第一篇：焦作師專小學美術置換培訓第二期doc

教育部 財政部“國培計劃”——農村中小學教師置換脫產培訓項目

小學美術教師培訓工作

簡 報

二○一一年第二期

主辦單位：焦作師范高等專科學校 2011年10月18日

目 錄

一、組織活動

我校國培班學員召開黨支部成立大會

二、專家講學

1.再識再解美術課程——山陽區教育局美術教研員趙素萍走進國培班 2.北大教授、博士生導師吳任剛為國培學員作專題講座

3.中國書法的流變與鑒賞——我校特聘教授、市人民中學校長李志強走進國培班

三、學員心聲 1.我的學習感悟 2.享受教育，收獲快樂

四、學習掠影 ☆組織活動☆

我校國培班學員召開黨支部成立大會

尚紅衛同志主持會議 新當選的支部書記表態發言

9月28日下午，我校美術學院國培班黨員在2414教室召開了國培班臨時黨支部成立大會。班主任和國培班全體黨員參加了會議，會議由美術學院黨總支副書記尚紅衛同志主持。大會選舉產生了臨時黨支部的委員、書記。

會上，全體黨員表示，要積極行動起來，群策群力，從細微處開展工作，在細節上錘煉黨性，在奉獻中實踐宗旨，在國培班中做好先鋒表率，發揮好黨員的模范帶頭作用。

在國培班中成立臨時黨支部，是我校加強黨建工作的又一新的嘗試和探索，為充分發揮臨時黨組織的戰斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用，為深入開展“創先爭優”活動奠定了組織基礎，它必將進一步促進我校“國培”工作的有效開展。☆專家講學☆

再識再解美術課程

——山陽區教育局美術教研員趙素萍走進國培班

9月28日上午，山陽區教育局美術教研員趙素萍應邀為我校美術學院國培班學員作了題為“再識再解美術課程”的專題講座。

趙老師從美術課程目標的三個層面：知識與技能（知識目標）、過程與實踐（能力目標）、情感態度與價值觀（情感態度目標）和美術課程目標的四個領域：造型·表現、設計·應用、欣賞·評述、綜合·探索再識再解美術課程，指出每一個從事美術教育的人都是美的使者，我們要努力使自己成為美的，欣賞美，體驗美，感悟美，表現美，進而為他人、社會創造美。最后，趙老師深情地說：“美是一朝一夕，美需要積累，讓我們用一生來關注美術教育，把美術教育作為自己人生自我價值實現的一個載體，實現美的教育的同時，也成全了一個美的自己。”

趙素萍老師的講解使學員們深受啟發，贏得了學員們的陣陣掌聲。

北大教授、博士生導師吳任剛為國培學員作專題講座

吳任剛教授幽默講解

學員們認真聽取講座

為促進國培學員們的身心健康，進一步擴大國培學員的知識視野，我校特別邀請北京大學心理學教授、博士生導師吳任剛先生為國培班學員作 心理健康教育講座。

美妙的愛情誰不向往？幸福的婚姻誰不憧憬？10月13日，吳任剛教授在學術報告廳為200多名國培學員作了題為《健康婚姻教育》的專題講座。吳老師詼諧幽默，以大量典型的事例從婚姻家庭和人生事業等角度對學員們進行了指導。與會學員積極配合，氣氛非常活躍。吳老師鼓勵大家要快樂地工作，在工作中學會享受快樂，善于調整自己的情緒，保持良好的精神狀態去工作！

全體學員認真地聽取了講座，大家一致感覺如沐春風，受益匪淺。通過本次心理健康知識講座，學員們深切體會到家庭是社會的細胞，是維系夫妻關系的紐帶，只有提高婚姻質量，構建和諧家庭、處理好夫妻關系等一系列問題才能更好地身心愉悅地投入工作；作為教師，只有心理健康、心態平穩，樂觀寬容，笑對人生，善待每位學生，不斷轉變自己，才能提高自己的工作和生活質量！

中國書法的流變與鑒賞

——我校特聘教授、市人民中學校長李志強走進國培班

10月14日，中國書法家協會會員、河南省書法家協會教育委員會委員、焦作市書法家協會副主席、河南理工大學兼職教授、焦作師專特聘教授、焦作市人民中學李志強校長走進國培班，為我校國培學員作了題為《中國書法的流變與欣賞》的專題講座。

李志強教授從“書法”的起源、名稱的由來、歷史的沿革、書體的演變等方面闡述書法藝術美的不確定性，書法的神采、氣韻、意境和意蘊的鑒賞關系。李教授從自己多年習練書法的經驗感悟中總結出，書法藝術的美往往帶有很大的模糊性，很難用最準確的語言表達出來，許多東西可意會不可言傳，但又分明有著清晰的標準。書法家是要經過長期書法習練和多方面藝術涵養的。初識書法，對于大家的作品，一般人還不容易看懂，只有長期浸染于書法藝術之中，知道它的師承與發展，知道它的風格與氣韻，尤其知道它的功夫與難能，才能感受到它的美來。

書法講座現場氣氛熱烈，學習之余學員們紛紛拿出自己的書法習作請李教授點評或題字，李教授都高興的一一評點并題字。大家表示：“從講座中學到了很多東西，李志強老師引導我們在書法道路上少走彎路，從古貼中獲取古意，并保持正確的書法觀，受益匪淺！”

☆學員心聲☆

我的學習感悟 開封縣范村小學 時玉峰

首先我要感謝黨和國家舉辦的國培置換計劃，能使我們這些農村 小學教師來到這高等的學府進行短期的專業培訓，這次的學習使增長了知識開了眼界。美術教育家尹少淳說過，美術是最具有人性意味和最具綜合性質的人類活動之一。在美術課里我們可以感受到生活的美、創意的美等等。此次培訓活動給我們帶來了專業的精辟解析、獨到的見解和四節精美的教學示范課，既有專業性又不失綜合性，使我受益匪淺。經過綜合評課、消化、學習，我有以下四點感悟：

感悟一：關于教師。

一節課成敗的關鍵就在于上課的老師自身的素養。語言的功底，思想的修養，文化的積淀，心態的調整，課堂的掌控，提問的技巧，意外的處理，都可以看出一個老師是否對學生是真正的關注和尊重，及對美術真正的熱愛和投入。而這些，恰恰是作秀作不出來的東西。所以無論是偏于傳統的課還是偏于前衛的課，都可以由老師上得十分糟糕或者十分出色。如四年級的《紙花藝術》一課，新課程改革不一定要豪華，用一雙巧手就可以解決。這節課首先通過欣賞使學生知道康乃馨花朵的形狀及用途，接著逐步導入課題（1、剪，2、粘貼，3、進行組合）這種方法非常巧妙。最后在學生作業中，給了學生更為寬廣的思路，組合也

可以，對其拓展也很到位。這節課老師用豐富的學識，精煉的語言，一雙巧手實際操作深深地感染了學生。使得教學目標能夠在快樂的課堂內達成。

感悟二：關于課程。

很多專家對新課程下的教材，教法及課堂實施的情況是擔心的，因為作秀成分太多或許是很多公開課的通病。新課程沒有讓我們反對傳統，應該意識到優秀的傳統教學方法和理念是要繼承和發展的。太多所謂華而不實的探究活動是一種浪費，沒有必要再讓學生通過一些亂七八糟所謂的游戲和活動去探索，太多的活動又難免忽視課程最主要的難點和重點設計。時間有限，一節課的難點和重點一定要簡要而明確，關鍵不在多而在于有效而巧妙地解決。比如《印印畫畫》一課中，老師給學生提供了大量的圖片設計資料，讓學生去思考、感受樹葉的美觀，并拋出很多包袱，由學生自己來解決、設計作品。在老師準確、溫和的語言和細膩的引導下，使課

堂內每一個學生都能掌握知識，重點突出和難點明確，解決起來又似乎水到渠成，真正體現了以學生為本，面向全體學生的課程理念。

感悟三：關于學生。

課堂的主體是學生，學生的潛力是無限的，這需要老師細心的發現和巧妙的挖掘。作為教師最基本的素養之一就是要學會發現學生的閃光點，并及時地使用肯定，使用贊揚，使用引導，使用評價，使學生的情感和靈感激發。如《恐龍世界》的設計簡潔明了，沒有什么特別花哨的活動，通過欣賞“恐龍”的圖像，讓學生來競猜闖關，這些是學生所喜歡的，從導入課題到組織教學即輕松又活潑獨具匠心。充分調動起學生的積極性，使他們有所期盼出現。這當中教師做的只是引導，充分發揮了教材的作用及學生自主探究的潛力。

感悟四：關于作業及評價。

在對待學生作業時要做到：三個不一樣，即，與同學畫的不一樣；與欣賞的畫的不一樣；與過去畫的不一樣。學生的作品，要有趣味性，可操作性，并不一定要求很高。要讓學生愉快的奇思妙想，不要讓孩子痛苦的冥思苦想。手工制作時，開始不要太難，要慢慢的深化。教師要靜下心來，精心備課，耐心輔導。在學生作業前還要注意引導學生欣賞同齡人的作品。教學中強調綜合性評價的激勵功能。在評價方式上以自評、同伴評為主，結合老師的評價，使評價進一步民主化，多樣化，充分體現了評價的多元功能，讓學生體驗到成功的樂趣。同時使學生的綜合能力得到提高。

學習是很廣闊的概念，聽、說、看、想、做都可以包括。老師和學生一樣需要不斷通過各種類型的學習來提高自己的能力與水平。這次活動給老師提供了一個交流和學習的機會，這個機會的含義不只是聽課那么單一。

1、四節示范課從造型〃表現、設計〃應用、欣賞〃評述、綜合〃探索四個領域給我們提供不同的可供學習和借鑒的范本，根據實際情況，取我所需，為我所用。

2、聆聽專家準確，坦誠，風趣幽默的語言，圖文并茂、犀利的精彩講座使人受益匪淺。專家對如何做一名教師的整體思考，對教書育人的詮釋，對人生的感悟，為我們開啟了思維，使人深省。

3、總之，通過在校學習，在我的腦海里更深刻地體會到作為教師的責任、更深刻認識到學習是永無止盡的，活到老，學到老。在今后工作中，我將會不斷的學習，多體會感受所學的知識，并用于實踐中，全面提高自身的綜合素質，為學生提供更好更優質的服務。

享受教育，收獲快樂 尹莊中心小學 王娟娥

金秋之際，我懷著激動而又期待的心情來到了焦作師專，參加“國培計劃農村中小學骨干教師短期集中培訓（小學美術）”的學習。

在這十幾天里，我們認真聆聽了焦作師專從事美術教育研究多年的專家學者們的講座。在課下我們整理筆記，撰寫心得，和其他學員一些探討交流，收獲多多，感慨多多。

知識淵博、書法造詣頗高的李志強老師；名帥、人帥、課更帥的司帥老師；踏實、務實的梁法武老師；漂亮、幽默、健談的賈海婷老師；關心學員的張憲老師等，都給我們留下了深刻的印象。使我在思想上得到了洗滌，教學理念上得到了革新，受益匪淺。通過學習我更進一步了解和掌握了新課改發展方向和目標。從理論基礎、教學技能、教學理念等方面有明顯的提高和轉變。結合專家的講座，反思了以往工作中的不足，深知自己在教學上的欠缺。此次培訓讓我們與專家面對面的交流，以鮮活的案例和簡要精辟的教學理論解決了我教學中的諸多困惑。下面我談三點體會：

一、聆聽專家講座，從中受益

多位教育名家的講座為我們的教育科學理論注入了源頭活水，給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規格的“文化大餐”。

二、與學員互動，從中進步

在每一次的交流研討中，我們都會結合自己的教學實際談體會。每一個話題都會引發小組成員的熱議，每天都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學技能。因此研討交流充實了我，讓我獲得了進步。我將把自己學到的、感悟到的應用于實踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應手，使教學效果更上新臺階。

三、享受教育，收獲快樂

前期的學習雖然辛苦勞累，但是讓我獲得了快樂。我懂得了只有不斷地為自己充電，才能

適應現代化的教學模式。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水，現在的一桶水已經不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗記錄下來。在整理中思考，在行動中研究，這將是我今后所追求的目標。

走進國培，聆聽專家的講座，汲取名師的精華，這樣的培訓給我帶來了全新的教學理念，帶來了豐富的精神食糧，通過學習使我對自己的工作有了更新更全面的認識。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學到的理論知識應用于自己的教學中去，在不斷地運用和總結中轉變教育觀念，發揮教師的人格魅力。做快樂教師，教快樂學生。

☆學習掠影☆

學員們在認真作畫 課間學員們互相交流

學員們在實訓室上電腦美術課 周亞平老師為學員們做示范畫

第二篇：焦作師專培訓心得體會 林艷軍

焦作師專培訓心得體會

溫縣溫泉鎮第一初級中學 林艷軍

2013年5月25—26號,我有幸參加了焦作教育局師訓科在焦作師專舉行的初中物理教師的培訓，此次培訓講授的專家是河南省鄭州市物理教研室葉曉軍主任，河南教育學院心理教育專家任民教授和趙俊峰教授。通過培訓我不但了解了教與學中的問題與經驗，也聽了任民教授對美在和諧的理解，同時聽了趙教授關于如何提高學生的學習效率的演講，對今后的教學起了很大的指導作用，主要收獲有以下：

首先，葉主任談的以學生為中心，充分發揮學生的主體作用用過程滋養心靈，用細節成就課堂，給了我很大的啟發，葉主任用精彩課件，教育我們如何提高課題效果。另一方面，又講到物理課堂教學是在教師的組織和指導下，學生積極參與配合的過程，以學生為中心是這個過程的出發點。因此，組織課堂教學既要充分發揮教師的主導作用，又要切實體現學生的主體地位。學生的主動性和積極性是決定教學質量的關鍵，而教師的主導作用又決定著學生的興趣濃淡、主動性和積極性的高低。教師要善于利用有效的評價方法，捕捉學生學習的閃光點，多表揚，少批評，多肯定，少否定，使每個學生在既輕松愉快又熱烈緊張的狀態下，學習和掌握英語基礎知識。在課堂中要關注學情，關注目標，關注策略，關注評價，鼓勵學生的發散思維。同時又教育老師們不要只關注課本，要多看看關于國家課程的書，讓自己站在較高的層面上。

再次，任教授講的《美在和諧》專題也給我留下了深刻的印象，并為如何成為名師指明了道路。趙教授關于如何提高學生學習效率專題也給了我很大啟發。他提到學習中引入泰勒科學管理理論，讓學生的學習變得有效率。教師在教學中注重教學效率，保證學生的學習效率。這要求我們教師在備課中要精心設計自己的教學內容，要保證教學重量，教學過程中，一定要考慮好自己所授的內容，授課的方式，保證最大限度的教學效果，提高效率。重點突出，主次分明。邏輯清晰。是而不是對一些知識的簡單的重復，講課精練，突出重點，就應該成為教師上課是時牢記的一句話。從而做到教學效率上的提高。而學生也才能從有效率的課堂中最大可能的獲得知識，得到思維的鍛煉和發展。同時，加強學生的學習效率的觀念的培養和時間觀念。教育學生了解掌握適合自己的學習方式和方法。使學生了解自己的學習類型，按自己喜歡的方式去學習。心理學家研究證明，靠使用簡單的視覺、聽覺和身體語言就可以有效地提高孩子的學習能力，提高他們的學習主動性和自信心。

通過本次教師專業培訓項目的學習，我明確了今后努力的方向，不斷地學習，轉變教學觀念，做新課程忠實的實踐者。在今后的工作中，我們要在新課改過程中不斷地學習、不斷地探索、不斷地積累經驗，不斷地提高自身的素養。

第三篇：焦作師專第二屆辯論賽總結書

焦作師專第二屆辯論賽總結書

為豐富同學們的課余生活，活躍校園文化，培養當代大學生的團結、競爭、進取的素質，體現當代大學生的精神面貌，同時給同學們提供一個展示自我的舞臺，由思辯協會主辦的焦作師專第二屆辯論賽于四月圓滿落下帷幕。現總結如下：

一、活動方式

本屆大學生辯論賽面向焦作師專各學院，各學院通過內部選拔，組成一支隊伍參加。本次辯論賽采用淘汰制的方式，一共有12個參賽隊伍，第一輪抽簽后，12支隊伍通過激烈爭奪共有6支隊伍挺進復賽。復賽中的政史法律系代表隊和外國語系代表隊作為兩支優勝隊伍參加決賽的冠軍爭奪賽。

四月二十八日晚七點整，冠軍爭奪賽在一教523震撼上演，比賽現場氣氛熱烈，觀眾座無虛席。外國語系輔導員、老師、政史法律系主管社團工作的老師擔任此次辯論賽評委。正方為政史法律系代表隊，他們的觀點是：大學生更應該讀萬卷書。反方為外國語系學院代表隊，他們持有的觀點是：大學生更應該行萬里路。比賽一開始，各位辯手就以風趣辛辣的語言，犀利尖銳的問題，滴水不漏的回答，讓現場發出一陣又一陣的喝彩和掌聲。兩支代表隊各有所長，讓觀眾和評委享受了一道視覺與聽覺的雙重饕餮盛宴。最后外國語系代表隊憑借四位辯手敏捷的思維、雄辯的口才獲得了此次辯論賽的冠軍，政史法律系代表隊獲得亞軍。

二、活動時間及地點

本屆辯論賽從初賽到決賽歷時半個月。初賽地點在一號教學樓，時間：四月初；半決賽地點在一號教學樓，時間：四月6號；決賽地點在一教523，時間：四月。

三、關于辯論

1.辯論程序比賽程序由陳詞立論、攻辯、自由辯論、觀眾提問、總結陳詞共個五部分組成。首先是一辯進行開篇立論，用最精煉的語言闡明本方基本立場、邏輯框架、理論依據、事實材料等，接下來是針鋒相對的攻辯和精彩紛呈的自由辯論，再接著是觀眾提問，最后由四辯進行總結陳詞。比賽程序的設置兼顧“辯”與“論”兩個方面，既提供了充分的空間讓辯論雙方進行精彩的論述，充分展示己方縝密的邏輯框架，也給雙方提供了進行唇槍舌戰，正面交鋒的舞臺。觀眾提問階段一方面可以調動觀眾的積極性，令一方面也增強了辯手與觀眾的互動。作為主辦方的鑄師社更是突破傳統，在決賽時，正式比賽結束之后安排了一個創新的環節，安排了八個參賽隊伍的代表組成了兩支代表隊，現場抽題即興發揮，針對“是曹操還是諸葛亮更適合當中國男足的主教練”這個有趣的問題進行了自由辯論，這個環節不僅將比賽掀起了一個高潮，活躍了場上氣氛，也給了沒能進入決賽的隊伍一個站上決賽舞臺展示風采的機會。

2．辯題方面

此次比賽的辯題是我們經過深思熟慮層層篩選出來的，涉及的內

容相當廣泛，但又緊貼日常生活，兼具生活情趣與時代氣息，讓辯手們在辯論過程中有話好說，有話可說。決賽辯題更是跟老師討論過得出的，新穎，可辨性高，給參賽者提供更好的口才和思辨能力的鍛煉。一方面辯題的生活化給予了廣大同學思考的空間，另一方面，辯題緊扣時代發展的需求，具有較強的時代感。這使得整個辯論場面顯得精彩紛呈，熱鬧好看，而賽后又能引發人們的思考，給人一份耐人尋味的雋永和深沉。可以說，精當的辯題設置，為這次辯論賽的成功舉行奠定了良好的基礎。但辯題內容的廣泛性和強烈的時代感，從另一個側面也要求辯手要有淵博的知識積淀和廣泛的社會接觸。

3.辯風與水平

此次辯論賽非常注重辯風問題，就總體而言，參賽隊員的辯風還是相當不錯的。在注意語言的美感之外，也充分注意自身的形象風度，讓觀眾大飽眼福和耳福。有的辯手滔滔不絕，出口成章，有的辯手沉著穩重，頗具大將風范，也有的辯手機智活潑，嬉笑怒罵皆成文章，讓觀眾和評委們大開眼界。但也存在一些問題，有些辯手沒有注意到尊重對方，略有對對方進行人身攻擊之嫌，以后將對這方面高度重視。此次比賽中充分展示了辯手的機敏與縝密的邏輯思維，無論在立論還是駁論階段都高潮迭起，十分精彩。總的說來，這次辯論賽既有“辯”的劍拔弩張，也不失“論”的雄渾氣勢。

4.場上氣氛與觀眾反應

此次辯論賽的又一亮點就是在觀眾方面。觀眾異常地活潑，時時報以熱烈的掌聲。在觀眾提問階段，有些問題也相當具有典型性和針

對性，而且有些觀眾在提問時頗具辯手風范，問題也涉及各個方面，場面非常熱烈，使氣氛緊張而又生趣。而且也提出一些非常具有社會價值而又值得思考的問題，具有一定的現實性，而且也指出了辯論場上雙方辯手未留意的問題，使辯題的討論更加深刻。

四、賽后思考

一次辯論帶給我們的不僅僅是比賽的結果，更重要的是在組織參賽的過程中辯手結成了密不可分的戰斗群體，體現了分工合作精神。一個辯手在賽后曾說：“通過辯論，讓我學會了合作，也學會了從容與鎮定。”一句話道出了所有辯手的心聲。有人曾說辯論是智慧的體操，的確，在辯論中激烈的智力對抗，富有靈性的思想碰撞都可以讓我們欣賞到智慧之美。一場辯論并不是簡單的口舌之爭，而是文化底蘊、人格美麗與智慧之爭，首先它要求辯手有深厚的文化底蘊，有豐富的理論基礎，也就是說知識要淵博。其次要有靈敏的反應度，要有良好的心態和人格魅力。辯手要有儒雅的辯風，溫文爾雅，以理服人而不是在口舌之爭上。而在辯論過程中也讓辯手學會了如何尊重對手，如何注意自己的言行舉止，給人一種落落大方之感。辯論場上的形勢瞬息萬變，這也對辯手提出了要有應變的能力要求。這一點有些辯手表現得相當不錯，能夠將辯論技巧與自己的智慧運用得淋漓盡致，而且對辯友非常有禮貌，這也是我們應該提倡并學習的地方，今后我們也會加強辯手這方面的訓練，達到質的飛躍。

五、經驗與教訓

關于此次辯論賽我們在總結經驗的同時也認識到了不足與教訓。

1．優點

（1）前期的宣傳工作做得較好，獲得了同學們的積極響應。

（2）發現問題能夠及時改正錯誤，使比賽更好地進行下去。

（3）活動準備比較充分。從場地到多媒體到人員的配置都體現了鑄師社的細心與嚴謹。

2．缺點

（1）決賽時對整場比賽時間的把握不是很好。

（2）環節與環節的銜接不夠緊密。

總之，我們會認真分析和總結此次比賽，吸取經驗，爭取以后在其他方面工作中揚長補短,累積經驗。

此次大學生辯論賽歷時半個月，在比賽中充分的展示了大學生的青春活力、陽光朝氣，使他們養成了博讀、慎思、巧辯的習慣，也給他們提供了展示自我的舞臺。本次辯論賽豐富了大學生的校園文化，也為第六屆大學生藝術文化節添上了濃墨重彩的一筆。讓青春永駐心間，讓人生充滿挑戰，讓我們一起期待明年。

思辯協會

2010/4

第四篇：焦作師專升國旗儀式規程

焦作師專升國旗儀式規程

一、預備

7點整體育系音響器材員到崗，檢查和安裝、調試音響

7點10分團委司儀到崗

7點25分主辦系和校辦組織入場結束，所有參加人員就位。

二、升旗規程

7點30分司儀宣布升國旗儀式開始

第一項 迎國旗由護旗手展開國旗行進到升旗臺 收旗 面向國旗立正 升

旗手面向國旗準備升旗

第二項 升旗升國旗 奏國歌 全體肅立向國旗行注目禮升旗手將國旗

拋展開的同時，由其他兩名旗手協力在規定時間內，準時將旗升至

旗桿頂。升國旗時，升旗手應當面向國旗行舉手禮。

第三項 國旗下發言

第四項 升旗儀式結束退場

三、降旗 每周日傍晚靜校時，由下一個主辦系的國旗班按《國旗法》第十六

條規定降旗收旗

附：國旗班要求

一、護旗手與升旗手必須由主辦系選拔，組織學習《國旗法》，并經過嚴

格訓練后方可執行任務。

二、儀式開始前，六名護旗手分三橫排在觀禮臺門口立正，展示國旗。

三、司儀宣布迎國旗后，護旗手手擎國旗上跑道向北齊步行進，從西數第一至第五跑道為行進范圍，當經至主席臺時應高舉國旗正步行進；經

過主席臺后繼續手擎國旗齊步行進至升旗手處，由中間的一排迅速地

把國旗收好，然后以旗桿為參照變換隊形成三豎列，面向西立正。

四、升旗手將國旗拋展開的時候必須有力度，然后面向國旗行舉手禮。升

國旗的時間必須與國歌的時間同步。

五、用于展示的國旗各系輪流使用，各系國旗班的班長應做好交接工作。

校團委

2006年9月1日

第五篇：2015年第二期置換培訓學員開班通知

2015年河北師范大學

“國培計劃”——農村中小學、幼兒園教師置換脫產研修項目 開班通知（第二期）

尊敬的老師：

您好！您已被縣教育局推薦參加教育部、財政部“國培計劃（2015）”---農村中小學、幼兒園教師置換脫產研修項目。為方便您做好培訓前的準備工作，現將培訓有關事宜通知如下：

一、研修時間

2015年4月15日—6月7日（4月15日全天報到）

二、研修科目

初中語文、初中數學、小學數學、中小學美術、小學體育、少先隊工作、幼兒教師七個學科。

三、研修內容

理論課程模塊、學科本體性知識模塊、教師素養模塊、專題問題研究模塊、教師專業技能模塊、現代教育技術模塊、教師成長模塊、實踐模塊。

四、研修人員條件

1.身體健康，年齡45周歲以下，有發展潛力的一線骨干教師。2.近三年內沒有參加過相同學科的同類型培訓。

3.能夠參加兩個階段的研修。如果不能保證參加第二階段“影子教師”研修，務必不要參加本期培訓。

五、研修費用

1.學員能夠堅持完成前二個階段研修，其研修費、住宿費、誤餐費、資料費和結業證書工本費等由我校 “國培計劃”專項經費承擔。

2.因學員個人或單位原因造成中途退學，其研修期間所產生的住宿費和誤餐費將由本人承擔。

六、報到地點

石家莊市南二環東路20號河北師范大學（新校區）國培大廈。（新火車站西廣場乘72路、59路或付202路在南焦客運站下車，西行即到）。

七、注意事項

1.學員研修期間不再承擔學校的其他工作。

2.參加研修人員需要準備一寸或小二寸彩色照片2張。

3.參加研修人員需為相關學科從教人員，需參加研修中的上課及合作研究活動，否則取消研修資格。

4.為研修方便，您可帶上手提電腦。

八、聯系人及電話

寧艷艷：0311-80785591，***；張云晶：*** 郵 箱：zhihuanpeixun@163.com

河北師范大學教師教育中心

2015年3月26日