覺樹立起法治信仰，做到人人心中有桿法治的秤，促使人們從“他律”走向“自律”。黨員干部要不斷提升自己的法治素養和思想境界，堅持“三省吾身”，每天“照照鏡子、洗洗澡”，努力做到慎獨、慎初、慎行，少一點利益薰心的誘惑，多一些克己奉公的執著，堅持做到執法必嚴、違法必究。全體公民要養成良好的法治習慣，努力以社會主義核心價值觀武裝自己的頭腦，積極學法，日常守法，遇事用法。我們要以法約束自己，講規矩，守禮節，絕不“越雷池半步”，腳踏實地地把社會主義核心價值觀落實下去，貫徹下去。

三、以行示人，落實細小，做到上行下效，清風勁吹

千里之行，始于足下。社會主義核心價值觀貴在人們的自覺踐行，空談只能是“海市蜃樓，空中樓閣”，必須從小事做起，于細處著手，克服困難，創新方式，努力將社會主義核心價值觀融入社會生活，吹遍千家萬戶，潤澤每一個人。

1.健全領導體制，樹立先進典型。中國共產黨始終是發展我國特色社會主義事業的堅強領導核心，是我國全面建成小康社會的“領航人”。當前，積極推進社會主義核心價值觀進社會、進家庭、進學校，關鍵在黨，成敗在人。弘揚和踐行社會主義核心價值觀，首先要建立健全黨的領導體制，強化黨委領導，加強社會協調，督促單位落實。其次，黨員干部要發揮自身的先鋒模范作用，以自身較高的政治素養和思想覺悟做踐行社會主義核心價值觀的先行者，不斷完善自身，做好本職，奉獻社會與人民。再次，各級黨組織要本著貫徹社會主義核心價值觀的原則，把道德修養、思想覺悟、誠實守信等指標，納入到黨員干部的政績考核、任用選拔和日常學習中，加強黨風建設，嚴明黨的紀律，培養一支素質高、能吃苦、為人民的好隊伍。

毛澤東曾經說過“典型本身就是一種政治力量”，“一個榜樣勝過于書上二十條教誨”[1]p89。要不斷深化踐行社會主義核心價值觀的深度和廣度，積極開展學習道德模范活動，樹立先進典型和道德標桿。通過“感動人物”“十佳青年”“文明單位”“誠信單位”等評選活動，將一些先進的人物和他們的典型事跡挖掘出來，通過在社會上的廣泛宣傳與倡導，讓人們了解他們的崇高品質和先進事跡，激勵人們效仿他們、學習他們，找出自己的不足與差距，努力創造一種講正氣、崇德善、樂奉獻的和諧社會新風尚。

2.加強載體建設，營造主流生活情境。總書記強調，我們要善于“利用各種時機和場合，形成有利于培育和弘揚社會主義核心價值觀的生活情景和社會氛圍，使核心價值觀的影響像空氣一樣無所不在、無時不有”[4]。我們要充分利用手中的資源，加強宣傳社會主義核心價值觀的載體建設，創新社會主義核心價值觀的傳播方式，并將社會主義核心價值觀以各種形式植入書本、網絡、電影、動漫等載體中，加以傳播。可以將社會主義核心價值觀的理念和核心思想以文字、符號、圖像和影視等多種形式表現出來，以方便人們記憶與理解，從而便于社會主義核心價值觀的傳播與踐行。要積極探索社會主義核心價值觀進社會、進家庭、進學校的有益途徑，開拓傳播渠道。在家庭生活中，父母要教育孩子“心中有榜樣”，分清好人與壞人，辨別是非善惡，養成良好的行為習慣。在校園生活中，教育工作者應該將社會主義核心價值觀融入書本、融入課堂，開展豐富多彩的校園實踐活動，從而營造積極向上的校園文化氛圍。在社會生活中，要發揮各單位、各部門、各企業的向導作用，貼近群眾，利用各種方式和途徑，向工人、農民、知識分子和青少年灌輸社會主義核心價值觀，以此來增加廣大人民群眾對社會主義的價值認同，從而堅定中國特色社會主義的共同理想。

3.從細處著手，于實處用力。“道不可坐論，德不能空談。每一個宏圖遠志，都需要具體的支點；每一個瑰麗夢想，都需要現實的落點。”[1]p113社會主義核心價值觀融入社會生活，就要從細處著手，于實處用力。首先要將踐行社會主義核心價值觀列入“十三五”規劃，將其融入到我國的政治、經濟、文化、社會和生態文明建設的全部過程中去，從而實現國家富強、政治民主、文化自由、社會公平和生態和諧。我們要從小事做起，切實解決好人民群眾普遍關心的問題和最迫切需要解決的問題。要解決好青年教育問題、人民住房問題、醫療保險問題、群眾養老問題和就業問題。這些問題的解決直接關系到人心的凝聚、社會的穩定和我國全面小康社會的建成。做好社會主義核心價值觀的踐行工作，必須要深入研究不同社會群體的利益特征和思維共性，根據他們職業、年齡、性別、受教育程度上的差異，分門別類地有針對性地向他們灌輸社會主義核心價值觀，做到具體問題具體分析。要清楚地知道，只有解決好個人踐行社會主義核心價值觀的問題，才能落實好一群人踐行社會主義核心價值觀的問題，最終才能形成全社會對社會主義核心價值觀的自覺認同，從而真正推動社會主義核心價值觀融入社會生活，惠及百家。

參考文獻：

[1]人民日報評論部.習近平用典[M].北京：人民日報出版社，2015.[2]習近平.青年要自覺踐行社會主義核心價值觀――在北京大學師生座談會上的講話[N].人民日報，2014-05-05.[3]袁新濤.習近平關于培育和弘揚社會主義核心價值觀重要論述研究[J].昆明理工大學學報（社會科學版），2015（1）.[4]http：//news.xinhuanet.com/politics/2014-02-25.責任編輯馬永義

第四篇：社會主義核心價值觀融入課堂教學總結

社會主義核心價值觀融入課堂教學總結

一年來，我校積極貫徹落實黨的十八大精神，積極培養學生們社會主義核心價值觀。努力將社會主義核心價值觀融入到課堂教學中。

一是充分發揮課堂教學的主渠道作用。積極推動社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進學生頭腦。把未成年人思想道德建設工作放在突出位置，用社會主義核心價值體系提升未成年人思想道德素質，扎實推進青少年思想道德建設，營造良好的育人環境，把黨的教育方針和社會主義核心價值觀細化為學生核心素養體系和學業質量標準，融入學校思品、社會和各學科課程標準、教材編寫、考試評價之中，分學段有序推進學校優秀文化教育。

二是發揮主題特色課程的育人作用。我校依照社會主義核心價值觀“國家、社會、個人”三個層面，組織開展了三大特色主題系列課程教育活動：1.各年部、各班把德育工作放在素質教育的首位，強化學校的育人功能，充分發揮學校教育教學在未成年人思想道德教育的主課堂、主陣地、主渠道作用，將社會主義核心價值體系納入思想品德教育教學的重要內容，各班級利用班會講解 《社會主義核心價值體系學習讀本》相關內容，讓廣大師生對社會主義核心價值體系的基本內容、核心、靈魂、主題、精髓和基礎都能夠耳熟能詳。進行了國歌、校歌班級比賽，在國旗下的講話中進行“富強、民主、文明、和諧”主題演講。2.通過公民教育主題課程強化“自由、平等、公正、法治” 教育——主要通過社會實踐課形式開展了大量的“志愿者服務活動、學雷鋒活動等教育實踐活動。學校推行搭建了一個學生、學校、家長三方互動教育的平臺，定期召開學生、家長家校互動大會，對培養學生的自主能力和責任意識能起到一定的作用。讓孩子們從小就樹立社會主人翁意識。

三是通過養成教育主題課程強化愛國、敬業、誠信、友善教育。從養成入手是興隆臺一中開展“愛國、敬業、誠信、友善“教育的一大特色。學校針對性地提出：“愛國先從愛班、愛校、愛集體開始；敬業先從”把負責的每一件小事做好”的責任心和做事態度開始；誠信先從不說謊、不欺詐開始；友善先從關愛身邊的人開始”的養成教育指導要求，把社會主義核心價值觀的具體內容很好地融入進去。學校特別強調和重視遵守紀律、遵守行為規則的養成教育，為了使之得到落實和抓出成效，學校進一步強化了精細化管理，改進了學校日常值日制度，變每日一班的值日管理變為每日上下午各一班的值日管理，值日管理過程更為細化、更有力度，并采取用短信和校務日志的形式每日向師生反饋當天班級、學生表現情況。學校還在制度上保證了教育的時間，學校規定每天早自習后為學校集中小結時間，這樣就把學生日常行為管理教育落實到每天，落實到年級、班級各個層次，養成教育得到真正的有力的落實。學校良好的校風、文明守紀的學生風貌成為學校的一道亮麗的風景線。

一年來，無師生違法犯罪發生，無一起校園傷害事故及重大責任事故發生，學校舉辦了校園文化節、德育、體育工作現場會。學生們軍隊般“快、靜、齊”的集隊、整齊的做操以及學生良好的課內外組織紀律和文明規范的行為等，都得到各級領導的好評和贊賞。

興隆臺一中 2014年12月26日

第五篇：社會主義核心價值觀融入教學（最終版）

關于社會主義核心價值觀融入小學教育教學有效性的思考

淮安市延安路小學 湯紅燕

電話：*** 郵箱：243828355@ qq.com 【摘要】：小學理應成為培育青少年社會主義核心價值觀的重要陣地。教學要融合社會主義核心價值觀，德育要符合社會主義核心價值觀，班級管理也要進行社會主義核心價值觀的滲透，然而最重要的目的是忘記那些實實在在的知識，創造性地使受教育者記住它們本身的價值，形成良好的符合社會道德規范要求及發展方向的道德品質和行為習慣等公民素養。【關鍵詞】：社會主義核心價值觀，本身的價值，公民素養

一、社會主義核心價值觀融合小學教育教學實踐中存在的問題

習主席通過“系好人生的第一顆紐扣”形象而深刻地指出了價值觀教育在學生的青少年階段以及中小學教育工作中的重要性與迫切性。本文試從社會主義核心價值觀與本校本班的教學、班級管理、德育等方面的融合及實踐情況試探索能使教育者形成良好的公民素養的有效途徑。

在我看來，目前，小學教育教學在實踐社會主義核心價值觀，培養有素質的公民上還存在著以下一些問題：

1、小學教學中的有效性不到位。

1、目前小學生的課業負擔還是很重、課時多，要完成大量課內外作業和各種考試，學校仍然以學生的考試成績作為評價學生的最重要的標準。對社會主義核心價值觀的教育停留在死記硬背階段、應付檢查階段。

2、教師的教的有效不到位。部分教師課堂教學有效性不高，表現在備學生不全面、備教材不深入，備教法學法不靈活，對社會主義核心價值觀理解不透徹，在與課堂教育教學融入上就更談不上了，或是遷強附會，或是淺嘗輒止。

2、學校在校園文化建設中有效性不到位。

1、一些地區重點小學與非重點小學觀念嚴重，擇校費貴，擇校現象嚴重，小學校園仍然存在分班現象、排名現象、有的學校還會有分重點非重點，有的還存在有高中低年級的等級差別，往往老師眼里好學生的地位要高于后進生，對于那些后進生缺乏溫情。這樣的現狀與基礎教育的富強、民主、文明、平等、公平、誠信等核心價值觀的實現是相背的。

2、學生的主體地位沒有得到應有的重視，每一位老師對學生的違紀犯錯都千方百計地予以剔除，不少老師還抱有讓

所有學生成為一色的“好模子”，殊不知，這是對學生個體發展規律極大的不尊重。

3、班級管理的有效性不到位。有時我們依然會以考試為最重要的評價標準。我們是否應該摒棄基礎教育階段這些淘汰選拔的標準？切切實實地關心小學語文學科本身的價值，加強德育的滲透，促進小學生語文素養與素質的提高。

4、德育的有效性不到位。德育工作要加強社會主義核心價值觀的滲透，應該促進學生的全面發展，不唯考試標準，激勵同學們全面發展自己，培養有道德、有素質的社會公民。

5、理論研究的研究的有效性不到位。我國學者在社會主義核心價值觀與教學的融合上多集中大學生或是在學校的德育工作的研究上，雖然最近我國的教育理論工作者對青年價值觀問題的研究給予了注意與重視，但是如何使價值觀教育有效地融入小學教育教學以及班級管理中，據了解，目前缺乏對青少年尤其是小學階段教育教學與價值觀問題的整合與研究。

二、社會主義核心價值觀融入小學教育教學有效性的探索

在中小學價值觀實踐的過程中，價值觀的引導有其本身的特點與規律，具體來說，開展社會主義核心價值觀教育遵循整體性原則，基本要求是社會主義核心價值觀是一個有機的體系，不同層次及同一層次的不同的價值范疇之間存在內在關聯，務必整體設計、協同推進。其次是行動性原則上，“知者行之始，行者知之成”，核心價值觀必須結合實際相應的行動來進行，體現為在某一特定情境內下真實的價值行動。再次是層次性原則，分四個階段考慮中小學校開展社會主義核心價值觀教育的層次性：小學低年級階段（1-2年級），小學中年級階段（3-4年級），小學高年級階段（5-6年級）等。最后是協同性原則，努力使學校內部達到協同；家校達到協同；學校與社區以及廣泛的社會機構達到協同。

我們學校各方面的工作在與社會主義核心價值觀的結合上做了嘗試，有許多地方讓人眼前一亮：

第一，改變、轉變教學的評價觀。

基礎教育階段的評價是合格性的評價，而非選擇性的評價。考試、分數、選拔、淘汰不應該作為小學語文教育教學有效性的唯一標準。南師大

楊啟亮教授說的好：基礎教育的評價應該是兜底的評價，小學語文教育教學應該是“一個都不能少”、“義務教育”。我們學校以前是弱勢學校，生源質量不高，大部分來自經濟偏僻家庭的學生，有的是單親家庭，有的是留守兒童，還有一些是身心有殘缺的，每個班總會有幾個這樣的問題學生，但是我們的老師依然無微不致地關注每個人，重視每一位貧困兒童、每一位流守兒童、每一位殘疾兒童......他們相信每一位學生、尊重每一位學生、鼓勵每一位學生，充分發揮每一位學生學習的主動性：答錯了你可以重答、答得不完整可以補充、沒有想好的可以先想想；不清楚地可以問問；寫錯了可以糾正多寫幾遍；不會讀的其他同學可以幫他；不同意的可以討論；老師錯了的可以批評；還可以想說什么就說什么……通過補差反饋、談話交流等方式，把自己的愛傳遞給了孩子和教育。他們的教育是大愛的教育，這是符合社會主義核心價值觀民主、和諧、平等等要求的，他們在課堂教學中也有效地融入了會主義核心價值觀的教育：比如在《秋姑娘的信》課堂上，低年級魏老師引導小朋友學習課文中與動物朋友為友時，適時引出了“友善”這一核心價值觀內容，讓學生真真切切體會到了對待朋友要友好；數學課上，有些老師會帶領大家做游戲，游戲過程講究公平公正，這也反映了核心價值觀的內容；教研活動中，校語文學科帶頭人孫校長強調教師要將社會主義核心價值觀融入到課堂教學中……我們的課堂正正關注到學科的本身價值而非單純的知識技能，更關心到學生的公民素質的養成。

第二，榜樣接近，讓德育目標愿景觸手可及。

所謂“榜樣力量無窮大”，我們學校的老師沒有為學生樹立遙不可及的榜樣，反而這些富有特色的“尊重”學生的做法讓筆者感觸很深：

1、“星”級展示

學校在每個班級專門設臵了一個板塊，稱為“星星榜”，班級根據學校組織的活動記錄，表現好的學生都可以獲得對應的星星。每個月評選，只要表現突出，每位學生都有機會成為“公眾人物”，里面包括“學習之星”、“進步之星”、“公益之星”、“禮儀之星”，成為其他學生學習的榜樣，這樣的榜樣近在身邊，較于傳統的背誦名人名言、社會主義核心價值觀24字，更生動鮮活，學生們有了自己努力和前進的標桿僅僅是幾步之遙，學生內

心充盈著走向優秀的期待。

2、我心我語

教師黑板報上的名言，不是傳統意義上的名人名言，而是學生自己的話，比如: 知識是勤奮的影子，汗珠是勤奮的鏡子。讓靈魂展現高潔，讓校園保持清潔。只有行動才能證明你行，還是我行。勤奮打造優秀自我。......小學生的語言稚嫩卻不失意蘊，貼近生活學習，只要踮起腳尖就可以實現愿望。

3、倡導做“3”學生。

學校給每個班都立下了“規矩”：比如一排二放三撿垃圾。一排就是排座位，桌子要求整齊，桌肚無雜物；二放要求每位學生離開座位時要把凳子放到桌子下面；三撿提醒大家隨時保持衛生，撿起紙屑。還有比如站隊時要做到眼不亂看，手不亂動，身不亂晃，小學生有了這樣的警醒，就能做到做得正，行得正了。“行為決定習慣，習慣決定命運”，一點不假，良好的行為習慣促進文明校園的形成。我們有的班主任還學到了教育和鼓勵學生做“三有”學生，即“有用，有益，有功”，這種做法體現了教者的智慧，因為他尊重學生的現時狀態，給了每一位學生成功的可能。這些要求目標明確，更具可操作性，學生更容易實現。

第三，教育實踐活動，讓情感濡染遠離虛幻，讓常規教育彰顯溫情。學校開設了圖書館，每個班定時去借閱，引導孩子們品讀《沒有一棵小草自慚形穢》，讓學生感懷小草的纖弱而昂然、卑微而不屈；引導學生閱讀《愛的教育》讓孩子學會與人交往，學會愛別人和接受別人愛的能力；引導學生閱讀《夏洛的網》讓學生感受朋友間的互幫互助……這些優秀作品的閱讀將勇敢、自強、感恩、愛心、悲憫這些情感注入孩子的心田，表明了對學生情感的重視和人格的尊重；此外，學校開展的詩詞節，通過墻報的宣傳、詩詞常識的普及拓展了學生的視野，傳播了傳統文化，同時增強了校園文化的底蘊；每周兩次開展的詩詞朗誦社團讓學生詩詞歌賦的陶冶下感

受了幸福和文明，讓傳統文化文明的種子在孩子的心底生根發芽；關于節水、小手拉大手等主題班會、法制講座，預防火災的專家講座讓富強、民主、文明、和諧、自由、法制這些社會主義核心價值觀更具可操作性。

第四，真誠反思，讓教育不再失范。教育的反思目的在于糾偏和救贖：

1、我的教育中有“喚醒”嗎？

孤獨一人時，我時常拷問自己是否對頑劣孩童厭棄，是聽之任之還是努力“喚醒”，是強加遏制還是在尊重前提下悉心引導。

2、我的教育中“人盡其用”了嗎？

班級管理中，教育活動中，我時常捫心自問：在我的教育中，每個孩子都有其合適的位臵嗎？他們的價值都得到肯定了嗎？他們都獲得應有的尊重了嗎？

3、我給孩子補救的機會了嗎？

孩子作業沒做，或者違背了我班會課上苦口婆心的教育，出現學校的違紀行為，我給孩子補救機會了嗎而讓其在靈魂被感化的同時實現了精神的自我救贖了嗎？

反思，讓我的教育教學思路更加清晰，讓我的教育理念更加清晰，也讓我的教育教學行為更合規范。

老子曰：為學日益，為道益損，而至無為，無為而不為也。這句話提醒我教學要融合社會主義核心價值觀，德育要符合社會主義核心價值觀，班級管理也要進行社會主義核心價值觀的滲透，最重要的目的是忘記那些實實在在的知識，創造性地使受教育者記住它們本身的價值，形成良好的符合社會道德規范要求及發展方向的道德品質和行為習慣等公民素養。

參考文獻：

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[2] 石中英《中小學校開展社會主義核心價值觀教育的基本原則》.人民教育

[3] 山東師范大學教育學院《如何進行有效地教學》

[4]楊啟亮《教育的有效性》

[5]張愛軍《淺談人本理念下教育價值的實現》.南京大學出版社