第一篇：珠心算比賽講話

在珠心算比賽大會上的講話

尊敬的各位來賓，各位朋友，各位教練，親愛的小選手朋友們：

大家上午好！

由駐馬店市珠算協會舉辦、市新東方珠心算學校承辦的 “

第二屆珠心算大賽

”少兒珠心算匯報表演活動，經過精心籌備，今天在這里隆重舉行。在此，我代表市珠算協會向大賽的召開表示熱烈的祝賀！向與會的家長和小朋友致以誠摯的問候！

多年來, 我市珠算協會在市財政局的正確領導下,在省珠算協會的指導和關懷下, ,積極開展珠算珠心算理論研究和學術交流活動，較好地完成了各項工作任務。特別是在珠心算教育推廣、珠算等級鑒定、理論研究和學術交流等方面，我市珠算協會會員和廣大珠心算工作者，通過辛勤努力,做出了很多卓有成效的工作, 為弘揚和保護我國經典文化，為促進我市的經濟和社會事業的發展，起到了非常重要的作用。

珠算是中華文化的瑰寶，是優秀的非物質文化遺產。每年的8月8日是“世界珠算日”，在珠算基礎上創新發展起來的珠心算教育，在開發兒童智力潛能方面具有非常顯著的作用。實踐證明，珠心算教育不僅拓寬了珠算功能，賦予珠算新的生命，也為開發兒童智力潛能、發展素質教育、培養 人才，探索出了一條有效的途徑。在全市珠心算教師的共同努力下，我市珠心算教育也取得了可喜的成果。

開展珠算珠心算比賽，是促使珠算珠心算事業保持長盛不衰、呈現蓬勃生機的重要載體，對創新中國優秀傳統文化，傳承中國博大精深哲學思想，具有重要意義。今天，市珠協與新東方珠心算學校聯合舉辦珠心算表演賽活動，既是大家相互學習、共同提高的好機會，也是我們各位小朋友展示才能、體現自我的大舞臺。希望廣大珠心算教師和學員，要以這次比賽活動為契機，振奮精神、克服困難，努力開創我市珠算珠心算事業新局面！

最后，祝愿本次表演賽取得圓滿成功！祝愿所有參賽小朋友取得優異成績！

謝謝大家！

2014年6月1日

第二篇：珠心算比賽發言稿

2016珠心算工作總結及獎勵

各位教師、小朋友們：

2017年3月17日在烏魯木齊市召開了全疆珠協系統會長、秘書長工作會議。此次會議傳達了中珠協八屆四次常務理事擴大會議及2016新珠協工作報告、2017工作安排等內容，并對2016珠協工作進行了表彰。

克拉瑪依市在2016年4月1日舉辦的全疆選拔賽中，學生組4人、學前組4人均以優異成績名列前茅。7月26日我市共3名選手2名教練代表新疆學前組參加了在香港舉辦的第六屆世界珠心算聯合比賽。經過緊張激烈的比拼新疆代表隊取得了優異的成績，其中葉濰嘉620分，榮獲個人一等獎，并以該成績獲得世界珠心算學前組個人13名的好名次。金彥希540分、王興灝470分分別榮獲個人二等獎。獨山子區第一幼兒園范繼紅老師榮獲優秀教練師的稱號。

這些成績的取得，是我市政府領導的高度重視，財政局、教育局和珠心算教師們共同努力的結果。為鼓勵珠心算教師的積極性、孩子們學習珠心算的熱情，申請獎勵以鼓勵珠心算工作的教師及孩子們。

2016在珠心算學術研討工作會議中，克拉瑪依選送的論文24篇中，有6篇論文選送參加中注協理論研討會并獲得優異成績，其中獨山子一幼張彤焱老師的論文獲得論文研討會一等獎，此外克拉瑪依選送論文還獲得二等獎、三等獎各一名。在選送自治區的論文中獨山子做為珠心算普及教育基地，報送了19篇論文并均取得了良好的成績。為鼓勵珠心算科技工作者更好的投入到工作的熱情中，現在特發放論文獎金，其中一等獎500元2名、二等獎400元4名、三等獎300元5名、鼓勵獎200元13名。

現在頒發獎勵及獎金，請念到名字的教師上臺領獎。我們相信，經過全體珠心算教育工作者的共同努力，克拉瑪依珠心算還將取得更大成績。

2017年6月3日

第三篇：幼兒園第三屆珠心算比賽方案

幼兒園第三屆珠心算比賽方案

活動目標：

1、積極推動我園珠心算教學的普及與發展，不斷提高我園珠心算教學的水平。

2、促進幼兒珠心算能力的提高，充分發揮珠心算在潛能開發的重要作用。

活動時間：4月20日（暫定）活動形式：

本次比賽分幼兒組和幼童組分別進行比賽，參賽的小選手分別從中大班級內各挑選8名代表參加。幼兒組題型范圍：定數加2到加5，兩位數與三位數的進位加。幼童組題型范圍：定數減1到減5，兩到三數5筆內的進位加減。

比賽的題目分為：

1、聽心算（20題）

2、看珠計數（5題）

3、看數畫珠（5題）

4、思維題（題型分類等）

5、看心算（10題）活動準備：活動進退場音樂 比賽的鉛筆與橡皮 選手與座位的對應號碼 幼兒組與幼童組的進場牌 獎品獎狀的準備 工作人員的工作牌 幕布 發試卷人員與監考人員，計分人員，主持人的安排 活動流程：

1、主持人介紹此次活動的內容。

2、幼兒組與幼童組聽音樂分先后進場，到指定的位置站好。

3、幼兒代表講話。

4、家長代表講話

5、主持人宣讀比賽規則，幼童組先退場

6、主持人宣布發卷，發卷老師迅速發卷。

7、幼兒組進行比賽

8、主持人宣布停筆，老師收卷給改分人改分，幼兒組退場，幼童組進場。

9、幼童組比賽（流程同幼兒組一樣）

10、計分人員緊張計分，場內進行互動（歌曲、律動或舞蹈節目）

11、宣布比賽結果，頒發獎品獎狀。

第四篇：九珠全能珠心算比賽

九珠全能珠心算聽算比賽實施細則

一、比賽項目、分組

1、本次比賽為加減聽心算。設團體獎和個人獎、優秀輔導獎。

2、比賽聽算數位為兩位數，按教材分為第一級組和第二級組~第六級組。

二、比賽題型、題量

1、比賽題為加減算。

2、每個組別均設四筆、五筆、六筆、六筆、四種題型。每種題型一組，每組三題。第四輪比賽為六題。決賽中如遇最后名次難以決出時加賽。

三、比賽賽程

賽程為淘汰賽，每輪對兩題為通過，每個級別共進行四輪比賽。

第一輪：三題中對兩題者，晉級第二輪（其余離場獲優秀獎，不用參加第二輪比賽）。

第二輪：三題中對兩題者，晉級第三輪（其余離場獲三等獎，不用參加第三輪比賽）。

第三輪：三題中對兩題者，晉級第四輪（其余離場獲二等獎，不用參加第四輪比賽）。

第四輪：六題中對兩題者為特等獎（對一題和以下者為一等獎）。

四、比賽方式

1、主持人念題，選手聽題計算。主持人每念完一題，宣布“寫答案”，選手需在5秒內寫完，主持人宣布亮答案，選手應立即向監場裁判亮出答案，接著主持人宣布標準答案，由監場裁判當場評定對、錯，并作記錄。

2、主持人讀數速度。第一輪以每秒3-4個數碼為標準。第三輪可按每秒4-5個數碼，最快不超過每秒6個數碼。

3、主持人讀數方式。兩位數組帶數位名，如38讀做三十八，三位、四位不帶數位名，如357讀做三五七。

五、獎項設置

團體獎。團體由園所一等獎和二等獎相加人數多者獲得。優秀輔導員獎。獲優勝獎的選手的輔導老師獲優秀輔導獎。

優秀組織獎。獎給本次比賽組織工作成績顯著的單位。

注：每個小朋友都要提前報名，每個小朋友都要配帶參賽證。

九珠數學教研組 2010年5月10日

第五篇：珠心算工作報告

綦江區郭扶小學

“農村小學第一學段珠心算校本課程建設研究”

工作報告

一、課題來源：

2014年起，學校為了傳承祖國珠算傳統文化，創新珠算教育教學工作，經過前期的調研摸底、充分論證，決定在1-3年級開展珠心算教學研究工作，并在2016年以“農村小學第一學段珠心算校本課程建設研究”為題，申報并獲得教育科研課題研究許可批文“綦教科所【2016】28號”“綦江區教育領域綜合改革項目第92項，編號01，04，01”。該課題屬于綦江區教育領域綜合改革一般項目。

二、研究實施與管理

課題研究內容是：珠心算校本課程建設。圍繞研究內容課題組預設了三個研究目標：（1）探索開設珠心算校本課程。（2）培養一批珠心算教學實驗教師。（3）提高學生計算能力。

（一）課題研究實施情況

為了完成研究內容實現研究目標，我們從初期(2014年12月—2016年1月)開展問卷調查，走訪問訊，觀察發現獲得珠心算研究的基本情況，調查分析教師對珠心算的了解、看法和學生對珠心算的看法的現狀分析，獲得了珠心算校本課程建設的可行性調研結論，隨即開展課題申報準備工作，落實課題研究人員，成立課題研究組，落實課題組成員的組成與分工。開展理論學習、文獻資料查閱。設計出總體研究和實施方案，確保課題的實施。

在2016年3月—2016年12月，課題組收集與本課程研究的相關資料，完成修訂完善研究內容和研究目標工作。按計劃完成課程初步設置，校本教材一年級上下冊編撰完成并進行了學期試用。完善修改研究計劃、研究方案。獲得立項申請批復后，我們完成開題，向實質性研究邁出堅實一步。

本研究時間內教師培養活動四次，主題研究活動6次，專題研討會的兩次。區級（區教科所，永新小學）交流一次。承辦區珠心算研討現場會一次。參加區級珠心算比賽取得較好成績。珠心算教師暑期參加區級培訓。2016年完成階段性評估申報。中期申報驗收合格。綦教科所【2016】28號文件獲得課題正式立項。

在2017年2月—2017年12月實施階段：實驗、探索。召開課題研究會、工作會、討論交流會，擺事實找問題，總結成果，籌劃下階段工作，并對重要研究目標、研究成果反思矯正，多次研討改進，完善研究內容，努力達成研究目標，提煉研究成果。

2017年2月-6月：三月份開展了“珠心算課堂教學與教材的融合性”研討，四月份開展了“珠心算課堂教學如何面向全體的思考”，五月份開展了“珠心算課堂教學如何帶動后進生的學習”，六月份開展了“珠心算課堂教學的有效性探究”。九月份開展了“珠心算學習中學生計算能力的培養”，十月份開展了“珠心算學習中學生思維能力的培養”，十一月份開展了“珠心算學習中注意力的培養”，十二月份開展了“珠心算學習中學生穩定性的培養”等主題研討實驗活動。

完成課題工作會4次，課堂主題研討10次。2017年6月前完成珠心算校本課程建設論文稿的初稿。完成珠心算校本教材二年級上冊、下冊的編撰和印刷。2017年12月前完成珠心算校本教材三年級上冊、下冊的編撰和印刷。完成五篇論文，發表一篇論文。

在2018年2月—2018年6月總結階段：課題組對前期工作資料進行分類收集整理，對結題資料進行準備，按時開展結題工作。對研究的目標、成果進行了匯總、提煉，對課堂研究工作進行總結工作。完善了珠心算校本課程建設實驗稿等系列資料，完成研究報告、工作報告、成果公報等重要報告。對研究論文進行再修改，對研究效果和課題影響再交流再討論，逐步形成清晰明確規范的研究結論和檔案資料。

（二）課題研究管理情況

為了保障課題研究的順利開展和按期結題，課題組制定了課題管理辦法。設立了校長郭鐵才為組長的課題管理領導小組，主要負責組織領導、統籌、協調整個課題研究工作，包括學校政策支持和經費支持；徐維剛抓好課題的日常管理工作。

郭鐵才為課題負責人，負責組織、管理、督促本組研究成員，把研究工作落到實處。

成立黃良勇為組長的研究小組，成員分工負責相互協作。在課題領導小組及承研組長的領導下，結合自己的教育、教學、管理實際，認真從事課題研究，并及時總結自己實驗中取得地經驗，撰寫相關論文、經驗文章等。注重成果的運用和推廣及時與各研究組或研究成員交流，涌躍向各類報刊投稿。協助課題小組進行資料的收集和整理工作。

課題管理既重過程也重結果。加強過程資料的搜集、整理、注重研究的過程，注重參研師生的參與。特別邀請區教科所曹洪主任擔任課題研究指導顧問。參照學校獎勵辦法設置課題管理考核獎勵辦法，對在研究中成績顯著的實驗人員給予物質和精神獎勵，對不履行工作職責的研究成員給予批評、幫助。對在課題研究工作中工作努力、認真負責的，將推薦為優秀課題研究人，并視情況給予精神或物質獎勵。

課題研究經費保障：課題研究經費在校財務室按規定核定報銷。研究過程中重視研究方法的應用，重點采用了問卷調查法，現狀調查法：文獻資料法：收集、比對、閱讀、分析掌握珠心算校本課程建設相關的研究動態、特點和主要成果。研究中我們主要收集了珠心算教學書籍類資料例如王衛達主編《新編珠心算》2014-07-01，湖北人民出版社。行動研究法：在研究中觀察、收集、整理、分析素材，開展行動，反思總結法修訂基本方法。經歷調查——計劃——行動——總結——反思五個階段。

三、研究計劃完成情況

課題組經過近三年的課題研究，按照四個階段的研究計劃，遵循研究方法，根據研究方案，圍繞研究目標，有序逐項完成珠心算校本課程建設研究內容，基本實現“設置專門的珠心算校本課程，創編一套切實可行的珠心算結合教學實驗教材；培養一批具有珠心算專業知識和具有豐富教學經驗的高素質珠心算實驗教師；提高學生的計算能力，讓不同的學生在珠心算學習中獲得不同的發展”的研究目標，并取得一些成效和積極影響。

四、研究成果

（一）最終研究成果： 1.珠心算課題研究報告 2.發表和獲獎的研究論文

3.珠心算校本課程資源包（珠心算校本課程要求、校本教材等）

（二）階段性研究成果 珠心算開題報告 中期研究報告 研究工作報告

五、研究體會

通過課題研究活動，我們深深體會到：

1、課題研究成員的研究素養有待提升。一方面是課題研究的方法、策略、基本常識和要求了解不多不深，很多情況一知半解。另一方面，研究成員的珠心算素養不高，如珠心算文化，珠心算知識，珠心算技能等普遍有待提高。盡管開展了培訓，但只能解決燃眉之急。

2、珠心算團隊人數偏少。目前，珠心算仍然是小眾化，教育邊緣化，師資匱乏。隨著教師的正常流動，珠心算教師團隊成員常有流失，而培育新的師資顯得青黃不接。

3、“農村小學第一學段珠心算校本課程建設研究”的完成，確實提升了1-3年級的學生計算能力，進而提高了1-3年級的數學課教學質量，為學生繼續學習打下良好基礎。

4、堅持珠心算校本課程特色化。從興趣出發，培養師生愛好，繼而培養師生特長，惠及一生。堅持長期發展，避免功利化和世俗化，為學校辦學特色錦上添花。大力推廣珠心算校本課程。為更多的學生更多學校提供完整的珠心算校本課程，把研究成果惠及更多人。

六、經費決算 到目前為止（不含結題階段經費），本課題的研究經費本著節約，財務實報實銷的要求，沒有單列預算，但研究活動到費用都得到了滿足，沒有欠費現象。到目前為止：研究差旅費，研究資料費，研究設備設施費，研究會議費統計如下：

學校財務部門統計的數據證明：本課題的研究經費得到充分的保障。

七、重要變更

本課題研究到目前為止，沒有涉及研究內容、研究目標和研究成果，以及主要研究人員到變化和變動。